poprawnie posługuje się terminem: renesans, podaje czas trwania epoki renesansu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "poprawnie posługuje się terminem: renesans, podaje czas trwania epoki renesansu"

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla klasy szóstej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa - sytuuje w czasie i przestrzeni wyprawy Krzysztofa Kolumba, Vasco da Gamy, Ferdynanda Magellana oraz sytuuje w przestrzeni posiadłości kolonialne Portugalii i Hiszpanii; - ocenia wpływ odkryć geograficznych na życie społecznogospodarcze i kulturowe Europy oraz dla Nowego Świata. - wyjaśnia źródła rozwoju kultury renesansu oraz opisuje jej charakterystyczne cechy; Ocena dopuszczająca Uczeń: Indie, Amerykę wymienia Jana Gutenberga jako wynalazcę druku wskazuje Leonarda da Vinci jako człowieka renesansu i Ocena dostateczna Uczeń: się terminami: karawela, kompas po jednym pozytywnym i negatywnym skutku wielkich odkryć geograficznych się terminem: renesans, podaje czas trwania epoki renesansu Wymagania na poszczególne oceny Ocena dobra Uczeń: podaje przyczyny wielkich odkryć geograficznych tłumaczy przyczyny przewagi Europejczyków nad tubylczą ludnością Ameryki terminami: antyk, humanizm epokę renesansu Ocena bardzo dobra Uczeń: terminem: astrolabium Krzysztof Kolumb i Ferdynand Magellan skierowali swoje wyprawy drogą na zachód wyjaśnia wpływ wynalezienia druku na rozprzestrzenianie się idei renesansu Ocena celująca Uczeń: tłumaczy pochodzenie nazwy Ameryka wskazuje związek między wynalazkami z dziedziny żeglugi a podejmowaniem dalekich wypraw morskich wskazuje Erazma z Rotterdamu jako wybitnego humanistę i przedstawia jego poglądy 1

2 - charakteryzuje największe osiągnięcia: Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafa ela Santi, Erazma z Rotterdamu, Mikołaja Kopernika i Galileusza; określa dwie trzy dziedziny jego zainteresowań się terminami: reformacja, protestanci określa początek reformacji (1517 r.) i zaznacza tę datę na osi czasu opisuje okoliczności powstania anglikanizmu skutki reformacji postanowienia soboru trydenckiego poglądy humanistów poglądy Marcina Lutra opisuje postanowienia pokoju w Augsburgu (1555 r.) i wyjaśnia zasadę czyj kraj, tego religia porównuje pracę kopisty z pracą w średniowiecznej drukarni poglądy głoszone przez Jana Kalwina wskazuje zmiany wprowadzone w liturgii protestanckiej się terminami: demokracja szlachecka, przywilej, magnateria, szlachta średnia, szlachta zagrodowa, gołota zróżnicowanie stanu szlacheckiego wskazuje wpływ przywilejów szlacheckich na pozycję tego stanu prawa otrzymane przez szlachtę na mocy konstytucji Nihil novi decyzje podejmowane na sejmie walnym rolę sejmików ziemskich i zakres ich uprawnień wyjaśnia, w jaki sposób doszło do ukształtowania się demokracji szlacheckiej wyjaśnia, kto sprawował władzę w wymienia ostatnich władców z dynastii Jagiellonów: Zygmunta I Starego i Zygmunta Prusy Książęce, Prusy Królewskie, Inflanty opisuje zależność Prus przyczyny wojny Polski z zakonem krzyżackim (1519 terminem: hołd lenny opisuje korzyści i zagrożenia wynikające z postanowień hołdu 2

3 Augusta osi czasu datę hołdu pruskiego (1525 r.), określa wiek, w którym doszło do tego wydarzenia Książęcych od Polski wyjaśnia przyczyny najazdu Iwana Groźnego na Inflanty 1521 r.) wyjaśnia skutki rywalizacji Polski, Szwecji, Moskwy i Danii o Inflanty postanowienia hołdu pruskiego (1525 r.) i jego skutki pruskiego politykę wschodnią ostatnich Jagiellonów i jej następstwa wymienia Mikołaja Kopernika jako twórcę teorii heliocentrycznej wskazuje Wawel jako przykład budowli renesansowej w Polsce się terminem: włoszczyzna i wskazuje jego pochodzenie wymienia Mikołaja Reja i Jana Kochanowskiego jako twórców literatury renesansowej w Polsce wyjaśnia przyczyny twórczości literackiej w języku polskim odkrycie Mikołaja Kopernika i pokazuje różnice między teorią polskiego astronoma a dotychczas obowiązującą koncepcją budowy wszechświata terminami: arras, krużganki, mecenat krótko twórczość Mikołaja Reja i Jana Kochanowskiego opisuje Wawel jako przykład architektury renesansu w Polsce uzasadnia tezę, że Mikołaj Kopernik był człowiekiem renesansu przywołuje Galileusza jako zwolennika teorii Kopernika terminami: teoria geocentryczna, teoria heliocentryczna wyjaśnia przyczyny rozwoju kultury renesansowej w Polsce zasługi ostatnich Jagiellonów dla rozwoju renesansu poglądy Andrzeja Frycza Modrzewskiego jako pisarza politycznego doby renesansu XVI stulecie nazwano złotym wiekiem w historii Polski opisuje wybraną budowlę renesansową w swoim regionie 3

