PLASTYKA -SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE STAWIANE UCZNIOM W KL IV Wymagania Co widzimy i jak to pokazać? wymienia elementy wskazuje i opisuje języka plastyki elementy abecadła tworzące abecadło plastycznego w plastyczne najbliższym otoczeniu przedstawia w pracy przedstawia w pracy pojedyncze elementy plastycznej fragment najbliższego najbliższego otoczenia otoczenia z uwzględnieniem co najmniej jednego elementu języka plastyki określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne wyjaśnia pojęcie planu w pracy plastycznej przedstawia w pracy fragment najbliższego otoczenia, stosując plany przestrzeni wskazuje przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór wyjaśnia rolę środków zastosowanych w odtworzeniu na płaszczyźnie fragmentu otoczenia przedstawia w pracy plastycznej fragment otoczenia z uwzględnieniem elementów języka plastyki przedstawia w pracy fragment najbliższego otoczenia, ujawniając kreatywność i dużą biegłość w posługiwaniu się poszczególnymi środkami wyrazu podaje propozycje zmian w najbliższym otoczeniu w celu jego estetyzacji Linia i punkt wymienia linię i punkt jako środki wyrazu plastycznego stosuje wybrane rodzaje linii (w tym kontur) i punktów w działaniach wymienia rodzaje stosuje różnorodne rodzaje i kierunki linii oraz linii i punktów podaje przykłady ich w działaniach, zastosowania w rysunku uwzględniając cechy podejmuje próby materiałów, przedmiotów różnicowania linii i zjawisk i punktów w rysuje kontur wskazanego działaniach przedmiotu zgodnie z podaną instrukcją wie, co to jest kontur i na czym polega kontrast w rysunku rysuje z natury i z wyobraźni, wykorzystując odpowiednie rodzaje linii i punktów stosuje kontrast w działaniach omawia reprodukcję rysunku Moja Agnes Albrechta Dürera pod kątem zastosowanych linii i ich kierunków omawia rolę środków zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej rysuje z natury oraz z wyobraźni, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie i punkty
Narzędzia rysunkowe i podłoża Plama walorowa Światłocień nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe stosuje niektóre narzędzia rysunkowe i podłoża w działaniach stosuje w działaniach plamy o odmiennym charakterze (np. o miękkich i ostrych krawędziach) wie, co to jest światłocień obserwuje i rysuje kształt prostego przedmiotu oraz podejmuje próbę różne narzędzia rysunkowe i podłoża utrzymuje w ładzie swój warsztat pracy wie, co to jest walor i na czym polega lawowanie tworzy plamy walorowe, głównie poprzez zagęszczanie krótkich linii określa charakter wybranych plam (np. pod względem ich krawędzi i powierzchni) dobiera narzędzia rysunkowe i podłoża w zależności od charakteru i tematu pracy dokonuje próby określenia na wybranych przykładach dzieł, jakimi narzędziami rysunkowymi posłużyli się ich twórcy plamy walorowe, wykorzystując różne wie, jaka jest rola wyjaśnia, w jaki sposób światłocienia w rysunku ukazać światłocień obserwuje i rysuje w rysunku oświetlone, stosuje światłocień jednobarwne formy w pracach trójwymiarowe wyjaśnia, w jaki sposób dobiera narzędzia określa na podanej rysunkowe i podłoża, reprodukcji dzieła, jakimi uzyskując ciekawą fakturę, narzędziami posłużył się kontrast i linię konturową artysta i jakie zastosował określa na podanych środki wyrazu plastycznego przykładach, czym różnią się ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej wyjaśnia różnicę między walorem w rysunku i w malarstwie stosuje walor w działaniach odpowiednio do tematu i charakteru pracy prawidłowo stosuje technikę lawowania w działaniach twórczo stosuje walor w działaniach omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych zróżnicowań walorowych stosuje plamy walorowe prawidłowo przedstawia w celu ukazania w rysunku w rysunku cień przedmiotu w światłocienia na przedmiotach zależności od kierunku padania przedstawia w rysunku cień światła i odległości przedmiotu rzucany przez przedmiot od źródła światła omawia pracę Studium omawia na wybranych
