KRYTERIA OCENIANIA EDUKACJA POLONISTYCZNA

Transkrypt

1 POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JĘZYKA KRYTERIA OCENIANIA EDUKACJA POLONISTYCZNA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Nie potrafi uważnie Nie zawsze uważnie Obdarza uwagą dzieci Uważnie słucha Zawsze uważnie Uważnie słucha słuchać wypowiedzi słucha wypowiedzi i dorosłych, słucha wypowiedzi innych słucha wypowiedzi innych, rozumie innych innych ich wypowiedzi, i rozumie, co innych i dobrze co przekazują Nie zawsze w jasny Stara się chce zrozumieć, co przekazują rozumie, co i potrafi wyciągnąć sposób komunikuje komunikować przekazują Komunikuje w jasny przekazują z ich wypowiedzi swoje spostrzeżenia, w jasny sposób Komunikuje w jasny sposób swoje Komunikuje odpowiednie wnioski potrzeby, odczucia swoje spostrzeżenia, sposób swoje spostrzeżenia, świadomie, w jasny Komunikuje Nie zawsze w kulturalny potrzeby, odczucia spostrzeżenia, potrzeby, odczucia sposób swoje świadomie, w jasny sposób zwraca się do Najczęściej potrzeby, odczucia Zawsze w kulturalny spostrzeżenia, sposób swoje rozmówcy w kulturalny sposób W kulturalny sposób sposób zwraca się do potrzeby, odczucia spostrzeżenia, Często mówi nie na zwraca się do zwraca się do rozmówcy Zna i przestrzega potrzeby, odczucia, temat rozmówcy rozmówcy Jego wypowiedzi zasad kulturalnego poprawnie nazywa Z własnej inicjatywy nie Stara się mówić na Mówi na temat są zawsze zgodne prowadzenia stany emocjonalne zadaje pytań, niechętnie temat Zadaje pytania z tematem rozmowy W rozmowie odpowiada na pytania Podejmuje próby Odpowiada na Zadaje trafne pytania Buduje kilkuzdaniową stosuje formy innych osób zadawania pytań pytania innych osób Wyczerpująco wypowiedź na dany grzecznościowe Rzadko uczestniczy i udzielania Dostosowuje ton odpowiada na temat Wypowiada w rozmowie na tematy odpowiedzi na głosu do sytuacji pytania innych osób Układa pytania się logicznie, związane z życiem pytania innych osób, Uczestniczy Mówi z odpowiednią otwarte i zamknięte, rozwiniętymi rodzinnym, życiem lecz nie zawsze są w rozmowie na intonacją na pytania innych zdaniami, odwołując szkolnym oraz literaturą one adekwatne do tematy związane Chętnie uczestniczy odpowiada pełnymi się do swoich sytuacji z życiem rodzinnym, w rozmowie na zdaniami doświadczeń Wymaga zachęty życiem szkolnym oraz tematy związane Odpowiednio wyraża i zdobytych do uczestnictwa literaturą z życiem rodzinnym, głosem emocje wiadomości; w rozmowie na życiem szkolnym oraz Zadaje pytania tematy związane literaturą podczas rozmowy, z życiem rodzinnym, pytania do tekstu, życiem szkolnym oraz aby zdobyć potrzebne literaturą informacje; wyczerpująco odpowiada na pytania 1

2 UMIEJĘTNOŚĆ CZYTANIA Nie rozumie sensu Z pomocą nauczyciela Rozumie sens Dobrze rozumie W pełni rozumie Samodzielnie koduje kodowania oraz rozumie sens kodowania oraz sens kodowania sens kodowania oraz dekoduje dekodowania informacji kodowania oraz dekodowania oraz dekodowania oraz dekodowania informacje Nie odczytuje dekodowania informacji informacji informacji Biegle i ze uproszczonych rysunków, informacji Odczytuje Sprawnie odczytuje Biegle odczytuje zrozumieniem piktogramów, znaków Potrzebuje pomocy uproszczone rysunki, uproszczone rysunki, uproszczone rysunki, odczytuje informacyjnych i napisów przy odczytywaniu piktogramy, znaki piktogramy, znaki piktogramy, znaki uproszczone rysunki, Nie zna wszystkich liter uproszczonych informacyjne i napisy informacyjne i napisy informacyjne i napisy piktogramy, znaki alfabetu rysunków, Zna wszystkie litery Czyta zdaniami Czyta tekst ze informacyjne i napisy Głosuje wyrazy, ale nie piktogramów, znaków alfabetu krótkie, proste teksty zrozumieniem Czyta teksty dokonuje ich syntezy informacyjnych Czyta, głoskując Czyta i dobrze i umie odpowiedzieć z właściwą intonacją, Nie czyta samodzielnie, i napisów Czyta sylabami rozumie proste, na pytania z nim ze zrozumieniem, ale częściowo rozumie Zna niektóre litery Czyta wyrazami krótkie teksty związane potrafi odpowiedzieć krótkie, proste teksty alfabetu Czyta zdaniami Zawsze słucha Uważnie słucha na pytania do tekstu, czytane przez nauczyciela Czyta, głoskując, Czyta proste, krótkie w skupieniu czytanych utworów dobiera fragment Zawsze potrzebuje podejmuje próby teksty i z zainteresowaniem i potrafi wyciągnąć tekstu do ilustracji pomocy nauczyciela przy czytania sylabami Rozumie proste, czytanych utworów odpowiednie wnioski Potrafi w ciszy korzystaniu z pakietów oraz całościowo krótkie teksty Chętnie czyta Samodzielnie i skupieniu wysłuchać edukacyjnych krótkie wyrazy Czyta i rozumie wskazane przez czyta lektury, czytanego utworu Częściowo rozumie proste, krótkie teksty nauczyciela lektury wybiera książki i udzielić odpowiedzi proste, krótkie teksty Interesuje się książką Korzysta z pakietów według własnych na pytania dotyczące Słucha czytanych i czytaniem edukacyjnych zainteresowań jego treści przez nauczyciela Słucha w skupieniu Samodzielnie Samodzielnie czyta utworów i lektur, czytanych utworów korzysta z pakietów lektury, potrafi z pomocą nauczyciela Czyta lektury edukacyjnych zaprezentować czyta wybrane wskazane przez innym treść książki, fragmenty lektur nauczyciela aby zachęcić do jej Zazwyczaj potrzebuje Korzysta z pakietów przeczytania pomocy nauczyciela edukacyjnych przy korzystaniu pod kierunkiem z pakietów nauczyciela edukacyjnych 2

