PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z Języków Obcych ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ I. Dokumenty, na podstawie których powstało PSO (statut, rozporządzenia) II. Kontrakt i informacja zwrotna III. Narzędzia i warunki pomiaru osiągnięć 1. narzędzia ( sprawdziany, kartkówki, projekty, aktywność itp.) 2. częstotliwość 3. obserwacja ucznia IV. Ocena i jej kryteria 1. skala ocen 2. warunki poprawy oceny 3. kryteria i wymagania na ocenę 4. ustalenie oceny śródrocznej, końcoworocznej (końcowej) V. Treści z podstawy programowej ( w tym umiejętności ponadprzedmiotowe) VI. Ewaluacja. I. DOKUMENTY NA PODSTAWIE, KTÓRYCH POWSTAŁ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Poniższy system oceniania jest zgodny: - z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 23, poz.562 z późn. zm. ), - z podstawą programową gimnazjum dla wiedzy o społeczeństwie z dnia 23 grudnia 2008 (Dz. U. z 2007r Nr 4, poz. 17 - z wewnątrzszkolnym systemem oceniania (Statut) II. KONTRAKT Z UCZNIAMI
1.Uczeń ma prawo do sprawiedliwej, systematycznej i jawnej oceny. 2.Uczeń powinien otrzymać w semestrze ilość ocen zgodnie z zasadami średniej ważonej. Powinien otrzymać w semestrze: przy 2 godzinach tygodniowo minimalna ilość ocen w semestrze 4( 2 oceny wagi 2 i 2 oceny wagi 3) przy 3 godzinach tygodniowo minimalna ilość ocen w semestrze 5 ( 2oceny wagi 2 i 2oceny wagi 3) przy 4 godzinach tygodniowo- minimalna ilość ocen w semestrze 6( 2 oceny wagi 2 i 3 oceny wagi 3) przy 5 i więcej godzinach tygodniowo minimalna ilość ocen w semestrze 7( 3 oceny wagi 2 i 3oceny wagi 3) 3.Uczeń powinien być zawsze przygotowany do lekcji (mieć zeszyt, podręcznik, ćwiczenia, przybory do pisania) Nauczyciel ma prawo sprawdzić i ocenić notatki ( systematyczność i poprawność zapisu) oraz estetykę zeszytu. 4. Po co najmniej tygodniowej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji z materiału na którym był nieobecny i ustala z nauczycielem termin uzupełnienia braków. 5.Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie (np.) lub brak zadania (bz), bez usprawiedliwienia (porównaj pkt 4.) zgodnie z zasadą: przy 2 godz. języka w tygodniu - 1np i 1bz. w sem. przy 4 i więcej godz. języka w tygodniu - 1 np. i 2 bz w sem. Za każde kolejne np. lub bz. uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Swoje np. lub bz. uczeń powinien zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Uczeń nie może zgłosić np. przed sprawdzianem, zapowiedzianą kartkówką, na lekcji powtórzeniowej. ***Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji i sprawdzianów z powodu trudnej sytuacji losowej, przedkładając pisemną prośbę rodzica, wychowawcy, pedagoga. 6.Prace klasowe i inne pisemne formy sprawdzania wiedzy są obowiązkowe. Każdy sprawdzian jest zapowiedziany tydzień wcześniej i omówiony jest jego zakres. a)jeżeli uczeń opuścił pracę klasową z przyczyn losowych, powinien ją napisać w terminie nieprzekraczającym 2 tygodni od powrotu do szkoły (kartkówkę lub test umiejętności językowych do 1 tygodnia). Termin wyznacza nauczyciel. Jeżeli uczeń nie napisze w/w prac
w wyznaczonym terminie, otrzymuje pracę do napisania na lekcji w najbliższym wybranym przez nauczyciela terminie (bez zapowiedzi np. na lekcji). b) w przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na sprawdzianie ( kartkówce) lub na drugim terminie sprawdzianu(kartkówki) uczeń pisze sprawdzian(kartkówkę) na najbliższej wybranej przez nauczyciela lekcji (bez zapowiedzi) c)w przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas sprawdzianu (karkówki)uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.nauczyciel może odmówić uczniowi prawa do poprawy cząstkowej oceny niedostatecznej, jeśli uzyskał tę notę w wyniku oszustwa, np. za ściąganie lub gdy zachowanie ucznia