Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wdrażanie reformy szkolnictwa ponadgimnazjalnego w roku szkolnym 2012/2013 JAN GŁÓWCZEWSKI konferencja dyrektorów szkół woj. pomorskiego sierpień 2012 r.
Podstawowe akty prawne determinujące zmiany w szkolnictwie na etapie ponadgimnazjalnym ustawa z dnia 19.08.2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. Nr 205, poz. 1206), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 3.01.2012 r. poz. 7), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 181), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. poz. 752), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych (Dz. U. poz. 186)
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. Nr 228, poz. 1488).
Szkolnictwo ponadgimnazjalne Z m ia n y stru ktura ln e szkolnictw a ponadgim nazja ln e go s ta n a k tu a ln y s ta n d o c e lo w y z a s a d n ic z a s z k o ła z a w o d o w a (2 lu b 3 - le tn ia )z a s a d n ic z a s z k o ła z a w o d o w a (3 - le tn ia ) te c h n ik u m (4 - le tn ie ) te c h n ik u m ( 4 - le tn ie ) lic e u m o g ó ln o k s z ta łc ą c e (3 - le tn ie ) lic e u m o g ó ln o k s z ta łc ą c e ( 3 - le tn ie ) s z k o ła s p e c ja ln a p rz y s p o s a b ia ją c a d o p ra c y s (3 z k o- ła le tn s pia e) c ja ln a p rz y s p o s a b ia ją c a d o p ra c y (3 - le s z k o ła p o lic e a ln a ( 1-2,5 le tn ia ) s z k o ła p o lic e a ln a (1-2,5 le tn ia ) lic e u m p r o filo w a n e (3 - le tn ie ) te c h n ik u m u z u p e łn ia ją c e (3 - le tn ie ) u z u p e łn ia ją c e lic e u m o g ó ln o k s z ta łc ą c e ( 2 - le tn ie )
Likwidacja z dniem 1 września 2012 r. klas pierwszych liceum profilowanego dla młodzieży, liceum profilowanego dla dorosłych, uzupełniającego liceum ogólnokształcącego dla młodzieży, uzupełniającego liceum ogólnokształcącego dla dorosłych, technikum dla dorosłych, technikum uzupełniającego dla młodzieży, zasadniczej szkoły zawodowej dla dorosłych, Likwidacja z dniem 1 września 2013 r. klas pierwszych technikum uzupełniającego dla dorosłych Wnioski 1. W strukturze ponadgimnazjalnych szkół dla dorosłych pozostaną jedynie licea ogólnokształcące i szkoły policealne. 2. Likwidacji lub przekształceniu poddaje się zasadnicze szkoły zawodowe o dwuletnim cyklu kształcenia. 3. Brak okresu przejściowego oddziałów zbiorczych likwidowanych szkół dla uczniów, którzy nie uzyskali promocji. Kontynuacja nauki w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych (uczniowie zsz na kwalifikacyjnych kursach zawodowych). 4. Absolwenci zasadniczej szkoły zawodowej mogą kontynuować naukę w klasie drugiej liceum ogólnokształcącego dla dorosłych.
Realizacja zmian strukturalnych szkolnictwa ponadgimnazjalnego przez organy prowadzące Podjęcie uchwał o przekształcenia dotychczasowych zasadniczych szkół zawodowych (o 2 letnim cyklu kształcenia) w trzyletnie zasadnicze szkoły zawodowe, których ukończenie umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe w danym zawodzie, a także dalsze kształcenie począwszy od klasy drugiej liceum ogólnokształcącego dla dorosłych. Podejmowanie uchwał o przekształcaniu dotychczasowych liceów profilowanych dla dorosłych, uzupełniających liceów ogólnokształcących dla młodzieży, uzupełniających liceów ogólnokształcących dla dorosłych, techników uzupełniających dla młodzieży, techników uzupełniających dla dorosłych, techników dla dorosłych, zasadniczych szkół dla dorosłych w licea ogólnokształcące dla dorosłych do 31 sierpnia 2015 r. Podejmowanie uchwał o likwidacji liceów profilowanych dla młodzieży do 31 sierpnia 2014 r. Podejmowanie uchwał o ustaleniu sieci szkół ponadgimnazjalnych przez rady powiatów. Podejmowanie uchwał o połączeniu szkół i placówek w centra kształcenia zawodowego i ustawicznego.
UWAGA Należy pamiętać o stosowaniu przepisów dotyczących likwidowanych (przekształcanych) szkół w stosunku do klas kończących naukę. Dotyczy to kształcenia wg dotychczasowej dokumentacji programowej, przeprowadzania egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe do roku szkolnego 2016/2017 oraz stosowania druków świadectw, dyplomów. Świadectwa opatrywane są pieczęcią liceum ogólnokształcącego dla dorosłych prowadzącego klasy wygaszanych szkół.
