Opowieść o nieuwikłanych ziemiach

Podobne dokumenty
musimy zatem wiedzieć policzyć dokładnie zawołać po imieniu opatrzyć na drogę Zbigniew Herbert

Fałszywy znak równości 1

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

-w Wprowadzenie 12 Wstęp

Marzec 68: karykatura antysemicka

Ewa Kurek: Gdyby to Żydzi mieli ratować Polaków, to nie ocalałby ani jeden Polak Paweł Kopeć

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Antony Polonsky. Stosunki polsko-żydowskie od 1984 roku: Refleksje uczestnika

Demografia społeczności żydowskiej w Polsce po Zagładzie

INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA W ROKU AKADEMICKIM 2017/2018

Ocena dążeń Rosji i konfliktu rosyjsko-gruzińskiego

Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]

Ukraińska partyzantka

Praca w narodowosocjalistycznych gettach

ZADANIE 3. Dział III. Małe ojczyzny i wspólne państwo. Prawidłowe odpowiedzi zaznaczono w tekście przez podkreślenie.

CIEZYLA-WEHRMACHT.html

WOŁYŃ Warszawa, lipiec 2003 r.

Uprawnienie do świadczenia substytucyjnego nie będzie przysługiwać osobom, które dopuściły się czynów godzących w niepodległość i suwerenność

14 Wybuch II wojny światowej

Uczę się języka wroga

Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski

Sąsiedzi. Warszawa, październik 2004 r.

ZADANIA DO SPRAWDZIANU

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw kata. Na podstawie wybranych utworów literackich

nego wysiłku w rozwiązywaniu dalszych niewiadomych. To, co dzisiaj jest jeszcze okryte tajemnicą, jutro może nią już nie być. Poszukiwanie nowych

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Hanna Krall. Zdążyć przed Panem Bogiem

Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran. Wojna. po wojnie. Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach

str_01.pdf :57:43 Rozkosz zemsty C M Y CM MY CY CMY K

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres rozszerzony)

74 -ta rocznica agresji sowieckiej na Polskę r.

Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR

Kiedy "europejskie procedury" ws izraelskich roszczeń?

Kroki prowadzące do zorganizowanego ludobójstwa:

INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019

POLSKIE PAŃSTWO PODZIEMNE

SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

Nie tylko Legiony Czyn zbrojny czwarta debata historyków w Belwederze 19 czerwca 2017

Dostarczenie uczniom wiedzy na temat kultury żydowskiej Przekazanie wiedzy na temat Holocaustu

Polacy myślą o uchodźcach podobnie jak reszta Europy

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z historii w zakresie podstawowym dla klas pierwszych.

CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU

WYBORY EUROPEJSKIE W 2009 R. Eurobarometr Standard (EB 69.2) Parlament Europejski - Wiosna 2008 Podsumowanie analityczne

Michał Bilewicz Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych?

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

SYLABUS. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Socjologiczno-Historyczny, Katedra Politologii

Koło historyczne 1abc

Czy jesteśmy zwycięzcami? Polacy o przeszłości i o II wojnie światowej. Czy jesteśmy zwycięzcami? TNS Maj 2015 K.034/15

75 rocznica powstania

WYJAŚNIANIE KATASTROFY SMOLEŃSKIEJ

Spis treści. Wprowadzenie. Łączenie realizmu z wizją przyszłości... 13

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ

Prawda i kłamstwo o Katyniu

ZADANIA. 1. Przyjrzyj się mapie i odpowiedz na pytania. 1. Nadaj mapie tytuł. Polska pod okupacją radziecką i niemiecką.

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ

Gdynia uczciła pamięć ofiar zbrodni katyńskiej

WSPÓLNA PRZESZŁOŚĆ. Ukraińcy i Polacy jako ofiary terroru komunistycznego

MATERIAŁ 4. Serbowie wypędzeni z niepodległego państwa chorwackiego, które było satelickim państwem nazistowskich Niemiec.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:

Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ

Współpraca ze wschodnimi partnerami Polski jak działać pomimo trudnej sytuacji politycznej

Czy w Polsce istnieje społeczny potencjał dla ruchów skrajnie prawicowych? Michał Bilewicz. Centrum Badań nad Uprzedzeniami, Uniwersytet Warszawski


Skrwawione ziemie. Historia wielkiej tragedii

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Gustaw Herling Grudziński. Inny świat

Przykłady błędów w komunikatach prasowych dotyczących badań sondażowych. Etyka dziennikarska czy niewiedza?