uniemożliwiło spokojną pracę innym osobom w klasie. d)sprawdzone i ocenione prace ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi i jego rodzicom na dodatkowych konsultacjach. Nie ma możliwości wykonania kopii, zdjęcia pracy ucznia. Nauczyciel uzasadnia ocenę ustnie określając mocne i słabe strony pracy ucznia 7. Uczeń ma prawo do poprawy oceny wg następujących zasad -uczeń może poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu( z wyjątkiem bardzo dobrej) oraz 20% ocen wagi dwa(z wyjątkiem bdb). Formy i terminy poprawy ustala nauczyciel przedmiotu ( max do 1 tygodnia od uzyskania oceny). 8. Szczegółowe omawianie prac uczniowskich odbywa się na konsultacjach. 9.Prace projektowe (długoterminowe) nie oddane w terminie (bez usprawiedliwienia) są ocenione na ocenę niedostateczną. Projekty edukacyjne realizowane są na lekcjach, na zajęciach pozalekcyjnych (np. w ramach konsultacji) i poza szkołą. Nauczyciel opiekun projektu, wyznacza terminy konsultacji dla poszczególnych grup. Przy ocenie projektu brane są pod uwagę wszystkie etapy realizacji w tym systematyczny udział w konsultacjach i terminowość wykonywanych prac ( np. etapów projektu), cząstkowe prezentacje, zaangażowanie w realizację projektu, współpraca z kolegami itp. Poprawie nie podlega ocena z długoterminowego projektu edukacyjnego. 10. Oceny uczniów dokonuje się zgodnie ze skalą ocen. 11.Uczeń może być oceniony plusem + za aktywność, pracę na lekcji ( w tym pracę w grupach), dodatkowe prace. Za 3 plusy otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobry. 12.Uczeń może być oceniony minusem - za brak pracy na lekcji, brak zeszytu przedmiotowego, brak zeszytu ćwiczeń, brak podręcznika, brak notatki. Za 3 minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
13. Zadania domowe są sprawdzane przez nauczyciela, jednak nie każde zadanie musi być ocenione. 14. Podczas zajęć innowacyjnych uczeń może uzyskać oceny zgodnie ze skalą ocen. 15. W czasie semestru uczeń powinien otrzymać oceny z - odpowiedzi ustnych (konwersacji, dialogów, czytania, recytacji itp.) - sprawdzianów, kartkówek, testów umiejętności językowych - wypowiedzi pisemnych - ćwiczeń leksykalno-gramatycznych - aktywności, pracy w grupach - prac domowych, projektów, przygotowania do lekcji - projektów - postawy /zaangażowania(ocena fakultatywna- maks 2 oceny w semestrze- w odstępach czasowych 16.Informacja zwrotna a) Oceny są jawne i wpisywane przez nauczyciela do e dziennika. b) Nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami oceniania na zajęciach lekcyjnych w pierwszych 2 tygodniach września. Uczniowie zapisują ( lub wklejają) najważniejsze punkty kontraktu do zeszytu przedmiotowego, rodzice zapoznają się z w/w informacjami na stronie internetowej lub zostają zapoznani przez wychowawcę (podpisują notatkę ) c)pso jest do wglądu dla uczniów i ich rodziców przez cały rok szkolny w pracowniach językowych (na tablicach informacyjnych), w dokumentacji nauczycieli uczących, na stronie internetowej szkoły. d) O ocenach bieżących nauczyciel informuje uczniów podczas lekcji (oceny są do wglądu w dzienniku elektronicznym) Rodzice informowani są przez wychowawcę lub nauczyciela podczas konsultacji i zebrań (oceny, osiągnięcia ucznia, mocne i słabe strony wskazówki do dalszej pracy, zachowanie ucznia -nauczyciel uzasadnia ocenę ustnie, wskazuje co wymaga poprawy i jak powinien się dalej uczyć). d)rodzice zobowiązani są do zapoznania się z oceną w e dzienniku,(* gdy uczeń nie posiada dostępu do e dziennika-podpisują każdą ocenę i notatkę o postępach i zachowaniu ucznia) oraz do systematycznego udziału w zebraniach i konsultacjach. e)nauczyciel na bieżąco informuje wychowawcę o postępach i zachowaniu ucznia (zapis w e- dzienniku, rozmowy) oraz pedagoga, psychologa w sytuacjach wymagających jego interwencji.
