Mariusz Ciesielski Kształtowanie się Europy. Studia Europaea Gnesnensia 3,

Podobne dokumenty
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Język wykładowy polski

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM

Historia. (na podstawie Wikipedii) Strona 1

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

2. Kod modułu kształcenia 05-ARSK1-11DU, 05-ARSK2-11DU, 05-ARSK3-11DU, 05-ARSK4-11DU

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia Archeologia powszechna V (okres lateński i wpływów rzymskich) 2.

Spis treści: Przedmowa Wprowadzenie. CZĘŚĆ I. Systemy międzynarodowe, historia świata i teoria stosunków międzynarodowych

ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

Przedmioty specjalizacji zawodowej (do wyboru jedna z dwóch specjalizacji - zob. zał )

charakter interdyscyplinarny Proponowane tematy:

SPIS TREŚCI GEOGRAFIA JAKO NAUKA 9

Historia. Specjalność nauczycielska Studia stacjonarne 2. stopnia

KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Społeczeństwo i gospodarka średniowiecza. Kod Punktacja ECTS* 1

Społeczeństwa i kultury w Europie Europa i jej granice

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

Sobieszyn - osada i cmentarzysko kultury przeworskiej, gm. Ułęż, woj. lubelskie (aut. P. Łuczkiewicz)

Metodyka prowadzenia i dokumentowania badań wykopaliskowych konwersatorium

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 8

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLASY I. Zakres wymagań

2-letnie studia dzienne magisterskie

Spis treści. Przedmowa Strona internetowa książki Uwagi na temat statystyk migracyjnych Rozdział 1. Wprowadzenie...

Zagroda w krainie Gotów

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Kryteria oceniania- historia klasa I

Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne)

Zakres treści i kryteria oceniania.

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.

Nie ma chyba nikogo, kto by nie stawiał sobie pytania o przyszłość swoją, najbliższych, kraju czy świata.

Uczeń potrafi: przedstawić cechy. środowiska przyrodniczego. wyróżniające Europę na tle innych kontynentów. wyjaśnić przyczyny. zróżnicowania ludów

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

GOSPODARKA: PERSPEKTYWA GEOGRAFICZNA PRZEPŁYWY. Warunki przepływu dóbr w przestrzeni:

Historia. Specjalność nauczycielska Studia niestacjonarne 2. stopnia

Rozkład materiału z planem dydaktycznym Planeta Nowa 2 rok szkolny 2017/18. I. Afryka

Wymagania edukacyjne HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA III wątek tematyczny: Kobieta, mężczyzna, rodzina

Przedmiot ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok III rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 s. 5

Archeologia studia I stopnia Rok I Forma Sala Nazwa przedmiotu Prowadzący zajęć Rok ECTS

Metodyka prowadzenia i dokumentowania badań wykopaliskowych - konwersatorium

Egzamin maturalny z historii styczeń 2003 r. Arkusz III - starożytność i średniowiecze

Od autora Mezopotamia kolebka cywilizacji Fenicjanie àcznicy mi dzy Bliskim Wschodem a Êwiatem Êródziemnomorskim Egipt...

Instytut Historii Kierunek - Historia Plan studiów II stopnia z historii w trybie stacjonarnym

KARTA KURSU. Turystyka historyczna i dziedzictwo kulturowe studia stacjonarne I stopnia 1 rok, semestr 2. Kod Punktacja ECTS* 3

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Archeologia nowy program obowiązuje I rok studiów I stopnia oraz I rok studiów II stopnia od roku akademickiego 2015/2016

Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

Geografia - wymagania edukacyjne,,bliżej geografii 3 - Alicja Januś

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka konserwatorska; Regionalistyka) Studia stacjonarne 2. stopnia

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Europa ma długą historie

Archeologia stary program obowiązuje II i III rok studiów I stopnia oraz II rok studiów II stopnia Rok akademicki 2015/2016

19 października 2018

Początki świata greckiego

w klasie pierwszej gimnazjum Nr lekcji Sugerowany temat lekcji Jednostki tematyczne w podręczniku Planeta Nowa 1 Dział: Podstawy geografii

1. Powstanie imperium Karolingów

I Seminarium Migracyjne EUMIGRO pt. Migracje, uchodźstwo i azyl w Europie wczoraj, dziś, jutro, 5 kwietnia 2017 r. Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

problemy polityczne współczesnego świata

studiów HISTORIA TURYSTYKI I REKREACJI TR/1/PP/HTR 14 4

studiów HISTORIA TURYSTYKI I REKREACJI TR/1/PP/HTR 14 4

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Kod Punktacja ECTS* 1

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

Problemy polityczne współczesnego świata

Spis treści. Wstęp Rozdział IV. Struktura klasowa i stratyfikacja społeczna mieszkańców Krosna