4 - przedstawia okoliczności zawarcia unii realnej pomiędzy Polską a Litwą i jej główne postanowienia oraz wskazuje na mapie terytorium Obojga Narodów; - charakteryzuje stosunki wyznaniowe w państwie polskolitewskim i wyjaśnia ich specyfikę na tle europejskim; Lublin i Rzeczpospolitą Obojga Narodów wskazuje na obrazie Jana Matejki Unia lubelska postać Zygmunta II Augusta jako autora i pomysłodawcę unii osi czasu datę podpisania unii lubelskiej (1569 r.), określa wiek, w którym doszło do tego wydarzenia się terminami: unia personalna, unia realna wyjaśnia nazwę Rzeczpospolita Obojga Narodów Królestwo Polskie i Wielkie Księstwo Litewskie postanowienia unii lubelskiej strukturę narodową i wyznaniową I analizuje wygląd herbu I i porównuje go z herbem Królestwa Polskiego opisuje skutki utworzenia Obojga Narodów wyjaśnia korzyści płynące z wielokulturowości Wołyń, Podole i Ukrainę wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z utworzenia Obojga Narodów - przedstawia zasady wolnej elekcji; - wyjaśnia okoliczności uchwalenia oraz główne założenia konfederacji warszaw skiej i artykułów henrykowskich; - wyjaśnia główne przyczyny wojen ze Szwecją, Turcją i Rosją; - wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa się terminem: elekcja wskazuje Henryka Walezego jako pierwszego króla elekcyjnego Inflanty i Carstwo Rosyjskie wymienia Stefana Batorego jako kolejnego po Henryku Walezym władcę Polski osi czasu datę pierwszej wolnej elekcji opisuje przebieg pierwszego bezkrólewia i wyjaśnia, kim był interrex osi czasu datę bitwy pod Kłuszynem (1610 r.), określa wiek, w którym doszło do tego wydarzenia przywołuje Stanisława zasady wyboru monarchy na podstawie obrazu Canaletta opisuje miejsce i przebieg wolnej elekcji wyjaśnia skutki wolnych elekcji przyczyny najazdu Iwana Groźnego na Inflanty opisuje następstwa dymitriady wymienia warunki, które musieli spełnić królowie elekcyjni wskazuje przyczyny obalenia Dymitra Samozwańca wyjaśnia cel polskiej interwencji w Rosji wyjaśnia wpływ Artykułów henrykowskich i pacta conventa na pozycję monarchy w ocenia politykę Zygmunta III wobec Rosji postanowienia pokoju w Polanowie 4

5 powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie; wyjaśnia przyczyny, cele i następstwa powstania Bohdana Chmielnickiego na Ukrainie; wymienia elementy uzbrojenia husarza i pokazuje je na ilustracji Szwecję, Inflanty i Wisłę wymienia stolice Polski (Gniezno, Kraków, Warszawa) wskazuje Bohdana Chmielnickiego jako przywódcę powstania Kozaków na Ukrainie wymienia elementy uzbrojenia Kozaków i pokazuje je na ilustracji rozpoznaje na ilustracji Kozaka wśród przedstawicieli innych grup społecznych Żółkiewskiego jako dowódcę bitwy pod Kłuszynem Kircholm i Pomorze Gdańskie podaje datę bitwy pod Kircholmem (1605 r.) i nazwisko dowódcy polskich wojsk (Jan Karol Chodkiewicz) przeniesiono stolicę z Krakowa do Warszawy wyjaśnia, kim byli Kozacy się terminem: Zaporoże Ukrainę, Zaporoże i Dzikie Pola przyczyny wojen polsko-szwedzkich w XVII w. terminem: cło opowiada przebieg wojny o Inflanty Oliwę podaje datę bitwy pod Oliwą (1627 r.) i wyjaśnia znaczenie tego starcia wyjaśnia, kim byli Kozacy rejestrowi zajęcia i sytuację Kozaków uzasadnia tezę, że powstanie Chmielnickiego było wojną domową Zygmunt III Waza utracił tron Szwecji przyczyny zablokowania ujścia Wisły przez Szwedów tłumaczy, dlaczego Polska często nie wykorzystywała swoich sukcesów militarnych przyczyny wybuchu powstania na Ukrainie omawia główne etapy powstania osi czasu datę ugody w Perejasławiu (1654 r.) postanowienia i podaje daty podpisania rozejmu w Starym Targu (1629 r.) i Sztumskiej Wsi (1635 r.) skutki powstania Chmielnickiego wskazuje rozejm w Andruszowie jako moment zakończenia powstania i wojny polsko-rosyjskiej (1667 r.) ocenia politykę szlachty wobec Kozaków 5