3 WYPOWIADANIE SIĘ W MAŁYCH FORMACH TEATRALNYCH UMIEJĘTNOŚĆ PISANIA Nie zna wszystkich liter Zna niektóre litery Zna wszystkie litery Zawsze dba Pisze starannie, Pisze starannie, alfabetu alfabetu alfabetu o estetykę poprawnie pod poprawnie Nie dba o estetykę Nie zawsze Dba o estetykę i poprawność względem graficznym graficznie, właściwie i poprawność graficzną dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Poprawnie przepisuje rozmieszcza tekst na pisma i poprawność graficzną pisma Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci stronie Przepisuje proste, krótkie graficzną pisma Przepisuje proste, i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty Bezbłędnie przepisuje wyrazy Popełnia błędy, krótkie zdania proste, krótkie zdania Samodzielnie układa i pisze z pamięci Nie pisze z pamięci przepisując proste, Pisze z pamięci proste, Poprawnie pisze i zapisuje zdania nawet dłuższe teksty Nie pisze prostych, krótkie zdania krótkie zdania proste, krótkie zdania Zna i poprawnie Samodzielnie układa krótkich zdań Pisze z pamięci Pisze proste, krótkie Zna i stosuje stosuje określenia: i poprawnie zapisuje Nie rozróżnia pojęć: proste, krótkie zdania określenia: głoska, głoska, litera, sylaba, zdania głoska, litera, sylaba, wyrazy Posługuje się ze litera, sylaba, wyraz, wyraz, zdanie Biegle posługuje się wyraz, zdanie Z pomocą nauczyciela zrozumieniem zdanie Korzysta z pakietów określeniami: głoska, pisze proste, krótkie określeniami: głoska, Korzysta z pakietów edukacyjnych litera, sylaba, wyraz, zdania litera, sylaba, wyraz, edukacyjnych zdanie Myli pojęcia: głoska, zdanie Samodzielnie litera, sylaba, wyraz, Korzysta z pakietów korzysta z pakietów zdanie edukacyjnych edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela Nie uczestniczy Potrzebuje zachęty Uczestniczy Chętnie uczestniczy Pracuje w grupie nad Pracuje w grupie nad w zabawie teatralnej do uczestnictwa w zabawie teatralnej w zabawie teatralnej przedstawieniem przedstawieniem Nie potrafi zilustrować w zabawie teatralnej Ilustruje mimiką, Potrafi ilustrować teatralnym teatralnym, zachowania bohatera Potrzebuje wzoru, gestem, ruchem mimiką, gestem, Właściwie dobiera potrafi wcielić się literackiego aby naśladować zachowania bohatera ruchem zachowania mimikę, gest i ruch w określone role Nie rozumie znaczenia zachowania bohatera literackiego lub bohatera literackiego do charakteru Umie za pomocą rekwizytu i możliwości literackiego wymyślonego lub wymyślonego odgrywanej postaci gestów i mimiki wykorzystania go Po wyjaśnieniu Rozumie umowne Poprawnie odtwarza Potrafi samodzielnie twarzy przedstawić w odgrywanej scence umownego znaczenia znaczenie rekwizytu z pamięci teksty dla dobrać rekwizyt do charakterystyczne Z pomocą nauczyciela rekwizytu podejmuje Umie posłużyć dzieci danej scenki cechy odgrywanej odtwarza z pamięci próby wykorzystania się rekwizytem Poprawnie, postaci krótkie, proste teksty dla go w odgrywanej w odgrywanej scence z naturalną intonacją Potrafi samodzielnie dzieci scence Odtwarza z pamięci odtwarza z pamięci dobrać rekwizyt do Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci teksty dla dzieci odgrywanej scenki niektóre, proste teksty dla dzieci i uzasadnić swój wybór Recytuje wiersze i fragmenty prozy z odpowiednią dykcją i intonacją, bierze udział w konkursach recytatorskich 3

4 CZYNNOŚCI UMYSŁOWE WAŻNE DLA UCZENIA SIĘ MATEMATYKI EDUKACJA MATEMATYCZNA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Tylko z pomocą Popełnia błędy Ustala Poprawnie ustala Samodzielnie ustala Samodzielnie ustala nauczyciela ustala ustalając równoliczność, mimo równoliczność, mimo równoliczność, mimo równoliczność, równoliczność równoliczność obserwowanych obserwowanych zmian obserwowanych zmian mimo obserwow porównywanych w porównywanych zmian w układzie w układzie elementów w układzie elementów wanych zmian zbiorach zbiorach elementów w porównywanych w porównywanych w układzie Tylko z pomocą Zazwyczaj układa w porównywanych zbiorach zbiorach elementów nauczyciela układa obiekty w serie zbiorach Poprawnie układa Rozumie pojęcie seria, w porównywanych obiekty w serie rosnące rosnące i malejące Układa obiekty obiekty w serie poprawnie układa zbiorach i malejące Numeruje obiekty w serie rosnące rosnące i malejące obiekty w serie rosnące Rozumie pojęcie Numeruje obiekty w ułożonych seriach, i malejące Poprawnie numeruje i malejące, poprawnie seria, poprawnie w ułożonych seriach popełniając błędy Numeruje obiekty obiekty w ułożonych numeruje obiekty, układa obiekty z pomocą nauczyciela Radzi sobie w ułożonych seriach seriach określa następne w serie rosnące Często błędnie wybiera z określaniem Wybiera obiekt Właściwie wybiera i poprzednie i malejące, obiekt w serii, myli następnego w serii w serii, określa obiekt w serii, określa Poprawnie klasyfikuje poprawnie określenia następny obiektu następne następne i poprzednie obiekty ze względu na numeruje obiekty, i poprzedni Potrzebuje pomocy i poprzednie Poprawnie klasyfikuje jedną lub kilka cech określa następne Nie radzi sobie nauczyciela przy Klasyfikuje obiekty, obiekty, tworzy wspólnych i poprzednie z klasyfikowaniem klasyfikowaniu tworzy kolekcje kolekcje Nie zaprzestaje Poprawnie przedmiotów obiektów i tworzeniu W sytuacjach Właściwie zachowuje działania w sytuacji klasyfikuje obiekty i tworzeniem kolekcji kolekcji trudnych się w sytuacjach trudnej, poszukuje ze względu na W sytuacjach trudnych W sytuacjach i wymagających trudnych sposobów rozwiązania jedną lub kilka i wymagających wysiłku trudnych wysiłku umysłowego i wymagających problemu cech wspólnych, umysłowego nie i wymagających zachowuje się wysiłku umysłowego, Bezbłędnie określa sam wskazuje takie podejmuje działania wysiłku umysłowego rozumnie, dąży do dąży do wykonania kierunki względem cechy Zazwyczaj popełnia potrzebuje wykonania zadania zadania siebie i innych osób Nie zaprzestaje błędy, określając: mobilizacji Wyprowadza kierunki Poprawnie określa Zawsze poprawnie działania w sytuacji kierunki od siebie i dodatkowych od siebie i innych kierunki względem określa położenie trudnej, poszukuje i innych osób, położenie wyjaśnień osób siebie i innych osób względem obranego sposobów obiektu względem Tylko z pomocą Określa położenie Potrafi określić obiektu rozwiązania obranego obiektu, nauczyciela obiektu względem położenie względem Odnajduje informacje problemu określa kierunki na określa: kierunki obranego obiektu obranego obiektu i rysuje strzałki we Bezbłędnie określa płaszczyźnie od siebie i innych Orientuje się na Odnajduje informacje właściwym kierunku kierunki względem Tylko z pomocą osób, położenie kartce papieru, i rysuje strzałki we zgodnie z poleceniem, siebie i innych osób nauczyciela zauważa, obiektu względem aby odnajdywać właściwym kierunku sam potrafi odczytywać W każdej sytuacji że jedna figura jest obranego obiektu, informacje zgodnie z poleceniem informacje o położeniu potrafi określić pomniejszeniem lub określa kierunki na i rysować strzałki we obiektu na płaszczyźnie położenie względem powiększeniem drugiej płaszczyźnie właściwym kierunku obranego obiektu 4

