Marcin Wieczorek Nowy Nurt - pismo dialogu wewnàtrzpokoleniowego

Podobne dokumenty
Efekty kształcenia w zakresie wiedzy uzyskanej w ramach przedmiotu Techniki pisarskie:

JARZÀB BREKINIA (SORBUS TORMINALIS) NA TERENIE NADLEÚNICTWA KALISKA SERVICE-TREE (SORBUS TORMINALIS) OF KALISKA FOREST DISTRICT

WPÙYW SYSTEMÓW CERTYFIKACJI FSC I PEFC NA OCHRONÆ PRZYRODY W POLSKICH LASACH

Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

REJESTR ZAMÓWIEŃ PUBLICZNYCH UDZIELONYCH od dnia 01 stycznia 2015 r. do dnia 31 grudnia 2015 r.

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

ISLANDIA: DOBRE PRAKTYKI w DZIA ANIACH PARTYCYPACYJNYCH

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

NATURA 2000 A PROBLEM OCHRONY WAÝEK W POLSCE THE NATURA 2000 SYSTEM AND THE PROBLEM OF DRAGONFLY PROTECTION IN POLAND

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

ZEWNÆTRZNE ÊRÓDÙA FINANSOWANIA OCHRONY PRZYRODY NA OBSZARZE REGIONALNEJ DYREKCJI LASÓW PAÑSTWOWYCH W KRAKOWIE

POLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW UCZENIA SIĘ DLA KIERUNKU STUDIÓW AECHITEKTURA WNĘTRZ

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

X OGÓLNOPOLSKI KONKURS POETYCKI IM. JANUSZA RÓŻEWICZA REGULAMIN

Punktacja publikacji naukowych

Bibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne

Program kółka teatralnego,, Teatr Przedszkolaka

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 258 IM. GEN. JAKUBA JASIŃSKIEGO W WARSZAWIE

AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH IM. JANA MATEJKI W KRAKOWIE WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

rzeczownik prasa pochodzi od łac. presso, czyli tłoczyć; nazwa pochodzi zatem od sposobu produkcji - odciskanie określonych

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA KOLUMBUS W POZNANIU 2017/2018

Jerzy Grzegorski, Adam Klimczak. Foto: Józef Robakowski, lecie Galerii Wschodniej / Program

Program zajęć dodatkowych dla uczniów uzdolnionych realizowany na zajęciach koła teatralnego

/2005 PL(PL) dla uýytkownika. Gazowego kotùa kondensacyjnego Logamax plus GB022-24/24K

MŁODZIEŻOWY DOM KULTURY POD AKACJĄ W LUBLINIE

JELENIOGÓRSKA BIBLIOTEKA CYFROWA

2. KIEROWNIK PRACOWNI Dr hab. Weronika Węcławska-Lipowicz prof. ndzw. UAP

PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER

Wydawnictwo Biblioteki i Ośrodka Informacji Filmowej T: /E:

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

AKADEMIA DOBREGO RODZICA

BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA AUTOR: KATARZYNA MIKOS

Marcin Piszczek Uniwersytet Rolniczy w Krakowie Krzysztof Lysik Regionalna Dyrekcja Lasów Pañstwowych w Katowicach

WZÓR. KARTA OCENY JEDNOSTKI NAUKOWEJ dla nauk humanistycznych, społecznych i dziedzin sztuki 1)

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA I STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI

DZIAŁANIA CZYTELNICZE

GAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!

STATUT REDAKCJI CZASOPISMA NAUKOWEGO PERSPEKTYWY EDUKACYJNO- SPOŁECZNE

3 Na stronie poznaã moýemy klàtwæ doúã popularnà w Internecie, bo zamieszczonà na kilku stronach:

Koúcióù rzymskokatolicki wobec dialogu ludzi wierzàcych z niewierzàcymi u schyùku XX wieku

Spis treści. Analiza i modelowanie_nowicki, Chomiak_Księga1.indb :03:08

Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013

Prezentacja Twórczości Artystycznej Dzieci i Młodzieży Miasta i Gminy Września TALENTY 2013

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

Kierunek: krytyka literacka studia drugiego stopnia dwuletnie

Akademia Teatralna im. Aleksandra Zelwerowicza w Warszawie Wydział Sztuki Lalkarskiej w Białymstoku

Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej

Raport prasowy SCENA POLITYCZNA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

REKULTYWACJA WYROBISK POKOPALNIANYCH W NADLEÚNICTWIE KOÚCIERZYNA RECLAMATION OF DISCARDED OPEN CASTWORKINGS IN THE KOÚCIERZYNA FOREST DISTRICT

WILEÑSKI UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY WYDZIAÙ SLAWISTYKI KATEDRA FILOLOGII POLSKIEJ JÆZYKOWO-KULTUROWY OBRAZ DÆBU, BRZOZY I WIERZBY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II

Zasady otrzymywania ocen bieżących z plastyki:

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

AKADEMIA DOBREGO RODZICA

Życie wśród książek. Kontynuacja programu promującego czytelnictwo

nr 05 styczeñ 2010 m³odzi.. bóg... ekumenizm... WYWIAD Z Celibat SZYMONEM HO OWNI w wyznaniach chrzeœcijañskich Sposób na sesjê Taize w Poznaniu

Duchowoúã i media wzajemne relacje

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

SPOWIED W TRZECH KOŒCIO ACH CHRZEŒCIJAÑSKICH JAN POSPIESZALSKI O EKUMENIZMIE

JAK ZOSTAĆ KATem? KURATORSTWO LITERATURY SPECJALNOŚĆ NA STUDIACH IIº INSTYTUT FILOLOGII POLSKIEJ UAM

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie

Program studiów obowiązujący w roku akademickim 2018/2019

Gra komputerowa jako przedmiot prawa autorskiego [PRZEDSPRZEDAŻ] Ireneusz Matusiak Wolters Kluwer Polska - LEX, Seria: MONOGRAFIE

Jadwigi Dörr Poezja z wyboru Śladem recepcji

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów muzykologia, studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

- posługiwać się podstawowymi terminami dotyczącymi kultury i sztuki tradycyjnej i współczesnej;


Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r.

Feudalizm XXI wieku czyli wspóùczesna pañszczyzna

Fig.1a Fig.1b

Przedszkole z kulturą Projekt edukacyjny dla przedszkoli. Raport 2012

Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej. Elżbieta Wiewióra

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA LOGICUS W ROKIETNICY 2017/2018

SPIS TREŒCI: 4. INFORMACJA POKONTROLNA/ZALECENIA POKONTROLNE 5. KONTROLA ZAMÓWIEÑ PUBLICZNYCH

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Adam Mickiewicz. "Pan Tadeusz"

Efekty kształcenia dla Międzynarodowej Środowiskowej Szkoły Doktorskiej przy Centrum Studiów Polarnych w Uniwersytecie Śląskim w Katowicach (MŚSD)

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Zbigniew Herbert. Wybór wierszy

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy

Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014

Transkrypt:

Marcin Wieczorek Nowy Nurt - pismo dialogu wewnàtrzpokoleniowego Kolejne lata ksztaùtowania siæ obiegu literatury polskiej po 1989 r. prowadziùy do wzglædnej stabilizacji sytuacji instytucji literackich. Wúród nich czasopisma poúwiæcone tzw. mùodej literaturze zajmowaùy takýe pod wzglædem liczby znaczàce miejsce. Periodyki takie jak Fraza, Kwartalnik Artystyczny, FA-art, Kartki, Kresy, B1, Pracownia, Opcje, Topos, Arkusz, Lampa i Iskra Boýa ùàczyùo nie tylko zainteresowanie mùodà literaturà, ale takýe regionalny czy úrodowiskowy charakter. Doùàczenie w 1994 r. do tego grona Nowego Nurtu. Ogólnopolskiego Dwutygodnika Literackiego [dalej N.N.] stanowiùo waýny, bo koñcowy, etap ksztaùtowania siæ obiegu literatury po 1989 r. Wúród czasopism ruchu mùodoliterackiego N.N. zajàù miejsce szczególne, bowiem wraz z jego ukazaniem koñczyù siæ etap dynamicznego rozwoju úrodowisk debiutantów. Poczàtek i koniec dziaùalnoúci Nowego Nurtu. Ogólnopolskiego Dwutygodnika Literackiego wyznaczajà dwie decyzje Mieczysùawa Kurpisza, wùaúciciela Wydawnictwa Kurpisz s.c., który w maju 1994 roku powoùaù pismo do ýycia, a w 1996 r., takýe w maju, zamknàù je po dwóch latach funkcjonowania. Nie jest to fakt bùahy. Po raz pierwszy od wielu lat na rynku pojawiùo siæ pismo w peùni finansowane przez prywatnego wùaúciciela. N.N. byù wydawany w cyklu dwutygodniowym i jak na standardy ýycia literackiego ukazywaù siæ regularnie. W tym sensie mógù teý úwiadczyã o stabilizacji systemu instytucji literackich, w którym funkcjonowaù. Moýna zatem powiedzieã, ýe pismo powstajàce takýe w celu dostarczania bieýàcej informacji o ýyciu literackim mùodych, pojawiùo siæ dopiero wtedy, gdy twórczoúã debiutantów zaczæùa stanowiã waýnà i docenianà przez wielu komentatorów czæúã literatury polskiej. W najwaýniejszym okresie dziaùania pisma, kiedy odszedù Krzysztof Szymoniak, a pismo prowadzili mùodzi redaktorzy Dariusz Soúnicki i Mariusz Grzebalski, w N.N. zajmowano siæ bardzo róýnorodnà literaturà i sztukà wspóùczesnà, ale przede wszystkim polskà, mùodà literaturà wspóùczesnà. Dyskutowano m.in. o literaturze kobiecej, poezji pokolenia brulionu, oraz o wspóùczesnej roli krytyki literackiej. Pisano o Izabeli Filipiak, Manueli Gretkowskiej, Nataszy Goerke, Zycie Rudzkiej czy Oldze Tokarczuk. Prezentowano wiersze i tomiki Marcina Úwietlickiego, Jacka Podsiadùy, Marcina Sendeckiego, Krzysztofa Koehlera i

innych brulionowców. O roli krytyki, gùównie wobec pisarzy-debiutantów, mówili Stanisùaw Dùuski, Krzysztof Varga, Jarosùaw Klejnocki czy Cezary K. Kæder, w tym piúmie teý objawiù siæ jeden z najaktywniejszych propagatorów mùodej poezji Karol Maliszewski. Regularnie opisywano inne pisma literackie, zwùaszcza te, które podejmowaùy podobnà problematykæ ( Czas Kultury, brulion, Studium, Kwartalnik Artystyczny, Fraza czy Kresy ). Bardzo wiele miejsca poúwiæcano debiutantom lub mùodym twórcom w postaci prezentacji wierszy, komentarzy do poezji i recenzji z nowych tomików. Rozmawiano z licznymi przedstawicielami wspóùczesnego ýycia literackiego. Obraz literatury, który siæ wyùaniaù z ùamów pisma z Poznania, byù niewàtpliwie wielowàtkowy i ciekawy. Strategia N.N. 0 Mogùoby siæ zdawaã, ýe N.N. charakteryzowaù siæ przede wszystkim przygodnoúcià. A jednak moýna przedstawiã kilka elementów jego strategii sprawiajàcych, ýe mówienie o przypadkowoúci sposobu redagowania pisma byùoby niewystarczajàco wnikliwà ocenà wysiùków redaktorów. Warto zwróciã uwagæ na fakt, ýe redakcja N.N. nie przygotowywaùa materiaùów tematycznych, od poczàtku zdecydowaùa siæ na relacjonowanie (na bieýàco) ýycia literackiego: recenzowanie nowo pojawiajàcych siæ ksiàýek, opisywanie aktualnych wydarzeñ literackich, plastycznych, teatralnych i filmowych, co byùo uzupeùniane próbami syntez, dotyczàcych poszczególnych dziedzin polskiej dziaùalnoúci artystycznej stanowiùo gùówny cel kolejnych numerów N.N. Nie chodziùo wiæc o tworzenie pisma, które z zaùoýenia miaùoby zajmowaã siæ programowaniem literatury: pràdów literackich, grup twórców (trudno by byùo w takà formuùæ wcisnàã np. numer poúwiæcony polemice z Nowà Falà). Zbyt wielka bowiem byùa róýnorodnoúã, by mówiã o jednoczàcych mùode pokolenie poglàdach estetycznych. Pismo w tym ksztaùcie nie mogùo bowiem skupiã siæ na jednym úrodowisku, jednej estetyce, jednej tradycji literackiej, poniewaý w drodze do stworzenia peùnego obrazu twórczoúci mùodych, redaktorzy pisma napotykali co i raz przejawy bardzo odmiennych sposobów uprawiania literatury. Dlatego redaktorzy N.N. nie potrzebowali do sprawnego funkcjonowania sztywnych ram, rubryk, wypeùnianych przez etatowych autorów, musiano raczej wypracowaã na swoje potrzeby metody, które nadawaùaby porzàdek poszukiwaniom redaktorów. A szùy one w kierunku zapewnienia pismu jak najliczniejszego grona wspóùpracowników, którzy uznawali obieg mùodoliteracki za swój i chcieli w nim aktywnie uczestniczyã, doùàczajàc swoje propozycje do propozycji artystycznych swoich rówieúników. Pierwszym sposobem byùy rozmowy z twórcami istniejàcymi choãby minimalnie w úwiadomoúci czytelników: juý od poczàtku mieli oni wpùyw, choã ograniczony, na zawartoúã