70. rocznica zakończenia II Wojny Światowej

II WOJNA ŚWIATOWA. ZAGŁADA

Kilka słów o autorze. Józef Mackiewicz (ur r., zm. 31 stycznia 1985) polski pisarz i publicysta.

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM

AMERYKAŃSKIE WIZY DLA POLAKÓW

Czym jest religia i czy filozofia może ją badać. Problem wiary, rozumu i logiki Definicja religii

Temat: Jasnowłosa prowincja film o wygnanych Wielkopolanach

KARTA KURSU Studia I stopnia, stacjonarne, rok 3, semestr 6

SCENARIUSZ LEKCJI HISTORII DLA UCZNIÓW SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT W A R S Z A W A TELEFAX

JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI

Warszawa, styczeń 2015 ISSN NR 11/2015 AUSCHWITZ-BIRKENAU W PAMIĘCI ZBIOROWEJ

CLII Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych przy Zespole Szkół nr 27 Praca kontrolna nr 1 semestr I HISTORIA Międzywojnie i II wojna światowa TEST

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ Institut für Demoskopie Allensbach

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SCENARIUSZ ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ ROCZNICA ZBRODNI NA WOŁYNIU - PAMIĘĆ I POJEDNANIE BS/117/2003 KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, LIPIEC 2003

Stanisław Majewski "Ludzie nauki i nauczyciele podczas II wojny światowej : księga strat osobowych", Marian Walczak, Warszawa 1995 : [recenzja]

TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.

Warszawa, maj 2014 ISSN NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa klasy VI. Rok szkolny 2017/2018, 2018/2019

Transkrypt:

Opowieść o nieuwikłanych ziemiach Michał Kozłowski Heyden White ma zapewne rację, gdy twierdzi, że dyskurs historiografii zawsze był i najprawdopodobniej pozostanie dyskursem zarówno tworzącym reguły, jak i rządzonym regułami [White 2009: 25]. I nie chodzi tu o wyznanie wiary historycznego relatywizmu ani o szczególne zamiłowanie do figur heglowskiej dialektyki. Przeciwnie, chodzi raczej o poznawczą troskę. Najpewniej do tego, co się naprawdę zdarzyło, nie dotrzemy nigdy, a będziemy się tylko przybliżać. Nie inaczej dzieje się wszak w badaniu przyrody. W przypadku historii konieczność odwoływania się do opowieści (zostawmy spory o samo pojęcie narracji) jest jednocześnie ograniczeniem i otwarciem. Chcąc pogłębić i rozszerzyć poznanie, musimy nie tylko szukać nowych faktów, musimy też nieustannie poszukiwać modyfikacji narracji. Niezależnie od tego, jakie siły bezosobowe w historii działają (a działa ich bez liku), to tworzona jest ona przez (lub za pośrednictwem) ludzi, którzy sami siebie postrzegają jako działających w czasie, czyli jako istoty narracyjne. Co prawda, od szkoły Annales po prace Foucault, pojawiają się ważkie próby pisania historii poza narracją. Tutaj jednak z pewnością nie o taką historię chodzi. Skrwawione ziemie Timothy Snydera to książka wybitnie narracyjna nie rozstrzygam na razie tego, czy chodzi tu o wybitną narrację. Sam autor przyznaje to implicite, kiedy zdaje sprawę z amerykańskiej doktryny zimnowojennej, którą poznał w młodości: o dwóch postaciach zła, z których każda jest gorsza [Snyder 2011a]. Otóż nazizm miał być gorszy ze względu na intencje i ideologię sprawców, stalinizm zaś ze względu na to, że zabił więcej ludzi. Strategia pisarska Snydera wobec tej dyskursywnej figury polegać musi na wywikłaniu się z jednej narracji za pomocą drugiej. Skrwawione ziemie wpisują się bez wątpienia w długą debatę na temat prawomocności, granic i sposobów porównywania stalinizmu i nazizmu. Nie odniosę się tutaj do wszystkich aspektów konstrukcji tej niezwykłej książki, ale spróbuję wskazać na kilka istotnych jej cech przynależnych właśnie do sfery narracji, co nie znaczy, że oderwanych od kwestii prawdy historii. Body Count Dużą zasługą Timothy Snydera jest dokonanie bilansu ofiar, choć bilans taki wiąże się z licznymi wątpliwościami. Snyder zauważa, że w polityce historycznej wielu krajów występuje tendencja do licytacji liczbą ofiar 1. Z drugiej strony w masowych zbrodniach 1 Lub tendencja odwrotna zaniżanie liczby ofiar, za które odpowiedzialni są historyczni przedstawiciele danej grupy [Snyder 2011b: 435-436]. SLH 1/2012 str. 1

