Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny

Plan pracy nauczyciela historii w klasie II gimnazjum.wymagania i kryteria oceniania Lekcja organizacyjna Cele kształcenia ogólne z I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa. Dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłości w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. II. Analiza i interpretacja historyczna Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł i formułuje wnioski. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia związki przyczynowo skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych. Wyjaśnia znaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego. III. Tworzenie narracji historycznej Uczeń tworzy narracje historyczną integrując informacje pozyskane z różnych źródeł. Tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, prezentację. Przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Numer Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny 67/198 Zakres wiedzy i umiejętności z historii w klasie II. Przedmiotowy system oceniania. Lekcja organizacyjna. Dział programu VIII Początki nowożytnego świata 16. Wielkie odkrycia geograficzne. 1. sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy Krzysztofa Kolumba, Vasco do Gamy, Ferdynanda Magellana oraz sytuuje w przestrzeni posiadłości kolonialne Portugalii i Hiszpanii, 2. ocenia wpływ odkryć geograficznych na życie społeczno gospodarcze i kulturowe Europy oraz dla Nowego Świata. 17. Humanizm i renesans. Uczeń : 1. wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu oraz opisuje jej cechy charakterystyczne, 2. charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela Santi, Erazma z Rotterdamu, Mikołaja

Kopernika i Galileusza, 3. ocenia rolę druku dla u powszednienia idei renesansu oraz rozwoju cywilizacji europejskiej. Numer 68/198 69/198 70/198 71/198 72/198 73/198 Temat Wymagania i krytyka ocen Oceny Wielkie odkrycia geograficzne. Konsekwencje wielkich odkryć geograficznych. Kultura odrodzenia we Włoszech. Renesans w Europie o przewrót kopernikański. Sprawdzian Początki nowożytnego świata. -pojęcia: wielkie odkrycia geograficzne, kolonia, odrodzenie(renesans), humanizm, - postacie: Marco Polo, Bartłomiej Diaz, Krzysztof Kolumb, Fryderyk Magellan, Vasco da Gama, Amerigo Vespucci, Francis Drake, Jan Gutenberg, Franciszek Pizzaro, Ferdynand Cortez, Leonardo da Vinci, Michał Anioł, Rafael Santi, Donato Bramante, Erazm z Rotterdamu, Tomasz Morus, Franciszek Rabelais, Mikołaj Kopernik, - miejsca: Genua, Wenecja, Florencja, - daty: 1492, 1517-1518, 1519-1522, - państwa dominujące w podboju Nowego Świata, - główne dzieła twórców renesansu, - poglądy głoszone przez humanistów, - znaczenie pojęć historycznych: wielkie odkrycie geograficzne, kolonia, kolonializm, odrodzenie(renesans), humanizm, karawela, astrolabium, kompas, konkwistador, plantacja, Stary Świat, Nowy Świat, humanizm, renesans, mecenat, attyka, teoria heliocentryczna, - znaczenie wpływu nowości nawigacyjnych dla rozwoju żeglarstwa, - przyczyny i skutki wielkich odkryć geograficznych, - znaczenie zamorskich posiadłości(kolonii)dla zmian społecznych i gospodarczych zachodzących we wczesnonowożytnej Europie, - konsekwencje zainteresowania dorobkiem starożytności dla przeobrażeń kultury europejskiej, - wpływ nowych prądów intelektualnych( przede wszystkim humanizmu) na kulturę europejską,

- role druku w upowszechnianiu się myśli humanistycznej, - różnicę w poglądach humanistów i filozofów średniowiecza, - wkład ostatnich Jagiellonów w rozwój sztuki, - przełomowe znaczenie odkrycia Mikołaja Kopernika, - oddziaływanie haseł głoszonych przez humanistów na wzrost zainteresowania ludzi poszerzaniem własnych horyzontów Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - przedstawić wyobrażenia ludzi XIV wieku dotyczące kształtu Ziemi i porównać je ze współczesną wiedzą, - wymienić głównych podróżników i ich osiągnięcia, - opowiedzieć o wybranej podróży odkrywczej, - określić wpływ odkryć geograficznych i wynalezieniem druku na życie ludzi w XVI wieku i następnych stuleciach - opisać dzieła wybitnych twórców renesansu - scharakteryzować kulturę odrodzenia w Europie, - wskazać elementy sztuki, architektury, filozofii renesansu nawiązujące do kultury antycznej, - przedstawić różnice między teorią geocentryczną a heliocentryczną, - przedstawić na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umieszczać na mapie trasy wielkich podróżników oraz zabytki renesansu w Europie, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formować wnioski.

