JAKA WIARA DAJE ŻYCIE? INTERPRETACJA HA

Podobne dokumenty
Prorok Habakuk. Cel. Przybliżenie dzieciom postaci proroka Habakuka. Kolejne kroki

Wymagania edukacyjne z religii. kl. IV w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę. nr AZ-2-01/10

USPRAWIEDLIWIENIE WYŁĄCZNIE PRZEZ WIARĘ

Wojciech Pikor Jaka wiara daje życie? W poszukiwaniu kontekstu dla zrozumienia Ha 2,4. Verbum Vitae 5, 37-52

Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego

Jak mam uwielbiać Boga w moim życiu, aby modlitwa była skuteczna? Na czym polega uwielbienie?

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

DEKALOG gdzie szukać informacji? YouCat KKK

ADWENT, BOŻE NARODZENIE I OKRES ZWYKŁY

Konspekt lekcji języka polskiego w liceum Cierpienie HIoba

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY IV.

1. Skąd wzięła się Biblia?

List do Rzymian podręcznik do nauki religii w drugiej klasie szkoły ponadgimnazjalnej razem 22 jednostki lekcyjne

Dlaczego Dekalog? Poniżej drukowany jest wywiad z chrześcijaninem przestrzegającym biblijny Dekalog, jest okazją do

Na początku Bóg podręcznik do nauki religii w I klasie gimnazjum (semestr pierwszy) razem 22 jednostki lekcyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII DLA UCZNIÓW KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

USPRAWIEDLIWIENIE CZŁOWIEKA

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV. I. Podstawowe:

- uczeń posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania katechezy

Koncepcja etyki E. Levinasa

SPIS TREŚ CI KSIĘGA PIERWSZA

WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV

Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk

Pawłowe pozdrowienia

Wpisany przez Redaktor niedziela, 20 listopada :10 - Poprawiony niedziela, 20 listopada :24

Spis treści. Jezus przewyższa wszystkich, ponieważ jest Synem Bożym Ewangelia na 2. Niedzielę Adwentu

Tym zaś, którzy Go przyjęli, dał prawo stać się dziećmi BoŜymi, tym, którzy wierzą w imię Jego. Ew. Jana 1:12. RóŜnica

Kartoteka testu Oblicza miłości

Komantarzbiblijny.pl. Komentarze. 1 list apostoła Piotra

1 Zagadnienia wstępne

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 3 im. Jana Pawła II w Obornikach Śl.

Karolina Milczarek Kl. 3TL

WYMAGANIA Z RELIGII. 1. Świadkowie Chrystusa

Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa

JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią

Prawo Boże cz.3. W Starym Przymierzu sprawa była zasadniczo prosta, Żydzi nigdy

Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP

JUDAIZM PODSTAWY WIARY

Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY

Wymagania podstawowe i ponadpodstawowe z religii Klasa 4. I. Znajomość modlitw:

Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej

XXVIII Niedziela Zwykła

BIBLICUM ŚLĄSKIE. Wykład III Zagadnienie objawienia i natchnienia tekstu Pisma Świętego

Lectio Divina Rz 5,12-21

Egzystencjalny wymiar kerygmatu Apostoła Pawła

Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31)

zapieczętowanych ludzi zostaje przedstawionych w dwóch miejscach: Objawienie 7 i 14:1-5.

BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym

WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza

Od Autora. Dlaczego mnie odrzuciłeś? Dlaczego mam chodzić smutny? (Ps 43,2)

Potem wyprowadził go na dwór i rzekł: Spójrz ku niebu i policz gwiazdy, jeśli możesz je policzyć! I rzekł do niego: Tak liczne będzie potomstwo

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Lekcja 10 na 9. marca 2019

To powiedziałem wam, abyście we mnie pokój mieli. Na świecie ucisk mieć będziecie, ale ufajcie, Ja zwyciężyłem świat (Jan 16:33)

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?

Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z RELIGII DLA KLASY VI.

Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:

Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)

Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4

A sam Bóg pokoju niechaj was w zupełności poświęci, a cały duch wasz i dusza, i ciało niech będą zachowane bez nagany na przyjście Pana naszego,

Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum

2. Mądrość i Hiob, czyli Bóg oskarżony. Analiza Ks. Hioba

Pismo Święte to zbiór ksiąg Nowego i Starego Testamentu, uznanych przez Kościół za natchnione i stanowiących wraz z Tradycją jeden depozyt wiary i

Grzech i pokuszenie Dr Dawid A. DeWitt

List Pasterski na Adwent AD 2018

Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.

RELIGIA OGÓLNE WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLAS I-VI

Podstawy moralności. Prawo moralne

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

1. Jestem już w klasie IV Potrafię opowiedzieć, w jaki sposób będę pogłębiał swoją wspólnotę z Jezusem

Wymagania edukacyjne z religii dla klasy IV SP

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Sakramenty - pośrednicy zbawienia

1. Bóg mnie kocha i ma wobec mnie wspaniały plan.

Plan edukacji religijnej Klasa IV Szkoła Podstawowa Program AZ-2-01/10 Podręcznik Jestem chrześcijaninem AZ-21-01/10-PO-1/11 Imprimatur N.

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

20 Kiedy bowiem byliście. niewolnikami grzechu, byliście wolni od służby sprawiedliwości.

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Wybór podstawowych myśli z nauczania Kościoła o ludzkiej płciowości..

Ewangelia z wyspy Patmos

ADWENT, NARODZENIE PAŃSKIE I OKRES ZWYKŁY

ADORACJA EUCHARYSTYCZNA

Ogólne kryteria oceniania z religii

Przedmiotowe zasady oceniania - Religia klasa IV-VI

Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie I Semestr I

DZIEŃ II. NOWENNA PRZED UROCZYSTOŚCIĄ ŚW. WINCENTEGO PALLOTTIEGO stycznia 2013 Rok Wiary. Z pism św. Wincentego Pallottiego:

JAK PRZECZYTAĆ BIBLIĘ W 1 ROK? PROPOZYCJA CZYTAŃ.

PROGRAM NAUCZANIA BIBLIJNEGO DLA KLAS I DO III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr Programu nadany przez KChB: PNB/I-III/08/KB

Zawierzyć Bożej Opatrzności. YouCat 41-59; KKK

Uczeń spełnia wymagania

Sytuacyjne Przywództwo Zespołowe STL

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII

Kryteria ocen z religii klasa IV

rozpoznaje znaki sakramentalne; okazuje szacunek wobec znaków obecności Boga. Określa, od kiedy rozpoczęła się jego przyjaźń z Jezusem; szczęśliwego;

Transkrypt:

JAKA WIARA DAJE ŻYCIE? INTERPRETACJA HA 2,4. Sprawiedliwy żyć będzie dzięki swej wierności tak brzmi w tłumaczeniu Biblii Tysiąclecia fragment Ha 2,4 uznawany przez większość komentatorów za centralną i programową wypowiedź całej księgi. Zrozumienie pierwotnej myśli proroka uwarunkowane jest często Pawłową dyskusją nad usprawiedliwieniem, w której Apostoł przywołuje zdanie Habakuka (por. Rz 1,17; Ga 3,11). Podobnie czyni też autor Listu do Hebrajczyków (Hbr 10,38). Relacja człowieka z Bogiem ma budować się nie na sprawiedliwości wynikającej z wierności Prawu, lecz na wierze, która jest otwarciem się na zbawczą inicjatywę Boga objawioną w osobie Jezusa Chrystusa. Powyższa interpretacja wpisuje wypowiedź Habakuka w kwestię usprawiedliwienia. Tymczasem novum wypowiedzi proroka leży gdzie indziej. Podejmując kwestię związku sprawiedliwości i życia, Habakuk kreśli nową definicję sprawiedliwości, która łączy w sobie niezawinione cierpienie z wiernością Bożej obietnicy życia. 1 1. Problem tłumaczenia Habakuk swoją wypowiedzią nie stawia jakiejś nowej tezy, lecz odwołuje się do wspólnego przeświadczenia starożytnej mądrości o związku sprawiedliwości z życiem, nadając mu kształt przysłowia o charakterze paradygmatycznym, łatwym do zastosowania w każdym czasie i w każdym miejscu. Prorok rozbudowuje prawdę o zasadzie odpłaty, wykorzystując figury retoryczne charakterystyczne dla tekstów mądrościowych: z jednej strony zdania o pysznym i o sprawiedliwym tworzą paralelizm antyteczny, obecny w Starym Testamencie prawie wyłącznie w Księdze Przysłów, z drugiej zaś wprowadzone nowe elementy czynią z Ha 2,4 enigmę otwartą na różne możliwości interpretacyjne. Dla współczesnego czytelnika zagadkowość wypowiedzi Habakuka potęgowana jest trudnościami w zrozumieniu dokładnego brzmienia pierwszego członu przysłowia w tekście hebrajskim. W dosłownym tłumaczeniu, uwzględniając polisemantyczność pojedynczych słów, pierwszy stych prezentuje się następująco: Oto nadęty/pyszny, nie jest prosta/prawa dusza jego w nim, a sprawiedliwy przez/z swojej wiary/wierności będzie żył. Nie do końca rozumie się sens imiesłowu ʽupp e lāh, pochodzącego od czasownika ʽāpal być nadętym (w przenośni: pysznym). Biblia Tysiąclecia uznaje za błędną tę formę czasownikową, powstałą w wyniku przemieszczenia się spółgłosek rdzeniowych (tzw. metateza) w czasowniku ʽālap popaść w niemoc, upaść. Stąd też jej tłumaczenie przeciwstawia sprawiedliwego i nieprawego: Oto zginie ten, co jest ducha nieprawego, a sprawiedliwy żyć będzie dzięki swej wierności.

2 Jednak wersja masorecka znajduje potwierdzenie u kilku starożytnych świadków (m.in. Peszer do Ha), dlatego zrozumienia wypowiedzi Habakuka będzie się szukać w jej wersji oryginalnej proponowanej w takim tłumaczeniu: Oto osoba, która jest pyszna, upadnie; zaś sprawiedliwy przez swoją wiarę/wierność będzie żył. Dla zrozumienia Ha 2,4 szczególne znaczenie wydaje się mieć ustalenie tożsamości sprawiedliwego, jak również zrozumienie znaczenia antonimu pycha-wiara/wierność. 2. Tożsamość sprawiedliwego w Księdze Habakuka Kim jest sprawiedliwy? Kontekst mądrościowy wypowiedzi Habakuka sugerowałby, że Bóg czyni obietnicę życia dla osoby, która spełnia wymagania Tory. Ten aspekt zdaje się być jednak pominięty przez tekst Habakuka, na co wskazywałyby wcześniejsze wystąpienia terminu sprawiedliwy (ṣaddîq) w tekście Habakuka. Strukturę księgi wyznaczają dwa nagłówki w 1,1 i 3,1, które pozwalają uznać dwa pierwsze rozdziały za odrębną jednostkę literacką. Stanowi ona zapis dialogu proroka z Jahwe: dwom lamentacjom Habakuka (1,2-4 i 1,12 2,1) odpowiadają dwie odpowiedzi ze strony Boga (1,5-11 i 2,2-6a). Pierwszą sekcję księgi zamyka seria biada skierowanych przeciwko tym, którzy byli źródłem skargi proroka. W obydwu lamentacjach pojawia się osoba sprawiedliwego (1,4.13), wobec którego działanie podejmuje występny. Społeczność Judy rozdarta jest sporami i waśniami (w.3), które najprawdopodobniej są aluzją do panowania króla Jojakima (608-598 przed Ch.). Przymuszony do płacenia kontrybucji na rzecz Egiptu, Jojakim narzucił poddanym wysokie podatki (por. 2 Krl 23,24). Warstwy rządzące zrzuciły cały ciężar daniny na najbiedniejszych, egzekwując od nich siłą narzucone podatki (por. Jr 22,13-19). Materialne doświadczenie przemocy znajduje swoją kontynuację w sądzie, gdzie objawia się bezsilność Prawa (w.4a). Tora, z woli Bożej narzędzie sprawiedliwości, w ręku bezbożnych przeobraża się w narzędzie służące ferowaniu wypaczonych wyroków, korzystnych dla oprawcy (w. 4b). Przyczyną drugiej lamentacji jest przemoc, która dotyka sprawiedliwego ze strony tych, którzy z woli Boga mieli bronić jego prawa. Oczekiwana interwencja Boga dokonuje się rękoma Chaledejczyków (w. 6). Z polecenia Bożego mają oni dokonać sądu nad występnymi i wymierzyć im karę (por. w. 12). Zamiast przywracania sprawiedliwości, prorok widzi narastającą przemoc, za pomocą której Babilończycy budują nowy porządek międzynarodowy. Powraca ponownie obraz sprawiedliwego niewinnie cierpiącego, który jest pożerany (w. 13) tym razem przez Chaldejczyków, działających bez jakiejkolwiek litości (w. 17). W świetle lamentacji Habakuka, sprawiedliwy okazuje się być nie tyle kimś pełniącym uczynki sprawiedliwości, co raczej osobą niewinną, niesłusznie doznającą krzywdy. Źródłem jego cierpienia

