RECENZJE I POLEMIKI. Z badań nad pradziejami Kotliny Płockiej w późnym plejstocenie i we wczesnym holocenie

Podobne dokumenty
NUMER(Y) C - 1 Na szlaku. Dwumiesięcznik turystyczno - krajoznawczy Dolnego Śląska 1988 II 5 (11)

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem: Kierunek archeologia mieści się w obszarze nauk humanistycznych.

3. Rodzaj modułu kształcenia obowiązkowy lub fakultatywny obowiązkowy

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

INFORMACJA O WYBORZE OFERTY Zachodniopomorskie Centrum Edukacyjne Szczecin, woj. zachodniopomorskie ul. Hoża 6

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia Wstęp do źródłoznawstwa cz. I (surowce skalne)

Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

Zdzisława Piątek. o śmierci. seksie. i metodzie in vitro. universitas

Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA SPECYFIKACJA/MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII

Spis treści WPROWADZENIE...11

ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

Prof. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa

2-letnie studia dzienne magisterskie

Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87

Opis efektów uczenia się dla kwalifikacji na poziomie 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji

Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.

UCHWAŁA nr 124/2009 Rady Wydziału Gospodarki Regionalnej i Turystyki UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 27 marca 2009 r.

Wydział Nauk Historycznych ARCHEOLOGIA EFEKTY KSZTAŁCENIA. studia pierwszego stopnia LICENCJAT ARCHEOLOGII

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

3. Rocznik Statystyczny przewozu towarów na Polskich Kolejach Państwowych według

UCHWAŁA NR 50 Senatu Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie z dnia 28 maja 2012 r.

Ogólnoakademicki. Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) kształcenia (wraz z uzasadnieniem)

Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:

PL-Łańcut: Produkty farmaceutyczne 2013/S (Suplement do Dziennika Urzędowego Unii Europejskiej, , 2013/S )

Szpital Specjalistyczny im. Ludwika Rydygiera w Krakowie Sp. z o.o. z siedzibą w Krakowie, os. Złotej Jesieni 1, Kraków

KIERUNEK SOCJOLOGIA. Zagadnienia na egzamin magisterski na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych II stopnia

Detal architektoniczny widoczny ale czy znany

I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Weronika Łabaj. Geometria Bolyaia-Łobaczewskiego

Opracowanie wyników badań ewaluacyjnych. Kursu Aktywnego poszukiwania pracy

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

DATA UCHAWALENIA PLANU

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO

HISTORIA GOSPODARCZA RYBNIKA I POWIATU RYBNICKIEGO W XIX I XX WIEKU

POLITOLOGIA Studia I stopnia. Profil ogólnoakademicki

RYNEK KSIĄŻKI W POLSCE

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

NR UCHWAŁY UCHWALAJĄCEJ DATA UCHAWALENIA PLANU

świadczenie usługi Asystenta Osoby Niepełnosprawnej

Głównym celem opracowania jest próba określenia znaczenia i wpływu struktury kapitału na działalność przedsiębiorstwa.

Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.

Wstęp Rozdział I Definiowanie bezpieczeństwa ekonomicznego... 13

Zarządzanie kapitałem ludzkim. Procesy narzędzia aplikacje

MATRYCA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA (Przedmioty podstawowe)

Archeologia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia. WS-AR-1 Archeologia WS-AR-N-1

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK EKONOMIA

Współpraca międzynarodowa miast województwa łódzkiego

Kuratorium Oświaty w Krakowie Kraków, dnia 17 sierpnia 2018 r. WO-II MT. Informacja o udzieleniu zamówienia

Kierunek: Historia Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Prace opublikowane O badaniach paleolitycznych stanowisk wydmowych w Polsce, Dawna Kultura, R. 3, z. 3, s

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające

2. Temat i teza rozprawy

Opis efektów kształcenia dla programu studiów doktoranckich w dyscyplinie Archeologia realizowanych na Wydziale Nauk Historycznych i Społecznych UKSW

oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia

Streszczenie rozprawy doktorskiej MODEL FUNKCJONOWANIA GOSPODARKI KREATYWNEJ W PROCESIE WZROSTU GOSPODARCZEGO