5 Kontynuuje regularny Po dodatkowych Dostrzega symetrię Rozumie pojęcie Rozumie pojęcie Odnajduje wzór, ale w zasadniczy wyjaśnieniach Zauważa, że symetrii symetrii i potrafi je informacje sposób zniekształca jego dostrzega symetrię jedna figura jest Poprawnie wskazuje zastosować i rysuje strzałki elementy Po dodatkowych pomniejszeniem figury będące Potrafi samodzielnie we właściwym wyjaśnieniach lub powiększeniem pomniejszeniem lub wskazać figury będące kierunku zgodnie zauważa, że drugiej powiększeniem danej pomniejszeniem lub z poleceniem, sam jedna figura jest Kontynuuje regularny figury powiększeniem danej potrafi odczytywać pomniejszeniem wzór Starannie i dokładnie figury i przekazywać lub powiększeniem kontynuuje regularny Bezbłędnie odtwarza informacje drugiej wzór regularny wzór o położeniu Kontynuuje regularny obiektu na wzór, ale zniekształca jego elementy płaszczyźnie Rozumie pojęcie symetrii i potrafi je zastosować Potrafi samodzielnie dokonać powiększenia lub pomniejszenia figury, zachowując jej charakterystyczne cechy Bezbłędnie odtwarza regularny wzór, samodzielnie tworzy inne wzory 5

6 LICZENIE I SPRAWNOŚCI RACHUNKOWE Popełnia błędy, licząc Liczy obiekty Sprawnie liczy Poprawnie i sprawnie Poprawnie i sprawnie Poprawnie obiekty Wymienia kolejne obiekty (dostrzega liczy obiekty liczy obiekty, rozumie i sprawnie liczy Myli kolejne liczebniki liczebniki do 10 regularności Poprawnie liczy pojęcie liczby obiekty, rozumie Z pomocą nauczyciela Zapisuje liczby dziesiątkowego w zakresie do 20, Potrafi liczyć w przód pojęcie liczby, zapisuje liczby cyframi operując systemu liczenia) także wspak i wspak od dowolnej porównuje je Popełnia liczne błędy, konkretami Wymienia kolejne Potrafi zapisywać liczby Potrafi liczyć wyznaczając sumy Z pomocą liczebniki od liczby cyframi Poprawnie zapisuje w przód i wspak i różnice nauczyciela wyznacza wybranej liczby, także Poprawnie dodaje liczby do 20 od dowolnej liczby Dodaje i odejmuje sumy i różnice wspak (zakres do 20) i odejmuje, nie tylko Poprawnie dodaje w zakresie 100 w zakresie 10, operując Dodaje i odejmuje Zapisuje liczby na konkretach i odejmuje w pamięci Zapisuje cyframi konkretami, nie potrafi w zakresie 10, cyframi, (zakres do Potrafi zapisać w zakresie 10, zapisuje liczby do 100 zapisywać działań operując konkretami, 10) działania dodawania działania dodawania Poprawnie Nie rozwiązuje zadań popełnia błędy Wyznacza sumy i odejmowania i odejmowania dodaje i odejmuje z treścią w zapisie tych działań (dodaje) i różnice Stosuje dodawanie Z powodzeniem w pamięci Tylko z pomocą (odejmuje), i odejmowanie stosuje dodawanie w zakresie 20, nauczyciela zapisuje manipulując w konkretnych i odejmowanie zapisuje działania rozwiązanie obiektami lub sytuacjach życiowych w konkretnych dodawania zadania z treścią rachując na zbiorach Rozwiązuje zadania sytuacjach życiowych i odejmowania przedstawionego zastępczych z treścią Prawidłowo rozwiązuje Z powodzeniem słownie w konkretnej Sprawnie dodaje zadania tekstowe, stosuje dodawanie sytuacji i odejmuje w zakresie potrafi dobrać właściwe i odejmowanie do 10, poprawnie pytanie i działanie do w konkretnych zapisuje te działania treści, układa zadania sytuacjach Radzi sobie do ilustracji życiowych w sytuacjach Dostrzega życiowych, nietypowość których pomyślne w zadaniach zakończenie wymaga matematycznych dodawania lub i rozwiązuje je, odejmowania układa zadania do Zapisuje rozwiązanie ilustracji i formuły zadania z treścią matematycznej przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji 6

7 POMIAR Nie rozumie zasad Niedokładnie mierzy Mierzy długość, Poprawnie mierzy Poprawnie mierzy Poprawnie mierzy pomiaru linijką długość, posługując posługując się linijką długość, posługując się długość, posługując się długość posługując Nie rozumie pojęć: się linijką Porównuje długości linijką linijką i odczytuje wynik się linijką, odczytuje dłuższy, krótszy Porównuje długości obiektów Potrafi porównywać Potrafi porównywać i zapisuje wynik Potrafi ważyć przedmioty obiektów, ale myli Potrafi ważyć długości obiektów długości obiektów Samodzielnie Nie rozumie pojęć: pojęcia: dłuższy, przedmioty Poprawnie waży i wyniki pomiarów porównuje długości cięższy, lżejszy krótszy Różnicuje przedmioty przedmioty Samodzielnie waży obiektów i wyniki Odmierza płyny kubkiem Potrafi ważyć cięższe, lżejsze Wie, jak określić, który przedmioty, wie, który pomiarów i miarką litrową przedmioty Wie, że towar przedmiot jest cięższy, przedmiot jest cięższy, Zna zasadę ważenia Nazywa dni w tygodniu, Myli pojęcia: cięższy, w sklepie pakowany a który lżejszy a który lżejszy na wadze szalkowej, nie zna nazw miesięcy lżejszy jest według wagi Potrafi wymienić Samodzielnie odmierza samodzielnie waży Orientuje się, do czego Odmierza płyny Odmierza płyny towary pakowane płyny kubkiem i miarką przedmioty, wie, służy kalendarz kubkiem i miarką kubkiem i miarką według wagi litrową który przedmiot Nie potrafi korzystać litrową litrową Poprawnie odmierza Kolejno poprawnie jest cięższy, a który z kalendarza Nazywa dni Nazywa dni płyny kubkiem wymienia dni lżejszy, zapisuje Nie różnicuje ram w tygodniu, zna w tygodniu i miesiące i miarką litrową w tygodniu i miesiące wyniki czasowych nazwy niektórych w roku Kolejno poprawnie w roku, potrafi wskazać Samodzielnie miesięcy Orientuje się, do wymienia dni następny i poprzedni odmierza płyny Orientuje się, do czego służy kalendarz w tygodniu i miesiące miesiąc od podanego kubkiem i miarką czego służy kalendarz Potrafi korzystać w roku Wie, do czego służy litrową, zapisuje Z pomocą z kalendarza Wie, do czego służy kalendarz i potrafi wyniki nauczyciela Rozpoznaje czas kalendarz i potrafi z niego korzystać, Kolejno poprawnie potrafi korzystać na zegarze w takim z niego korzystać odczytuje i zapisuje daty wymienia dni z kalendarza zakresie, który Odczytuje czas na Odczytuje czas na w tygodniu Rozpoznaje czas pozwala orientować zegarze, orientuje zegarze, potrafi i miesiące w roku, na zegarze, ale się w ramach się w czasie trwania porównać czas trwania z podziałem na ma problemy czasowych szkolnych poszczególnych zajęć poszczególnych zajęć miesiące kolejnych z określaniem ram zajęć i domowych pór roku czasowych obowiązków Wie, do czego służy kalendarz, potrafi z niego korzystać oraz umieścić dane wydarzenie w kalendarzu Odczytuje czas na zegarze, potrafi porównać czas trwania poszczególnych zajęć 7

