KARIERY ZAWODOWE ABSOLWENTÓW PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W CHEŁMIE RAPORT Z BADANIA

Transkrypt

1 KARIERY ZAWODOWE ABSOLWENTÓW PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W CHEŁMIE RAPORT Z BADANIA Chełm 2013

2 Spis treści I. WSTĘP... 2 II. METODOLOGIA... 3 Populacja badawcza... 3 Metoda zbierania danych... 4 III. CHARAKTERYSTYKA BADANEJ GRUPY... 4 Płeć... 4 Wiek... 5 Stan cywilny... 5 Miejsce zamieszkania... 6 Okres studiów a kariera zawodowa studentów... 7 Ocena kształcenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie Kryteria wyboru pracy IV. LOSY ZAWODOWE STUDENTÓW Osoby pracujące Osoby prowadzące własną działalność gospodarczą Osoby niepracujące V. STRESZCZENIE WYNIKÓW

3 I. Wstęp Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie od 2011 roku prowadzi monitorowanie karier zawodowych absolwentów, wynikające z ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. Nr 164, poz. 1365, z późn. zm.) art. 13a oraz art. 66 ust. 1 i 2. Sprawdzanie, jak przebiega kariera zawodowa absolwentów zgodnie z ustawą Prawo o Szkolnictwie Wyższym ma pomóc w dostosowaniu kierunków i programów kształcenia do potrzeb rynku i poprawić sytuację absolwentów. Obecnie Badanie Karier Zawodowych Absolwentów uczelni wyższych, uznawane jest za priorytet w podwyższaniu jakości kształcenia oraz dostosowaniu oferty edukacyjnej do wymogów współczesnego rynku pracy. Przeprowadzone badanie ma dostarczyć użytecznej wiedzy nie tylko władzom uczelni, ale także studentom i kandydatom na studia. Po przeprowadzeniu badania będziemy dysponować informacjami na temat aktualnej sytuacji zawodowej absolwentów, w tym zgodności zatrudnienia z profilem i poziomem wykształcenia, oraz przydatnością wiedzy i umiejętności, a także kompetencji społecznych, zdobytych w procesie kształcenia z punktu widzenia potrzeb i wymagań stawianych przez rynek pracy. Poniższy raport Kariery zawodowe absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Chełmie prezentuje osiągnięte wyniki badania. Przeprowadzaniem oraz opracowaniem wyników zajmowało się Biuro Karier Żak. Pozyskiwanie deklaracji uczestnictwa w badaniach odbywało się we współpracy z Działami Obsługi Studentów. Powyższe działania przyczyniły się do utworzenia bazy danych niezbędnej do przeprowadzenia kolejnych etapów monitoringu losów absolwentów. Badaniu zostali poddani studenci PWSZ w Chełmie, którzy zakończyli studia w roku akademickim 2012/

4 II. Metodologia Populacja badawcza W roku akademickim 2012/2013 ogólna liczba absolwentów wyniosła 601 osób. W badaniu udział wzięło 259 osób, co stanowi 43% ogólnej liczby absolwentów objętych badaniem. Tabela poniżej przedstawia liczbę ankietowanych, którzy uczestniczyli w badaniu z podziałem na kierunki kształcenia. Kierunek Ogólna liczba absolwentów Liczba osób, które wypełniły ankietę % udział w badaniu Matematyka % Pedagogika (stacjonarne) % Pedagogika (niestacjonarne) % Budownictwo (stacjonarne) % Budownictwo (niestacjonarne) % Elektrotechnika (niestacjonarne) % Mechanika i budowa maszyn (stacjonarne) % Mechanika i budowa maszyn (niestacjonarne) % Filologia polska % Historia % Rolnictwo % Stosunki międzynarodowe (stacjonarne) % Stosunki międzynarodowe (niestacjonarne) % Filologia % RAZEM % Tabela 1. Udział w badaniu z podziałem na kierunki kształcenia Największą grupę badanych tj. 86% stanowili absolwenci Mechaniki i budowy maszyn, studiujący w trybie niestacjonarnym. Dużą grupę respondentów odnajdujemy również na kierunku Rolnictwo 82% (studia stacjonarne). W następnej kolejności znaleźli się studenci kierunku Matematyka, Filologia, Filologia polska oraz 3

5 Mechanika i budowa maszyn w trybie stacjonarnym. Najmniejszą liczbę zwrotnych ankiet otrzymaliśmy na kierunkach: Budownictwo 19% (stacjonarne) oraz Stosunki międzynarodowe 17% (stacjonarne). Metoda zbierania danych Badanie przeprowadzono w formie ankiety papierowej. Poproszono o wypełnienie ankiet, które mają dostarczyć rzetelnych informacji czy podejmowana praca jest zgodna z profilem i poziomem wykształcenia oraz na ile przydatna jest im wiedza i umiejętności zdobyte podczas studiów. Zgromadzone informacje pomogą w lepszym dostosowaniu oferty Uczelni do potrzeb absolwentów oraz pracodawców. Ankieta zawierała 25 pytań skierowanych do wszystkich badanych. Zastosowano podział pytań ze względu na status zawodowy w chwili wypełniania ankiety. Respondentów podzielono na trzy grupy: 1. osoby pracujące; 2. osoby prowadzące własną działalność gospodarczą; 3. osoby niepracujące. III. Charakterystyka badanej grupy Płeć Procentowy udział badanych z podziałem na płeć, obrazuje poniższa tabela. kobiety 49% mężczyźni 51% Tabela 2. Badani według płci Z powyższych danych odczytujemy, iż różnica w ilości badanych obu płci jest niewielka. 49% badanych to kobiety, natomiast 51% mężczyźni. 4

6 Wiek Wiek badanych mieści się głównie w przedziale do 24 lat 76%. Następną grupę stanowią badani w wieku lat 15%. Najmniejszy odsetek respondentów to osoby powyżej 29lat 8%. Wykres 1. Badani według wieku Stan cywilny Największy odsetek respondentów stanowią osoby stanu wolnego 71%, żonaci bądź zamężne 15%, natomiast 12% to grupa osób żyjąca w wolnym związku. Podobnie jak w ubiegłym roku 2% ankietowanych nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. 5

7 Wykres 2. Stan cywilny respondentów Miejsce zamieszkania Spośród respondentów 57% zadeklarowało, iż mieszka na wsi. Podobny wynik otrzymaliśmy w ubiegłorocznym badaniu. Następną co do wielkości grupę stanowili mieszańcy miast liczących tysięcy osób 22%. Po 7% ankietowanych stanowili mieszkańcy miast powyżej 10 tys. osób i miast w przedziale tys. mieszkańców. Zaledwie 4% respondentów mieszka w miastach powyżej 100 tys. mieszkańców, natomiast 3% to osoby które nie określiły miejsca zamieszkania. Wykres 3. Studenci według miejsca zamieszkania 6

8 Okres studiów a kariera zawodowa studentów Poniższy wykres obrazuje nam procentowy odsetek osób pracujących i niepracujących podczas studiów. 68% ankietowanych zadeklarowało, iż nie podjęło żadnej pracy podczas studiów, natomiast pozostałe 32% to osoby, które pracowały. Wykres 4. Aktywność zawodowa w czasie studiów Wśród osób, które pracowały w trakcie studiów, znaczna większość tj. 64% określiło, iż rozpoczęło poszukiwania pracy wcześniej niż 6 miesięcy od dnia wypełniania ankiety, natomiast 18% w trakcie ostatnich 6 miesięcy. Dotychczas pracy nie szukało 14% ankietowanych. Od 4% badanych nie uzyskaliśmy odpowiedzi na to pytanie. Wykres 5. Czas rozpoczęcia poszukiwania pracy 7

9 Badaną grupę poproszono również o określenie charakteru pracy wykonywanej podczas studiów. Respondenci najczęściej wskazywali, iż wykonują pracę nie związaną z kierunkiem studiów (59% badanych). Na pracą związaną z kierunkiem studiów wskazało 45% ankietowanych. W nieobowiązkowych praktykach brało udział 14% respondentów. Najmniej badanych przyznało, iż uczestniczyło w stażach (5%) i wolontariacie (4%). Na inny charakter pracy wskazało 7% respondentów. Wykres 6. Charakter pracy respondentów Ankietowanych zapytano również o ilość złożonych aplikacji o pracę. Ponad połowa (53%) nie złożyło żadnej aplikacji o pracę. Co czwarty badany wskazał na przedział od 1 do 5 aplikacji, natomiast na przedziały od 6 do 10 oraz od 11 do 20 po 7% respondentów. Powyżej 30 podań o pracę złożyło 3% ankietowanych. Zaledwie 1% badanych złożyło od 21 do 30 podań o pracę. Odpowiedzi na zadane pytanie nie udzieliło 4% ankietowanych. 8

10 Wykres 7. Złożone aplikacje o pracę Zapytaliśmy również w ilu rozmowach kwalifikacyjnych brali udział. Z uzyskanych danych, dowiadujemy się, iż 57% nie odbyło żadnej rozmowy kwalifikacyjnej, 12% jedną, natomiast 19% od dwóch do pięciu rozmów. Od 6 do 10 rozmów kwalifikacyjnych odbyło 3% badanych, a powyżej 10 rozmów zaledwie 2% respondentów. Na pytanie nie odpowiedziało 7% ankietowanych. Wykres 8. Ilość przeprowadzonych rozmów kwalifikacyjnych Chcieliśmy się również dowiedzieć, w jaki sposób poszukiwana była praca. Najwięcej osób (32%) korzystało z ofert zamieszczonych na stronach internetowych. Co czwarty badany opierał się na pomocy znajomych i rodziny, co piąty natomiast kontaktował się bezpośrednio z pracodawcą. Z informacji zawartych w ogłoszeniach prasowych korzystało 17% respondentów, natomiast 12% sięgnęło po pomoc urzędów pracy. Zaledwie 3% 9

11 ankietowanych skorzystało z targów pracy, a 2% wykorzystało funkcjonowanie biur karier. 39% badanych stwierdziło, iż do tej pory nie poszukiwało pracy. Wykres 9. Sposoby poszukiwania pracy Absolwenci zostali zapytani także o to, czy w trakcie trwania studiów uczestniczyli w kursach bądź szkoleniach? Z poniższych danych wynika, iż 56% ankietowanych nie uczestniczyło w żadnych kursach lub szkoleniach, natomiast 44% korzystało z różnego rodzaju kursów i szkoleń. Wykres 10. Udział w kursach/szkoleniach Następne pytanie miało na celu określenie, w jakiego rodzaju szkoleniach bądź kursach uczestniczyli. Prawie dwie trzecie (64%) badanych brało udział w specjalistycznych kursach związanych z kierunkiem studiów, co czwarty natomiast w kursach specjalistycznych nie związanych z kierunkiem studiów. 21% badanych uczestniczyło w szkoleniach związanych w nabywaniem umiejętności interpersonalnych. 18% ankietowanych korzystało 10

12 ze szkoleń dotyczących rozwijania umiejętności językowych. Na korzystanie z innego rodzaju form podnoszących kwalifikacje wskazywało 8% ankietowanych. Wykres 11. Rodzaje kursów/szkoleń, w których uczestniczyli respondenci Ankietowani wypowiedzieli się również na temat powodów, jakimi kierowali się przy wyborze dodatkowych kursów lub szkoleń. Połowa respondentów za jeden z głównych powodów uważała potrzebę dostosowania się do wymogów rynku pracy. Kolejnym, bardzo często podkreślanym powodem były osobiste zainteresowania (43% badanych). Niemal co czwarty respondent (24%) wskazywał kwestie ekonomiczne jak również możliwość zdobycia lepiej płatnej pracy. 17% dokształcało się ze względu na potrzeby firmy, natomiast 12% z własnej inicjatywy, jednak z myślą o awansie. 11

13 Wykres 12. Powody uczestnictwa w kursach/szkoleniach Ocena kształcenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie Przeprowadzona ankieta dotyczyła również jakości kształcenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie. Zgromadzone informacje mają na celu poprawę aktualnego systemu kształcenia, o ile będzie to konieczne oraz dostosowanie oferty Uczelni do potrzeb zmieniającego się rynku pracy. Absolwenci wypowiadając się w jakim stopniu studia spełniły ich oczekiwania odznaczyli następujące odpowiedzi: 48% wskazało na częściowe zadowolenie z podjętych studiów, tuż za nimi znalazły się osoby całkowicie zadowolone 34%, następnie 9% stwierdziło, iż studia spełniły ich oczekiwania w większym stopniu niż się spodziewali. 4% ankietowanych nie jest zadowolona, natomiast 5% nie udzieliło odpowiedzi. 12

14 Wykres 13. Stopień spełnienia oczekiwań studiów Ankietowani wypowiedzieli się również na temat przydatności wiedzy i umiejętności wyniesionych ze studiów. Co piąty respondent uważa, iż wiadomości które pozyskali w trakcie trwania studiów były dla nich bardzo przydatne. Ponad połowa ankietowanych (54%) uznała, że pozyskane informacje i umiejętność są im przydatne. Co dziesiąty badany powyższe zagadnienia zaliczył do mało przydatnych. 5% osób nie było w stanie określić swojego stanowiska, a 1% uznało zdobyte informacje i umiejętności za zupełnie nieprzydatne. Informacji na ten temat nie uzyskaliśmy od 10% respondentów. Wykres 14. Przydatność wiedzy i umiejętności wyniesionych z uczelni Badana grupa została poproszona o odpowiedź na pytanie jaką podjęliby decyzję, gdyby mieli ponowną szansę wyboru uczelni oraz kierunku studiów. Z uzyskanych informacji wynika, iż ponad dwie trzecie (68%) ankietowanych wybrałoby tą samą uczelnię i ten sam kierunek studiów. Świadczy to o dużym zadowoleniu z naszej uczelni. 8% wybrałoby ten 13

15 sam kierunek studiów, z tym że na innej uczelni, natomiast 7% odpowiedziało odwrotnie ta sama uczelnia lecz inny kierunek. Niezadowolenie ze studiów deklaruje 7% respondentów. Od głosu wstrzymało się 10% badanych. Wykres 15. Ponowny wybór uczelni i kierunku studiów Badani zapytani o to, co wpłynęło na wybór kierunku studiów, najczęściej wskazywali na zainteresowania 60% respondentów. Pozostałe czynniki, które wpłynęły na wybór kierunku studiów to między innymi: przekonanie, iż po ukończeniu wybranego przez siebie kierunku będą mogli wykonywać ciekawą pracę 17%, brak problemów ze znalezieniem pracy 16% ankietowanych; sugestie rodziny bądź znajomych 14% badanych, 11% przypadek. O ukończeniu wybranego przez siebie kierunku marzyło 14% ankietowanych. 6% respondentów uważało, że po ukończeniu studiów uzyska szansę wysokich zarobków, natomiast 3% przyznało, iż wybrali ten kierunek, ponieważ nie udało im się dostać na inny. Innymi czynnikami kierowało się 1% ankietowanych. 14

16 Wykres 16. Czynniki wpływające na wybór kierunku studiów Respondenci zostali również poproszeni o określenie stopnia swojego przygotowania do wymogów rynku pracy zarówno w zakresie teoretycznym, jak i praktycznym. Największy procent osób określił go w poziomie średnim, przy czym 46% to przygotowanie pod względem praktycznym, a 61% pod względem teoretycznym. Za wysokim stopniem przygotowania do wymogów rynku pracy opowiedziało się 20% - przygotowanie praktyczne i 19% przygotowanie teoretyczne. 20% ankietowanym uważa, iż w niskim stopniu zostali przygotowani pod względem praktycznym, natomiast 8% pod względem teoretycznym. 5% opowiedziało się za brakiem przygotowania praktycznego, lecz nie znalazł się tutaj żadna z osób, która wskazałaby na brak przygotowania teoretycznego. Trudności z oceną w obu przypadkach miało po 5% badanych, 9% nie podzieliło się z nami swoja opinią na ten temat. 15

17 Wykres 17. Stopień przygotowania do wymogów rynku pracy Wykres 18 przedstawia stopień zadowolenia respondentów z realizacji procesu dydaktycznego, warunków studiowania oraz usług na rzecz studenta w skali od 1 do 5. Najwyżej ocenione zostały: sale dydaktyczne uczelni oraz relacje student-wykładowca (po 56% dla ocen 4 i 5). Równie dobrze oceniona została jakość nauczania i merytoryczne przygotowanie kadry nauczającej po 81% dla ocen 4 i 5. Ponad trzy czwarte osób wysoko oceniło: dostępność materiałów dydaktycznych (80%), jakość obsługi administracji dydaktycznej (79%), jakość opieki promotora (78%) oraz przydatność treści programowych przedmiotów kierunkowych (77%). Najniżej oceniona została jakość zakwaterowania w domach studenta, przy czym 26% ankietowanych nie wskazało żadnej z ocen. 16

18 Wykres 18. Stopień zadowolenia z warunków studiowania w PWSZ w Chełmie (w %) 17

19 Badaną grupę osób zapytano także o obowiązkowe praktyki studenckie. Pytania dotyczyły m.in. przydatności praktyk w życiu zawodowym (Wykres 19) oraz wpływie tychże praktyk na decyzję pracodawcy o przyjęciu do pracy (Wykres 20). Wykres 19 przedstawia procentowy udział uzyskanych odpowiedzi na pytanie o przydatność praktyk studenckich w życiu zawodowym. 28% przebadanych uznało, iż praktyki studenckie będą dla nich zdecydowanie przydatne w przyszłym życiu zawodowym. Odpowiedź raczej tak odznaczyło 36% ankietowanych. 12% stanowiły osoby, które nie widzą większej przydatności odbytych praktyk, natomiast 4% w ogóle nie widzi potrzeby odbywania tego rodzaju praktyk. 13% badanych nie miało zdania na ten temat. Odpowiedzi na zadane pytanie nie udzieliło 7% respondentów. Wykres 19. Przydatność praktyk studenckich w życiu zawodowym Poniższy wykres prezentuje natomiast wpływ praktyk studenckich na decyzję o przyjęciu do pracy. 23% respondentów było zdania, iż studenckie obowiązkowe praktyki zawodowe miał wpływ na decyzję pracodawcy o przyjęciu do pracy, przy czym 7% udzieliło odpowiedzi zdecydowanie tak, natomiast 16% raczej tak. 18% ankietowanych raczej nie widzi większego wpływu praktyk na decyzję o przyjęciu do pracy, natomiast 10% w zdecydowanym stopniu nie wiąże zdobytej pracy z odbytymi praktykami. Niemal co trzeci ankietowany (32%) nie udzielił jednoznacznej odpowiedzi. 18

20 Wykres 20. Wpływ praktyk studenckich na decyzję o przyjęciu do pracy W kolejnym pytaniu poproszono ankietowanych, aby określili poziom swojej wiedzy w obszarach związanych z poszukiwaniem pracy. Najczęściej wskazywano na oceny 3 oraz 4 dla każdego proponowanego obszaru. Najwięcej respondentów wystawiło ocenę 5 dla obszaru związanego z metodami poszukiwania pracy (24%), natomiast 21% przyznało, iż w niewielkim stopniu bądź w ogóle nie zna zagadnień związanych z prowadzeniem firmy. W każdym obszarze około 10% respondentów nie udzieliło odpowiedzi. Wykres 21. Ocena obszarów związanych z poszukiwaniem pracy 19

21 Tabela 3 przedstawia procentowy udział studentów w spotkaniach (kursach szkoleniach, prezentacjach, itp.) zorganizowanych przez Biuro Karier Żak. Uczestniczyło w nich zaledwie 4% wszystkich respondentów, natomiast 1% badanych nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. Liczebność N % z N Nie Tak 11 4 Tabela 3. Udział w spotkaniach organizowanych przez Biuro Karier Żak Stypendia za wyniki w nauce pobierało 31% ankietowanych. Wynik ten jest bardzo podobny do otrzymanego w roku akademickim 2011/2012. Wykres 22. Stypendium za wyniki w nauce Prawie co trzeci badany czynnie uczestniczył w życiu Uczelni. Do form aktywności zaliczyć można między innymi: przynależność do kół naukowych, Samorządu Studenckiego, pomoc przy organizowaniu różnego rodzaju inicjatyw studenckich, jak również uczestnictwo w Drzwiach Otwartych Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Chełmie. 20

22 Wykres 23. Udział w życiu Uczelni Chcieliśmy się również dowiedzieć czy ankietowani posiadają inne wykształcenie wyższe. Zaledwie 5% z nich potwierdziło, iż ukończyło już studia na innym kierunku. Odpowiedzi nie uzyskaliśmy od 2% badanych. Wykres 24. Wykształcenie wyższe zdobyte przed wypełnieniem ankiety Poprosiliśmy respondentów o określenie czy chcieliby podjąć dalsze kształcenie. Chęć nauki zadeklarowała ponad połowa (52%) badanych. Zaledwie 8% ankietowanych z całą pewnością nie będzie się dalej kształciło, natomiast 35% nie podjęło jeszcze ostatecznej decyzji. Od 5% badanych nie uzyskaliśmy odpowiedzi na to pytanie. 21

23 Wykres 25. Plany dotyczące dalszego kształcenia Największy odsetek osób deklarujących chęć podjęcia dalszego kształcenia znalazł się na kierunkach: Filologia polska (100%), Budownictwo w trybie stacjonarnym (73%) oraz Pedagogika w trybie stacjonarnym (71%). Najmniejsze zainteresowanie dalszą edukacją zaobserwować można na kierunkach: Historia (17%) oraz Stosunki międzynarodowe (niestacjonarne) (20%). Najczęściej wskazywanym rodzajem kształcenia, jaki chcieliby podjąć respondenci były studia II stopnia (37%). Związane jest to z faktem, iż w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej kształci studentów tylko na studiach I stopnia licencjackich bądź inżynierskich. Szczegółowy podział z uwzględnieniem wszystkich kierunków kształcenia przedstawia Tabela 4. Chęć podjęcia studiów II stopnia deklarują wszyscy respondenci kierunku Filologia polska. Dość duża część ankietowanych z kierunków Budownictwo w trybie stacjonarnym (73%) oraz Stosunki międzynarodowe w trybie stacjonarnym (71%) zamierza kontynuować naukę na studiach II stopnia. Co dziesiąty badany planuje uczęszczać na kursy językowe. Taka sama liczba respondentów (po 3%) zadeklarowała chęć dalszego kształcenia na studiach I stopnia, studiach podyplomowych oraz kursach i szkoleniach zawodowych. Na studia doktoranckie wybiera się jedynie 9% ankietowanych pochodzących z kierunku budownictwo w trybie stacjonarnym. KIERUNEK Studia I stopnia Studia II stopnia RODZAJ KSZTAŁCENIA Studia doktoranckie Studia podyplomowe Kursy, szkolenia zawodowe Kursy językowe Matematyka Pedagogika (stacjonarne)

24 Pedagogika (niestacjonarne) Budownictwo (stacjonarne) Budownictwo (niestacjonarne) Elektrotechnika (niestacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (stacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (niestacjonarne) Filologia polska Historia Rolnictwo Stosunki międzynarodowe (stacjonarne) Stosunki międzynarodowe (niestacjonarne) Filologia RAZEM Tabela 4. Chęć podjęcia dalszego kształcenia w rozbiciu na poszczególne kierunki (w %) Istotnym problemem badawczym, na jaki należy zwrócić uwagę, są kompetencje zdobyte w trakcie studiów w ocenie respondentów. Analizując uzyskane dane (Wykres 26) zauważyć można, iż w stopniu wysokim bądź bardzo wysokim najwyżej ocenione zostały takie kompetencje jak: samodzielność (58%), skuteczne komunikowanie się oraz praca w zespole (po 51%), umiejętność podejmowania decyzji (50%), jak również dobra organizacja pracy własnej, umiejętność uczenia się/samokształcenia i obsługa komputera (po 49% ankietowanych). Do najczęściej wymienianych umiejętności, które zostały ocenione w stopniu niskim bądź bardzo niskim zaliczyć można: znajomość języka obcego (11%), umiejętność prezentacji oraz odporność na stres (po 6%), a także łączenie teorii z praktyką, specjalistyczne umiejętności zawodowe oraz umiejętność negocjacji (po 5% badanych). 23

25 Wykres 26. Kompetencje zdobyte na studiach w ocenie respondentów 24

26 W Tabeli 5 przedstawiona została szczegółowa ocena kompetencji najczęściej ocenianych w stopniu wysokim lub bardzo wysokim z podziałem na poszczególne kierunki studiów, przy czym pod uwagę wzięliśmy tylko te kompetencje, które w ocenie ogólnej zostały zaznaczone przez co najmniej połowę respondentów. Absolwenci kierunków: Filologia (82%) oraz Elektrotechnika w trybie niestacjonarnym (75%) stwierdzili, iż studia w bardzo wysokim bądź wysokim stopniu pomogły im w rozwinięciu samodzielności. Według 82% ankietowanych z kierunku Budownictwo w trybie stacjonarnym oraz 64% z kierunku Filologia uważa, że praca w zespole została rozwinięta w trakcie studiów w stopniu wysokim lub bardzo wysokim. Umiejętność skutecznego komunikowania się wskazywana była najczęściej przez respondentów studiujących na kierunkach: Budownictwo w trybie stacjonarnym (82%), Filologia polska (80%) oraz Filologia (79%). Respondenci pochodzący z kierunków: Budownictwo w trybie stacjonarnym, Filologia, a także Matematyka wysoko ocenili udział studiów w kształtowaniu się umiejętności podejmowania decyzji (odpowiednio: 73%, 68%, 63% ankietowanych). KIERUNEK Samodzielność KOMPETENCJE OCENIONE W STOPNIU BARDZO WYSOKIM / WYSOKIM Praca w zespole Skuteczne komunikowanie się Umiejętność podejmowania decyzji Matematyka Pedagogika (stacjonarne) Pedagogika (niestacjonarne) Budownictwo (stacjonarne) Budownictwo (niestacjonarne) Elektrotechnika (niestacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (stacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (niestacjonarne) Filologia polska Historia Rolnictwo Stosunki międzynarodowe (stacjonarne) Stosunki międzynarodowe (niestacjonarne) Filologia Tabela 5. Ocena kompetencji w stopniu bardzo wysokim/wysokim w rozbiciu na poszczególne kierunki (w%) 25

27 Z analizy uzyskanych danych wynika, że w ocenie respondentów studia w niskim lub bardzo niskim stopniu wpłynęły na rozwój kompetencji takich jak: znajomość języka obcego, umiejętność prezentacji oraz odporność na stres. Tabela 6 ilustruje w jaki sposób ocena tych umiejętności przedstawiała się na poszczególnych kierunkach. Ankietowani kształcący się na kierunkach: Stosunki międzynarodowe w trybie niestacjonarnym (40%), Budownictwo w trybie stacjonarnym (27%), a także Elektrotechnika w trybie niestacjonarnym (25%) najczęściej wskazywali, iż studia w niewielkim stopniu przyczyniły się do lepszego opanowania języka obcego. Absolwenci stosunków międzynarodowych w trybie niestacjonarnym (30%), a także Historii (17%) nisko ocenili umiejętność prezentacji. Studia w niskim bądź bardzo niskim stopniu przyczyniły się do zdobycia odporności na stres wśród respondentów kształcących się na kierunkach: Stosunki międzynarodowe w trybie stacjonarnym (21%), Pedagogika w trybie stacjonarnym (14%) jak również Elektrotechnika w trybie niestacjonarnym (13%). KIERUNEK Znajomość języka obcego KOMPETENCJE OCENIONE W STOPNIU NISKIM / BARDZO NISKIM Umiejętność prezentacji Odporność na stres Matematyka Pedagogika (stacjonarne) Pedagogika (niestacjonarne) Budownictwo (stacjonarne) Budownictwo (niestacjonarne) Elektrotechnika (niestacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (stacjonarne) Mechanika i budowa maszyn (niestacjonarne) Filologia polska Historia Rolnictwo Stosunki międzynarodowe (stacjonarne) Stosunki międzynarodowe (niestacjonarne) Filologia Tabela 6. Ocena kompetencji w stopniu niskim/bardzo niskim w rozbiciu na poszczególne kierunki (w %) 26

28 Kryteria wyboru pracy Jednym z zadań jakie mieli wykonać wszyscy ankietowani było wskazanie głównych czynników decydujących o postrzeganiu przez nich pracy jako atrakcyjnej. Respondenci najczęściej wymieniali dobrą atmosferę w pracy (58%), atrakcyjne wynagrodzenie oraz zgodność pracy z zainteresowaniami (po 57% ankietowanych). Dla dużej części respondentów ważne są także: możliwość pogodzenia życia zawodowego z prywatnym (47% badanych), stabilność zatrudnienia (45%) jak również możliwość rozwoju kompetencji zawodowych (41%). Zaledwie 4% ankietowanych stwierdziło, iż społeczna doniosłość wykonywanej pracy czyni ja bardzo atrakcyjną. Bardzo zbliżone wyniki otrzymaliśmy badając studentów w roku akademickim 2011/2012. Wykres 27. Czynniki decydujące o postrzeganiu pracy jako atrakcyjnej Respondentów zapytaliśmy również, o to co zrobiliby w przypadku, gdyby plany związane z poszukiwaniem wymarzonej pracy zawiodły. Chęć pozostania w Polsce zadeklarowało 41% badanych, przy czym 17% będzie szukać pracy dającej podobne zarobki, natomiast 10% podejmie pracę, dającą nawet niższe zarobki. Za granicę wyjechać zamierza 27% studentów. Taka sama liczba ankietowanych nie zastanawiała się jeszcze nad tym. Porównując otrzymane wyniki z roku akademickiego 2011/2012 zauważyć można, iż za granicę chce wyjechać mniejsza liczba respondentów. 27

29 Wykres 28. Plany w przypadku nie znalezienia wymarzonej pracy IV. Losy zawodowe absolwentów Celem przeprowadzonego badania było zapoznanie się z sytuacją zawodową respondentów. W badanej populacji ze względu na sytuację zawodową wyróżnione zostały trzy grupy: 1. osoby pracujące, 2. osoby prowadzące własną działalność gospodarczą, 3. osoby nie pracujące. W zależności od sytuacji zawodowej, w jakiej znajdowali się respondenci w chwili wypełniania ankiety, zadano im pytania w różnych blokach tematycznych. Zarówno osoby pracujące jak i prowadzące działalność gospodarczą zapytano między innymi o: sposób poszukiwania i znalezienia pracy, zgodność wykonywanej pracy z wykształceniem, formę zatrudnienia oraz satysfakcję z wykonywanej pracy. Niepracujących poproszono o podanie przyczyn pozostawania bez pracy, wskazanie najczęściej spotykanych wymagań ze strony pracodawców, a także określenie aktualnych planów zawodowych. Wykres 29 przedstawia sytuację zawodową respondentów. 81% badanych stanowią osoby nie pracujące, 16% pracuje, natomiast zaledwie 3% ankietowanych prowadzi własną działalność gospodarczą. Związane jest to z faktem, iż ponad 80% respondentów studiowała w trybie stacjonarnym. 28

30 Wykres 29. Sytuacja zawodowa Osoby pracujące Pracujących absolwentów zapytano o czas, w którym zostali zatrudnieni. Największą grupę stanowiły osoby, rozpoczynające pracę w trakcie I roku studiów (40%), najmniejszą natomiast kontynuujące pracę podjętą jeszcze przed rozpoczęciem studiów. Stanowili oni zaledwie 2% zatrudnionych ankietowanych. Prawie co czwarty pracujący respondent znalazł zatrudnienie w czasie trwania III roku studiów (23%). Dość zbliżone wyniki uzyskaliśmy w przypadku pracy podjętej w trakcie II i IV roku studiów. 9% badanej grupy nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie. Wykres 30. Czas podjęcia obecnej pracy 29

31 Bardzo ciekawym a zarazem niezmiernie ważnym aspektem badań było uzyskanie informacji na temat zgodności wykonywanej pracy z kierunkiem studiów ukończonym w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie. Niewiele ponad połowa respondentów (51%) określiła ją jako zgodną z wykształceniem, natomiast 47% przyznało, iż nie ma ona żadnego związku z kierunkiem studiów ukończonym w PWSZ w Chełmie. Tylko 2% ankietowanych nie udzieliło informacji na ten temat. Wykres 31. Zgodność pracy z wykształceniem W ankiecie zapytano także o sposób znalezienia pracy. Prawie połowa badanych stwierdza, że zdobyła ją dzięki pomocy rodziny lub znajomych (49%). Co trzeci ankietowany został zatrudniony po bezpośrednim kontakcie z pracodawcą (33%). Poprzez przeglądanie ofert internetowych pracę znalazło 26% badanych. Zaledwie 5% respondentów pomogły Urzędy Pracy. Uzyskane wyniki pokazują, iż ankietowani bardzo rzadko zdobywają pracę wykorzystując inne formy jej poszukiwania (3%). 30

32 Wykres 32. Sposób znalezienia pracy Wykres 33 ilustruje formę zatrudnienia respondentów PWSZ w Chełmie. Ponad połowa respondentów zatrudniona jest na umowę o pracę, przy czym 28% na czas określony, natomiast 23% na czas nieokreślony. Niewiele ponad jedna piąta badanych pracuje na umowę zlecenie, umowę o dzieło bądź na czas wykonywania określonej pracy. 16% ankietowanych odbywa praktykę, staż lub wolontariat, natomiast bez umowy pracę wykonuje 9% respondentów. Wykres 33. Forma zatrudnienia Przeważająca większość respondentów (93%) wykonuje pracę w Polsce. Tylko jedna osoba wskazała, iż pracuje za granicą. Wśród pracujących w Polsce, najwięcej osób (67%) 31

33 znalazło zatrudnienie na terenie województwa lubelskiego, z czego ponad połowa (55%) w powiecie chełmskim. 5% ankietowanych nie określiło miejsca wykonywanej pracy. Wykres 34. Miejsce wykonywania pracy Na wykresie 35 zilustrowany został zasięg firm, które zatrudniają respondentów. Co trzeci ankietowany podjął pracę w firmie pracującej na rynku krajowym. 30% zatrudnionych zostało w firmach o charakterze regionalnym, natomiast 21% w zakładach pracy o zasięgu regionalnym. W firmach działających na rynku międzynarodowym pracuje zaledwie 16% respondentów. Wykres 35. Zasięg firm Na pytanie Czy jest Pan/Pani zadowolony/a z wykonywanej pracy trzy czwarte badanych odpowiedziało pozytywnie, przy czym odpowiedzi zdecydowanie tak udzieliło 33% ankietowanych, natomiast 42% wskazało na ocenę raczej tak. 32

34 Wykres 36. Stopień zadowolenia z wykonywanej pracy Największa liczba respondentów (30%) stwierdziła, iż zamierza pracować w aktualnym zakładzie pracy tak długo jak tylko to będzie możliwe. Co trzeci ankietowany chciałby kontynuować dotychczasowa pracę nie dłużej niż przez najbliższy rok, przy czym 5% tylko przez 3 miesiące, 16% powyżej 3 do 6 miesięcy, natomiast 12% powyżej 6 do 12 miesięcy. Ponad jedna czwarta (26%) badanych nie wie jak długo chciałaby być zatrudniona w aktualnym miejscu pracy. Wykres 37. Zamierzony czas pracy u aktualnego pracodawcy Chcieliśmy się również dowiedzieć, jakie czynniki zdaniem respondentów mają wpływ na przyjęcie do pracy. Wykres 38 ilustruje uzyskane wyniki. Respondenci najczęściej wymieniali motywację do pracy (42%). Ponad jedna trzecia ankietowanych wskazała czynniki takie jak: skuteczne komunikowanie się, doświadczenie zawodowe, umiejętności interpersonalne, kwalifikacje zawodowe uzyskane poza programem studiów (po 40%) oraz kreatywność (35%). Zdaniem zaledwie 16% pracujących absolwentów znajomość języków obcych decyduje o pozytywnym przejściu przez proces rekrutacji. 33

35 Wykres 38. Czynniki decydujące o przyjęciu do pracy W ankiecie zadano również pytanie jakie czynniki zadecydowały o wyborze obecnego pracodawcy. Do najczęściej wymienianych należały: elastyczny czas pracy, zainteresowania zawodowe (po 49%), stabilność zatrudnienia, wysokość zarobków, dobra atmosfera w pracy, możliwość rozwoju zawodowego (po 47%) oraz lokalizacja firmy (42%). Ofertę świadczeń socjalnych oraz renomę firmy respondenci wymieniali najrzadziej. Wykres 39. Czynniki decydujące o wyborze pracodawcy Wykres 40 przedstawia wyniki dotyczące decyzji o założeniu własnej działalności gospodarczej wśród pracujących respondentów. O założeniu własnej firmy myśli co trzeci badany. Taka sama liczba badanych nie podjęła jeszcze żadnej decyzji, natomiast 30% ankietowanych nie zamierza zakładać własnej działalności gospodarczej. 34

36 Wykres 40. Decyzja o założeniu własnej działalności gospodarczej Osoby prowadzące własną działalność gospodarczą W badanej populacji zaledwie 3% respondentów prowadzi własną działalność gospodarczą. Na prowadzenie firmy zdecydowali się jedynie studenci kierunków takich jak: Rolnictwo, Budownictwo (tryb niestacjonarny) oraz Stosunki międzynarodowe (tryb niestacjonarny). Wśród osób decydujących się na założenie własnej działalności gospodarczej znaleźli się jedynie mężczyźni. Ciekawym aspektem badania było sprawdzenie, czy charakter prowadzonej działalności gospodarczej pokrywa się z wykształceniem zdobytym w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie. 71% respondentów potwierdziło taką zgodność. Porównując uzyskane dane z wynikami z roku akademickiego 2011/2012 można zauważyć dużo większą zgodność charakteru prowadzonej firmy z uzyskanym wykształceniem (wzrost o 15 punktów procentowych). Prawie trzy czwarte badanych (71%) założyło działalność gospodarczą w trakcie studiów, pozostali natomiast jeszcze przed rozpoczęciem kształcenia w PWSZ w Chełmie. Pytając o główne powody bądź motywacje, jakimi respondenci kierowali się podejmując decyzję o założeniu własnej firmy najczęściej wskazywano: chęć pracy na własny rachunek (71%). Tradycja rodzinna oraz chęć uzyskania dochodów wyższych niż na etacie miała duże znaczenie w przypadku 29% ankietowanych. Najrzadziej wybierano pozytywne przykłady z otoczenia oraz niemożność znalezienia pracy (Wykres 41). 35

37 Wykres 41. Główne przyczyny założenia własnej działalności gospodarczej Wszyscy badani wskazali, iż prowadzą własne firmy na terenie Polski, przy czym 86% w województwie lubelskim. Pozostali ankietowani nie określili w jakim powiecie zarejestrowana została ich działalność. Respondenci najczęściej określali prowadzonych firm jako regionalny (29%) bądź lokalny (71%). Osoby prowadzące własną działalność gospodarczą poproszono także o określenie poziomu zadowolenia z zarządzania firmą. Wszyscy ankietowani są zadowoleni z prowadzenia firmy, przy czym 71% wskazało na odpowiedź zdecydowanie tak, natomiast 29% na opcję raczej tak. Osoby niepracujące Spośród badanych aż 81% zadeklarowało, iż nie pracuje. Największy odsetek osób pozostających bez pracy stanowili absolwenci kierunków takich jak: Stosunki międzynarodowe (tryb stacjonarny) (100%), Filologia (96%), Matematyka (93%) oraz rolnictwo (90%). Wśród studentów kierunku budownictwo w trybie niestacjonarnym zaledwie 27% badanych nie podjęło zatrudnienia. Ankietowanych zapytano między innymi o powody pozostawania bez pracy. Zdecydowana większość wskazała, iż w chwili obecnej kontynuuje naukę i nie jest w stanie jednocześnie pracować. Zapewne odpowiedzi te związane były z faktem, iż badanie przeprowadzane było wśród studentów kształcących się na ostatnim semestrze studiów licencjackich bądź inżynierskich. Bardzo zbliżona liczba osób wskazywała na: brak ofert pracy odpowiadających wykształceniu oraz brak doświadczenia zawodowego (po 14%), jak 36

38 również brak kwalifikacji poszukiwanych przez pracodawców (11%). Z wykresu 42 wynika, iż zaledwie 6% ankietowanych nie poszukuje pracy. Wykres 42. Powody pozostawania bez pracy Bardzo ciekawe informacje przedstawione zostały na Wykresie 43. Odczytać z niego możemy, iż ponad połowa niepracujących respondentów zamierza rozpocząć poszukiwania pracy w ciągu najbliższego roku, przy czym 45% do 3 miesięcy, 8% między 3 a 6 miesięcy, natomiast pozostała część w okresie między 6 a 12 miesięcy. Zaledwie 1% badanych działania zamierza podjąć dopiero po upływie 2 lat. Niespełna co trzeci ankietowany nie zastanawiał się jeszcze kiedy rozpocznie poszukiwania swojej wymarzonej. Wykres 43. Rozpoczęcie poszukiwań pracy 37

39 Bardzo ważnym, a zarazem ciekawym aspektem było zbadanie, gdzie studenci PWSZ w Chełmie mają zamiar szukać pracy. Na terenie województwa lubelskiego pracować chciałoby 40% badanych. W Chełmie pracy szukać zamierza 18% respondentów. Co trzeci ankietowany wskazywał na całą Polskę, natomiast za granicę wyjechać chce 22%. Uzyskane wyniki są niemal identyczne z wynikami otrzymanymi w roku akademickim 2011/2012. Wykres 44. Miejsce poszukiwań pracy W kolejnym pytaniu poprosiliśmy o wskazanie rodzaju stanowiska, na jakie ankietowani zamierzają aplikować. Wyniki przedstawiono na Wykresie 45. Zbliżona liczba respondentów chciałaby zostać pracownikiem administracyjnym (26%), nauczycielem, pracownikiem dydaktycznym bądź pracownikiem naukowym (24%). Bardzo podobna część respondentów nie wie jeszcze na jakim stanowisku chciałaby pracować (22%), bądź jest im obojętne jakie to będzie stanowisko (19%). Po 9% ankietowanych wskazało na pracownika fizycznego bądź inny rodzaj stanowiska. 38

40 Wykres 45. Poszukiwane stanowiska pracy Na Wykresie 46 przedstawione zostały plany zawodowe respondentów pozostających bez pracy. Zdecydowana większość chce podjąć pracę w Polsce bez względu na to czy będzie to praca związana ze zdobytym wykształceniem czy też nie. Prawie identyczne wyniki otrzymaliśmy w przypadku podjęcia pracy w swoim zawodzie za granicą i podjęcia jakiejkolwiek pracy za granicą. Niespełna trzy czwarte respondentów zamierza kontynuować edukację. Na założenie własnej działalności zdecydowanych jest 43% badanych, natomiast 46% nie zamierza zakładać własnej firmy. Wykres 46. Plany zawodowe respondentów pozostających bez pracy 39

41 Poprosiliśmy ankietowanych również o wskazanie wymagań, jakich pracodawcy oczekują od kandydatów do pracy. Wyniki zilustrowano na Wykresie 47. Podobnie jak w roku akademickim 2011/2012 respondenci najczęściej wymieniali wykształcenie wyższe (55%), doświadczenie zawodowe (49%) oraz dyspozycyjność (41%). Zdaniem ankietowanych do najrzadziej spotykanych wymagań zaliczyć można: atrakcyjny wygląd (6%), zamieszkanie we wskazanym mieście/województwie (7%), a także umiejętność analitycznego myślenia (10%). Wykres 47. Wymagania ze strony pracodawców V. Streszczenie wyników Okres realizacji: rok akademicki 2012/2013 Populacja badawcza: absolwenci Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Chełmie, którzy ukończyli studia w roku akademickim 2012/2013 (ogólna liczba: 601). Liczba osób, które wzięły udział w badaniu: 259 (43% populacji badawczej). Struktura próby: niewielka przewaga mężczyzn (51%); najliczniej reprezentowane kierunki: 1. Mechanika i budowa maszyn niestacjonarne (86%), 40

42 2. Rolnictwo (82%), 3. Filologia (67%), 4. Matematyka i Filologia polska (po 56%), 5. Mechanika i budowa maszyn stacjonarne (52%), miejsce zamieszkania: wieś (57%), wiek: do 24 lat (76%). Najważniejsze wnioski dotyczące aktywności zawodowej w trakcie studiów: respondenci aktywni zawodowo w czasie studiów: 32%; charakter pracy: praca związana z kierunkiem studiów 45%; najczęściej wykorzystywane sposoby poszukiwania pracy: oferty internetowe (32%), pomoc znajomych bądź rodziny (25%) oraz bezpośredni kontakt z firmą (20%); udział w dodatkowych kursach lub szkoleniach: 44%; najczęściej wybierane kursy/szkolenia: specjalistyczne związane z kierunkiem studiów (64%); powody podejmowania dodatkowych kursów/szkoleń: dostosowanie do wymogów rynku pracy (50%) oraz osobiste zainteresowania (43%). Najważniejsze wnioski dotyczące oceny kształcenia w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie: Stopień spełnienia oczekiwań studiów: większy niż spodziewany: 9%, całkowity 34%, częściowy 48%; Przydatność wiedzy i umiejętności wyniesionych ze studiów: bardzo przydatne 20%, przydatne 54%; W przypadku możliwości ponownego wyboru kierunku studiów i kierunku kształcenia ponad 2/3 respondentów nie zmieniłoby swojej decyzji (68%); Wybierając kierunek studiów ankietowani najczęściej kierowali się własnymi zainteresowaniami (60%); W ocenie ponad połowy badanych przygotowanie zarówno w zakresie teoretycznym, jak i praktycznym, jest na średnim poziomie (odpowiednio 61% i 46%). Określając stopień zadowolenia z warunków studiowania w PWSZ w Chełmie bardzo wysoko ocenione zostały: jakość sal dydaktycznych, relacje między studentami, a wykładowcami, merytoryczne przygotowanie kadry nauczającej, jakość nauczania 41

43 oraz dostępność materiałów dydaktycznych (co najmniej 80% dla ocen 4 i 5 w pięciostopniowej skali ocen); Obowiązkowe praktyki studenckie okazały się przydatne w życiu zawodowym 64% respondentów; Zdaniem 23% ankietowanych obowiązkowe praktyki studenckie miały wpływ na przyjęcie do pracy; W każdym z wymienionych obszarów związanych z poszukiwaniem pracy studenci najczęściej wskazywali oceny 3 i 4 w pięciostopniowej skali ocen. Najwięcej respondentów wystawiło ocenę 5 dla obszaru związanego z metodami poszukiwania pracy (24%); W spotkaniach organizowanych przez Biuro Karier Żak (kursach, szkoleniach, prezentacjach, itp.) uczestniczyło zaledwie 4% ankietowanych; Stypendium za wyniki w nauce pobierało 31% badanych; Czynny udział w życiu Uczelni (koła naukowe, Samorząd Studentów, Dni Otwarte, itp.) brało 31% respondentów; 5% ankietowanych posiada inne wykształcenie wyższe; Chęć podjęcia dalszego kształcenia zadeklarowało 52% respondentów. Największy odsetek osób deklarujących chęć podjęcia dalszego kształcenia znalazł się na kierunkach: Filologia polska (100%), Budownictwo tryb stacjonarny (73%) oraz Pedagogika tryb stacjonarny (71%); Jako kolejny etap kształcenia najczęściej wskazywano na studia II stopnia (37%); Studia w bardzo wysokim lub wysokim stopniu wpłynęły na ukształtowanie się i rozwój takich kompetencji jak: samodzielność (58%), praca w zespole oraz umiejętność skutecznego komunikowania się (po 51%), a także umiejętność podejmowania decyzji (50%); W stopniu niskim bądź bardzo niskim studia wpłynęły na rozwój takich kompetencji jak: znajomość języka obcego (11%), odporność na stres (6%) jak również umiejętność prezentacji (6%). Najważniejsze wnioski dotyczące losów zawodowych absolwentów Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Chełmie: 42

44 Główne czynniki decydujące o postrzeganiu przez badanych pracy jako atrakcyjnej: dobra atmosfera w pracy (58%), atrakcyjne wynagrodzenie oraz zgodność pracy z zainteresowaniami (po 57%); W przypadku, gdyby plany związane z poszukiwaniem wymarzonej pracy zawiodły, 41% ankietowanych zostałaby w Polsce; 16% respondentów wykonywało pracę najemną w okresie wypełniania ankiety; Najwięcej ankietowanych podjęło pracę w trakcie I roku studiów (40%); pracę podjętą przed rozpoczęciem studiów kontynuuje zaledwie 2% zatrudnionych studentów; Praca 51% badanych jest zgodna z wykształceniem zdobytym w PWSZ w Chełmie. Najwięcej respondentów stwierdza, że pracę znalazło dzięki pomocy rodziny lub znajomych (49%) oraz poprzez nawiązanie bezpośredniego kontaktu z pracodawcą (33%); 51% ankietowanych zatrudnionych jest na umowę o pracę, przy czym 28% na czas określony, natomiast 23% na czas nieokreślony; Zdecydowana większość respondentów (93%) wykonuje pracę w Polsce; Wśród pracujących w Polsce, najwięcej osób (67%) znalazło zatrudnienie na terenie województwa lubelskiego, z czego 55% w powiecie chełmskim; W zakładach pracy o zasięgu krajowym lub międzynarodowym pracuje 49% ankietowanych; Zadowolenie z obecnie wykonywanej pracy deklaruje trzy czwarte (75%) absolwentów. Zdaniem respondentów o przyjęciu do pracy najczęściej decydują: motywacja do pracy (42%), a także umiejętności interpersonalne, kwalifikacje zawodowe uzyskane poza programem studiów, doświadczenie zawodowe oraz skuteczne komunikowanie się (po 40%); Przy wyborze pracodawcy badani kierowali się najczęściej zainteresowaniami zawodowymi oraz elastycznym czasem pracy (po 47%); Co trzeci badany wykonujący pracę najemną zamierza w przyszłości rozpocząć własną działalność gospodarczą; Zaledwie 3% wszystkich respondentów prowadzi własną działalność gospodarczą. Wśród osób prowadzących działalność gospodarczą, 71% deklaruje, że jest ona zgodna ze zdobytym wykształceniem; 43

45 Na prowadzenie własnej działalności gospodarczej zdecydowali się absolwenci kierunków takich jak: Budownictwo niestacjonarne (43%), Rolnictwo (43%) oraz Stosunki międzynarodowe niestacjonarne (14%); Prawie trzy czwarte respondentów założyła działalność gospodarczą w trakcie studiów; Głównym powodem bądź motywacją, która wpłynęła na decyzję o założeniu własnej firmy była chęć pracy na własny rachunek (71%); Wszyscy respondenci przedsiębiorcy prowadzą działalność gospodarczą w Polsce, przy czym 86% na terenie województwa lubelskiego. Każda firma ma zasięg lokalny (71%) bądź regionalny (29%); Wszyscy ankietowani są zadowoleni z prowadzonej działalności gospodarczej; 81% respondentów stanowią osoby niepracujące; Najczęściej wymienianą przyczyną pozostawania bez pracy jest kontynuacja nauki; W przeciągu najbliższych 6 miesięcy pracy poszukiwać zamierza 53% badanych; 40% badanych zamierza poszukiwać pracy na terenie województwa lubelskiego; Najwięcej respondentów chciałoby pracować jako pracownik administracyjny (26%), a także nauczyciel, pracownik dydaktyczny bądź naukowy (24%); Dalszą edukację zamierza podjąć 74% osób niepracujących; Pracy w Polsce w swoim zawodzie zamierza szukać 86% ankietowanych; Chęć założenia własnej działalności gospodarczej deklaruje 43% niepracujących respondentów; W ocenie absolwentów pracodawcy najczęściej poszukują osób z wykształceniem wyższym (55%) oraz doświadczeniem zawodowym (49%). 44