Style komunikacji w organizacji

Podobne dokumenty
Składa się on z czterech elementów:

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

Mimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje

TEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).

1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.

akceptuję siebie, choć widzę też własne akceptuję innych, choć widzę ich wady jestem tak samo ważny jak inni ludzie Copyright by Danuta Anna

Na czym polega porozumiewanie się? Porozumiewanie się. Modele komunikacji. Jak nam się to udaje? Komunikacja jako transfer informacji

ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ

Sposoby wyrażania uczuć

Asertywność / Asertywność szefa

Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

Co to jest asertywność

Bycie asertywnym łączy się z przekazaniem komunikatu, że nie pozwolimy sobą manipulować, naruszyć własnych granic.

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Granice. w procesie wychowania. Iwona Janeczek

Asertywność na nią nigdy nie jest za późno.

Jak postrzegasz samą siebie?

MANIPULACJA ZA POMOCĄ AKTÓW EMOTYWNYCH

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

ASERTYWNOŚĆ W ZWIĄZKU JAK DBAĆ O SIEBIE BĘDĄC RAZEM

Projekt Fundacji Instytut Edukacji Pozytywnej. Czas realizacji: 2 godz. lekcyjne. Cele zajęć:

Warto być asertywnym, czyli komunikacja bez barier. część 1

Motywowanie i angażowanie 3.0. Warszawa,

Asertywność - trudne rozmowy i konflikty, a pewność i efektywność

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

JAK ZAZNACZAĆ ODPOWIEDZI? DLACZEGO ROBIĘ RÓŻNE RZECZY? Dlaczego sprzątam w moim pokoju?

Program antytytoniowej edukacji zdrowotnej

PROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE"

Test mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje

Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.

UMIEJĘTNOŚCI INTERPERSONALNE W POSTĘPOWANIU AUDYTOWYM Hanna Dolna

1.6.2 Reakcje na zachowania manipulacyjne

7 Złotych Zasad Uczestnictwa

Kreatywny dialog, czy istnieje potrzeba negocjacji? Anna Resler-Maj

MOCNE STRONY OSOBOWE:

RADA SZKOLENIOWA. Temat: Dziecko z niską samooceną (z niskim poczuciem własnej wartości).

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia

"Nie pal przy mnie, proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I-III szkół podstawowych

3. Grupa społeczna, której członków łączą silne i trwałe więzi emocjonalne, to: a) wspólnota, b) zbiorowość c) kategoria społeczna d) społeczeństwo.

I szczęścia WYCHOWANIE DO SUKCESU. Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wychowanie do sukcesu. Iwona Majewska-Opiełka

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.

Zasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny.

Psychologiczne aspekty mediacji

Jak wychować człowieka? STYLE WYCHOWAWCZE. Opracowanie: Ewelina Maćkowiak

Zbigniew Kosiorek nauczyciel zawodu Zespól Szkól Samochodowych i Licealnych nr 2 ul. Jana Pawła II 69 Warszawa

Pamiętaj! Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

Rodzic w szkole jak budować pozytywne relacje? Marek Lecko

A B C D E A B C D E A B C D E STAN FIZYCZNY ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

L.P. TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA ŚCIEŻKI EDUKAC. zna WSO. zna zasady oceniania z zachowania

R E A D A P T A C J A SPOŁECZNO-ZAWODOWA W I Ę Ź N I Ó W

ZARZĄDZANIE SOBĄ I ROZWÓJ WŁASNY JAK

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.

rodzica można usłyszeć słynne zdanie:,,moje dziecko działa mi na nerwy!.

Akademia Młodego Ekonomisty

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ

Jolanta Malanowska Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu

Kodujmy je w naszych dzieciach od najmłodszych lat i sami ich używajmy dając właściwy przykład.

Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

COACHING dla każdego

Kurs przewodnikowski, kurs drużynowych

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Wychowanie bez porażek (na podstawie książki T. Gordona)

Efektywne zarządzanie kadrami w bibliotece szkoły wyższej

z przemocą rówieśniczą - poradnik dla dzieci.

Oferta wywiadówek profilaktycznych oraz warsztatów. Rodzice. lat na rynku. 100% pytanych Klientów poleca nasze usługi

Mądrze ograniczać WYCHOWANIE MAŁEGO DZIECKA ELŻBIETA BEDNARZ

Czyli jak budować poczucie własnej wartości u dziecka?

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEMU DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak

kilka definicji i refleksji na temat działań wychowawczych oraz ich efektów Irena Wojciechowska

SCENARIUSZ LEKCJI, NA KTÓREJ UCZNIOWIE ZAPOZNAJĄ SIĘ Z POJĘCIEM ASERTYWNOŚCI.