6 wyjaśnia główne przyczyny wojen ze Szwecją, Turcją i Rosją; ocenia społecznogospodarcze i polityczne następstwa wojen w XVII w.; się terminem: potop szwedzki wskazuje Stefana Czarnieckiego jako bohatera walk ze Szwedami się terminami: sułtan, husarz, janczar podaje przyczyny wyprawy Jana III Sobieskiego pod Wiedeń XVII stulecie jako czas wielu konfliktów wojennych prowadzonych przez Rzeczpospolitą państwa, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny w XVII w. uzasadnia znaczenie bohaterskiej obrony Częstochowy dla prowadzenia dalszej walki z najeźdźcą osi czasu daty potopu szwedzkiego ( r.) oraz pokoju w Oliwie (1660 r.) osi czasu daty bitwy pod Chocimiem (1673 r.) oraz odsieczy wiedeńskiej (1683 r.) Podole, Chocim i Kamieniec Podolski wymienia skutki wojen toczonych przez Rzeczpospolitą w XVII w., w tym m.in. wyniszczenie kraju i straty terytorialne terminem: wojna podjazdowa wyjaśnia przyczyny prowadzenia wojny podjazdowej przez Polskę terminami: haracz, ekspansja osi czasu daty najazdu tureckiego i oblężenia Kamieńca Podolskiego (1672 r.) terminem: liberum veto tereny utracone przez Rzeczpospolitą (Inflanty, Podole, Prusy Książęce, część Ukrainy) wymienia przyczyny wymienia przyczyny wojen polskoszwedzkich wymienia postanowienia pokoju w Oliwie omawia przyczyny wojen polskotureckich w XVII w. wymienia hetmanów Stanisława Żółkiewskiego i Jana Karola Chodkiewicza oraz bitwy z Turcją, w których dowodzili (Cecora 1620 r., obrona Chocimia 1621 r.) funkcjonowanie aparatu władzy na przełomie XVII i XVIII w., zwracając uwagę na słabość władzy królewskiej, zrywanie sejmów i wzrost znaczenia magnaterii wskazuje objawy kryzysu państwa skutki potopu szwedzkiego wskazuje zagrożenie płynące dla z powodu utraty lenna pruskiego opisuje postanowienia traktatu w Buczaczu następstwa wojen polsko-tureckich w XVII w. przyczyny rokoszu Lubomirskiego w coraz większą rolę zaczynali odgrywać magnaci wskazuje postać Władysława Sicińskiego, który w 1652 r. doprowadził 6

7 wyjaśnia przyczyny i wskazuje przejawy kryzysu politycznego i społeczno-gospo dar czego w II połowie XVII w. opowiada o sposobach spędzania czasu wolnego przez szlachtę na przełomie XVII i XVIII w. wskazuje pozytywne i negatywne cechy szlachty polskiej tego okresu się terminem: barok zaznacza na osi czasu epokę baroku wymienia dwie trzy cechy charakterystyczne architektury barokowej uzależnienia Polski od obcych państw malarstwo i rzeźbę epoki baroku ideologię sarmatyzmu wyjaśnia pochodzenie terminu sarmatyzm podaje przyczyny i objawy kryzysu gospodarczego wskazuje wpływ rosnącej pobożności na architekturę i sztukę epoki wskazuje następstwa bezkrytycznego stosunku szlachty do ustroju państwa do pierwszego w historii zerwania sejmu wyjaśnia, na czym polega związek kultury barokowej z ruchem kontrreformacyjnym barok jako epokę kontrastów 7

8 - charakteryzuje, na przykładzie Francji Ludwika XIV, ustrój monarchii absolutnej; -porównuje monarchię parlamentarną z monarchią absolutną, uwzględniając zakres władzy monarszej, prawa i obowiązki poddanych, rolę instytucji stanowych (parlamentu) krótko opisuje zakres władzy króla w monarchii absolutnej przywołuje postać Ludwika XIV jako władcy absolutnego przy pomocy nauczyciela posługuje się terminem: parlament wskazuje organy władzy w monarchii parlamentarnej się terminem: monarchia absolutna Ludwika XIV określano mianem Króla Słońce wskazuje Anglię jako kraj o ustroju monarchii parlamentarnej wymienia i krótko charakteryzuje postaci Karola I Stuarta, Olivera Cromwella i Wilhelma Orańskiego Francja była europejską potęgą, w jaki sposób doszło do wzmocnienia władzy królewskiej we Francji wyjaśnia przyczyny konfliktu Karola I z parlamentem Deklarację praw narodu angielskiego ustrój monarchii parlamentarnej terminem: hugenoci opisuje, jak zakończyły się wojny religijne we Francji (przywołuje Edykt nantejski) terminami: purytanie, nowa szlachta, rojaliści wskazuje 1689 r. jako czas ukształtowania się monarchii parlamentarnej w Anglii działania kardynała Richelieu zmierzające do wzmocnienia pozycji monarchy wskazuje pozytywne i negatywne strony panowania Ludwika XIV wymienia główne etapy kształtowania się monarchii parlamentarnej w Anglii porównuje ustrój monarchii parlamentarnej i monarchii absolutnej wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je w nauce, literaturze, architekturze i sztuce; się terminem: oświecenie zaznacza na osi czasu epokę oświecenia wymienia najważniejsze dokonania naukowe i techniczne epoki oświecenia tłumaczy, dlaczego nowa epoka w kulturze europejskiej została nazwana oświeceniem ideologię oświecenia postać Monteskiusza i wyjaśnia, na czym polegała opracowana przez niego koncepcja trójpodziału władzy terminem: ateizm wyjaśnia przyczyny krytyki absolutyzmu i Kościoła przez filozofów doby oświecenia wskazuje wpływ dokonań naukowych i technicznych na zmiany w życiu ludzi zasługi Denisa Diderota dla powstania Wielkiej encyklopedii francuskiej 8