Dział programu IX Rozłam w Kościele katolickim 18. Rozłam w Kościele katolickim 1. wymienia czynniki, które doprowadziła do rozłamu w kościele zachodnim 2. opisuje i charakteryzuje działania Marcina Lutra i Jana kalwina oraz przedstawia okoliczności powstania kościoła anglikańskiego 3. wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego i wskazuje postanowienia służące wzmocnieniu katolicyzm. Numer 74/198 75/198 76/198 77/198 78/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Początki reformacji. Rozwój reformacji. Reforma katolicka. Sprawdzian Rozłam w kościele katolickim. - pojęcia: reformacja, protestantyzm, inkwizycja, kontrreformacja, tolerancja, - postacie: Marcin Luter, Jan Kalwin, Henryk VIII, Ignacy, Lojola, - miejsca: Wittenberga, Augsburg, Trydent, - daty: 1517, 1525, 1545-1563, - główne zasady nowych wyzwań - miejsca wojen religijnych, - znaczenie pojęć historycznych: reformacja, dogmat, teza, luteranizm, kalwinizm, anglikanizm, sobór, inkwizycja, herezja, indeks ksiąg zakazanych, kontrreformacja, predystencja, tolerancja. - zasadę pokoju podpisanego w Augsburgu, - skutki wystąpienia Marcina Lutra, - różnice między luteranizmem, kalwinizmem a anglikanizmem, - pozytywne i negatywne skutki reformacji, - rolę zakonu jezuitów w odbudowie autorytetu Kościoła. Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia z reformacji, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formować wnioski

Dział programu X Polska w XVI wieku 19. Polska i Litwa w czasach ostatnich Jagiellonów. 1. ocenia politykę zagraniczną ostatnich Jagiellonów, 2. przestawia okoliczności zawarcia unii realnej pomiędzy Polską a Litwą i jej główne postanowienia, oraz wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów, 3. charakteryzuje stosunki wyznaniowe w państwie polsko litewskim i wyjaśnia ich specyfikacje w tle europejskim, 4. przedstawia największe osiągnięcia piśmiennictwa polskiego epoki renesansu, uwzględniając twórczość Mikołaja Reja, Jana Kochanowskiego, Andrzeja Frycza Modrzewskiego, 5. rozpoznaje prezentowane obiekty sztuki renesansowej na ziemiach polskich ze szczególnym uwzględnieniem własnego regionu 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej Obojga Narodów. 1. wymienia instytucje ustrojowe demokracji szlacheckiej i charakteryzuje ich kompetencje, 2. wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia konfederacji warszawskiej i artykułów henrykowskich, 3. przedstawia zasady wolnej e, 4. ocenia charakter zmian systemu polityczno ustrojowego Rzeczypospolitej w XVII wieku, 5. rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury baroku, odwołując się do przykładów architektury i sztuki we własnym regionie Numer 79/198 80/198 81/198 82/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Polska i Litwa po rządami ostatnich Jagiellonów. Kształtowanie się demokracji szlacheckiej. Powstanie Rzeczypospolitej Obojga Narodów Rzeczpospolita monarchią elekcyjną. - pojęcia: korona, pańszczyzna, folwark pańszczyźniany, sejm walny, sejmik szlachecki, unia realna, elekcja viritim, interre, barok, sarmatyzm, Wawel, arras, nobilitacja, poddaństwo. - postacie: Bona Sforza, Zygmunt Stary, Zygmunt August, Jan Kochanowski, Mikołaj Rej, Andrzej Frycz Modrzewski, Mikołaj Kopernik, jan Zamoyski, Henryk Walezy, Stefan Batory, - miejsca: Kraków, Zamość, Toruń, Sandomierz, Poznań,