8 OBLICZENIA PIENIĘŻNE Zna będące w obiegu Zna będące w obiegu Zna będące w obiegu Dobrze zna będące Dobrze zna będące Dobrze zna będące monety i banknot monety i banknot monety i banknot w obiegu monety w obiegu monety w obiegu monety o wartości 10 zł o wartości 10 zł o wartości 10 zł i banknot o wartości i niektóre banknoty i banknoty Nie radzi sobie w sytuacji Myli wartości monet Zna wartość 10 zł Zna wartość monet Wie, że wartość wymagającej znajomości w sytuacji kupna nabywczą monet Wie, jakimi monetami i potrafi robić zakupy monet zależy od wartości nabywczej i sprzedaży i radzi sobie zapłacić za dany towar ich nominału monet w sytuacji kupna Rozumie pojęcie długu i sprzedaży Zna pojęcie długu i konieczność spłacania go 8

9 ROZUMIENIE I POSZANOWANIE ŚWIATA ROŚLIN I ZWIERZĄT EDUKACJA PRZYRODNICZA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Nie rozpoznaje roślin Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny Prawidłowo Interesuje się światem Interesuje się i zwierząt żyjących rośliny i zwierzęta i zwierzęta żyjące rozpoznaje rośliny przyrody, zna rośliny światem przyrody w parku żyjące w parku w parku i zwierzęta żyjące i zwierzęta żyjące i opowiada Nie rozpoznaje roślin Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny w parku, w lesie, w parku, w lesie, pełnymi zdaniami i zwierząt żyjących rośliny i zwierzęta i zwierzęta żyjące na polu uprawnym, na polu uprawnym, o roślinach w lesie żyjące w lesie w lesie w sadzie, w ogrodzie w sadzie, w ogrodzie (na i zwierzętach Nie rozpoznaje roślin Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny (na działce) działce) żyjących w parku, i zwierząt żyjących na rośliny i zwierzęta i zwierzęta żyjące na Zna różne sposoby Opowiada o sposobach w lesie, na polu polu uprawnym żyjące na polu polu uprawnym przystosowania przystosowania uprawnym, Nie rozpoznaje roślin uprawnym Rozpoznaje rośliny się zwierząt do się zwierząt do w sadzie, i zwierząt żyjących Nie zawsze rozpoznaje i zwierzęta żyjące poszczególnych pór poszczególnych pór roku w ogrodzie (na w ogrodzie rośliny i zwierzęta w sadzie roku Prowadzi proste działce) Nie zna sposobów żyjące w ogrodzie Rozpoznaje rośliny Prowadzi proste hodowle i uprawy, Opowiada przystosowania Zna niektóre sposoby i zwierzęta żyjące hodowle i uprawy oraz zapisuje obserwacje i uzasadnia się zwierząt do przystosowania w ogrodzie (na zapisuje obserwacje i wyciąga wnioski potrzebę poszczególnych pór roku się zwierząt do działce) Wie, jaki pożytek Wymienia zwierzęta przystosowania Nie zna warunków poszczególnych pór Zna sposoby przynoszą zwierzęta i podaje przykłady się zwierząt do koniecznych do rozwoju roku przystosowania środowisku ich pożytecznego poszczególnych pór roślin i zwierząt Z pomocą nauczyciela się zwierząt do Zna i wymienia oddziaływania na roku w gospodarstwie wymienia niektóre poszczególnych pór warunki konieczne środowisko Samodzielnie domowym, w szkolnych warunki konieczne roku: odloty i przyloty do rozwoju Wymienia i uzasadnia prowadzi uprawach, w hodowlach do rozwoju ptaków, zapadanie roślin i zwierząt zagrożenia dla proste hodowle Prowadzi proste hodowle roślin i zwierząt w sen zimowy w gospodarstwie środowiska i uprawy, zapisuje i uprawy w gospodarstwie Wymienia warunki domowym, przyrodniczego ze strony obserwacje Wie, jaki pożytek domowym, konieczne do rozwoju w szkolnych uprawach, człowieka i wyciąga wnioski przynoszą niektóre w szkolnych roślin i zwierząt w hodowlach Podejmuje działania Wymienia zwierzęta środowisku uprawach, w gospodarstwie Potrafi prowadzić mające chronić zwierzęta i podaje Nie zdaje sobie w hodowlach domowym, proste hodowle przyrodę oraz pomagać przykłady ich sprawy z zagrożeń Prowadzi proste w szkolnych i uprawy zwierzętom przetrwać pożytecznego dla środowiska hodowle i uprawy uprawach, Wymienia zimę i upalne lato oddziaływania na przyrodniczego ze strony Wie, jaki pożytek w hodowlach przykłady pożytku Wymienia zagrożenia środowisko człowieka przynoszą niektóre Prowadzi proste przynoszonego przez dla człowieka ze strony Wymienia Nie rozumie potrzeby zwierzęta środowisku hodowle i uprawy zwierzęta środowisku roślin i zwierząt i potrafi i uzasadnia ochrony przyrody Wie, jaki pożytek Wymienia zagrożenia im zapobiegać zagrożenia dla Nie potrafi wymienić przynoszą zwierzęta dla środowiska Wie, dlaczego należy środowiska zagrożeń ze strony roślin środowisku przyrodniczego ze oszczędzać wodę przyrodniczego ze i zwierząt strony człowieka i podaje sposoby na jej strony człowieka, oszczędzanie, rozumie podaje sposoby zapobiegania im 9

10 ROZUMIENIE WARUNKÓW ATMOSFERYCZNYCH Nie rozumie konieczności Zna niektóre Zna zagrożenie Planuje działania znaczenie wody dla Podejmuje oszczędzania wody, zagrożenia dla dla środowiska mające chronić życia działania mające nie w pełni zdaje sobie środowiska przyrodniczego ze przyrodę oraz Segreguje śmieci, chronić przyrodę sprawę ze znaczenia przyrodniczego ze strony człowieka pomagać zwierzętom wie, do czego można oraz pomagać wody w życiu człowieka, strony człowieka Chroni przyrodę przetrwać zimę ponownie wykorzystać zwierzętom roślin i zwierząt Wymaga Pomaga zwierzętom i upalne lato np.: papier, szkło, plas k przetrwać zimę Wie, że należy przypomnień, że przetrwać zimę Ma świadomość, że Samodzielnie prowadzi i upalne lato segregować śmieci przyrodę należy i upalne lato rośliny i zwierzęta obserwacje pogodowe, Wie, czym Nie rozumie sensu chronić Zna zagrożenia ze mogą stanowić zapisuje spostrzeżenia spowodowane stosowania opakowań Zna zagrożenia ze strony zwierząt zagrożenia i wie, jak Rozumie przedstawianą są zagrożenia dla ekologicznych strony niektórych i roślin, wie, jak się przed nim bronić w mediach prognozę człowieka ze strony Obserwuje pogodę, roślin i zwierząt, zachować się Wie dlaczego należy pogody i stosuje się do roślin i zwierząt z pomocą nauczyciela nie zawsze wie, w sytuacji zagrożenia oszczędzać wodę, podanych informacji i potrafi im prowadzi obrazkowy jak zachować się Wie, że należy rozumie znaczenie dla o pogodzie zapobiegać kalendarz pogody w sytuacji zagrożenia oszczędzać wodę, życia Poprawnie przypisuje Wie dlaczego należy Nie rozumie prognozy Potrzebuje wie, jakie znaczenia Zna pożytek płynący zjawiska atmosferyczne oszczędzać wodę pogody podawanej przypomnień, że ma woda w życiu z segregowania śmieci do poszczególnych pór i podaje sposoby w radiu i telewizji należy oszczędzać człowieka, roślin Prawidłowo roku i nazywa je na jej oszczędzanie, Z pomocą nauczyciela wodę oraz jakie i zwierząt prowadzi obserwacje Potrafi dostosować rozumie znaczenie nazywa niektóre znaczenie ma woda Wie, że należy pogodowe ubiór do pogody wody dla życia zjawiska atmosferyczne w życiu człowieka, segregować śmieci Rozumie i uzasadnia swój wybór Segreguje śmieci, charakterystyczne dla roślin i zwierząt Rozumie sens przedstawianą Wymienia zagrożenia potrafi wskazać poszczególnych pór roku Wie, że należy stosowania opakowań w mediach prognozę ze strony zjawisk działania, które Nie rozumie segregować śmieci ekologicznych pogody i stosuje przyrodniczych oraz pomogą naszej niebezpieczeństw Wymaga wyjaśnień Obserwuje pogodę się do podanych sposoby zachowania się planecie wynikających z pogody dotyczących i prowadzi obrazkowy informacji o pogodzie w sytuacjach zagrożenia Samodzielnie Nie zawsze zdaje sobie konieczności kalendarz pogody Poprawnie prowadzi sprawę z zagrożeń stosowania Wie, o czym mówi przypisuje zjawiska obserwacje ze strony zjawisk opakowań osoba zapowiadająca atmosferyczne do pogodowe, zapisuje przyrodniczych ekologicznych pogodę w radiu poszczególnych pór spostrzeżenia, Obserwuje pogodę, i telewizji i stosuje roku wyciąga wnioski z pomocą nauczyciela się do podanych Wie, jak zachować Rozumie prowadzi obrazkowy informacji o pogodzie się, jak dostosować przedstawianą kalendarz pogody Nazywa zjawiska ubiór odpowiednio w mediach Nie w pełni rozumie atmosferyczne do pogody prognozę pogody prognozę pogody charakterystyczne dla i stosuje się do podawaną w radiu poszczególnych pór podanych informacji i telewizji roku o pogodzie 10