nastæpnych numerów N.N. W ten sposób przy okazji wspóùpracy z Henrykiem Berezà redaktorzy przejæli od niego zainteresowanie twórczoúcià Dariusza Bitnera, który staù siæ najczæúciej chyba publikujàcym w dwutygodniku prozaikiem. Wyùaniaù siæ z tego obraz wieloúci úrodowisk, z których osiàgniæã czerpali twórcy N.N., bowiem nie chodziùo tu raczej o podpieranie siæ autorytetami, lecz otwartoúã na bogactwo mùodej literatury. Drugi i najwaýniejszy sposób moýna okreúliã mianem serii autorskiej lub próby wiàzania, która polegaùa na zachæceniu do wspóùpracy twórcy po pierwszej prezentacji na ùamach pisma. Wyraênie rysowaùa siæ w tym zachæta do aktywnego uczestnictwa w ýyciu literackim debiutantów, we wspólnym kreowaniu pisma mùodych oraz przekonanie, ýe mùodzi potrzebujà przede wszystkim trybuny dla swoich wypowiedzi. Poeci wcielali siæ w rolæ krytyków, nastæpnie udzielali wywiadu, by z czasem rozpoczàã staùà wspóùpracæ z N.N. Trudno sobie wyobraziã bardziej sprzyjajàce warunki dla rozwoju literatury debiutantów. Trzecim pomysùem byùo drukowanie polemik. Aby zamknàã temat sposobów redagowania, formuùy N.N., trzeba dodaã, ýe ostatnie kilkanaúcie numerów z drugiego i ostatniego roku dziaùalnoúci pisma pozwalana wysnuã wniosek o wypracowaniu przez redakcjæ poznañskiego periodyku ksztaùtu artystycznego pisma, bædàcego funkcjà ówczesnych warunków ýycia literackiego mùodych. Podstawà jego istnienia byù wciàý trwajàcy dialog. Nie chodzi tu tylko o dialog wypowiedziany - polemiki. Lecz takýe o dialog, do którego dochodziùo za sprawà zestawiania ze sobà bardzo róýnych tekstów, literackich i krytycznych, pisanych przez bardzo róýniàcych siæ literatów i krytyków. Z dialogu róýnych strategii autorskich i krytycznych, z prezentacji úrodowisk z mùodà literatura powiàzanych (poetów brulionu, poetów úlàskich, twórców zwiàzanych z FA-artem, Frazà, Literaturà na Úwiecie ), z publikacji debiutantów, wyùaniaù siæ nie tylko obraz mùodej literatury, powstawaù takýe klimat sprzyjajàcy tej twórczoúci. Prócz tego wspomniane staùe recenzowanie ksiàýek debiutantów oraz twórców naleýàcych jeszcze niewàtpliwie do mùodych, jak i staùe zainteresowanie podobnymi czasopismami, sprawiaùo, ýe caùa dziaùalnoúã pisma byùa systematycznà pracà nad ukùadaniem orientacyjnej mapy mùodej literatury. Istota zagadnienia Owo obmapywanie by uýyã neologizmu Mirona Biaùoszewskiego twórczoúci nowych pisarzy byùo najistotniejszym elementem dziaùalnoúci poznañskiego dwutygodnika. Stawaù siæ on w ten sposób nade wszystko przekaênikiem ýycia literackiego, gdyý zaspokajaù podstawowà potrzebæ czytelników czasopism literackich - potrzebæ poznawania aktualnej informacji i komentarzy dotyczàcych bieýàcej produkcji literackiej. Znaczenie miaùo nie tylko recenzowanie ksiàýek, które przecieý wychodziùy w mikroskopijnych nakùadach, czy prezentowanie w tym kontekúcie nowych wierszy poetów, ale i sama informacja o ukazaniu