Recenzja prof. dr hab. Aleksander Manterys. Redakcja wydawnicza Katarzyna Ambroziak. Projekt okładki i stron tytułowych Karolina Zarychta

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

Azja 1. Azja kontynent wielkich kontrastów

Geografia klasa 2 Dział: Afryka 1. Warunki naturalne omawiam na podstawie mapy ogólnogeograficznej położenie geograficzne Afryki określam położenie

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca. Uczeń potrafi:

Plan zajęć - Archeologia SEMESTR LETNI 2018/2019

Wokół książek. VI. Białoruś i Rosja: jedność historiozoficzna i cywilizacyjna?... VII. Białoruska wizja ideologii państwowej...

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2010/2011

INSTYTUT FILOLOGII SŁOWIAŃSKIEJ REKRUTACJA NA STUDIA I STOPNIA W ROKU AKADEMICKIM 2018/2019

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE I GIMNAZJUM

Geografia Bliżej geografii Część 3 Przedmiotowy system oceniania. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 3 GIMNAZJUM

KARTA KURSU. Studia I stopnia, Rok III, Semestr 5. Kierunek: Historia. History of military and international security of the 20 th Century

Transkrypt:

Mariusz Ciesielski Kształtowanie się Europy Studia Europaea Gnesnensia 3, 282-285 2011

STUDIA EUROPAEA GNESNENSIA 3/2011 RECENZJE Mariusz Ciesielski (Bydgoszcz) KSZTAŁTOWANIE SIĘ EUROPY Peter Heather, Imperia i barbarzyńcy. Migracje i narodziny Europy, przeł. J. Szczepański, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań 2010, 766 s., z mapami, indeksami. Książka brytyjskiego uczonego jest już jego drugą pozycją, która ukazała się na polskim rynku wydawniczym 1. Omawiana monografia doczekała się szybkiego polskiego przekładu (wyd. angielskie Empires and Barbarians, Londyn 2009). Zapewne przyczyniła się do tego poruszana w niej tematyka i pomoc polskich badaczy, odnośnie do niektórych zagadnień z zakresu archeologii i historii słowiańskiej, gdzie jak sam autor na wstępie odnotowuje zapuszcza się [ ] w zakamarki, przed którymi szanujący się anioł stróż miałby poważne obawy (s. 7). Ziemie polskie od pierwszych wieków po Chr. mieszczą się, co jest oczywistością, w zakresie geograficznym, chronologicznym i tematycznym niniejszego opracowania, co może dodatkowo wzbudzić ciekawość polskiego czytelnika, zainteresowanego interpretacją dziejów tych ziem w ujęciu anglosaskim. Brytyjski badacz w interesujący sposób przedstawia wizję przemian dokonujących się m.in. na ziemiach polskich od momentu zajmowania tego obszaru przez ludność kultur archeologicznych wielbarskiej i przeworskiej oraz ich stopniowego zaniku i ekspansji w IV V wieku po Chr. W dalszej perspektywie w miejsce reprezentantów tych kultur pojawiły się plemiona słowiańskie, stopniowo ewoluujące, aż do momentu utworzenia w X wieku państwa pierwszych Piastów. Opracowanie składa się z jedenastu rozdziałów, w których autor porusza się tematycznie po całym kontynencie europejskim przez pierwsze millenium jego dziejów. Trzeba odnotować, że uznanie wzbudza podjęcie się tak wielkiego wyzwania, zważywszy na ramy geograficzne i chronologiczne (dwie epoki historyczne) badanej tematyki, co w konsekwencji pochłonęło historykowi kilkanaście lat pracy, zanim dzieło ujrzało światło dzienne. 1 Poprzedził ją Upadek Cesarstwa Rzymskiego, również w przekładzie J. Szczepańskiego, wydany w Poznaniu, w roku 2006. 282

