2 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 3 TEMAT TREŚCI PROGRAMOWE CELE ŚCIEŻKI EDUKACYJNE 1. Co to jest historia? Historia jako nauka. Praca historyka. Przykłady źródeł historycznych. 2. Jak poznajemy przeszłość? Legenda o Lechu, Czechu i Rusie. Baśń, legenda, historia. Słowianie. Źródła historyczne. Praca archeologa. 3. O zegarach i kalendarzach Chronologia. Sposoby mierzenia czasu. Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl poznanym słownictwem: przeszłość, historia (P), wyjaśnić cele nauki historii wszkole(p), wytłumaczyć, na czym polega praca historyka (P), wymienić różne przykłady źródeł historycznych (PP). poznanym słownictwem: baśń, legenda, archeologia, źródło historyczne, kronika (P), opowiedzieć baśń o Lechu, Czechu i Rusie (P), wskazać różnice między baśnią, legendą a historią (P), podać przykłady różnych źródeł historycznych (P), wyjaśnić, w jaki sposób historycy i archeolodzy poznają przeszłość (P), wytłumaczyć wspólne pochodzenie Polaków, Rusinów i Czechów (PP), wskazać na mapie obszar, który zamieszkiwali Słowianie w VIII w. (PP), wymienić państwa, które utworzyli Słowianie południowi, wschodni i zachodni (PP), omówić cele archeologii jako nauki przydatnej w poznawaniu historii (PP). poznanym słownictwem: wiek, stulecie (P), kalendarz juliański, kalendarz gregoriański (PP), umieszczać wydarzenia na osi czasu (P), określaćwiekwydarzenia(p), wymienić różne sposoby mierzenia czasu (P), opowiedzieć o różnych zegarach (P), wyjaśnić, dlaczego ludzie mierzą czas (PP), wytłumaczyć, dlaczego kalendarz juliański zastąpiono gregoriańskim (PP). EDUKACJA CZYTELNICZA IMEDIALNA Funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych: drukowanych, obrazowych, dźwiękowych, audiowizualnych i multimedialnych. Selektywność doboru informacji w środkach masowego przekazu. Stronniczość przekazu. Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny. Miejscowe podania, przysłowia, muzyka, architektura, plastyka, tradycyjne rzemiosło, sztuka ludowa i folklor.
4 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 5 4. O ludziach z jaskiń Starsza epoka kamienna. Życie ludzi starszej epoki kamiennej. Umiejętności ludzi starszej epoki kamiennej. 5. O dawnych domach Pierwsze domy. Powstanie pierwszych miast. Miasta-państwa. poznanym słownictwem: starsza epoka kamienna, gromady ludzkie, krzemień, harpun (P), wyjaśnić, kogo nazywamy ludźmi starszej epoki kamiennej (P), omówić różne sfery ich życia codziennego (P), opowiedzieć o umiejętnościach ludzi starszej epoki kamiennej (P), wytłumaczyć, dlaczego ludzie starszej epoki kamiennej żyli w gromadach (PP), powiedzieć, czym się różniło życie najdawniejszych ludzi od życia ludzi w XXI w., oraz dostrzec podobieństwa między nimi (PP). poznanym słownictwem: starożytność, osada, miasto, miasto-państwo, Bliski Wschód, rzemieślnik (P), omówić przemianę szałasu w dom (P), wytłumaczyć, dlaczego ludzie budowali domy (P), opowiedzieć, jak powstawały osady (P), opisać, jak osady przerodziły się wmiasta(p), wymienić miasta starożytnego Wschodu (P), wyjaśnić, dlaczego rolnictwo było punktem zwrotnym w dziejach człowieka (PP), opisać, jak powstały państwa starożytne (PP), wskazać na mapie Bliski Wschód (PP). EDUKACJA EKOLOGICZNA Style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych. EDUKACJA EKOLOGICZNA Style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych.