siæ nowych tomów byùa cenna, gdyý ze wzglædu na zasiæg tych publikacji byùo one trudno dostæpne. To wùaúnie pozwalaùo pismu stawaã siæ reprezentatywnym periodykiem mùodej literatury, który ukazywaù waýne wydarzenia, majàce miejsce w jej obiegu. N.N. byù zresztà dwutygodnikiem przede wszystkim poetyckim, co tym bardziej czyniùo go periodykiem mùodoliterackim, ze wzglædu na wielkà liczbæ osób parajàcych siæ w tym pokoleniu poezjà. N.N. wyspecjalizowaù siæ w dziedzinie twórczoúci mùodych i trzeba przyznaã, ýe w tym wzglædzie byù kompetentny. Dyskutowano na temat hierarchii w poezji mùodych, a takýe na temat wartoúci estetycznych czy znaczenia poszczególnych poetyk. Pisano o tomach, ksiàýkach prozatorskich i krytycznoliterackich, bædàcych wydarzeniami w obiegu debiutantów. Omawiano wreszcie grupy poetyckie i formacje úrodowiskowe, dajàc tym samym wszechstronny oglàd tego, co wiàzaùo siæ z dziaùalnoúcià debiutantów. Staù siæ wiæc N.N. pismem nie tylko reagujàcym na wydarzenia literackie obiegu mùodej literatury, ale równieý sam wspóùtworzyù zasady funkcjonowania tego obiegu wprowadzajàc standardy sposobu prezentacji nowych roczników w pismach tego typu, dotyczàce np. recenzowania ksiàýek debiutantów czy zasadnoúci przeprowadzania wywiadów z bardzo jeszcze mùodymi autorami. W ten sposób dochodzimy do najbardziej charakterystycznej tendencji mùodej literatury, a zarazem bardzo specyficznego jej aspektu, których wyrazem byùa równieý historia poznañskiego dwutygodnika. Sytuacja takiego pisma z zaùoýenia jest bowiem graniczna, a jego status nie moýe zostaã w peùni okreúlony, gdyý oparty jest na wewnætrznej sprzecznoúci. Te kùopoty z toýsamoúcià wynikajà z ciàgùego zawieszenia miædzy gettowoúcià, tendencjà do pozostawania wiernym mùodej literaturze, tendencjà do zamykania siæ w gronie osób o podobnych doúwiadczeniach i w podobnym wieku, wewnàtrz grupowych ustaleñ hierarchii, a otwartoúcià, która kaýe drukowaã autorów z róýnych pokoleñ i úrodowisk. Innà formà tych samych problemów jest rozdarcie miædzy podejúciem do twórczoúci mùodych jak do juweniliów lub jak do utworów w peùni dojrzaùych. W tym wypadku jaúniejszym siæ staje spór, który toczono z duýà pasjà na ùamach poznañskiego periodyku na temat roli krytyki literackiej i koniecznych postaw krytycznych. W pierwszym wypadku ùatwiej ýàdaã pobùaýliwego traktowania autorów, w drugim nie ma ýadnej taryfy ulgowej. Rysy szczególne N.N. Niewàtpliwie dwa szczególne rysy poznañskiego dwutygodnika narzucajà siæ w sposób oczywisty, a jednoczeúnie wydajà siæ szczególnie waýne. Po pierwsze N.N. nie chciaù zrywaã z dotychczasowymi hierarchiami w literaturze polskiej; pod tym wzglædem znacznie róýniù siæ od innych periodyków tego czasu, zwùaszcza zaú od brulionu, byù wiæc pismem kontynuacji, a nie zerwania wàtku polskiej kultury literackiej.

