ΙΠ. RECENZJE I OMÓWIENIA

Podobne dokumenty
SPIS TREŚCI Przedmowa Wprowadzenie: Próba konceptualizacji rosyjskiego procesu rewolucyjnego Rozdział 1. Rewolucje a rewolucja rosyjska

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

REGUŁY ANALIZY TEKSTU NAUKOWEGO

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

METODOLOGIA BADAŃ WŁASNYCH

Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Bartosza Rymkiewicza pt. Społeczna odpowiedzialność biznesu a dokonania przedsiębiorstwa

W odpowiedzi na artykuł Ihara Szauczuka Wyższa humanistyczna edukacja na Białorusi w okresie międzywojennym: szkic historyczny

CZĘŚĆ I. TEORETYCZNE PROBLEMY TRANSFORMACJI GOSPODARCZEJ

System. czy. Jacek Czaputowicz. nieład? Bezpieczeństwo. europejskie u progu XXI wieku A WYDAWNICTWO NAUKOWE PWN

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

Spis treści. Wprowadzenie 13

WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

Organizacja informacji

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

MAX WEBER zainteresowania: socjologia, ekonomia polityczna, prawo, teoria polityki, historia gospodarcza, religioznawstwo, metodologia nauk

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

Historia ekonomii. Mgr Robert Mróz. Zajęcia wprowadzające

WYDZIAŁ EKONOMII KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

HISTORIA GOSPODARCZA POWSZECHNA. Autor: JAN SZPAK

INTUICJE. Zespół norm, wzorców, reguł postępowania, które zna każdy naukowiec zajmujący się daną nauką (Bobrowski 1998)

Wykład 8: Idea komunistyczna

Spis treści. Rozdział I ELEMENTARNE POJĘCIA I PRZEDMIOT EKONOMII

Spis treści. Wstęp Rozdział III

Anatolij Łunaczarski. Wychowanie a Nowa Polityka Ekonomiczna

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Semestr: zimowy. Zaliczenie: Praca pisemna Test końcowy Aktywność na zajęciach

Uwarunkowania historyczne, polityczne i ekonomiczne stosunków UE-Rosja. 1.Rosyjskie zasoby surowców energetycznych oraz zarys historyczny odkryć

Streszczenie rozprawy doktorskiej MODEL FUNKCJONOWANIA GOSPODARKI KREATYWNEJ W PROCESIE WZROSTU GOSPODARCZEGO

Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]

Marksizm a narodnictwo rosyjskie 1

Recenzja. Przegląd Prawa Konstytucyjnego Nr 2 (14)/

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU SOCJOLOGIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Summary in Polish. Fatimah Mohammed Furaiji. Application of Multi-Agent Based Simulation in Consumer Behaviour Modeling

Nazwa metodologia nauki etymologicznie i dosłownie znaczy tyle, co nauka o metodach badań.

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Opinie Polaków o wprowadzeniu stanu wojennego 13 grudnia 1981 roku

Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański

Jakość życia w perspektywie pedagogicznej

Spis treści CZĘŚĆ I STRUKTURA OD REDAKTORA... 13

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

Warszawa, maj 2014 ISSN NR 59/2014 WYDARZENIA NA UKRAINIE A POCZUCIE ZAGROŻENIA W EUROPIE ŚRODKOWO-WSCHODNIEJ

Anna Zachorowska-Mazurkiewicz Kobiety i instytucje. Kobiety na rynku pracy w Stanach Zjednoczonych, Unii Europejskiej i w Polsce

Socjalizm paostwowy wobec gospodarki światowej lata 90-te

Mateusz Czasak * JÓZEF M. FISZER, TOMASZ STĘPNIEWSKI, POLSKA I UKRAINA W PROCESIE TRANSFORMACJI, INTEGRACJI I WYZWAŃ

Anna Dudak SAMOTNE OJCOSTWO

, , OPINIA SPOŁECZNA O BEZPIECZEŃSTWIE POLSKI I WEJŚCIU DO NATO WARSZAWA, LISTOPAD 1993

NOWE ODKRYCIA W KLASYCZNEJ LOGICE?

