Roczny plan pracy z języka polskiego do programu Teraz polski! klasa V szkoły podstawowej dostosowany do możliwości ucznia z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim Numer i temat lekcji. Teksty z podręcznika Zagadnienia dla ucznia z niepełnosprawnością umysłowa w stopniu lekkim DATA Młodość pędzlem malowana 1. Czy łatwo być autorytetem? s. 9 Dzieło sztuki: Alfons Mucha Młodość s. 10 11 Joanna Kulmowa Udawanie na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je - [...] rozwija sprawność uważnego słu-chania, czytania głośnego i cichego - konfrontuje sytuację bohaterów z własny-mi doświadczeniami 02.09 05.09 06.09 2. Polubić samego siebie s.12 14 Adam Bahdaj Rozterki Julka - i cichego 07.09 3. Czas zaklęty w fotografii s.15 17 Wanda Witter Fotografia nieba rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego - wyraża swój stosunek do postaci 07.09 08.09 4. Mały wielki chłopiec 5. 6. Czasownik we własnej osobie s. 17 20 Ferenc Molnár Jeden jedyny szeregowiec s. 21 24 - i cichego - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury - rozpoznaje w wypowiedziach [...] czasownik [...] - rozpoznaje w tekście formy [...] liczb, czasów - stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych 09.09 12.09 13.09 14.09 s. 7 10
7. Autorytet czy idol? Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o czasowniku s. 25 26 Krzysztof Michalski, Dobrosław Kot, Magdalena Kozak Wokół pojęcia «autorytetu» fragmenty rozmowy na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je 15.09 16.09 8. Życie na rodzinnej wyspie s. 26 29 Katarzyna Ryrych Wyspa mojego Taty - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami - wyraża swój stosunek do postaci 20.09 9. Ortograficzne pułapki czasownika s. 30 31 - podejmuje próby poprawnego pisania pod względem ortograficznym 21.09 22.09 10. Pisanie książek od kuchni s. 11 15 Ortografia dla każdego: Pisownia zakończeń form czasu przeszłego czasowników s. 32 33 Agnieszka Sikorska- -Celejewska Rodzina i humor - - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami (II.1.2) - wyraża swój stosunek do postaci 23.09 11. Wywiad krok po kroku s. 34 35 s. 18 19 dba o poprawność wypowiedzi własnych, 26.09
12. Czym można sobie zasłużyć na popularność? 13. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by Szkoła pisania: Jak napisać wywiad? s. 36 38 s. 5 6 Meg Cabot Beznadziejna gra w całusy Podręcznik rozdział I Ideały, idole, s. 39 - emocjonalnego i intelektualnego - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy ([...] czasownik, - pisze poprawnie pod względem ortograficznym [...] 27.09 28.09 s. 16 17 Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z cząstką by 14. 15. Mądrość ukryta w bajkach 16. Prawdziwe życie a bajka s. 40 41 Ignacy Krasicki Potok i rzeka, Syn i ojciec, Kałamarz i pióro s. 42 43 Aleksander Fredro Koguty - - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń wrogość, miłość nienawiść, prawda kłamstwo, wierność zdrada) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci 28.09 29.09 30.09 17. Leniwy jak wół, pracowity jak mrówka s. 44 45 Jan Brzechwa Mrówka - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) 03.10 18. Czas na relaksujące podsumowanie! s. 46 - wyraża swój stosunek do postaci - charakteryzuje i ocenia bohaterów ( - rozpoznaje w wypowiedziach [...] czasownik 04.10
Przyjaciele z podwórka Przed sprawdzianem s. 20 Podsumowanie s. 47 Dzieło sztuki: Tadeusz Makowski Kapela - rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) (I.3.5) 05.10 19. Oswajanie przyjaźni 20. Narodziny przyjaźni 21. Jak zapisać rozmowę? 22. 23. Jak napisać opowiadanie? 24. 25. Przyjaźń poddana próbie s. 48 50 Antoine de Saint-Exupéry Oswajanie s. 51 53 Barbara Kosmowska Spacer s. 54 Interpunkcja: Interpunkcja w dialogach s. 55 57 s. 31 32 Szkoła pisania: Jak napisać opowiadanie odtwórcze z dialogiem? s. 58 59 Adam Mickiewicz Przyjaciele uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] ( - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, [...] dwukropka, [...] znaku wykrzyknika dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm [...] (II.2.5) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) 06.10 07.10 10.10 11.10 12.10 12.10 13.10 26. Sposoby na poznanie przyjaciół s. 60 62 Susie Morgenstern - - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 17.10
