Biuro Karier i Projektów PWSZ w Tarnowie

Biuro Karier i Projektów PWSZ w Tarnowie Konsekwencje wyboru kierunku studiów w kontekście wkraczania na rynek pracy. Podsumowanie ankiet Instytut Humanistyczny

INSTYTUT HUMANISTYCZNY FILOLOGIA ANGIELSKA W badaniu ankietowym wzięło udział 64 studentów filologii angielskiej. Pierwsze pytanie zadane ankietowanym dotyczyło powodów wyboru kierunku studiów. Zdecydowana większość (58%) studentów odpowiedziała, że wybór kierunku był efektem ich zainteresowań. Jedna czwarta respondentów (24%) zaznaczyła odpowiedź: chciałem/-am kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej. Badani wybierali również odpowiedź: postawiłem/-am na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, który otwiera mi wiele dróg (8%), wiedziałem/-am, że jest popyt na specjalistów po moim kierunku () oraz chciałem/-am przedłużyć sobie okres nauki i wybrałem/-am kierunek bez głębszych przemyśleń (). Co skłoniło Cię do wyboru twojego kierunku studiów? to efekt moich zainteresowań 8% wiedziałem/-am, że jest popyt na specjalistów po moim kierunku tradycje rodzinne 24% znajomi wybierali ten kierunek i dlatego się nim zainteresowałem/-am 58% chciałem/-am kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej chciałem/-am przedłużyć sobie okres nauki i wybrałem/-am kierunek bez głębszych przemyśleń postawiłem/-am na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, który otwiera mi wiele dróg WYKRES 1 Następnie poproszono ankietowanych o ocenienie, co sądzą o swoim wyborze (o wyborze kierunku studiów) w chwili kończenia edukacji na poziomie studiów licencjackich. Najwięcej (3) przyszłych absolwentów filologii angielskiej uznało, że kierunek w dużej mierze zaspokoił ich ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogą mieć problem z pracą. O pracę obawia się także 1

2 respondentów, którzy stwierdzili, że kierunek średnio zaspokoił ich ambicje i zainteresowania. 2 badanych utwierdziło się w przekonaniu, że dokonało właściwego wyboru. 13% studentów trzeciego roku oceniło, że nie przemyślało dobrze swojego wyboru i teraz wybrałoby inny kierunek studiów. ankietowanych uznało, że kierunek nie do końca był zbieżny z ich zainteresowaniami, z czego zadeklarowało jednak, że dokonało właściwego wyboru, a jest przeciwnego zdania. Co sądzisz o swoim wyborze (o wyborze swojego kierunku studiów) w chwili kończenia edukacji na poziomie studiów licencjackich / inżynierskich? utwierdziłem/am się w tym, że dokonałem/-am właściwego wyboru 13% 2 kierunek w dużej mierze zaspokoił moje ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogę mieć problem z pracą kierunek średnio zaspokoił moje ambicje i zainteresowania i w związku z tym mogę mieć problem z pracą kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami i teraz wiem, że nie była to trafna decyzja 2 3 kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami, ale teraz wiem, że dokonałem/-am właściwego wyboru nie przemyślałem/am dobrze swojego wyboru teraz wybrałbym/ałabym inny kierunek studiów WYKRES 2 Przyszłych absolwentów zapytano także, jakie aktywności podejmowali w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu ich kompetencji. Zdecydowana większość badanych (73%) brała udział w praktykach objętych programem studiów. 48% studentów filologii angielskiej skupiło się na nauce i dobrej zdawalności egzaminów, natomiast 2 działało w organizacjach studenckich, udzielało się w prowadzeniu koła naukowego, samorządu lub gazety. Ankietowani brali udział także w działaniach wolontariackich (8%), różnych akcjach społecznych () oraz współpracowali z różnego typu organizacjami (9%). 2