zastosowania zróżnicowań światłocieniowych ukazać cień rzucany przez przedmiot posągu Tintoretta pod kątem zastosowanego światłocienia reprodukcjach sposób ukazania światłocienia i określa pełnioną przez niego funkcję Barwy podstawowe i pochodne Barwy dopełniające i złamane podstawowe i pochodne wie, co to są barwy czyste wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu wymienia pary barw dopełniających, korzystając z koła barw podaje niektóre sposoby otrzymywania barw podaje przykłady łączenia barw w celu uzyskania barw rozpoznaje wśród barw barwy podstawowe i pochodne podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw pochodnych podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw uzyskuje kilka barw oraz szarawych (powstałych ze zmieszania par barw dopełniających) stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw pochodnych poszukuje w działaniach zestawień kontrastowych w grupie barw czystych klasyfikuje daną barwę do odpowiedniego rodzaju barw czystych, dopełniających lub kontrast barwny uzyskuje zamierzony odcień w wyniku mieszania określonych barw dobiera barwy stosownie do tematu pracy omawia reprodukcję obrazu Kobieta z owocem mango Paula Gauguina pod kątem zastosowanych barw neutralne uzyskuje różnorodne odcienie barw oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających wskazuje i nazywa barwy czyste, złamane i dopełniające występujące w obrazie Damy w krynolinach WassilegoKandinskiego oraz w dziele Wnętrze pracowni artystki w Krakowie Olgi Boznańskiej dobiera barwy (czyste, wykorzystuje barwy w działaniach do celów ekspresyjnych i estetycznych omawia różnorodność zestawień barwnych w wybranych reprodukcjach dzieł wykorzystuje barwy w działaniach do celów ekspresyjnych i estetycznych omawia różnorodność zestawień barwnych w wybranych reprodukcjach dzieł
Barwy ciepłe i zimne ciepłe i zimne, korzystając z koła barw wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na określonej reprodukcji obrazu określa daną barwę jako ciepłą lub zimną rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych wykonuje pracę, stosując barwy zbliżone pod względem temperatury podaje kilka przykładów kulturowego znaczenia barw omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka dopełniające i złamane) stosownie do tematu pracy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw ciepłych lub zimnych wymienia przykłady symbolicznego znaczenia barw dobiera barwy ciepłe i zimne stosownie do tematu pracy omawia i porównuje wybrane prace malarskie pod kątem użytych barw ciepłych i zimnych wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw na przykładzie reprodukcji obrazu Taniec Henriego Matisse a wyjaśnia, jaki wpływ na daną barwę ma sąsiedztwo innych barw Gama barwna Technika akwarelowa zastosowane w obrazie Słoneczniki Vincenta van Gogha określa temperaturę niektórych barw zna pojęcie gamy barwnej wymienia typowe stosowane w technice wymienia rodzaje gamy barwnej zna pojęcie koloru lokalnego i wskazuje kilka przykładów w najbliższym otoczeniu wie, co to jest tonacja stosuje wąską i szeroką gamę barwną w działaniach zna pojęcie pigmentu określa funkcję typowych narzędzi stosowanych w technice wskazuje kolor lokalny na reprodukcji obrazu Parasol Francisca de Goi wskazuje w najbliższym otoczeniu przykłady różnych rodzajów gamy barwnej określa temperaturę poszczególnych barw prawidłowo stosuje w działaniach typowe dla techniki określa gamę barwną porównuje gamy barwne i tonację wybranych obrazów i tonacje dwóch wybranych reprodukcji dzieł malarskich gamę barwną wyraża w pracy plastycznej i tonację, odpowiednio do uczucia i nastrój za pomocą tematu pracy odpowiednio dobranych barw analizuje obraz Konie u żłobu Piotra Michałowskiego pod kątem efektów uzyskanych dzięki twórczo stosuje w działaniach narzędzia i podłoża typowe dla techniki
