ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEW KLASIE IV Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BYDGOSZCZY Ocenianie przedmiotowe plastyki jest jednym z najtrudniejszych problemów z powodu szerokiego zakresu przedmiotu, artystycznego, edukacyjnego i wychowawczego charakteru tej dziedziny oraz możliwej względności oceny. I. Podczas oceniania na lekcjach plastyki należy wziąć pod uwagę: 1. Postawa, zachowanie, motywację ucznia do pracy, przygotowanie do zajęć. Chęć do pracy, obowiązkowość powinna być doceniana jako istotny, podstawowy czynnik umożliwiający twórczość, poznawanie dzieł, udział w wystawach. 2. Zróżnicowanie możliwości, zdolności plastyczne wpływające na ogólny efekt plastyczny prac. Uczniowie mniej zdolni, a starający się o estetykę wykonania swoich prac plastycznych mogą otrzymać za nie dobre i bardzo dobre oceny. 3. Osobowość ucznia, odwaga wypowiedzi artystycznej, cechy temperamentu wpływające na sposób realizacji i formę wykonania zadań plastycznych. 4. Na ocenę sposobu wykonania prac plastycznych, zastosowania określonych środków wyrazu artystycznego, sposób formułowania wypowiedzi nie mogą wpłynąć czynniki związane np. z nieśmiałością, wycofaniem dziecka. 5. Ograniczenia zdrowotne utrudniające wykonanie niektórych zadań (np. alergia na materiały plastyczne, ograniczenia ruchowe, zdiagnozowany zespół ADHD) nie wpływają na ocenę ucznia. 6. Ograniczenia zdrowotne wymagają opracowania i oceniania odpowiednich indywidualnie dobranych zadań uwzględniających rzeczywiste możliwości ucznia. II. Obszary podlegające ocenie, przedmiot ocenianych umiejętności: 1.Przygotowanie ucznia do zajęć przygotowanie odpowiednich materiałów plastycznych, opanowanie wiedzy, wyszukanie informacji, wykonanie ćwiczeń i zadań wstępnych. 2.Postawa i zachowanie na zajęciach kultura osobista w trakcie zajęć, wykonanie poleceń, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas używania odpowiednich narzędzi plastycznych, właściwa współpraca z innymi uczniami podczas wykonywania zadań grupowych. 3. Realizacja prac plastycznych zwrócenie uwagi na zaangażowanie, pomysłowość, obiektywne ocenianie walorów artystycznych tworzonych kompozycji, zgodność pracy z tematem,
celowość zastosowania środków artystycznego wyrazu, techniki plastycznej. 4. Wiedza o środkach artystycznego wyrazu, elementy wiedzy o dziedzinach sztuki, o wybranych zagadnieniach z dziedziny dziedzictwa kulturowego kręgu śródziemnomorskiego, omawianie i interpretowanie formy przekazu dzieł, wykonanie prac. 5. Aktywność artystyczna jako twórcza praca odwaga, oryginalność myślenia podczas tworzenia, planowanie i realizacja działania. 6. Gotowość do uczestnictwa w kulturze sposób oglądania ekspozycji muzealnych i wystaw, analizowanie formy i treści dzieł sztuki, zwiedzanie zabytkowych obiektów. III. Częstotliwość oceniania: 1. Systematycznie za każdą pracę i działalność plastyczną. 2. Ocena za pracę ponadprogramowe prace dodatkowe, wynikające z działalności twórczej. 3. Wypowiedzi ustne dotyczące historii sztuki oraz wiedzy związanej z działalnością plastyczną. IV. Wymagania na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności z plastyki objęte programem klasy czwartej, reprezentuje szkołę na konkursach plastycznych i osiąga sukcesy, samodzielnie i twórczo rozwija uzdolnienia plastyczne, biegle posługuje się wiadomościami z plastyki, proponuje oryginalne rozwiązania, jest wzorowo przygotowany do każdych zajęć. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności z plastyki zawarty w programie klasy czwartej, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy z zakresu treści, formy i ekspresji w pracach plastycznych, potrafi zastosować zdobytą wiedzę z zakresu plastyki do rozwiązania zadań i problemów w różnych sytuacjach, systematycznie pracuje na każdej lekcji i w określonym czasie oddaje swoją pracę do oceny, jest przygotowany do zajęć. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował wiedzę i umiejętności z plastyki zawarte w programie klasy czwartej, poprawnie i samodzielnie rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne, ale potrzebuje więcej czasu na realizację postawionych zadań, jest pracowity i gotowy do podjęcia pracy,
