Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, na Wydziale Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Elektroniki przygotowano ofertę skierowaną do studentów studiów II stopnia. Proponowana specjalność kładzie nacisk na niezbędne, z gospodarczego punktu widzenia, praktyczne zastosowania metrologii, wynikające z potrzeb współczesnej diagnostyki medycznej, pomiarów biomedycznych, konstrukcji i obsługi aparatury pomiarowej w szpitalach i laboratoriach badawczych. W ramach tego zadania opracowana została baza dydaktyczna - skrypty, instrukcje do ćwiczeń laboratoryjnych, ponadto na potrzeby przedmiotu Biopomiary zbudowane zostało laboratorium, wyposażone w specjalistyczny sprzęt pomiarowy oraz zorganizowano letnią praktykę studencką prowadzoną przez ekspertów z przemysłu. Specjalność Pomiary technologiczne i biomedyczne ma charakter interdyscyplinarny łącząc wiedzę i narzędzia stosowane w zakresie elektrotechniki, elektroniki i informatyki. Dzięki temu studenci mają możliwość zapoznania się z nowoczesnymi technologiami budowy systemów pomiarowych, stosowanych w różnych obszarach działalności człowieka, takich jak diagnostyka medyczna, monitorowanie ruchu drogowego czy kontrola i sterowanie procesami technologicznymi. W efekcie absolwenci otrzymują kompleksowe wykształcenie umożliwiające im łatwe dostosowanie się do zmiennych wymagań rynku pracy. Poznanie nowoczesnych narzędzi stosowanych do projektowania zaawansowanych układów elektronicznych, projektowania systemów pomiarowych, przetwarzania danych pomiarowych, w tym przetwarzania obrazów, dodatkowo ułatwią ten proces. Interdyscyplinarny charakter tej specjalności powoduje, że również studenci nie będący miłośnikami ciężkiej elektrotechniki znajdą satysfakcję podejmując na niej studia.
Oferta studiów II stopnia na nowej specjalności jest adresowana do szerokiego grona absolwentów/ek studiów I-szego stopnia (studiów inżynierskich na dowolnym kierunku, a także licencjackich na kierunku matematyka, fizyka lub chemia oraz informatyka i informatyka stosowana). Rekrutacja przebiega zgodnie z zasadą równości szans ze względu na płeć z naciskiem na wyniki pisemnego sprawdzianu w postaci testu oraz średniej ocen ze studiów I-szego stopnia. Obecnie z oferty korzysta 29 studentów. Po zrealizowaniu pierwszego roku studiów poproszono ich o ocenę zaproponowanej im ścieżki edukacyjnej. Respondentami byli mężczyźni w przedziale wiekowym od 22 do 25 lat (wykres nr 1). Wykres 1
Na początku badania, ankietowanym zadano standardowe pytanie sprawdzające ich wiedzę na temat źródła finansowania skierowanej do nich oferty kształcenia. Uzyskano na nie 100% pozytywnych odpowiedzi. Wykres 2 Następnie poproszono studentów o wymienienie oczekiwań, jakie mieli w stosunku do oferty edukacyjnej w momencie podjęcia studiów na AGH, na kierunku Elektrotechnika. Dla ankietowanych najważniejsze było znaczne zwiększenie swoich szans na rynku pracy po ukończeniu studiów, a dopiero w następnej kolejności zdobycie zaawansowanej wiedzy i praktycznych umiejętności. Dwie osoby nie udzieliły odpowiedzi na to pytanie. Odpowiedzi pozostałych respondentów zostały zebrane w tabeli nr 1 i uszeregowane w zależności od ilości wskazań.
Tabela 1 Jakie były Pana oczekiwania wobec oferty edukacyjnej w momencie podjęcia studiów? Odpowiednie przygotowanie do podjęcia przyszłej, dobrze płatnej i satysfakcjonującej pracy Zdobycie dobrego wykształcenia: specjalistycznej wiedzy i praktycznych umiejętności Bogata oferta dydaktyczna (nowe, ciekawe przedmioty) i dobrze wyposażone laboratoria, indywidualne podejście do studenta i rozwijanie jego zdolności Realizacja praktyki studenckiej 1 Poszerzenie wiedzy z dziedziny pomiarów technologicznych Poszerzenie wiedzy z metalurgii ukierunkowanej na potrzeby rynku pracy Poszerzenie wiedzy związanej z elektroniką oraz technologiką, które się wspomagają Zdobycie informacji, która jest inna od sztywnej wiedzy elektrotechnicznej Brak danych 2 Ogółem 29 14 4 3 1 1 1 1 Analizując odpowiedzi w zakresie oczekiwań jakie mieli studenci w monecie podjęcia nauki na studiach można bez wątpienia stwierdzić, że ponad połowa badanych 18 osób przekonana jest o tym, że ten konkretny kierunek i specjalność studiów zapewni im znalezienie dobrze płatnej i satysfakcjonującej pracy. Świadczy to o tym, jak ważna dla młodego pokolenia jest stabilizacja finansowa, którą gwarantuje jedynie dobrze płatna, adekwatnie do wykształcenia praca zawodowa. Zdobycie dobrego wykształcenia oraz specjalistycznej wiedzy to również myślenie ukierunkowane na zatrudnienie odpowiednie do ukończonej szkoły i zarobki adekwatne do wykształcenia.
