Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Historia, klasa 5 Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się. Uczniowie oceniani są z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego, zgodnie z przepisami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. I OCENIANE OBSZARY AKTYWNOŚCI: - sprawdzian (w formie testu, dłuższej wypowiedzi pisemnej) - kartkówki - odpowiedzi ustne - praca na lekcji (w tym aktywność, projekty edukacyjne) - prace długoterminowe (prowadzone obserwacje i doświadczenia, opracowania, prezentacje) - sposób prowadzenia notatek ( estetyka, poprawność ortograficzna, interpunkcyjna) II OBOWIĄZKI UCZNIA: Uczeń zobowiązany jest do: a) przynoszenia zeszytu i odrabiania zadanych prac domowych (zarówno ustnych, jak i pisemnych) b) prowadzenia obserwacji, prostych doświadczeń, mierzenia, dokumentowania wyników, wyciągania z nich wniosków, prezentowania c) samodzielnego przygotowywania zapowiedzianych wcześniej opracowań lub prezentacji opartych o inne źródła niż podręczniki szkolne d) uzupełniania braków powstałych na skutek nieobecności e) uważania na lekcjach, brania czynnego udziału w zajęciach i prowadzenia pełnych notatek w zeszycie, rzetelnego przygotowywania się do sprawdzianów f) sysycznego uczenia się III KONTROLA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA: a) O sprawdzianie nauczyciel informuje co najmniej tydzień wcześniej, podaje zakres materiału b) Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać go z całą klasą, to powinien uczynić to w uzgodnionym z nauczycielem terminie. Termin ten powinien ustalić do tygodnia po powrocie, jeśli tego nie uczyni, nauczyciel daje mu arkusz sprawdzianu na pierwszej lekcji (po upłynięciu terminu). Zakres tej lekcji uczeń musi nadrobić w swoim zakresie. c) Nauczyciel udostępnia prace pisemne niezwłocznie po ich ocenieniu uczniom i rodzicom(prawnym opiekunom). Uczeń zielonym długopisem dokonuje poprawy błędnych odpowiedzi, po czym bierze pracę do domu i do 7 dni od daty otrzymania zwraca ją nauczycielowi. d) Nauczyciel może bez uprzedzenia przeprowadzić kartkówkę z trzech ostatnich ów. Uczeń wkleja kartkówkę do zeszytu i daje do podpisu Rodzicowi.
e) Uczeń ma prawo 2 razy w półroczu zgłosić brak przygotowania do zajęć bez podania przyczyny. Należy to zrobić w momencie sprawdzania listy obecności, po wyczytaniu nazwiska ucznia. Prawo to nie dotyczy lekcji, na której przeprowadzane są zapowiedziane sprawdziany. W dzienniku zostaje ten fakt odnotowany jako np. Np. rozumiane jest jako brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z trzech poprzednich lekcji. g) Na bieżąco uczeń może być zapytany do 3 ów wstecz. Powtórzenie większej partii materiału wymaga zapowiedzenia tydzień wcześniej. h) Ocena bieżąca może być wyrażona słownie (np. bardzo ładnie, świetnie, brawo, popracuj nad, pomyśl, poćwicz itp.) lub oceną w skali 1-6. i) Wszystkie prace pisemne sumujące muszą być opatrzone punktacją, komentarzem (zawiera informację o tym co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć), a ich ocena obliczona wg skali: ocena ocena celująca ocena bardzo dobra 86% - 95% ocena dobra 70% -85% ocena dostateczna 50% - 69% ocena dopuszczająca 30% - 49% ocena niedostateczna do 29% IV TRYB POPRAWIANIA OCEN: a) Uczeń ma prawo poprawiać bieżącą ocenę sumującą. b) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami. c) Termin poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem do dwóch tygodni od czasu otrzymania oceny. d) Nową ocenę zapisuje się obok poprawianej. e) Zadania domowe uczeń powinien poprawić na lekcję następną. Wyjątkowo, jeżeli zadanie było pracochłonne lub jego realizacja trwała dłuższy czas, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin oddania pracy (maksymalnie 2 tygodnie). procent liczby punktów 96% - 100% oraz w całości wykonane zadanie dodatkowe lub twórcze, oryginalne rozwiązanie