Ewa Szadzińska "Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Z serii szkice, rozprawy, studia", Stanisław Palka, Gdańsk 2006 : [recenzja]

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Wstęp Rozdział I Definiowanie bezpieczeństwa ekonomicznego... 13

KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PARTIE POLITYCZNE I SYSTEMY PARTYJNE 2. KIERUNEK: POLITOLOGIA 3. POZIOM STUDIÓW: I STOPNIA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Pojęcie myśli politycznej

Główne nurty ekonomii politycznej

Ekonomika bezpieczeństwa państwa w zarysie Autor: redakcja naukowa Janusz Płaczek

DLACZEGO SPOŁECZEŃSTWO SIĘ ZMIENIA?

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ BS/14/11/95 GROŹNIE W GROZNYM KOMUNIKAT Z BADAŃ WARSZAWA, STYCZEŃ 95

Zmiana własnościowa polskiej gospodarki Maciej Bałtowski, Piotr Kozarzewski

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Aktualne tendencje zmian w teorii ekonomii i polityce gospodarczej

TEORIE POWSTANIA KAPITALIZMU

KIERUNEK SOCJOLOGIA Pytania na egzamin licencjacki Studia stacjonarne i niestacjonarne I stopnia Obowiązują od roku akad.

Ogólna metodologia nauk SYLABUS A. Informacje ogólne. Semiotyka kognitywna, Konceptualizacja i definiowanie

Janusz. Skodlarski. h v J I J WYDAWNICTWO NAUKOWE PWN WARSZAWA 2005

W umyśle Stalina skoncentrowały się doświadczenia stuletniej walki rewolucyjnej ludzi pracy i potężne wzloty myśli ich genialnych przywódców.

problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata

Przegląd Europejski Nr 2 (44), Valentina Prudskaya Wydział Nauk Politycznych i Studiów Międzynarodowych Uniwersytetu Warszawskiego

Teoretyczne podstawy wychowania

Instytucjonalna Teoria Rozwoju Gospodarczego. Przygotowały; Katarzyna Wyroślak Żaneta Dubaj

ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych

Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXXI/2015 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 426. DOI:

Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)

Rozliczanie totalitarnej przeszłości: zbrodnie, kolaboracja i symbole przeszłości. redakcja Andrzej Paczkowski

Janusz KALINSKI Zbigniew LANDAU. GOSPODARKA POLSKU XX wieku

8874/16 ap/lo/mm 1 DGG 1A

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNEK EKONOMIA

Liczba godzin stacjonarne: Wykłady: 30. niestacjonarne: Wykłady: 18

METODOLOGIA HISTORII ĆWICZENIA STUDIA NIESTACJONARNE II STOPNIA I ROK

UCHWAŁA NR 79/2019 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 24 kwietnia 2019 r.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Historia Poziom rozszerzony

pt. Pojęcie sprawiedliwości społecznej a zasady redystrybucji dóbr systemu ochrony zdrowia w III Rzeczypospolitej,

Johann Gottlieb Fichte

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Historia Poziom rozszerzony

KARTA KURSU. Odnowa Biologiczna

Termodynamika i Fizyka Statystyczna

Pedagogika autorytarna. Geneza, modele, przemiany

Prof. dr hab. Stanisław Swadźba Katedra Ekonomii Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

1. ŹRÓDŁA WIEDZY O ORGANIZACJI I ZARZĄDZANIU ORAZ JEJ DOTYCHCZASOWY ROZWÓJ

Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina

mgr Jarosław Hermaszewski (koncepcja pracy-tezy)

Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk

Paweł Starosta "Socjologia wsi i rolnictwa : metody i wyniki badań", Jan Turowski, Lublin 1992 : [recenzja]

Transkrypt:

ΙΠ. RECENZJE I OMÓWIENIA WOLFGANG Kü TTLER, Lenins Formationsanalyse der bürgerli chen Gesellschaft in Russland vor 1905, Berlin 1978, ss. 331. Praca ta ma, w intencji Autora, cel przede wszystkim teoretyczny. W. Ruittler stara się w niej odtworzyć metodologię badań, którą Lenin stosował analizując rozwój społeczno-ekonomiczny Rosji, a zwłaszcza jej rozwój po 1861 r. Posiada ona jednak charakter wielowątkowy. Oprócz odtworzenia metodologii badań W. Lenina wiele miejsca poświęca Autor przedstawieniu ewolucji poglądów klasyków marksizmu na te m at swoistości rozwoju Rosji. Temu zagadnieniu poświęcony jest między innymi cały pierwszy rozdział książki. Autor wykazuje, że Marks i Engels interesowali się Rosją ze względu na jej znaczenie dla aintykapitalistycznej rewolucji proletariackiej na Zachodzie. W latach pięćdziesiątych i na początku lat sześćdziesiątych liczyli na wybuch rewolucji proletariackiej na Zachodzie. I dlatego zwracali uwaigę na fakt, że carat jest ostoją reakcji w Europie i główną siłą antyrewołucyjną. W związku z tym rozpatrywali możliwość wywołania w Rosji rewolucji antycarskiej, która by związała carat i umożliwiła zwycięstwo proletariatu na Zachodzie. Ze względu na słabość klasy robotniczej w Rosji, za siłę rewolucyjną uw ażali oni chłopstwo. W tym czasie Marks i Engels sądzili, że rozwój społeczno-ekonomiczny w Rosji potoczy się w podobny sposób jak na Zachodzie, to znaczy, najpierw dojdzie do rewolucji burżuazyjnej, a potem do proletariackiej. Z tym, że w pierwszej rewolucji z powodu słabości burżuazji funkcje jej ma przejąć chłopstwo. Dlatego Marks i Engels w iele uwagi poświęcali analizie wsi rosyjskiej. Ich zdaniem kapitalizm w Rosji może być zaprowadzony na dwu drogach: drogą odgórną (w wyniiku reform) i drogą oddolną (w wyniku rewolucji chłopskiej). Oczywiście popierali oni drugie rozwiązanie. W wyniku reform y odgórnej zostałaby bowiem na pewien czas umocniona władza caratu. Po przeprowadzeniu przez carat reform uwłaszczeniowych 1861 r. oraz zdławieniu powstania styczniowego Marks i Engels uznali, że zwyciężyła droga rozwoju kapitalizmu i że kierunek jej przyszłego rozwoju nie będzie się zasadniczo różnił od kierunku rozwoju kapitalizmu w Europie Zachodniej. Warto zwrócić uwagę na fakt, że w tym czasie nie uważali oni wspólnoty w iejskiej {obszcziny) za przeszkodę w rozwoju kapitalizmu w Rosji ani za tw ór

216 Recenzje i omówienia swoiście rosyjski, który świadczyłby o specyficznym charakterze rozwoju Rosji co podnosili narodnicy. Sądzili, że obszczina stanowi pozostałość z czasów wspólnoty pierwotnej i zostanie zniesiona w wyniku rewolucji hurżuazyjnej. Na przełomie lat siedemdziesiątych i osiemdziesiątych odżywają nadzieje imarksa i Engelsa na wybuch rewolucji proletariackiej na Zachodzie oraz rew olucji w Rosji. W tym czasie Marks i Engels nie w y kluczają możliwości w ykorzystania istniejącej w Rosji w dalszym ciągu wspólnoty w iejskiej i(obszcziny) oraz samorządu chłopskiego (mira) dla zaprowadzenia w wyniku rewolucji bezpośrednio wyższych, niekapilalistycznych form porządku społecznego. Skrócenie w Rosji drogi do socjalizmu (komunizmu) jest jednak możliwe jedynie pod warunkiem, że równocześnie zwycięży rewolucja antykapitaiistyczna w Europie Zachodniej. Dalsza ewolucja stanowiska Engelsa.nastąpiła w latach dziewięćdziesiątych (po śmierci Marksa). Engels doszedł wówczas do wniosku, że przestały istnieć w arunki dla wykorzystania gminy w iejskiej jako bazy do stworzenia bezpośrednio socjalizmu w wyniku rosyjskiej rewolucji. Rosja weszła na drogę kapitalizmu i nie ma z miej odwrotu. Gmina w iejska jest przestarzałą formą społeczną i musi ulec likwidacji. Podobne stanowisko zajął Lenin. Twierdził, że w Rosji zapanował już kapitalizm typu zachodniego i nie ma odwrotu od kapitalistycznego kierunku rozwoju. Natomiast występowanie jeszcze wspólnoty wiejskiej nie świadczy o swoistości rozwoju Rosji, ale jest wyrazem jej zacofania, Przedstawienie poglądów klasyków marksizmu na tem at swoistości rozwoju społeczno-ekonomicznego Rosji należy do najciekawszych p artii książki. A utor dowodnie wykazuje, że M arks dopuszczał różne modele rozwoju ispołecznego. Marks sam podkreślał (list z 1877 r. do redaktora Otieczestwiennych zapisok ), iż przedstawiona przezeń w Kapitale teoria powstania i rozwoju kapitalizm u jest jedynie uogólnieniem doświadczeń zachodnioeuropejskich i nie można z niej wyciągać wniosków o perspektyw ach i kierunikaeh rozwoju kapitalizmu w innych częśaiach świata. W oparciu o analizę poglądów Lenina na tem at rozwoju społeczno- -ekonomiicknego Rosji W. Kiittler stara się z kolei sformułować pewne metody badań oraz sposoby badań, które stosował Lenin podczas badania formacji społeczno-ekonomicznych w Rosji. Autor, w nawiązaniu do prac historyka radzieckiego M. A. Barga, wymienia sześć metod analizy form acji społeczno-ekonomicznych: metodę stadialną analizy kapitalizmu, metodę stadialną analizy elementów form acji przedkapitałistycznych, metodę strukturalną, metodę strufcturalno-genetyczną,1porównawczą metodę analiltyczno-syntetyczną, metodę kompleksowej analizy nadbudowy (s. 95-99). C harakterystyka tych metod należy do