f)o przewidywanej ocenie niedostatecznej lub nieklasyfikowaniu na I sem. lub koniec roku uczeń i rodzic ( opiekun prawny) informowani są na miesiąc przed konferencją klasyfikacyjną ( zgodnie z WSO) forma pisemna- dziennik elektroniczny). O przewidywanej ocenie wyższej niż niedostateczna uczeń i rodzic (opiekun prawny) informowani są na tydzień przed konferencją klasyfikacyjną (zgodnie z WSO)- forma pisemna- dziennik elektroniczny. III. NARZĘDZIA, Warunki pomiaru, osiągnięć ucznia 1. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: a) Odpowiedzi ustne: - dialogi/ rozmowy sterowane/konwersacje - dłuższe wypowiedzi na określony temat, - opis ilustracji, - znajomość słownictwa i zasad gramatycznych, - czytanie tekstów ciągłych i dialogów, - recytacja. b).prace pisemne: - sprawdziany (obejmujące różne sprawności językowe i elementy języka), - kartkówki ( np. ze słówek, gramatyki, ćwiczenia ze słuchu, mini-dyktanda itp) - testy umiejętności językowych - wypowiedzi pisemne (list, wypracowanie, kartka pocztowa, formularz, streszczenie itp.) - ćwiczenia leksykalno- gramatyczne - testy kompetencji ( w tym próbne testy egzaminacyjne) c) Prace dodatkowe. d) Udział w konkursach, imprezach językowych, aktywna praca w kołach językowych e) Zadania domowe f).projekty, prace grupowe, prezentacje, albumy, prace plastyczne itp g) Obserwacja ucznia: - aktywność na lekcji
- przygotowanie do lekcji, - systematyczność, - samodzielność, - podejmowanie zadań dodatkowych, - umiejętność pracy w grupie, - prowadzenie zeszytu. Na lekcjach języków obcych oceniane są następujące obszary aktywności uczniów: 1.Sprawności językowe: - słuchanie ze zrozumieniem, - mówienie, - czytanie ze zrozumieniem, - pisanie różnych form wypowiedzi 2.Elementy języka: - znajomość słownictwa, - rozumienie, budowanie i zastosowanie struktur gramatycznych, - znajomość i zastosowanie zasad ortografii i interpunkcji, - znajomość i zastosowanie zasad wymowy i czytania. 3.Znajomość zagadnień cywilizacyjno-kulturowych krajów nauczanego języka. 4. Wkład pracy ucznia -aktywność ucznia i praca na lekcjach, zaangażowanie w pracę grupy udział w konkursach (imprezach) językowych, praca pozalekcyjna np. projekty interdyscyplinarne, prace plastyczne, prace domowe, zadania dodatkowe np. czytanie lektury w oryginale, przygotowanie pomocy dydaktycznych, opracowanie gazetek językowych itp. 5. Wykorzystywanie różnych źródeł informacji. (słowniki, czasopisma, Internet, encyklopedie itp.) 2. Częstotliwość a)ilość sprawdzianów w semestrze uzależniona jest od liczby godzin danego języka w tygodniu:
- przy 2/ 3 i więcej godzinach - min 2 sprawdziany - przy 4, 5 i więcej godzinach - min 3 sprawdzianów Każdy uczeń w ciągu tygodnia może pisać nie więcej niż 2 prace klasowe (w różnych dniach). W/w zapis nie dotyczy prac klasowych z języków obcych nauczanych w grupach międzyoddziałowych (liczba wszystkich prac klasowych w takim przypadku dla danego ucznia nie może być większa niż 3 w ciągu tygodnia w różnych dniach). b)testy kompetencji z całego semestru roku lub więcej ( w tym tzw. badanie wyników, egzaminy próbne) mogą trwać dłużej niż 45 minut, ale maksymalnie 2 godz. lekcyjne. (nie muszą być poprzedzone powtórzeniem i nie są wliczane do liczby sprawdzianów). c) Częstotliwość zadań, kartkówek i innych form pomiaru nauczyciel dostosowuje do danej klasy,w zależności od realizowanego programu, podręcznika 3. Obserwacja ucznia jest dokonywana podczas zajęć i dotyczy: - aktywność na lekcji - przygotowanie do lekcji, - systematyczność, - samodzielność, - podejmowanie zadań dodatkowych, - umiejętność pracy w grupie, - prowadzenie zeszytu. - uzyskiwanych wyników IV. Ocena i jej kryteria 1.Skala ocen 100% + zadanie dodatkowe - celujący 100 90 % - bardzo dobry 89 76 % - dobry 75-51 % - dostateczny 50-30% - dopuszczający 29-0% - niedostateczny W/w skala obowiązuje również przy wystawianiu ocen z kartkówek i testów umiejętności językowych.