27. 28. Prawie wszystko o rzeczowniku Ernest poznaje Wiktorię s. 63 66 - rozpoznaje w wypowiedziach [...] rzeczownik [...] 18.10 19.10 29. Rozmowy o pobudkach czyjegoś postępowania s. 21 25 Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o rzeczowniku s. 67 71 Danuta Bieńkowska Rozterki Daniela - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) 20.10 30. Kiedy piszemy -i, -ji oraz -ii w zakończeniach rzeczowników? 31. Razem można więcej 32. Przyjaźń na co dzień 33. Jak poszukiwaliśmy s. 72 74 s. 26 29 Ortografia dla każdego: Pisownia zakończeń rzeczowników -i, -ii, -ji s. 75 78 Wendelin Van Draanen Więcej czy mniej niż suma części s. 78 79 Kazimierz Jankowski O przyjaźni - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, 21.10 - - uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] rzeczownik [...] (I.3.3) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 24.10 25.10 26.10
przyjaźni? s. 80 - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) Na deskach teatru Przed sprawdzianem s. 35 Podsumowanie I Kulisy i deski s. 81 Dzieło sztuki: Paul Cézanne Pierrot i arlekin uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) 27.10 34. Miejsce, gdzie rządzi wyobraźnia I Kulisy i deski s. 82 83 Witold Szolginia Idziemy do teatru - - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) 28.10 35. Na scenie i za kulisami I Kulisy i deski s. 84 85 Ludzie teatru - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) (II.2.6) 02.11 36. Teatralne czary I Kulisy i deski s. 86 Joanna Kulmowa Po co jest teatr? - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - rozpoznaje [...] rym (II.2.5) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne ([...] rekwizyty) (II.2.6) 03.11 37. Jak opisać scenografię? I Kulisy i deski s. 87 89 [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] 04.11 38. Kulturalny widz w teatrze s. 49 51 Szkoła pisania: Jak opisać scenografię? I Kulisy i deski s. 90 92 s. 36 37 - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: 07.11
Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A`Tomek idą do teatru [...] dwukropka [...] 39. Co dwie kropki, to nie jedna I Kulisy i deski s. 93 s. 49 Interpunkcja: Dwukropek - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] dwukropka 08.11 40. Odkrywanie talentu I Kulisy i deski s. 94 96 Pete Johnson Komiczny talent Louisa - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) 09.11 41 42. Równy, wyższy, najwyższy stopniowanie przymiotników 43. Głośno, wyraźnie, sugestywnie... 44. 45. Bazyliszek w teatrze I Kulisy i deski s. 97 100 s. 38 42 Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o przymiotniku I Kulisy i deski s. 101 103 Maria Nagajowa Wyraziście i sugestywnie I Kulisy i deski s. 104 107 Wanda Chotomska Legenda o warszawskim Bazyliszku [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] przymiotnik [...] 10.11 14.11-15.11-16.11 17.11 46. W najmniejszym teatrzyku świata I Kulisy i deski s. 108 109 Konstanty Ildefons Gałczyński Osioł i jego cień - rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) (I.3.5) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) 18.11
47. 48. Ortograficzne potyczki pisownia wyrazów z ó i u 49. Wędrujący teatr 50. Wspomnienia z teatru I Kulisy i deski s. 110 113 s. 43 48 Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z ó i u powtórzenie i uzupełnienie wiadomości I Kulisy i deski s. 114 115 Tekst pod lupą: Izabela Szymańska Trasa Pinokia I Kulisy i deski s. 116 Przed sprawdzianem s. Podsumowanie - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, 21.11 22.11 - [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - sprawnie czyta teksty głośno - sprawnie czyta teksty głośno - rozpoznaje w wypowiedziach [...] przymiotnik [...] (I.3.3) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) (II.2.6) 23.11 24.11 Podróż w nieznane 51. Smak przygody 52. 53. Afryka z lotu ptaka 54. 55. Liczebniki, czyli na języku polskim odrobina matematyki Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 117 Dzieło sztuki: Dariusz Twardoch To nic, że to podróż w nieznane, i to ważne, że jedziemy razem Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 118 119 Jacek Cygan Kto przygód zna smak Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 120 124 Juliusz Gabriel Verne Kołysanka na hamaku Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 125 128 s. 53 58 Nauka - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1 [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] liczebnik [...] (I.3.3) 25.11 28.11 29.11 30.11 01.12 02.12