6 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 7 6. W starożytnym Rzymie Założenie Rzymu. Państwo rzymskie. Życie codzienne w starożytnym Rzymie. Rozrywki Rzymian. Osiągnięcia starożytnych Rzymian. Bursztynowy szlak. 7.Osadanawyspie Życie w Biskupinie. Odkrycie Biskupina. poznanym słownictwem: Italia, akwedukt, igrzyska, gladiator, termy, bursztynowy szlak (P), legion, barbarzyńcy (PP), powiedzieć, kto według legendy założył Rzym (P), wskazać na mapie Rzym (P), Italię, państwo rzymskie, bursztynowy szlak (PP), opisać wygląd domu starożytnego Rzymianina (P), opowiedzieć, jak żyli starożytni Rzymianie (P), wymienić rozrywki starożytnych Rzymian (P), przedstawić osiągnięcia starożytnych Rzymian (P), wytłumaczyć, czym był bursztynowy szlak (PP). poznanym słownictwem: ród, plemię (P), wyjaśnić, jak powstawały plemiona (P), opisać osadę w Biskupinie (P), opowiedzieć o zajęciach mieszkańców Biskupina (P), opowiedzieć, jak doszło do odkrycia osady w Biskupinie (P), wskazać na mapie Biskupin (PP), porównać życie mieszkańców Biskupina z życiem ludzi starszej epoki kamiennej (PP). Legenda sprzed wieków Legenda o władcach państwa Polan. poznanym słownictwem: plemię Polan, dynastia, Piastowie (P), opowiedzieć legendę o początkach dynastii Piastów (P), wyjaśnić, na czym polegały postrzyżyny (P), wytłumaczyć pochodzenie nazwy pierwszej polskiej dynastii (P), wskazać na mapie jezioro Gopło ikruszwicę(pp), odróżniać prawdę historyczną od fikcji (PP), wytłumaczyć, w jakim celu ludzie tworzą legendy (PP). EDUKACJA PROZDROWOTNA Zabawy ruchowe i rekreacja. i polityczna. Prawa i obowiązki obywatelskie. państwo. Miejscowe podania, przysłowia, architektura. Elementy historii regionu iichzwiązkizhistoriąitradycjąwłasnej rodziny.
8 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 9 8. Państwo Mieszka I Państwo Polan. Zajęcia ludzi w państwie Mieszka I. Chrzest Mieszka I. 9. Pierwszy król Polski Państwo Bolesława Chrobrego. Wyprawa misyjna biskupa Wojciecha. Zjazd w Gnieźnie. Koronacja Bolesława Chrobrego. poznanym słownictwem: drużyna, poganie (P), powiedzieć, kim byli: Mieszko I, Dobrawa (P), wyjaśnić datę 966 (P), wskazać na mapie państwo Polan i Gniezno (P), wymienić sąsiadów państwa Polan (P), opowiedzieć o zajęciach ludzi mieszkających w państwie Mieszka I (P), wymienić skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I (P), omówić przyczyny przyjęcia chrztu przez Mieszka I (PP). poznanym słownictwem: katedra, arcybiskupstwo, cesarz, diadem, wyprawa misyjna, męczennik (P), wyjaśnić daty: 1000, 1025 (P), powiedzieć, kim byli: Bolesław Chrobry, Otton III, biskup Wojciech (P), wskazać na mapie ziemie przyłączone do Polski przez Bolesława Chrobrego, ziemie przejściowo opanowane przez Bolesława I (P), trasę wyprawy misyjnej biskupa Wojciecha do Prus (PP), opowiedzieć o przebiegu zjazdu w Gnieźnie (P), omówić przyczyny i przebieg wyprawy misyjnej biskupa Wojciecha do Prus (PP), wyjaśnić znaczenie wyprawy misyjnej biskupa Wojciecha (PP), wyjaśnić znaczenie zjazdu gnieźnieńskiego (PP), wytłumaczyć, co dała Polsce koronacja Bolesława Chrobrego (PP). i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu i kraju. Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny. i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Lokalne miejsca pamięci narodowej. Miejscowe podania, przysłowia, architektura. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu ikraju.
