Żywność w łańcuchu troficznym człowieka



Podobne dokumenty
Co kto je? Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP:

Kto kogo je? Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP: przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami

Ekologia (struktura ekosystemu, przepływ energii i krążenie materii, różnorodność biologiczna i elementy ochrony środowiska)

II BUDOWA I FUNKCJONOWANIE BAKTERII, PROTISTÓW, GRZYBÓW I WIRUSÓW

BIOLOGIA MATERIA I ENERGIA W EKOSYSTEMIE

Scenariusz 15. Gimnazjum. temat: Bobry i piramida troficzna. autor: Krzysztof Kus. Cele ogólne: Cele operacyjne: Miejsce: sala.

I. Biologia- nauka o życiu. Budowa komórki.

Fitofag, roślinożerca

Dział I Powitanie biologii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

PRZYCZYNY ZMNIEJSZENIA BIORÓŻNORODNOŚCI EKOSYSTEMÓW autor: Magdalena Szewczyk

Powszechne mity dotyczące diety. Zofia Kwiatkowska

DATA... IMIĘ I NAZWISKO... klasa... I. TEST WYBRANE EKOSYSTEMY: LAS, POLE, JEZIORO.

młodzieńczy 2500 rozrodczy 1500 starości 500 a) Na podstawie informacji z tabeli wykonaj wykres

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Komórka organizmy beztkankowe

Materiał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

10 ZASAD ZDROWEGO ŻYWIENIA

PLAN METODYCZNY LEKCJI

Zadania dla I klasy gimnazjum BIOLOGIA

8.2. Wartość odżywcza produktów spożywczych Czynniki kształtujące wartość odżywczą produktów spożywczych...185

Temat: Glony przedstawiciele trzech królestw.

GRZYBY I ICH BIOTOP. Pod względem sposobu życia grzyby dzieli się na trzy grupy: Rozkładają martwy materiał roślinny lub zwierzęcy, tzw.

Łańcuchy i sieci pokarmowe na polu zajęcia z biologii

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie

W jaki sposób powinien odżywiać się młody człowiek?

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

Ekologia i ochrona środowiska

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

Tematyka zajęć z podstaw żywienia człowieka klasa: 1 TK -1, 1TK - 2

Żywność. zapewnia prawidłowe funkcjonowanie. poprawia samopoczucie

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Wiem co jem-czyli świetlicowa akademia zdrowia

SCENARIUSZ PIJMY WODĘ NA ZDROWIE!

Ekologia i ochrona środowiska

SPOŁECZEŃSTWO OD KUCHNI Integracja międzypokoleniowa mieszkańców Śliwkowego Szlaku

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum

ROLA BIORÓŻNORODNOŚCI W SIECI POKARMOWEJ autor: Magdalena Szewczyk

Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka

"Program pilotażowy - Dieta Mamy".

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

ZALECENIA ŻYWIENIOWE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY. Gimnazjum nr 1 w Piastowie Lidia Kaczor, 2011r

Fragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

I PÓŁROCZE. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wybieram zdrowie i zdrowe odżywianie

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Biologii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2010/2011

Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane cechy organizmów wyjaśnia, czym zajmuje się wskazana dziedzina biologii

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Projekt Ekosystem lasu

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

KrąŜenie materii i przepływ energii w ekosystemie. Piotr Oszust

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V

MAŁOPOLSKI KONKURS BIOLOGICZNY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Klucz odpowiedzi-etap szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

Echo Dobrocina. Nr 1 W zdrowym ciele zdrowy duch.

Materiał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie:

Rola poszczególnych składników pokarmowych

Produkty Mleczne Tłuszcze Mięso, ryby, jaja Piramida żywienia Czego powinniśmy unikać Napoje gazowane, Chipsy Słodycze, Fast Foody PAMIĘTAJ!!

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Sieć pokarmowa (troficzna)w stawach rybackich.

Biologia klasa V. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Transkrypt:

Żywność w łańcuchu troficznym człowieka

Łańcuch troficzny jest to szereg grup organizmów ustawionych w takiej kolejności, że każda poprzednia jest podstawą pożywienia dla następnej.

ELEMENTY ŁAŃCUCHA TROFICZNEGO słońce - woda - powietrze - gleba - roślina - zwierzę - człowiek energia - organizmy samożywne (producenci) - organizmy cudzożywne (konsumenci) - saprofity (reducenci)

Energia w ekosystemie przepływa w układzie otwartym, jednokierunkowym Materia krąży w ekosystemie w układzie zamkniętym

Organizmy biocenozy I. AUTOTROFY - (PRODUCENCI) organizmy samożywne (autos - sam, trophos - żywiciel). Środowisko lądowe: rośliny zielone, bakterie fotosyntetyzujące i chemosyntetyzujące. Środowisko wodne: glony i sinice

Glony Są najróżniejszego kształtu i koloru. Mają jądro komórkowe i chloroplasty. Żyją wszędzie tam, gdzie jest woda, nawet w śladowych ilościach. Można je znaleźć w piasku, na śniegu, czy na korze drzew. Są ważnym ogniwem w obiegu materii w przyrodzie.

Organizmy biocenozy II. HETEROTROFY - organizmy cudzożywne (heteros - inny, trophos żywiciel). Konsumenci: roślinożerni, mięsożerni, pasożyty roślinne i zwierzęce.