V OCENIANIE UCZNIA ZE SPECYFICZNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI: 1. Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności przedmiotowych są dostosowywane do indywidualnych możliwości ucznia z uwzględnieniem wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. W głównej mierze oceniany jest wkład pracy w realizowane zadanie, zaangażowanie w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki, jak również wytrwałość, sysyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z obowiązków szkolnych. 3. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych a) dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim: - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - większa ilość czasu i powtórzeń na opanowanie materiału - w związku z dużym problemem w selekcji i wyborze najważniejszych informacji z danego u można wypisać kilka podstawowych pytań, na które uczeń powinien znaleźć odpowiedź, czytając dany materiał (przy odpytywaniu prosić o udzielenie na nie odpowiedzi) b) dla ucznia z dysleksją rozwojową: - uwzględniać trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać - częściej powtarzać i utrwalać materiał - podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie - wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania - zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia - przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy nawet odpytywać indywidualnie - często oceniać prace domowe - w pracach klasowych czy zadaniach przeznaczonych do samodzielnego wykonania upewnić się, czy uczeń rozumie czytany tekst - w miarę możliwości nie dyktować tekstu zadań, ale wręczyć uczniowi kartkę z zapisanym poleceniem - zapisywać na tablicy obce nazwy
- należy mieć na uwadze zasadę stopniowania trudności oraz od bliższego do dalszego, czyli obserwacji i opisu najbliższego otoczenia poprzez Polskę do całego świata - operować pojęciami wiek, tysiąclecie i często pracować z osią czasu, co ułatwi poruszanie się po poszczególnych epokach i chronologiczne ich porządkowanie - dzięki temu abstrakcyjne pojęcia ulegają konkretyzacji. c) dla ucznia z odchyleniami rozwojowymi: - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji - powoływanie się na ilustrujące przykłady - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany - mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać - w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie - podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć itp. - włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Legendarne początki legendy polskie 2. W paostwie Mieszka I Gniezno, paostwo Uczeo wie, co to jest legenda. Uczeo wie, co to jest plemię. Uczeo zna i potrafi opowiedzied legendę o Lechu, Czechu i Rusie i o Piaście Kołodzieju i Popielu. Uczeo zna datę przyjęcia chrztu przez Mieszka I, opowiada, jak wyglądało życie codzienne ludzi w Uczeo rozumie znaczenie legend w poznawaniu historii. Uczeo wymienia przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I, wymienia najważniejsze plemiona Uczeo zna legendy związane ze swoim miejscem zamieszkania. Uczeo odróżnia źródła historyczne od legendy. Podstawa programowa paostwo polskie za Piastów paostwo polskie za Piastów
Mieszka czasach Mieszka I. żyjące na ziemiach polskich. Uczeo wie, kim był święty Wojciech i kto to jest patron. 