prawie zawsze jest przygotowany do zajęć. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe umiejętności z plastyki objęte programem klasy czwartej, umożliwiające mu rozwiązanie zadań plastycznych o średnim stopniu trudności, niekiedy przy pomocy nauczyciela, wymaga zachęty do pracy i dłuższego czasu na jej wykonanie, zdarza się, że jest nieprzygotowany do zajęć, Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: w ograniczonym zakresie rozwiązuje problemy plastyczne o minimalnym stopniu trudności i najczęściej przy pomocy nauczyciela, nie jest przygotowany do lekcji, nie dba o swój podstawowy warsztat pracy. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: pomimo pomocy i działań nauczyciela nie nabył umiejętności i wiedzy o minimalnym stopniu trudności, jest notorycznie nieprzygotowany do zajęć, nie wykazuje chęci podjęcia jakichkolwiek działań. V. Zakres umiejętności na poszczególne oceny w odniesieniu do treści podstawy programowej. Oce -na Percepcja sztuki Ekspresja przez sztukę Recepcja sztuki 6 1. Określa swą przynależność kulturową. 2. Zna pojęcie sztuka jako nieodzowny czynnik 3. Zna miejsca, w których 4. Zna i posługuje się pojęciami: oryginał, reprodukcja, styl, epoka. 5. Zna język sztuki jako ważny czynnik ułatwiający jej rozumienie. 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. - linia (kontur; kreski uzyskane za pomocą różnych narzędzi rysunkowych; rodzaje linii uzyskanych za pomocą różnych narzędzi i technik rysunkowych; tablet graficzny jako urządzenie umożliwiające komputerowe wykonanie rysunku) - barwa (barwy podstawowe, pochodne, czyste, złamane, kontrastowe, neutralne; temperatura barw barwy ciepłe, zimne; kontrast barw; wpływ barw na nastrój i samopoczucie człowieka; znaczenie barw w malarstwie) - walor (pojęcie waloru; zależność waloru od jasności barw; od natężenia światła; walor w malarstwie i rysunku) - światłocień pojęcie 1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 2. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin 3. Zna pojęcia grafika- grafik, malarstwo-malarz, rzeźba - rzeźbiarz, fotografiafotografik, projektowanieprojektant, forma użytkowa, artysta ludowy, dzieła sztuki ludowej, kompozycja.
światłocienia; rola światła w malarstwie; światłocień w rysunku; światło i jego rola w fotografii; światło naturalne w sztuce witraż; komputerowe narzędzia programów graficznych do tworzenia światłocienia) - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; frotaż, tekstura jako odpowiednik faktury w narzędziach programów graficznych) - bryła (pojęcie bryły jako formy posiadającej trzy wymiary: wysokość, szerokość, głębokość;bryła jako główny środek wyrazu artystycznego w rzeźbie i architekturze; projektowanie trójwymiarowe grafika 3D) - mural (odszukuje w swoim otoczeniu ciekawe przykłady malowideł, dzieł architektonicznych i przykładów sztuki użytkowej) - fotografia (pojęcie fotografia rodzinna, krajobraz, martwa, natura) - architektura (wymienia cechy wytworów sztuki architektury) - komiks (nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe, stosuje różne narzędzia i podłoże rysunkowe) - techniki malarskie techniki: akwarelowa, temperowa, plakatowa, gwasz (zna techniki malarskie, narzędzia i podłoża stosowane w malarstwie) - techniki mieszane (określa techniki mieszane, łączy farby wodne z pastelami) - kolaż (cechy charakterystyczne dla kolażu i fotokolażu, stosuje w działaniach plastycznych - perspektywa ( pojęcie perspektywy; rodzaje
5 1. Określa swą przynależność kulturową. 2. Zna pojęcie sztuka, plastyka jako nieodzowny czynnik 3. Prezentuje różnorodne treści, uczucia i emocje. 4. Zna miejsca, w których 5. Zna i posługuje się pojęciami: oryginał, reprodukcja, styl, epoka. 6. Zna język sztuki jako ważny czynnik ułatwiający jej rozumienie. perspektyw: rzędowa, pasowa, kulisowa, linearna- zbieżna, powietrzna). 