Wybrane problemy organizacji edukacji w szkołach ponadgimnazjalnych Jednoczesne funkcjonowanie dwóch systemów kształcenia opartych na różnych: planach nauczania, podstawach programowych i programach nauczania oraz wymaganiach i organizacji zewnętrznych egzaminów (maturalnych i potwierdzających kwalifikacje zawodowe), Konieczność wprowadzenia zmian w zakresie funkcjonowania rad pedagogicznych (praca zespołów przedmiotowych nad budowaniem szkolnych planów nauczania i programów nauczania), Liczne uwarunkowania prawidłowej konstrukcji szkolnych planów nauczania, Realizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487) w szkołach ponadgimnazjalnych, Wzrost odpowiedzialności dyrektorów i nauczycieli za właściwą organizację kształcenia zarówno na etapie planowania edukacji jak i realizacji szkolnych planów i programów nauczania, Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły niezbędnym elementem pomyślnego wdrożenia reformy szkolnictwa ponadginazjalnego.
Uwarunkowania prawidłowej konstrukcji szkolnych planów nauczania w zakresie kształcenia ogólnego Ramowe plany nauczania zakładają 30 tygodniowy wymiar zajęć edukacyjnych w trakcie roku szkolnego, jednak rozporządzenie nie obejmuje godzin edukacyjnych zawartych w innych obowiązujących rozporządzeniach: z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. Nr 36, poz. 155, z 1993 r. Nr 83, poz. 390 oraz z 1999 r. Nr 67, poz. 753); z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. Nr 67, poz. 756, z 2001 r. Nr 79, poz. 845, z 2002 r. Nr 121, poz. 1037, z 2009 r. Nr 131, poz. 1079 oraz z 2012 r. poz. 300); z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. Nr 214, poz. 1579, z 2010 r. Nr 109, poz. 712 oraz z 2012 r. poz. 393); z dnia 30 lipca 2002 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania klas i szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz. U. Nr 126, poz. 1078).
Zmiany w ramowych planach nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych, w których wdrażanie nowej podstawy programowej rozpocznie się 1 września 2012 r. Zgodnie z nową podstawą programową w tych typach szkół (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej i szkoły policealnej) przedmioty obowiązkowe mogą być nauczane w zakresie podstawowym lub w zakresie rozszerzonym: 1) tylko w zakresie podstawowym: wiedza o kulturze, podstawy przedsiębiorczości, wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa; 2) w zakresie podstawowym i w zakresie rozszerzonym: a) język polski, język obcy nowożytny, język mniejszości narodowej lub etnicznej, język regionalny, matematyka; uczeń realizuje zakres podstawowy albo zakres rozszerzony (wymagania szczegółowe dla zakresu rozszerzonego obejmują także wszystkie wymagania szczegółowe dla zakresu podstawowego); b) historia, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, chemia, fizyka, informatyka; uczeń obowiązkowo realizuje zakres podstawowy (zakres rozszerzony stanowi kontynuację nauczania danego przedmiotu w zakresie podstawowym). 3) tylko w zakresie rozszerzonym: historia muzyki, historia sztuki, język łaciński i kultura antyczna, filozofia.
Obowiązkowe przedmioty ogólnokształcące ujęte w podstawie programowej w zakresie podstawowym (z wyjątkiem języka polskiego, języka obcego nowożytnego, języka mniejszości narodowej lub etnicznej, języka regionalnego, matematyki i wychowania fizycznego) będą realizowanie w klasie I liceum ogólnokształcącego (a w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych - w dwóch pierwszych semestrach),
Zasady przydziału godzin na realizację zakresu podstawowego Zajęcia obowiązkowe: zakres podstawowy Na realizację zakresu podstawowego przeznaczono 61 godzin tygodniowo w cyklu; Większość przedmiotów w zakresie podstawowym należy realizować w klasie I; Przez 3 lata można nauczać w zakresie podstawowym: języka polskiego, języków obcych, matematyki, wychowania fizycznego; Na realizację 2 języków obcych nowożytnych ustalono wspólny wymiar godzin, który należy podzielić między języki; W oddziałach dwujęzycznych na naukę języka obcego, który jest drugim językiem nauczania przeznaczono dodatkowo 9 godzin tygodniowo w cyklu (minimalny wymiar 270); Zadania Dyrektora: Podzielenie godziny przeznaczonych na naukę języków obcych między dwa języki; Ustalenie wymiaru języka polskiego, języków obcych, matematyki, który będzie realizowany w każdej klasie; Zadecydować o przeznaczeniu wolnej godziny, którą można przeznaczyć na realizację jednego z przedmiotów w zakresie podstawowym, przeznaczyć na naukę w zakresie rozszerzonym lub naukę przedmiotu uzupełniającego.