56. 57. W krainie wiecznych śniegów 58. Ortograficzne przygody z rz i ż 59. 60. Niezwykła tajemnica zamku 61. 62. Jak napisać streszczenie? 63. Afrykańska wigilia Kazika o języku bez tajemnic: Liczebnik Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 129 132 Alina i Czesław Centkiewiczo-wie Niebezpieczna zabawa Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 133 135 s. 59 64 Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z rz i ż powtórzenie i uzupełnienie wiadomości Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 136 140 Adam Bahdaj Wakacje z duchami Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 141 142 s. 65 66 Szkoła pisania: Jak napisać streszczenie? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 143 144 Łukasz Wierzbicki Boże Narodzenie na pustyni - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5 05.12 06.12 [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficzne 07.12 - rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie [...] (II) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) 08.12 09.12 12.12 13.12 14.12 64. Jak napisać życzenia lub pozdrowienia? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 145 146 [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - ro 15.12
s. 67 68 Szkoła pisania: Jak napisać kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami 65. Kiedy stawiamy kropkę po liczbie? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 147 148 s. 57 Interpunkcja: Kropka a liczby. Zapisywanie dat - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki [...] (III.2.6) 16.12 66. Zwierzenia podróżnika Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 149 151 Magdalena Stopa Podróże małe i duże - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) 19.12 67. Podróż niejedno ma imię! Herkules i złota łania Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 152 Przed sprawdzianem s. 71 Podsumowanie s. 153 Dzieło sztuki: Silvia Pastore Herkules i złota łania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki [...] (III.2.6) 20.12 21.12 68. Atlantyda, czyli tam albo nie tam s. 154 155 Wisława Szymborska Atlantyda - - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) 22.12 69. Co kryje [...] rozwija [...] umiejętność poszukiwania interesujących go 02.01
encyklopedia? 70. Bohaterowie mitów 71. Początki świata według Greków s. 156 157 Jak korzystać z encyklopedii? s. 158 159 Bogowie greccy s. 160 163 Anita Rejch O tym, jak narodził się świat i kim byli pierwsi bogowie wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10 - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 03.01 04.01 72. Sztuka składania gratulacji s. 164 165 [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) 05.01 73. 74. Daremny trud Syzyfa s. 82 83 Szkoła pisania: Jak napisać gratulacje? s. 166 169 Wanda Markowska Syzyf - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 09.01 10.01 75. Jak napisać zaproszenie? s. 170 171 - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, 11.01 76. Prometeusz dobroczyńca ludzkości s. 84 85 Szkoła pisania: Jak napisać zaproszenie? s. 172 176 Grzegorz Kasdepke Nasz przyjaciel Prometeusz - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 12.01
77. Praktyka czyni mistrza ćwiczymy pisownię wyrazów z h i ch 78. Dramat w przestworzach s. 177 178 s. 78 81 Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z ch i h powtórzenie i uzupełnienie wiadomości s. 179 182 Grzegorz Kasdepke Uwaga na słońce! [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, - emocjonalnego i intelektualnego - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 13.01 30.01 31.01 79. Szybko, nad i ale znam te słowa doskonale 80. Sudolosa i Duklasiosa zmagania z filozofią 81. 82. Spryt Odyseusza s. 183 185 s. 72 77 Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o nieodmiennych częściach mowy s. 186 188 Mariusz Wollny, Paweł Kołodziejski Duklasios i Sudolos s. 188 193 Jan Parandowski Przekleństwo Polifema - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie [...] (II) - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 01.02 02.02 03.02 06.02
83. Wykrzyknik znak pełen emocji! s. 194 195 [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] wykrzyknika (III.2.6) 07.02 84. Opuszczamy mitologiczne krainy 85. 92. Lektury, prace klasowe, dyktanda Informuje, reklamuje i zachwyca, czyli o sile oddziaływanie plakatu filmowego s. 74 Interpunkcja: Wykrzyknik s. 196 Przed sprawdzianem s. 86 Podsumowanie teksty wybranych lektur s. 197 Plakat filmowy: Hobbit. Niezwykła podróż - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: wiersz [...] (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] wykrzyknika (III.2.6) [...] poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; [...] kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny [...] (II) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) 08.02 09.02 10.02 13.02 93. Zgłębiamy tajniki pracy filmowców 94. Wizyta w kinie sposobem nie tylko na nudę! s. 198 199 Twórcy filmu Podręcznik rozdział VI Magia kina s. 200 Marek Głogowski Film - [...] poznaje specyfikę [...] pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej; w kontakcie z dziełami kultury kształtuje [...] swoją wrażliwość, gust estetyczny [...] (II) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) 14.02 15.02