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. - linia (kontur; kreski uzyskane za pomocą różnych narzędzi rysunkowych; rodzaje linii uzyskanych za pomocą różnych narzędzi i technik rysunkowych) - barwa (barwy podstawowe, pochodne, czyste, złamane, kontrastowe, neutralne; temperatura barw barwy ciepłe, zimne; kontrast barw) - walor (pojęcie waloru; zależność waloru od jasności barw; od natężenia światła; walor w malarstwie i rysunku) - światłocień pojęcie światłocienia; rola światła w malarstwie; światłocień w rysunku; światło i jego rola w fotografii; światło naturalne w sztuce witraż) - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie; faktura w rzeźbie; faktura w architekturze; frotaż) - bryła (pojęcie bryły jako formy posiadającej trzy wymiary: wysokość, szerokość, głębokość;bryła jako główny środek wyrazu artystycznego w rzeźbie i architekturze) - perspektywa (pojęcie perspektywy) - fotografia (pojęcie fotografia rodzinna, krajobraz, martwa, natura) - architektura (wymienia cechy wytworów sztuki architektury) - komiks (nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe, stosuje różne narzędzia i podłoże rysunkowe) 1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 2. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin 3. Zna pojęcia grafika- grafik, malarstwo-malarz, rzeźba - rzeźbiarz, fotografiafotografik, projektowanieprojektant, forma użytkowa, artysta ludowy,
4 1. Określa swą przynależność kulturową. 2. Zna pojęcie sztuka jako nieodzowny czynnik 3. Prezentuje różnorodne treści, uczucia i emocje. 4. Zna miejsca, w których 5. Zna i posługuje się pojęciami: oryginał, reprodukcja, styl, epoka. - techniki malarskie techniki: akwarelowa, temperowa, plakatowa, gwasz (zna techniki malarskie, narzędzia i podłoża stosowane w malarstwie) - techniki mieszane (określa techniki mieszane, łączy farby wodne z pastelami) - kolaż (cechy charakterystyczne dla kolażu i fotokolażu, stosuje w działaniach plastycznych 1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. - linia (kierunek i rodzaje linii; kontur; kreski uzyskane za pomocą różnych narzędzi rysunkowych; rodzaje linii uzyskanych za pomocą różnych narzędzi i technik rysunkowych) - barwa (barwy podstawowe, pochodne, czyste, złamane, kontrastowe, neutralne) - walor (pojęcie waloru; zależność waloru od natężenia światła) - światłocień pojęcie światłocienia; rola światła w malarstwie; światłocień w rysunku; światło i jego rola w fotografii) - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie) - bryła (pojęcie bryły jako formy posiadającej trzy wymiary: wysokość, szerokość) - perspektywa (pojęcie perspektywy) - architektura (wymienia cechy wytworów sztuki architektury) - techniki mieszane (określa techniki mieszane, łączy farby wodne z pastelami) - kolaż (cechy charakterystyczne dla kolażu i fotokolażu, stosuje w działaniach 1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak sztuki plastyczne. 2. Zna pojęcia grafika- grafik, malarstwo-malarz, rzeźba - rzeźbiarz, projektowanieprojektant, forma użytkowa, artysta ludowy, dzieła sztuki ludowej, kompozycja.
3 1. Określa swą przynależność kulturową. 2. Zna pojęcie sztuka jako nieodzowny czynnik 3. Prezentuje różnorodne treści, uczucia i emocje. 4. Zna miejsca, w których 2 1. Zna pojęcie sztuka jako nieodzowny czynnik 2. Zna miejsca, w których 1 1. Brak zainteresowania sztuką. 2. Nie określa przynależności kulturowej. 3. Nie zna miejsc, w których może zobaczyć dzieła plastycznych 1. Sporadycznie podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. - linia (kierunek i rodzaje linii; kontur; kreski uzyskane za pomocą różnych narzędzi rysunkowych) - barwa (barwy podstawowe, pochodne, czyste, złamane, kontrastowe) - walor (pojęcie waloru w obrębie danej barwy) - światłocień pojęcie światłocienia; rola światła w malarstwie; światłocień w rysunku) - faktura (pojęcie faktury; rodzaje faktur gładka, lśniąca, szorstka, chropowata; faktura w rysunku i malarstwie). - techniki mieszane (określa techniki mieszane, łączy farby wodne z pastelami) - kolaż (cechy charakterystyczne dla kolażu i fotokolażu, stosuje w działaniach plastycznych 1. Rzadko podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego. - linia, - barwa, - światłocień, - faktura, - bryła. 1. Nie podejmuje działalności twórczej. 2. Nie zna podstawowych pojęć plastycznych. 1. Posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin 1. Sporadycznie wymienia pojęcia plastyczne. 1. Nie rozróżnia podstawowych dyscyplin plastycznych. 2. Nie posługuje się podstawowymi terminami i pojęciami plastycznym VI. Sposób informowania rodziców o wynikach.