czy ludobójstwie nie chodzi jedynie o liczby. Liczby muszą dopiero zostać zinterpretowane i umieszczone w kontekście: czy zabijanie było częścią szerszego planu sprawców, czy też wynikiem doraźnej taktyki? Czy był to zamiar bezpośredni, czy ewentualny? Czy należy oceniać skalę zabijania w liczbach bezwzględnych, czy może raczej proporcjonalnie do liczby osób objętych władzą sprawców? Jak szacować te proporcje? Wszystkie te pytania trzeba zadać przede wszystkim dlatego, że istnieją już na nie gotowe i często fałszywe lub uproszczone odpowiedzi. W tym kontekście należy oddać Snyderowi honor dokonuje pracy trudnej, żmudnej, niewdzięcznej i wykonuje ją rzetelnie. Dla polskiego czytelnika, który pamięta ostatnie 21 lat, wyniki te powinny być zaskakujące. W szkole uczono nas o 20 milionach ofiar stalinizmu (a właściwie komunizmu). Snyder szacuje je na 6 lub 9 milionów (druga liczba przy wliczeniu zabijania w zamiarze ewentualnym, czyli deportacji itd.), tymczasem w przypadku nazistowskich Niemiec odpowiednio na 10 i 11 milionów [Snyder 2011b: 444]. Nie da się zatem utrzymać tezy o dwóch postaciach zła, z których jedna jest gorsza od drugiej po prostu dlatego, że opiera się o licytowanie ofiarami, tymczasem Snyder dowodzi, że Stalin, chociaż zabijał masowo, to nie zabijał więcej niż Hitler. Ta istotna korekta nie została w Polsce zauważona. Niekiedy jednak sam autor pozwala sobie na karkołomne budowanie złożonych proporcji, które więcej zaciemniają, niż wyjaśniają: Mieszkający w 1933 r. w Warszawie Polak niebędący Żydem miał mniej więcej takie same szanse dożycia 1945 roku jak mieszkający w 1933 roku w Niemczech Żyd [Snyder 2011b: 437]. Czy z tej formuły mamy się dowiedzieć, że statystyki potrafią czynić cuda? Czy też raczej chodzi tu o miłą Polakom funkcję perswazyjną? A może chodzi o to, że Polacy cierpieli tak samo jak Żydzi? Jeśli tak, to w jakim sensie? Nie wiadomo nawet, dlaczego porównywać akurat państwo z miastem i dlaczego wybierać rok 1933, a nie na przykład 1939. Interakcja Nie będę tu odnosił się do sposobu, w jaki Snyder porównuje nazizm i stalinizm. Niektóre z tropów wydają się słuszne, inne problematyczne, jednak nie na tym opiera się oryginalność tej książki. Wielu autorów porównywało obydwa systemy, niektórzy je zrównywali, co wywoływało i wywołuje spory, jednak Snyder dokonuje zabiegu innego rodzaju. Nie tyle je utożsamia, ile dokonuje ich zespolenia. Teza Syndera brzmi: za bezprecedensowy paroksyzm zbrodni w Europie Wschodniej odpowiada co prawda każdy z reżimów z osobna, ale nie dałoby się go zrozumieć bez ich interakcji (nie zawsze oznaczającej współpracę). Można odnieść wrażenie, że zwyczajem anglosaskiej, a w szczególności amerykańskiej humanistyki, stało się stawianie mocnych, wyraźnie zarysowanych tez, które łatwo odróżnić od tez innych badaczy i które dobrze nadają się do prasowych omówień. Z tezą o interakcji obu reżimów jest ten problem, że na pewnym poziomie jest ona trywialna, na innym problematyczna. SLH 1/2012 str. 2

