Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

Podobne dokumenty
Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

Dozwolony użytek osobisty i publiczny, czyli co możesz wykorzystać zgodnie z prawem Opracował: Anna Równy

Dozwolony użytek osobisty i publiczny, czyli co możesz wykorzystać zgodnie z prawem

Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła Opracowała: Anna Równy

Szkoła gimnazjalna i ponadgimnazjalna GODZINA Z WYCHOWAWC Scenariusz zgodny z podstaw programow (Rozporz

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Sixto Rodriguez i piraci

O prawach człowieka wokół filmu Sugar Man

Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła Opracowała: Anna Równy

Realizacja podstawy programowej w zakresie wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Mój świadomy wybór mediów.

Opracowała: Beata Kozyra

Polski alfabet według Wojciecha Wiszniewskiego Elementarz (1976) Opracowała: Anna Równy

Wielcy malarze na lekcji języka angielskiego opis ilustracji na podstawie materiału stymulującego Opracowała: Marta Gajda -Bławat

2. Nabieramy umiejętności korzystania ze słowników

Opracowała: Beata Kozyra

Życie codzienne powstańczej Warszawy na podstawie filmu Miasto 44 Jana Komasy oraz relacji świadków Opracował: Adam Rębacz

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2017/2018 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

Prezentacja Dlaczego tworzymy plan? Slajd 1. Slajd 2.

Scenariusz zajęć. Temat: Przygotowujemy audycję radiową. III etap edukacyjny, informatyka. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

Analiza i interpretacja utworu poetyckiego w świetle matury z języka polskiego w 2015 roku

O zagadkach losu w Czerwonym Krzysztofa Kieślowskiego. Opracowała: Jolanta Manthey

PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza w jednostkach organizacyjnych. CEL OGÓLNY: Zapoznanie uczniów z celami oraz zasadami normalizacji

Scenariusz zajęć Otwarte zabytki

Dziennik Ustaw Nr Poz. 580 ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r.

TEMAT: Niskiej emisji mówimy NIE!

Film to życie, z którego wymazano plamy nudy (A. Hitchcock) rodzaje i gatunki filmowe

1. Każdy ma swojego dusiołka

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.

nowe media materiały dydaktyczne dla nauczycieli

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O KULTURZE W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. Z. KRASIŃSKIEGO W CIECHANOWIE

ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

Forum Nauczycieli Przedmiotów Humanistycznych: Dobre praktyki 14 maja 2014 r. Opracowanie: Teresa Kozioł, LSCDN Oddział w Chełmie

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Kierunek i poziom studiów: FILOLOGIA POLSKA, studia stacjonarne (poziom I)

2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie

Scenariusz lekcji: Wycieczka klasowa

Plan pracy kółka dziennikarskiego. rok szkolny 2007/2008. opiekun mgr Urszula Warmuz

Polskie Radio Regionalna Rozgłośnia w Krakowie "Radio Kraków" S.A. - rozszczepienie Nowy Sącz Plany programowe na 2015 r.

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI

mgr Marta Faroń Lekcja plastyki (1x45 min.) Temat: Milionerzy Sztuki tworzenie gry dydaktycznej.

Dorastanie w Polsce czasów PRL u. Interpretacja filmu Krzysztofa Zanussiego Cwał (1996).

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA

Treści nauczania zgodne z podstawą programową:

Co to jest komunikat? Zadanie 1

ROZPORZĄDZENIE KRAJOWEJ RADY RADIOFONII I TELEWIZJI. z dnia 27 kwietnia 2011 r.

AUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ

Wymieranie gatunków ZAKRES TREŚCI: Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Liceum IV etap edukacyjny zakres rozszerzony:

Filmowe portrety bohaterów opozycji Wałęsa. Człowiek z nadziei i Popiełuszko. Wolność jest w nas Opracowała: Jolanta Manthey

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu języka polskiego przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014

KIERUNEK: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA Program dla MISHuS na rok akademicki 2012/2013

Scenariusz zajęć edukacyjnych nr 6.3 Temat zajęć: Dobry pomysł i projekt pierwszym krokiem do sukcesu

1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego

SYLABUS. politologia studia I stopnia

Wymagana edukacyjne z j.niemieckiego mniejszości narodowej w klase I SP

To lektura godna polecenia. Piszemy recenzję

Scenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego

Ogólna tematyka zajęć w klasie II

FILII W SĘDZISZOWIE MŁP.

STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PLAN STUDIÓW stacjonarnych

Scenariusz lekcji. omówić stosowane urządzenia sieciowe: switch, hub, router;

Licencje Creative Commons i pola eksploatacji, czyli co przysługuje autorowi dzieła

Polskie Radio Regionalna Rozgłośnia w Katowicach - rozszczepienie na Bielsko i subregion bielski Plany programowe na 2016 r.

Opracowała: Beata Kozyra

Pojęcie i klasyfikacja podatków

SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z INFORMATYKI

Zbigniew Rybczyński eksperymentator w dziedzinie animacji i prekursor sztuki nowych mediów. Analiza filmu Kwadrat (1972)

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W STRZELINIE

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

45 h wykład, 15 h laboratorium 6 ECTS egzamin, zal. z oceną Przedmioty z zakresu nauk podstawowych

ZAJĘCIA EDUKACYJNE KORZYSTANIE Z MEDIÓW BEZPIECZEŃSTWO W INTERNECIE NAUKA Z TIK

Konspekt zajęć i scenariusz lekcji z Edukacji czytelniczej i medialnej

Szum informacyjny. Manipulacja.

Polskie Radio Regionalna Rozgłośnia w Lublinie - rozszczepienie - Zamość, Plany programowe na 2017 r.

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GNIEWKOWIE REFERAT W RAMACH PROGRAMU REGIO PAŹDZIERNIK 2013R.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS

Jaki utwór nazywamy bajką?

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

foliogramy przedstawiające budowę jamy ustnej oraz rodzaje zębów, lusterka

Poruszamy się zwinnie w gąszczu terminów językoznawczych. Charakterystyka języka mówionego i pisanego

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

JĘZYK POLSKI. Odyseusz i Kapuściński motyw wędrówki a gatunek literacki na przykładzie wybranych tekstów

1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów

Dziedzictwo kulturowe pamięć przeszłości Materiały edukacyjne z zakresu dziedzictwa kulturowego

Dziennikarstwo i komunikacja społeczna studia I stopnia

Nauczyciele języka polskiego w szkołach podstawowych Zrozumieć znaczy polubić w drodze do samodzielności uczniowskiej w interpretacji różnych tekstów

OFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO

Transkrypt:

Szkoła gimnazjalna JĘZYK POLSKI Scenariusz z wykorzystaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 min) Scenariusz zgodny z podstawą programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 27 sierpnia 2012 r.). Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy CC BY-NC-ND Uznanie autorstwa - Użycie niekomercyjne - Bez utworów zależnych 3.0 Polska Licencja ta zezwala na rozpowszechnianie, przedstawianie i wykonywanie utworu jedynie w celach niekomercyjnych oraz pod warunkiem zachowania go w oryginalnej postaci (nie tworzenia utworów zależnych). creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pl ul. Marszałkowska 84/92 lok. 121, 00-514 Warszawa, e-mail: lk@legalnakultura.pl

Cele lekcji: - poznaje i utrwala terminy związane z telewizją; - analizuje wybrane programy telewizji publicznej; - nabiera umiejętności świadomego, odpowiedzialnego i selektywnego korzystania ze środków masowego przekazu, w tym z Internetu; - odbiera komunikaty nadawane za pomocą środków audiowizualnych; - rozróżnia informacje przekazywane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie; - nabywa umiejętności potrzebne do życia w społeczeństwie informacyjnym. Metody: - miniwykład; - pogadanka; - praca w grupach; - burza mózgów. Środki dydaktyczne: - dostęp do Internetu; - rzutnik multimedialny/tablica interaktywna. Powiązanie z podstawą programową z języka polskiego: Szkoła gimnazjalna Teksty kultury 3. Wybór publicystyki z prasy i innych środków społecznego przekazu; wybrany komiks; wybrane programy telewizyjne. I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 1. Czytanie i słuchanie. 1) odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie; 10) rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne. 2. Samokształcenie i docieranie do informacji. 1) samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych; 2) stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji.