10 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 11 10. Wielki król Państwo Kazimierza Wielkiego. Akademia Krakowska. Uczta u Wierzynka. 11. Wielka wojna z Krzyżakami Sprowadzenie Krzyżaków przez Konrada Mazowieckiego. Państwo krzyżackie. Unia polsko-litewska. Bitwa pod Grunwaldem. Wojna trzynastoletnia. poznanym słownictwem: kronikarz, uczelnia, Akademia Krakowska (P), wyjaśnić datę 1364 (P), powiedzieć, kim byli: Kazimierz Wielki (P), Wierzynek, Janko z Czarnkowa (PP), wskazać na mapie państwo Kazimierza Wielkiego, ziemie przez niego przyłączone oraz niektóre zbudowane przez niego zamki (P), wytłumaczyć powiedzenie: zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną (P), opowiedzieć o uczcie u Wierzynka (P), omówić politykę wewnętrzną Kazimierza III (P), wyjaśnić cel założenia przez Kazimierza Wielkiego Akademii Krakowskiej (PP). poznanym słownictwem: poseł, triumf, unia (P), wyjaśnić daty: 1386, 1410 (P), 1230, 1466 (PP), powiedzieć, kim byli: Krzyżacy, Prusowie, Władysław Jagiełło, Jan Długosz (P), Konrad Mazowiecki (PP), wskazać na mapie: państwo zakonne, Wielkie Księstwo Litewskie, Królestwo Polskie, Malbork, Grunwald (P), Pomorze Gdańskie (PP), opisać genezę konfliktu z Krzyżakami (P), opowiedzieć o przebiegu bitwy pod Grunwaldem (P), wytłumaczyć, dlaczego Krzyżacy przybyli na ziemie polskie (PP), omówićprzyczyny,warunkiiskutki zawarcia unii polsko-litewskiej (PP), wyjaśnić, co dało Polsce zwycięstwo w wojnie trzynastoletniej (PP). i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Lokalne miejsca pamięci narodowej. Miejscowe podania, przysłowia, architektura. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu ikraju. państwo. Jednostka i grupa. Życie w grupie. Sylwetki wielkich Polaków. Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. Patriotyzm. Kultura społeczna i polityczna. EDUKACJA PROZDROWOTNA Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich.
12 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 13 12. O zamkach i rycerzach Zamek rycerza. Cechy rycerza. Zwyczaje rycerskie. Życie ponad 500 lat temu Życie w mieście i na wsi w XV w. Rola Kościoła. Medycyna w XV w. 13. Wiwat Akademia! Uniwersytet Jagielloński. Życie żaków. poznanym słownictwem: dwór, giermek, turniej, pasowanie na rycerza (P), powiedzieć, kim był Zawisza Czarny (P), wyjaśnić, dlaczego budowano zamki (P), wytłumaczyć, kim byli rycerze i czym się zajmowali (P), opisać przebieg pasowania na rycerza (P), opowiedzieć, jak powinien postępować rycerz (PP), wytłumaczyć powiedzenie: polegać jak na Zawiszy (PP). poznanym słownictwem: kram, zaraza (P), opisać życie w mieście i na wsi wxvw.(p), wyjaśnić, w jaki sposób leczono choroby ponad 500 lat temu (P), wytłumaczyć rolę Kościoła w XV w. (PP). poznanym słownictwem: Uniwersytet Jagielloński, żak, łacina, szkoła parafialna (P), bean, kolegium (PP), wyjaśnić, dlaczego Akademię Krakowską nazwano później Uniwersytetem Jagiellońskim (P), opowiedzieć, w jaki sposób przeprowadzano otrzęsiny nowego żaka (P), wytłumaczyć, kto mógł zostać żakiem (P), opisać dzień z życia żaka (P). państwo. Jednostka i grupa. Życie w grupie. Prawa i obowiązki obywatelskie. Wartości i normy życia EDUKACJA PROZDROWOTNA Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich. państwo. Jednostka i grupa. Życie w grupie. Wartości i normy życia EDUKACJA PROZDROWOTNA Higiena ciała, odzieży, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku. Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywilizacyjnymi. Wartości i normy życia społecznego. EDUKACJA PROZDROWOTNA Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich. Zabawy ruchowe i rekreacja, organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego.