2.Uczeń ma prawo do poprawy oceny wg zasad zgodnie z pkt7 kontraktu : a. Uczeń może poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu ( z wyjątkiem oceny bardzo dobrej) do 1 tygodnia; z kartkówek, testów i innych form sprawdzania wiedzy uczeń może poprawić 20 % ocen wagi 2 w ciągu semestru do jednego tygodnia. b. Poprawa oceny jest dobrowolna i jednorazowa ( na lekcji lub po lekcjach w wyznaczonym przez nauczyciela terminie); Ocena z poprawy wpisywana jest obok oceny pierwotnej np. 3/4 Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub końcowej brane są pod uwagę dwie oceny. c. Waga oceny uzyskanej w pierwszym terminie obniża się o 1 natomiast waga oceny uzyskanej drugim terminie ( z poprawy) jest zgodna z punktem 4.2d. d. Nauczyciel może odmówić uczniowi prawa do poprawy cząstkowej oceny niedostatecznej, jeśli uczeń uzyskał tę notę w wyniku oszustwa, np. ściąganie, plagiat, niesamodzielność, lub gdy zachowanie ucznia uniemożliwiało spokojną pracę innym osobom w klasie, np. podczas sprawdzianu, testu czy kartkówki. 3.Kryteria oceniania osiągnięć ucznia. JĘZYKI OBCE - KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka) 2 Uczeń dysponuje niewielkim zakresem wymaganego słownictwa i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową zdania. 3 Uczeń zna większość wymaganego słownictwa i podstawowe struktury gramatyczne. Potrafi budować Rozumienie wypowiedzi (ustnej i pisemnej) Uczeń rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi wyszukać niedużą ilość potrzebnych informacji. Uczeń rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć i wyszukać podstawowe informacje. Tworzenie wypowiedzi (ustnej i pisemnej) Uczeń formułuje proste wypowiedzi ustne i pisemne, wykorzystuje minimalny zakres słownictwa i struktur gramatycznych. Często popełnia błędy. Uczeń samodzielnie formułuje proste wypowiedzi ustne i pisemne, adekwatne do sytuacji, wykorzystuje podstawowy zakres słownictwa i struktur gramatycznych. Czasami Reagowanie na wypowiedzi (ustne i pisemne), funkcje językowe Uczeń potrafi przekazać wiadomość, ale popełnia wiele błędów. Rzadko zabiera głos w rozmowie. Z pomocą nauczyciela potrafi rozpoznać właściwą reakcję w typowej sytuacji. Zazwyczaj rozumie i reaguje na wypowiedzi nauczyciela, ale czasami może potrzebować pomocy. Uczeń potrafi przekazać wiadomość (ustną i pisemną). Potrafi rozpoznać właściwą reakcję w typowej sytuacji. Czasami zabiera głos w rozmowie. Zazwyczaj rozumie i reaguje na wypowiedzi nauczyciela. Przetwarzanie wypowiedzi (ustnej i pisemnej) Uczeń dokonuje prostych przekształceń np. wg podanego wzoru. Uczeń dokonuje prostych przekształceń, zmienia formę przekazu ustnego i pisemnego w oparciu o tekst i materiały wizualne.