8 7 6 5 4 3 2 1 Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji?* 8% działania wolontariackie różne akcje społeczne 2 prowadzenie koła studenckiego, gazety, działalność w AZS, NZS, RUSS, bycie starostą roku 9% współpraca z różnymi organizacjami 48% nauka i zdawalność egzaminów 73% udział w praktykach studenckich WYKRES 3 Kolejne pytanie ankiety dotyczyło prac podejmowanych w trakcie studiów. Największy odsetek przyszłych absolwentów PWSZ (4) w trakcie roku akademickiego studiuje, a na wakacje podejmuje zatrudnienie. Prawie jedna trzecia badanych (31%) podejmowała krótkie, okazjonalne prace na zlecenia w trakcie roku akademickiego. Jedna czwarta studentów pracuje popołudniami, w tym na umowę. Ankietowani pracują także w weekendy (8%), prowadzą własną działalność gospodarczą () lub pomagają rodzicom w prowadzeniu firmy (3%) i gospodarstwa (1). 8% badanych wzięło udział w nieobowiązkowym stażu/praktyce, ponieważ chcieli zdobyć dodatkowe doświadczenie i kompetencje. 17% studentów trzeciego roku filologii angielskiej nie podejmowało pracy w trakcie nauki na studiach. 3

Jakich prac podejmowałeś/-aś się w trakcie nauki na studiach?* 5 4 4 3 3 2 2 1 1 31% 19% 3% 3% 2% 8% 4 8% 17% WYKRES 4 Studenci podejmujący pracę w trakcie nauki zostali poproszeni o ocenienie, w jakim stopniu wykonywane przez nich prace wymagały kompetencji podobnych do tych, które zdobyli na swoim kierunku studiów. 2 1 1 W jakim stopniu wykonywane przez Ciebie prace wymagały od ciebie kompetencji podobnych do tych, które zdobywasz/ zdobyłeś na swoim kierunku studiów? 17% 13% 3% 8% 9% 9% 13% nie dotyczy 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WYKRES 5 4

Studenci ostatniego roku zapytani o sposób podnoszenia swoich kompetencji poza systematycznym uczęszczaniem na studia w większości wybrali odpowiedź: poszukuję systematycznie informacji w internecie na interesujące mnie tematy (61%). 19% ankietowanych zadeklarowało, że nie podwyższa swoich kompetencji poza systematycznym uczęszczaniem na studia. Tyle samo badanych odpowiedziało, że podwyższa swoją wiedzę i kompetencje poprzez śledzenie czasopism branżowych. Studenci ostatniego roku brali udział w krótkich szkoleniach (9%), kursach zawodowych (9%), szkoleniach on-line (9%), kursach pozabranżowych () oraz branżowych (2%). 7 6 5 4 3 2 1 9% W jaki inny sposób podwyższasz/ podwyższałeś/podwyższałaś swoje kompetencje poza systematycznym uczęszczaniem na studia?* 2% 9% 9% 19% 61% 19% WYKRES 6 Studenci najczęściej podnoszą swoje kompetencje w obszarze komunikacji w obcym języku (44% badanych wybrało tę odpowiedź) oraz kompetencji miękkich (39%). 17% respondentów podnosi swoje kompetencje w zakresie wiedzy specjalistycznej wynikającej ściśle z kierunku kształcenia. Tyle samo badanych udzieliło odpowiedzi, że nie podwyższa kompetencji poza obszarem, który studiuje. Studenci filologii angielskiej szkolą się także w takich obszarach, jak: przedsiębiorczość (8%), podstawy prawne (3%) oraz zarządzanie (2%). 5

W jakim innym obszarze (branży,.) podnosisz/podnosiłeś/podnosiłaś swoje kompetencje poza obszarem, który studiujesz?* nie podwyższam kompetencji poza obszarem, który studiuję wiedza specjalistyczna 17% 17% komunikacja w obcym języku 44% kompetencje miękkie 39% podstawy prawne 3% przedsiębiorczość 8% zarządzanie 2% 1 2 3 4 5 WYKRES 7 Na zakończenie zapytano ankietowanych o ich plany. 8 przyszłych absolwentów filologii angielskiej bezpośrednio po otrzymaniu dyplomu planuje podjąć studia, w tym 31% deklaruje podjęcie studiów uzupełniających w systemie stacjonarnym, 18% - w systemie niestacjonarnym, a pozostali zamierzają podjąć studia podyplomowe, studia na innym kierunku lub za granicą. 6 ankietowanych zamierza podjąć pracę, w tym 27% chce jednocześnie kontynuować naukę na studiach magisterskich. 34% studentów ostatniego roku planuje wyjechać za granicę; jedna czwarta ankietowanych zamierza podjąć tam pracę, a 9% kontynuować naukę. badanych wybrało odpowiedź: mam inne plany życiowe. 6

