KRONIKA. Strona internetowa projektu jest dostępna pod adresem http://www.culturesofknowledge.org lub http://www.history.ox.ac.uk/cofk [9 IX 2010].



Podobne dokumenty
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

Konferencja naukowa Na stos rzuciliśmy nasz życia los W setną rocznicę Niepodległości Polski Kielce, 8 9 listopada 2018

Propozycje wykorzystania finansowania nauki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA

Beata Topij-Stempińska Sprawozdanie z XIX Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich "Polska-Bałtyk-Europa" w Szczecinie

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

Debaty Lelewelowskie 2013/1

KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1

Konferencja Europa Karpat w Krynicy. Wpisany przez Administrator2 poniedziałek, 19 września :43

Historia. (na podstawie Wikipedii) Strona 1

Strategia medialna Unii Europejskiej. dr Anna Ogonowska

Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych

1. Przemiany religijne i polityczne w Europie od średniowiecza do. a. Historia polityczna, kultura polityczna i ideologia wczesnego

problemy polityczne współczesnego świata

3 sem. ćw.lab./ćw.prow. w jęz. obcym/ semin.dypl. ECTS w. ćw. ćw. A. Moduły przedmiotowe kształcenia ogólnego

POLITYKA ZAGRANICZNA I ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI

Kartograficzny obraz życia kulturalnego Warszawy na dawnych planach miasta.

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Problemy polityczne współczesnego świata

Katedra Systemów Politycznych i Instytut Studiów Politologicznych Wydziału Studiów Międzynarodowych i Politologicznych Uniwersytetu Łódzkiego

Wokół myśli pedagogicznej Jana Władysława

Kultura Pamięci XX wieku w Polsce i w Niemczech

Danuta Pecyna Urszula Chachulska-Tomaszczak Małgorzata Drabik RAZEM W EUROPIE

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

1. Propagowanie i rozwój zainteresowania historią, z uwzględnieniem historii lokalnej.

NEW VISIONS OF URBAN POLITICS MEDIUM-SIZED EUROPEAN CITIES IN THE 21 ST CENTURY MAY 14-16, 2014, OLOMOUC, CZECH REPUBLIC

XVIII. Polsko-Niemiecka Akademia Letnia. Podziały i pojednanie. Czy uczymy się z historii?

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

Wydawnictwo WAM Wyższa Szkoła Filozoficzno Pedagogiczna Ignatianum

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.

Szkoła Języka i Kultury Polskiej Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Centrum Szkolenia Straży Granicznej w Kętrzynie

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

2. Wykonanie zarządzenia powierza się Sekretarzowi Miasta. 3. Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

OPIS MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU (SYLABUS)

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

POWSZECHNE DZIEJE WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I SPORTU

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

INSTYTUT HISTORII KUL MINIMUM PROGRAMOWE DLA MISH - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA Rok akademicki 2011/2012

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

II Interdyscyplinarne Seminarium pt. Konflikty w gospodarowaniu przestrzenią i zasobami Ziemi

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

ćw.lab./ćw.prow. w jęz. obcym/ semin.dypl. ECTS w. ćw. ćw. A. Moduły przedmiotowe kształcenia ogólnego, w tym ogólnouczelniane

Warszawa ma wiele twarzy Konferencja z cyklu Warszawska Jesień Archiwalna

Studenckie Naukowe Koło Młodych Pedagogów działające przy Katedrze Pedagogiki Ogólnej i Porównawczej Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Gniewomir Pieńkowski

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

WARTO DZIAŁAĆ W STOWARZYSZENIACH!