11 Z pomocą nauczyciela Podejmuje Wymienia zagrożenia Poprawnie nazywa zjawiska rozsądne decyzje ze strony zjawisk przypisuje zjawiska atmosferyczne i nie naraża się na przyrodniczych oraz atmosferyczne do charakterystyczne dla niebezpieczeństwo sposoby zachowania poszczególnych pór poszczególnych pór wynikające z pogody się w sytuacjach roku, wyjaśnia jak roku Zna zagrożenia zagrożenia powstają Nie zawsze rozumie ze strony zjawisk Rozumie niebezpieczeństwa przyrodniczych, takich konieczność wynikające z pogody jak: burza, huragan, dostosowania Zna niektóre powódź i pożar i wie, ubioru do zagrożenia ze jak zachować się warunków strony zjawisk w sytuacji zagrożenia pogodowych przyrodniczych Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, wie, jak powstają, zna sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia 11

12 ZGODNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI EDUKACJA SPOŁECZNA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Często nie potrafi Nie zawsze potrafi Potrafi odróżnić, Odróżnia, co jest Argumentuje, co Zabiera głos odróżnić, co jest dobre, odróżnić, co jest co jest dobre, a co dobre, a co złe jest dobre, a co w dyskusji, rzeczowo a co złe w kontaktach dobre, a co złe złe w kontaktach w kontaktach złe w kontaktach argumentując swoje z rówieśnikami w kontaktach z rówieśnikami z rówieśnikami z rówieśnikami zdanie i dorosłymi z rówieśnikami i dorosłymi i dorosłymi i dorosłymi Chętnie i zgodnie Wymaga częstego i dorosłymi Wie, że warto Chętnie współpracuje Chętnie i zgodnie współpracuje przypominania, że należy Rozumie potrzebę być odważnym, z innymi w zabawie, współpracuje z innymi z innymi, potrafi pomagać potrzebującym pomagania mądrym i pomagać nauce szkolnej Zna i akceptuje zainicjować ciekawą Często nie mówi prawdy potrzebującym potrzebującym i sytuacjach reguły obowiązujące zabawę Nie potrafi Zdarza mu się Wie, że nie należy życiowych w społeczności Zna i świadomie współpracować z innymi skłamać lub zataić kłamać lub zatajać Zawsze przestrzega Zna formy akceptuje reguły w zabawie, nauce prawdę prawdy reguł obowiązujących grzecznościowe obowiązujące szkolnej i sytuacjach Potrzebuje zachęty Współpracuje w społeczności i stosuje je w społeczności życiowych do podjęcia z innymi w zabawie, dziecięcej oraz Rozumie, co wynika Zna formy Często nie przestrzega współpracy z innymi nauce szkolnej w świecie dorosłych z przynależności grzecznościowe i je reguł obowiązujących w zabawie, nauce i sytuacjach Zawsze grzecznie do rodziny, jakie są stosuje w społeczności dziecięcej szkolnej i sytuacjach życiowych zwraca się do innych prawidłowe relacje Rozumie, co wynika oraz w świecie dorosłych życiowych Przestrzega reguł Rozumie, co wynika między najbliższymi z przynależności Często nie stosuje form Nie zawsze obowiązujących z przynależności Odpowiedzialnie do rodziny, jakie są grzecznościowych, przestrzega reguł w społeczności do rodziny, jakie wywiązuje się prawidłowe relacje zwracając się do innych obowiązujących dziecięcej oraz są relacje między z powinności wobec między najbliższymi Nie zawsze zdaje sobie w społeczności w świecie dorosłych najbliższymi członków rodziny Odpowiedzialnie sprawę, co wynika dziecięcej oraz Grzecznie zwraca się Wywiązuje się Rozumie zależność wywiązuje się z przynależności do w świecie dorosłych do innych z powinności wobec pracy i zapłaty za nią z powinności wobec rodziny, jakie są relacje Na ogół grzecznie Wie, co wynika członków rodziny Zna sytuację członków rodziny między najbliższymi zwraca się do innych z przynależności Wie, że pieniądze ekonomiczną rodziny Rozumie zależność Ma rozeznanie, że Rozumie, co wynika do rodziny, jakie otrzymuje się za i dostosowuje do niej pracy i zapłaty za nią pieniądze otrzymuje się z przynależności są relacje między pracę swoje oczekiwania Zna sytuację za pracę do rodziny, jakie najbliższymi Trafnie dostosowuje Wymienia zagrożenia ekonomiczną rodziny Nie zawsze zdaje sobie są relacje między Wywiązuje się swe oczekiwania ze strony innych ludzi, i dostosowuje do niej sprawę z zagrożeń ze najbliższymi z powinności wobec do realiów wie, jak sobie z nimi swoje oczekiwania strony ludzi Ma rozeznanie, że członków rodziny ekonomicznych radzić Wymienia zagrożenia Nie potrafi poprosić pieniądze otrzymuje Ma rozeznanie, że rodziny ze strony innych o pomoc się za pracę pieniądze otrzymuje Zna i rozumie ludzi, wie, jak sobie się za pracę zagrożenia ze strony z nimi radzić i do kogo ludzi zwrócić się o pomoc 12

