I. Czynności organizacyjne.

Podobne dokumenty
Mikrobiologia spożywcza. Opracował: mgr inż. Artur Szcześniak

Komórka organizmy beztkankowe

CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA WERSJA A. imię i nazwisko :. klasa :.. ilość punktów :.

ĆWICZENIE NR 1 Drożdże część teoretyczna

Temat: Komórka jako podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna organizmu utrwalenie wiadomości.

Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Korelacja: technologia gastronomiczna, pracownia gastronomiczna lub/i praktyka zawodowa

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

TOM 2 PODSTAWY MIKROBIOLOGII ŻYWNOŚCI

KOMÓRKA 2 KOMÓRKA 1. Budowa komórki zwierzęcej i roślinnej

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Postawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.

Podział komórkowy u bakterii

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Komórka - budowa i funkcje

Szczegółowe plany specjalizacji na studiach niestacjonarnych II stopnia

Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5

Szkoła Podstawowa nr 3 w Swarzędzu

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Dział 1: Biologia jako nauka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

ZAKRES TREŚCI: 1. budowa chemiczna organizmów 3. lokalizacja DNA w komórce 2. budowa i funkcjonowanie komórki 4. budowa i właściwości DNA.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL. IV

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Zadanie 8 (0-4) Zadanie 9 (0 1) Zadanie 10 (0 1) Zadanie 11 (0 2) Zadanie 12 (0 2) Zadanie 13 (0 3) Zadanie 14 (0 2)

KRYTERIA NA OCENY BIOLOGIA KLASA

1. Biotechnologia i inżynieria genetyczna zagadnienia wstępne 13

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA klasa 1 LO Wymagania edukacyjne w zakresie podstawowym od 2019 roku

Uczeń: omawia cechy organizmów wyjaśnia cele, przedmiot i metody badań naukowych w biologii omawia istotę kilku współczesnych odkryć.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I półrocze

Podkowiańska Wyższa Szkoła Medyczna im. Z. i J. Łyko. Syllabus przedmiotowy 2016/ /2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Biologia klasa V. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Polisacharydy skrobia i celuloza

Mutacje jako źródło różnorodności wewnątrzgatunkowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

rozumie znaczenie metod badawczych w poznawaniu przyrody tłumaczy, czym jest obserwacja i doświadczenie wymienia etapy doświadczenia

Zadania maturalne z biologii - 3

Planowanie Projektów Odnawialnych Źródeł Energii Biomasa (odpady fermentowalne)

Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

TECHNOLOGIA ŻYWNOŚCI CZ. 2 TECHNOLOGIE KIERUNKOWE TOM 1

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia

Roczny plan dydaktyczny przedmiotu biologia dla klasy I szkoły ponadpodstawowej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej

Konkurs Przedmiotowy z biologii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego finał Model odpowiedzi, kryteria przyznawania punktów.

Transkrypt:

KONSPEKT ZAJĘĆ mgr Szymon Konkol Klasa:. Data:.. Temat zajęć: Biologiczne środki spulchniające- drożdże Przedmiot: surowce i materiały pomocnicze (ZSZ) Korelacja: technologia, praktyczna nauka zawodu Cele edukacyjne: zapoznanie z budową komórki drożdży, procesem pączkowania, gatunkami grzybów drożdżowych, oraz znaczeniem drożdzy w produkcji piekarsko- ciastkarskiej Metody pracy: pokaz, pogadanka, pytania i odpowiedzi, wykład; Formy pracy: praca grupowa; Czas: 1 godzina lekcyjna; Środki dydaktyczne: ilustracje budowy komórki drożdży, schemat procesu pączkowania, podręcznik; Lp. / Etap Przebieg lekcji Czas zaplanowany na daną część lekcji I. Czynności organizacyjne. II. Zajęcia wprowadzające. III. Temat lekcji IV. Główna część lekcji. V. Podsumowanie i ocena pracy uczniów. VI. Podanie pracy domowej. VII. Zakończenie zajęć. Sprawdzenie obecności. Przypomnienie tematyki poprzednich zajęć. Sprawdzenie zadania domowego. Wprowadzenie do tematu lekcji. Podanie tematu lekcji. Biologiczne środki spulchniające- drożdże Budowa komórki drożdży Gatunki drożdży Rozmnażanie się drożdży Proces fermentacji alkoholowej Znaczenie drożdży w produkcji Pogadanka dotycząca zastosowania drożdży w produkcji piekarsko- ciastkarskiej, ora zjawisk towarzyszących procesowi rozrostu ciast. Ocena aktywności uczniów Podanie tematu pracy domowej. Opisz zastosowanie drożdży w produkcji ciastkarskiej z uwzględnieniem specyfiki produkcji zakładu Twojej praktyki, wklej do zeszytu opakowanie drożdży piekarskich Wyjaśnienie tematyki pracy domowej Wprowadzenie do tematyki kolejnych zajęć Pożegnanie klasy 5 minut; 5 minut; 2 minuty 25 minut 5 minut 2 minut 1 minuta