Przeliczanie minimalnego wymiaru godzin na tygodniowy: W ramowym planie nauczania określono minimalny wymiar godzin, W szkolnym planie nauczania należy określić tygodniowy wymiar godzin, Przeliczenie: 30 godzin minimalnego wymiaru godzin = 1 godzina tygodniowego wymiaru godzin
Rozkład przedmiotów w zakresie podstawowym w cyklu nauczania
W liceum ogólnokształcącym uczeń będzie miał obowiązek wyboru od 2 do 4 przedmiotów, a słuchacz liceum ogólnokształcącego dla dorosłych - 2 przedmiotów, spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym, przy czym co najmniej jednym z tych przedmiotów musi być: historia, biologia, geografia, fizyka lub chemia. Uczeń (słuchacz), który nie będzie realizował w zakresie rozszerzonym historii, będzie obowiązany realizować przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo. Uczeń (słuchacz), który nie będzie realizował w zakresie rozszerzonym jednego z następujących przedmiotów: biologia, chemia, fizyka lub geografia, będzie obowiązany realizować przedmiot uzupełniający przyroda.
Procedura organizowania nauczania w liceum w zakresie rozszerzonym
Zajęcia dodatkowe i specjalistyczne
W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana uczniom w formie: klas terapeutycznych (z wyjątkiem szkół specjalnych); zajęć rozwijających uzdolnienia; zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; porad i konsultacji.
Zadania Zespołu 1) ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne (KIPU); 2) określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia (Plan Działań Wspierających); W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego: zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno terapeutycznego (IPET) opracowywanego w ramach prac zespołu; 3) planuje działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposób ich realizacji w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej.
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. poz. 752) 4. 1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej, przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być dopuszczony do użytku w danej szkole, jeżeli: 1) stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;
2) zawiera: a) szczegółowe cele kształcenia i wychowania, b) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, c) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany, d) opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu nauczania ogólnego uwzględniającego dotychczasową podstawę programową kształcenia ogólnego - opis założonych osiągnięć ucznia z uwzględnieniem standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, określonych w przepisach w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, e) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia; 3) jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.
2. Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii: 1) nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony, lub 2) konsultanta lub doradcy metodycznego, lub 3) zespołu nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu problemowo-zadaniowego, o których mowa w przepisach w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 3. Opinia, o której mowa w ust. 2, zawiera w szczególności ocenę zgodności programu nauczania ogólnego z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.
Opracowanie z projektu Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ze szczególnym uwzględnieniem II i IV etapu edukacyjnego współfinansowanego ze środków EFS w ramach POKL dostępne na stronach www.ore.edu.pl, tam również Kalkulator szkolnych planów nauczania a także Organizacja pracy szkół od 1 września 2012 r.
Zmiany w obszarze kształcenia zawodowego Modyfikacja klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego dostępnych w systemie kształcenia zawodowego i ustawicznego Wdrożenie nowej obudowy programowej kształcenia zawodowego (nowa podstawa programowa kształcenia w zawodach) Modernizacja systemu egzaminów zewnętrznych Wdrożenie nowego modelu kształcenia zawodowego opartego na elastycznych ścieżkach uczenia się kwalifikacyjne kursy zawodowe
Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego Nowa klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego obejmuje 200 zawodów, w ramach których wyodrębniono łącznie 252 kwalifikacje. W klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego ujęto: 23 zawody trzykwalifikacyjne, 72 zawody dwukwalifikacyjne 98 zawodów jednokwalifikacyjnych (7 zawodów z klasyfikacji to zawody szkolnictwa artystycznego, dla których nie wyodrębnia się kwalifikacji). Dla kwalifikacji wyodrębnionych w 161 zawodach klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego przewiduje możliwość prowadzenia kwalifikacyjnych kursów zawodowych (oprócz kształcenia w danym typie/danych typach szkół).