TEKA KOMISJI HISTORYCZNEJ ODDZIAŁ PAN W LUBLINIE COMMISSION OF HISTORICAL SCIENCES

342 Re c e n z j e [16]

Strategia umiędzynarodowienia Uczelni na potrzeby wniosku programu Erasmus

Rocznik Lubelskiego Towarzystwa Genealogicznego 4,

Uchwała Rady Wydziału Filozoficznego z dn w sprawie programu studiów doktoranckich na Wydziale Filozoficznym

Pomiędzy wiarą a sztuką sztuka i kicz w przestrzeni sakralnej Konferencja naukowa Lublin, 31 maja 2 czerwca 2012 roku

STUDIA NIESTACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA TERMINY ZAJĘĆ I PLAN STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM

Europa ma długą historie

A KRYSTYNA WIADERNY-BIDZIŃSKA

Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu

DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH. Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS

Dofinansowanie projektów w ramach Programu Europa dla Obywateli na rok 2017

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

Wydział Prawa i Administracji KARTA OPISU PRZEDMIOTU Powszechna historia prawa

KOŁO NAUKOWE SOZOLOGÓW

WIZYTA STUDYJNA ATENY MARCA 2010

Działalność dydaktyczna lipca 1995 IV Międzynarodowa Akademia Muzyki Dawnej Warszawa Wilanów W kręgu muzyki H.

charakter interdyscyplinarny Proponowane tematy:

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki

OPIS PRZEDMIOTU. Kultury europejskie tradycja i współczesność /o,1,I. Wydział Humanistyczny. Instytut Filologii Polskiej.

SŁOWO PODSUMOWUJĄCE IV KONFERENCJA NAUKOWO TECHNICZNA MIASTO I TRANSPORT 2010 ZYGMUNT UŻDALEWICZ SIGMA -SYSTEM

Ponad 30 paneli dyskusyjnych poświęconych szeroko pojętym zagadnieniom ekonomicznym, społecznym i politycznym

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego

REGULAMIN WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU HISTORYCZNEGO 500 LAT REFORMACJI.

- samoregulacja. Forum Darczyńców od 10 lat działa na rzecz podnoszenia standardów działania organizacji grantodawczych w Polsce.

konferencja naukowa Świadomość i edukacja ekonomiczna -znaczenie i pomiar 9 grudnia 2016r.

Opis efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji

BANK DOBRYCH PRAKTYK. Urszula Burska-Combik. Projekty edukacyjne istotnym elementem w procesie kształcenia i wychowania

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański

KARTA KURSU. Studia I stopnia, stacjonarne, rok 3, semestr 6. Kod Punktacja ECTS* 3

Podsumowanie rekrutacji London Study Excursion 2013

Międzynarodowy wymiar projektów centralnych programu Erasmus+ warunkiem sukcesu

Medytacja chrześcijańska

Priorytety badawcze i aplikacyjne geografii polskiej

Program studiów. Ogólna charakterystyka studiów STUDIA STACJONARNE

STATUT Fundacji Instytut Studiów Wschodnich

Kierunek: Historia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Program studiów. Ogólna charakterystyka studiów HISTORIA SZTUKI STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA OGÓLNOAKADEMICKI NAUKI HUMANISTYCZNE STUDIA STACJONARNE

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Bezpieczeństwo ' polityczne i wojskowe

DZIEJE LITERATUR EUROPEJSKICH

Chrześcijaństwo skupia w sobie wiele odłamów, które powstały przez lata, opierający się jednak na jednej nauce Jezusa Chrystusa.

KANCJONAŁY LUTERAŃSKIEGO GDAŃSKA

Na podstawie par. 29 pkt. 3 Statutu Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie uchwala się, co następuje:

Transkrypt:

KRONIKA Odrodzenie i Reformacja w Polsce, LIV 2010 PL ISSN 0029 8514 Międzynarodowa konferencja naukowa Universal Reformation: Intellectual Networks in Central and Western Europe, 1560 1670, St. Anne s College, University of Oxford, Wielka Brytania, 21 23 września 2010 roku Projekt badawczy Cultures of Knowledge zrodził się trzy lata temu z inicjatywy historyków i z potrzeby nakreślenia na nowo sieci intelektualnych powiązań na mapie Europy przełomu XVI i XVII wieku 1. Badania Howarda Hotsona nad encyklopedyzmem i millenaryzmem Johanna Heinricha Alsteda, jego działalnością w Herborn, Nassau i Transylwanii czy też studia nad spuścizną intelektualną Jana Amosa Komeńskiego, a także rozszerzające się z roku na rok zainteresowanie początkami działalności The Royal Society sprawiły, że konieczne było napisanie na nowo dziejów relacji pomiędzy Europą Środkowo Wschodnią a Wyspami Brytyjskimi. Przełom XVI i XVII wieku to przecież okres, kiedy nie tylko dopracowywane są w toku dysput i konfliktów doktryny religijne, ale także czas, w którym kształtuje się nowy paradygmat nauki tworzy się nowy model wiedzy, powstają nowoczesne nauki doświadczalne i wyodrębniają nowe dyscypliny wiedzy, rodzą się pierwsze szeroko zakrojone projekty badawcze, a do nich włączają się, już to osobiście, już to za pośrednictwem korespondencji, myśliciele i naukowcy z różnych części kontynentu europejskiego i Wysp Brytyjskich. Kluczowym punktem odniesienia dla projektu pozostało środowisko wczesnego Royal Society oraz działalność trzech postaci: Jana Amosa Komeńskiego, Johna Dury ego i Samuela Hartliba (ich idee przyczyniły się do powołania tego uczonego towarzystwa w listopadzie 1660 roku). W odniesieniu do nich uczestnicy projektu chcą zrekonstruować sieć powiązań i wymiany intelektualnej pomiędzy najznamienitszymi umysłami epoki, rozproszonymi po całym kontynencie, zazwyczaj na skutek różnorakich zawirowań polityczno społecznych. Materialnym śladem tych działań będzie, oprócz publikacji, kontaktów między 1 Strona internetowa projektu jest dostępna pod adresem http://www.culturesofknowledge.org lub http://www.history.ox.ac.uk/cofk [9 IX 2010].

254 KRONIKA naukowcami z różnych ośrodków, katalog korespondencji, bazujący nie tylko na korpusach korespondencji znajdujących się w zbiorach Bodleian Library w Oxfordzie, lecz także obejmujący zewnętrzne katalogi, komplementarne względem chronologicznego i geograficznego zakresu badań. Według założeń projekt służy budowaniu forum, gdzie spotkać mogliby się badacze reprezentujący świeże spojrzenie na następujące zagadnienia: uniwersalnej reformy prowadzącej do wykształcenia nowego modelu nauki i edukacji, historii wczesnonowożytnych mediów, związków reformy w obrębie chrześcijaństwa z kształtowaniem się nowego modelu nauki, wreszcie relacji pomiędzy europejską polityką a życiem intelektualnym kontynentu. Konsolidacja wysiłków uczonych z różnych krajów (reprezentujących głównie najmłodsze i średnie pokolenie naukowców), miała sprzyjać realizacji głównego celu projektu nakreśleniu mapy życia intelektualnego, co mogło nastąpić dzięki zmianie warunków geopolitycznych po 1989 roku. Z tego też powodu odczuwalna stała się potrzeba stworzenia nowej narracji pokazującej w oparciu o stare, lecz odczytane uważnie na nowo fakty, jak również uwzględniającej nowe ustalenia i materiały kształtowanie się szesnasto i siedemnastowiecznej wspólnoty uczonych i reformatorów religii, nauki, pedagogiki. W ciągu trzech lat w ramach projektu Cultures of Knowledge, finansowanego od 2008 do 2012 roku przez amerykańską Andrew W. Mellon Foundation, zorganizowano już trzy warsztatowe seminaria skupiające badaczy środkowo i zachodnioeuropejskich. Pierwszy z warsztatów (styczeń 2009; ośrodek współpracujący Akademia Nauk Republiki Czeskiej), Apocalypticism, Millenarianism, and Prophecy, poświęcono ruchom eschatologicznym w Europie Środkowo Wschodniej, takim jak np. różnego typu ugrupowania millenarystyczne 2, drugi (lipiec 2009, ośrodek współpracujący Polska Akademia Umiejętności) reformie edukacyjnej oraz irenizmowi 3, a trzeci (kwiecień, 2010, ośrodek współpracujący Central European University) pansofii i wczesnonowożytnemu encyklopedyzmowi 4. Wrześniowa konferencja w Oxfordzie służyła podsumowaniu wszystkich poruszanych dotychczas wątków i to zarówno przez uczestników wyżej wymienionych warsztatów, jak i przez tych, którzy do tej pory nie włączali się jeszcze do projektu. Tematyka konferencji obejmowała pięć podstawowych obszarów tematycznych: (1) uniwersalna edukacja (m.in. za pośrednictwem sieci instytucjonalnej i wymiany intelektualnej); (2) uniwersalna wiedza (tj. encyklopedyzmu i pansofia); (3) uniwersalna komunikacja (czyli medialna rewolucja, która dokonała się w XVI i XVII stuleciu za sprawą druku); (4) uniwersalna wspólnota (zagadnienia 2 Program warsztatu: http://www.history.ox.ac.uk/cofk/events/prague 2009 [9 IX 2010]. 3 Program warsztatu: http://www.history.ox.ac.uk/cofk/events/krakow 2009 [9 IX 2010]. 4 Program warsztatu: http://www.history.ox.ac.uk/cofk/events/budapest 2009 [9 IX 2010].

KRONIKA 255 zgody religijnej w targanej wyznaniowymi konfliktami Europie Środkowej) oraz (5) uniwersalna historia (zagadnienie to obejmuje ruchy millenarystyczne, profetyczne oraz propagandę). Konferencja zgromadziła w budynkach oksfordzkiego St Anne s College 40 naukowców reprezentujących ośrodki badawcze z Wielkiej Brytanii, Stanów Zjednoczonych, Niemiec, Szwajcarii, Holandii, Polski, Czech, Węgier i Malty 5 oraz przeszło drugie tyle zarejestrowanych uczestników. Przez większość czasu obrady odbywały się w równoległych sesjach, a referaty zestawiono ze sobą parami. Dzięki temu zabiegowi, poza naturalną wymianą intelektualną dokonującą się podczas oficjalnych i kuluarowych dyskusji, organizatorzy doprowadzili do konfrontacji różnych punktów widzenia na podobne problemy. W ten oto sposób w programie konferencji wyodrębniono dział poświęcony myśli eschatologicznej. Począwszy od inaugurującego konferencję plenarnego referatu Pavlíny Cermanovej (Praga), pokazującego związki średniowiecznej myśli profetycznej z apokaliptycznymi tendencjami w poreformacyjnej Europie, poprzez odczyt Lucie Storchovej z Pragi (o czeskiej historiografii eschatologicznej) i wystąpienia Leigha Penmana z Oxfordu (o ruchach chiliastycznych na terytorium Świętego Cesarstwa Rzymskiego Narodu Niemieckiego), Rafała Prinkego z Poznania (o millenaryzmie alchemika i lekarza Michała Sędziwoja) oraz Pála Ácsa z Budapesztu (o apokaliptycznych pismach Stefana Pannoniusa), Christopha Ginzela z Giessen (o związkach numerologii z polityką w Palatynacie) i Jany Hubkovej z Ústí nad Labem (na temat oddziaływania myśli profetycznej Chritopha Kottera na propagandę zwolenników Palatynatu) omówiona została sieć chronologicznych i geograficznych zależności pomiędzy różnymi zjawiskami traktowanymi do tej pory odrębnie, wyłącznie z uwagi na nie same. Cykl ten kończył panel z udziałem Vladimíra Urbánka z Pragi (wspominał o recepcji eschatologicznych koncepcji Alsteda wśród czeskich wygnańców: Partliciusa, Skály i Comeniusa) oraz Noémi Viskolcz z Szegedu (o millenaryzmie w kręgu Johanna Permeiera). Długie trwanie średniowiecznego millenaryzmu spod znaku Joachima di Fiore czy też rozprzestrzenienie się praktyk propagandowych odwołujących się do apokaliptycznego imaginarium to zjawiska w dalszym ciągu oczekujące na syntetyzujące ujęcie, którego dobrym początkiem są niewątpliwie cząstkowe badania prowadzone przez wymienione wyżej osoby. Osobny nurt konferencji stanowiły wystąpienia poświęcone powiązaniom intelektualnym reformowanych środowisk z Europy Środkowej z przedstawicielami zachodnioeuropejskiej reformacji. Zapoczątkował je referat Antonína Kostlána (o kontaktach nawiązywanych przez czeskiego kalwinistę Jana 5 Sylwetki uczestników, abstrakty wystąpień oraz szczegółowy program sesji znaleźć można na oficjalnej stronie konferencji, pod adresem http://www.history.ox.ac.uk/ universalreformation [9 IX 2010].