Recenzje i omówienia 217 najsłabszych stron pracy W. Kiiittlera. Jest ona bardzo ogólnikowa. Na przykład, o pierwszej metodzie mówi, że polega na wyróżnianiu i opisie stadiów rozwoju kapitalizmu. Jest to metoda określająca jakiego ty pu zjawiska społeczno-ekonomiczne do jakiego stadium rozwoju kapitalizmu należą (do stadium drobnej produkcji towarowej, do stadium m anufaktury czy do stadiuim fabrycznego). Wyliczenie tych metod ma charakter arbitralny. Nie wiadomo dlaczego Autor nie wymienił na przykład metod statystycznych czy metod indukcyjnych, które bez wątpienia stosował Lenin, chociażby w pracy Narodziny kapitalizmu w Rosji. Rzuca się w oczy nieuwzględnienie metody dialektycznej badań. Stosując wymienione metody Lenin, zdaniem W. K uttlera, analizował formację kapitalistyczną w Rosji w trzech etapach, albo trzem a sposobami <drei Untersuchungweisen). Zostały one omówione w trzech kolejnych rozdziałach (drugim, trzecim i czwartym). Pierwszy etap badań stanowi analiza stadialno-strukturalna {stadial-strukturelle Formationsanalyse). Na tym etapie badań chodzi o określenie jaki rodzaj formacji panuje w badanym okresie i regionie (na przykład w Rosji w II połowie XIX w.), a następnie o opisanie struktury tej formacji. Wszystkie, zjawiska życia społeczno-ekonomicznego klasyfikujemy i charekteryzujem y z punktu widzenia panującej formacji. Przyporządkowujemy je określonym stadiom tej form acji (w tym wypadku kapitalistycznej), niezależnie od tego z jakiej formacji one pochodzą. Istniejąc bowiem w form acji kapitalistycznej podlegają one jej prawom. Kapitalizm wywiera na nich swoje piętno. Drugi etap badań stanowi analiza stadialno-genetyczna. W tej fazie Lenin opisuje proces tworzenia się formacji kapitalistycznej w Rosji. Polega na tym, że: (1) jeśli idzie o zjawiska specyficzne dla kapitalizmu (np. wielki przemysł), to Lenin przedstawia ich rozwój od form najniższych (np. rzemiosła) do stadiów najwyższych; (2) jeśli idzie o zjaw iska istniejące, lecz obce form acyjnie w stosunku do kapitalizmu (np. wspólnota wiejska), to Lenin przedstawia ich funkcjonowanie w ram ach rodzimych dla nich form acji (np. we wspólnocie pierwotnej) oraz ich ewolucję i znaczenie dla procesu tworzenia się kapitalizmu. Trzecim etapem badań mad formacjami jest synteza strufcturalno- -genetyczna. Na tym etapie Lenin przedstawia formację w sposób całościowy. Określa wzajemne relacje między elementami swoistymi dla danej form acji oiraz obcymi, odziedziczonymi po poprzednich form a cjach, przedstawia przemiany tych elementów wraz z rozwojem całej formacji. Następnie dokonuje porównania kapitalizm u rosyjskiego z kapitalizmem innych krajóiw celem ukazania swoistości rozwoju kapitalizmu w Rosji. Przedstawiona powyżej procedura badań, ma zdaniem Kiittlera.