95. Tępię błędy pisownia wyrazów z ą, ę, en, em, on, o 96. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych s. 201 203 s. 93 99 Ortografia dla każdego: Pisownia ą, ę oraz en, em, on, om s. 204 205 Jakie znasz filmy? [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) na temat; 16.02 17.02 97. Co nas śmieszy w filmach? s. 206 207 Jerzy Morka Początki komedii [...] poznaje specyfikę [...] pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej [...] (II) 20.02 98. Historia filmu w pigułce 99. Kulturalni kinomani s. 208 209 Tekst pod lupą: Paweł T. Felis Od «ruchomych obrazków» do 3D s. 210 211 - [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) 21.02 22.02 100. Co w filmie piszczy? 101 102. Związki wyrazowe s. 87 88 Rafał Kmita W kinie s. 212 213 Ben Burtt W krainie filmowych dźwięków s. 214 216 s. 89 92 - - 23.02 [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych (III.2.3) 24.02 27.02
103. Kto stawia oceny filmom? Nauka o języku bez tajemnic: Związki wyrazów w zdaniu s. 217 219 Meg Cabot To faktycznie jest coś! - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) 28.02 104. Jak opisać postać filmową? 105. Książka czy film? s. 220 221 s. 100 101 Szkoła pisania: Jak opisać postać filmową? s. 222 223 Andrzej Kołodyński Film czy książka? - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - tworzy wypowiedzi [...] opis postaci [...] (III.1.5) [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska) (II.2.7) 01.03 02.03 106. Powtarzamy i utrwalamy Dziecko w świecie dorosłych s. 224 Przed sprawdzianem s. 102 Podsumowanie s. 225 Dzieło sztuki: Beatrice Boissegur Rodzice z dzieckiem - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska) (II [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, [...] środowisko przyrodnicze i społeczne) (III.2.7) 03.03 06.03 107. Dlaczego dorośli bywają zamyśleni? 108. Czy potrzebne są zasady? s. 226 227 Ryszard Marek Groński Dorośli są zamyśleni s. 227 230 Brandon Mull Zasady - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami (II.1.2) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7) 07.03 08.03
109. Nie, nie i jeszcze raz nie 110. Całkiem niezła rodzinka 111. Trudne decyzje dorosłych s. 231 232 s. 110 113 Ortografia dla każdego: Pisownia nie z różnymi częściami mowy s. 233 235 Ewa Stadmüller Rodzina zastępcza s. 235 238 Barbara Wiza Tata się żeni [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) 09.03 - - nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7) - - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 10.03 13.03 112. O mądrości dziecka 113. Starsi ludzie są wśród nas 114. Kto jest głową rodziny? 115. 116. Kiedy używam zdań, a kiedy równoważników? s. 239 Jan Twardowski Być dzieckiem! s. 240 Jan Twardowski Starzy ludzie Podręcznik rozdział VII Mali w świecie s. 241 243 Paweł Beręsewicz Kto jest głową naszej rodziny? s. 244 246 s. 103 109 Nauka - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz) (I.1.9) - identyfikuje [...] wiersz [...] (II.2.11) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) 14.03 15.03 16.03 17.03 20.03
117. Pan przecinek przychodzi z wizytą 118. Kłopoty z dorosłymi 119. Jak pisać dziennik? o języku bez tajemnic: Zdania i równoważniki zdania przypomnienie wiadomości s. 247 248 s. 107 108 Interpunkcja: Przecinek w zdaniu pojedynczym uzupełnienie wiadomości s. 249 251 Barbara Gawryluk Wybór s. 252 253 - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka, [...] (III.2.6) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) 22.03 23.03 24.03 s. 114 115 Szkoła pisania: Jak pisać dziennik? 120. Powtarzamy i utrwalamy Historia na obrazie s. 254 Przed sprawdzianem s. 118 Podsumowanie s. 255 Dzieło sztuki: Pablo Picasso Zabawy giermków - identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi [...] (I.1.3) - rozpoznaje w tekście [...] zdania pojedyncze - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka [...] (III.2.6) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) 27.03 28.03 121. Legenda o gryfie [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania 29.03
122. Hejnał z mariackiej wieży s. 256 258 Czesław Piskorski O Żelisławie i gnieździe gryfów s. 259 260 Marian Orłoń Przerwany hejnał - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) 30.03 123. 124. Podmiot i orzeczenie bez tajemnic 125. 126. Legenda o krakowskim szlachcicu s. 261 263 s. 119 122 Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o podmiocie i orzeczeniu s. 264 269 Anna Sójka Pan Twardowski - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik [...]) [...] (I.3.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) [...] opis postaci 31.03 03.04 04.04 05.04 127. Legenda o Kazimierzu Wielkim 128. 129. Sposoby wyrażania przydawki s. 267 269 Cecylia Niewiadomska Kazimierz Wielki kumem s. 270 272 s. 123 126 Nauka o języku bez tajemnic: Przydawka [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje podstawowe funkcje wyrazów użytych w wypowiedziach ([...] przydawka [...]) (I.3.1) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, [...] przymiotnik, [...] liczebnik, [...] przyimek [...]) i wskazuje różnice między nimi (I.3.3) 06.04 07.04 10.04
130. Czym jest niepodległość? i sposoby jej wyrażania Podręcznik rozdział VIII Przystanek s. 273 Elżbieta Buczyńska Niepodległość - [...] odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały) (II.2.5) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) 11.04 131. 132. Andrzej obchodzi andrzejki 133. Niespodziewana lekcja historii s. 274 276 s. 127 130 Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów małą i wielką literą s. 277 280 Iwona Czarkowska Historyczny obciach [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych (III.2.5d) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 12.04 19.04 20.04 134. Jak napisać sprawozdanie? 135. Każda rodzina ma swoją historię s. 281 283 s. 131 133 Szkoła pisania: Jak napisać sprawozdanie? s. 284 285 Barbara Gawryluk Domowe archiwum dziadka [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) (I.1.10) - korzysta z informacji zawartych w encyklopedii [...] (I.2) - sprawnie czyta teksty głośno i cicho (I.1.1) - nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 21.04 24.04 136. Tajemnice eksponatów [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) 25.04
muzealnych s. 286 287 137. Czas na historyczne podsumowanie! Witamy w wirtualnym świecie! s. 134 135 Szkoła pisania: Jak opisać eksponat muzealny? s. 288 Przed sprawdzianem s. 138 Podsumowanie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 289 Dzieło sztuki: Sally Pring Wirtualni przyjaciele - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, [...] przymiotnik [...]) [...] (I.3.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury (III.1.1) [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) 26.04 27.04 138. Co robią ludzie w wirtualnym świecie? Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 290 291 W sieci [...] rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) 28.04 139. Tajemnica internetowej korespondencji Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 292 295 - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) 04.05 140. Jak napisać list elektroniczny? s. 139 140 Paweł Beręsewicz W oczekiwaniu na najtajniejszy mail życia Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 296 297 - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu (III.1.2) 05.05
141. Czy ściąganie może być uczciwe? 142. 143. Jak dopełnić zdanie? s. 149 150 Szkoła pisania: Jak napisać e-mail (list elektroniczny)? Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 298 299 Dorota Suwalska Świetna z informatyki Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 300 302 - stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) (III.1.6) - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych (III.2.3) - - nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, 08.05 09.05 10.05 144. 145. Dom znaleziony w sieci 146. Okoliczności tworzenia zdań o okoliczniku 147. Jak narodził się internet? s. 141 144 Nauka o języku bez tajemnic: Rola dopełnienia w zdaniu Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 303 306 Dorota Suwalska W pogoni za króliczkiem Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 307 308 s. 145 148 Nauka o języku bez tajemnic: Rola okolicznika w zdaniu Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 309 310 Tekst pod lupą: Krótka historia internetu - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) 11.05 12.05 15.05 - [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] 16.05
148. Wirtualna interpunkcja 149. Niezwykły wynalazek profesora 150. Podsumowanie podróży po wirtualnym świecie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 311 312 s. 149 Interpunkcja: Interpunkcja w internecie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 313 315 Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A Tomek internautami Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 316 Przed sprawdzianem s. 151 Podsumowanie - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika (III.2.6) 17.05 18.05 19.05 W świecie dziwów Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 317 Dzieło sztuki: Józef Mehoffer Dziwny ogród na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8 22.05 151. Zwyczajne cuda 152. 153. Historia, która napawa optymizmem Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 318 319 Wisława Szymborska Jarmark cudów Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 320 323 Teodor Goździkiewicz Ratunek w tramwaju - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym [...]; - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym 24.05 25.05 26.05 154. Przyjemny obowiązek Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 324 325 Bill Watterson Eksperci od przyrody - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) 29.05 30.05
155. Poznajemy wielkiego przyjaciela zwierząt 156. 157. Tworzymy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 326 329 Hugh John Lofting Doktor Dolittle i jego zwierzęta Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 330 332 s. 152 155 Nauka o języku bez tajemnic: Zdania złożone współrzędnie i podrzędnie - - tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: [...] opis postaci [...] (III.1.5) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze 31.05 02.06 05.06 158. Przecinek w zdaniu złożonym 159. Człowiek i zwierzęta jak równy z równym 160. Przybysz z kosmosu 161. Jak opisać krajobraz? Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 333 s. 108, 153 154 Interpunkcja: Przecinek w zdaniu złożonym Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 334 335 Olga Kowalik Delfin człowiekowi człowiekiem Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 336 339 Paweł Wakuła Szczęście w śmieciach Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 340 342 Szkoła pisania: Jak opisać krajobraz? - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka [...] (III.2.6) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania [...] opis [...] krajobrazu [...] (III.1.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, - tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: [...] opis [...] krajobrazu [...] (III.1.5) 06.06 07.06 08.06 09.06
162. 163. Z ortografią za pan brat! Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 343 345 s. 156 161 - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) 12.06 13.06 164. Jak głęboko wpatrzyliśmy się w przyrodę? Ortografia: Podsumowanie zagadnień ortograficznych Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 346 - sprawnie czyta teksty głośno i cicho (I.1.1) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze 14.06 165. 170. Lektury, prace klasowe, dyktanda Przed sprawdzianem s. 167 Podsumowanie teksty wybranych lektur 19.06-22.06 Uczeń poza zagadnieniami, z którymi będzie się zapoznawał podczas kolejnych lekcji, będzie otrzymywał karty pracy z ćwiczeniami doskonalącymi umiejętności rozpoznawania i poprawnego zapisywania liter, sylab, wyrazów, zdań. Nadrzędnym celem jest kształcenie praktycznych umiejętności wsparte potrzebną wiedzą w zakresie kształcenia językowego i kulturalnoliterackiego. Plan pracy zakłada przyswojenie wiedzy koniecznej i potrzebnej. Treści kształcenia podporządkowane są wyrabianiu kluczowych umiejętności polonistycznych. Szczególny nacisk w pracy z uczniem kładzie się na wyrabianie sprawności komunikacyjnych ucznia, rozwijanie umiejętności czytania, doskonalenie umiejętności posługiwania się pisaną odmianą języka. Sprawności językowe rozwija się na wszystkich lekcjach języka polskiego, korelując kształcenie języka z kształceniem literackim i kulturalnym. Zwraca się uwagę na proste przykłady, odtwórcze działania ucznia, stosowanie poznanej wiedzy w sytuacjach typowych, nieskomplikowanych. Za niezbędne uważa się przygotowanie ucznia do prawidłowego funkcjonowania w świecie rzeczywistym. Wdraża się go do samodzielności w myśleniu i działaniu, przygotowuje do odgrywania określonych ról społecznych.