zdania, ale czasami popełnia błędy. 4 Uczeń zna pełny zakres wymaganego słownictwa i większość struktur gramatycznych. Potrafi budować zdania, zazwyczaj bezbłędne. 5 6 Uczeń zna pełny zakres wymaganego słownictwa i struktur gramatycznych. Buduje poprawne zdania. Stosuje szeroki zakres słownictwa w określonych sytuacjach. Uczeń rozumie ogólny sens dłuższych tekstów i rozmów. Wyszukuje i rozumie informacje szczegółowe. Uczeń rozumie ogólny sens i wyszukuje informacje szczegółowe w dłuższych tekstach i rozmowach. Rozumie sens wypowiedzi (ustnej i pisemnej) zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu. popełnia błędy. Uczeń samodzielnie formułuje proste wypowiedzi ustne i pisemne adekwatne do sytuacji, wykorzystuje pełny zakres słownictwa i struktur gramatycznych. Jego wypowiedzi ustne i pisemne zazwyczaj są bezbłędne. Uczeń samodzielnie formułuje dłuższe wypowiedzi ustne i pisemne adekwatne do sytuacji, wykorzystuje pełny, zróżnicowany zakres słownictwa i struktur gramatycznych. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne. Uczeń potrafi przekazać wiadomość (ustną i pisemną).. Posługuje się w miarę poprawnym językiem. Właściwie reaguje w typowych sytuacjach (ustnie i pisemnie). Zazwyczaj zabiera głos w rozmowie. Rozumie wypowiedzi nauczyciela i właściwie reaguje na nie. Uczeń potrafi przekazać wiadomość (ustną i pisemną). Posługuje się poprawnym językiem. Wypowiedzi ucznia są płynne i bez zawahań. Właściwie reaguje w typowych sytuacjach (ustnie i pisemnie)w naturalny sposób zabiera głos w rozmowie. Rozumie wypowiedzi nauczyciela i właściwie reaguje na nie. Uczeń dokonuje różnorodnych przekształceń, zmienia formę przekazu ustnego i pisemnego w oparciu o tekst i materiały wizualne, przekazuje w języku polskim główne myśli z tekstu w j. obcym. przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. Uczeń dokonuje różnorodnych przekształceń, zmienia formę przekazu ustnego i pisemnego w oparciu o tekst i materiały wizualne, przekazuje w języku polskim główne myśli i informacje z tekstu w j. obcym, przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. Uczeń w pełni opanował podstawę programową oraz wszystkie zagadnienia danego programu nauczania, a także: - wykonuje dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności, - wykazuje duże zainteresowanie nauką języka i krajami danego obszaru językowego - uczeń osiąga sukcesy w konkursach językowych co najmniej na szczeblu miejskim (I,II, III miejsce), na szczeblu rejonowym, wojewódzkim lub ogólnopolskim (co najmniej wyróżnienie). - jest finalistą ( laureatem) kuratoryjnego konkursu językowego - uzyskuje certyfikaty językowe np., DELF, KET i inne 4. Ustalenie oceny śródrocznej i końcoworocznej (końcowej) 1.Oceny śródroczne, końcoworoczne i końcowe wystawiane są w trybie zgodnym z Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie oceniania klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz treściami zawartymi w statucie, którego PSO jest integralna częścią. 2. Podstawą do wystawienia oceny śródrocznej, końcoworocznej i końcowej jest średnia ważona obliczana w następujący sposób: a) każdej ocenie cząstkowej przyporządkowuje się liczbę naturalną oznaczając jej wagę w hierarchii ocen.
b) średnią ważoną oblicza się jako iloraz c) średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco: Średnia Poniżej 1,6 Od 1,6 do 2,59 Od 2,6 do 3,59 Od 3,6 do 4,59 Od 4,6 do 5,59 Od 5,3 plus osiągnięcia w konkursach Stopień Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący d)formy aktywności i ich waga - waga 3: sprawdzian (praca klasowa), osiągnięcia w konkursie wojewódzkim i wyżej (plus drugi etap konkursu przedmiotowego organizowanego przez kuratorium oświaty) - waga 2: kartkówka, odpowiedź ustna (indywidualna), karta pracy (samodzielne rozwiązanie), projekt edukacyjny, osiągnięcia w konkursie miejskim - waga 1: aktywność (w tym udział w zespołach wyrównawczych, kółkach przedmiotowych itp.), zadanie domowe, przygotowanie do lekcji, praca w parach i w grupie, referat, osiągnięcia w konkursie szkolnym i inne. *** Dla uczniów z opiniami lub orzeczeniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych waga ocen pozostaje bez zmian, jednak nauczyciel prowadzący lub wspomagający dostosowuje sprawdzian, kartkówkę i inne, formy pracy i aktywności do możliwości ucznia zgodnie z zaleceniami Poradni PP. e) zapis ocen w e dzienniku): * kolorem czerwonym oceny wagi 3, * kolorem zielonym - oceny wagi 2, * kolorem niebieskim lub czarnym oceny wagi 1. f) W ocenianiu bieżącym stosuje się zapis cyfrowy ocen lub skróty (zgodnie z zapisem w Statucie), zapis procentowy np. testy kompetencji, plusy i minusy, a także notatki: np. (nieprzygotowany), bz (brak zadania), nb (nieobecny) g) Przy zapisie ocen cząstkowych dopuszcza się stosowanie znaków + i - przyporządkowując im odpowiednie wartości według skali.