83/198 84/198 85/198 86/198 87/198 Gospodarka Rzeczypospolitej w XVI wieku Rzeczpospolita wielu narodów i religii kultura,,złotego wieku. Barok w Polsce. Sprawdzian Polska w XVI wieku - daty: 1569, 1573, 1596, - główne hasła konfederacji warszawskiej, - najważniejsze przywileje szlachty polskiej, - skład sejmu walnego, - główne założenia ruchu egzekucyjnego, - postanowienia unii lubelskiej, - skład sejmu mieszczańskiego, - przywileje ograniczające prawa chłopów, - znaczenie pojęć historycznych: Korona, pańszczyzna, folwark pańszczyźniany, sejm walny, sejmik szlachecki, unia realna,elekcja viritim, interre, barok, sarmatyzm, Wawel, arras, nobilitacja, poddaństwo. - wkład ostatnich Jagiellonów na rozwój sztuki, - wpływ literatury Jana Kochanowskiego i Mikołaja Reja na rozwój języka polskiego, - doniosłość podpisania przez szlachtę konfederacji warszawskiej dla utrzymania tolerancji religijnej, - proces kształtowania się sejmu walnego, - zasady demokracji szlacheckiej, - znaczenie unii lubelskiej dla utrwalenia więzi między Polską a Litwą, - wpływ przemian gospodarczych w Europie na powiększenie folwarków w Rzeczypospolitej, - znaczenie przywilejów szlacheckich dla funkcjonowania ustroju i gospodarki Polski w XVI wieku, - przyczyny rozkwitu handlu zbożem i jego znaczenie dla pozycji szlachty w państwie polskim, - wady i zalety wolnych e oraz ich wpływ na sposób sprawowania władzy w Rzeczypospolitej, - rolę sarmatyzmu w kulturze Rzeczypospolitej Obojga Narodów i jego oddziaływaniu na umysłowość polsko litewskiej szlachty.

Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - opisać sytuacje polityczną, społeczną i gospodarczą Polski pod panowaniem Jagiellonów - omówić proces kształtowania się Rzeczypospolitej Obojga Narodów - opisać mechanizm wolnej e, - scharakteryzować panowanie pierwszych królów elekcyjnych, - omówić cechy charakterystyczne i ideałowe sztuki barokowej, - przedstawić sytuacje polityczną, gospodarczą, wyznaniową i kulturalną Rzeczypospolitej, - uzasadnić, że Rzeczypospolita była państwem, w którym zgodnie współistniały różne kultury i religie, - omówić przykłady działalności szlachty zmierzające do ograniczenia praw mieszczan i chłopów, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia z dziejów Polski, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca, Dział programu XI Europa w XVII wieku. 21. Formy państwa nowożytnego. 1. charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój monarchii absolutnej, 2. wymienia, odwołując się do przykładu Anglii, główne cechy monarchii parlamentarnej, 3. porównując monarchie parlamentarną z monarchią absolutną, uwzględniając zakres wiedzy monarszej, prawa i obowiązki poddanych, rolę instytucji stanowych (parlamentu) 4. wyjaśnia, na czym polegała specyfikacja ustroju Rzeczypospolitej Obojga narodów na tle Europy