Nowa podstawa programowa kształcenia w zawodach uwzględnia: cele kształcenia i treści nauczania opisane w formie oczekiwanych efektów kształcenia warunki realizacji kształcenia w zawodzie, w tym - minimalną liczbę godzin kształcenia zawodowego, - wyposażenie pracowni w pomoce dydaktyczne i sprzęt możliwości uzyskiwania dodatkowych kwalifikacji w ramach obszaru kształcenia określonego w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego
Kalendarium zmian w systemie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe Rok Egzaminy 2012 Egzaminy na dotychczasowych zasadach 2013 Egzaminy na dotychczasowych zasadach Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji 2014 Egzaminy na dotychczasowych zasadach Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji 2016 Egzaminy na dotychczasowych zasadach Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji 2017 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji 2018 Potwierdzanie wyodrębnionych kwalifikacji
Konstrukcja szkolnych planów nauczania Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, realizując projekty systemowe POKL: Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru oraz Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego zamieścił na str. www.koweziu.edu.pl poradnik: Jak opracować szkolny plan nauczania w oparciu o nowe podstawy programowe oraz ramowe plany nauczania oraz Szablony do opracowania szkolnych planów nauczania, a także poradnik: Opracowanie programu nauczania dla zawodu krok po kroku, ponadto dołączono: Przykładowe programy nauczania dla poszczególnych zawodów.
Ramowe plany nauczania w technikum - język polski - 360 godzin, - dwa języki obce nowożytne - 450 godzin (dowolnie rozdzielone), - wiedza o społeczeństwie, wiedza o kulturze, geografia, biologia, chemia, fizyka, informatyka, edukacja dla bezpieczeństwa - po 30 godzin, - historia, podstawy przedsiębiorczości po 60 godzin, - matematyka - 300 godzin, - wychowanie fizyczne - 360 godzin, - zajęcia z wychowawcą - 120 godzin, (Razem 1590 godzin) - kształcenie zawodowe teoretyczne 735 godzin, - kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. (Razem 1470 godzin)
Ramowe plany nauczania w technikum Konieczność realizacji: 2 wybranych przedmiotów ogólnokształcących, powiązanych z zawodem w zakresie rozszerzonym. Jednym z tych przedmiotów powinna być : matematyka, biologia, geografia, fizyka lub chemia. Każdy uczeń technikum realizuje przedmiot uzupełniający: historia i społeczeństwo (120 godzin), chyba że realizuje w zakresie rozszerzonym historię i jeden z przedmiotów wymienionych w ust. 4 wówczas obowiązany jest realizować przedmiot uzupełniający. W czteroletnim okresie nauczania (IV etap edukacyjny) na przedmioty w zakresie rozszerzonym i na przedmioty uzupełniające należy przeznaczyć łącznie co najmniej 540 godzin.
Ramowe plany nauczania w Zasadniczej Szkole Zawodowej W trzyletnim okresie nauczania poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne należy zrealizować co najmniej w wymiarze: język polski 160 godzin, język obcy nowożytny 130 godzin, historia 60 godzin, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, chemia, fizyka, informatyka, edukacja dla bezpieczeństwa po 30 godzin, podstawy przedsiębiorczości 60 godzin, matematyka 130 godzin, wychowanie fizyczne 290 godzin, zajęcia z wychowawcą 95 godzin, Razem 1135 godzin kształcenie zawodowe teoretyczne 630 godzin, kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin, Razem 1610 godzin
Ramowe plany nauczania w szkole policealnej Ramowy plan nauczania dla szkoły policealnej na podbudowie programowej szkół dających wykształcenie średnie liczba godzin nauczania nie zmienia się. Kształcenie zawodowe teoretyczne 800 godzin, Kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin, Wychowanie fizyczne 190 godzin. Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów poszczególnych semestrów wynosi po 28 godzin. Praktyki zawodowe powinny być realizowane w wymiarze określonym w podstawie programowej kształcenia w zawodach.
Uwarunkowania konstrukcji szkolnych planów nauczania dla zawodu dotyczą: Uwzględnienia różnicy w minimalnej liczbie godzin podanej w rozporządzeniu w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach a liczbą godzin ujętą w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania. Należy proporcjonalnie zwiększyć lub zmniejszyć liczbę godzin w stosunku do minimalnej liczby godzin. Dokładnego przeanalizowania podstawy programowej kształcenia w danym zawodzie i wyłonienia: efektów kształcenia wspólnych dla zawodu (BHP, PDG, JOZ,KPS,OMZ),efektów kształcenia wspólnych dla zawodów z danego obszaru, efektów kształcenia właściwych dla danej kwalifikacji i przyporządkowania ich do konkretne kwalifikacji z określeniem liczby godzin. Uwzględnienia, iż rzeczywista liczba tygodni na dany rok szkolny ujęta w arkuszu organizacyjnym to 36 tygodni tymczasem przyjęto w ZSZ 32 tyg., w Technikum 30 tyg. Obowiązku ustalenia liczby dni zajęć praktycznych w tygodniu w ZSZ dla pracowników młodocianych z pracodawcami. Ustalania właściwych dla danego zawodu przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym. Ustalenia nazw przedmiotów zawodowych
Dziękuję za uwagę