Opisuje proces ewolucji geografii jako dziedziny wiedzy i nauki, określa jej

Pisanie tekstów naukowych. John Slavin

W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny

ZARZĄDZENIE Nr 14/2015

SPOŁECZNOŚCI SKŁADAJĄCE DEPOZYTY PRZEDMIOTÓW METALOWYCH TEORETYCZNE PODSTAWY INTERPRETACJI

FORMULARZ DO WYKONYWANIA PRAWA GŁOSU PRZEZ PEŁNOMOCNIKA STARHEDGE SPÓŁKA AKCYJNA

OCENIAMY TO, CZEGO NAUCZYLIŚMY. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV - VIII

WIEDZA. przywołuje pogłębioną wiedzę o różnych środowiskach społecznych kształtujących bezpieczeństwo, ich specyfice i procesach w nich zachodzących

WYCIECZKA DYDAKTYCZNA epoka kamienia Środkowej Polski, - badania wykopaliskowe w Janisławicach kwietnia 2012

Specjalność Język i Kultura Rosji należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk humanistycznych.

OCENA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA

PROGRAM SZKOLNEGO KLUBU EUROPEJSKIEGO EURO5. Joanna Wodowska Paweł Kamiński GIMNAZJUM NR 5 W PŁOCKU

ks. dr Wojciech Kałamarz CM redaktor naczelny XLI wydania Śpiewnika kościelnego ks. Jana Siedleckiego Jeden chleb dwie wersje

Antropologia Religii. Wybór esejów. Tom IV

Stosunki międzynarodowe WP-SM-N-1, WP-SMZ -1 studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki stacjonarne/niestacjonarne licencjat

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

SPIS TREŚCI. Wprowadzenie Rozdział pierwszy Podejmowanie decyzji przez młodzież w kontekście jej myślenia o własnej przyszłości...

PROJEKT BADAWCZY W R A M A C H P R O J E K T U - R E G I O N A L N Y S Z K O L N Y M /

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Zasady pisania pracy dyplomowej / magisterskiej

Efektywność pomocy udzielanej uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych osiągana poprzez rozwiązania systemowe

Kierunek Zarządzanie II stopnia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do opisu efektów kształcenia dla obszaru nauk społecznych

Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Stosunki międzynarododwe I stopnia. stacjonarne/niestacjonarne

NR UCHWAŁY UCHWALAJĄCEJ DATA UCHAWALENIA PLANU

Analiza jakości kursów PERK na maklera papierów wartościowych,

WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: WYMIARY I RODZAJE WSPÓŁCZESNEGO BEZPIECZEŃSTWA 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Plan zajęć - Archeologia, semestr zimowy, rok akademicki 2017/2018

1) W jaki sposób rady samorządów uczniowskich szkół w mojej gminie dokumentują swoją działalność?

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Transkrypt:

RECENZJE I POLEMIKI Tadeusz Galiński Z badań nad pradziejami Kotliny Płockiej w późnym plejstocenie i we wczesnym holocenie Wokół problemów zawartych w tej pracy i uwag na ich temat B. Maryniaka W poprzednim, trzynastym tomie Rocznika Muzeum Mazowieckiego w Płocku" została wydrukowana moja praca o późnym paleolicie i mezolicie Kotliny Płockiej, pt. Z badań nad pradziejami Kotliny Płockiej w późnym plejstocenie i we wczesnym holocenie". Zasadniczym celem pracy było, jak pisałem, udostępnienie szerszemu gronu zainteresowanych najstarszymi pradziejami poszczególnych obszarów ziem polskich, kompletnych, nie publikowanych wcześniej materiałów krzemiennych z terenu Kotliny Płockiej zebranych jeszcze przez pierwsze pokolenia prahistoryków działających tutaj w końcu XIX i w początkach XX stulecia. Kontynuację idei odgrzebywania zapomnianych, niemniej cennych zbiorów krzemiennych zalegających w magazynach różnych muzeów, tym razem z terenu pn.-zach. Mazowsza, stanowi inna moja praca, zamieszczona w Wiadomościach Archeologicznych". Publikowanie tego typu materiałów, pochodzących zwłaszcza z takich obszarów, jak wspomniana Kotlina Płocka czy region pn.-zach. Mazowsza, skąd do dzisiaj brak jest nowych, systematycznie pozyskiwanych źródeł późnopaleolitycznych i mezolitycznych ma swój głęboki sens. W potrzebę taką dziś już nikt nie wątpi, chociaż bywały okresy w historii rozwoju archeologii późnego paleolitu i mezolitu, kiedy to materiały powierzchniowe były przedmiotem sporów i różnego rodzaju dyskusji. Chodziło oczywiście o ich przydatność jako źródeł do odtwarzania pradziejów, a zwłaszcza co było w owym czasie (lata 60. i 70.) potrzebą chwili - do budowania podstaw klasyfikacji chronologiczno-taksonomicznej późnego paleolitu i mezolitu ziem polskich. Wykształciły się w Polsce w tym okresie dwie różne szkoły metodyczne, których przedstawiciele w odmienny sposób zapatrywali się na powyższą kwestię. Szkoła o nastawieniu analitycznym, która do swoich metod badawczych zaprzęgła różnego rodzaju analizy statystyczne, bazowała wyłącznie na materiałach pozyskiwanych drogą systematycznych badań wykopaliskowych. Inwentarze powierzchniowe, siłą rzeczy nie nadające się do tego typu analiz, były odrzucane jako niepełnowartościowe. Inaczej natomiast podchodzili do 159

tej sprawy przedstawiciele szkoły o nastawieniu wyraźnie syntetyzującym. Ci, uznając priorytet materiałów wykopaliskowych, chętnie sięgali również i po materiały powierzchniowe twierdząc, że wiele z nich to pełnowartościowe źródła do tworzenia zrębów klasyfikacji chronologiczno-taksonomicznej późnego paleolitu i mezolitu. W odniesieniu do tych materiałów bazowano prawie wyłącznie na analizie typologiczno-porównawczej grup narzędziowych, posługując się przy tym teorią tzw. członów kulturowych, tj. występowania w poszczególnych jednostkach kulturowych oryginalnych zestawów charakterystycznych form narzędziowych, stanowiących o ich odrębnych tradycjach wytwórczych. Nie ulega jednak wątpliwości fakt, że podstawy podziału chronologiczno- -taksonomicznego późnego paleolitu i mezolitu ziem polskich zbudowane zostały na podstawie materiałów wykopaliskowych. Rola i znaczenie zbiorów powierzchniowych jako źródeł do odtwarzania procesów pradziejowych, z racji ich mocno ograniczonej wymowy, jest inne, a one same mogą być właściwie postrzegane tylko i wyłącznie poprzez pryzmat ustaleń opartych na materiałach wykopaliskowych. Również znaczenie tych ostatnich nie we wszystkich notowanych przypadkach jest jednakowe. Do takich wniosków doszła w ostatnich latach szczególnie archeologia późnego paleolitu i mezolitu o nastawieniu analitycznym z zupełnie odmiennym od tradycyjnej szkoły kultur" bagażem założeń metodologicznych i metodycznych, określana czasem jako tzw. szkoła adaptacjonistów. Zastosowanie na szerszą skalę metod wieloaspektowej analizy stanowisk ukazało bowiem całą złożoność czynników kształtujących taki, a nie inny charakter zespołów krzemiennych, uświadomiło w całej rozciągłości skalę trudności, jakie napotyka ich właściwa interpretacja. Stosowanie wieloaspektowej analizy spowodowało też, że rozwój myśli archeologicznej późnego paleolitu i mezolitu, przynajmniej większej części jej reprezentantów, idzie w kierunku przede wszystkim zrozumienia istoty poszczególnych typów układów przestrzennego zalegania materiałów krzemiennych na stanowiskach jako niezbędnej podstawy wszelkich innych rozważań nad zagadnieniami społeczno-ekonomiczno-kulturowymi gromad ludzkich tego okresu. Sama klasyfikacja chronologiczno-taksonomiczna materiałów jest w tym ujęciu zabiegiem raczej porządkującym źródła, interpretacja zaś dostrzeganych różnic i podobieństw, jakie zachodzą pomiędzy różnymi zespołami krzemiennymi, daleka jest od tworzenia dziejów poszczególnych gromad ludzkich jako ich twórców w ujęciu historycznym, jak to ma ambicję czynić tradycyjna koncepcja kultur. Patrząc na wartość poznawczą różnych materiałów krzemiennych wykopaliskowych i materiałów powierzchniowych w kontekście tak pojmowanej archeologii, widać wyraźnie, że ich podział w tym miejscu jest sztuczny. Niewiele większą wartość poznawczą od tych ostatnich prezentują bowiem materiały wydobyte metodą wykopaliskową, które zalegały na stanowiskach w układach rozproszonych, bezkrzemienicowych, przemieszanych z materiałami starszymi bądź młodszymi i odmiennymi pod względem taksonomicznym. Archeologia, niestety, dotąd nie uporała się z problemem jednoznacznego, 160