3. Czasy Bolesława Chrobrego zjazd gnieźnieoski 4. Rozbicie dzielnicowe Polska dzielnicowa, drogi ku zjednoczeniu, Władysław Łokietek 5. Paostwo Kazimierza Wielkiego Akademia Krakowska, uczta u Wierzynka 6. Koronacja w średniowieczu lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 7. Życie codzienne w klasztorze Uczeo wie, kim był Bolesław Krzywousty oraz Władysław Łokietek i czego dokonali. Uczeo wie, kim był Kazimierz Wielki. Uczeo rozpoznaje podstawowe regalia. Uczeo wie, co to jest klasztor, wymienia zajęcia zakonników. Uczeo zna datę zjazdu w Gnieźnie i koronacji Bolesława Chrobrego, opowiada o męczeoskiej śmierci św. Wojciecha. Uczeo zna datę koronacji Władysława Łokietka, wie, kim byli Tatarzy, zna legendę o hejnale z Wieży Mariackiej, wie, kim byli Krzyżacy, wyjaśnia, skąd się wzięli w Polsce. Uczeo wymienia osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, wie, kim był Wierzynek, zna datę założenia Akademii Krakowskiej, opowiada o życiu średniowiecznych żaków. Uczeo omawia funkcje regaliów. Uczeo zna takie pojęcia, jak: opat, relikwie, wymienia elementy średniowiecznego Uczeo pokazuje na mapie ziemie przyłączone przez Bolesława Chrobrego do Polski, wymienia postanowienia zjazdu w Gnieźnie. Uczeo zna datę testamentu Bolesława Krzywoustego, sprowadzenia Krzyżaków do Polski, bitwy pod Legnicą, wymienia przyczyny i skutki rozbicia dzielnicowego, pokazuje dzielnice na mapie. Uczeo wskazuje na mapie ziemie wchodzące w skład paostwa Kazimierza Wielkiego na początku jego panowania i przez niego przyłączone, omawia osiągnięcia gospodarcze, polityczne i kulturowe Kazimierza Wielkiego. Uczeo wie, jak wyglądała koronacja w średniowieczu. Uczeo omawia funkcje elementów średniowiecznego klasztoru, Uczeo rozumie znaczenie wykupienia ciała św. Wojciecha przez Bolesława Chrobrego, podejmuje próbę oceny panowania Bolesława Chrobrego. Uczeo wie, komu przypadły poszczególne dzielnice. Uczeo rozumie znaczenie panowania Kazimierza Wielkiego dla historii Polski i potrafi je ocenid, zna najważniejszych absolwentów Akademii Krakowskiej. Uczeo objaśnia kolejne etapy koronacji w średniowieczu. Uczeo rozpoznaje mnichów po stroju, rozumie znaczenie klasztorów w średniowieczu. paostwo polskie za Piastów paostwo polskie za Piastów mnisi
zajęcia mnichów, zakon, reguła, ubóstwo 8. Rycerze i turnieje zamek średniowieczny i jego mieszkaocy 9. Zakony rycerskie krucjaty, Ziemia Święta, konsekwencje krucjat 10. W cieniu średniowieczn ej katedry miasto średniowieczne Uczeo wie, kto to jest paź i giermek, wie co to jest herb, turniej i pasowanie na rycerza, wymienia elementy budowy zamku. Uczeo wie, kim byli Arabowie, co to jest krucjata i krzyżowiec. Uczeo wie, jak wyglądało miasto w średniowieczu, wie, co to jest ratusz i mieszczanie, wymienia podstawowe zajęcia mieszkaoców miast. klasztoru, omawia zajęcia zakonników, wymienia średniowieczne zakony, opowiada o przepisywaniu ksiąg. Uczeo potrafi opisad herb, turniej i pasowanie na rycerza, podaje przykładowe zasady kodeksu rycerskiego, opisuje elementy budowy zamku. Uczeo wskazuje na mapie Ziemię Świętą i Jerozolimę, wie, co to jest islam, zna zakony rycerskie. Uczeo wskazuje na planie miasta najważniejsze jego elementy: rynek, ulice, kościół, mury miejskie, wie co to jest jarmark, fosa, cech, rzemieślnicy. wie, kim był św. Benedykt. Uczeo opowiada o Zawiszu Czarnym, rozumie znaczenie powiedzenia polegad jak na Zawiszy. Uczeo krótko charakteryzuje religię muzułmanów, wymienia przyczyny i skutki wypraw krzyżowych, krótko charakteryzuje zakony rycerskie. Uczeo rozróżnia grupy mieszczan, wymienia ich zajęcia, przedstawia różnice między miastem średniowiecznym i współczesnym. Uczeo rozumie znaczenie kodeksu rycerskiego. Uczeo dokonuje samodzielnej oceny wypraw krzyżowych. Uczeo porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy i mieszczan. rycerze mieszczanie 11. Style romaoski i gotycki cechy stylów romaoskiego i gotyckiego porównanie Uczeo rozpoznaje budowle w stylu romaoskim i gotyckim, wie, kim byli pątnicy i co to są relikwie. Uczeo wskazuje i nazywa podstawowe cechy stylów romaoskiego i gotyckiego. Uczeo wymienia najważniejsze polskie zabytki sztuki średniowiecznej, opowiada o kulturze średniowiecznej. Uczeo wymienia zabytki sztuki średniowiecznej, które znajdują się w najbliższej dla ucznia okolicy.