Jakie są Twoje plany bezpośrednio po uzyskaniu dyplomu?* inne plany życiowe praca za granicą praca w Polsce studia na innym kierunku studia podyplomowe studia za granicą SUM niestacjonarne + praca SUM niestacjonarne SUM stacjonarne + praca SUM stacjonarne 2% 8% 8% 9% 14% 1 2 2 1 1 2 2 3 WYKRES 8 FILOLOGIA GERMAŃSKA W badaniu ankietowym wzięło udział 9 studentów filologii germańskiej. Wśród odpowiedzi badanych pojawiły się dwa główne motywy wyboru kierunku studiów: 71% kierowało się swoimi zainteresowaniami, natomiast 29% postawiło na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej uważając, że otworzy to im wiele dróg. 7

Co skłoniło Cię do wyboru twojego kierunku studiów? to efekt moich zainteresowań 29% wiedziałem/-am, że jest popyt na specjalistów po moim kierunku tradycje rodzinne znajomi wybierali ten kierunek i dlatego się nim zainteresowałem/-am 71% chciałem/-am kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej chciałem/-am przedłużyć sobie okres nauki i wybrałem/-am kierunek bez głębszych przemyśleń postawiłem/-am na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, który otwiera mi wiele dróg WYKRES 9 Studentów trzeciego roku filologii germańskiej zapytano również, jak oceniają swój wybór w chwili kończenia edukacji na poziomie studiów licencjackich. Z odpowiedzi ankietowanych wynika, że większość (58%) obawia się, że może mieć problem ze znalezieniem pracy. Mimo obawy o pracę 29% badanych stwierdziło, że kierunek w dużej mierze zaspokoił ich ambicje i zainteresowania. 14% ankietowanych utwierdziło się w przekonaniu, że dokonało właściwego wyboru, natomiast 28% uważa, że nie była to trafna decyzja. 8

Co sądzisz o swoim wyborze (o wyborze swojego kierunku studiów) w chwili kończenia edukacji na poziomie studiów licencjackich / inżynierskich? utwierdziłem/am się w tym, że dokonałem/-am właściwego wyboru 14% 14% 29% 14% 29% kierunek w dużej mierze zaspokoił moje ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogę mieć problem z pracą kierunek średnio zaspokoił moje ambicje i zainteresowania i w związku z tym mogę mieć problem z pracą kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami i teraz wiem, że nie była to trafna decyzja kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami, ale teraz wiem, że dokonałem/-am właściwego wyboru nie przemyślałem/am dobrze swojego wyboru teraz wybrałbym/ałabym inny kierunek studiów WYKRES 10 W kolejnym pytaniu ankiety poproszono studentów o odpowiedź, jakie aktywności podejmowali w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia ich kompetencji. Większość (67%) ankietowanych brała udział w praktykach studenckich objętych programem studiów. 44% studentów filologii germańskiej skupiło się na nauce i dobrej zdawalności egzaminów uznając, że od tego zależy jakość ich dyplomu. 33% badanych brało udział w życiu akademickim (np. prowadzenie koła studenckiego, działalność w samorządzie), a - w działaniach wolontariackich. 9

8 7 6 5 4 3 2 1 Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji?* działania wolontariackie różne akcje społeczne 33% prowadzenie koła studenckiego, gazety, działalność w AZS, NZS, RUSS, bycie starostą roku współpraca z różnymi organizacjami 44% nauka i zdawalność egzaminów 67% udział w praktykach studenckich WYKRES 11 Na pytanie Jakich prac podejmowałeś/-aś się w trakcie nauki na studiach? odpowiedzi kształtowały się następująco: 33% ankietowanych podejmuje pracę w czasie wakacji, tyle samo pracuje popołudniami na umowę, 22% badanych podejmuje się krótkich, okazjonalnych prac na zlecenia w trakcie roku akademickiego. Studenci wskazywali również na pracę w weekendy na umowę, pomoc rodzicom w gospodarstwie w trakcie całego roku oraz udział w nieobowiązkowym stażu/praktyce (po ). Wśród ankietowanych nie było ani jednej osoby, która nie podejmowała pracy w trakcie nauki na studiach. 10

3 3 2 2 1 1 Jakich prac podejmowałeś/-aś się w trakcie nauki na studiach?* 33% 33% 22% WYKRES 12 W kolejnym pytaniu ankietowani zostali poproszeni o określenie w skali od 1 do 10, w jakim stopniu przy wykonywaniu podejmowanych prac potrzebowali kompetencji podobnych do tych zdobytych w trakcie studiów. W jakim stopniu wykonywane przez Ciebie prace wymagały od ciebie kompetencji podobnych do tych, które zdobywasz/ zdobyłeś na swoim kierunku studiów? 2 2 1 1 nie dotyczy 22% 22% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WYKRES 13 11

Przyszli absolwenci filologii germańskiej najczęściej podwyższają swoje kompetencje poprzez systematyczne poszukiwanie w internecie informacji na interesujące ich tematy (78%) oraz poprzez śledzenie czasopism branżowych (5). respondentów wzięło także udział w krótkim/kilkunastogodzinnym szkoleniu, tyle samo w kursie branżowym. Studenci ostatniego roku studiów licencjackich na kierunku filologia germańska nie brali udziału w kursach pozabranżowych, kursach zawodowych oraz szkoleniach on-line. W jaki inny sposób podwyższasz/ podwyższałeś/podwyższałaś swoje kompetencje poza systematycznym uczęszczaniem na studia?* 9 8 7 6 5 4 3 2 1 5 78% WYKRES 14 Studenci ostatniego roku filologii germańskiej najczęściej podnoszą swoje kompetencje poprzez naukę języków obcych (67% ankietowanych wybrało tę odpowiedź) oraz podwyższanie umiejętności w zakresie kompetencji miękkich (33%). badanych podnosi swoje kompetencje w następujących obszarach: wiedza specjalistyczna wynikająca ściśle z kierunku kształcenia, podstawy prawne, przedsiębiorczość oraz zarządzanie. 12

W jakim innym obszarze (branży,.) podnosisz/podnosiłeś/podnosiłaś swoje kompetencje poza obszarem, który studiujesz?* nie podwyższam kompetencji poza obszarem, który studiuję wiedza specjalistyczna komunikacja w obcym języku 67% kompetencje miękkie 33% podstawy prawne przedsiębiorczość zarządzanie 2 4 6 8 WYKRES 15 Ostatnie pytanie dotyczyło planów studentów ostatniego roku studiów licencjackich bezpośrednio po uzyskaniu dyplomu. 6 przyszłych absolwentów PWSZ bezpośrednio po otrzymaniu dyplomu planuje podjąć studia, w tym deklaruje podjęcie studiów uzupełniających w systemie stacjonarnym, 22% - w systemie niestacjonarnym, a pozostali zamierzają podjąć studia na innym kierunku lub za granicą. 5 ankietowanych zamierza podjąć pracę, w tym 22% chce jednocześnie kontynuować naukę na studiach magisterskich. 44% studentów ostatniego roku planuje wyjechać za granicę; 33% zamierza podjąć tam pracę, a - kontynuować naukę. Ani jeden spośród ankietowanych nie zadeklarował chęci podjęcia pracy w Polsce. 13

Jakie są Twoje plany bezpośrednio po uzyskaniu dyplomu?* inne plany życiowe praca za granicą praca w Polsce studia na innym kierunku studia podyplomowe studia za granicą SUM niestacjonarne + praca SUM niestacjonarne SUM stacjonarne + praca SUM stacjonarne 22% 22% 33% 1 1 2 2 3 3 WYKRES 16 FILOLOGIA POLSKA 37 studentów filologii polskiej wzięło udział w badaniu ankietowym, wśród nich większość (58%) zadeklarowała, że wybór kierunku był efektem ich zainteresowań. Prawie jedna czwarta badanych (23%) przy wyborze kierunku studiów kierowała się chęcią kontynuowania profilu kształcenia ze szkoły średniej. 1 ankietowanych odpowiedziało, że postawiło na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej sądząc, że otworzy im to wiele dróg. 3% studentów trzeciego roku przyznało, że chciało przedłużyć sobie okres nauki i wybrało kierunek bez głębszych przemyśleń. 14

Co skłoniło cię do wyboru twojego kierunku studiów? to efekt moich zainteresowań 1 wiedziałem/-am, że jest popyt na specjalistów po moim kierunku 3% tradycje rodzinne 23% 58% znajomi wybierali ten kierunek i dlatego się nim zainteresowałem/-am chciałem/-am kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej chciałem/-am przedłużyć sobie okres nauki i wybrałem/-am kierunek bez głębszych przemyśleń postawiłem/-am na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, który otwiera mi wiele dróg WYKRES 17 W kolejnym pytaniu przyszli absolwenci PWSZ ocenili, co sądzą o swoim wyborze w chwili kończenia studiów licencjackich. Połowa badanych uważa, że kierunek w dużej mierze zaspokoił ich ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogą mieć problem ze znalezieniem pracy. O pracę obawia się również 17% ankietowanych, którzy stwierdzili, że kierunek średnio zaspokoił ich ambicje i zainteresowania. Taki sam odsetek studentów uznał, że dokonał właściwego wyboru. Pozostali studenci wybrali odpowiedzi: nie przemyślałem/am dobrze swojego wyboru teraz wybrałbym/ałabym inny kierunek studiów (14%) oraz kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami i teraz wiem, że nie była to trafna decyzja (2%). 15

Co sądzisz o swoim wyborze (o wyborze swojego kierunku studiów) w chwili kończenia edukacji na poziomie studiów licencjackich / inżynierskich? utwierdziłem/am się w tym, że dokonałem/-am właściwego wyboru 17% 2% 14% 17% kierunek w dużej mierze zaspokoił moje ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogę mieć problem z pracą kierunek średnio zaspokoił moje ambicje i zainteresowania i w związku z tym mogę mieć problem z pracą kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami i teraz wiem, że nie była to trafna decyzja 5 kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami, ale teraz wiem, że dokonałem/-am właściwego wyboru nie przemyślałem/am dobrze swojego wyboru teraz wybrałbym/ałabym inny kierunek studiów WYKRES 18 Kolejne pytanie ankiety brzmiało: Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji? (możesz zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź). Z odpowiedzi ankietowanych wynika, że większość studentów postawiła na udział w obowiązkowych praktykach studenckich (78%) oraz na naukę i dobrą zdawalność egzaminów (59%). Duża część badanych (51%) czynnie uczestniczy w życiu akademickim poprzez działanie w kole studenckim, gazecie, samorządzie lub organizacjach studenckich. Studenci trzeciego roku filologii polskiej brali także udział w działaniach wolontariackich (32%) oraz akcjach społecznych (3), współpracują także z różnymi organizacjami (19%). 16

Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji?* 9 8 7 6 5 4 3 2 1 32% 3 działania wolontariackie różne akcje społeczne 51% prowadzenie koła studenckiego, gazety, działalność w AZS, NZS, RUSS, bycie starostą roku 19% współpraca z różnymi organizacjami 59% nauka i zdawalność egzaminów 78% udział w praktykach studenckich WYKRES 19 Na pytanie o rodzaj pracy podejmowanej w trakcie nauki na studiach, najczęstszą odpowiedzią była: w trakcie roku studiuję, a na wakacje podejmuję zatrudnienie (38%). Prawie jedna czwarta (24%) studentów trzeciego roku filologii polskiej podejmowała okazjonalne prace na zlecenia. Ankietowani pracują też popołudniami (łącznie 24%), w weekendy (1) oraz pomagają rodzicom w prowadzeniu gospodarstwa (19%) lub firmy (3%). respondentów wzięło udział w nieobowiązkowym z punktu widzenia studiów stażu/praktyce, ponieważ chcieli zdobyć dodatkowe doświadczenie i kompetencje. 22% przyszłych absolwentów filologii polskiej nie podejmowało pracy w trakcie nauki na studiach. 17

4 3 3 2 2 1 1 Jakich prac podejmowałeś/-aś się w trakcie nauki na studiach?* 24% 8% 1 3% 3% 1 38% 22% WYKRES 20 W kolejnym pytaniu ankiety studenci zostali poproszeni o ocenę, w jakim stopniu wykonywane przez nich prace wymagały kompetencji podobnych do tych, które zdobywają/zdobyli na swoim kierunku studiów. Największa ilość ankietowanych (32%) uznała, że podejmowane przez nich prace nie wymagały kompetencji wynikających z kierunku studiów. 18

W jakim stopniu wykonywane przez Ciebie prace wymagały od ciebie kompetencji podobnych do tych, które zdobywasz/ zdobyłeś na swoim kierunku studiów? 3 3 2 2 1 1 22% nie dotyczy 32% 1 8% 8% 3% 3% 3% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WYKRES 21 Przyszłych absolwentów filologii polskiej zapytano również, w jaki inny sposób, poza systematycznym uczęszczaniem na studia, podwyższają swoje kompetencje. Z odpowiedzi ankietowanych wynika, że ponad połowa (54%) poszukuje informacji w internecie. 1 studentów ostatniego roku podwyższa swoje kompetencje poprzez śledzenie czasopism branżowych, taki sam odsetek badanych poprzez udział w szkoleniach. 3% ankietowanych brało również udział w kursach branżowych, pozabranżowych oraz krótkich szkoleniach on-line. 22% badanych przyznało, że nie podwyższa swoich kompetencji poza systematycznym uczęszczaniem na studia. 6 5 4 3 2 1 1 W jaki inny sposób podwyższasz/ podwyższałeś/podwyższałaś swoje kompetencje poza systematycznym uczęszczaniem na studia?* 54% 3% 3% 3% 1 22% WYKRES 22 19

Ankietowani zapytani o obszar, w jakim podnoszą/podnosili swoje kompetencje, najczęściej wskazywali na komunikację w obcym języku (3) oraz kompetencje miękkie (24%). Ponadto badanych wskazało na wiedzę specjalistyczną, 3% na przedsiębiorczość i 3% na zarządzanie. 3 badanych zadeklarowało, że nie podwyższa swoich kompetencji poza obszarem, który studiuje. W jakim innym obszarze (branży,.) podnosisz/podnosiłeś/podnosiłaś swoje kompetencje poza obszarem, który studiujesz?* nie podwyższam kompetencji poza obszarem, który studiuję wiedza specjalistyczna komunikacja w obcym języku 3 3 kompetencje miękkie 24% podstawy prawne przedsiębiorczość zarządzanie 3% 3% WYKRES 23 1 2 3 4 Na zakończenie ankietowani zostali zapytani o swoje plany. 9 respondentów bezpośrednio po otrzymaniu dyplomu planuje podjąć studia, w tym 49% deklaruje podjęcie studiów uzupełniających w systemie stacjonarnym, 19% - w systemie niestacjonarnym, a pozostali zamierzają podjąć studia podyplomowe lub studia na innym kierunku. 63% ankietowanych zamierza podjąć pracę, w tym 41% chce jednocześnie kontynuować naukę na studiach magisterskich. 14% przyszłych absolwentów PWSZ planuje wyjechać za granicę i tam podjąć pracę. 3% ankietowanych deklaruje, że ma inne plany życiowe. 20

Jakie są Twoje plany bezpośrednio po uzyskaniu dyplomu?* inne plany życiowe praca za granicą praca w Polsce studia na innym kierunku studia podyplomowe studia za granicą SUM niestacjonarne + praca SUM niestacjonarne SUM stacjonarne + praca SUM stacjonarne 3% 8% 8% 14% 14% 19% 22% 27% 1 1 2 2 3 WYKRES 24 FILOLOGIA ROMAŃSKA W badaniu wzięło udział 16 studentów ostatniego roku studiów licencjackich na kierunku filologia romańska. Dla 53% z nich wybór takiego kierunku był naturalnym efektem ich zainteresowań. Ponad jedna piąta badanych (21%) odpowiedziała, ze wybrała filologię romańską, ponieważ wiedziała, że jest popyt na specjalistów po tym kierunku studiów. postawiło na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, otwierającego wiele dróg. Pozostali sugerowali się wyborem kierunku przez znajomych, chcieli kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej lub przedłużyć sobie okres nauki (po wskazań). 21

Co skłoniło cię do wyboru twojego kierunku studiów? to efekt moich zainteresowań wiedziałem/-am, że jest popyt na specjalistów po moim kierunku tradycje rodzinne 53% znajomi wybierali ten kierunek i dlatego się nim zainteresowałem/-am chciałem/-am kontynuować profil kształcenia ze szkoły średniej 21% chciałem/-am przedłużyć sobie okres nauki i wybrałem/-am kierunek bez głębszych przemyśleń postawiłem/-am na uzyskanie dyplomu uczelni wyższej, który otwiera mi wiele dróg WYKRES 25 Na pytanie, co ankietowani sądzą o swoim wyborze, najczęstszą odpowiedzią była: utwierdziłem/am się w tym, że dokonałem/-am właściwego wyboru (41% ankietowanych tak odpowiedziało). Z wyboru kierunku jest również zadowolonych 23% respondentów, ale pomimo tego obawiają się oni, że mogą mieć problem ze znalezieniem pracy. O pracę martwi się także 18% studentów filologii, którzy ponadto nie są całkowicie zadowoleni ze swojego wyboru i stwierdzają, że kierunek średnio zaspokoił ich ambicje i zainteresowania. przyszłych absolwentów filologii romańskiej przyznało, że kierunek nie do końca był zbieżny z ich zainteresowaniami, ale teraz wiedzą, że dokonali właściwego wyboru. Ze swojego wyboru zdecydowanie nie jest zadowolone 12% ankietowanych ( twierdzi, że nie była to trafna decyzja, tyle samo badanych teraz wybrałoby inny kierunek studiów). 22

Co sądzisz o swoim wyborze (o wyborze swojego kierunku studiów) w chwili kończenia edukacji na poziomie studiówlicencjackich / inżynierskich? utwierdziłem/am się w tym, że dokonałem/-am właściwego wyboru 41% kierunek w dużej mierze zaspokoił moje ambicje i zainteresowania, ale pomimo to mogę mieć problem z pracą kierunek średnio zaspokoił moje ambicje i zainteresowania i w związku z tym mogę mieć problem z pracą 18% kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami i teraz wiem, że nie była to trafna decyzja 23% kierunek nie do końca był zbieżny z moimi zainteresowaniami, ale teraz wiem, że dokonałem/-am właściwego wyboru nie przemyślałem/am dobrze swojego wyboru teraz wybrałbym/ałabym inny kierunek studiów WYKRES 26 Kolejne pytanie brzmiało: Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji? Wśród najczęściej wskazywanych odpowiedzi był udział w praktykach studenckich objętych programem studiów (69%) oraz skupienie się na nauce i dobrej zdawalności egzaminów (5). Z odpowiedzi ankietowanych wynika, że studenci trzeciego roku filologii romańskiej aktywnie uczestniczą w życiu akademickim poprzez działalność w organizacjach studenckich, w samorządzie, gazecie lub kole studenckim (38%). Jedna czwarta respondentów brała także udział w różnych akcjach społecznych. ankietowanych wskazywało również na udział w działaniach wolontariackich oraz współpracę z różnymi organizacjami. 23

8 7 6 5 4 3 2 1 Jakie aktywności podejmowałeś/-aś w trakcie studiów, które mogą przyczynić się do podniesienia pakietu Twoich kompetencji?* działania wolontariackie 2 różne akcje społeczne 38% prowadzenie koła studenckiego, gazety, działalność w AZS, NZS, RUSS, bycie starostą roku współpraca z różnymi organizacjami 5 nauka i zdawalność egzaminów 69% udział w praktykach studenckich WYKRES 27 Studenci filologii romańskiej zapytani o prace podejmowane w trakcie nauki najczęściej odpowiadali, że pracują w czasie wakacji (63%). 32% pracuje popołudniami, 13% podejmuje się okazjonalnych prac na zlecenie, tyle samo bierze udział w nieobowiązkowym stażu/praktyce. pracuje w weekendy bez umowy (). badanych prowadzi własną działalność gospodarczą lub pomaga rodzicom w gospodarstwie w trakcie całego roku. 19% ankietowanych przyznało, że nie podejmowało pracy w trakcie nauki na studiach. 24

7 6 Jakich prac podejmowałeś/-aś się w trakcie nauki na studiach?* 63% 5 4 3 2 13% 13% 19% 13% 19% 1 WYKRES 28 Ankietowani, którzy podejmowali dorywcze prace w trakcie nauki na studiach, zostali poproszeni o wskazanie, w jakim stopniu potrzebne im były kompetencje podobne do tych zdobywanych na ich kierunku. 25

2 19% W jakim stopniu wykonywane przez Ciebie prace wymagały od ciebie kompetencji podobnych do tych, które zdobywasz/ zdobyłeś na swoim kierunku studiów? 19% 1 13% 13% 1 nie dotyczy 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 WYKRES 29 Aby podwyższyć swoje kompetencje i wiedzę poza systematycznym uczęszczaniem na studia, przyszli absolwenci filologii romańskiej najchętniej poszukują informacji w internecie (69%). Jedna czwarta spośród badanych brała także udział w krótkim/kilkunastogodzinnym szkoleniu, tyle samo studentów śledzi czasopisma branżowe. Ankietowani podwyższają również swoją wiedzę i kompetencje poprzez udział w krótkich szkoleniach on-line (19%) lub kursach branżowych (). studentów ostatniego roku studiów licencjackich deklaruje, że nie podwyższa swoich kompetencji poza regularnym uczęszczaniem na studia. 8 7 6 5 4 3 2 1 2 W jaki inny sposób podwyższasz/ podwyższałeś/podwyższałaś swoje kompetencje poza systematycznym uczęszczaniem na studia?* 19% 2 69% WYKRES 30 26

W kolejnym pytaniu ankiety przyszli absolwenci PWSZ zostali poproszeni o wskazanie obszarów, w jakich podnoszą swoje kompetencje poza obszarem, który studiują. Zdecydowana większość badanych wskazała na kompetencje miękkie (81%) oraz komunikację w obcym języku (63%). Studenci filologii romańskiej podnoszą również swoje kompetencje w zakresie wiedzy specjalistycznej wynikającej z kierunku kształcenia (19%), zarządzania (13%) oraz podstaw prawnych (). respondentów nie podwyższa swoich kompetencji poza obszarem, który studiuje. W jakim innym obszarze (branży,.) podnosisz/podnosiłeś/podnosiłaś swoje kompetencje poza obszarem, który studiujesz?* nie podwyższam kompetencji poza obszarem, który studiuję wiedza specjalistyczna 19% komunikacja w obcym języku 63% kompetencje miękkie 81% podstawy prawne przedsiębiorczość zarządzanie 13% 2 4 6 8 10 WYKRES 31 Na zakończenie ankietowani odpowiedzieli na pytanie dotyczące ich planów życiowych. Większość przyszłych absolwentów PWSZ bezpośrednio po otrzymaniu dyplomu planuje podjąć studia, w tym 5 deklaruje podjęcie studiów uzupełniających w systemie stacjonarnym, - w systemie niestacjonarnym, a pozostali zamierzają podjąć studia podyplomowe, studia na innym kierunku lub za granicą. 63% ankietowanych zamierza podjąć pracę, w tym jedna czwarta badanych chce jednocześnie kontynuować naukę na studiach magisterskich. 44% studentów ostatniego roku planuje wyjechać za granicę; 2 zamierza podjąć tam pracę, a 19% - kontynuować naukę. 27

Jakie są Twoje plany bezpośrednio po uzyskaniu dyplomu?* inne plany życiowe praca za granicą 2 praca w Polsce 13% studia na innym kierunku 19% studia podyplomowe 13% studia za granicą 19% SUM niestacjonarne + praca SUM niestacjonarne SUM stacjonarne + praca 19% SUM stacjonarne 31% 1 1 2 2 3 3 WYKRES 32 28