wzajemnego rozdzielenia masowych (półsurowiec i odpady) materiałów krzemiennych późnopaleolitycznych, mezolitycznych czy neolitycznych, a nawet i młodszych. Tym bardziej więc nie potrafimy dzisiaj rozgraniczyć występujących na jednym stanowisku masowych materiałów wyłącznie mezolitycznych czy wyłącznie późnopaleolitycznych, ale reprezentujących różne taksonomicznie zespoły. Reasumując powyższe uwagi należy więc wyraźnie i jasno podkreślić, że wszystkie materiały krzemienne, czy to wydobywane metodą wykopaliskową, czy stanowiące zbiory powierzchniowe, mają swoją określoną wartość poznawczą, jakkolwiek jest ona różna i w różnym stopniu oddziałuje na kształtowanie się wiedzy archeologicznej. Wartościowe są też kolekcje zabytków krzemiennych zbierane przez pionierów w końcu XIX i na początku XX stulecia. Mogą one być wykorzystywane do różnych celów badawczych wzbogacając w istotny sposób naszą wiedzę nomotetyczną, jednak żaden rozsądny badacz nie będzie uważał analizy technologicznej takich materiałów masowych za właściwy zabieg metodyczny. Wręcz przeciwnie, należy zdecydowanie jej unikać, aby nie odkrywać fałszywych prawd". Nikomu myślącemu nie przyjdzie też do głowy analizować statystyczną frekwencję poszczególnych typów wyrobów narzędziowych w takich niekompletnych, wyrywkowych inwentarzach. Analiza surowcowa natomiast ma sens jedynie w przypadku form i okazów jasno i jednoznacznie określonych. Archeologia późnego paleolitu i mezolitu jest dyscypliną szczególnie trudną. Uprawiać ją mogą więc wyłącznie ludzie umiejący logicznie myśleć i obdarzeni niezbędną tu wyobraźnią. Zaprezentowane w mojej pracy o późnym paleolicie i mezolicie Kotliny Płockiej uwagi natury analitycznej oparte były na bardzo ścisłym powiązaniu materiałów powierzchniowych z materiałami wykopaliskowymi znanymi z tego obszaru i terenów sąsiednich. Oddają one nie tylko obraz moich poglądów z przełomu lat siedemdziesiątych i osiemdziesiątych, wtedy to bowiem praca ta powstawała, ale także są wynikiem istniejącego w owym czasie stanu opracowań źródłowych i ogólnych z zakresu późnego paleolitu i mezolitu w Polsce. Wyraźnie jest to widoczne zwłaszcza na przykładzie ostatniej części pracy poświęconej inwentarzom typu Poddębe VII i tzw. kulturze chojnicko-pieńkowskiej. Mezolit Pomorza, obszaru bardzo ważnego dla rozpatrywań mezolitu Kotliny Płockiej i całego północnego Mazowsza, był jeszcze prawie zupełnie nieznany. Kompleksowe badania terenowe miały się tam dopiero rozpocząć, a syntetyczne opracowanie mezolitu tych ziem mojego autorstwa ukazało się dopiero o wiele lat później. Niemniej, wiele uwag zawartych w pracy o późnym paleolicie i mezolicie Kotliny Płockiej na ten temat okazało się słusznych, np. obecność na Pomorzu zespołów maglemoskich typu Svaerdborg II (Dobra 53, II-III/83, woj. szczecińskie). Wiele miejsca poświęciłem też na ukazanie odrębności taksonomicznej inwentarzy określonych jako typu Poddębe VII". Moje poglądy w tym zakresie okazały się zbieżne z zapatrywaniem H. Więckowskiej. Autorka, w wydanej w 1985 r. pracy pt. Osadnictwo późnopaleolityczne i mezolityczne nad dolną Narwią, inwentarze tego typu wyodręb- 161