ocen a wart ość 6 6-5+ 5 5-4+ 4 4-3+ 3 3-2+ 2 2-1+ 1 6 5, 75 5,5 5 4, 75 4,5 4 3, 75 3,5 3 2, 75 2,5 2 1, 75 1,5 1 2.Każdy uczeń powinien otrzymać w semestrze co najmniej patrz punkt2 kontraktu Jeżeli uczeń uzyska mniejszą liczbę ocen niż jest wymagana nauczyciel może wystawić ocenę śródroczną, końcoworoczną lub końcową, jednak jeśli uczniowi brakuje oceny wagi 3 to średnia ważona obniża się o 1 pkt. 3.Przy wystawianiu oceny końcoworocznej lub końcowej brane są pod uwagę średnie z obu semestrów. Średnia uzyskana w pierwszym semestrze ma wagę dwa, a średnia uzyskana przez ucznia w drugim semestrze otrzymuje wagę trzy. Ocena końcoworoczna lub końcowa wystawiana jest w oparciu o zasady średniej ważonej. 4.W przypadku opuszczenia 51 % zajęć uczeń może być nieklasyfikowany, chyba że uzyska oceny pozwalające stwierdzić, w jakim stopniu wymagania programowe zostały przez ucznia opanowane. 5. Warunki poprawiania przewidywanej oceny śródrocznej, końcoworocznej lub końcowej: a) w przypadku ucznia zagrożonego oceną niedostateczną na semestr lub koniec roku nauczyciel wskazuje uczniowi bieżący zakres materiału do poprawy lub może określić indywidualny zakres materiału do zaliczenia traktowany jako sprawdzian i wliczany do średniej ważonej zgodnie z PSO. b) w przypadku wystawienia oceny niedostatecznej lub nieklasyfikowania na I sem. uczeń ma możliwość zaliczenia materiału z I sem. w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. c) przewidywaną ocenę końcoworoczną lub końcową uczeń może poprawić w wyniku oceniania bieżącego lub gdy nauczyciel wyrazi zgodę na napisanie przez ucznia dodatkowego sprawdzianu obejmującego materiał z całego semestru lub roku (w sytuacji, gdy ocena z w/w sprawdzianu wpłynie na podniesienie średniej ważonej do oceny wyższej niż przewidywana) Nie przewiduję się poprawy oceny z bdb na cel. d) ocena klasyfikacyjna końcoworoczna lub końcowa(wyższa niż ndst) może być poprawiona w wyniku egzaminu sprawdzającego (tylko o 1 stopień) (zgodnie z WSO) W przypadku oceny celującej j/w. e) ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.