Numer 88/198 89/198 90/198 91/198 92/198 93/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Kultura europejska w XVII wieku. Wiek XVII stulecie niekończącej się wojny. Absolutyzm we Francji. Anglia na drodze ku monarchii parlamentarnej. Sprawdzian Europa w XVII wieku. - pojęcia: monarchia absolutna, monarchia parlamentarna, parlament, rewolucja angielska, wojna trzydziestoletnia, - postacie: Ludwik XIV, Oliwer Cromwell, kardynał Richelieu, - miejsca: Wersal, Londyn, - daty:???? - znaczenie pojęć historycznych: monarchia absolutna, monarchia parlamentarna, parlament, rewolucja angielska, wojna trzydziestoletnia, - podłoże wojny trzydziestoletniej, - okoliczności powstania monarchii parlamentarnej w Anglii Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - scharakteryzuj monarchie absolutną na przykładzie Francji Ludwika XIV, - opisać najważniejsze konflikty międzynarodowe i wewnątrzpaństwowe w XVII wiecznej Europie, - przedstawić różnice między monarchią absolutną a parlamentarną, - określić schemat władzy w Anglii i Francji, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca,

Dział programu XII Polska w XVII wieku. 22. Rzeczpospolita Obojga Narodów i jej sąsiedzi w XVII wieku 1. wyjaśnia główne przyczyny wojen Rzeczypospolitej ze Szwecją, Turcją i Rosją, 2. wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie, 3. ocenia społeczno gospodarcze i polityczne następstwa wojen w XVII wieku, 4. wyjaśnia przyczyny i wskazuje przejawy kryzysu politycznego i społeczno gospodarczego rzeczypospolitej w drugiej połowie XVII wieku, Numer 94/198 95/198 96/198 97/198 98/198 99/198 100/198 101/198 102/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Królowie elekcyjni schyłku XVI wieku i w XVII wieku. Wojny Rzeczypospolitej z Rosją. Powstanie kozackie. Wojny Rzeczypospolitej ze Szwecją. Kryzys Rzeczypospolitej w połowie XVII wieku. Wojny Rzeczypospolitej z Turcją. Bilans Wojen Polski w XVII wieku. Sprawdzian Polska w XVII wieku. - pojęcia: przedmurze chrześcijaństwa, husaria, dymitriady, potop szwedzki, liberum veto, rokosz, - postacie: Bohdan Chmielnicki, Jan Zamoyski, Henryk Walezy, Stefan Batory, Zygmunt III Waza, Władysław IV Waza, Jan Kazimierz Waza, Michał Korybut Wiśniowiecki, Stanisław Żółkiewski, Jan Karol Chodkiewicz, Stefan Czarnecki, August Kordecki, Jan Sobieski, Dymitr Samozwaniec, - miejsca: Lwów, Psków, Kłuszyn, Kijów, Smoleńsk, Kircholm, Oliwa, Częstochowa, Jasna Góra, Cecora, Chocim, Kamieniec Podolski, Wiedeń, Ukraina, Podole, Wilanów, - daty: 1573, 1605, 1618, 1620, 1621, 1627, 1648, 1652, 1655, 1660, 1667, 1672, 1673, 1683, 1699, - miejsca najważniejszych bitew stoczonych przez Polskę w XVII wieku - znaczenie pojęć historycznych: przedmurze chrześcijaństwa, husaria, dymitriady, potop szwedzki, liberum, veto, rokosz, - przyczyny wybuchu powstania Chmielnickiego, - wpływ liberum veto na osłabienie państwa polskiego, - przyczyny wojen Polski z sąsiadami, - wpływ wojen na sytuacje polityczną i gospodarczą Rzeczypospolitej,

Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami, - opisać wojny prowadzone przez Rzeczpospolitą w XVII wieku, - dokonać charakterystyki przejawów słabości państwa polskiego w XVII wieku, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formować wnioski, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, -umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca, Dział programu XIII Europa i Ameryka Północna w XVIII wieku. 23. Europa w XVIII wieku. 1. wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je w nauce, literaturze, architekturze i sztuce, 2. charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy Monteskiusza i zasadę umowy społecznej Rousseau, 3. porównuje reformy oświeceniowe w Prusach, Rosji i Austrii, 24. Bunt poddanych wojna o niepodległość Stanów Zjednoczonych. 1. przedstawia przyczyny i następstwa wojny o niepodległość, 2. ocenia wkład Polaków w walce o niepodległość Stanów Zjednoczonych, 3. wymienia główne instytucje ustrojowe Stanów Zjednoczonych i wyjaśnia w jaki sposób konstytucja amerykańska realizowała w praktyce zasadę trójpodziału władzy. 25. Rewolucja francuska. 1. wyjaśnia główne przyczyny rewolucji i ocenia jej skutki, 2. wskazuje charakterystyczne cechy dyktatury jakobińskiej, 3. opisuje główne zasady ideowe rewolucji francuskiej zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela.