13 ZGODNE WSPÓŁDZIAŁANIE Z RÓWIEŚNIKAMI I DOROSŁYMI Nie zawsze bawi Ma rozeznanie Dostosowuje Wie, gdzie można Wie, gdzie można Wie i uzasadnia, gdzie się w bezpiecznych w zagrożeniach ze swe oczekiwania bezpiecznie bezpiecznie można bezpiecznie miejscach i dba o swoje strony ludzi do realiów organizować zabawy, organizować organizować bezpieczeństwo Wie, do kogo zwrócić ekonomicznych a gdzie nie można zabawy, potrafi zabawy, potrafi Nie zna istotnych różnic się o pomoc rodziny i dlaczego odróżnić zachowania odróżnić zachowania między miastem a wsią Wie, gdzie można Zna zagrożenia ze Potrafi prawidłowo niepożądane od niepożądane od Wie, czym zajmuje się bezpiecznie strony ludzi określić status prawidłowych prawidłowych np.: policjant, strażak organizować Wie, do kogo i w jaki administracyjny Potrafi prawidłowo Potrafi prawidłowo Wie, że mieszka w Polsce zabawy, ale nie sposób należy zwrócić swojej miejscowości określić status określić status Nie orientuje się zawsze dba o swoje się o pomoc Podaje administracyjny administracyjny w położeniu Polski bezpieczeństwo Wie, gdzie można charakterystyczne swojej miejscowości, swojej miejscowości, Nie zna symboli Wie, że mieszka bezpiecznie cechy zawodów podaje podaje narodowych w mieście (na wsi) organizować zabawy, Wie, jakiej jest charakterystyczne charakterystyczne Nie zna symboli Unii Wie, czym zajmuje a gdzie nie można narodowości, że cechy cechy, potrafi Europejskiej się np.: policjant, i dlaczego mieszka w Polsce Wie, na czym porównać z innymi strażak Potrafi wymienić Wie, że Polska polega praca ludzi Potrafi wymienić Wie, że mieszka status administracyjny znajduje się wykonujących nazwy zawodów, w Polsce swojej miejscowości w Europie określone zawody wie, czym się zajmuje Nie orientuje się Wie, czym zajmuje się Zna symbole Wie, jakiej jest osoba wykonująca w położeniu Polski np.: policjant, strażak narodowe narodowości, że dany zawód Myli symbole i jak można się do Rozpoznaje mieszka w Polsce Zna symbole narodowe nich zwrócić o pomoc flagę i hymn Unii Wie, że Polska narodowe, rozumie Rozpoznaje flagę Wie, jakiej jest Europejskiej znajduje się je, potrafi je wymienić Unii Europejskiej narodowości, że Zna symbole w Europie, wskazuje i prawidłowo nazwać, mieszka w Polsce narodowe i je Polskę na mapie zna związane z nimi Wie, że Polska rozumie Zna symbole legendy znajduje się narodowe, rozumie Wie, jakiej jest w Europie je, potrafi je wymienić narodowości, że Zna symbole i prawidłowo nazwać mieszka w Polsce, narodowe Ma ogólną wiedzę wskazuje Polskę na Rozpoznaje o Unii Europejskiej mapie Europy flagę i hymn Unii Europejskiej Ma ogólną wiedzę o Unii Europejskiej wie, jakie są jej główne założenia, hymn, maskotka 13

14 ODBIÓR I SŁUCHANIE MUZYKI, ŚPIEWANIE I MUZYKOWANIE, SŁUCHANIE I ROZUMIENIE EDUKACJA MUZYCZNA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Nie potrafi powtórzyć Nie zawsze potrafi Powtarza prostą Poprawnie powtarza Poprawnie powtarza Bezbłędnie powtarza prostej melodii powtórzyć prostą melodię prostą melodię prostą melodię prostą melodię Nie podejmuje prób melodię Śpiewa piosenki Chętnie śpiewa Zna i śpiewa wszystkie Zna i śpiewa samodzielnego śpiewania Śpiewa wybrane z repertuaru piosenki z repertuaru poznane piosenki wszystkie poznane poznanych piosenek piosenki dziecięcego dziecięcego Wykonuje i sam piosenki Ma problemy z repertuaru Wykonuje śpiewanki Chętnie wykonuje układa śpiewanki Wykonuje i sam z odtwarzaniem dziecięcego i rymowanki śpiewanki i rymowanki układa śpiewanki prostych rytmów głosem W zespole Odtwarza proste i rymowanki Samodzielnie i rymowanki, potrafi i na instrumentach wykonuje śpiewanki rytmy głosem Poprawnie odtwarza odtwarza proste ułożyć rytm do perkusyjnych i rymowanki Odtwarza proste rytmy głosem rytmy głosem i na wymyślonej przez Niechętnie uczestniczy Z pomocą proste rytmy na i na instrumentach instrumentach siebie rymowanki w pląsach i tańcach nauczyciela instrumentach perkusyjnych perkusyjnych Aktywnie uczestniczy Nie interesuje się odtwarza proste perkusyjnych Trafnie wyraża Samodzielnie w ćwiczeniu słuchaniem muzyki rytmy głosem Wyraża nastrój nastrój i charakter interpretuje nastrój polegającym na Biernie słucha muzyki Z pomocą i charakter muzyki, muzyki, pląsając muzyki interpretacji utworu Wie, jak zachować się nauczyciela pląsając i tańcząc i tańcząc Samodzielnie realizuje muzycznego na koncercie i podczas odtwarza Realizuje proste Poprawnie realizuje schematy rytmiczne Potrafi ułożyć słuchania hymnu proste rytmy na schematy rytmiczne proste schematy Podejmuje próby podkład muzyczny narodowego, ale nie instrumentach Wie, że muzykę rytmiczne zapisywania i czytania na instrumentach zawsze przestrzega zasad perkusyjnych można zapisać Rozumie zapis nut perkusyjnych lub Wyraża nastrój i odczytać nutowy Właściwie, zgodnie alternatywnych i charakter muzyki, Świadomie i aktywnie Słuchając muzyki, z charakterem muzyki Podejmuje próby pląsając i tańcząc, słucha muzyki trafnie wyraża swe wyraża swe doznania zapisywania i czytania naśladując inne Słuchając muzyki, doznania werbalnie nut, rozpoznaje dzieci wyraża swe i niewerbalnie wartości nut: Słucha muzyki, doznania werbalnie Zawsze kulturalnie ćwierćnuty, ósemki, nie wykazując i niewerbalnie zachowuje się na półnuty zainteresowania Kulturalnie zachowuje koncercie Wypowiada się Potrzebuje się na koncercie Zawsze kulturalnie na temat treści dodatkowych Kulturalnie zachowuje zachowuje się piosenki, przedstawia wyjaśnień, aby się w trakcie słuchania w trakcie słuchania treść piosenki za wyrażać swe hymnu narodowego hymnu pomocą umownych doznania gestów, wykonuje Wie, jak zachować improwizacje się na koncercie ruchowe przy muzyce i podczas słuchania hymnu narodowego 14