Informacje o wynikach (ocenach) przekazywane są rodzicom \ opiekunom prawnym na zebraniach, drzwiach otwartych, a w szczególnych sytuacjach telefonicznie. VII. Sposób poprawiania oceny niekorzystnej: 1.Każdy uczeń może poprawić trzy niekorzystne oceny w semestrze, lecz w indywidualnych przypadkach mogą być odstępstwa od tej reguły (choroba czy inna uzasadniona nieobecność na zajęciach). 2. Uczeń nie może otrzymać oceny niedostatecznej za działalność twórczą (pracę plastyczną). Ocena niedostateczna może pojawić się tylko i wyłącznie za brak pracy plastycznej. 3. Uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w semestrze, oznacza się to znakiem - lub wpisaniem daty. Każde następne nieprzygotowanie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. VIII. Dostosowanie PZO z plastyki do możliwości ucznia ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi: 1.Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2.Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3.W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. Dysleksja rozwojowa: -pogadanka o sztuce i tajemnicach plastyki, -prezentacja materiału ilustracyjnego, -ćwiczenia plastyczne z korektą nauczyciela, -proste ćwiczenia teoretyczne z historii sztuki, -prezentacja wytworów plastycznych, ćwiczeń wykonywanych przez uczniów, -aktywizowanie ucznia do samodzielnego tworzenia, -odnoszenie wiedzy i umiejętności plastycznych do życia codziennego, wskazywanie ich przydatności w praktyce, -wydłużenie czasu pracy, cierpliwe udzielanie instrukcji, -nie zwalnianie ucznia w trakcie zajęć z wykonywania zadanych czynności. Ocenianie: -stosowanie zasady oceniania rzeczywistych indywidualnych postępów w pracy, -stosować ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę, -ocenianie chęci, możliwości, wysiłek i zaangażowanie ucznia, -ocenianie systematyczności i pomysłowości, ocenianie przygotowania do zajęć w materiały i niezbędne pomoce. 4.Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej: - w przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie nauczania w zakresie formy,jak i treści wymagań. Powoduje to obniżenie wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Wymagania co do formy mogą obejmować między innymi: -omawianie mniejszych partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,
-podawanie poleceń w prostszej formie, -częste odwoływanie się do konkretnych przykładów, -odrębne instruowanie ucznia, -częstsze podchodzenie do ucznia, -podpowiadanie rozwiązań pracy plastycznej oraz rozwiązań technicznych, -wprowadzenie zabaw plastycznych na temat wybranych zagadnień. Ocenianie: -stosownie zasady oceniania aktualnych możliwości ucznia, -ocenianie zaangażowania i wkładu pracy, -ocenianie samodzielności w wykonywanych działaniach, -ocenianie samodzielności i pomysłowości, -ocenianie chęci i przygotowania do przedmiotu. IX. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana oceny semestralnej i rocznej. 1. Uczeń może ubiegać się o wyższą ocenę semestralną lub roczną jeśli spełnia następujące warunki: systematyczne uczęszczanie na zajęcia, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, aktywnie uczestniczy w zajęciach, systematyczne wykonywanie prac plastycznych. 2. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyższej o jeden stopień niż przewidywana ocena semestralna lub roczna ocena. 3. Nauczyciel analizuje wniosek w oparciu o warunki zawarte w pkt1 oraz ustala termin i sposób poprawy przewidywanej oceny. 4. Nauczyciel dokonuje sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny. 5. Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. Opracowała Magdalena Robaszkiewicz