Jemioła to rodzaj roślin z rodziny jemiołowatych. Obejmuje gatunki pospolitych na całym świecie roślin pasożytniczych lub częściowo pasożytniczych rosnących na drzewach. Jemioła jest półpasożytem, ponieważ czerpie z innych roślin wodę i sole mineralne, a fotosyntezę przeprowadza sama. Jemioły są roślinami leczniczymi i trującymi.

Bluszcz zwyczajny Chociaż bluszcz nie jest pasożytem, to jednak w pewnych przypadkach może on istotnie ograniczać drzewu dostęp do światła.

Organizmy biocenozy III. REDUCENCI - organizmy cudzożywne (saprofity, nekrofagii, destruenci - bakterie i grzyby saprofityczne). Ich rola rozpoczyna się wraz ze śmiercią innego organizmu. Zaliczane tu istoty rozkładają związki organiczne do prostych substancji nieorganicznych, ponownie wykorzystywanych przez autotrofy i konsumentów (obieg materii).

Organizmy biocenozy Połączone działania tych trzech grup organizmów umożliwiają przepływ życiodajnej energii z jednego poziomu pokarmowego (czyli troficznego) do drugiego

Proces fotosyntezy energia 6 CO 2 + 6 H 2 O C 6 H 12 O 6 + 6 O 2

Łańcuch troficzny Łańcuch troficzny (pokarmowy) to kolejne fazy przekształcania się biomasy w przyrodzie. Pierwszym członem (ogniwem, elementem) łańcucha są producenci, będąc podstawą wyżywienia dalszych grup

Łańcuch troficzny Konsumenci pierwszego rzędu to organizmy roślinożerne (fitofagi), tj. odżywiające się wyłącznie producentami. Konsumenci drugiego rzędu to mięsożercy (zoofagi), istoty spożywające konsumentów rzędu pierwszego (czyli roślinożerców).

Łańcuch troficzny Ponadto wyróżniamy organizmy typu: MONOFAGI żywiące się w zasadzie jednym rodzajem pokarmu, POLIFAGI (wszystkożerne) oraz NEKROFAGI żywiące się martwymi ciałami zwierząt

Koala starannie wybiera liście, oceniając najpierw ich wygląd. Nigdy nie zdarza się by liść po ugryzieniu został wyrzucony. W Australii istnieje około 600 gatunków liści. eukaliptusa. Koale żywią się prawie wyłącznie ich liśćmi. Zadziwiającym faktem jest to, że tylko 45 gatunków eukaliptusa jest jadalne dla koali, a każda oddzielna grupa żywi się tylko 2-3 gatunkami.

Łańcuch troficzny Monofagi, zwierzęta o wąskiej specjalizacji pokarmowej odżywiające się jednym gatunkiem rośliny lub zwierzęcia. (np. gąsienice jedwabnika morwowego, mrówkojady). Odżywia się głównie Odżywiają się tylko żyjącymi w ziemi liśćmi morwy gatunkami mrówek oraz termitami

Łańcuch troficzny NEKROFAGI, trupojady (gr. nekros = martwy, fageein = jeść) zwierzęta żywiące się martwymi organizmami, często już w rozkładzie, pełnią służbę sanitarną w przyrodzie, jako tzw. czyściciele, stanowiąc niezastąpione ogniwo łańcuchów pokarmowych i przyczyniając się do obiegu materii; należą tu padlinożerne hieny, szakale, sępy, kondory, a z owadów grabarze, larwy wielu muchówek.

Zależności pokarmowe Człowiek stoi na czele łańcucha troficznego jako konsument II rzędu CZŁOWIEK konsument I rzędu KROWA Producent TRAWA Łańcuch troficzny jest to szereg grup organizmów ustawionych w takiej kolejności, że każda poprzednia jest podstawą pożywienia dla następnej.

Przepływ energii przez ekosystem oraz jej straty

Zatem, jakie znaczenie ma żywność? Każdy z nas, aby żyć i zachować zdrowie, musi jeść. Tak samo jest z krową (i człowiekiem), którzy są przykładem najprostszego łańcucha troficznego. Jemy aby żyć, a nie żyjemy aby jeść Żywność człowieka składa się z różnych produktów spożywczych. Człowiek jako konsument II rzędu jest mięsożerny, może również występować jako roślinożerca i staje się wtedy konsumentem I rzędu.

Zatem, jakie znaczenie ma żywność? Poszczególne produkty spożywane przez nas wnoszą różne składniki odżywcze, różne są też proporcje między nimi i różna jest ich wartość odżywcza. Wyższa jest na przykład wartość białka pochodzącego z mleka, mięsa lub ryb, w porównaniu z wartością białka, którego źródłem jest kasza czy mąka. Wyższe jest też przyswajanie i wykorzystanie żelaza z mięsa niż żelaza z pieczywa ciemnego.

Zatem, jakie znaczenie ma żywność? Tymczasem człowiek do prawidłowego wzrostu, rozwoju oraz zachowania zdrowia potrzebuje, aż ok. 60 różnych składników odżywczych, pochodzących z różnorodnych produktów spożywczych. Wszystkie składniki są istotne, a każdy spełnia określoną rolę w organizmie człowieka.

Ilości dostarczanych składników pokarmowych powinny być takie, aby nie powstawały choroby z niedoborów, a jednocześnie, aby uniknąć niekorzystnego nadmiaru poszczególnych składników (nadwagi i otyłości)..