Po drugie N.N. staù siæ kronikà wspóùczesnego polskiego ýycia literackiego, przede wszystkim w jego mùodoliterackim wymiarze. Jego zawartoúã stanowiùa wypadkowà okreúlonych okolicznoúci i procesów zachodzàcych w mùodszej literaturze, dlatego teý nie naleýy go zaliczaã do grupy pism kontestujàcych, buntowniczych, poszukujàcych. W masie róýnych twórczych úrodowisk i jednostek, które prezentowaùy siæ i byùy prezentowane w N.N., reprezentujàcych róýne wizje literatury i przekonania estetyczne od barbarzyñców, spod znaku Franka O Hary, do klasycystów, spod znaku Zbigniewa Herberta czy Jarosùawa M. Rymkiewicza, nie mogùa wyksztaùciã siæ przecieý jedna postawa czy to buntownicza, czy to afirmatywna, a autorytety jednych byùy antywzorami drugich. Zresztà sama formuùa udzielania gùosu wszystkim mùodym autorom byùa sprzeczna z zasadà mówienia jednym gùosem. I jeszcze jedna sprawa, byã moýe najwaýniejsza. Na przykùadzie N.N. nietrudno zauwaýyã, jakie znaczenie dla funkcjonowania obiegu literatury, w tym wypadku najmùodszej, miaù opisany przez Janusza Sùawiñskiego zanik centrali. W tej instytucji ýycia literackiego debiutantów przestaùy byã potrzebne gùosy krytyków starszego pokolenia, towarzyszàcego debiutantom. Wystarczyùo, ýe wúród pokoleniowych, towarzyszàcych krytyków wykreowane zostaùy autorytety z Karolem Maliszewskim na czele. Jego afirmatywna wobec mùodych postawa odpowiadaùa przyjætej przez redakcjæ zasadzie prezentacyjnej. Krytycy i redaktorzy pism mùodoliterackich wziæli na siebie rolæ autorytetów, do których naleýy ustalanie hierarchii autorów, kreowanie porzàdku waýnoúci, weryfikacjæ wartoúci literatury tworzonej przez debiutantów. Bo choã zadaniem, które postawiù sobie poznañski dwutygodnik, byùo przekroczenie wymiaru lokalnego i zaistnienie ogólnopolskie, to udaùo siæ mu to jedynie w wymiarze mùodej literatury, dla której wyznaczaù przez dwa lata wygodnà ramæ jej funkcjonowania. Trybuna mùodych poetów i krytyków literatury Zafascynowany wypùywajàcym ze swych obserwacji obrazem mùodej literatury drukowanej w N.N. Karol Maliszewski, gùówny jego recenzent i krytyk, zdoùaù nawet dostrzec nowà formacjæ lirycznà w gronie twórców urodzonych w latach 66-74, których poznaù wùaúnie z publikacji umieszczanych w poznañskim piúmie oraz z przysyùanych do niego tomików. W tekúcie Miædzy Úwietlickim kredowym koùem a Wenclowym przedmurzem", napisanym jeszcze w momencie istnienia N.N., ale opublikowanych juý po jego rozwiàzaniu w numerze 24/96 kwartalnika FA-art, pisaù: [...] musiaùem jednak przedstawiã ten pierwszy przyczynek do nurtujàcego mnie przeúwiadczenia, ýe brulionowi - mówiàc najproúciej - urodzili siæ mùodsi, coraz bardziej samodzielni w swych decyzjach, bracia, których efemeryczna w s p ó l n o t a [podkreúl. M. W.] coraz czæúciej i hasùowo kojarzona byã moýe z tytuùem dwutygodnika Nowy Nurt.