15 POZNAWANIE MYŚLI ARCHITEKTURY MALARSTWA I UCZUĆ W RÓŻNORODNYCH I RZEŹBY, WYRAŻANIE WŁASNYCH FORMACH PLASTYCZNYCH EDUKACJA PLASTYCZNA 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Stosuje tylko wybrane Potrzebuje zachęty Wypowiada się Chętnie wypowiada Stosuje różnorodne Wykazuje przez siebie, jednorodne do stosowania w wybranych się w wybranych techniki plastyczne dużą inwencję techniki plastyczne trudniejszych technik technikach technikach Zna różne środki i pomysłowość Prace plastyczne plastycznych plastycznych plastycznych na wyrazu plastycznego w stosowaniu technik wykonuje Zna środki wyrazu na płaszczyźnie płaszczyźnie i właściwie je stosuje plastycznych schematycznie, stosuje plastycznego, i w przestrzeni Trafnie posługuje Prace ilustrujące sceny Zna różne środki ubogą gamę barw ale stosuje je Posługuje się się środkami wyrazu i sytuacje inspirowane wyrazu plastycznego Nie podejmuje prób w ograniczonym środkami wyrazu plastycznego: kształt, wyobraźnią, baśnią, i właściwie je wykonania pracy zakresie plastycznego: kształt, barwa, faktura opowiadaniem, stosuje, jego prace są plastycznej inspirowanej Potrzebuje barwa, faktura Ciekawie ilustruje muzyką są bogate oryginalne wyobraźnią dodatkowych Ilustruje sceny sceny i sytuacje w szczegóły Prace ilustrujące Potrzebuje wzoru wyjaśnień, aby i sytuacje inspirowane inspirowane Chętnie i samodzielnie sceny i sytuacje i pomocy, aby wykonać pracę wyobraźnią wyobraźnią, baśnią, korzysta z narzędzi inspirowane zilustrować sceny inspirowaną Ilustruje sceny opowiadaniem, mul medialnych wyobraźnią, baśnią, i sytuacje inspirowane wyobraźnią i sytuacje muzyką Starannie opowiadaniem, baśnią, opowiadaniem, Potrzebuje wzoru, inspirowane baśnią, Chętnie korzysta i samodzielnie muzyką są bogate muzyką aby zilustrować opowiadaniem, z narzędzi przygotowuje w szczegóły, trafnie Rzadko podejmuje próby sceny i sytuacje muzyką mul medialnych rekwizyty potrzebne oddają nastrój i treść wykonania prostego inspirowane baśnią, Korzysta z narzędzi Starannie do przedstawienia Chętnie rekwizytu opowiadaniem, mul medialnych przygotowuje Wskazuje i samodzielnie Nie rozróżnia pojęć: muzyką Wykonuje proste rekwizyty potrzebne charakterystyczne korzysta z różnych architektura, malarstwo, Z pomocą rekwizyty do przedstawienia cechy i różnice narzędzi rzeźba, grafika, nie nauczyciela wykonuje Wykorzystuje Tworzy przedmioty wybranych dziedzin mul medialnych wypowiada się na ich proste rekwizyty rekwizyty w małych charakterystyczne sztuki Pomysłowo temat i wykorzystuje je formach teatralnych dla sztuki ludowej wykonuje proste w małych formach Tworzy przedmioty regionu rekwizyty i właściwie teatralnych charakterystyczne Trafnie rozpoznaje wykorzystuje je Myli pojęcia; dla sztuki ludowej wybrane dziedziny w małych formach architektura, regionu sztuki; architektura, teatralnych malarstwo, rzeźba, Rozpoznaje wybrane malarstwo, rzeźbę, Samodzielnie grafika, niechętnie dziedziny sztuki: grafikę, wypowiada rozpoznaje i nazywa wypowiada się na ich architekturę, się na ich temat wybrane dziedziny temat malarstwo, rzeźbę, sztuki grafikę; wypowiada się na ich temat 15

16 WYCHOWANIE DO TECHNIKI I DZIAŁALNOŚĆ KONSTRUKCYJNA ZAJĘCIA TECHNICZNE 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Nie wie, jak ludzie Zna tylko nieliczne Wie, jak ludzie Podaje sposoby Interesuje się Interesuje się wykorzystywali dawniej przykłady wykorzystywali wykorzystywania przez sposobami sposobami i dziś siły przyrody wykorzystania dawniej i dziś siły człowieka sił przyrody wykorzystywania przez wykorzystywania Z pomocą nauczyciela przez człowieka sił przyrody Chętnie wykonuje człowieka sił przyrody, przez człowieka sił wykonuje prace przyrody Wykonuje prace prace wymagające potrafi podać przykłady przyrody, potrafi wymagające Po dodatkowej wymagające majsterkowania Chętnie i starannie podać przykłady majsterkowania instrukcji wykonuje majsterkowania Dobrze zna zasady wykonuje prace i uzasadnić swoje Nie zna ogólnych zasad prace wymagające Zna ogólne zasady działania urządzeń wymagające zdanie działania większości majsterkowania działania urządzeń domowych majsterkowania Wykazuje się urządzeń domowych Zna ogólne zasady domowych Sprawnie posługuje Podaje zasady działania pomysłowością Z pomocą nauczyciela działania niektórych Posługuje się się urządzeniami urządzeń domowych przy wykonywaniu konstruuje urządzenia urządzeń domowych urządzeniami domowymi Samodzielnie posługuje prac wymagających techniczne z gotowych Po dodatkowych domowymi, nie Chętnie podejmuje się urządzeniami majsterkowania zestawów do montażu wyjaśnieniach psując ich zadania budowania domowymi Podaje zasady konstruuje Buduje z różnorodnych Samodzielnie działania urządzeń urządzenia z różnorodnych przedmiotów podejmuje zadania domowych techniczne przedmiotów dostępnych budowania Wie, jak posługiwać z gotowych dostępnych w otoczeniu z różnorodnych się urządzeniami zestawów do w otoczeniu np.: Samodzielnie przedmiotów domowymi, aby ich montażu szałas, namiot konstruuje urządzenia dostępnych w otoczeniu nie popsuć W miarę możliwości techniczne z gotowych Samodzielnie Z dużą konstruuje zestawów do montażu i pomysłowo konstruuje pomysłowością urządzenia urządzenia techniczne podejmuje zadania techniczne z gotowych zestawów budowania z gotowych zestawów do montażu z różnorodnych do montażu przedmiotów dostępnych w otoczeniu Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu według instrukcji i własnych pomysłów 16

17 DBAŁOŚĆ O BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE I INNYCH Często nie dba Wymaga Utrzymuje porządek Zawsze utrzymuje Rozumie konieczność Właściwie o utrzymanie porządku przypomnień wokół siebie, sprząta porządek wokół utrzymania porządku organizuje miejsce wokół siebie, nie zawsze dotyczących po sobie i pomaga siebie, sprząta po w miejscu pracy, sprząta swojej pracy, sprząta po sobie utrzymywania innym w utrzymaniu sobie i pomaga po sobie i pomaga sprząta po sobie Nie zdaje sobie sprawy porządku wokół porządku innym w utrzymaniu innym w utrzymaniu i pomaga innym z zagrożeń wynikających siebie, sprzątania po Zna zagrożenia porządku porządku w utrzymaniu z niewłaściwego sobie wynikające Wymienia zagrożenia Wymienia zagrożenia porządku używania narzędzi Zna zagrożenia z niewłaściwego wynikające wynikające W każdej sytuacji i urządzeń technicznych wynikające używania narzędzi z niewłaściwego z niewłaściwego przestrzega zasad Zna niektóre zasady z niewłaściwego i urządzeń używania narzędzi używania narzędzi bezpiecznego bezpiecznego poruszania używania narzędzi technicznych i urządzeń i urządzeń technicznych, korzystania się po drogach i urządzeń Wie, jak należy technicznych przestrzega zasad z narzędzi i korzystania ze środków technicznych, ale nie bezpiecznie poruszać Zna i stosuje zasady bezpiecznego i urządzeń komunikacji, lecz ich nie zawsze przestrzega się na drogach bezpiecznego posługiwania się technicznych, przestrzega zasad bezpiecznego Wie, jak należy poruszania się po narzędziami przypomina innym Nie potrafi racjonalnie ich użytkowania bezpiecznie drogach Zna i stosuje zasady o bezpieczeństwie zachować się w sytuacji Zna niektóre zasady korzystać ze środków Dobrze wie, jak bezpiecznego Zna i stosuje zasady wypadku bezpiecznego komunikacji zachować się poruszania się po bezpiecznego poruszania się po Wie, jak zachować się w sytuacji wypadku: drogach, wybrane znaki poruszania się po drogach i korzystania w sytuacji wypadku: umie powiadomić drogowe drogach, wybrane ze środków umie powiadomić dorosłych, zna Zna sposób znaki drogowe komunikacji dorosłych, zna telefony alarmowe postępowania i przepisy ruchu Wie, że w sytuacji telefony alarmowe w sytuacji wypadku, zna drogowego wypadku należy telefony alarmowe, wie Dobrze wie, powiadomić koga należy powiadomić jak zachować dorosłych o wypadku się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe, potrafi zadzwonić pod numer