MARIUSZ CIESIELSKI, KSZTAŁTOWANIE SIĘ EUROPY Osią badań i zasadniczą tezą wyłaniającą się z lektury książki jest analiza wpływu przemian socjoekonomicznych i politycznych w łonie plemion barbarzyńskich oraz ich wzajemne oddziaływanie z imperiami dominującymi na kontynencie europejskim i po części azjatyckim Cesarstwem Rzymskim, Bizancjum, imperium Attyli, kaganatem Awarów, zjednoczonymi pod sztandarem islamu państwami arabskimi czy na koniec monarchiami frankijskich Karolingów i saskich Ludolfingów. Wszystkie te składowe wywierały głęboki wpływ, co jest konsekwentnie ukazywane, na kształt przemian w łonie społeczności barbarzyńskich w pierwszym tysiącleciu po Chr. Uczony w swych studiach nad fenomenem migracji ludzkich posiłkuje się ponadto szeroko zakreślonymi badaniami porównawczymi. W tym celu, dla lepszego ukazania działania pewnych ogólnych mechanizmów zachowań zbiorowości ludzkich, wykorzystuje wybrane przykłady z czasów nowożytnych, jak chociażby zaludnianie kontynentu północnoamerykańskiego przez Europejczyków czy migracje osadników burskich, tzw. voortrekkers 2, w południowej Afryce w poszukiwaniu nowych terenów pod osadnictwo. W recenzowanej publikacji znajdujemy także wnikliwe opisy dziejów poszczególnych regionów kontynentu i procesy powstawania wczesnośredniowiecznych państw, które wyłoniły się w efekcie zachodzących przemian. Niektóre z tych nowo powstałych tworów politycznych wiodły nierzadko krótki żywot, jak na przykład królestwa germańskie, utworzone na dawnym terytorium Cesarstwa Zachodniorzymskiego. Większość z dokonujących się migracji została wywołana przez Völkerwanderung (wędrówkę ludów) tym terminem autor często się posługuje. Jednak najwięcej uwagi skupia na znalezieniu odpowiedzi na pytanie, co stało się przyczyną tych ruchów i jaki miały one charakter. W przeciągu dziejów obejmowały przecież zróżnicowane kulturowo obszary Europy. Przykładowo migracje germańskie w pierwszej połowie tysiąclecia sięgały od Bałtyku do północnych wybrzeży Morza Czarnego i od Brytanii do Afryki Północnej. W późniejszych stuleciach nie mniejszy udział w przemieszczeniach ludnościowych odegrało pojawienie się Słowian, którzy stopniowo zajęli i trwale zasiedlili olbrzymie połacie kontynentu, sięgające aż po Łabę na zachodzie i Peloponez na południu, oraz pojawienie się koczowniczych plemion Awarów. Inny przykład to dalekie wyprawy Wikingów na Ruś oraz do najdalszych zakątków Atlantyku, Morza Północnego i Morza Bałtyckiego, a nawet na tak odległe od rodzimej Skandynawii Morze Śródziemne. 2 Afr. ci, którzy idą przodem (przyp. red.). 283

STUDIA EUROPAEA GNESNENSIA 3/2011 RECENZJE Według brytyjskiego historyka opisywane przemieszczenia ludności były nierozerwalnie powiązane z różnicami w stopniu rozwoju gospodarczego Europy, którą dzieli na trzy części (Europa trzech prędkości). Pierwszą strefą były najlepiej gospodarczo i cywilizacyjnie rozwinięte tereny zajmowane przez Cesarstwo Rzymskie, sięgające Łaby i Renu. Drugą część stanowiło barbaricum, czyli nadgraniczny pas ziem składających się z państw lub plemion klientelnych. Państwa te, z racji bezpośredniego sąsiedztwa z Cesarstwem, przynajmniej częściowo partycypowały, przez handel i szeroko pojmowany przepływ idei, w zdobyczach cywilizacji grecko-rzymskiej, ale w rozwoju społeczno-gospodarczym ustępowały terenom leżącym za limesem. Trzecią część stanowiły jeszcze bardziej oddalone od rzymskich granic i niezbyt ludne obszary Europy Wschodniej. W stosunku do ziem bezpośrednio sąsiadujących z Cesarstwem Rzymskim prezentowały one jeszcze niższy poziom rozwoju i tkwiły de facto w epoce żelaza. Ludy zamieszkujące tamte lesiste tereny żyły zwykle na granicy samowystarczalności, bez nadwyżek produkcyjnych, które mogłyby wykorzystywać do celów handlowych, najczęściej wiodąc egzystencję w społecznościach egalitarnych. Właściwym motorem przeobrażeń ludnościowych i socjoekonomicznych kontynentu europejskiego było dążenie do wyrównania tych dysproporcji (różnic prędkości rozwoju) pomiędzy poszczególnymi jego częściami cywilizacyjno-ekonomicznymi. Oczywiście pierwszoplanową rolę w podjęciu decyzji o migracji w IV wieku po Chr. odegrał przede wszystkim napór Hunów, który stał się katalizatorem przemian, i późniejsze pojawienie się Awarów, które pociągnęło za sobą podobne skutki. Wraz z wywołanymi tym naciskiem ruchami ludności na zajętym przez barbarzyńców terytorium rzymskim następowały głębokie transformacje społeczno-ekonomiczne, co determinowało dalszy rozwój nowo powstałych tworów politycznych, a w konsekwencji krystalizowanie się wczesnośredniowiecznych państw i tym samym przyspieszanie procesu przemian. W efekcie stwarzało to podstawy do samodzielnego wykształcenia i funkcjonowania, przy wykorzystaniu zdobyczy cywilizacyjnych świata rzymskiego, własnych, oryginalnych struktur i wzorców społeczno-polityczno-ekonomicznych, czego najlepszym przykładem było powstanie państwa frankijskiego. Rozpatrując ogólnie problem migracji, autor zastanawia się także, jaki przybrały one charakter. Czy były to masowe wędrówki narodów w znaczeniu nowożytnym, często przedstawiane, zwłaszcza w dawniejszej historiografii, w ujęciu nacjonalistycznym? Wedle takiej koncepcji masowego exodusu byłoby to wyjście jednej licznej, zwartej, odrębnej kulturowo i samowystarczalnej biologicznie populacji z punktu A do punktu B na zasadzie ruchu kuli bilardowej, często połączone z czystkami etnicznymi. Inny, współczesny wariant tego skomplikowanego zagadnienia, który może bardziej odpowiada rzeczywistości, a za którym opowiada się autor książki, polega na przyrównaniu tego fenomenu do kuli śniegowej. Przez 284