Wydaje siæ, ýe Maliszewski przedstawiajàc takà propozycjæ krytycznà, dokonaù naduýycia, które nie wynika z nieznajomoúci materii poetyckiej, lecz z nieporozumienia co do funkcji, jakà speùniù, i znaczenia, które posiadaù poznañski periodyk dla mùodych twórców. Dwutygodnik literacki N.N. jako caùoúã nie mógù kreowaã wspólnych przekonañ, poniewaý nie reprezentowaù jednego spójnego úrodowiska, ukazujàc przede wszystkim pokoleniowà róýnorodnoúã. Dlatego teý trafnà metaforà opisujàcà zadanie, jakie speùniù N.N., jest metafora trybuny. Trybuna sùuýy do dwóch celów: prezentowania, naleýàcych do osób z róýnych úrodowisk, zdañ, pomysùów, poglàdów i przekonañ z zasady odmiennych, czæsto przeciwstawnych, i przekonywaniu do nich, oraz do prezentacji ich zalet. Kiedy siæ mówi z trybuny, nie trzeba zgadzaã siæ ze swoimi poprzednikami ani nastæpcami, którzy mimo to pozostajà partnerami. Dlatego teý N.N. byù doskonaùym przekaênikiem treúci literackich, s ù u ý y ù literaturze. Trybuna jest jednak niema, nie kryje siæ w niej ýaden przekaz poza przekazem adekwatnoúci miejsca i funkcji, której sùuýy - dlatego teý ciæýko byùoby mówiã o jakimú programie poznañskiego periodyku, stanowiù on ramæ, w którà zmieúciùa siæ mnogoúã róýnorodnych propozycji artystycznych. Rola N.N. sprowadziùa siæ w zwiàzku z tym do przekazywania aktualnoúci ýycia literackiego, ukazywania úcierajàcych siæ koncepcji, prowadzenia dialogu w literaturze. Trybuna nie budzi jednak jednego uczucia gùæbokiego przywiàzania, wiæc choã po decyzji o zakoñczeniu wydawania pisma podjætej przez Mieczysùawa Kurpisza 5 maja 1996 roku w Cayenne (Gujana Francuska) úrodowisko literatów wykazaùo siæ dawno nie obserwowanà solidarnoúcià, o czym zaúwiadczyùo podpisane przez kilkudziesiæciu ludzi kultury i sztuki oúwiadczenie opublikowane w wielu pismach i dziennikach, a protestujàce przeciw zamkniæciu N.N., nic siæ nie zmieniùo i poznañski dwutygodnik nie zostaù reaktywowany pod ýadnà postacià, choã tak mocno w to wierzyù jego redaktor naczelny, Dariusz Soúnicki, co znalazùo wyraz w liúcie do czytelników z ostatniego numeru pisma (57/96), który ukazaù siæ 23 czerwca 1996 roku. Znaczenie N.N. Porównujàc model czasopisma mùodoliterackiego, który ksztaùtowaù siæ przez caùy wiek XX, z N.N., trzeba przyznaã, ýe poznañski periodyk wyraýaù w sposób peùny jego zasadnicze cechy i podejmowaù podstawowe funkcje. Najbliýszy byù modelowi, który opisywaù A. K. Waúkiewicz, piszàcy o mùodoliterackim ruchu lat 60. Niewàtpliwie miaù bowiem N.N. charakter wewnàtrzpokoleniowy, redagowany byù przez mùodych, którzy nadajàc mu jego ksztaùt, pozostawali przede wszystkim reprezentantami úrodowisk mùodoliterackich. Dziæki aktywnoúci redaktorów, którym udaùo siæ otworzyã ùamy pisma na odmienne punkty widzenia