256 KRONIKA Opsimathesa). Za jego rozwinięcie uznać należy odczyty Martina Holýego (Praga) o kontaktach nawiązywanych przez morawską szlachtę na Zachodzie, Hanny Orsolyi Vincze (Budapeszt) o węgierskich studentach na uniwersytecie w Heidelbergu, Sary Mortimer (Oxford) o kosmopolityzmie Braci Polskich i ich kontaktów z holenderskimi remonstrantami, i Michała Choptianego (Kraków) o oddziaływaniu ramistycznej retoryki i dialektyki na nauczanie sztuk wyzwolonych w gimnazjum w Rakowie. Piotr Wilczek (Warszawa) w przedstawił zawikłane koleje historiografii polskiego socynianizmu. Podkreślił także konieczność rozpoczęcia od nowa badań nad środowiskiem polskich socynian (w oparciu o dostępne źródła i krytycznych w stosunku do istniejących już prac). Ta grupa referatów dopełniona została wystąpieniami Mariki Keblusek (Leiden) o obiegu książek w reformacyjnych Niderlandach, Danny ego Noorlandera (Georgetown) o holenderskiej Kompanii Zachodnioindyjskiej jako azylu dla niemieckich kalwinistów w czasach wojny trzydziestoletniej, Steffeba Hubera (Kraków) o irenizmie Andrzeja Frycza Modrzewskiego oraz Howarda Louthana (University of Florida) o polskim irenizmie i tolerancji wyznaniowej. Wszystkie te referaty pokazały, poprzez ogromną ilość danych szczegółowych, że skala kontaktów między reformowanymi środowiskami na wschodzie Europy a ich zachodnioeuropejskimi odpowiednikami czeka jeszcze na właściwe ujęcie, które należy poprzedzić skrupulatnymi kwerendami archiwalnymi, pozwalającymi na zestawienie ze sobą nie tylko korespondencji i innych dokumentów, lecz także np. opatrzonych adnotacjami książek. Nurt dotyczący kontaktów międzywyznaniowych został omówiony przez Gábora Kármána (Leipzig) oraz Virginię Dillon (Oxford). Kármán traktował o wpływie Komeńskiego na politykę zagraniczną Rakoczych w Transylwanii, Dillon zaś poruszyła problem niemieckich wieści z Transylwanii z jesieni 1619 roku. Cykl został zamknięty plenarnym odczytem Alexandra Schunki (Gotha & Erfurt) o irenizmie Daniela Ernsta Jablonskiego i jego kontaktach z Anglikami. Trzeci nurt konferencji stanowiły referaty dotyczące szeroko rozumianej historii nauki kształtowania się nauk eksperymentalnych, powstania Royal Society oraz jego kontaktów z uczonymi z kontynentu, wreszcie ślepych z dzisiejszego punktu widzenia uliczek nauki, takich jak alchemia, które, mimo historycznej klęski, przyczyniły się na różne sposoby do ukształtowania się nowoczesnych dyscyplin przyrodniczych. W ramach tego bloku tematycznego znalazły się referaty Very Keller (Los Angeles) o listach życzeń formułowanych w odniesieniu do nauk empirycznych przez Francisa Bacona i Jakoba Bornitza oraz Jacka Kowzana (Siedlce) o historii naturalnej w ujęciu Jana Jonstona. Nowy paradygmat nauki jest nieuchronnie związany z kręgiem Hartliba. O jego oddziaływaniu poprzez biura informacyjne w Europie Środkowej mówił Anton Tantner (Wiedeń), a związki pomiędzy niemiecką myślą technologiczną i Anglią pokazał w swoim wystąpieniu John Young (Sussex). Wpływy kręgu

KRONIKA 257 Hartliba w Nowej Anglii przedstawili z kolei w podwójnym referacie Karen Kupperman (New York) i Walter Woodward (University of Connecticut). Nowy paradygmat wiedzy nie mógłby zaistnieć bez postulatów pansoficznych i wczesnonowożytnego encyklopedyzmu. Te zagadnienia poruszyli Tomáš Najeschleba (Olomouc), wspominając o recepcji pism Patriziego u Jesseniusa i Comeniusa, oraz Jean Paul de Lucca (University of Malta) w referacie o reformatorskich postulatach formułowanych przez Tommasa Campanellę. Encyklopedyzmu dotyczyły także odczyty Pierre Oliviera Lechota (Neuchâtel) o relacji Dury Keckermann i Anity Traninger (Berlin) o kombinatorycznej retoryce Johanna Balthasara Schuppa. Pansofia znalazła także swoje odbicie w wystąpieniach Erika Jana Bosa (Utrecht) o związkach między kartezjanizmem a kręgiem Hartliba i Mártona Szentpéteri (Budapeszt) o relacjach między ideą kombinatorycznej encyklopedii a medytacjami kartezjańskimi. Osobną, nie mniej fascynującą grupę, stanowiły referaty poruszające zagadnienie wczesnonowożytnych praktyk alchemicznych: Farkasa Gábora Kissa z Budapesztu o jezuickich zwolennikach Paracelsusa, Georga Gömöriego z Cambridge o zainteresowaniu się uczonych z kręgu Royal Society kopalniami w Transylwanii, Jo Hedesan z Exeter o poszukiwaniu uniwersalnego rozpuszczalnika, alkahestu, przez uczonych z kręgu Hartliba, zainspirowanych pismami Jana Baptista van Helmonta oraz Urszuli Szulakowskiej z Leeds o teozofii i medycynie Ślązaka Abrahama von Franckenberga. Konferencję zamknęły dwa wystąpienia. Maria Rosa Antognazzo (London), miał na celu pokazała, że wszystkie, na pierwszy rzut oka rozbieżne i niespójne, działania podejmowane przez Gottfrieda Wilhelma Leibniza miały jeden cel doprowadzenie do powszechnej reformy wiedzy. Leibniz, nota bene, jest swoistym chronologicznym i ideowym punktem dojścia, tak konferencji, jak i całego projektu. W myśli filozofa wydają się bowiem skupiać wszystkie praktyki rozpisane na poszczególne głosy cząstkowe, choć co ujawniła dyskusja podsumowująca konferencję niewykluczone jest rozszerzenie horyzontu chronologicznego badań (data 1670 jest w dużej mierze arbitralna), jak i zakresu geograficznego (pojawiły się postulaty objęcia badaniami również Imperium Ottomańskiego). Jako ostatni głos zabrał kierownik projektu Cultures of Knowledge, Howard Hotson. W swoim wystąpieniu wszedł w polemiczny dialog z pochodzącym z lat 60. XX wieku esejem Hugh Trevor Ropera Three Foreigners 6. Trevor Roper postrzegał owych trzech obcokrajowców, tj. Dury ego, Hartliba i Comeniusa, jako uczonych, których zasługa dla formowania się angielskiej nauki polegała w dużej mierze na uproszczeniu myśli Bacona. Tymczasem Hotson w swoim 6 H. Trevor Roper, The crisis of the seventeenth century: religion, the Reformation, and social change, Harper & Row, New York 1968.

258 KRONIKA dekonstrukcyjnym wystąpieniu zaproponował nowe podejście (można je uznać za ideę przyświecającą nie tylko konferencji, lecz także całemu projektowi), by uznać tych trzech środkowoeuropejczyków za tych, którzy tradycję baconizmu wzbogacili własnymi koncepcjami, przyczyniając się do przerzucania intelektualnych pomostów pomiędzy Wschodem i Zachodem, pomiędzy kontynentem a Wyspami. Do budowania takich pomostów wydatnie przyczyniła się również ta konferencja, jak i sam projekt Cultures of Knowledge. Będzie on trwał jeszcze do 2012 roku, a w planach są jeszcze dwie konferencje w Oxfordzie, otwarcie ogólnodostępnego zbiorczego katalogu korespondencji tworzącej XVII wieczną res publica litteraria (podczas konferencji zaprezentowano jego wersję roboczą) oraz wydawanie tomów zbierających materiały z warsztatów i konferencji. Michał Choptiany