WYMAGANIA PROGRAMOWE

Znajomość środków językowych Rozumienie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. WYMAGANIA PROGRAMOWE DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI Discover English 2/ klasa V Wymagania ogólne DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie wszystkie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 1 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA stopniu rozwiązuje zadania na czytanie Tworzenie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje szerokie słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy Reagowanie na wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie Przetwarzanie wypowiedzi Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego Inne kryteria nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania 2 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową na lekcji jest zawsze przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową dodatkowe bierze udział w pozaszkolnych konkursach językowych samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom Wymagania szczegółowe Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, w członkowie rodziny, sport, części ciała, posiadane przedmioty, słownictwo związane z komputerem, lata. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym Rozdział Starter: Join Discovery Web! Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, w członkowie rodziny, sport, części ciała, posiadane przedmioty, słownictwo związane z komputerem, lata. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, w członkowie rodziny, sport, części ciała, posiadane przedmioty, słownictwo związane z komputerem, lata. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym 3 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Słuchanie i czytanie Mówienie Pisanie formy skrócone, krótkie czasownik can (wszystkie formy); tryb rozkazujący: nakazy i zakazy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie lecz krótko podaje co ma idealna szkolna strona internetowa, a czego nie ma. W większości poprawnie mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić. Używając pytań z podręcznika, częściowo poprawnie zadaje proste pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta) i częściowo poprawnie odpowiada na nie. Używając pytań z podręcznika w większości poprawnie zadaje pytania, opisuje umiejętności. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Krótko, częściowo poprawnie opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół, wzorując się na przykładach. Rozdział Starter: Join Discovery Web! formy skrócone, krótkie czasownik can (wszystkie formy); tryb rozkazujący: nakazy i zakazy. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie opowiada o swojej idealnej szkolnej stronie internetowej. Poprawnie mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić. Poprawnie zadaje proste pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta) i poprawnie odpowiada na nie. Poprawnie zadaje pytania, opisuje umiejętności. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie, dość obszernie opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół. Używa zdań twierdzących, przeczących i skrótów formy skrócone, krótkie czasownik can (wszystkie formy); tryb rozkazujący: nakazy i zakazy. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opowiada o swojej idealnej stronie internetowej. wyczerpująco mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić. zadaje pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta). Samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na nie. opisuje umiejętności, zadaje pytania, odpowiada na pytania tego typu, używa krótkich odpowiedzi. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół. Używa zdań twierdzących, przeczących i skrótów. 4 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 1: Fun! Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 1, w opisujące formy spędzania wolnego czasu, czynności powtarzające się regularnie, związane z zajęciami w wolnym czasie, nazwy programów telewizyjnych, związane z ulubionymi czynnościami. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, w opisujące formy spędzania wolnego czasu, czynności powtarzające się regularnie, związane z zajęciami w wolnym czasie, nazwy programów telewizyjnych, związane z ulubionymi czynnościami. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, w opisujące formy spędzania wolnego czasu, czynności powtarzające się regularnie, związane z zajęciami w wolnym czasie, nazwy programów telewizyjnych, związane z ulubionymi czynnościami. Znajomość środków językowych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone i krótkie Przysłówki częstotliwości; Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone i krótkie Przysłówki częstotliwości; Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone i krótkie Przysłówki częstotliwości; Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). Słuchanie i czytanie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Mówienie Układa kilka prostych w większości poprawnych zdań o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, krótko opisuje swoje ulubione hobby opierając się na tekstach z książki. Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na część pytań tego typu. Częściowo poprawnie odpowiada na pytania Samodzielnie układa poprawne zdania o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby. Dość samodzielnie i poprawnie opisuje siebie i swoje hobby. pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na pytania tego typu pełnymi zdaniami. wyczerpująco opisuje siebie i swoje hobby; pyta innych o ich hobby. pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; samodzielnie odpowiada na pytania tego typu. pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w 5 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Pisanie dotyczące czynności odbywających się w danej chwili używając krótkich odpowiedzi. Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w danej chwili, w której się odbywają. Wymaga pomocy nauczyciela. Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny. Wymaga pomocy nauczyciela. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na modelu w podręczniku częściowo poprawnie pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach. Rozdział 1: Fun! W większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i odpowiada używając pełnych zdań. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, stara się używać zaprzeczeń. Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach. danej chwili i udziela wyczerpujących odpowiedzi. opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, używa zaprzeczeń. opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach. Rozdział 2: I m Hungry! Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 2, w artykuły spożywcze, określniki ilości, związane z żywieniem. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 2, w artykuły spożywcze, określniki ilości, związane z żywieniem. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 2, w artykuły spożywcze, określniki ilości, związane z żywieniem. 6 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 2: I m Hungry! form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish; określniki ilości some i Any; określniki ilości much/many/a lot of. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish; określniki ilości some i any; określniki ilości much/many/a lot of. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish; określniki ilości some i any; określniki ilości much/many/a lot of. Słuchanie i czytanie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na Mówienie Poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie. Częściowo poprawnie mówi, jakie produkty znajdują się na obrazku. Stara się używać some/any, much/many. Popełnia błędy językowe. Wzorując się na przykładach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i krótko opisuje swoje ulubione święto. Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o spożywane przez niego jedzenie i picie. Odpowiada na część pytań tego typu. Częściowo poprawnie prosi i proponuje, wzorując się na przykładach z podręcznika oraz reaguje na te propozycje i prośby, używa niektórych krótkich odpowiedzi. Wykorzystując model dialogu w podręczniku, Poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie, mówi co lubi a czego nie. W większości poprawnie i samodzielnie opisuje produkty znajdujące sie na obrazku, używa some/any, much/many. Popełnia nieliczne błędy językowe. Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny. opisuje swoje ulubione święto (np. data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi). pyta rozmówcę o jedzenie i picie (np. ilości, częstotliwość). W większości poprawnie odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie prosi i proponuje używając wybranych przez siebie przykładów, Samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie, mówi co lubi a czego nie. opisuje produkty na obrazku, które się tam znajdują lub których tam nie ma, używając swobodnie wszystkich określników ilości. wyczerpująco opisuje wyjątkowy posiłek całej swojej rodziny. wyczerpująco opisuje swoje ulubione święto (np. data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi). pyta rozmówcę o jego zwyczaje jedzeniowe (np. ilości, częstotliwość). Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu. wyraża prośby i propozycje, swobodnie reaguje na 7 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Pisanie częściowo poprawnie zamawia jedzenie. Częściowo poprawnie układa pojedyncze zdania, by opisać przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje krótkie pytania, używając przykładów z podręcznika. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku układa kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o ulubionym posiłku swojej rodziny. Rozdział 2: I m Hungry! reaguje na prośby i propozycje. Wykorzystując model dialogu w podręczniku w większości poprawnie zamawia jedzenie. W większości poprawnie układa zdania, by opisać przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje w większości poprawne pytania, używając przykładów z podręcznika. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje ulubiony posiłek swojej rodziny. prośby i propozycje rozmówcy. Wykorzystując model dialogu w podręczniku, swobodnie i w pełni poprawnie zamawia jedzenie (używając nawet swoich przykładów). opisuje przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje pytania. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje ulubiony posiłek swojej rodziny. Rozdział 3: Stories Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 3, w nazwy rodzajów książek i filmów, wyrażenia czasu, związane z opisem czynności przeszłych, form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 3, w nazwy rodzajów książek i filmów, wyrażenia czasu, związane z opisem czynności przeszłych, form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 3, w nazwy rodzajów książek i filmów, wyrażenia czasu, związane z opisem czynności przeszłych, form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, 8 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Słuchanie i czytanie Mówienie czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 50% - 69%). Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Krótko i częściowo poprawnie opisuje historię (np. podaje gdzie, kiedy się ona wydarzyła). Wzorując się na pytaniach w podręczniku, częściowo poprawnie pyta rozmówcę o wydarzenia przeszłe; odpowiada na część pytań tego typu lub udziela bardzo krótkich odpowiedzi. Często odpowiada yes/no. W większości poprawnie zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were; odpowiada na nie, używając krótkich zdań. Częściowo poprawnie prosi o podanie więcej szczegółów używając czasu Past Simple, wzoruje się na przykładach z podręcznika. Udziela krótkich odpowiedzi. Częściowo poprawnie opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdania, używając krótkich odpowiedzi. Rozdział 3: Stories czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 70% - 89%). W większości poprawnie rozwiązuje zadania na opisuje historię (podaje okoliczności). W większości poprawnie używa odpowiednich form przeszłych czasowników. W większości poprawnie pyta rozmówcę o wydarzenia przeszłe. Odpowiada na pytania tego typu. Samodzielnie i poprawnie zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were. Odpowiada na nie, używając pełnych zdań. Prosi o podanie więcej szczegółów, używa w większości poprawnych zdań w czasie Past Simple. Udziela odpowiedzi pełnymi zdaniami. W większości poprawnie opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdanie. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (ponad 90%). Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje (swoją ulubioną) historię (np. podaje okoliczności). Używa odpowiednich w pełni poprawnych form przeszłych czasowników. pyta rozmówcę o wydarzenia przeszłe. Samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu. zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were. Odpowiada na nie, używając pełnych wyczerpujących zdań. pyta rozmówcę o więcej szczegółów dotyczących wydarzeń z przeszłości używając czasu Past Simple. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie udziela wyczerpujących odpowiedzi. 9 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 3: Stories Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. wysłuchanych tekstów. opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdanie, używając pełnych przeczących/ twierdzących zdań. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Częściowo poprawnie, krótko opisuje historię przekształcając zdania z podręcznika. Częściowo poprawnie, lecz krótko używając prostych zdań pisze zakończenie historii. W większości poprawnie opisuje historię. W większości poprawnie pisze zakończenie historii. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje historię. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze zakończenie historii. Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 4, w przymiotniki określające miejsca, nazwy miejsc w mieście, dotyczące opisywania miasta. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych; Rozdział 4: Cities Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 4, w przymiotniki określające miejsca, nazwy miejsc w mieście, dotyczące opisywania miasta. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych; Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 4, w przymiotniki określające miejsca, nazwy miejsc w mieście, dotyczące opisywania miasta. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych; 10 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Słuchanie i czytanie Mówienie stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych, rozróżnia przymiotniki dłuższe od krótkich dwusylabowych; stopniowanie przymiotników nieregularnych np. good, bad etc.; porównywanie przedmiotów/ ludzi; wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Krótko i częściowo poprawnie opisuje miejsca w mieście, przedmioty. Stara się używać przymiotników i stopniowania przymiotników. Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje swoje miasto. Wymaga pomocy nauczyciela. Częściowo poprawnie pyta i odpowiada na sugestie korzystając z przykładów z podręcznika. Częściowo poprawnie mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku, używa przymiotników podanych w ćwiczeniu. Częściowo poprawnie wyraża propozycje i reaguje na nie. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 4: Cities stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych, rozróżnia przymiotniki dłuższe od krótkich dwusylabowych; stopniowanie przymiotników nieregularnych np. good, bad etc.; porównywanie przedmiotów/ ludzi; wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na opisuje miejsca w mieście, przedmioty. Używa stopniowania przymiotników krótkich, długich i nieregularnych. Porównuje miasta, miejsca, używa than. Samodzielnie, w większości poprawnie i dość wyczerpująco opisuje swoje miasto. W większości poprawnie pyta i odpowiada na sugestie, sam formułuje poprawne sugestie w formie pytań i twierdzeń. Dość samodzielnie i częściowo poprawnie mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku. Używa szerokiego słownictwa w swojej wypowiedzi. wyraża propozycje i reaguje na nie. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych, rozróżnia przymiotniki dłuższe od krótkich dwusylabowych; stopniowanie przymiotników nieregularnych np. good, bad etc.; porównywanie przedmiotów/ ludzi; wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na używając pełnych zdań opisuje miejsca w mieście, przedmioty, używa poprawnie wszystkich poznanych form stopniowania przymiotników. Porównuje miasta. Swobodnie używa than w swoich wypowiedziach. wyczerpująco opisuje swoje miasto używając pełnych zdań. pyta i odpowiada na sugestie. Potrafi argumentować swoje zdanie używając too/enough. mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku. Używa bogatego słownictwa w swojej wypowiedzi. wyraża propozycje i reaguje na nie. Wyraża pomysły użycia przedmiotu. 11 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 4: Cities zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Krótko, częściowo poprawnie opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania przymiotników. Częściowo poprawnie opisuje swoje ulubione miasto wzorując się na pytaniach z podręcznika. W większości poprawnie i samodzielnie opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania przymiotników. W większości poprawnie i samodzielnie opisuje swoje ulubione miasto. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania przymiotników. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione miasto. Rozdział 5: Explore! Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 5, w świat przyrody, liczby 100-1000000, przymiotniki związane z opisem cech geograficznych. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik; konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 5, w świat przyrody, liczby 100-1000000, przymiotniki związane z opisem cech geograficznych. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik; konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 5, w świat przyrody, liczby 100-1000000, przymiotniki związane z opisem cech geograficznych. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik; konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). 12 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Słuchanie i czytanie Mówienie Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie mówi o zamiarach osób korzystając z przykładów z podręcznika. Częściowo poprawnie używa konstrukcji going to. Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając podanych w podręczniku wskazówek. Krótko odpowiada na pytania. Wzorując się na tekstach w podręczniku i odpowiedziach na pytania krótko i częściowo poprawnie opisuje swoje plany na przyszłość. Częściowo poprawnie mówi o zamiarach związanych z wymyśloną wyprawą, częściowo korzysta z gotowych przykładów. Odgaduje miejsce wyprawy kolegi lub koleżanki. Wymaga pomocy nauczyciela. Na podstawie informacji w podręczniku zadaje proste i częściowo poprawne pytania o liczby i krótko na nie odpowiada. Częściowo poprawnie pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne wzorując się na pytaniach z podręcznika. Odpowiada na część pytań poprawnie. Częściowo poprawnie wskazuje kierunki na podstawie prostej mapki, wzorując się na pomysłach z podręcznika. Zwykle podąża według wskazanych kierunków. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 5: Explore! W większości poprawnie rozwiązuje zadania na W większości poprawnie mówi o zamiarach osób. W większości poprawnie używa konstrukcji going to. W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając konstrukcji going to oraz podanych w podręczniku wskazówek. W większości poprawnie odpowiada na pytania. opisuje swoje plany na przyszłość. Używa poznanych form wyrażenia going to. W większość poprawnie mówi o zamiarach związanych z wymyśloną wyprawą. Poprawnie odgaduje miejsce wymyślonej wyprawy kolegi, koleżanki używając pełnych zdań. Dość samodzielnie, w większości poprawnie opowiada o swoich zamiarach związanych z wyprawą. Odgaduje, gdzie kolega/koleżanka wybiera się używając konstrukcji going to. Na podstawie informacji w podręczniku zadaje w większości poprawne pytania o liczby i odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne. W większości poprawnie odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki (np. high, wide, deep, long, far, old). Dość samodzielnie, w większości poprawnie wskazuje kierunki, stosując większość poznanych zaimków. Podąża według wskazanych kierunków. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wypowiada się o zamiarach osób korzystając poprawnie ze wszystkich form wyrażenia going to. pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając podanych w podręczniku wskazówek. Udziela rozwiniętych odpowiedzi. wyczerpująco opisuje swoje plany na przyszłość. Używa poznanych form wyrażenia going to. wyczerpująco opowiada o swoich zamiarach związanych z (wymyśloną) wyprawą. Odgaduje, gdzie kolega/koleżanka wybiera się argumentując swoją odpowiedź i używając konstrukcji going to; używa wszystkich form. Na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania o liczby. Odpowiada na nie używając pełnych zdań. pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki. pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki (np. high, wide, deep, long, far, old). 13 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 5: Explore! Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. wskazuje kierunki na podstawie mapki, stosując wszystkie poznane zaimki (np. through, away from, under, over, towards, around) zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie opisuje krajobrazy. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie opisuje krajobrazy. Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje krajobrazy. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach. Rozdział 6: Space Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 6, w obowiązki, kosmos, roboty. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik have to (formy twierdzące, przeczące Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 6, w obowiązki, kosmos, roboty. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik have to (formy twierdzące, przeczące Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 6, w obowiązki, kosmos, roboty. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik have to (formy twierdzące, przeczące 14 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Słuchanie i czytanie Mówienie i pytania, w tym formy skrócone, krótkie will + czasownik (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie przymiotniki i zaimki dzierżawcze. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko opisuje obowiązki osób (np. przedstawionej w podręczniku). Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko wymienia swoje obowiązki. Częściowo poprawnie pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki wykorzystując wskazówki z podręcznika, udziela odpowiedzi yes/no. Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota). Częściowo poprawnie pyta i opisuje co będą robiły roboty, wykorzystuje pytania z podręcznika. Częściowo poprawnie zadaje pytania wykorzystując przykładowe z podręcznika i odpowiada na nie używając krótkich odpowiedzi Yes, it will./no, it won t. Częściowo poprawnie lecz krótko mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika i podanych przykładów. Częściowo poprawnie wyraża swoje zgadywania Rozdział 6: Space i pytania, w tym formy skrócone, krótkie will + czasownik (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie przymiotniki i zaimki dzierżawcze. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje obowiązki osób (np. przedstawionej w podręczniku). Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje obowiązki, używa zdań twierdzących i przeczących. Samodzielnie i w większości poprawnie pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki wykorzystując wskazówki z podręcznika, udziela krótkich odpowiedzi. Samodzielnie, w większości poprawnie i dość wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota). Samodzielnie i w większości poprawnie pyta i opisuje co będą robiły roboty. Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie używając form twierdzących i przeczących will. W większości poprawnie mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika. Samodzielnie i w większości poprawnie wyraża swoje zgadywania używając wszystkich zwrotów (maybe, I think, I don t think, probably). i pytania, w tym formy skrócone, krótkie will + czasownik (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie przymiotniki i zaimki dzierżawcze. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje obowiązki osób (np. przedstawionej w podręczniku). wyczerpująco opisuje swoje obowiązki. Używa bogatego słownictwa. pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki wykorzystując wskazówki z podręcznika lub własne pomysły. Odpowiedzi udziela pełnymi zdaniami. Na podstawie przygotowanych przez siebie informacji swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota). pyta i opisuje co będą robiły roboty. zadaje pytania używając will. Samodzielnie, krótko opisuje przyszłość. mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika. 15 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Rozdział 6: Space używając niektórych tylko zwrotów (maybe, I think, I don t think, probably). Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. stosuje poznane wyrażenia, by wyrazić swoje zgadywania. Samodzielnie odpowiada na nie, podając swoje przypuszczenia. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Pisanie Krótko, częściowo poprawnie opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa form will. Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste, częściowo poprawne zdania, opisujące osobę lub robota. Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa wszystkich form will. Na podstawie zgromadzonych informacji, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje osobę lub robota. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa wszystkich form will. Na podstawie zgromadzonych przez siebie informacji, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje osobę lub robota. Rozdział 7: Music Znajomość środków językowych Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 7, w nazwy rodzajów muzyki i instrumentów muzycznych, słowa związane z fanklubami i gwiazdami muzyki. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 7, w nazwy rodzajów muzyki i instrumentów muzycznych, słowa związane z fanklubami i gwiazdami muzyki. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 7, w nazwy rodzajów muzyki i instrumentów muzycznych, słowa związane z fanklubami i gwiazdami muzyki. form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury 16 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

czas Present Perfect (formy twierdzące, przeczące, pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania, krótkie odpowiedzi) z never stosowanym w zdaniach twierdzących zamiennie ze zdaniami przeczącymi; czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące z określnikami czasu, przeczące i pytające, been forma imiesłowu od go i be); Rozdział 7: Music czas Present Perfect (formy twierdzące, przeczące, pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania, krótkie odpowiedzi) z never stosowanym w zdaniach twierdzących zamiennie ze zdaniami przeczącymi; czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące z określnikami czasu, przeczące i pytające, been forma imiesłowu od go i be); gramatyczne w zadaniach językowych, czas Present Perfect (formy twierdzące, przeczące, pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania, krótkie odpowiedzi) z never stosowanym w zdaniach twierdzących zamiennie ze zdaniami przeczącymi; czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące z określnikami czasu, przeczące i pytające, been forma imiesłowu od go i be); Słuchanie i czytanie Mówienie Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach z podręcznika, krótko opisuje co dzisiaj zrobił. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect popełniając błędy językowe. Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach w podręczniku, krótko opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect popełniając błędy językowe. częściowo poprawnie odpowiada na większość pytań dotyczących przeszłych doświadczeń. Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. W większości poprawnie rozwiązuje zadania na Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect. Popełnia niewielkie błedy językowe. opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect. Popełnia niewielkie błedy językowe. Dość wyczerpująco i w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące przeszłych doświadczeń. Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Present Perfect; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje co dzisiaj zrobił. Swobodnie wypowiada się w czasie Present Perfect. wyczerpująco opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Swobodnie wypowiada się w czasie Present Perfect. wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeszłych doświadczeń. 17 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Pisanie Wzorując się na przykładach z podręcznika zadaje proste, częściowo poprawne pytania i odpowiada na nie (krótko), przybierając rolę gwiazdy lub osoby przeprowadzającej wywiad. Częściowo poprawnie mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi. Częściowo poprawnie, krótko pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Na podstawie przeprowadzonego wywiadu pisze kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o swoim koledze lub koleżance. Wzorując się na przykładach z podręcznika krótko, częściowo poprawnie opisuje swoją trasę koncertową ze swoim zespołem (opisuje np. rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia) w formie wpisu na blogu. Rozdział 7: Music Dość samodzielnie i częściowo poprawnie układa pytania wywiadu i udziela odpowiedzi, przyjmując rolę gwiazdy lub osoby przeprowadzającej wywiad. mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi. Stara się podawać przykłady, np. ulubionych zespołów muzycznych, utworów muzycznych. pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej, podaje kilka szczegółów. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Na podstawie przeprowadzonego wywiadu samodzielnie opisuje swojego kolegę lub swoją koleżankę popełniając drobne błędy językowe. W większości poprawnie i dość samodzielnie opisuje swoją trasę koncertową ze swoim zespołem (opisuje np. rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia) w formie wpisu na blogu. wyczerpująco odpowiada na pytania wywiadu, wcielając się w rolę gwiazdy. Swobodnie zadaje pytania, przeprowadzając wywiad. Pytania układa wykorzystując wszystkie wprowadzone wyrażenia. wyczerpująco mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi. Podaje przykłady, np. ulubionych zespołów muzycznych, utworów muzycznych. pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej, podaje dużo szczegółów. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Na podstawie przeprowadzonego wywiadu swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swojego kolegę lub swoją koleżankę. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze wpis na blogu o swojej trasie koncertowej ze swoim zespołem (opisuje np. rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia). 18 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Znajomość środków językowych Słuchanie i czytanie Mówienie Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 8, w przymiotniki opisujące cechy charakteru, czasowniki z przyimkami, form spędzania wolnego czasu. choroby form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane czasownik should (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko i częściowo poprawnie opisuje wybranego przez siebie króla lub królową, swoich przyjaciół i członków rodziny, wykorzystuje przymiotniki z ćwiczenia w podręczniku. Bardzo krótko, częściowo poprawnie opowiada o królu lub królowej na podstawie tekstu w podręczniku. Rozdział 8: Friends Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 8, w przymiotniki opisujące cechy charakteru, czasowniki z przyimkami, form spędzania wolnego czasu. form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane czasownik should (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). W większości poprawnie rozwiązuje zadania na opisuje wybranego przez siebie króla lub królową, swoich przyjaciół i członków rodziny, wykorzystuje przymiotniki z ćwiczenia w podręczniku, używa zdań twierdzących i przeczących. Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opowiada o królu lub królowej. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 8, w przymiotniki opisujące cechy charakteru, czasowniki z przyimkami, form spędzania wolnego czasu. form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, czasownik should (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi). Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na wyczerpująco opisuje wybranego przez siebie króla lub królową, przyjaciół i członków rodziny, wykorzystuje przymiotniki z ćwiczenia w podręczniku, używa zdań twierdzących i przeczących. wyczerpująco opowiada o królu lub królowej. 19 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny

Pisanie Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta częściowo poprawnie kolegę lub koleżankę o czynności zaaranżowane stosując czas Present Continuous. Krótko odpowiada na część pytań. Bardzo krótko, częściowo poprawnie umawia się z kolegą lub koleżanką na kręgle, wykorzystuje podany w podręczniku plan zajęć na cały tydzień. Wymaga pomocy nauczyciela. Bardzo krótko, częściowo poprawnie zgadza się lub nie stosując część poznanych zwrotów. Wyraża co powinni zrobić inni korzystając ze zdań z podręcznika. Bardzo krótko, częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę wykorzystując zdania z podręcznika i mówi, co ktoś powinien zrobić. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Bardzo krótko, częściowo poprawnie pyta kolegę jak się czuje i opisuje swoje dolegliwości. Wzorując się na tekstach w podręczniku krótko, częściowo poprawnie pisze odpowiedź na emaila udzielając porad co ktoś powinien i nie powinien zrobić. Krótko, częściowo poprawnie opisuje króla lub królową znaną mu z historii. Rozdział 8: Friends pyta kolegę lub koleżankę o czynności zaaranżowane, stosując czas Present Continuous. Odpowiada na pytania tego typu. W większości poprawnie umawia się z kolegą lub koleżanką na kręgle, wykorzystuje podany w podręczniku plan zajęć na cały tydzień. W większości poprawnie zgadza się lub nie stosując część poznanych zwrotów. Wyraża co powinni zrobić, stosując większość poznanych wyrażeń. W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę wykorzystując zdania z podręcznika i mówi, co ktoś powinien zrobić stosując zdania twierdzące i przeczące. Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. W większości poprawnie pyta kolegę jak się czuje i opisuje swoje dolegliwości. Samodzielnie, w większości poprawnie pisze odpowiedź na emaila udzielając porad co ktoś powinien i nie powinien zrobić. Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje króla lub królową znaną mu z historii. wyczerpująco pyta kolegę lub koleżankę o czynności zaaranżowane, stosując czas Present Continuous. Obszernie odpowiada na pytania tego typu. wyczerpująco umawia się z kolegą lub koleżanką na kręgle, wykorzystuje podany w podręczniku plan zajęć na cały tydzień. Udziela odpowiedzi używają pełnych zdań i stosując bogate słownictwo. zgadza się lub nie stosując wszystkie poznane zwroty. Wyraża co powinni zrobić, stosując poznane wyrażenia. wyczerpująco pyta kolegę lub koleżankę, co ktoś powinien zrobić i odpowiada na pytania tego typu, stosując zdania twierdzące i przeczące. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. wyczerpująco pyta kolegę jak się czuje i opisuje swoje dolegliwości. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze odpowiedź na emaila udzielając porad co ktoś powinien i nie powinien zrobić. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje króla lub królową znaną mu z historii. 20 Wymagania programowe (2) II etap edukacyjny