Trywialna o tyle, że ofiary cywilne (nie mówiąc o wojskowych) w czasie wojen najczęściej są ofiarami właśnie jakiegoś rodzaju interakcji. Prowadzenie wojny wymaga wszak świadomej aktywności obu walczących stron; logika eskalacji konfliktu czy demoralizacja to także efekt wspólnych działań walczących stron. W tym znaczeniu zabójcza moc interakcji daje się zastosować do wielu wojen. Pasuje równie dobrze (albo nawet lepiej) do wojny trzydziestoletniej. Dotyczy to także odwracania sojuszy na kształt paktu Ribbentrop-Mołotow. Snyder tłumaczy, dlaczego wyłączył ze skrwawionych ziem Węgry, Rumunię i Jugosławię; czyni to jednak nieprzekonująco. Z tych terenów pochodziła wszakże znaczna część ofiar Shoah. Zbrodnicza polityka okupacyjna nazistowskich Niemiec w Jugosławii przypominała tę prowadzoną na wschodzie, a nie na zachodzie Europy. Pominięte obszary nie pasują jednak do tezy o interakcji. W odniesieniu do nich zdanie w rodzaju: Sowieccy jeńcy wojenni zginęli jednak w wyniku interakcji tych dwóch systemów. [Snyder 2011b: 411] brzmiałoby wyjątkowo kontrowersyjnie, bo twierdzenie, że za tę eksterminację odpowiada coś innego niż rasistowska i zbrodnicza polityka Niemiec, jest nie do utrzymania. Wreszcie czy zachodnioeuropejskie ofiary Shoah, które zginęły na wschodzie, nie kwestionują aby sensu owego geograficznego klucza do mechaniki zabijania? Analogiczny przypadek to głód na Ukrainie, który był zbrodnią specyficznie stalinowską, łączącą motywy inżynierii społecznej, doraźnej polityki ekonomicznej, paranoi politycznej i rosyjskiego imperialnego nacjonalizmu. Inny przykład. Odnosząc się do kolaboracji wschodnich europejczyków w eksterminacji Żydów, Snyder pisze, że była ona dziełem wspólnym nazistowską redakcją sowieckiego podręcznika [Snyder 2011b: 220]. Jak to uzasadnia? Otóż na Łotwie organizując masowe zabójstwa, Niemcy dobierali łotewskich wykonawców spośród ludzi, których rodziny ucierpiały pod rządami sowieckimi [Snyder 2011b: 217]. W całym regionie masowe zbrodnie sowieckie dostarczyły pożywki niemieckiej propagandzie. Twierdzenia nazistów, że za niedolę pod rządami sowieckimi winę ponoszą Żydzi, znajdowały pewien poklask [Snyder 2011b: 218]. To ostatnie jest prawdą, tyle że rzuca cień na całą hipotezę interakcji. W gruncie rzeczy pojęcie to jest tak pojemne, że daje się dowolnie stosować. Czyżby rola Związku Radzieckiego w mordowaniu Żydów polegała na tym, że państwo to było relatywnie mniej antysemickie niż zachodni sąsiedzi? Fakt ten uzasadniał nazistowską tezę, że ZSRR to żydowski spisek, co z kolei przekonywało Ukraińców, Polaków, Litwinów czy Łotyszy, że za sowieckie zbrodnie odpowiedzialni są ich żydowscy sąsiedzi. To dość kuriozalne rozumienie interakcji. Równie dobrze można twierdzić, że za pogromy Żydów współodpowiedzialne są zaginione chrześcijańskie dzieci, o porwanie których Żydów oskarżano. Snyder przyznaje, że w radzieckim Mińsku hasła o żydokomunie nie miały odzewu, więc brakowało tam Niemcom gorliwych pomocników. W sowieckiej metropolii historia Żydów potoczyła się inaczej niż w Polsce pisze Snyder i przypisuje to radzieckiej polityce asymilacji: możliwość awansu społecznego i przymus polityczny zrobiły swoje [Snyder 2011b: 255]. Może więc przyczyną pogromów był jednak antysemityzm i naznaczenie Żydów jako obcych? Taka interpretacja nie wydaje się jednak Snyderowi warta rozważenia. SLH 1/2012 str. 3