6. Oceny klasyfikacyjne wystawiane są na 2 dni przed konferencją klasyfikacyjną. V. TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ ( w tym umiejętności ponadprzedmiotowe) 1. Umiejętności ponadprzedmiotowe: 1) czytanie - umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) myślenie naukowe - umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; 3) myślenie matematyczne statystyka, analiza wykresów, obliczanie budżetu i inne. 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych (zwłaszcza w klasach dwujęzycznych), zarówno w mowie, jak i w piśmie; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno - komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. Uwaga! Dla uczniów z orzeczeniami z poradni psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel opracowuje indywidualny zakres wymagań i kryteria oceniania zgodnie z zaleceniami w/w poradni. Podczas zajęć językowych oceniane są następujące obszary aktywności uczniów: 1. Wiedza 2. Umiejętności. 3.Postawa i wkład pracy ucznia - aktywność ucznia i praca na lekcjach, zaangażowanie w pracę grupy, odnoszenie się do innych, zachowanie wobec kolegów i nauczyciela, udział w konkursach, praca pozalekcyjna np. projekty edukacyjne, prace plastyczne, prace domowe, zadania dodatkowe 4.Wykorzystywanie różnych źródeł informacji. (słowniki, czasopisma, Internet, encyklopedie
itp.), selekcjonowanie informacji. 5. Stosowanie technologii informacyjno- komunikacyjnej. 6. Samoocena i ocena koleżeńska ( np. przy realizacji projektów edukacyjnych) Ważnym obszarem aktywności uczniów jest realizacja projektu edukacyjnego, mającego na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: a) wybranie tematu projektu edukacyjnego; b) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; c) wykonanie zaplanowanych działań; d) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa nauczyciel. Przy ocenie wypowiedzi ustnych i pisemnych brane są pod uwagę następujące kryteria: - zrozumienie tematu, - odpowiednia forma np. list, dialog, wywiad, - przekaz informacji, - poprawność wypowiedzi pod względem leksykalno-gramatycznym - bogactwo słownictwa, - -oryginalność wypowiedzi - Fonetyka, intonacja(wypowiedź ustna) - ortografia, interpunkcja, estetyka zapisu (wypowiedź pisemna) - terminowość wykonania zadania. Przy ocenie projektów edukacyjnych nauczyciel wraz z uczniami ustala szczegółowe kryteria dostosowane do rodzaju projektu, wybranego tematu itp. Brane są pod uwagę wszystkie etapy realizacji w tym systematyczny udział w konsultacjach, w zajęciach terenowych, terminowość wykonywanych prac ( np. etapów projektu), zaangażowanie ucznia w realizację projektu, współpraca uczniów, cząstkowe prezentacje, itp.
V Treści z podstawy programowej Tabela Treści nauczania wymagania szczegółowe podstawy programowej. Poziom III. 0. Poziom III. 1. 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 2. 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja turystyczna, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze); 10) sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe); 11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie); 12) technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych); 13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz); 14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej. Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, rozmowy) artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) określa główną myśl tekstu; 1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły); 4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy); 5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy); 6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne); 7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama); 8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media); 10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wyczynowy); 11) zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia); 12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa podstawowych urządzeń technicznych i korzystanie z nich, technologie informacyjno-komunikacyjne); 13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe); 14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość); 15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia;
3. 4. 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników). Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) znajduje w tekście określone informacje; 3) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 4) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu). Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 6) przedstawia intencje i plany na przyszłość. 2) określa główną myśl tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencję nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników); 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne): 1) określa główną myśl tekstu; 2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu; 3) znajduje w tekście określone informacje; 4) określa intencje nadawcy/autora tekstu; 5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu); 6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu; rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób; 7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 5. Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, e-mail, krótki opis): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) opisuje swoje upodobania; 5) wyraża swoje opinie i uczucia; 6) opisuje intencje i plany na przyszłość. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny): 1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności; 2) opisuje wydarzenia życia codziennego; 3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości; 4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości; 5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia; 6) przedstawia opinie innych osób;
7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość; 8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób; 9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji. 6. 7. Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) stosuje formy grzecznościowe; 3) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia; 4) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 5) wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych; 6) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 7) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 8) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; 3) stosuje formy grzecznościowe; 4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia; 5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru); 6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się; 9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 10) prosi o radę i udziela rady; 11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny; 13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach: 1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób); 2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz); 3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania czasu); 4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie; 5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się;
8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach, piktogramach); 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstu w języku obcym. 7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie); 8) prosi o radę i udziela rady; 9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby; 10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych; 2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym. 3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim. 9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym 10 Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów elektronicznych, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. 12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie innym wyrazem) w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu. 13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). VI.EWALUACJA PSO PSO ulega ewaluacji po każdym roku szkolnym, a w razie potrzeby w ciągu roku szkolnego podczas posiedzeń zespołu przedmiotowego. W razie konieczności będzie dokonywana zmiana zasad PSO ( przedstawienie zmian musi nastąpić podczas Rady Pedagogicznej przed nowym rokiem szkolnym).