12. Życie codzienne średniowieczn ej wsi warunki życia wsi średniowieczne j 13. Wikingowie żeglarze i odkrywcy lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 14. Unia dwóch paostw Jadwiga, Jagiełło, przyczyny unii z Litwą 15. Wielka wojna z Krzyżakami przyczyny i skutki bitwy pod Grunwaldem Uczeo wymienia podstawowe zajęcia chłopów w średniowieczu, wie, kto to jest sołtys. Uczeo wie, kim byli wikingowie. Uczeo wie, kim była królowa Jadwiga i Władysław Jagiełło. Uczeo wie, kim byli Krzyżacy, zna datę, bitwy pod Grunwaldem,, potrafi odczytad plan bitwy pod Grunwaldem, wie, co to była wojna trzynastoletnia, zna jej datę i skutek. Uczeo wie, jaki był podział pracy między mężczyzn, kobiety i dzieci, opisuje chłopskie domostwa, wymienia podstawowe potrawy średniowiecznych chłopów. Uczeo wie, co to jest amulet, drakkary i runy. Uczeo zna legendę o klamerce królowej Jadwigi, wskazuje na mapie Wielkie Księstwo Litewskie, zna datę zawarcia unii w Krewie. Uczeo zna przebieg bitwy pod Grunwaldem, opowiada o bitwie pod Grunwaldem. Uczeo wie, jakie miał obowiązki i przywileje sołtys, porównuje wieś średniowieczną ze współczesną, wymienia chłopskie powinności wobec właściciela wsi. Uczeo wskazuje na mapie miejsca zamieszkania wikingów oraz ich najważniejsze wyprawy, wymienia elementy stroju wikinga, dostrzega związek między miejscem zamieszkania a sposobem życia. Uczeo wie, dlaczego królowa Jadwiga zasiadła na polskim tronie, zna herb Litwy i Królestwa Polskiego, wymienia przyczyny i skutki unii polsko-litewskiej. Uczeo wie, kim byli Kawalerowie Mieczowi, opowiada, jak Krzyżacy założyli swoje paostwo, wskazuje na mapie Malbork, Gdaosk, Pomorze Gdaoskie, Grunwald, wymienia przyczyny i skutki wielkiej wojny, zna obraz Jana Matejki i wie o Uczeo porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy, chłopów i mieszczan. Uczeo rozumie znaczenie kultury wikingów w rozwoju Europy. Uczeo dokonuje samodzielnej oceny unii w Krewie. Uczeo zna znaczenie bitwy pod Grunwaldem. chłopi Jadwiga i Jagiełło Jadwiga i Jagiełło
16. Renesans w Europie powstanie renesansu, Leonardo da Vinci Uczeo wskazuje na osi czasu okres trwania renesansu w Europie, wie, kim byli Leonardo da Vinci i Michał Anioł. Uczeo zna i wyjaśnia pojęcia: humanista, renesans, człowiek renesansu, wie, dlaczego renesans rozpoczął się we Włoszech. powieści Henryka Sienkiewicza. Uczeo rozpoznaje najważniejsze dzieła renesansu: kopułę katedry we Florencji, Pietę Watykaoską, Monę Lisę, Damę z łasiczką. Uczeo rozpoznaje najważniejsze dzieła renesansu niepokazane w podręczniku. 17. Odkrywanie Nowego Świata Krzysztof Kolumb, Nowy Świat, Indianie 18. Reformacja przyczyny reformacji, podział Europy Zachodniej, wojny religijne Uczeo wie, kim był Krzysztof Kolumb, zna datę odkrycia Ameryki. Uczeo wie, kim był Marcin Luter, zna datę wystąpienia Marcina Lutra. Uczeo wie, kim był Ferdynand Magellan, zna datę pierwszej podróży dookoła świata, wymienia przyczyny i skutki odkryd geograficznych, wskazuje na mapie drogę wyprawy Kolumba i Magellana. Uczeo wie, co to jest reformacja, protestanci, seminarium, odróżnia katolików od protestantów, wymienia podstawowe różnice między wyznaniami. Uczeo zna i opisuje kulturę Ameryki prekolumbijskiej, wie, kim był Vasco da Gama, wskazuje na mapie drogę jego wyprawy. Uczeo wymienia przyczyny reformacji, wskazuje na mapie największe skupiska katolików i protestantów. Uczeosamodzielnie dokonuje oceny odkryd geograficznych. Uczeo wie, kim byli jezuici. odkrycie Nowego Świata 19. Wawel królewski złotego wieku dwór Jagiellonów Uczeo wie, kim był Zygmunt Stary, Zygmunt August, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeo wie, kim byli Bona Sforza, Jan Kochanowski i Mikołaj Rej, zna i wyjaśnia pojęcie złoty wiek, wie, skąd się wzięła nazwa włoszczyzna. Uczeo rozpoznaje najważniejsze zabytki architektury renesansowej: krużganki wawelskie i ratusz w Poznaniu, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeo wie, kim był Staoczyk i rozpoznaje jego wizerunek na obrazie Matejki. dwór Jagiellonów 20. Astronom, Uczeo wie, gdzie urodził się Uczeo potrafi opowiedzied Uczeo opowiada o studiach Uczeo potrafi wyjaśnid, czy Mikołaj