Dla zachodniego czytelnika zaletą pracy Snydera jest uwzględnienie perspektywy, o której pisał choćby Borejsza w książce Śmieszne 100 milionów Słowian. Niemiecki rasizm był hierarchiczny i stopniowalny i pozostawał zbrodniczy nie tylko w stosunku do anty-ludzi (Żydów), lecz także podludzi (np. Słowian). Zwycięstwo Związku Radzieckiego i aliantów oznaczało ocalenie części środkowoeuropejskich Żydów i, rzecz jasna, milionów żydowskich obywateli ZSRR. Położyło także kres praktykom masowego zabijania w Europie. Zwycięstwo to nie oznaczało kresu radziecko-niemieckiej interakcji, lecz bezpośrednio uniemożliwiło realizację Generalnego Planu Wschodniego, który miał pociągnąć za sobą kolejne dziesiątki milionów ofiar cywilnych. Nie istnieją żadne powody, by sądzić, że Niemcy porzuciliby ten plan w razie zwycięstwa, co Snyder sam przyznaje [Snyder 2011b: 450]. Pomimo represji i zbrodni stalinizmu w latach powojennych to właśnie 9 maja 1945 r. położył kres gehennie skrwawionych ziem masowemu zabijaniu. Potem nie było tu już ludobójstwa. I to jest element, który umyka snyderowskiej narracji. Polska Popularność Timothy Snydera w Polsce jest zrozumiała. Po części wynika z tego, że mamy do czynienia z ważnym historykiem z Yale, stałym publicystą New York Review of Books, który dobrze zna polski, spędził nad Wisłą sporo czasu i wydobywa Polskę z półmroku dziejów. Ale jest przecież i inny powód. Tezy Skrwawionych ziem harmonijnie współgrają z polską polityką historyczną. I nie chodzi tutaj o dowartościowanie ofiar masowych zbrodni nazistowskich na Słowianach, ani też o dowiedzenie zbrodniczego charakteru stalinizmu, lecz o stosunek Polaków do Żydów w trakcie Zagłady. Problem w tym, że narracja Snydera jest tu radykalnie niespójna. Polacy niebędący Żydami ucierpieli ogromnie zarówno podczas okupacji niemieckiej, jak i sowieckiej represje były porównywalne pisze amerykański historyk [Snyder 2011b: 306]. Nawet jeśli represje były porównywalne, z podsumowania liczby ofiar wynika, że ofiary Niemców były kilkakrotnie liczniejsze. Dalej pisze autor, że z perspektywy Armii Krajowej rządy sowieckie niewiele różniły się od nazistowskich [Snyder 2011b: 313]. Dowiadujemy się też, że w samej Armii Krajowej służyło wielu Żydów. Choć dowództwo AK wiedziało o tym fakcie, prawie nigdy o nim nie wspominano [sic!] [Snyder 2011b: 314]. Jak można pogodzić te fakty? Przypomnijmy czym była Armia Krajowa: podległą rządowi polskiemu i jego delegaturze legalną siłą zbrojną państwa polskiego. Zadaniem sił zbrojnych jest obrona granic państwa i jego obywateli. Żydzi polscy byli obywatelami tego państwa, pod okupacją niemiecką skazanymi na całkowitą zagładę. Mimo to, według relacjonowanego przez Snydera zdania AK-owców rządy sowieckie i niemieckie niewiele się od siebie różniły. Tymczasem jeśli polityka niemiecka w Polsce oznaczała śmierć milionów, a radziecka jedynie dziesiątek tysięcy, to ze względu na różnicę skali oszacowanie, co jest mniejszym złem, nie powinno nastręczać trudności. Chyba że te miliony obywateli uważa się z jakiś względów za mniej wartościowe. A może chodzi o wojskową mentalność, która bardziej ceni honor niż buchalterię? SLH 1/2012 str. 4