Treści szczegółowe lekcji, notatka, oraz zadania do wykonania: Temat: Biologiczne środki spulchniające- drożdże Rodzaje, kształty i budowa drożdży. Drożdże zaliczane są do grupy grzybów mikroskopowych, są to organizmy jednokomórkowe, których środowiskiem pierwotnym jest gleba. Jako środowisko wtórne dla drożdży wymienić można: Powierzchnię owoców, których sok jest pożywką dla drożdży Powierzchnię warzyw Rośliny zielone Drożdże są też w powietrzu i cieczach. Drożdże są też organizmami szeroko rozpowszechnionymi w przyrodzie występującymi w wielu gatunkach. Drożdże z punktu widzenia technologicznego klasyfikuje się do dwóch podstawowych grup: Drożdże szlachetne pełnią pozytywną rolę w procesach technologicznych Drożdże dzikie powodują straty technologiczne i magazynowe Do drożdży szlachetnych zaliczyć można drożdże hodowane np. drożdże piekarskie, hodowane na skalę przemysłową. Budowa komórki drożdży: 1. ściana komórkowa zewnętrzna 2. błona komórkowa (cytoplazmatyczna) 3. cytoplazma wypełniająca wnętrze komórki 4. rybosomy

5. krystaloid (jąderko) 6. jądro 7. mitochondria 8. cząsteczki białka tzw. kryształy białka 9. wodniczki 10. lipidy Funkcje części anatomicznych komórki drożdżowej: Ściana komórkowa zbudowana jest z hemocelulozy, która jest substancją stosunkowo małotrwałą w skutek czego drożdże są podatne na samounicestwienie (autoliza). Zjawisko to polega na uszkodzeniu ściany komórkowej pod wpływem dużego stężenia enzymu zymazy przepalającego ściany komórkowe drożdży, zjawisko samounicestwienia zachodzi np. w drożdżach prasowanych piekarskich przechowywanych w niewłaściwych warunkach (wysoka temperatura i wilgotność) lub przefermentowanych rozczynach. Błona komórkowa zbudowana jest z zagęszczonej cytoplazmy, posiada właściwości półprzepuszczalne przenikają przez nią do wnętrza substancje odżywcze (węglowodany, tłuszcze, białka) w postaci prostej, wydzielane natomiast są na zewnątrz enzymy i produkty przemiany materii (enzymy zymaza, oraz produkty przemiany materii alkohol i dwutlenek węgla). Jądro komórkowe zawiera kwas dezoksyrybonukleinowy (DNA), którego rolą jest przekaz informacji genetycznej o budowie, składzie i funkcjach komórek potomnych. Ponadto w skład jądra komórkowego wchodzi plazma jądrowa posiadająca charakter białkowy oraz jąderko. Cytoplazma jest to bezbarwna plazmoidalna ciecz o strukturze żelu, w której rozmieszczone są części anatomiczne komórki. Substancje zapasowe i wodniczki, kropla tłuszczu, ciałko oleiste, kryształy białka są to substancje gromadzone głównie w starszych komórkach, uzyskiwane z nadwyżek substancji odżywczych gromadzone jako materiał zapasowy posiadający charakter białkowy, tłuszczowy i węglowodanowy. Rybosomy odpowiadają za przekaz informacji dotyczących procesów fizjologicznych komórki takich jak oddychanie, wchłanianie przemiana materii, gospodarka enzymatyczna. Glikogen jest to substancja zapasowa o charakterze węglowodanowym. Cząsteczki tłuszczu są to substancje zapasowe składające się z tłuszczów zawierających nasycone kwasy tłuszczowe.

Klasyfikacja oraz kształty i skupiska drożdży. Kształty komórek drożdżowych: Komórki kuliste Komórki elipsoidalne Komórki jajowate Komórki mniej lub bardziej wydłużone Kształty komórek drożdży są do siebie upodobnione, w związku z czym nie mogą służyć jako cecha rozpoznawcza gatunków, kształty komórek zmieniają się wraz z wiekiem komórki i są zależne od warunków środowiska. Wielkość komórek drożdżowych: Szerokość średnio 5 μm Długość średnio 10 μm 1 μm =1 mikrometr = 0,000001цm Skupiska komórek drożdży: Drożdże tworzą skupiska w postaci łańcuszków powstałych poprzez podział komórek. Podstawowe wiadomości o rozmnażaniu się drożdży: Drożdże mogą rozmnażać się przez pączkowanie (podział komórki), lub przez zarodnikowanie najczęstszą formą rozmnażania się drożdży jest pączkowanie (w niesprzyjających warunkach dla drożdży posiadają zdolność wytworzenia zarodników) rzadziej obserwowane jest rozmnażanie poprzez podział komórki.

Rozmnażanie bezpłciowe poprzez pączkowanie przebiega w następujących stadiach: Na komórce macierzystej powstaje uwypuklenie, które stopniowo powiększa się. Jądro komórkowe stopniowo przesuwa się w kierunku uwypuklenia wydłużając swój krzątał Jądro komórkowe dzieli się, jedna część pozostaje w obrębie uwypuklenia drugie wraca na pierwotne miejsce. Ściana komórkowa zamyka się tworząc nową komórkę. Zastosowanie drożdży w produkcji w przetwórstwie żywności. Są to najczęściej drożdże prasowane lub niekiedy suszone. Mają one zdolność przeprowadzania fermentacji alkoholowej w cieście. Wytwarzający się w czasie tego procesu dwutlenek węgla, spulchnia ciasto nadając mu charakterystyczną porowatość. Drożdże fermentują początkowo cukry proste zawarte w mące, a następnie maltozę tworzącą się ze skrobi pod wpływem enzymu amylazy. Zdolność zatrzymywania wytworzonego dwutlenku węgla zależy z kolei od jakości glutenu (są to dwa białka: gliadyna i gluteina). podpis prowadzącego lekcję: podpis hospitującego lekcję:...