218 Recenzje i omówienia charakter uniwersalny (tamże, s. 212), to znaczy przy analizie każdej form acji społeczno-ekonomicznej należy stosować wymienione metody oraz etapy (rodzaje) badań. Praca W. K tittlera stanowi ciekawy w kład do m arksistowskiej metodologii historii. Główną jej wartość widziałbym jednak nie tyle w7 warstwie teoretycznej, co faktograficznej. Autor w oparciu o rzadko wykorzystywane listy i artykuły klasyków marksizmu przedstawia ich poglądy na rozwój stosunków społeczno-ekonomicznych w Rosji. Rzucają one nowe światło na rozumienie niektórych tez marksistowskiej teorii rozwoju społecznego oraz teorii gospodarki kapitalistycznej (np. na koncepcję powstania pierwotnej akum ulacji kapitału). Natomiast odtworzenie metod, zasad i etapów badania form acji przez W. Lenina nie wydaje się przekonywające. Sztuczny jest podział na trzy etapy badań (stadialno-strukturalny, stadialno-genetyczny, strukturalmo-genetyczna synteza). Takie podejścia czy aspekty badań można wyróżnić zarówno u Lenina, jak i u innych badaczy, którzy w sposób całościowy, wieloaspektowy analizują zjawiska społeczne. Autor jednak sztucznie oddziela od siebie te trzy sposoby badań. Twierdzi, że ich kolejność jest logiczna ii chronologiczna. Nie można np. badać genezy nie zbadawszy uprzednio struktury. Teza taka nie ma pokrycia w faktach oraz jest nieuzasadniona logicznie. Lektura prac W. Lenina wykazuje, że w jego pracach rozważania nad strukturą kapitalizmu przeplatane są rozważaniami nad genezą oraz uogólnieniami. Dlatego powoływanie się przez Autora przy omawianiu poszczególnych etapów badań na chronologicznie coraz to późniejsze prace Lenina nie można uznać za argument na rzecz słuszności jego tezy. Poza tym rozdzielanie tych etapów badań jest również nieuzasadnione logicznie. Wprawdzie przedstawienie genezy danego zjawiska zakłada uprzednią znajomość tego zjawiska. Ale w odniesieniu do układów historycznych (do jakich należy formacja) prawdziwa jest również teza przeciwna nie można opisać danego układu, swoistości jego struktury bez znajomości innych układów (w tym wypadku innych niekapitalistycznych formacji). Swoistość danej form acji można bowiem opisać przez porównanie jej z innymi. Czyli zależności między.różnymi aspektam i badań m ają charakter dialektyczny, a nie jednostronny. Nieco arbitralny jest również wybór zdarzenia politycznego (rewolucji 1905 r.) jako daty końcowej dla przedstawienia leninowskiej teorii formacji kapitalistycznej w Rosji. Autor wykazuje, że do r. 1905 Lenin dokonał właśnie całościowej analizy i syntezy tej formacji. Pow staje pytanie do jakiego etapu badań należy w takim razie zaliczyć prace Lenina dotyczące kapitalizmu w Rosji pisane po roku 1905, chociażby rozważania zawarte w pracy Państwo a rewolucja? Na zakończenie w arto zwrócić uwagę, że wykorzystana w pracy

Recenzje i omówienia 219 literatura z zakresu ogólnej metodologii historii jest niepełna. Autor oparł się wyłącznie na opracowaniach NRD-owiskich i radzieckich. Z tego punktu niektóre, żywo dyskutowane we współczesnej literaturze metodologicznej, problemy zostały potrakowane zbyt ogólnie, jak chociażby problem roli teorii w badaniach. Autor słusznie wskazuje, że Lenin w badaniach nad kapitalizmem rosyjskim zakładał Marksowsfcą teorię kapitalizmu. Ale jego charakterystyka struktury i roli tej teorii w badaniach jest zbyt ogólna. Mówi on, że teoria jest modelem, ideałem (s. 246), a równocześnie, że odtwarza ona kościec struktury i rozwoju społeczeństwa kapitalistycznego, że nie jest oderwana od rzeczywistości ani jej.przeciwstawna. Nie precyzuje jednak w jakim sensie ma ona charakter konkretny, a w jakim sensie jest ideałem. W ydaje się, że badania polskich metodologów marksistowskich (J. Topolski, J. Kmita, L. Nowak) pozwalają na precyzyjniejsze określenie tego problemu. Mimo tych braków praca W. Kiittlera stanowi interesujący i oryginalny wkład do metodologii marksistowskiej. T adeusz B uksiń ski