Podążając tropem interakcji, czyli radzieckiej współodpowiedzialności za niemieckie zbrodnie, Snyder pisze: Niektórzy Żydzi przeżyli powstanie w getcie, za murami powitano ich jednak chłodno. W 1943 roku Armia Krajowa obawiała się komunizmu jeszcze bardziej niż rok wcześniej [Snyder 2011b: 321]. Tyleż mityczne, co zabójcze dla Żydów utożsamienie ocalałych z getta z komunistycznym zagrożeniem zostaje przed Snydera znaturalizowane. Katyń mógł posłużyć do pogorszenia stosunków między Sowietami i Polakami, ale również między Polakami i Żydami [Snyder 2011b: 315] o ile pierwsza część zdania jest zrozumiała, to druga pozostaje tajemnicza, dopóki nie posłużymy się antysemicką kategorią żydokomuny. Tej odpowiedzi Snyder jednak nie udziela. O antysemityzmie milczy. Zamiast tego otrzymujemy patetyczne zapewnienia o braterstwie w męczeństwie: Nikt rodem z tego świata nie zdołałby oddzielić popiołów żydowskich od polskich [Snyder 2011b: 325]. Antysemityzm środkowoeuropejski, chociaż autor go wprost nie neguje, nie odgrywa w opisanym na kartach Skrwawionych ziem dramacie Zagłady niemal żadnej roli. Nie uważam, by nie można było ukazywać Zagłady w kontekście innej polityki masowego zabijania, ani też, że nie warto lub nie wolno porównywać Shoah z innymi zbrodniami. Wolno i warto czynić jedno i drugie. Problem polega na tym, że Snyderowi umyka coś bardzo istotnego z samej logiki Holokaustu nie sowiecko-nazistowska interakcja, lecz ta między niemiecką maszyną zagłady, panującym antysemityzmem, rozmaitymi ideologiami i interesami grupowymi w krajach okupowanych. We wstępie Timothy Snyder tak oto ustawia sobie przyszłych krytyków: Wielu ludzi uważa, że skala zbrodni nazistowskiego reżimu stawia go poza obrębem historii. To niepokojące echo przekonania samego Hitlera, że wola tryumfuje nad faktami. Inni utrzymują, iż zbrodnie Stalina, choć straszliwe, można usprawiedliwić potrzebą stworzenia lub obrony nowoczesnego państwa [Snyder 2011b: 19]. Efektowna to retoryka, ale chyba niewielu autor znalazłby takich interlokutorów. Dyskurs unikalności Zagłady może być czymś trudnym do utrzymania, gdy spojrzymy na pisaną krwią historię ludzkości. Nie jest on jednak świadectwem wiary w tryumf woli, czyli nieuwarunkowane niczym zło. Przeciwnie, liczni badacze Zagłady wskazują na liczne uwarunkowania i źródła nazistowskiej eksterminacji. I nie o skalę tu chodzi, lecz o formę. Ci zaś, którzy nie godzą się na zrównywanie stalinizmu i nazizmu, nie próbują usprawiedliwiać jakiejkolwiek zbrodni Stalina. Jeśli nazizm był inny niż stalinizm, a nawet jeśli był gorszy niż stalinizm, to nie znaczy, że ten ostatni byłby w jakikolwiek sposób usprawiedliwiony. SLH 1/2012 str. 5

Bibliografia Borejsza Jerzy W., 2006, Śmieszne sto milinów Słowian, Warszawa: Neriton. Snyder Timothy, 2011a, Hitler vs. Stalin: Who killed more?, New York Review of Books z 10 marca 2011; www.nybooks.com/articles/archives/2011/mar/10/hitler-vs-stalin-who-killed-more/?pagination=false (dostęp: 25 lipca 2012). Snyder Timothy, 2011b, Skrwawione ziemie. Europa między Hitlerem a Stalinem, tłum. Bartłomiej Pietrzyk, Warszawa: Świat Książki. White Heyden, 2009, Proza historyczna, tłum. Rafał Borysławski, Kraków: Universitas. SLH 1/2012 str. 6