Numer 103/198 104/198 105/198 106/198 107/198 108/198 109/198 110/198 111/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Ocen Kultura umysłowa XVIII wieku. Wielka Brytania XVIII stulecia w epoce,,rewolucji przemysłowej Oświecony absolutyzm: Prusy, Austria, Rosja. Kolonie angielskie w Ameryce Północnej. Powstanie Stanów Zjednoczonych. Wybuch Wielkiej Rewolucji Francuskiej. Francja republiką. Sprawdzian Świat w XVIII wieku. - pojęcia: oświecenie, racjonalizm, deizm, encyklopedyści, rokoko, klasycyzm, konstytucja, monarchia konstytucyjna, rewolucja, jakobini, terror, gilotyna, republika, Dyrektoriat, burżuazja, Bastylia, Stany Generalne, - postacie: Jan Jaku Rousseau, Monteskiusz, Maria Teresa, Katarzyna II, Fryderyk Wilhelm I, Fryderyk II, Jerzy Waszyngton, Benjamin Franklin, Tomasz Jefferson, Tadeusz Kościuszko, Kazimierz Pułaski, Ludwik XVI, Maksymilian Robespierre, - miejsca: Boston, Waszyngton, Paryż, Wersal, - daty: 1776, 1787, 1789, 1791, - państwa monarchii absolutnych i ich władców, - główne założenia filozofii oświecenia, - główne hasła Deklaracji Niepodległości, - podział społeczeństwa francuskiego na stany sprzed 1789, - hasła zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i Obywatel, - przedstawienie epoki oświecenia i ich dokonania, - znaczenie pojęć historycznych: oświecenie, racjonalizm, deizm, encyklopedyści, rokoko, klasycyzm, konstytucja, monarchia konstytucyjna, rewolucja, jakobini, terror, gilotyna, republika, Dyrektoriat, burżuazja, Bastylia, Stany Generalne, - trójpodział władzy wprowadzony przez Monteskiusza, - zasady absolutyzmu, - znaczenie zasad wprowadzonych przez konstytucje dla poszanowania podstawowych praw człowieka, - procesy przemian ustrojowych we Francji, Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami,

- scharakteryzować główne założenia rewolucji francuskiej w oparciu o hasło,,wolność, równość, braterstwo - dokonywać charakterystyki państwa absolutyzmu oświeceniowego, - wyjaśnić pochodzenie francuskich symboli narodowych - podjąć próbę oceny rządów opartych na terrorze, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formować wnioski, - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca. Dział programu XIV Polska w XVIII wieku. 26. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII wieku. 1. przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich, 2. wyjaśnia zmiany położenia międzynarodowego Rzeczypospolitej w XVIII wieku, 3. charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Konarskiego i Stanisława Leszczyńskiego oraz dostrzega przejawy ożywienia w gospodarce i kulturze czasów saskich. 27. Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. 1. przedstawia okoliczności powstania, zadania i osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej, 2. sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 Maja, wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz postanowienia Konstytucji 3 Maja, 3. wyjaśnia okoliczności związania konfederacji targowickiej i ocenia jej następstwa, 4. rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu. 28. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII wieku.