Materiały dla uczestników SDRiW Prowadzące: Monika Kowalska- Wojtysiak, Joanna Sędzicka Zgierz, r.szk. 2017/2018

Zazdrość, zaborczość jak sobie radzić?

PROGRAM PROFILAKTYKI

SPIS TREŚCI. Za czym tęsknię? Jak znajdę szczęście?

Współpraca w zespole i z klientem w sytuacjach stanowiących wyzwanie

Zmiana przekonań, czyli jak stać się panem swojego umysłu

Zarządzanie strategiczne. Dzień I. Temat warsztatu. Miejsce i termin Gdańsk, 18 lutego 2015 r. Przemysław Dybek. Trener

Powiedz NIE dyskryminacji. Bo tylko razem mamy siłę.

Błędy wychowawcze. Koncepcja Antoniny Guryckiej. Opr. Karolina Torebko

Psychologia sportowej porażki: Jak odnajdywać wartość w błędach i niepowodzeniach? Grzegorz Więcław, MSc

INFORMACJE O BADANIU. Tomek. Imię badanego: 5 dni. Badanie trwało: 13 osób. Do badania zaproszono: 77% (10 z 13) Badanie uzupełniło: ZOBACZ WYNIKI

Wpływ postawy nauczyciela na zaangażowanie i postawę uczniów szczególnie uzdolnionych humanistycznie, artystycznie

TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Kary i nagrody w wychowaniu dziecka

ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?

KODEKS DOBREGO PRZEDSZKOLAKA

Transkrypt:

Style komunikacji w organizacji

Czym dla Ciebie jest komunikacja? 2

Modele komunikacji Komunikacja jako transfer informacji Komunikacja jako interakcja Komunikacja jako uzgadnianie znaczenia Komunikacja jako perswazja Komunikacja jako tworzenie społeczności 3

Komunikacja jako transfer informacji Shannon, Weaver (1949) Kodowanie Wiadomość Dekodowanie Nadawca Kanał Kanał Odbiorca 4

Interakcyjny model komunikacji Nadawca Odbiorca Kodowanie Kanał Wiadomość Dekodowanie Kanał Odbiorca Nadawca Dekodowanie Kodowanie 5

Transakcyjny model komunikacji Osobisty obszar znaczeń Osobisty obszar znaczeń Nadawca/odbiorca Kodowanie Dekodowanie kanał Wiadomość kanał Odbiorca/nadawca Dekodowanie Kodowanie Obszar podzielanych znaczeń 6

Komunikacja jako perswazja Wpływanie na postawy, wartości, przekonania i działania słuchaczy 7

Komunikacja jako tworzenie społeczności Koordynowanie wspólnego działania 8

Dlaczego komunikacja jest waŝna? Czas poświęcony na komunikowanie Człowiek nie może się nie komunikować Komunikacja jest funkcjonalna i tworzy nasze światy społeczne Jakość życia Relacje - tworzenie zdrowych związków Społeczność tworzenie silnych grup i zespołów 9

Zmiany w formach komunikacji Dialog jest sposobem komunikowania się pozwalającym na pozostanie przy swoim stanowisku i zarazem otwarcie się na perspektywy innych 10

11

Cztery style komunikacji w organizacji Styl asertywny Styl bierny Styl bierno-agresywny Styl agresywny 12

Styl bierny Cele Za wszelką cenę unikać konfliktów Zadawalać innych Zrzec się kontroli nad własnym życiem 13

Jak rozpoznać osoby bierne Usiłują sprostać niedorzecznym wymaganiom innych Zgadzają się z innymi Nie wyrażają swojego zdania, dopóki nie zrobią tego inni Powstrzymują się przed krytyką ani nie udzielają negatywnej informacji zwrotnej Nie robią ani nie mówią nic, co mogłoby spowodować komentarze innych lub spotkać się z ich dezaprobatą Nie wybijają się Nie mówią o swoich potrzebach i pragnieniach Zaniżają swoje zasługi Przepraszają jeśli wyraża swoje zdanie Zaprzeczają temu, że mają inne zdanie lub uczucia 14

Przekonania osoby biernej Potrzeby innych są ważniejsze niż moje Inni mają większe prawa niż ja Zdanie innych się liczy a moja opinia jest bezwartościowa Lęk, bezradność, frustracja, złość, Ŝal, niskie poczucie własnej wartości 15

Styl agresywny Cele Wygrana bez względu na koszty ponoszone przez innych Przejęcie kontroli nad innymi 16

Jak rozpoznać osoby agresywne Swoje uczucia i pragnienia wyrażają tak jakby każdy inny punkt widzenia był głupi i nie do przyjęcia Potrzeby i pragnienia innych lekceważą lub wyśmiewają 17

Przekonania osoby agresywnej Moje potrzeby są ważniejsze i bardziej uzasadnione niż potrzeby innych Mam większe prawa niż inni Moje zdanie się liczy a opinie innych są niemądre, niewłaściwe lub bezwartościowe Złość, tryumf, wyrzuty sumienia, poczucie winy 18

Styl bierno - agresywny Cele Postawić na swoim bez ponoszenia odpowiedzialności 19

Jak rozpoznać osoby bierno-agresywne Zawodzą oczekiwania innych przypadkiem zapominając o czymś czy spóźniając Wypierają się osobistej odpowiedzialności za swoje czyny Szkodzą kolegom obmawiając ich przed szefem Intrygują Nie mają czasu by zrobić, co obiecali Stale się spóźniają Wykonują obowiązki tak niechlujnie, że w końcu ktoś inny je przejmuje 20

Przekonania osoby bierno-agresywnej Mam prawo do tego by postawić na swoim nawet kosztem zobowiązań wobec innych Nie ponoszę odpowiedzialności za swoje czyny Lęk, poczucie Ŝalu 21

Styl asertywny Cele Zachować szacunek dla samego siebie i pozwolić innym by czuli się tak samo Wyrażać siebie nie próbując zawsze postawić na swoim Kontrolować wyłącznie swoje życie 22

Jak rozpoznać osoby asertywne Szczerze i bezpośrednio wyrażają swoje potrzeby, pragnienia i uczucia Nie zakładają, że mają racje i że inni się z nimi zgodzą Pozwalają innym na ich punkt widzenia i nie lekceważą ich ani nie obrażają 23

Przekonania osób asertywnych Moje potrzeby są równie ważne jak potrzeby innych Każdy ma równe prawo do wyrażania siebie każdy może wnieść coś cennego Czuję się odpowiedzialny za swoje zachowanie Duma, zadowolenie poczucie własnej wartości 24

Bariery przekonań - zaznacz stwierdzenia z którymi się zgadzasz Asertywność oznacza ciągłe dążenie by postawić na swoim Zachowania asertywne to zachowania samolubne Bierność to dobry sposób na to żeby być kochanym Jestem warta tylko tyle, ile daje z siebie innym Aby być zaakceptowanym i docenionym przez innych trzeba ciągle dawać Niegrzecznie nie zgadzać się z innymi Należy być miłym Jak zacznę się odzywać, to już nie przestanę 25

Bariery przekonań - część 2. Muszę robić wszystko, o co proszą mnie inni Moje zdanie się nie liczy. Jeśli inni się ze mną nie zgadzają najwyraźniej się mylę Mam prawo do złości Bez agresji nic nie osiągnę Szczerość to złota zasada Ludzie powinni bardziej troszczyć się o innych Obawiam się, że spróbuję zachować się asertywnie i poniosę porażkę 26

Reakcje asertywne podkreśl twierdzenia, z którymi się nie zgadzasz Decyduje o tym, co będę robić, a czego nie Jestem sędzią własnych czynów Nie muszę tłumaczyć się innym Inni nie muszą się tłumaczyć przede mną Inni mogą mnie pytać o cokolwiek Moje życie należy do mnie i jeśli tylko chcę, mogę odrzucać prośby wyrażane przez innych Ludzie mogą zmieniać zdanie 27

Reakcje asertywne - część 2. Każdy popełnia błędy; nie oznacza to, że kontrola nad jego życiem przechodzi na ręce innych Nie muszę postępować logicznie; inni też nie Mam prawo do samotności, inni też Nie wiem wszystkiego i wcale nie muszę Podobnie jak inni, mam swoje potrzeby i przekonania Mam prawo protestować przeciwko krytyce lub niesprawiedliwemu traktowaniu 28

Reakcje asertywne część 3. Mam prawo prosić o pomoc lub wsparcie emocjonalne Inni mogą udzielać rad, ale nie mogą podejmować za mnie decyzji Nie ponoszę odpowiedzialności za problemy innych Inni nie są odpowiedzialni za rozwiązanie moich problemów Bezpośrednie podejście zazwyczaj popłaca 29

Przeczytaj więcej Paterson, R. (2007) Jak być asertywnym? Gliwice: HELION Morreale S.P., Spitzberg B.H., Barge J.K. (2007) Komunikacja między ludźmi. Wydawnictwo Naukowe PWN 30