niła jako przemysł kokrowski". Zagadnienie to, wiążące się generalnie z wydzieleniem przez S.K. Kozłowskiego tzw. kultury chojnicko-pieńkowskiej, czeka jednak dalej na swoje pełne opracowanie, do czego potrzebne są nowe pełnowartościowe materiały. Dalej podtrzymuję swoją tezę, że wspomniana tu tzw. kultura chojnicko-pieńkowska wydzielona została błędnie. Dzisiaj jeszcze bardziej utwierdzony jestem w przekonaniu, że zespoły typu Poddębe VII (przemysł kokrowski) wykazują daleko idącą odrębność taksonomiczną w stosunku do późnomezolitycznych inwentarzy z terenu Pomorza związanych z kompleksem maglemoskim (tzw. grupa chojnicka wg S.K. Kozłowskiego). Wiele innych poruszonych przeze mnie problemów dotyczących pradziejów Kotliny Płockiej w późnym plejstocenie i we wczesnyię holocenie będzie mogło być rozwiązanych dopiero po przystąpieniu na tym obszarze do szeroko zakrojonych, systematycznych badań wykopaliskowych. Mam nadzieję, że to kiedyś nastąpi. Wykaz ważniejszych błędów dostrzeżonych w omawianym artykule (RMM w Płocku, nr 13) Str. Wiersz od góry Jest Powinno być 20 4/5 tabl. XXXIII: 11 tabl. XXXII:7 20 5 tabl. XXXII:3, 7 tabl. XXXII:3, XXXIII: 11, XXXIV: 7 21 opis tabeli Tabela II. Rozmieszczenie zespo- Tabela II łów... pod tabelą Opracowanie na podstawie: Opracowanie na podstawie: R. Schild, 1975 (zestawienie I) R. Schild, 1975 (zestawienie I-II) 22 29/30 tabl. XXVII, rys. 7-10 tabl. XXVII: 7-11 22 30/31 tabl. XXVII, rys, 5-6, 10 tabl. XXVIII: 5-6, 10 22 36 tabl. XXV, rys. 12 tabl. XXVI: 12 28 3 wąsko wysoko 28 28 tabl. XXXIII tabl. XXXIII: 14 29 16 tabl. LXII: 12, 17 tabl. LXIII: 12, 17 30 2 tabl. LVIII:5 tabl. LVII:5 34 22 tabl. LIII: 1-2, 6 tabl. LIII:2-3, 6 34 25 tabl. LIII: 13-16 tabl. LIII: 13-14 38 opis tabeli Tabela III. Rozmieszczenie wyro- Tabela III bów... Pod tabelą Opracowanie na podstawie: Opracowanie na podstawie: R. Schild, 1975 (zestawienie II) M. Marczak, 1962; H. Więckowska, 1965; R. Schild i inni, 1975 42 14 tabl. XLIV: 21 tabl. XLV: 21 65 30 tabl. IX: 5-10, 11 tabl. IX: 5, 10-11 67 34 dwukątowe trzpieniowate 69 15 tabl. LI: 11, 13; LIII: tabl. LI: 11, 13; LII: 76 5 tabl. LXII: 5-10 tabl. LXII: 6-11 89 6 tabl. XLV: 2-6 tabl. XLV: 2-4, 6 89 18 tabl. XLVI: 21 tabl. XLVI: 12 90 2 tabl. XLVII: 3-5-7 tabl. XLVII: 3, 5,' 7 92 21. typu Wieliszew (1) typu Wieliszew. 93 29 tabl. XL: 13 tabl. XL: 12 94 36 tabl. LXVII: 16 tabl. LXII: 16 Sporządził Tadeusz Galiński