literatury zostaùo ono zaanektowane przez nowe pokolenie twórców. Dlatego tym bardziej dziæki swym propozycjom artystycznym i dyskusjom wiàýàcym siæ z literaturà debiutantów w coraz wiækszym stopniu byùo adresowane do rówieúników. To dla nich waýny byù gùos typowego krytyka towarzyszàcego, Karola Maliszewskiego, potrafiàcego dostrzegaã przede wszystkim pozytywnà stronæ twórczoúci mùodych autorów. W piúmie doszùo do potraktowania mùodoúci jako programu, poniewaý aktywnoúã twórcza nowego pokolenia znalazùa wyraz na jego stronach. Biologiczna kategoria zostaùa w ten sposób przemieniona w kategoriæ kulturowà, bo tylko w takim sensie mùodoúã moýe byã programem, nieúã ze sobà treúci pokoleniowe, wspólne mùodym twórcom, którzy w piúmie tym odnaleêli adekwatnà do swych potrzeb przestrzeñ debiutu. Niemniej wiàzaùa siæ z tym charakterystyczna takýe dla pism debiutantów lat 60. typowa dla modelu mùodoliterackiego przemiana w pismo o charakterze hobbystycznym, uwaga twórców którego zostaùa zawæýona gùównie do problemów natury estetycznej. W tym szlifowaniu pierwocin literackich kryùo siæ niebezpieczeñstwo traktowania tego periodyku jako swoistego przedszkola literackiego (okreúlenie Waúkiewicza dotyczàce czasopism lat 60.). Dziaùo siæ tak teý dlatego, ýe N.N. w przeciwieñstwie do brulionu miaù niewielki zwiàzek z tak waýnà dla tego pokolenia kulturà alternatywnà. Prowadziùo to do ksztaùtowania siæ dwupoziomowego ýycia literackiego, gdzie z jednej stronie znajdowali siæ twórcy-debiutanci, po drugiej zaú ci, którzy z mùodej literatury juý wyroúli. Ten zarzut, dotyczàcy gettowoúci N.N. podnosili niektórzy krytycy. Odwrotna stronà tego zamkniæcia byùo jednak przekonanie o prawie do autonomii literatury mùodych i ich problemów wobec postaw spoùecznego zaangaýowania literatury, które twórcy periodyku odrzucali. Ta zapewne nie w peùni uúwiadomiona zgoda na marginalizacjæ spoùecznego znaczenia literatury sprawiùa, ýe redaktorzy N.N. nie uczestniczyli w dyskusjach zwiàzanych z jakimkolwiek waýnymi problemami spoùecznymi, zajmujàc siæ tematami úciúle literackimi. Twórcy i wspóùpracownicy N.N., realizujàc wzór periodyku typu prezentacyjnego, stanowiàcego waýnà odmianæ wspomnianego modelu, podjæli siæ kreowania dialogu wewàtrzpokoleniowego. Pismo staùo siæ miejscem spotkañ i dyskusji debiutantów, przedstawicieli wielu úrodowisk, zwiàzanych z lokalnymi pismami (np. FA-artem, Frazà, Opcjami czy Kresami ). Wyùaniaùy siæ z tego dialogu zræby hierarchii nowej literatury, a rolæ autorytetów peùnili tu najbardziej znani autorzy-debiutanci (np. Úwietlicki, Koehler, Sosnowski) oraz krytycy pokoleniowi, towarzyszàcy (Maliszewski, Klejnocki, Uniùowski, Kæder, Nowacki). Towarzyszyùa temu praca nad opisaniem twórczoúci mùodych jako osobnej caùoúci w obræbie literatury wspóùczesnej, prowadzàca do wyróýniania i nazywania jej najwaýniejszych nurtów i ich reprezentantów. To wùaúnie w dyskusjach nad pisarzami nowego pokolenia,

prezentowanych na ùamach N.N. miaùy swój poczàtek koncepcje uporzàdkowania literatury debiutantów po 1989 r., wyraýone ostatecznie w ksiàýkach poúwiæconych mùodej literaturze. W ten sposób N.N. speùniù znaczàcà rolæ w umacnianiu i konsolidowaniu obiegu mùodej literatury. Wyróýnione, opisane i ocenione na jego ùamach przejawy ýycia literackiego debiutantów pierwszej poùowy lat 90. staùy siæ przynajmniej w tym czasopiúmie dowodem intensywnoúci komunikacji literackiej. Okrzepniæcie tego obiegu, które temu towarzyszyùo, staùo siæ jednoczeúnie wyrazem procesów, prowadzàcych do sytuacji, w której obieg ten miaù charakter coraz bardziej autonomiczny (wobec literatury dorosùych ) oraz specjalistyczny, bowiem podstawowe dyskusje, które w nim prowadzono, dotyczyùy kwestii czysto estetycznych i teoretycznoliterackich, tym bowiem przede wszystkim byli zainteresowani sami mùodzi twórcy lub kandydaci na pisarzy, stanowiàcy gùównà grupæ pokoleniowych odbiorców poznañskiego dwutygodnika.