który poruszył Ziemię Mikołaj Kopernik 21. Największe wynalazki epoki lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 22. Szlachcic rycerz i obywatel obowiązki szlachcica wobec paostwa 23. Rzeczpospolita wielu narodów unia lubelska 24. Szlachta wybiera królów elekcja, pole elekcyjne, Mikołaj Kopernik. o życiu Mikołaja Kopernika. Mikołaja Kopernika, wskazuje na mapie miejsca związane z Mikołajem Kopernikiem, objaśnia teorię heliocentryczną, na przykładzie Kopernika wyjaśnia, kim był w XVI wieku człowiek renesansu. Uczeo wie, co to jest druk. zeo, wie, co to jest husaria, pospolite ruszenie i sejmik. zeo wie, kim był Zygmunt August. zeo zna pierwszych królów elekcyjnych. Uczeo wie, że na początku epoki nowożytnej wynaleziono broo palną, okulary i umocnienia obronne. Uczeo wie, skąd się wzięła szlachta i jakie miała obowiązki, zna podział stanu szlacheckiego ze względu na majątek, wie, co to jest trybunał. Uczeo zna datę i postanowienia unii lubelskiej, wymienia narodowości zamieszkujące Rzeczpospolitą. Uczeo wie, dlaczego wprowadzono w Polsce wolną elekcję, zna dokonania pierwszych królów elekcyjnych, zna Uczeo wymienia skutki wynalazków nowożytnych. Uczeowie, czym były przywilej, odróżnia senat od izby poselskiej i sejmu, porównuje sejm dawny ze współczesnym. Uczeo wie, kim była Barbara Radziwiłłówna, pokazuje na mapie Koronę i Wielkie Księstwo Litewskie, rozpoznaje świątynie różnych wyznao, opowiada o polskiej tolerancji. Uczeo wie, czego dotyczyły artykuły henrykowskie, wie, co to jest trójpodział władz i rozumie jego znaczenie. Mikołaj Kopernik był Polakiem i dlaczego. Uczeo dokonuje samodzielnej oceny skutków wynalezienia druku i broni palnej. zeorozumie znaczenie przywilejów w rozwoju stanu szlacheckiego, dostrzega związek między polityką dawną a współczesną. Uczeo pokazuje na mapie ziemie dołączone do Korony, rozumie nazwę Rzeczpospolita Obojga Narodów i wyjaśnia jej znaczenie, wie, czym była konfederacja warszawska. Uczeo porównuje władzę współczesną z dawną, porównuje wybory współczesne z wolną elekcją. Kopernik polski szlachcic Rzeczpospolit a Obojga Narodów Rzeczpospolit a Obojga Narodów
koronacja, sejm, rząd, prezydent 25. Życie codzienne w szlacheckim dworze i Jak żyli magnaci? folwark, paoszczyzna, spichlerz, spław Wisłą do Gdaoska oraz lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 26. W kraju skrzydlatych jeźdźców potop szwedzki 27. Zwycięstwo pod Wiedniem Jan III Sobieski zeo wie, jak wyglądał dwór szlachecki. Uczeo wie, co to jest husaria i jak wyglądał husarz, wie, kim był Jan Kazimierz. Uczeo zna datę bitwy pod Wiedniem. datę pierwszej wolnej elekcji, wie czym są artykuły henrykowskie, opowiada, jak przebiegała elekcja, wie, kto mógł wybierad króla na elekcji. Uczeo opowiada, jak wyglądał dwór szlachecki,wie, co to jest paoszczyzna i folwark, omawia wygląd i zasady funkcjonowania folwarku, wie, kim byli flisacy. Uczeo wie, kim był Stefan Czarniecki, podaje przyczyny i skutki wojen polsko-szwedzkich, zna datę rozpoczęcia i zakooczenia potopu, zna słowo drugiej zwrotki Mazurka Dąbrowskiego. Uczeo wie, kim byli janczarzy, Tatarzy, wymienia przyczyny i skutki wojen polsko-tureckich, rozpoznaje na ilustracji Uczeo potrafi wyjaśnid termin spichlerz Europy, rozumie znaczenie handlu zbożem dla gospodarki Rzeczpospolitej. Uczeo potrafi wyjaśnid termin potop szwedzki, wie, co to jest unia personalna. Uczeo zna datę bitwy pod Cecorą i Chocimiem, potrafi objaśnid termin Lew Lechistanu, na podstawie planu opowiada o Uczeoopisuje wygląd magnackiej rezydencji, wie, kim był Jan Zamoyski, wymienia podstawowe zajęcia magnatów. Uczeo zna rodowód Zygmunta III Wazy, rozumie znaczenie obrony Częstochowy, rozumie treśd drugiej zwrotki Mazurka Dąbrowskiego. Uczeo samodzielnie dokonuje oceny udziału Rzeczpospolitej w bitwie pod Wiedniem. polski szlachcic oraz Rzeczpospolit a w XVII w. Rzeczpospolit a w XVII w.
28. Czasy stanisławowskie obiady czwartkowe, KEN, Canaletto 29. Witaj majowa jutrzenko Konstytucja 3 maja Uczeo wie, kiedy powołano Komisję Edukacji Narodowej. Uczeo zna dokładną datę uchwalenia pierwszej polskiej konstytucji, potrafi wymienid trzech zaborców. pałac w Wilanowie, wskazuje bryłę pałacu i ogród. Uczeo wymienia osiągnięcia kulturalne króla Stanisława Augusta Poniatowskiego, wie, kim był Marcello Bacciarelli i Canaletto, rozpoznaje na ilustracji Pałac na Wodzie w Łazienkach Królewskich w Warszawie, wie, co to jest oświecenie i klasycyzm. Uczeo zna datę pierwszego rozbioru, wymienia przyczyny I rozbioru i zwołania Sejmu Czteroletniego, wymienia najważniejsze reformy Konstytucji 3 maja. przebiegu bitwy pod Wiedniem, wie, co to jest Wersal. Uczeo wie, kim był Ignacy Krasicki i Grzegorz Piramowicz, wie, w jakim celu powołano Komisję Edukacji Narodowej, wie, co to jest Szkoła Rycerska i Collegium Nobilium. Uczeo potrafi wskazad na mapie ziemie zabrane w I rozbiorze, wie, co Sejm Czteroletni uchwalił z sprawie mieszczan i dlaczego, wie, dlaczego 3 maja obchodzone jest Święto Narodowe. Uczeo znajduje analogie między kulturą polską i europejską. Uczeo samodzielnie dokonuje oceny dzieła Konstytucji 3 maja. upadek I Rzeczypospoli tej 30. Insurekcja kościuszkowska i Udekorować zasłużonych naczelnik powstania, kosynierzy, III rozbiór oraz lekcja dodatkowa, ciekawostki Uczeo wie, kim był Tadeusz Kościuszko, zna datę insurekcji kościuszkowskiej. Uczeo zna datę i przyczynę II rozbioru, wie, co to jest insurekcja, kosynierzy. Uczeo potrafi wyjaśnid, dlaczego Kościuszkę nazywamy bohaterem dwóch narodów, opowiada o bitwie pod Racławicami. Uczeo potrafi dokonad oceny insurekcji wskazując na jej mocne i słabe strony, wie, czym był order Virtuti Militari, wie, jakie miało znaczenie przyznawanie orderów i podaje przykłady odznaczeo. upadek I Rzeczypospoli tej oraz )
historyczne 31. Upadek Rzeczpospolitej upadek paostwa, rozbiory, granice rozbiorowe Uczeo zna datę III rozbioru Polski. Uczeo wymienia przyczyny upadku Rzeczpospolitej, wie, co to jest abdykacja i anarchia. Uczeo wskazuje na mapie ziemie zagarnięte w kolejnych rozbiorach przez poszczególne paostwa. Uczeo zastanawia się, czy i jak można było uniknąd rozbiorów. upadek I Rzeczypospoli tej Na ocenę celującą uczeń opanował wszystkie wiadomości i umiejętności oraz odnosi sukcesy w konkursach.