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela. 1. Wstępne rozpoznanie. 1) opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło; 2) rozpoznaje problematykę utworu. 2. Analiza. 11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audiowizualne. III. Tworzenie wypowiedzi. 1. Mówienie i pisanie. 8) świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu. Przebieg lekcji: FAZA WSTĘPNA Lekcję należy przeprowadzić w pracowni z dostępem do Internetu i rzutnika/tablicy multimedialnej. Nauczyciel rozpoczyna od pokazania uczniom strony internetowej Telewizji Polskiej (link: http://www.tvp.pl/). Zaznacza, że oprócz informacji na temat historii telewizji, oferty programowej znajdują się tam również fragmenty lub całe programy, które można oglądać online.

Nauczyciel korzysta z zakładki Wirtualna wycieczka po Telewizji Polskiej (link: http://www.wirtualnawycieczka.tvp.pl/) i pokazuje uczniom najważniejsze pomieszczenia i studia. Zwraca uwagę na fakt, że zakładka posiada wiele różnych aplikacji, fotografie, teksty, materiały wideo. FAZA REALIZACYJNA Nauczyciel zaznajamia uczniów z zasadami realizowania tzw. misji publicznej przez Telewizję Polską. Wypisuje najważniejsze na tablicy: 1. powszechność dostępu i treści; 2. zróżnicowanie adresatów, programów i innych usług; 3. wyważenie; 4. pluralizm (różnorodność opinii); 5. bezstronność; 6. niezależność; 7. innowacyjność; 8. wysoka jakość; 9. integralność przekazu; 10. wiarygodność i odpowiedzialność. Na podstawie załącznika do Uchwały Zarządu TVP S.A nr 108/2005 z dnia 29 marca 2005 roku. Stosując metodę pogadanki, nauczyciel wyjaśnia powyższe punkty i rozmawia z uczniami, jak je rozumieją.

Wykorzystując założenia misji telewizji, uczniowie ustalają najważniejsze treści programowe Telewizji Polskiej ( burza mózgów ): 1. informacja i publicystyka; 2. kultura; 3. edukacja; 4. rozrywka; 5. sport. Uczniowie podają przykłady programów z ramówki TVP, które realizują powyższe tematy. Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup tematycznych: I grupa informacja i publicystyka; II grupa kultura; III grupa edukacja; IV grupa rozrywka; V grupa sport i prosi uczniów, aby samodzielnie stworzyli pomysł programu, którego nie ma w ramówce telewizji. Mają posłużyć się następującym schematem: 1. tytuł programu; 2. odbiorcy programu (przedział wiekowy); 3. godzina nadawania; 4. cele i treści programu; 5. uzasadnienie pomysłu i powiązanie go z założeniami misji telewizji publicznej. Przedstawiciele grup prezentują efekty pracy klasie. Czas pracy: 10 minuty, czas prezentacji: 3 5 minut. FAZA PODSUMOWUJĄCA Burza mózgów : Jakie funkcje powinna pełnić telewizja w życiu młodego odbiorcy? Proponowane odpowiedzi: informacyjną, edukacyjną, rozrywkową. Rozmowa z uczniami na temat, ile godzin dziennie oglądają telewizję? Jakie programy/filmy wybierają? Czym się kierują w swoich wyborach?

Zadanie domowe: Stwórz ramówkę programu TVP1 na dowolny poniedziałek. Weź pod uwagę założenia misji telewizji i treści programowe TVP. Zachowaj 70% programów już istniejących i wymyśl 30% własnych. Proponowana bibliografia 1. Bauer Z., Dziennikarstwo wobec nowych mediów. Historia, teoria, praktyka, Kraków, Universitas, 2009, Kino, radio, telewizja, czyli jedno w drugim (i trzecim), Warszawa 2001 s. 81 86. 2. Godzic W., Telewizja - najważniejsze medium XX wieku, [w:] Media audiowizualne: podręcznik akademicki, red. nauk. W. Godzic, Warszawa 2010, s. 63 103. 3. Ogonowska A., Telewizja, [w:] Słownik wiedzy o mediach, red. E. Chudziński, Warszawa Bielsko-Biała 2009, s. 173 195. http://www.canalpluscyfrowy.pl/mediastarter/cd/start.html program MediaStarter to projekt realizowany przez CANAL+ Cyfrowy z myślą o gimnazjalistach; zawiera: scenariusze lekcji, slajdy do wyświetlania, karty pracy, materiały audiowizualne.