Roman Bartnicki "Historiografia paradygmatyczna w Dziejach Apostolskich", Andrzej Jacek Najda, Warszawa 2011 : [recenzja]

Podobne dokumenty
Roman Bartnicki "W mocy słowa i sakramentu : biblijne inspiracje współczesnego duszpasterstwa", Zbigniew Kiernikowski, Warszawa 2011 : [recenzja]

WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA. Chronologia Geografia Treść Przesłanie

Parafialna Liga Biblijna 2016/2017 Parafia Niepokalanego Serca Maryi Panny w Leśniewie. Nazwisko rodziny: KARTA PYTAŃ I ODPOWIEDZI ZESTAW 3

Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY

Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP

DOŚWIADCZENIE JEDNOŚCI W KOŚCIELE WCZESNOCHRZEŚCIJAŃSKIM

Parafialna Liga Biblijna 2016/2017 Parafia Niepokalanego Serca Maryi Panny w Leśniewie. Nazwisko rodziny: KARTA PYTAŃ I ODPOWIEDZI ZESTAW 3

KRYTERIA OCENIANIA RELIGIA KLASA VI

SPIS TREŚCI WYKAZ SKRÓTÓW OD WYDAWCY PRZEDMOWA DO WYDANIA POLSKIEGO ROZDZIAŁ 1 PALESTYNA OD PTOLEMEUSZY DO MASADY...

NOWY PROGRAM NAUCZANIA RELIGII ADWENTYSTYCZNEJ W SZKOLE LUB W PUNKCIE KATECHETYCZNYM

słowo Biblia pochodzi od greckiego słowa biblos, które z kolei miało swoje źródło w języku egipskim, gdzie oznaczało albo papirus

Roman Bartnicki "Jezus i jego uczniowie : model chrześcijańskiej formacji w Ewangelii według św. Marka", Stanisław Haręzga, Lublin 2006 : [recenzja]

Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa

Wymagania edukacyjne z religii kl. VI w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę nr: AZ-2-01/10

I Archidiecezjalny Konkurs Wiedzy Biblijnej A Słowo stało się Ciałem

Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz

WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa

Lekcja 7 na 17. listopada 2018

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kochani! Już za nami Święto Jedności Dziękuję wszystkim! W dalszej części znajdziecie zdjęcia z tego wydarzenia.

I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska

ZJAZD KOŚCIOŁA W JEROZOLIMIE

Trójca Święta wzór doskonałej wspólnoty

Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum

apokryfy nowego testamentu

Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Nowy Testament (11-TS-12-NT) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH. KLASY II i III

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

apokryfy nowego testamentu

- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy

- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy

Plan pracy dydaktycznej z przedmiotu RELIGIA realizowany w klasie pierwszej gimnazjum

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Ikona obraz sakralny, powstały w kręgu kultury bizantyńskiej wyobrażający postacie świętych, sceny z ich życia, sceny biblijne lub

Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.

1 Zagadnienia wstępne

Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej technikum

Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN , s

WYDZIAŁ TEOLOGICZNY UMK Program ramowy Studia doktoranckie (rok I i II) Specjalność: teologia fundamentalna i dogmatyczna

KLASA 0-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII I. Znajomość modlitw: Znak Krzyża; Modlitwa do Anioła Stróża Modlitwa Pańska;

Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej

KLASA I-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII Ocenie podlegają: Krótkie wypowiedzi ustne. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń.

Chrześcijaństwo skupia w sobie wiele odłamów, które powstały przez lata, opierający się jednak na jednej nauce Jezusa Chrystusa.

Ewangelia św. Marka - cz. 4

Złodziej przychodzi tylko po to, by kraść, zarzynać i wytracać. Ja przyszedłem, aby miały życie i obfitowały (Jan 10:10)

1 Mało znane litanie do Świętych

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas I VI WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY I

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej

Program zajęć Studium Dominicanum w roku akademickim 2015/2016

Kryteria ocen z religii kl. 4

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI.