14 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 15 14. O piśmie i książkach Powstanie pisma. Rodzaje pisma. Pierwsze książki. Wynalazek druku. 15. Wstrzymał Słońce... Wyobrażenia ludzi o wszechświecie. Mikołaj Kopernik. Odkrycie Kopernika. 16. Złoty wiek Złoty wiek. Królowa Bona. Architektura XVI w. Początki literatury w języku polskim. poznanym słownictwem: pismo klinowe, hieroglify, pisarz, papirus, pergamin, papier (P), powiedzieć, kim był Jan Gutenberg (P), opowiedzieć, jak powstało pismo (P), opowiedzieć, w jaki sposób wytwarzano papirus, pergamin ipapier(p), rozróżniać znaki pisma klinowego i hieroglify (PP), wytłumaczyć znaczenie wynalazku druku (PP). poznanym słownictwem: astronomia, wszechświat, teoria (P), powiedzieć, kim byli: Mikołaj Kopernik (P), Ferdynand Magellan (PP), opowiedzieć, jak ludzie wyobrażali sobie wszechświat przed odkryciem Kopernika (P), opisać, jak ludzie przyjęli odkrycie Kopernika (P), wytłumaczyć odkrycie Kopernika (PP). poznanym słownictwem: złoty wiek, komnata, dworzanin, architekt, kaplica Zygmuntowska, ratusz, kamienica, rynek (P), powiedzieć, kim byli: Zygmunt Stary, Zygmunt August, Bona, Mikołaj Rej, Jan Kochanowski (P), opisać ucztę dworską (P), opowiedzieć, co zmieniło się w Polsce po przyjeździe królowej Bony (P), wymienić najpiękniejsze budowle z XVI w. na ziemiach polskich (P), wytłumaczyć sens słów: Polacy nie gęsi, iż swój język mają (PP), wyjaśnić, dlaczego XVI w. w Polsce nazywamy złotym wiekiem (PP). EDUKACJA CZYTELNICZA IMEDIALNA Dzieje pisma, książki, prasy i przekazów medialnych. Proces porozumiewania się, jego składniki i kontekst społeczny. Sylwetki wielkich Polaków. Sylwetki wielkich Polaków.
16 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 17 17. Bitwa pod Wiedniem Państwo tureckie w XVII w. Wojny polsko-tureckie. Odsiecz wiedeńska. Król Jan III Sobieski. 18. Konstytucja 3 maja Liberum veto. I rozbiór Polski. Sejm Wielki. Uchwalenie Konstytucji 3 maja. II rozbiór Polski. poznanym słownictwem: jazda, odsiecz (P), husaria, wezyr (PP), wyjaśnić datę 1683 (P), powiedzieć, kim byli: Jan III Sobieski (P), Kara Mustafa (PP), pokazać na mapie: Rzeczpospolitą i Turcję w XVII w., trasę pochodu wojsk polskich na odsiecz Wiednia, Wiedeń (P), Chocim (PP), opowiedzieć o państwie tureckim wxviiw.(p), omówić przebieg bitwy pod Wiedniem (P), podać skutki odsieczy (P), wyjaśnić przyczyny wojen polsko-tureckich (PP), scharakteryzować postać króla Jana III Sobieskiego (PP), wytłumaczyć, w jakim celu Polacy ruszyli na Wiedeń (PP). poznanym słownictwem: poseł, liberum veto, magnat,rozbiór,sejm, konstytucja, caryca (P), wyjaśnić daty: 1772, 3 V 1791, 1793 (P), powiedzieć, kim byli: Stanisław August Poniatowski, Stanisław Staszic, Hugo Kołłątaj (P), wskazać na mapie Austrię, Rosję, Prusy, granice Polski przed rozbiorami (P), granice Polski po I i II rozbiorze (PP), przedstawić zmiany wprowadzone przez Konstytucję 3 maja (P), opowiedzieć, co wydarzyło się po uchwaleniu Konstytucji 3 maja (P), wyjaśnić, dlaczego liberum veto było szkodliwe dla Polski (PP), wytłumaczyć, w jakim celu król Stanisław August Poniatowski zwołał do Warszawy sejm (PP). Kategoria dobra wspólnego. Patriotyzm. Kultura społeczna i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. i polityczna. Prawa i obowiązki obywatelskie. Sylwetki wielkich Polaków.
18 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 19 19. O Mazurku Dąbrowskiego Powstanie kościuszkowskie. III rozbiór Polski. LegionyPolskieweWłoszech. Polski hymn narodowy. 20. Powstanie listopadowe Królestwo Polskie. Powstanie listopadowe. Polacy na emigracji. poznanym słownictwem: emigracja, legion, Legiony Polskie, powstanie, zaborca (P), wyjaśnić daty: 1794, 1795, 1797 (P), 1926 (PP), powiedzieć, kim byli: Tadeusz Kościuszko, Józef Wybicki, Jan Henryk Dąbrowski (P), Napoleon Bonaparte (PP), wytłumaczyć, dlaczego Józef Wybicki ułożył pieśń dla legionistów (P), wskazać na mapie ziemie zabrane przez Austrię, Prusy i Rosję w III rozbiorze (PP), wyjaśnić, jak doszło do III rozbioru Rzeczypospolitej (PP), wytłumaczyć, w jakim celu powstały Legiony Polskie we Włoszech (PP). poznanym słownictwem: car, zabór, Królestwo Polskie, podchorąży, spiskowiec, Wielka Emigracja (P), arsenał (PP), wyjaśnić daty: 1815, 29 XI 1830 (P), 1831 (PP), powiedzieć, kim byli: Piotr Wysocki, Adam Mickiewicz, Fryderyk Chopin (P), książę Konstanty (PP), wskazać na mapie Królestwo Polskie (P) i miejsca ważniejszych bitew powstania listopadowego (PP), omówićprzebieg nocy listopadowej (P), wymienić najważniejsze wydarzenia powstania listopadowego (P), opowiedzieć o losach Polaków po upadku powstania (P), wytłumaczyć przyczyny wybuchu powstania (PP), wskazać przyczyny klęski powstania (PP). i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Godło i hymn państwowy. Pieśni patriotyczne. Prawa i obowiązki obywatelskie. i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Prawa i obowiązki obywatelskie.
20 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 21 21. Wynalazki XIX wieku Rewolucja przemysłowa. Wynalazki XIX w. Życie w XIX w. Życie w XIX wieku Życie Polaków w zaborach rosyjskim, pruskim i austriackim. poznanym słownictwem: rewolucja przemysłowa, maszyna parowa, higiena, epidemia (P), wytłumaczyć, na czym polegała rewolucja przemysłowa (P), wymienić wynalazki powstałe w XIX w. (P), opowiedzieć, jak zmieniło się życie ludzi w XIX w. (P), scharakteryzować zmiany na ziemiach polskich w XIX w. (PP), powiedzieć, kim był Ignacy Łukasiewicz (PP), ocenić, jak zmieniło się życie ludzi w związku z nowymi wynalazkami (PP). poznanym słownictwem: zesłać, Syberia (P), wskazać na mapie zabory (P), opisać na podstawie ilustracji warunki życia rodziny w mieście i rodziny na wsi (P), omówić sytuację Polaków w trzech zaborach (P), podać przykłady działań podejmowanych przez Polaków w celu zachowania swojej kultury (P), powiedzieć, kim był Michał Drzymała (PP). EDUKACJA PROZDROWOTNA Higiena ciała, odzieży, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku. Prawa i obowiązki obywatelskie. Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. Patriotyzm. Kultura społeczna i polityczna.
22 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 23 22. Po 123 latach niewoli I wojna światowa. Odzyskanie niepodległości. Kształtowanie granic państwa polskiego. Pierwsze lata niepodległej Polski. 23. Polska między wojnami Budowa portu w Gdyni. Rozwój Centralnego Okręgu Przemysłowego. poznanym słownictwem: I wojna światowa, brygada, Naczelnik Państwa, Rosja Radziecka (P), Armia Czerwona (PP), wyjaśnić daty: 11 XI 1918 (P), 1920 (PP), powiedzieć, kim był Józef Piłsudski (P), wskazać na mapie granice Polski po I wojnie światowej (P), państwa sprzymierzone z Niemcami i Austro-Węgrami, państwa sprzymierzone z Rosją, państwa, które nie wzięły udziału w I wojnie światowej (PP), opowiedzieć o walkach kształtujących granice państwa polskiego (P), omówić trudności, jakie musiało pokonać młode państwo polskie (P), wytłumaczyć okoliczności odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. (PP), wyjaśnić znaczenie cudu nad Wisłą (PP). poznanym słownictwem: wolne miasto, Centralny Okręg Przemysłowy (PP), wskazać na mapie Gdynię (P) i Centralny Okręg Przemysłowy (PP), wytłumaczyć, dlaczego zbudowano port w Gdyni (P), wymienić najważniejsze osiągnięcia gospodarcze odrodzonego państwa polskiego (P), powiedzieć, kim byli: Tadeusz Wenda, Eugeniusz Kwiatkowski (PP), wyjaśnić, dlaczego sejm podjął decyzję obudowiecentralnegookręgu Przemysłowego (PP). Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. Patriotyzm. Kultura społeczna i polityczna. Jednostka, społeczeństwo, naród, państwo. Sylwetki wielkich Polaków. Lokalne miejsca pamięci narodowej. Wartości i normy życia społecznego. Kategoria dobra wspólnego. Sylwetki wielkich Polaków. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu i kraju.
24 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 25 24. Westerplatte się broni... Przyczyny wybuchu II wojny światowej. Obrona Westerplatte. Wojna obronna. Agresja Armii Czerwonej. Dwie okupacje Okupacja niemiecka ziem polskich. Ziemie polskie pod okupacją radziecką. Polskie Państwo Podziemne. poznanym słownictwem: II wojna światowa, okupacja, sojusz (P), pancernik (PP), wyjaśnić daty: 1 IX 1939, 17 IX 1939 (P), 1933, 1938, 3 IX 1939, 2 X 1939, 5 X 1939 (PP), powiedzieć, kim byli: Adolf Hitler, Henryk Sucharski (P), wskazać na mapie podział Polski w 1939 r. (P), miejsca ważniejszych bitew kampanii wrześniowej (PP), opowiedzieć o pierwszych zdobyczach Hitlera (P), wymienić przyczyny wybuchu II wojny światowej (P), opisać obronę Westerplatte (P), wymienić ważniejsze bitwy polskiego września (P), porównać stosunek sił Polski i Niemiec w przededniu wojny (PP), wytłumaczyć, dlaczego Polska została tak szybko pokonana we wrześniu 1939 r. (PP). poznanym słownictwem: hitlerowiec, obóz koncentracyjny, państwo podziemne, Polskie Państwo Podziemne, Armia Krajowa, wywiad, partyzantka (P), opowiedzieć o okupacji niemieckiej ziem polskich (P), opisać prześladowania ludności polskiej pod okupacją radziecką (P), wytłumaczyć, w jaki sposób Polacy walczyli z okupantem (PP), wskazać na mapie Oświęcim (PP), wymienić różnice między radziecką a niemiecką okupacją ziem polskich (PP). i polityczna. Sylwetki wielkich Polaków. Lokalne miejsca pamięci narodowej. i polityczna. Lokalne miejsca pamięci narodowej.
26 PLAN DYDAKTYCZNY PLAN DYDAKTYCZNY 27 25. Godzina W Polityka Stalina wobec Polski. Przyczyny wybuchu powstania warszawskiego. Godzina W. Upadek powstania warszawskiego. 26. Polska po wojnie Odzyskanie niepodległości. Odbudowa ze zniszczeń wojennych. Rządy komunistów. Stan wojenny. Rozmowy okrągłego stołu. poznanym słownictwem: barykada, skapitulować, wysiedlić (P), wyjaśnić daty: 1 VIII 2 X 1944 (P), 1941, 1943 (PP), powiedzieć, kim był Józef Stalin (P), podać przyczyny wybuchu powstania warszawskiego (P), opowiedzieć o przebiegu powstania (P), przedstawić politykę Stalina wobec Polski (PP), wymienić przyczyny klęski powstania warszawskiego (PP), podać konsekwencje klęski powstania (PP). poznanym słownictwem: mocarstwo, Ziemie Odzyskane, komunizm, Solidarność, stan wojenny, wolne wybory, demokracja (P), rozmowy okrągłego stołu (PP), wyjaśnić daty: 8 V 1945, 1980, 13 XII 1981, 1989 (P), 1956, 1978 (PP), powiedzieć, kim są: Lech Wałęsa, Jan Paweł II (P), wskazać na mapie granice Polski po 1945 r. (P) i porównać je z granicami Polski w 1939 r. (PP), przedstawić skutki II wojny światowej dla Polski (P), opowiedzieć o rządach komunistów wpolsce(p), wymienić najważniejsze wydarzenia w historii Polski po 1945 r. (P), wyjaśnić, dlaczego Polacy mieszkający na wschodzie przedwojennej Polski musieli się przenieść na Ziemie Odzyskane (PP), wytłumaczyć, dlaczego komuniści wprowadzili stan wojenny (PP), ocenić znaczenie rozmów okrągłego stołu (PP). i polityczna. Lokalne miejsca pamięci narodowej. i polityczna. Lokalne miejsca pamięci narodowej. Sylwetki wielkich Polaków. Sylwetki osób zasłużonych dla środowiska lokalnego, regionu i kraju. Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny.