PLASTYKA KLASA V KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE NR PROGRAMU DKOS-5002-66/ 04 I wiedzy każdego ucznia. Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę na przede wszystkim na: 1) poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia, 2) jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych zadań plastycznych, 3) zaangażowanie ucznia w działania plastyczne, 4) uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności plastycznej/ćwiczenia praktyczne, warsztat twórczy ucznia/ i wiadomości z teorii plastyki, 5) postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki, 6) podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań plastycznych, włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska, 7) uczestnictwo ucznia w zajęciach, przygotowanie ucznia do zajęć. II Na ocenę semestralną z plastyki składają się oceny różnych form aktywności ucznia: 1) działalność plastyczna: a) przygotowanie ucznia do zajęć, b) ćwiczenia praktyczne, c) współpraca w grupie, d)jakość pracy, aktywność, zaangażowanie w działania plastyczne 2) wiedza przedmiotowa i jej rozumienie w zakresie wyznaczonym programem nauczania: a) odpowiedź ucznia, b) kartkówki, c) sprawdziany; 3) prace domowe: a) bieżące utrwalające lub przygotowujące do opracowania nowej lekcji, b) długoterminowe / praca nad projektem/ WYMAGANIA OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW
ŚRÓDROCZNE UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Konieczne Uczeń zna pojęcia: faktura, kształt, forma dopuszczająca Uczeń: proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próby wykonania pracy, ale jej nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt; obserwuje rodzaje powierzchni występujących w przyrodzie uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu; zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie; wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w wykorzystuje wybrane formy w podejmuje próbę tworzenia kompozycji symetrycznej i asymetrycznej za pomocą poznanych środków wyrazu; wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbijanie wzoru z szablonami; podejmuje próbę przedstawienia na płaszczyźnie kompozycji z zastosowaniem perspektywy rzędowej pespektywy kulisowej; podejmuje próbę przedstawienia na płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot z zastosowaniem perspektywy zbieżnej; płaska, forma przestrzenna, kompozycja, perspektywa ; próbuje odpowiedzieć na zagadnienia zawarte w treści ćwiczeń lekcyjnych; próbuje wymienić podstawowe cechy rzeczywistości wizualnej, która go otacza; określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia; dostrzega trójwymiarowość świata i dwuwymiarowość dzieła malarskiego; wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej; wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczna i statyczną; wie, że w kompozycji statycznej przeważają poziomy i piony; próbuje określać tonację wybranego obrazu; Podstawowe dostateczna nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany, wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wniosek z lekcji; sposób prowadzenia zeszytu zna pojęcia: faktura, frotaż, kształt, forma płask, forma przestrzenna, kompozycja, perspektywa ; przedstawia przykłady faktury w rysunku i malarstwie; potrafi wyjaśnić terminy: kompozycja, perspektywa;
budzi zastrzeżenia; wykorzystuje wybrane formy płaskie i przestrzenne w wykonuje pracę, wykorzystując zasadę tworzenia kompozycji centralnej; stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji symetrycznej; wykonuję pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą; przedstawia na płaszczyźnie kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów; przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej; tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej; przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej ; wykonuje kilkuelementową kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej; podaje zasady harmonijnej kompozycji; wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej; wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł; omawia, na czym polega stosowanie perspektywy; wymienia cechy perspektywy kulisowej; podaje główne elementy perspektywy zbieżnej; Rozszerzające dobra stara się być przygotowany do zajęć; realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem poznanych sposobów uzyskiwania różnych faktur; wykonuje prace przestrzenne z użyciem różnych materiałów; wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego w działaniach twórczych; wykorzystuje kompozycję centralną w pracy plastycznej; wykonuje pracę z zastosowaniem kompozycji symetrycznej i asymetrycznej; tworzy samodzielnie lub w grupie kompozycję otwartą i potrafi odpowiedzieć na pytanie związane z tematem lekcji; potrafi objaśnić pojęcia; faktura, akcent plastyczny, forma, forma płaska, forma przestrzenna, kompozycja, perspektywa ; wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin plastycznych; wymienia podstawowe rodzaje form występujących w otoczeniu człowieka; tłumaczy, czym się różni forma przestrzenna od rzeźby; omawia przykłady kompozycji centralnej w przyrodzie; omawia cechy kompozycji symetrycznej na przykładzie ilustracji w podręczniku ;
zamkniętą na płaszczyźnie; realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem kompozycji rytmicznej; przedstawia perspektywę rzędową i perspektywę kulisową w pracy; stosuje w działaniach plastycznych różne rodzaje perspektywy zbieżnej; omawia rodzaje kompozycji i analizuje ich budowę i elementy; wskazuje różnice między kompozycją otwartą i zamkniętą; wymienia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia, jakie elementy mogą ją tworzyć; określa rolę perspektywy w dziele plastycznym; wyjaśnia pochodzenie nazwy perspektywa kulisowa; Dopełniające bardzo dobra Wykraczające celująca w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną na zadany temat i omawia ją, posługując się poznanymi terminami; korzysta ze słowników o sztuce; twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu do tworzenia kompozycji : - symetrycznej i asymetrycznej, - statycznej i dynamicznej, - otwartej i zamkniętej, w sposób ciekawy realizuje pracę z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, z uwzględnieniem dowolnego rodzaju rytmu; przedstawia perspektywę rzędową w pracach o różnicowanej gamie barwnej; twórczo stosuje w działaniach plastycznych różne rodzaje perspektywy zbieżnej, projektuje kształt brył według zasady perspektywy zbieżnej; uczeń realizuje wybitną pracę w ramach ćwiczeń lekcyjnych; przygotowuje wartościową pracę na konkurs plastyczny; dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień; przygotowuje prace dodatkowe według własnej inwencji twórczej; przedstawia rolę faktury w rzeźbie na wskazanych przez nauczyciela przykładach ; omawia różnice w fakturach uzyskanych w różnego typu działaniach plastycznych; przedstawia środki wyrazu zastosowane w pracy pt. Kompozycja przestrzenna ; wyjaśnia funkcję formy w sztuce; odróżnia dobrą kompozycję od złej; porównuje znaczenie terminu kompozycja w plastyce i muzyce; porównuje obrazy pod kątem zastosowanej kompozycji; wyjaśnia na czym polega układ pasowy;; porównuje reprodukcje malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem zastosowanej perspektywy; omawia obrazy wskazane przez nauczyciela pod kątem wykorzystanych środków wyrazu plastycznego ; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; osiąga sukcesy w konkursach plastycznych lub posiada inne
porównywalne osiągnięcia WYMAGANIA ROCZNE Konieczne dopuszczająca Podstawowe dostateczna OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW UMIEJĘTNOŚCI WIADOMOŚCI Uczeń: proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje z pomocą nauczyciela; niechętnie bierze udział w zajęciach, ale słucha, podejmuje próby wykonania pracy, ale jej nie kończy; niesystematycznie prowadzi zeszyt; uczestniczy w tworzeniu klasowej galerii prac uczniów; wykonuje rysunek z zastosowaniem wybranych środków wyrazu; wykonuje szkic fragmentu otoczenia; wykonuje pracę, starając się zachować cechy stylu realistycznego; wykonuje kompozycję nie zawierającą tematu w stylu abstrakcyjnym; w grupie współtworzy projekt gazetki szkolnej; nie zaniedbuje uczestnictwa w zajęciach, do których stara się być przygotowany, wykonuje zadania, potrafi odtworzyć z pamięci wniosek z lekcji; prowadzi zeszyt, ale sposób prowadzenia zeszytu budzi zastrzeżenia; tworzy na płaszczyźnie perspektywę malarską i powietrzną za pomocą odpowiednich barw; rozwiązuje zadania z rozdziału Sprawdź się ; samodzielnie organizuje warsztat pracy; Uczeń : zna terminy : oryginał, kopia, reprodukcja, eksponat, galeria; wymienia miejsca z bliskiego otoczenia, w których można oglądać dzieła sztuki; wymienia narzędzia rysunkowe; podaje elementy abecadła plastycznego wykorzystywane w rysunku; wyjaśnia, czym jest malarstwo i wymienia jego rodzaje; podaje zasady zachowania się w muzeum; wyjaśnia, co to znaczy, że obraz jest abstrakcyjny; odróżnia obraz realistyczny od abstrakcyjnego podaje główne elementy perspektywy malarskiej i powietrznej; wyjaśnia omówione na lekcji terminy plastyczne; stara się rozpoznawać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach sztuki; określa formy, funkcje i cele dzieł sztuki na podanych przez nauczyciela przykładach; wyjaśnia, czym charakteryzuje się rysunek jako dzieło sztuki; wymienia tematy obrazów realistycznych; opisuje zasady malarstwa abstrakcyjnego;
kadruje fragment otoczenia zawierający co najmniej dwa elementy; sporządza notatkę, wykorzystując poznane na lekcji pojęcia, terminy: oryginał,kopia, reprodukcja, eksponat, kustosz, konserwator, galeria rozpoznaje na przykładowych reprodukcjach dzieł wybrane rodzaje malarstwa; za pomocą podręcznika określa tytuły, autora oraz cechy charakterystyczne wybranych dzieł sztuki; Rozszerzające dobra Dopełniające bardzo dobra posiada uzupełniony zeszyt ; wykorzystuje w działaniach plastycznych wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie; stosuje w działaniach plastycznych zasady tworzenia perspektywy malarskiej i powietrznej; poprawnie ocenia temperaturę poszczególnych barw względem innych znajdujących się w sąsiedztwie; wykonuje prace przestrzenne z użyciem różnych materiałów; właściwie dobiera narzędzia rysunkowe do zadanego tematu; poprawnie posługuje się linią, plamą walorową i światłocieniem; stosuje różne techniki malarskie, kompozycje i zestawy barw w stosuje ciekawy dobór środków wyrazu; uczeń pokazuje w działaniach plastycznych przestrzeń i plany krajobrazu przy pomocy różnych środków wyrazu; w pracy twórczo stosuje zasady tworzenia perspektywy malarskiej i powietrznej; dobiera rodzaj perspektywy do tematu pracy; wykonuje pracę świadczącą o biegłości w stosowaniu perspektywy w celu ukazania przestrzeni na płaszczyźnie; potrafi odpowiedzieć na pytanie związane z tematem lekcji; samodzielnie omawia poznane terminy plastyczne, ilustrując je przykładami dzieł sztuki; omawia funkcję szkicu; wskazuje różnice między szkicem a namalowanym na jego podstawie obrazem; dostrzega dominującą funkcję sztuki abstrakcyjnej rezygnacja z tematu; wyjaśnia, czym się różni malarstwo realistyczne o abstrakcyjnego; gromadzi informacje o artyście malarzu ze swojej okolicy; omawia rodzaje malarstwa na przykładzie reprodukcji obrazów zamieszczonych w podręczniku; zna zabytki swojego miasta i okolicy; posiada wiedzę na temat słowników i książek o sztuce; ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu arcydzieł sztuki samodzielnie podaje tytuły tych dzieł i ich lokalizację, określa ich formę oraz funkcję; wyjaśnia, w jaki sposób różnicuje się fakturę i przedstawia światłocień w rysunku; wyraża własna opinię na temat analizowanego dzieła malarskiego; porównuje dzieła reprezentujące różne rodzaje malarstwa pod kątem zastosowanych środków wyrazu plastycznego;
Wykraczające celująca potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę we własnej twórczości; świadomie i ekspresyjnie posługuje się w rysunku linią, plamą walorową i światłocieniem; wykonuje szkic z uwzględnieniem planów przestrzeni; tworzy ciekawą pracę, pełną emocji i ekspresji ; stosuje w kompozycji zróżnicowane faktury i formy; w ciekawy sposób zdobi naczynie; korzysta ze słowników o sztuce uczeń realizuje wybitną pracę w ramach ćwiczeń lekcyjnych; przygotowuje wartościową pracę na konkurs plastyczny; dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień; przygotowuje prace dodatkowe według własnej inwencji twórczej; dokonuje analizy oglądanych dzieł sztuki, stosując poznane na lekcjach terminy; zna kryteria wartościowania dzieł sztuki. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe; samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania; osiąga sukcesy w konkursach plastycznych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia Nauczyciel plastyki Jolanta Górowska