Temat: Sakrament chrztu świętego

BĘDZIECIE MI ŚWIADKAMI

DUCH ŒWIĘTY DAWCĄ YCIA KOŒCIOŁA PIERWOTNEGO

WYMAGANIA Z RELIGII. I. Czy przyjaźnię się z Panem Jezusem? Ocena Dobra

Codziennie też jednomyślnie uczęszczali do świątyni, a łamiąc chleb po domach, przyjmowali pokarm z weselem i w prostocie serca, Chwaląc Boga i

WYMAGANIA PROGRAMOWE I KRYTERIA WYMAGAŃ z KATECHEZY. w SZKOLE PODSTAWOWEJ w KOŃCZYCACH MAŁYCH KLASY IV - VI

Spis treści. Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I

WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV

były wolne od lęków wyjaśnia, czym charakteryzuje się postępowanie ludzi, którzy mają nadzieję. z tęsknotami Jezusa

George Augustin. Powołany do radości. Z przedmową. kardynała Waltera Kaspera. Przekład. Grzegorz Rawski

WYMAGANIA OGÓLNE. SEMESTR I i II OCENA CELUJĄCA

ADWENT, BOŻE NARODZENIE I OKRES ZWYKŁY


Kim jest Jezus? Jezus z Nazaretu mit czy rzeczywistość?

Renata Jasnos, Biblia między literaturą, a teologią, Wydawnictwo WAM, Kraków 2007, ss. 264

Na początku Bóg podręcznik do nauki religii w I klasie gimnazjum (semestr pierwszy) razem 22 jednostki lekcyjne

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

Lekcja 2 na 14 października 2017

Wymagania podstawowe i ponadpodstawowe z religii Klasa 6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Ewangelizacja O co w tym chodzi?

Uczeń spełnia wymagania

KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0


Religia. wolność czy zniewolenie? Odrzuć wszystko, co sprzeciwia się wolności i poznaj to, co najbardziej człowiekowi potrzebne.

Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV

WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

Spis treści. Tom VIII/1. Przedmowa do wydania polskiego. Od wydawcy 1. Wykaz skrótów 23 CZĘŚĆ A BRATERSTWO CHRZEŚCIJAŃSKIE

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie II Semestr I

JOSEPH RATZINGER KOŚCIÓŁ ZNAK WŚRÓD NARODÓW, TOM 1 SPIS TREŚCI CZĘŚĆ A BRATERSTWO CHRZEŚCIJAŃSKIE

Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)

drogi poznania Boga. drogi poznania Boga. drogi poznania Boga, drogi poznania Boga.

Podobno lepiej jest rozmawiać z piękną kobietą i myśleć przy tym o Panu Bogu, niż modlić się do Boga i myśleć o pięknej kobiecie (K. Wójtowicz).

Ankieta, w której brało udział wiele osób po przeczytaniu

Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:

ROK SZKOLNY 2016/2017

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

PAPIESKI WYDZIAŁ TEOLOGICZNY WARSZAWIE

SOLA SCRIPTURA PISMO ŚWIĘTE I JEGO AUTORYTET W KOŚCIELE

1. Jestem już w klasie IV Potrafię opowiedzieć, w jaki sposób będę pogłębiał swoją wspólnotę z Jezusem

Dział I. Nikt nie jest samotną wyspą

PROGRAM OPOWIEŚCI MISYJNYCH dla klas edukacji wczesnoszkolnej RELIGIA ROK PIERWSZY

BOśE NAKAZY - DZIESIĘĆ PRZYKAZAŃ

Przyszłość zaczyna się dzisiaj, nie jutro.

Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. I ŚWIADKOWIE CHRYSTUSA... (dział programu)

ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH I LICEUM. TEMAT Godz. TREŚCI NAUCZANIA WYNIKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY Czas realizacji

Transkrypt:

Roman Bartnicki "Historiografia paradygmatyczna w Dziejach Apostolskich", Andrzej Jacek Najda, Warszawa 2011 : [recenzja] Collectanea Theologica 81/3, 205-208 2011

podejmować badań nad Biblią bez należytego uwzględniania kontekstu, w jakim powstała i do jakiego nawiązuje. ks. Waldemar Chrostowski, Warszawa Andrzej Jacek NAJDA, Historiografia paradygmatyczna w Dziejach Apostolskich, Rozprawy i Studia Biblijne 39, Oficyna Wydawnicza Vocatio, Warszawa 2011, ss. 447. Książka ks. Andrzeja N a j d y składa się z: Wstępu, pięciu rozdziałów, Zakończenia, Wykazu skrótów, Bibliografii, streszczenia w języku niemieckim. Wstęp rozpoczyna się podaniem introdukcyjnych wiadomości na temat autora Dziejów Apostolskich, daty i miejsca powstania księgi, źródeł oraz gatunku literackiego. Dowiadujemy się, że od dłuższego czasu większość egzegetów uznaje Dzieje Apostolskie za historiografię, zwracając uwagę na analogie z historiografią grecko-rzymską i żydowską, zwłaszcza na formy charakterystyczne starożytnego dziejopisarstwa: prolog, sposób narracji, mowy. Korzystając z opracowania J. Schrötera z 2009 r., w przypisach ks. A. Najda podaje nazwiska wielu egzegetów wraz z ich pracami, którzy wyrazili taką opinię. W przypisie 41 wspomina najnowsze prace zbiorowe podejmujące tę tematykę. Ich redaktorami byli: E.M. Becker (Berlin 2005), T. Schmeller (Göttingen 2009), J. Frey, C.K. Rothschild, J. Schröter (Berlin 2009). W historiografii starożytnej istniało wiele kierunków i zaliczenie Dziejów Apostolskich do historiografii jest mało precyzyjne. Były usiłowania dokładniejszego określenia gatunku literackiego tej księgi. Zainspirowany tymi poszukiwaniami ks. Najda podejmuje własną próbę odpowiedzi na pytanie, czym są Dzieje Apostolskie. Będzie to problemem badawczym jego rozprawy. Stawia hipotezę, że są one historiografią paradygmatyczną. Wskazywałoby na to nadawanie opisywanym jednorazowym wydarzeniom charakteru ponadczasowego, uniwersalnego oraz kreowanie występujących w opowiadaniu postaci na wzorce do naśladowania. Celem rozprawy ma być weryfikacja tej hipotezy. Dobrze, że autor zamieścił w tym miejscu definicję pojęcia historiografia oraz podał znaczenia określenia paradygmatyczny. We Wstępie zapowiedział także, co będą zawierały kolejne rozdziały. Logiczny jest podział dzieła na dwie części. W pierwszej ks. Najda ukazuje najpierw antyczną historiografię, a następnie przedstawia Łukasza jako historiografa. Prezentuje sylwetki historiografów greckich, zaczynając od logografów, Herodota i Tukidydesa. Następnie prezentuje historiografów rzymskich 205

oraz historiografię żydowską. Przedstawiając panoramę historiografii greckiej i rzymskiej, korzysta głównie z opracowań polskich, ale odwołuje się także do prac niemieckich. Zestawienie starożytnych hagiografów ks. Najdy jest bardzo wartościowe. Bibliści niezbyt często sięgają do starożytnych prac klasyków greckich i rzymskich. W pracy ks. Najdy otrzymują cenne, podręcznikowe wprowadzenie do tej części literatury antycznej. Do bardzo pozytywnej oceny tej części dzieła dołączę małą uwagę krytyczną. Często są porównywani i konfrontowani najstarsi historycy greccy: Herodot i Tukidydes. Obaj uważani są za ojców historiografii, ale wskazuje się ich nieco odmienne podejścia do historii. Tych różnic, niestety, nie przedstawił ks. Najda. Mógłby się zainspirować choćby opracowaniem Donalda R. Kelleya Oblicza historii. Badanie przeszłości od Herodota do Herdera (Warszawa 2010), które na te różnice wskazuje. Ksiądz Najda włączył to dzieło do swojej bibliografii, ale nie wpłynęło ono na prawdopodobnie napisaną już w tym momencie jego pracę. Na dwa nurty historiografii greckiej zwrócił też uwagę m.in. ks. J. Kręcidło w artykule opublikowanym w Toruniu w 2008 r. Rozdział II poświęcony został Łukaszowi jako historiografowi. Historiograficzne ambicje tego ewangelisty dostrzec można już w Prologach do Ewangelii i do Dziejów Apostolskich. Zamieszczone w księdze mowy, epizodyczny styl oraz przedmiot narracji wyraźnie sytuują to dzieło w obrębie historiografii hellenistycznej. Ksiądz Najda wykazał, że Łukasz spełnia większość reguł antycznej historiografii. Odstępuje od dwóch reguł zaproponowanych przez Willema van Unnika. Po pierwsze, jego narracja nie jest opisem historii politycznej lub militarnej, jak zazwyczaj bywało w przypadku dzieł historyków starożytnych. Po drugie, nie wypełnia postulatu wolności ducha i bezstronności. Odstępuje od etosu historyków grecko-rzymskich na rzecz tradycji biblijnej. Słusznie zauważył ks. Najda, że zasadnicza różnica między dziejopisarstwem Łukasza a historyków greckich dotyczy stosunku do spraw religii. Historycy greccy bardzo starali się o zachowanie krytycznego dystansu do ponadnaturalnych fenomenów, o których opowiadali czytelnikom. Bardzo wyraźnie wypowiada się w tej kwestii Polibiusz, odrzucając wszelkie nieprawdopodobne i sensacyjne wiadomości. Łukasz nigdzie nie wzywa czytelników do dystansowania się wobec ponadnaturalnych zdarzeń. Przeciwnie, zachęca do podziwiania ich jako przejawów mocy Bożej. Słuszne jest też opowiedzenie się za opinią Daniela Marguerata, że Dzieje Apostolskie jako historia początków chrześcijaństwa znajduje się bliżej historiografii judaistycznej niż hellenistycznej, a dzieło Łukasza należałoby zakwalifikować do «historiografii teologicznej» (s. 176). 206

Także druga część pracy ks. Najdy jest bardzo wartościowa. We Wstępie do niej autor przypomina, że Łukasz wykorzystał warsztat metodologiczny historiografii greckiej i rzymskiej. Nie miał zamiaru opisywania wszystkich ważniejszych wydarzeń politycznych, militarnych czy społecznych, ani prezentowania szczegółowych biografii bohaterów wydarzeń. Dokonał selektywnego wyboru. Opisując w Dziejach Apostolskich rozprzestrzenianie się świadectwa o Jezusie Chrystusie (1,8), tworzył paradygmaty, które należy traktować jako modele i wzorce. Paradygmaty te można podzielić na paradygmaty historii, postaci i wspólnoty Kościoła. Tworząc paradygmat historii, Łukasz pragnął przypomnieć czytelnikom, że Panem historii i kierującym nią jest Bóg i nic się nie dzieje bez Jego wiedzy ani wbrew Jego woli. W trafny sposób wskazał ks. Najda na różnicę między historiografią grecko-rzymską a Łukaszem. Historycy rzymscy, podążając za stwierdzeniem Herodota z prologu jego Dziejów opisywali dzieje ludzkie w celu zachowania ich w pamięci. W Dziejach Apostolskich myśli i czyny ludzi odgrywają ważną rolę, ale ponad człowiekiem stoi Bóg jako Pan swego ludu i całego świata. On jest Panem historii. Słusznie podkreślił ks. Najda w następnych dwóch paragrafach wielką rolę Ducha Świętego w Dziejach Apostolskich. Ten temat jest oczywiście biblistom dobrze znany, ale ks. Najda umiejętnie wykorzystał go dla potrzeb swojego studium. Wskazał na to, że w Dziejach Apostolskich Duch Święty często wpływa na bieg wydarzeń, przemawia w różny sposób do chrześcijan, oddziałuje na ich decyzje i czyny. W rozdziale czwartym ks. Najda wykazuje, że Łukasz podobnie jak współczesny mu Plutarch, maluje portrety bohaterów księgi, a dokładniej mówiąc, nadaje prezentowanym w Dziejach Apostolskich postaciom znaczenie paradygmatyczne. Paradygmaty postaci zostają przez autora podzielone na pozytywne i negatywne. Paradygmaty pozytywne związane są z protagonistami księgi: Piotrem i Pawłem oraz z postaciami z drugiego planu, jak Barnaba, Szczepan, Filip, Jakub, Apollos, Pryscylla i Akwila. Są one modelami postępowania i wzorcami do naśladowania dla chrześcijan wszystkich czasów. Ksiądz Najda zwraca uwagę na to, że także liczne postacie epizodyczne mają znaczenie paradygmatyczne. Na przykład sprzedawczyni purpury Lidia oraz Maria, matka Jana Marka, są paradygmatem gościnności chrześcijańskiej, a Dionizy Areopagita i kobieta Damaris paradygmatem poszukiwania prawdy. Paradygmaty negatywne związane są wyłącznie z postaciami epizodycznymi, jak Ananiasz i Safira, Szymon Czarnoksiężnik, Bar-Jezus, siedmiu synów Skewasa. Mają one ostrzegać chrześcijan przed zachowaniami sprzecznymi z wyznawaną wiarą. W rozdziale piątym ks. Najda zebrał paradygmaty wspólnoty Kościoła. Zwrócił uwagę na to, że Łukasz opisał historię rozprzestrzeniania się chrze- 207

ścijaństwa. Przedstawił wspólnoty osób wierzących w Chrystusa: apostołów w Jerozolimie, stu dwudziestu osób zgromadzonych w związku z wyborem Macieja na apostoła, trzech tysięcy nawróconych po wysłuchaniu przemówienia Piotra w dniu Zesłania Ducha Świętego, wspólnotę jerozolimską, wspólnotę z Filippi, wspólnotę z Tesaloniki, wspólnotę koryncką. Te wspólnoty zostały przedstawione jako lud Boży ewangelizujący, jako wspólnota zorganizowana i pełna miłości. Takimi powinny być również późniejsze wspólnoty kościelne. Zakończenie streszcza uzyskane wyniki badań i ukazuje zasadnicze osiągnięcia rozprawy. Ksiądz Najda wykorzystał obszerną literaturę biblistyczną. Najczęściej odwołuje się do literatury w języku niemieckim, co jest zrozumiałe, uwzględniając jego kilkuletnie studia w Niemczech. Powołuje się także na opracowania w języku angielskim oraz polskim. Dla potrzeb swojego opracowania ks. Najda nie musiał sięgać do tekstów historyków starożytnych w językach oryginalnych. Opracowując ich sylwetki, opierał się na opracowaniach, a jeśli chciał odwołać się do tekstu autora antycznego, korzystał z polskiego tłumaczenia. W przypadku tego rodzaju pracy jest to metodologia całkowicie wystarczająca. Dlatego też w Bibliografii podał dzieła autorów starożytnych opublikowane w języku polskim. Praca ks. Najdy nie budzi zastrzeżeń metodologicznych. Tekst rozprawy, przypisy, bibliografia sporządzone są bardzo starannie. Z działu Opracowania ogólne i pomoce można by wydzielić Pomoce biblijno-filologiczne, ale zastosowany podział też jest prawidłowy. ks. Roman Bartnicki, Warszawa Bp Zbigniew KIERNIKOWSKI, W mocy słowa i sakramentu. Biblijne inspiracje współczesnego duszpasterstwa, Rozprawy i Studia Biblijne 40, Oficyna Wydawnicza Vocatio, Warszawa 2011, ss. 622. Autor, bp dr hab. Zbigniew K i e r n i k o w s k i, poinformował we Wstępie, że książka powstała na podstawie tekstów opublikowanych w latach 2001-2010. Miały one różnych odbiorców i różny charakter. Łączy je pastoralna aplikacja treści teologicznych. Zebrane materiały łączy też podobna metoda pracy. Punktem wyjścia był zazwyczaj tekst biblijny lub wydarzenie czy obrzęd, związane z realizacją zbawienia. Analiza tego materiału służyła zdobyciu danych pozwalających najlepiej wniknąć w zamysł Objawienia w danej materii. Dzieło 208