9 porównuje reformy oświeceniowe wprowadzone w Prusach, Rosji i Austrii przedstawia przyczyny i następstwa wojny o niepodległość; ocenia wkład Polaków w walkę o niepodległość Stanów Zjednoczonych; wymienia główne instytucje ustrojowe Stanów Zjednoczonych i wyjaśnia, w jaki sposób konstytucja amerykańska realizowała w praktyce zasadę trójpodziału władzy. przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu państwa polskiego w czasach saskich; wyjaśnia zmiany położenia wymienia Marię Teresę, Józefa II, Piotra I i Fryderyka Wielkiego jako władców Austrii, Rosji i Prus wskazuje Rosję, Austrię i Prusy jako potęgi europejskie XVIII stulecia Stany Zjednoczone określa czas powstania Stanów Zjednoczonych wymienia Tadeusza Kościuszkę i Kazimierza Pułaskiego jako polskich bohaterów walki o niepodległość USA wymienia Augusta II Mocnego i Augusta III Sasa jako monarchów sprawujących władzę w Polsce na początku XVIII w. się terminami: absolutyzm, absolutyzm oświecony Petersburg jako nową stolicę Rosji się terminami: kolonia, konstytucja kolonie brytyjskie w Ameryce Północnej wymienia strony konfliktu w wojnie o niepodległość Stanów flagę USA z flagą współczesną, wskazując zauważone podobieństwa i różnice się terminami: unia personalna, anarchia Saksonię Stanisława wymienia reformy przeprowadzone w Rosji, Austrii i Prusach wyjaśnia związki między pojawieniem się nowych potęg w Europie Środkowej a sytuacją w przyczyny wybuchu wojny między kolonistami a rządem brytyjskim opisuje wydarzenie zwane bostońskim piciem herbaty udział Polaków w walce o niepodległość USA wyjaśnia sens powiedzeń: Od Sasa do Lasa i Za króla Sasa jedz, pij i popuszczaj pasa postać wyjaśnia wpływ reform na wzrost znaczenia tych państw opisuje skutki uzyskania przez Rosję dostępu do Bałtyku omawia zasługi Jerzego Waszyngtona dla powstania USA opisuje idee oświeceniowe zapisane w konstytucji USA wymienia miejsca związane z udziałem Polaków w wojnie o niepodległość USA genezę i postanowienia sejmu niemego osi czasu datę obrad sejmu niemego (1717 porównuje monarchię absolutną z monarchią absolutyzmu oświeconego podaje daty powstania Królestwa Pruskiego (1701 r.) i Cesarstwa Rosyjskiego (1721 r.) terminami: Kongres, Izba Reprezentantów ustrój polityczny USA okres rządów Augusta II Mocnego wskazuje reformy niezbędne dla wzmocnienia 9

10 międzynarodowego w XVIII w.; charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Konarskiego i Stanisława Leszczyńskiego oraz dostrzega przejawy ożywienia w gospodarce i kulturze cza sów saskich sytuuje w czasie I, II i III rozbiór i wskazuje na mapie zmiany tery torialne po każdym rozbiorze; opisuje konsekwencje wyboru dwóch władców jednocześnie się terminem: rozbiory Polski osi czasu datę pierwszego rozbioru Polski (1772 r.) przywołuje postać Stanisława Augusta Poniatowskiego jako ostatniego króla Polski Konarskiego jako reformatora i krótko opisuje propozycje jego reform ziemie utracone przez Polskę podczas pierwszego rozbioru przyczyny pierwszego rozbioru Polski ocenia postawę Tadeusza Rejtana Stanisława Leszczyńskiego projekty reform w I poł. XVIII w. opisuje okoliczności wyboru Stanisława Augusta na króla Polski wymienia reformy Stanisława Augusta w celu naprawy oświaty i gospodarki w II poł. XVIII w. wskazuje następstwa konfederacji barskiej r.) wyjaśnia przyczynę ingerencji Rosji w sprawy Polski opisuje pozytywne i negatywne skutki rządów Augusta III podaje datę zawiązania konfederacji barskiej (1768 r.) cel walki konfederatów barskich opowiada o przebiegu i decyzjach sejmu rozbiorowego przyczyny zawiązania konfederacji barskiej 10

11 przedstawia okoliczności powstania, zadania i osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej; sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 maja; wy mie nia reformy Sejmu Wielkiego oraz postanowienia Konstytucji 3 maja; wskazuje Stanisława Augusta jako oświeceniowego mecenasa sztuki podaje przykład zasług ostatniego króla dla rozwoju kultury polskiej się terminem: szkoła parafialna podaje przykłady przedmiotów nauczanych w szkołach parafialnych się terminem: konstytucja osi czasu datę uchwalenia Konstytucji 3 maja (1791 r.) wymienia państwa, które dokonały drugiego rozbioru Polski się terminem: obiady czwartkowe przyczyny powołania Komisji Edukacji Narodowej wskazuje cel wychowania i edukacji młodzieży w XVIII w. osi czasu daty obrad Sejmu Wielkiego ( r.) i drugiego rozbioru (1793 r.) wymienia najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja (zniesienie liberum veto i wolnej elekcji) ziemie utracone przez Polskę podczas drugiego rozbioru architekturę i sztukę klasycystyczną podaje przykłady budowli klasycystycznych twórczość Ignacego Krasickiego zadania Teatru Narodowego i czasopisma Monitor omawia zmiany wprowadzone w polskim szkolnictwie przez KEN okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i podaje jej datę (1792 r.) Targowicę, Dubienkę i Zieleńce wymienia pisarzy politycznych II poł. XVIII w. (Hugo Kołłątaj, Stanisław Staszic) oraz ich propozycje reform zasługi Stanisława Augusta dla rozwoju kultury i sztuki oświecenia wymienia malarzy tworzących w Polsce (Canaletto, Marcello Bacciarelli) obrazy Canaletta są ważnym źródłem wiedzy historycznej opisuje najważniejsze reformy Sejmu Czteroletniego ustrój polityczny wprowadzony przez Konstytucję 3 maja opisuje przebieg wojny polskorosyjskiej (1792 r.), twórczość Juliana Ursyna Niemcewicza i Wojciecha Bogusławskiego podaje przykłady budowli klasycystycznych w swoim regionie zmiany wprowadzone przez Konstytucję 3 maja i wskazuje ich skutki 11

12 przedstawia cele i następstwa powstania kościuszkowskiego; wyjaśnia główne przyczyny rewolucji i ocenia jej skutki; się terminami: naczelnik, kosynierzy, zaborcy wskazuje Tadeusza Kościuszkę jako naczelnika powstania się terminami: konstytucja, rewolucja, Bastylia podaje wydarzenie, które rozpoczęło rewolucję francuską postać Tadeusza Kościuszki osi czasu daty insurekcji kościuszkowskiej (1794 r.) oraz trzeciego rozbioru Polski (1795 r.) wymienia przyczyny wybuchu i upadku powstania kościuszkowskiego się terminami: burżuazja, Stany Generalne wymienia i charakteryzuje stany społeczne we Francji osi czasu datę wybuchu rewolucji burżuazyjnej we Francji (14 lipca 1789 r.) postać Wojciecha Bartosa opowiada o bitwie pod Racławicami i przedstawia jej znaczenie Kościuszko zdecydował się wydać Uniwersał połaniecki opisuje położenie stanów społecznych we Francji wyjaśnia zadania Konstytuanty Maciejowice i przedstawia znaczenie tej bitwy dla losów powstania opisuje decyzje Konstytuanty podjęte po wybuchu rewolucji i wskazuje ich przyczyny podaje datę uchwalenia konstytucji francuskiej (1791 r.) wymienia najważniejsze przyczyny upadku w XVIII w. okoliczności i cel powstania Zgromadzenia Narodowego wyjaśnia ponadczasowe znaczenie Deklaracji praw człowieka i obywatela wskazuje charakterystyczne cechy dyktatury jakobińskiej; opisuje główne zasady ideowe rewolucji francuskiej zawarte w Deklaracji Praw Człowieka i się terminami: gilotyna, terror okoliczności stracenia Ludwika XVI państwa, z którymi walczyła rewolucyjna Francja opisuje rządy jakobinów rządy jakobinów nazwano Wielkim Terrorem wyjaśnia na przykładzie postaci Maksymiliana Robespierre a sens powiedzenia: Rewolucja pożera własne dzieci jakobini przejęli rządy we Francji ocenia terror jako narzędzie walki politycznej 12

13 Obywatela. opisuje zmiany w Europie w okresie napoleońskim w zakresie stosunków społecznogospodarczych i politycznych krótko postać Napoleona Bonapartego jako cesarza Francuzów i wybitnego dowódcę określa I poł. XIX w. jako epokę napoleońską się terminem: Wielka Armia podaje datę decydującej bitwy pod Austerlitz i wskazuje tę miejscowość na mapie okoliczności przejęcia władzy przez Napoleona bitwa pod Lipskiem została nazwana bitwą narodów państwa koalicji antyfrancuskiej, Elbę i Lipsk wyjaśnia przyczyny wprowadzenia blokady kontynentalnej przeciw Anglii wymienia reformy wprowadzone przez Napoleona skutki klęski Napoleona pod Lipskiem podaje datę koronacji cesarskiej Napoleona (1804 r.) Napoleon koronował się na cesarza Francuzów podaje datę pokoju w Tylży (1807 r.) i przedstawia jego postanowienia podaje datę bitwy pod Borodino (1812 r.) Borodino opisuje okoliczności powstania i charakter Związku Reńskiego przyczyny klęski Napoleona ocenia politykę Napoleona wobec sprawy polskiej oraz postawę Polaków wobec podaje nazwę hymnu Polski i wskazuje jego związek z Legionami Włochy, Francję i San Domingo opisuje udział legionistów w wojnach opisuje położenie ludności polskiej po utracie niepodległości wskazuje, w jaki sposób i skąd rekrutowano 13

14 Napoleona Polskimi we Włoszech cel utworzenia Legionów Polskich i opisuje walki z ich udziałem napoleońskich żołnierzy do polskich oddziałów wojskowych wyjaśnia okoliczności utworzenia Legionów Polskich i Księstwa Warszawskiego oraz opisuje cechy ustrojowe i terytorium Księstwa Warszawskiego Księstwo Warszawskie podaje przyczyny likwidacji Księstwa Warszawskiego okoliczności utworzenia Księstwa Warszawskiego, postać księcia Józefa Poniatowskiego okoliczności powiększenia terytorium Księstwa Warszawskiego wskazuje związek między zapisami konstytucji Księstwa Warszawskiego a ideami rewolucji francuskiej opowiada o szarży polskich szwoleżerów pod Somosierrą i wskazuje jej znaczenie dla toczonych walk wymienia bitwy stoczone przez napoleońską Francję z udziałem Polaków podaje datę bitwy pod Raszynem (1809 r.) 14

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań

Bardziej szczegółowo

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI

Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI Wymagania na ocenę wyższą obejmują wymagania na ocenę niższą! I semestr Ocena : dopuszczający I Stary i Nowy Świat - definiuje pojęcie: karawela - określa datę

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Wiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją.

Wiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją. XVII wiek Wiek XVII w Polsce Wojny ze Szwecją. Przyczyny: - Władcy Szwecji chcieli zdobyć ziemie mogące być zapleczem rolniczym kraju - Walka o dominację na Morzu Bałtyckim - Dążenie Zygmunta III Wazy

Bardziej szczegółowo

Historia: klasa szósta (Szkoła Podstawowa nr 267 w Warszawie)

Historia: klasa szósta (Szkoła Podstawowa nr 267 w Warszawie) Historia: klasa szósta (Szkoła Podstawowa nr 267 w Warszawie) temat lekcji zagadnienia ocena dopuszczająca Uczeń: ocena dostateczna Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny ocena dobra Uczeń: ocena bardzo

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 6 szkoły podstawowej

HISTORIA klasa 6 szkoły podstawowej HISTORIA klasa 6 szkoły podstawowej Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne 2. Skutki odkryć geograficznych Ocena dopuszczająca Uczeń: Indie, Amerykę podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne Zagadnienia średniowieczne

Bardziej szczegółowo

10. Rzeczpospolita Obojga Narodów powstała na mocy unii lubelskiej w roku: (0-1)

10. Rzeczpospolita Obojga Narodów powstała na mocy unii lubelskiej w roku: (0-1) 10. Rzeczpospolita Obojga Narodów powstała na mocy unii lubelskiej w roku: (0-1) A. 1496 B. 1505 C. 1569 D. 1572 11. Korzystając z poniższego fragmentu drzewa genealogicznego Jagiellonów, oceń prawidłowość

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa 6

Kryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa 6 Kryteria wymagań na poszczególne oceny. Klasa 6 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Podstawa programo wa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Temat lekcji 2. Wielkie odkrycia geograficzne Wymagania na poszczególne oceny Ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 6 WCZORAJ I DZIŚ

Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 6 WCZORAJ I DZIŚ Wymagania na poszczególne oceny z historii dla klasy 6 WCZORAJ I DZIŚ Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne 2. Skutki odkryć geograficznych Ocena dopuszczająca Uczeń: wskazuje na mapie Indie, Amerykę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 6

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 6 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Klasa 6 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Podstawa programo wa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii kl. 6. Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: podaje przyczyny wielkich odkryć

Wymagania edukacyjne z historii kl. 6. Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń: podaje przyczyny wielkich odkryć Wymagania edukacyjne z historii kl. 6 Tytuł rozdziału w podręczniku Rozdział I: Narodziny nowożytnego świata Numer i temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne 2. Skutki odkryć geograficznych 3. Renesans

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń: HISTORIA 6A Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Uczeń: Ocena dostateczna Uczeń: Ocena dobra Uczeń: Ocena bardzo dobra Uczeń: Ocena celująca Uczeń: Rozdział I. Narodziny

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne Zagadnienia średniowieczne

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne Zagadnienia średniowieczne

Bardziej szczegółowo

Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 6

Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 6 Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 6 Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń: Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny w klasach VI a i VI b Podał w zastępstwie za B. Korczak Paweł Nowacki

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny Historia SP Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzn e Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 4 Książka naucz. (Id: 16906, Kod Handlowy: )

Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 4 Książka naucz. (Id: 16906, Kod Handlowy: ) [uwaga dla DTP: Skład tabeli od strony 4 Książki Nauczyciela Wzór tabeli można pobrać z KN dla klasy 4, uwaga trzeba w główce tabeli dodać słowo uczeń, czyli stąd: Historia SP WCZORAJ I DZIŚ RE kl. 4 Książka

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS VI Szkoła Podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2019/2020 Nauczyciele uczący: Izabela Kurowska, Jan Kiełbasiewicz Program obowiązujący:

Bardziej szczegółowo

EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II)

EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII dla oddziałów gimnazjalnych ( Klasy II III) Podstawa programowa www.men.gov.pl WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA ODDZIAŁU GIMNAZJALNEGO (KLASA II) WYMAGANIA OGÓLNE: 1.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych

Bardziej szczegółowo

HISTORIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Paulina Kotkowska

HISTORIA. WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Paulina Kotkowska HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II GIM Paulina Kotkowska ZAKRES TEMATYCZNY PODSTAWOWE (P) Wielkie odkrycia - definiuje pojęcia: karawela, geograficzne sekstans, astrolabium, busola -wie kim byli Krzysztof

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 6

Plan wynikowy. Klasa 6 Plan wynikowy. Klasa 6 Temat lekcji Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Podstawa programowa DZIAŁ I. EUROPA I ŚWIAT W XVI WIEKU 1. Wielkie odkrycia zna datę: 1492; wymienia przyczyny odkryć

Bardziej szczegółowo

. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 6 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej.

. Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 6 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. . Wymagania edukacyjne z historii. Klasa 6 Na podstawie programu nauczania historii dla II etapu edukacyjnego, klasy 4-8 szkoły podstawowej. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 6 Na rok szkolny 2019/2020

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 6 Na rok szkolny 2019/2020 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASA 6 Na rok szkolny 2019/2020 I. Stosowanie i ocenianie testów nauczycieli. 1. Po każdym bloku tematycznym (według obowiązującego programu nauczania) lub po

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 6 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji. Ocena bardzo dobra

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 6 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji. Ocena bardzo dobra Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z historii dla klasy 6 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Ocena Ocena Ocena dostateczna Ocena dobra niedostateczna dopuszczająca Uczeń: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś. Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficz ne Zagadnienia średniowieczne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM

WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM WYMAGANIA wg PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z HISTORII KL.I III GIMNAZJUM Treści nauczania 1. Najdawniejsze dzieje człowieka. Uczeń: 1.1. porównuje koczowniczy tryb życia z osiadłym i opisuje skutki przyjęcia przez

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM. Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże

Bardziej szczegółowo

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot historia Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu

Bardziej szczegółowo

997 misja św. Wojciecha 1000 zjazd gnieźnieński 1025 koronacja na króla. najazd niemiecki i ruski wygnany z kraju

997 misja św. Wojciecha 1000 zjazd gnieźnieński 1025 koronacja na króla. najazd niemiecki i ruski wygnany z kraju książę Mieszko I X wiek powstaje Polska (jakie plemiona?) 966 chrzest Polski 972 - Cedynia król Bolesław Chrobry 997 misja św. Wojciecha 1000 zjazd gnieźnieński 1025 koronacja na króla król Mieszko II

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeń: Wymagania na poszczególne oceny z historii w klasie VI Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Uczeń: Ocena dostateczna Uczeń: Ocena dobra Uczeń: Ocena bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny

Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Roczny plan pracy z historii dla klasy szóstej szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne Zagadnienia średniowieczne

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 2

Plan wynikowy. Klasa 2 Plan wynikowy. Klasa 2 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne. wie, kim

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy II

Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy II Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy II Temat lekcji 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian IV. Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej

Sprawdzian IV. Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej Sprawdzian IV Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej GRUPA A Zadanie 1. (0 3 pkt) Podkreśl te pojęcia i postacie, które odnoszą się do konfederacji targowickiej. patriotyzm, zdrada, Seweryn Rzewuski, Tadeusz

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne historia klasa V

Wymagania edukacyjne historia klasa V Wymagania edukacyjne historia klasa V Zasady ogólne Uczeń dla uzyskania oceny pozytywnej powinien: -rozumieć, wykorzystywać i przetwarzać teksty w zakresie umożliwiającym mu zdobywanie wiedzy, -formułować

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Wymagania edukacyjne

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Wymagania edukacyjne Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Wymagania edukacyjne 1. Wielkie odkrycia geograficzne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra wie, kim był Krzysztof Kolumb

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny edukacyjne Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny

HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny HISTORIA wymagania egzaminacyjne III etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2

Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2 PLAN WYNIKOWY i PRZEDMIOTOWY SYSTEM NAUCZANIA Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 2

Plan wynikowy. Klasa 2 Plan wynikowy. Klasa 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA 2

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA 2 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie.

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 2 Gimnazjum

Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 2 Gimnazjum Bliżej historii. Plan wynikowy dla klasy 2 Gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie

Bardziej szczegółowo

powinien umieć: sytuować wydarzenia i procesy wyjaśniać ich znaczenia; samodzielną analizą i interpretacją

powinien umieć: sytuować wydarzenia i procesy wyjaśniać ich znaczenia; samodzielną analizą i interpretacją 1 Lekcja wprowadzająca Temat Treści Wymagania podstawowe wynikające z podstawy programowej Uczeń: Wymagania edukacyjne, sposoby oceniania na lekcji historii, treści nauczania. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Klasa 2

Plan wynikowy. Klasa 2 1 Plan wynikowy. Klasa 2 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie podróże morskie. 2. Poszukiwanie drogi morskiej do Indii. 3. Pierwsze wielkie odkrycia geograficzne. 2. Konsekwencje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa II gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa II gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Bliżej historii - klasa II gimnazjum Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne wie,

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki umożliwiające dalekie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA. Klasa 2 semestr 2

HISTORIA. Klasa 2 semestr 2 HISTORIA Klasa 2 semestr 2 1 Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Lekcji Europejska kultura rozumie pojęcie barok, mistycyzm zna wybitnych uczonych XVII w. i ich dokonania,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra wie, kim był Krzysztof zna postacie: Vasco da wie, jakie były wyobrażenia

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU HISTORIA III etap edukacyjny I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania,

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA. III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna.

PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA. III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna. PODSTAWA PROGRAMOWA HISTORIA III etap edukacyjny (gimnazjum) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

opowiada o działaniach konkwistadorów charakteryzuje organizację państw Majów, Azteków i Inków

opowiada o działaniach konkwistadorów charakteryzuje organizację państw Majów, Azteków i Inków WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY II GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 2. Konsekwencje wielkich odkryć

Bardziej szczegółowo

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2

Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum Plan wynikowy dla klasy 2 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Wielkie odkrycia geograficzne 1. Wynalazki

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2A, 2B, 2C 2014/2015

Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2A, 2B, 2C 2014/2015 Anita Plumińska-Mieloch Bliżej historii. Gimnazjum. Klasa 2A, 2B, 2C 2014/2015 Nr PLAN WYNIKOWY Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. O czym będziemy uczyli

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii dla kl.2b w r.szk.2015/2016 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu

Wymagania edukacyjne z historii dla kl.2b w r.szk.2015/2016 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu Nauczyciel : mgr Wiesława Kowalczyk Wymagania edukacyjne z historii dla kl.2b w r.szk.2015/2016 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby

Bardziej szczegółowo

I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI

I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA Z HISTORII W KLASIE II I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI 1. Przyporządkuj wymienionym w tabeli twórcom ich dzieła. ( 0 6 ) A. projekt kopuły Bazyliki św. Piotra w Rzymie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny

Temat Wymagania i kryteria ocen Oceny Plan pracy nauczyciela historii w klasie II gimnazjum.wymagania i kryteria oceniania Lekcja organizacyjna Cele kształcenia ogólne z I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy

Bardziej szczegółowo

HISTORIA Wymagania edukacyjne

HISTORIA Wymagania edukacyjne HISTORIA Wymagania edukacyjne Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je i ustala związki poprzedzania,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z historii

Wymagania na poszczególne oceny z historii Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa V Dział 1. Polska pierwszych Piastów - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę - rozumie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V. WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V. ZAGADNIENIE Początki Polski. WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: opowiada legendę o początkach państwa polskiego odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Historia, klasa II

Wymagania edukacyjne Historia, klasa II Wymagania edukacyjne Historia, klasa II Dział historii Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra I. Europa i świat w XVI wieku. wie, kim był Krzysztof Kolumb wskazuje na mapie

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 8. Etap rejonowy

Załącznik nr 8. Etap rejonowy Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H1-142, GH-H2-142, GH-H4-142, GH-H5-142, GH-H6-142, GH-HU1-142

Bardziej szczegółowo

Dział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D

Dział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D Tematy 1. W dobie wielkich odkryć geograficznych. 2.Przemiany gospodarczospołeczne w Europie. 3.Humanizm i odroczenie. 4.Reformacja i jej skutki. 5.Przemiany polityczne w początkach czasów nowożytnych.

Bardziej szczegółowo

SPRAWDZIAN I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI

SPRAWDZIAN I. Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI SPRAWDZIAN I Nowy człowiek w nowym świecie wiek XVI GRUPA A Zadanie 1. (0 3 pkt) Podkreśl te pojęcia i postacie, które odnoszą się do XVI-wiecznej Anglii. Henryk VIII, Akt supremacji, pokój w Augsburgu,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeo:

Wymagania na poszczególne oceny Ocena dopuszczająca Uczeo: Wymagania na poszczególne oceny-historia kl.6 Wymagania na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Ocena dopuszczająca Uczeo: Ocena dostateczna Uczeo: Ocena dobra Uczeo: Ocena bardzo dobra Uczeo: Ocena

Bardziej szczegółowo

Zadanie 1. Zapoznaj się z treścią współczesnego hymnu polskiego, a następnie wykonaj polecenie. Mazurek Dąbrowskiego Jeszcze Polska nie zginęła,

Zadanie 1. Zapoznaj się z treścią współczesnego hymnu polskiego, a następnie wykonaj polecenie. Mazurek Dąbrowskiego Jeszcze Polska nie zginęła, Karta pracy 16. Temat: Polacy w epoce napoleońskiej. Oś czasu: 1797 utworzenie Legionów Polskich we Włoszech 1807 powstanie Księstwa Warszawskiego 1812 początek wojny z Rosją 1815 - kongres wiedeński i

Bardziej szczegółowo

2. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy: Inflanty, ziemię smoleńską, ziemię czernihowską, wschodnią Ukrainę.

2. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy: Inflanty, ziemię smoleńską, ziemię czernihowską, wschodnią Ukrainę. 1. Uzupełnij schemat wpisując w odpowiednie miejsca podane pojęcia: wojsko, izba poselska, urzędnicy, skarb, prawo, waluta, król, senat, polityka zagraniczna. RZECZPOSPOLITA OBOJGA NARODÓW 2. Wpisz w odpowiednie

Bardziej szczegółowo

Niedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych.

Niedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych. Jacek Matula Nauczyciel historii w Gimnazjum w Borui Kościelnej KRYTERIA OCENIANIA KOŃCOWOROCZNE Z HISTORII KLASA II, ROK SZKOLNY 2011/2012. Niedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo