Karolina Dybka Zespół Szkół w Świętoniowej Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego kl. -
Zasady ogólne Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi - znajomość treści lektur obowiązkowych - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku - inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie) Sposób oceniania poszczególnych umiejętność Umiejętność: Sposób oceniania: - mówienie - kryteria oceny opowiadania ustnego - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - kryteria oceny czytania głośnego - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - kryteria oceny pisemnych prac klasowych i domowych (ćwiczenia redakcyjne) - zasady oceniania dyktand - znajomość treści lektur obowiązkowych - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - recytacja - kryteria oceny recytacji - rysunkowe konkretyzacje utworów literackich - kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów - realizacja określonych projektów - kryteria podawane po realizacji projektu, uwzględniające zasady ustalone przed jego realizacją - ocena realizacji zadań w grupie - kryteria oceny współpracy w grupie 2
Skala ocen - celujący (6) - bardzo dobry (5) - dobry plus (4+) - dobry (4) - dostateczny plus (3+) - dostateczny (3) - dopuszczający plus (2+) - dopuszczający (2) - niedostateczny (1) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Ocenę z plusem uczeń może otrzymać z(e): - sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem - redagowania określonych form wypowiedzi - dyktand - sprawdzianów znajomości treści lektur obowiązkowych - sprawdzianów dotyczących znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku. Plusy (+) i minusy ( ) Uczniowie otrzymują także plusy i minusy. Minus uczeń może otrzymać za: - brak zadania domowego - brak podręczników, zeszytu - nieprzyniesienie potrzebnych materiałów - słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie - braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych) zeszytu przedmiotowego. Minusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku. Plus uczeń może otrzymać za: - nieskomplikowane, krótkie zadania domowe - przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji - dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie - kompletność zeszytu przedmiotowego. Pięć plusów równa się ocenie bardzo dobrej. Plusy nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku Wypracowania, sprawdziany i testy zapowiadane są z 1- tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń ma prawo do uzasadnienia każdej otrzymanej oceny. Uczeń 2 razy w semestrze może zgłosić na początku lekcji, że nie jest przygotowany do zajęć bez podania przyczyny i nie otrzymuje oceny niedostatecznej. Uczeń nie może skorzystać z tego uprawnienia, gdy nie przeczytał lektury lub nie odrobił dłuższej pracy domowej zadanej z kilkudniowym wyprzedzeniem. Wykorzystanie np. nie dotyczy lekcji, na której nauczyciel zaplanował sprawdzian, test lub wypracowanie. Po dłuższej nieobecności w szkole uczeń ma czas (3-7 dni) na nadrobienie zaległości. 3
Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną dysleksją rozwojową W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: - uczniowie mogą zdobyć mniej, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów ze znajomości treści lektur obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku) - większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych - uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność zapisu z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda uczniowie poprawiają do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy więcej czasu na sprawdzianach). Prace pisemne oceniane są wg punktacji: 0-30%- niedostateczny 31 50 % - dopuszczający 51 74% - dostateczny 75 90% - dobry 91 100%- bardzo dobry 100% + zadanie dodatkowe - celujący Sposób oceniania (formy aktywności podlegające ocenie) : o o o o o o o Prace pisemne w semestrze: 3/4 sprawdziany z nauki o języku (uczeń może poprawić ocenę niedostateczną formę i termin ustala nauczyciel) sprawdziany z literatury po każdym omówionym rozdziale z podręcznika (uczeń może poprawić ocenę niedostateczną formę i termin ustala nauczyciel) wypracowania ( 2 w semestrze) - uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej 5 sprawdzianów ortograficzno interpunkcyjnych- uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej test z kompetencji czytelniczych kartkówki (materiał z 3 ostatnich lekcji, trwa do 20 minut, niezapowiedziana) uczeń nie może poprawić oceny niedostatecznej Prace domowe [brak pracy domowej uczeń musi ją uzupełnić] udział w konkursach (klasowych, szkolnych, pozaszkolnych) aktywność na lekcji (na ocenę, metoda plusów i minusów 5 plusów to ocena bardzo dobra) dłuższe wypowiedzi ustne (na ocenę), krótsze (metoda plusów i minusów) [wypowiedzi ustnych nie poprawia się ] recytacja utworów lub ich fragmentów samodzielność w zdobywaniu informacji 4
o o o o oryginalność i pomysłowość w prezentowaniu swych działań twórczych (inscenizacje, działalność plastyczna) zaangażowanie w tok lekcji, umiejętność pracy zespołowej estetyka prac, zeszytu kultura języka Wymagania na poszczególne oceny w kl. OCENA CELUJĄCA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań wykraczających, ponadprogramowych. Rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe. Czyta czasopisma, ogląda widowiska dla dzieci i młodzieży, potrafi o nich opowiadać kolegom i zachęcić do samodzielnego poszerzania wiadomości. Twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania. Uczestniczy w konkursach literackich, recytatorskich w szkole i poza szkołą. Całkowicie poprawnie pod względem stylistyczno językowym wypowiada się w poznanych formach wypowiedzi. Biegle odróżnia i nazywa poznane części mowy i części zdania. Biegle rozpoznaje i nazywa cechy głosek. OCENA BARDZO DOBRA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych, podstawowych, rozszerzonych i dopełniających. Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne. Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu. Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim. Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym. Analizuje utwór poetycki wskazując na epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu. Samodzielnie wyodrębnia i nazywa elementy świata przedstawionego. Rozumie i potrafi wskazać motywy postępowania bohaterów. Podaje poprawnie cechy baśni i jej elementy, potrafi odróżnić baśń od innych utworów literackich. Odróżnia pojęcia narratora i podmiotu lirycznego. Samodzielnie rozpoznaje i nazywa środki artystyczne. Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie 4 formami wypowiedzi (opowiadanie, opis wyglądu przedmiotu i postaci, sprawozdanie z wycieczki, dialog, list do najbliższych, życzenia, przepis, instrukcja, rozmowa telefoniczna) Samodzielnie sporządza plan odtwórczy. Stosuje akapity. Posiada umiejętność przekształcania zdań mówionych na pisane oraz dialogu w spójną wypowiedź kilkuzdaniową (i odwrotnie). Rozróżnia biegle poznane w klasie 4 części mowy. Wskazuje różnicę między osobową o nieosobową formą czasownika. Poprawnie stosuje formy czasownika. Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki. Rozumie pojęcie nadrzędności i podrzędności w związkach wyrazowych. Rozpoznaje wyraz określany i określający. Wyróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie. Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone. Odróżnia głoskę od litery, spółgłoskę od samogłoski. Zna zasady akcentowania w języku polskim i poprawnie akcentuje. 5
OCENA DOBRA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych, podstawowych, rozszerzonych. Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przestankowania. Zna i potrafi wymienić elementy świata przedstawionego, wyodrębnić je przy pomocy nauczyciela. Potrafi ocenić postępowanie bohatera literackiego. Potrafi przedstawić treść utworu literackiego w formie ilustracji, scenki dramatycznej lub krótkiej inscenizacji. Wskazuje w baśniach kontrast dobra i zła, prawdy i kłamstwa. Rozumie morał wynikający z utworu baśniowego. Potrafi wskazać w wierszu epitet, porównanie, rymy, strofy. Redaguje krótkie opowiadanie twórcze oparte na własnych doświadczeniach lub losach bohaterów, redaguje życzenia, przepis, instrukcję, opis przedmiotu. Zredaguje i zapisze krótką rozmowę związaną z codzienną sytuacją. Zna formę listu prywatnego i podejmuje próbę pisania listu. Poprawnie odmienia czasownik przez osoby, liczby, rodzaje, czasy; rzeczownik i przymiotnik przez przypadki i liczby. Poprawnie łączy czasowniki z innymi częściami mowy. Rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę, spółgłoskę. Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. Praktycznie rozróżnia cechy głosek: dźwięczność, nosowość, miękkość. OCENA DOSTATECZNA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych i podstawowych. Potrafi opowiadać poznany tekst (ustnie i pisemnie) przy pomocy dodatkowych pytań. Zna elementy świata przedstawionego. Odróżnia baśń od innych utworów. Odróżnia postacie zmyślone od rzeczywistych, fantastyczne od realistycznych. Wskazuje epitety, porównania, wersy, strofy, rymy. Przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach pisemnych: potrafi ułożyć plan, opowiadanie odtwórcze, potrafi częściowo scharakteryzować bohatera literackiego. Samodzielnie układa inne zakończenie utworu, umie zapisać krótki dialog. Ustnie formułuje proste formy użytkowe: podziękowania, życzenia, zapytania, wykonuje projekt graficzny życzeń lub instrukcji. Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie. Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia. Odmienia rzeczowniki przez przypadki. Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy, rodzaje. Rozróżnia zdanie pojedyncze i złożone. Rozróżnia głoski i litery. Przy małej pomocy nauczyciela określa niektóre cechy głosek. Dzieli wyrazy na sylaby. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych. Zna lektury obowiązkowe we wskazanym przez nauczyciela fragmencie. Ma opanowaną w stopniu dopuszczającym technikę czytania. Przy pomocy nauczyciela (lub samodzielnie) przekazuje treści przeczytanego, łatwego tekstu. Rozumie różnice między światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym. Wyodrębnia główne postacie literackie. Poprawnie sporządza plan. W formie ustnego opowiadania przekaże treść utworu lub jego fragment. W kilku zdaniach opowie o własnych doświadczeniach. Poprawnie przedstawia się, przeprowadza rozmowę telefoniczną. 6
Stosuje różne typy zdań. Krótko opisze wygląd osoby lub przedmiotu. Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik. Rozpoznaje liczbę i rodzaj rzeczownika. Rozpoznaje osobę, liczbę i czas czasownika. Przy pomocy nauczyciela odmienia rzeczowniki przez przypadki. Rozumie pojęcie zdania, potrafi wyodrębnić je w mowie i piśmie. Wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Rozpoznaje samogłoski i spółgłoski. Zna alfabet. Zna podstawowe zasady ortograficzne. OCENA NEDOSTATECZNA Otrzymuje uczeń, który: Nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, redagowania poznanych form wypowiedzi. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności Wymagania na poszczególne oceny w kl. OCENA CELUJĄCA Otrzymuje uczeń, który: Spełnia wymagania określone na ocenę bardzo dobrą. Rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe. Czyta czasopisma, ogląda widowiska dla dzieci i młodzieży, potrafi o nich opowiadać kolegom i zachęcić do samodzielnego poszerzania wiadomości. Twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania. Uczestniczy w konkursach literackich, recytatorskich w szkole i poza szkołą. Całkowicie poprawnie pod względem stylistyczno językowym wypowiada się w poznanych formach wypowiedzi. Biegle odróżnia i nazywa poznane części mowy i części zdania. Samodzielnie określa wartości wpisane w dzieło literackie, filmowe, teatralne. Samodzielnie wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście. OCENA BARDZO DOBRA Otrzymuje uczeń, który: Spełnia wymagania określone na ocenę dobrą. Określa cechy poznanych gatunków literackich. Samodzielnie ocenia i uzasadnia postępowanie bohaterów. Samodzielnie tłumaczy ogólny sens dzieła literackiego, filmowego i teatralnego. Zna zasady ortograficzne i stosuje je w wypowiedziach pisemnych. Samodzielnie określa poznane części mowy i części zdania. Zna zasady właściwego akcentowania wyrazów. 7
OCENA DOBRA Otrzymuje uczeń, który: Spełnia wymagania określone na ocenę dostateczną. Odnajduje w tekście literackim elementy opisu, opowiadania, dialogu. Opisuje ustnie dzieło sztuki, dzieła literackie, filmowe i teatralne. W utworze poetyckim wskazuje uosobienie, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie. Rozumie znaczenie pojęć: biografia, notatka biograficzna. Posługuje się pojęciami: pejzaż, portret, martwa natura, scena rodzajowa. Określa podstawowe cechy powieści. Zna zasady ortograficzne i stara się je samodzielnie stosować. Opanował podstawowe wiadomości z zakresu słowotwórstwa (rodzina wyrazów,wyrazy pokrewne) Wyodrębnia w wyrazie temat i końcówkę, wypisuje głoski oboczne. Zna różne rodzaje wypowiedzeń (pojedyncze, złożone). Rozpoznaje przyimek jako nieodmienną i niesamodzielną część mowy, wie czym jest wyrażenie przyimkowe. Stopniuje przysłówki. OCENA DOSTATECZNA Otrzymuje uczeń, który: Spełnia wymagania określone dla oceny dopuszczającej. Zna i odróżnia pojęcie fikcji literackiej od rzeczywistości. Odróżnia podmiot mówiący (podmiot liryczny) i narratora od autora tekstu. Rozumie i w podstawowym stopniu stosuje pojęcia: wiersz, bajka, baśń, opowiadanie, opis, sprawozdanie, legenda, mit, mitologia, Zna omawiane na lekcjach mity. Zna pojęcia: epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, synonim, porównanie, przenośnia. Zna elementy budowy wiersza (strofa, wers, rymy, rytm). Samodzielnie określa podstawowe części mowy: czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek. Określa funkcję spójnika w zdaniu. Określa liczebnik. Stosuje samodzielnie podstawowe zasady ortograficzne. Rozpoznaje tryby czasownika. Stara się poprawnie stopniować przymiotniki. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Otrzymuje uczeń, który: Poprawnie czyta i wygłasza tekst literacki. Rozumie tekst literacki po cichym przeczytaniu. Podaje podstawowy sens zawarty w dziele literackim, filmowym, teatralnym. Poprawnie określa elementy świata przedstawionego w dziele literackim, filmowym i teatralnym. Zna podstawowe elementy budowy wiersza. Zna treść obowiązujących lektur. Posiada podstawową wiedzę z zakresu fonetyki (głoski ich rodzaje, litery). Rozróżnia podstawowe części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek. Zna podstawowe zasady ortograficzne i stara się je stosować. Rozpoznaje w tekście czasownik, rzeczownik i przymiotnik. Rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone. Rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania. Rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu. 8
OCENA NEDOSTATECZNA Otrzymuje uczeń, który: Nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, redagowania poznanych form wypowiedzi. Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania. Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym. W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych. Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności. oceny opowiadania ustnego Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Przeliczenia na oceny: 8 p. à celujący, 6 7 p. à bardzo dobry, 5 p. à dobry, 4 p. à dostateczny, 3 p. à dopuszczający, 0 p. 2 p. à niedostateczny. oceny czytania głośnego Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] 0 2p. Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] 9
Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Przeliczenia na oceny: 6 p. à celujący, 5 p. à bardzo dobry, 4 p. à dobry, 3 p. à dostateczny, 2 p. à dopuszczający,1 p. à niedostateczny. oceny dialogu Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu ramach określonego tematu 0 2p. Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] X Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 10 p. à bardzo dobry, 9 p. à dobry plus, 8 p. à dobry, 7 p. > dostateczny plus, 6 p. àdostateczny, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. oceny dziennika Stosowanie narracji pierwszoosobowej 10
Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora Zapiski ułożone w sposób chronologiczny [dopuszczalny 2 błąd] X [dopuszczalny 2 błąd] [dopuszczalny 3 błąd] Przeliczenia na oceny: 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny instrukcji Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.] Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] 11
X [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. àdostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny kartki pocztowej wraz z adresem Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 9 p. àbardzo dobry, 8 p. àdobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. àdostateczny, 4 p. àdopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny kartki z pamiętnika 12
Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapis poprzedzony datą. Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego. Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie uczuć, zamieszczenie komentarzy) [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Przeliczenia na oceny: 8 p. à celujący, 6 7 p. à bardzo dobry, 5 p. à dobry, 4 p. à dostateczny, 3 p. à dopuszczający, 0 p. 2 p. à niedostateczny. oceny listu oficjalnego Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] X X Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] 13
[dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 10 p. à bardzo dobry, 9 p. à dobry plus, 8 p. à dobry, 7 p. à dostateczny plus, 6 p. à dostateczny, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. oceny listu prywatnego Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] X X Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 11 p. à bardzo dobry, 10 p. à dobry plus, 9 p. à dobry, 8 p. à dostateczny plus, 7 p. à dostateczny, 6 p. à dopuszczający plus, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. 14
oceny ogłoszenia/zawiadomienia Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy 15
Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny opisu krajobrazu Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] 16
[Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. àdobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 12 p. à bardzo dobry, 11 p. à dobry plus, 10 p. à dobry, 9 p. à dostateczny plus, 8 p. à dostateczny, 7 p. à dopuszczający plus, 6 p. à dopuszczający, 0 p. 5 p. à niedostateczny. oceny opisu przedmiotu * Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od 17
opisywanego przedmiotu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością 18
X [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. àdopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] 19
X i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 10 p. à bardzo dobry, 9 p. à dobry plus, 8 p. à dobry, 7 p. à dostateczny plus, 6 p. à dostateczny, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem X X X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] 20
Przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący, 12 p. à bardzo dobry, 11 p. à dobry plus, 10 p. à dobry, 9 p. à dostateczny plus, 8 p. à dostateczny, 7 p. à dopuszczający plus, 6 p. à dopuszczający, 0 p. 5 p. à niedostateczny. oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] àcelujący, 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. àdobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. Uzupełnienie treści podpunktami Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod] Poprawność zapisu 21
[konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [dopuszczalny 1 błąd] X [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 10 p. à bardzo dobry, 9 p. à dobry plus, 8 p. à dobry, 7 p. à dostateczny plus, 6 p. à dostateczny, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. oceny przepisu kulinarnego Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] X X Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności] 22
[dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 10 p. à bardzo dobry, 9 p. à dobry plus, 8 p. à dobry, 7 p. à dostateczny plus, 6 p. à dostateczny, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. oceny sprawozdania Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu 0 2p. Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] X X X [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 12 p. à bardzo dobry, 11 p. à dobry plus, 10 p. à dobry, 9 p. à dostateczny plus, 8 p. à dostateczny, 7 p. à dopuszczający plus, 6 p. à dopuszczający, 0 p. 5 p. à niedostateczny. oceny wpisu do pamiętnika 23
Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] Przeliczenia na oceny: 9 p. à bardzo dobry, 8 p. à dobry plus, 7 p. à dobry, 6 p. à dostateczny plus, 5 p. à dostateczny, 4 p. à dopuszczający, 0 p. 3 p. à niedostateczny. oceny zaproszenia Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalny 1 błąd] 24
[dopuszczalny 1 błąd] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] à celujący, 11 p. à bardzo dobry, 10 p. à dobry plus, 9 p. à dobry, 8 p. à dostateczny plus, 7 p. à dostateczny, 6 p. à dopuszczający plus, 5 p. à dopuszczający, 0 p. 4 p. à niedostateczny. Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: Klasyfikacja błędów: a) Błędy ortograficzne stopnia: ó, u rz, ż ch, h małe i wielkie litery nie z różnymi częściami mowy b) Błędy ortograficzne stopnia: pozostałe błędy ortograficzne c) Błędy interpunkcyjne. oceniania dyktand ortograficznych: 0 błędów ortograficznych = ocena bardzo dobra 1 błąd ortograficzny stopnia= ocena bardzo dobra minus 2 błędy ortograficzne stopnia = ocena dobra 3 błędy ortograficzne stopnia = ocena dobry minus 4 błędów ortograficznych stopnia = ocena dostateczna 5 błędów ortograficznych stopnia = ocena dopuszczająca 6 błędów ortograficznych stopnia i więcej = ocena niedostateczna Waga błędów: 1 błąd ortograficzny stopnia = 2 błędy ortograficzne stopnia = 3 błędy interpunkcyjne. oceny recytacji Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. 25
Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Przeliczenia na oceny: 6 p. à celujący, 5 p. à bardzo dobry, 4 p. à dobry, 3 p. à dostateczny, 2 p. à dopuszczający, 1 p. à niedostateczny. oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2p. Przeliczenia na oceny: 6 p. à celujący, 5 p. à bardzo dobry, 4 p. à dobry, 3 p. à dostateczny, 2 p. à dopuszczający, 1 p. à niedostateczny. 26