1. sytuuje w czasie I, II, III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbierze, 2. przedstawia cele i następstwa powstania kościuszkowskiego, 3. rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny upadku Rzeczypospolitej. Numer 112/198 113/198 114/198 115/198 116/198 117/198 118/198 119/198 120/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Rzeczpospolita w okresie kryzysu czasy saskie. Ostatnia wolna elekcja i I rozbiór Polski. Reformy stanisławowskie. Sejm Wielki i Konstytucja 3 Maja. Wojna w obronie konstytucji i II rozbiór Polski. Powstanie kościuszkowskie III rozbiór Polski. Sprawdzian Polska w XVIII wieku. - pojęcia: insurekcja, uniwersał, sejm niemy, mecenat, obiady czwartkowe, sejm skonfederowany, Straż Praw, - postacie: Stanisław Machałowski, Józef Poniatowski, Seweryn Rzewuski, Szczęsny Potocki, Ksawery Branicki, Jan Henryk Dąbrowski, Wojciech Bartos, Jan Kiliński, Jakub Jasiński, - miejsca: Bar, Warszawa, Targowica, Zieleńce, Dubienka, Kraków, Racławice, Maciejowice, Wilno, - daty: 1717, 1764, 1768, 1772, 1788-1792, 1791, 1793, 1794, 1795, - działalność Komisji Edukacji Narodowej, - nazwy stronnictw Sejmu Wielkiego, ich przywódców i programy, - znaczenie pojęć historycznych: insurekcja, uniwersał, sejm niemy, mecenat, obiady czwartkowe, sejm skonfederowany, Straż Praw, - istotę reform proponowanych przez Stanisława Augusta Poniatowskiego - wpływ czynników zewnętrznych na niemożliwość przeprowadzenia reform w państwie polskim, - znaczenie Konstytucji 3 Maja dla naprawy Rzeczypospolitej - przyczyny wybuchu powstania kościuszkowskiego Uczeń potrafi: - prawidłowo operować poznanymi pojęciami - wskazać przyczyny i przejawy słabości Rzeczypospolitej pod rządami Sasów, - wyjaśnić przyczyny zawiązania przez szlachtę konfederacji barskiej - dostrzec związki przyczynowo skutkowe między I rozbiorem a sytuacją kraju w XVIII wieku.

- uzasadnić nowoczesny charakter Konstytucji 3 Maja - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formułować związki - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia, - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca, Dział programu XV Epoka napoleońska. 29. Epoka napoleońska. 1. opisuje zmiany w Europie w okresie napoleońskim w zakresie stosunków społeczno gospodarczych i politycznych 2. wyjaśnia okoliczności utworzenia Legionów Polskich i Księstwa Warszawskiego, oraz opisuje cechy ustrojowe i terytorium Księstwa Warszawskiego 3. ocenia politykę Napoleona wobec sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec Napoleona. Numer 121/198 122/198 123/198 124/198 125/198 126/198 Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Napoleon Bonaparte władca Francji. Początki nowego ładu w Europie. Napoleon a sprawa niepodległości Polski. Księstwo Warszawskie. Upadek Napoleona - pojęcia: koalicja, konsul, cesarz, kodeks cywilny, emigracja, Legiony Polski, rojalista, - postacie: Napoleon Bonaparte, Jan Henryk Dąbrowski, Józef Wybicki - miejsca: Egipt, Jena, Trafalgar, Borodino, Lipsk, Elba, Waterloo, św. Helena, Raszyn - daty: 1797, 1804, 1807, 1809, 1812, 1813, 1814, 1815, - okoliczności powstania hymnu polskiego,

127/198 Sprawdzian Napoleon i próby odbudowy niepodległej Polski - znaczenie pojęć historycznych: koalicja, konsul, cesarz, kodeks cywilny, emigracja, Legiony Polskie, rojalista, - przyczyny klęski Napoleona w wojnie z Rosją, - przyczyny wiązania nadziei Polaków na odzyskanie niepodległości z Napoleonem, Uczeń potrafi: - operować poznanymi pojęciami - opowiedzieć o karierze politycznej Napoleona, - analizować źródła historyczne i na ich podstawie formułować wnioski - zaznaczyć na taśmie chronologicznej najważniejsze wydarzenia - umiejscowić na mapie wyżej wymienione miejsca, 128/198 129/198 130/198 131/198 Lekcja do dyspozycji nauczyciela Lekcja do dyspozycji nauczyciela Lekcja do dyspozycji nauczyciela Lekcja do dyspozycji nauczyciela