zna pojęcie techniki malarskiej podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat, stosując technikę akwarelową maluje pracę w technice, stosując wąską gamę barwną omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania akwarelami technikę lawowania z zastosowaniem szerokiej gamy barwnej zastosowaniu techniki wyjaśnia znaczenie podłoża w malarstwie akwarelowym opisuje efekty malarskie, które można uzyskać, stosując technikę akwarelową wyjaśnia na podstawie wybranych obrazów wpływ techniki na wymowę dzieła porównuje dwa dzieła malarskie wykonane w technice pod kątem zastosowanych środków wyrazu plastycznego Technika temperowa i plakatowa wymienia typowe stosowane w technice plakatowej i temperowej zna pojęcie farby kryjącej maluje pracę na dowolny temat w technice plakatowej lub temperowej zna funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej wykonuje pracę malarską w szerokiej gamie barwnej, stosując technikę plakatową lub temperową prawidłowo stosuje w działaniach typowe dla techniki temperowej lub plakatowej omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania w technice plakatowej i temperowej wyjaśnia, do jakiego rodzaju farb należą tempera i plakatówka wyjaśnia, czym charakteryzują się farby temperowe i plakatowe na podstawie prac wykonanych farbami plakatowymi i temperowymi porównuje sposoby malowania w obu technikach twórczo stosuje technikę temperową i plakatową w działaniach wyjaśnia wpływ techniki temperowej i plakatowej na wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu Święta Trójca Andrieja Rublowa oraz własnej pracy wyjaśnia, co to jest ikona Technika pastelowa wymienia typowe stosowane w technice pastelowej określa, w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową wymienia sposoby prawidłowo stosuje w technice pasteli olejnych omawia efekty zastosowania określonego omawia obraz Portret dziewczynki Stanisława Wyspiańskiego pod kątem zastosowanych środków wyrazu plastycznego twórczo stosuje technikę pasteli olejnych w działaniach porównuje dwie wybrane prace wykonane techniką
Farby wodne i pastele, malowanie i drapanie podaje rodzaje pasteli technice pasteli olejnych wie, co to są techniki mieszane wymienia rodzaje technik mieszanych technice mieszanej (farby wodne i pastele) nanoszenia pasteli na podłoże wie, na czym polegają wybrane techniki mieszane zna pojęcie techniki sgraffito podłoża w technice pastelowej omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi pod kątem uzyskanych efektów stosuje technikę malowania i drapania wyjaśnia, czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice malowania i drapania na podstawie wykonanej przez siebie kompozycji wybiera daną technikę mieszaną dla najlepszego wyrażenia tematu pracy i analizuje ją pod kątem uzyskanych efektów pastelową pod kątem uzyskanych efektów malarskich eksperymentuje z łączeniem różnych technik w celu uzyskania nowych rozwiązań wykorzystuje techniki mieszane w wyrażaniu przeżyć i emocji Kolaż wie, co to jest kolaż i fotokolaż wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu technice kolażu, wykorzystując wybrane materiały wie, w jaki sposób tworzy się kolaż technice kolażu, wykorzystując dowolne materiały wymienia materiały zastosowane w pracy Kielichy i gazety Juana Grisa określa, co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu technice kolażu, dobierając materiały odpowiednio do tematu wyjaśnia źródłosłów pojęcia kolaż omawia pracę Kielichy i gazety Juana Grisa pod kątem zastosowanych materiałów i barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła omawia kolejne etapy pracy podczas wykonywania kolażu na podstawie własnej kompozycji wyjaśnia na podstawie wybranych reprodukcji wpływ użytych materiałów na wymowę dzieła twórczo stosuje zestawienia materiałów w celu uzyskania niestandardowych efektów wizualnych