KARTA ZADAŃ NR 2 Bezpieczne miasto To propozycja aktywności możliwa do realizacji w II lub III klasie szkoły podstawowej. Proponowane ćwiczenie może być modyfikowane w zależności od potrzeb i możliwości grupy, z którą pracujesz; czasu, który chcesz na tę tematykę przeznaczyć; poziomu klasy itp. W trakcie pracy z uczniami stosuj różne techniki pracy i organizacji grupy, tak by pracę indywidualną równoważyła praca zespołowa. CELE AKTYWNOŚCI Podczas realizacji ćwiczenia uczniowie: wyprowadzają kierunki od siebie i od innych osób; określają położenia obiektu względem innego obiektu; czytają instrukcje ze zrozumieniem; szukają alternatywnego rozwiązania; dodają i mnożą w zakresie 12. WSKAZÓWKI DLA NAUCZYCIELA Praca z Kartą zadań nr 2 może wyglądać podobnie jak z Kartą nr 1. Na początku może być konieczne wprowadzenie nauczyciela, który na przykładzie wyjaśnia uczniom czekające ich zadanie. Wprowadzenie może wyglądać w następujący sposób: Wyobraźcie sobie, że wychodzicie z Parku Rozrywki i macie dojść do wejścia Parku, bo tam umówiliście się z kolegą i koleżanką. Korzystając ze zwrotów: skręcam w prawo, skręcam w lewo, idę prosto doprowadźcie mnie do Parku. Ile przejdę ulic? Pomocne zwroty możesz wcześniej zapisać na tablicy lub flipcharcie: IDŹ PROSTO PO TWOJE PRAWEJ STRONIE JEST WEJŚCIE DO... SKRĘĆ W PRAWO PO TWOJEJ LEWEJ STRONIE JEST WEJŚCIE DO... SKRĘĆ W LEWO PO TWOJE PRAWEJ STRONIE MIJASZ IDŹ DO KOŃCA ULICY PO TWOJEJ LEWEJ STRONIE MIJASZ WAŻNE JEST, ŻEBY DZIECKO LICZYŁO TAKŻE ULICĘ, KTÓRĄ IDZIE I DO KTÓREJ DOCHODZI, mimo że wejście do obiektów znajduje się w połowie drogi. Oczywiście uczeń może uzasadnić swoją decyzję w inny sposób, np. policzy połówkami ulic, ale to już nauczyciel decyduje, której zasady się trzymać przy rozwiązywaniu musi jasno poinformować o tym uczniów. W wersji podstawowej (uczniowie pracują z kartą pracy indywidualnie lub w parach) pokaż uczniom na przykładzie, jak liczy się ulice; możesz wspólnie z uczniami odczytać pierwsze polecenie, sprawdzić jakie pomysły mają chętni. Następnie dzieci same kontynuują pracę, wymieniając się pomysłami z kolegą, koleżanką z ławki. 1
Przy realizacji tej aktywności w wersji rozszerzonej możesz wykorzystać dużą planszę (np. wyświetlając ją na ekranie), żeby kierować się zgodnie z instrukcją ucznia, wówczas ten będzie mógł na bieżąco weryfikować swoją instrukcję. Możesz też pokusić się o zrobienie dużego planu na podłodze - makiety, tak by uczniowie mogli z innej perspektywy patrzeć na swoje ruchy, a trasy podróży oznaczać np. kolorową muliną. Możliwe jest też poprowadzenie tej aktywności na boisku szkolnym, po wcześniejszym przygotowaniu wszystkich elementów planu. Pamiętaj, że w pracy z Kartą zadań nr 2 nie ma jednego dobrego rozwiązania: uczeń może przekonać do swojego pomysłu nauczyciela i innych uczniów. Warto podkreślić w podsumowaniu, że do rozwiązania mogą prowadzić różne drogi. Możesz na koniec zaproponować wypróbowanie rozwiązań innych kolegów i koleżanek, prosząc o postępowanie według różnych instrukcji. Praca domowa Możesz zaproponować uczniom, by spróbowali opisać sobie swoją drogę do domu wg schematu, który ćwiczyli na lekcji, np. uwzględniając przejścia dla pieszych, które mijają, bezpieczne i niebezpieczne miejsca. Mogą też policzyć realny czas dojścia do różnych punktów swojej drogi do domu, wyznaczyć różne trasy dojścia i sprawdzić, którą drogą wracają do domu najszybciej (idąc tym samym tempem). 2
KARTA ZADAŃ NR 2 Przyjrzyj się mapie Bezpiecznego Miasta i wykonaj zamieszczone pod nią zadania. Bezpieczne miasto
Przyjrzyj się mapie Bezpiecznego Miasta i wykonaj zamieszczone pod nią zadania. W Bezpiecznym Mieście mieszkają Krysia, Tomek i Ala. Dzieci chodzą razem do szkoły. Krysia mieszka na dużym osiedlu. Tomek mieszka na osiedlu domków jednorodzinnych, a Ala na małym osiedlu. Które z dzieci ma najbliżej do szkoły? Wskaż najkrótszą drogę, zaznaczając ją na mapie kolorem zielonym. Policz, ile ulic musi przejść dziecko, żeby ze swojego osiedla dostać się do szkoły tą drogą? Czy to dziecko może pójść do szkoły różnymi drogami? Wskaż inne możliwe trasy do szkoły. Najdłuższą z nich zaznacz na mapie kolorem czerwonym. Policz, ile ulic musi ono przejść, żeby ze swojego osiedla dostać się do swojej szkoły tą drogą? Tomek we wtorki po szkole odprowadza Krysię do domu, a potem idzie do klubu sportowego na zajęcia. Narysuj kolorem niebieskim najkrótszą trasę jego drogi ze szkoły na zajęcia w klubie sportowym. Policz, ile ulic musi przejść, żeby dotrzeć do klubu sportowego. Co mija Tomek w czasie drogi do domu? Wypisz te miejsca. 4
Jeżeli przejście jednej ulicy zajmuje Tomkowi 3 minuty, to w ile minut przejdzie narysowaną przez ciebie trasę? Krysia codziennie rano biega z tatą przygotowując się do rodzinnego maratonu. Zaznacz niebieską kredką trasę biegu Krysi, jeżeli biegnąc mija ona kolejno: ogród botaniczny, straż pożarną, park, urząd miasta, teatr, bibliotekę, uniwersytet, ZOO, stadion, policję, plac zabaw, basen Czy korzystając z opisu można narysować więcej niż jedną trasę jej biegu? Zaznacz jedną z możliwych tras - porównaj trasy z kolegą, koleżanką w ławce. Ile czasu zajmuje jej poranne bieganie, zgodnie z narysowaną przez ciebie trasą, jeżeli jedną uliczkę przebiega w 2 minuty? ZAGADKI Ala wyszła z domu (wyjście z małego osiedla) skręciła w prawą stronę, szła chwilę prosto do skrzyżowania, na nim skręciła w lewo, dalej cały czas prosto, minęła restaurację, park główny i plac zabaw. Dalej szła prosto. Do kogo poszła w odwiedziny? 5
Krysia wyszła z basenu, minęła plac zabaw, domy mieszkalne, kino, muzeum, skręciła w kierunku szkoły, ale to nie do niej szła. Dokąd udała się Krysia? Wymyśl własną zagadkę dla kolegi lub koleżanki z ławki. 6