18 ZDROWOTNA EDUKACJA KSZTAŁTOWANIESPRAWNOŚCIFIZYCZNEJ WYCHOWANIE FIZYCZNE 1-jeszcze nie umie 2-wymaga poprawy 3-wystarczająco 4-dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Uczestniczy Zazwyczaj uczestniczy Uczestniczy Chętnie uczestniczy Aktywnie uczestniczy Aktywnie w zajęciach w zajęciach rozwijających w zajęciach w zajęciach w zajęciach uczestniczy rozwijających sprawność fizyczną zgodnie rozwijających rozwijających rozwijających w zajęciach sprawność z regułami sprawność fizyczną sprawność fizyczną sprawność fizyczną rozwijających fizyczną, ale nie Radzi sobie z ćwiczeniami zgodnie z regułami zgodnie z regułami zgodnie z regułami sprawność fizyczną przestrzega reguł z piłką, ale ma trudności Potrafi chwytać piłkę Poprawnie wykonuje Sprawnie wykonuje zgodnie z regułami Słabo radzi sobie z koordynacją ruchów Potrafi rzucać ćwiczenia z piłką ćwiczenia z piłką Jest bardzo sprawny z ćwiczeniami Stara się poprawnie piłką do celu i na Poprawnie i chętnie Sprawnie i chętnie fizycznie, bardzo z piłką wykonywać ćwiczenia na odległość wykonuje ćwiczenia na wykonuje ćwiczenia na dobrze wykonuje Ma duże trudności torze przeszkód i ćwiczenia Potrafi toczyć torze przeszkód torze przeszkód ćwiczenia z piłką, z pokonywaniem równoważne i kozłować piłkę Poprawnie wykonuje Sprawnie wykonuje na torze przeszkód, toru przeszkód Potrafi pokonywać ćwiczenia równoważne ćwiczenia równoważne ćwiczenia oraz poprawnym przeszkody naturalne równoważne, wykonywaniem i sztuczne proponuje własne ćwiczeń Potrafi wykonywać zabawy i ćwiczenia równoważnych ćwiczenia sportowe równoważne Pomimo częstych Wymaga częstego Dba o to, aby Zawsze pamięta Świadomie dba o to, Wie, dlaczego przypomnień przypominania prawidłowo siedzieć o prawidłowej aby prawidłowo należy zachować nauczyciela, nie o prawidłowej postawie w ławce, przy stole postawie podczas siedzieć w ławce, przy prawidłową dba o zachowanie podczas siedzenia w ławce Wie, że choroby są siedzenia w ławce stole postawę, siedząc prawidłowej Wie, że choroby są zagrożeniem dla Wymienia zagrożenia Wymienia różne w ławce postawy podczas zagrożeniem dla zdrowia, zdrowia i można im dla zdrowia zagrożenia dla zdrowia Wymienia różne siedzenia w ławce zna nieliczne sposoby zapobiegać spowodowane przez spowodowane przez zagrożenia Wie, że choroby zapobiegania im Właściwie choroby i sposoby choroby i zna sposoby dla zdrowia są zagrożeniem Wie, jak zachować się zachowuje się zapobiegania im zapobiegania im spowodowane przez dla zdrowia, nie w sytuacji choroby w sytuacji choroby Jest świadomy Wie, dlaczego nie może choroby, wyjaśnia, zna sposobów Wymaga przypominania Wie, że nie może niebezpieczeństw samodzielnie zażywać jak powstają zapobiegania im o zagrożeniach, jakie samodzielnie wynikających lekarstw i stosować i zna sposoby Nie wie, jak niesie ze sobą samodzielne zażywać lekarstw z samodzielnego środków chemicznych zapobiegania im zachować się zażywanie leków i stosować środków zażywania leków Dobrze zna w sytuacji choroby i stosowanie środków chemicznych i stosowania środków ograniczenia, jakie chemicznych chemicznych napotykają dzieci Wie, że dzieci niepełnosprawne, niepełnosprawne znajdują chętnie im pomaga się w trudnej sytuacji 18

19 Nie zdaje Wie, że dzieci Zna ograniczenia, Wyjaśnia zagrożenia sobie sprawy niepełnosprawne jakie napotykają dzieci dla zdrowia z zagrożenia, znajdują się niepełnosprawne, wynikające jakie niesie ze w trudnej sytuacji chętnie im pomaga z niewłaściwego sobą samodzielne i pomaga im zażywania leków zażywanie leków i stosowania i stosowania środków środków chemicznych chemicznych Dobrze zna Nie w pełni zdaje ograniczenia, jakie sobie sprawę napotykają dzieci z trudności niepełnosprawne, napotykanych chętnie im pomaga, przez dzieci zachęca innych do niepełnosprawne pomocy ZAJĘCIA KOMPUTEROWE 1-jeszcze nie umie 2 wymaga poprawy 3 -wystarczająco 4 -dobrze 5-bardzo dobrze 6-wspaniale Tylko z pomocą Z pomocą nauczyciela Posługuje się Sprawnie posługuje Sprawnie posługuje się Sprawnie posługuje się nauczyciela posługuje posługuje się komputerem się komputerem komputerem komputerem się komputerem komputerem w podstawowym w podstawowym Samodzielnie Samodzielnie w podstawowym w podstawowym zakresie zakresie uruchamia program, uruchamia program, zakresie zakresie Uruchamia program, Umie uruchomić korzystając z myszy korzystając z myszy Potrzebuje pomocy Uruchamia program korzystając z myszy program, korzystając i klawiatury i klawiatury nauczyciela, korzystając z myszy i klawiatury z myszy i klawiatury Wymienia zagrożenia Wymienia zagrożenia uruchamiając program Potrzebuje ciągłych Wie, jak trzeba Zna zasady dla zdrowia, jakie może dla zdrowia, jakie za pomocą myszy przypomnień, jak należy korzystać z komputera, bezpiecznego dla powodować komputer może powodować Często nie przestrzega korzystać z komputera, żeby nie narażać zdrowia korzystania i wie, jak im zapobiegać komputer, wie czym są zasad bezpiecznego żeby nie narażać własnego zdrowia z komputera Wie, dlaczego należy spowodowane i jak im korzystania z komputera własnego zdrowia Stosuje się do Świadomie stosuje stosować się do zapobiegać Nie zawsze stosuje ograniczeń dotyczących się do ograniczeń ograniczeń podczas Wie, dlaczego należy się do ograniczeń korzystania z komputera dotyczących korzystania korzystania z komputera stosować się do dotyczących korzystania z komputera ograniczeń podczas z komputera korzystania z komputera i na czym te zagrożenia polegają 19