Większość badanych była zadowolona z tego, jak przebiega ich ścieżka edukacyjna. Studia na specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne spełniły oczekiwania 23 studentów 17 odpowiedzi raczej tak i 6 zdecydowanie tak. Zaledwie 6 studentów nie było do końca pewnych, czy ich oczekiwania zostały spełnione, w tym dwie osoby, które w poprzednim pytaniu nie wymieniły żadnych uwag. Na skali porządkowej nikt nie zaznaczył odpowiedzi negatywnych. Ilustrację graficzną przedstawia wykres nr 3. Wykres 3 27 mężczyzn zgodnie stwierdziło, że poruszane w trakcie zajęć zagadnienia pogłębiły ich wiedzę z zakresu szeroko rozumianych pomiarów. Udzielono 15 odpowiedzi raczej tak i 12 zdecydowanie tak. 2 osoby nie potrafiły jednoznacznie wypowiedzieć się w tym temacie (wykres nr 4).
Wykres 4 Wszyscy uczestnicy badania w sposób pozytywny ocenili jakość swojej wiedzy po zakończeniu pierwszego cyklu kształcenia. 2 osoby zasób swoich wiadomości uznały za bardzo dobry, 18 jako dobry. 7 studentów było zadowolonych z posiadanych przez siebie informacji, a 2 średnio zadowolonych z poziomu zdobytej wiedzy.
Wykres 5 Kolejny blok pytań ankietowych dotyczył samego programu kształcenia, pomocy dydaktycznych oraz specjalistycznej aparatury, a także organizacji zajęć w ciągu roku akademickiego. Poziom programu zajęć studenci ocenili bardzo wysoko. 11 osób uznało merytoryczne przygotowanie zajęć za bardzo dobre, 14 dobre, a 4 respondentów oceniło jego jakość jako zadowalającą. Wykres nr 6 przedstawia rozkład odpowiedzi na to pytanie.
Wykres 6 Dzięki środkom finansowym z Europejskiego Funduszu Społecznego, pozyskanym w ramach projektu Fabryka Inżynierów, możliwe było stworzenie specjalnego laboratorium na potrzeby przedmiotu Biopomiary, realizowanego w ramach specjalności Pomiary Technologiczne i Biomedyczne oraz stworzenie bazy dydaktycznej, w tym opracowanie i wydanie podręczników do nowych przedmiotów. Kolejne pytania ankietowe sprawdzały, czy wszyscy studenci specjalności objętej dofinansowaniem korzystali ze specjalistycznego laboratorium oraz przygotowanych dla nich pomocy dydaktycznych. Uzyskano 100% pozytywnych odpowiedzi. Następnie respondenci mieli możliwość wypowiedzenia się na temat ogólnej organizacji zajęć w ciągu roku akademickiego. Ich oceny były na ogół pozytywne, tj. 9 osób oceniło organizację jako bardzo dobrą, a 16 jako dobrą. 4 studentów nie miało jasno określonego zdania na ten temat. (Wykres nr 7).
Wykres 7 Podobny rozkład odpowiedzi został uzyskany na pytanie Czy przygotowana w ramach projektu oferta edukacyjna jest Pana/Pani zdaniem atrakcyjna? 8 ankietowanych uznało ją za zdecydowanie atrakcyjną, 16 za raczej interesującą, a 5 osób nie udzieliło jednoznacznej odpowiedzi. Ilustrację graficzną do tego pytania stanowi poniższy wykres nr 8.
Wykres 8 Pozytywne odpowiedzi na powyższe pytania kwestionariusza ankiety przełożyły się w bezpośredni sposób na zadowolenie studentów z zaproponowanej im oferty kształcenia, a tym samym z udziału w projekcie. Wszyscy respondenci stwierdzili, że są zadowoleniu z faktu iż mogli wziąć udział w projekcie.