MARIUSZ CIESIELSKI, KSZTAŁTOWANIE SIĘ EUROPY tę analogię rozumie się przyciąganie miejscowej ludności przez nieliczne grupy wędrowców, złożone w większości z wojowników, którzy swoją sprawnością i powodzeniem wabili rekrutów na przemierzanych terenach (s. 38). Postawione pytania dały badaczowi asumpt do poszukiwania odpowiedzi na inne, rodzące się problemy badawcze, związane z zajmowaniem terytoriów, które wcześniej nie zostały opuszczone przez miejscową ludność rzymską, jak dawne prowincje Galia i Brytania. Szczególnego znaczenia nabiera ta kwestia w przypadku Brytanii. Na jej przykładzie autor wyjaśnia wątpliwość czy pojawienie się na tej wyspie Anglów, Sasów i Jutów, albo kilkaset lat późniejsze przybycie skandynawskich Wikingów, było najazdem mas ludności, czy tylko transferem elit? Według autora odpowiedzią na to pytanie jest właśnie przypadek Anglii tamtych czasów klasyczny przykład tego drugiego zjawiska, które z czasem przyniosło powstanie wielu drobnych królestw anglosaskich. W rozdziałach poświęconych tworzeniu poszczególnych państw wczesnośredniowiecznych, całość pracy splata się w jeden narracyjny obraz, z którego wyłania się główny zamysł autora monografii, zmierzający do ukazania narodzin średniowiecznej Europy od momentu pierwszych poważniejszych ruchów migracyjnych z IV w. po Chr., po wykształcenie się państw dynastycznych o znacznym zasięgu terytorialnym, z dobrze uformowaną władzą, dysponującą własną siłą zbrojną. Spoiwem tych państw i źródłem kształtującym normy kulturowe było przybyłe za rzymskim pośrednictwem chrześcijaństwo, co znalazło odzwierciedlenie w zbliżonym typie budownictwa sakralnego pokrywającego tereny barbarzyńskiej niegdyś Europy Środkowej i Wschodniej. Wszystkie przedstawione zjawiska były pochodną względnego wyrównania poziomu cywilizacyjno-ekonomicznego poszczególnych części starego kontynentu. Od tego momentu Europa po raz pierwszy jawi się jako w miarę jednolity, geopolityczny byt, o zbliżonym sposobie rządzenia, wspólnej kulturze, religii i poziomie agrokultury. W drugiej połowie pierwszego tysiąclecia kontynent europejski zaczęła pokrywać sieć kontaktów o charakterze handlowym, wojskowym czy dyplomatycznym. Istotnym skutkiem tych przemian było ustanie potrzeby migracji, przynajmniej w skali, jaką przybierały one jeszcze w pierwszej połowie tysiąclecia. Wynikało to z wygaśnięcia bodźców popychających ludność do przemieszczania się, działających we wcześniejszych stuleciach, i z większego przywiązania osiadłych populacji do zajmowanych terytoriów. Te bodźce miały dwojaki charakter. Były negatywne, czyli ludy, podejmując decyzję o opuszczeniu zajmowanych obszarów, najzwyklej uciekały przed naporem ludów koczowniczych, albo pozytywne, zdeterminowane przez czynniki ekonomiczne i chęć podniesienia standardu życia. 285