3 jest przemoc, której autorami są z jednej strony jego współbracia, z drugiej zaś Babilończycy. Prorok przedstawiając siebie jako niewinnie cierpiącego, przeczuwa moment zbliżającej się śmierci. Stąd jego lamentacja, w której opisuje swoją sytuację jako osoby stojącej na krawędzi życia. 3. Pytanie o Boga wobec sprawiedliwego niesłusznie cierpiącego Nie jest to jednak pełen obraz niesprawiedliwości, która rodzi skargę proroka. Dynamika jego lamentacji wyznaczana jest również milczeniem Boga, który pozostaje obojętny wobec fali przemocy uderzającej w sprawiedliwego. Ta niezrozumiała postawa Boga zdaje się przeczyć sprawiedliwości Bożej stojącej u podstaw zasady odpłaty. Z lamentacji proroka wyłania się wizerunek Boga głuchego na wołanie o pomoc płynące od sprawiedliwego (1,2). Jahwe wprawdzie dostrzega różne formy gwałtu dotykające Habakuka (por. ww. 3.13), ale mimo to przyzwala, by zataczała ona coraz szersze kręgi. Jeśli dochodzi do interwencji Boga rękoma Babilończyków ( oto powołałem ich, w. 6), to przyczynia się ona tylko do wzrostu niesprawiedliwości również na płaszczyźnie międzynarodowej. Okrucieństwo Babilończyków zdaje się być dla Boga przedmiotem niemal podziw dla ich efektywności w zadawaniu cierpienia i śmierci podbitym sobie ludom. Cierpienie proroka potęguje obojętność Boga na odrzucenie przez bezbożnych porządku ustalonego przez Niego samego. Kulminacją obydwu skarg jest spostrzeżenie Habakuka, że Bóg stał się prawdziwie wielkim nieobecnym w świecie. Jego miejsce zajęła potęga militarna Babilończyków (w. 11). Zamiast czcić Boga, ubóstwiają oni swoje narzędzia zbrodni i przemocy (w. 16). Są już tylko krok od tego, by za występnym z Ps 10 powiedzieć: Nie ma Boga (w. 4). 4. Źródło życia w obliczu niesprawiedliwości Habakuk staje się uosobieniem nowego typu sprawiedliwego. Zachowywanie Prawa jako kryterium sprawiedliwości ustępuje miejsca niezawinionemu cierpieniu, które prowadzi proroka ku śmierci. W dramat sprawiedliwego wpisuje się nie tylko doświadczenie przemocy ze strony człowieka. Obydwie lamentacje otwiera pytanie o obecność Boga w świecie. Habakuk w swojej lamentacji przechodzi od niezrozumienia do zgorszenia. Jeśli Jahwe rzeczywiście jest Stwórcą i kieruje historią (1,12a), jeśli rzeczywiście w swojej świętości odrzuca wszelką postać zła (w.13a), dlaczego zatem spogląda na ludzi zdradliwych i milczy, gdy bezbożny pożera bardziej sprawiedliwego od siebie? (w. 13b). Habakuk powstrzymuje się od udzielenia ostatecznej odpowiedzi. Ostatnim zdaniem jego skargi jest decyzja udania się na miejsce czuwania, by tam oczekiwać słowa ze strony Boga (2,1). Odpowiedź Boga zostaje poprzedzona swoistą preambułą, która objawia jakość słowa skierowanego do proroka. Nakaz spisania go przez Habakuka stanowi o jego trwałości (w. 2).

4 Utrwalone na piśmie będzie odtąd punktem odniesienia dla przyszłości (por. Iz 8,1.16; Jr 30,2) nie tylko aktualnego adresata, ale dla każdego czytającego to słowo. Materiałem piśmienniczym mają być kamienne tablice, które przywołują tablice Dekalogu. Dziesięć Bożych słów z góry Synaj stało się fundamentem przymierza Izraela z Jahwe. Zapis fundacyjny miał zarazem wymiar normatywny, domagający się posłuszeństwa ze strony narodu wybranego. Podobny charakter będzie miało słowo, które Pan skieruje za chwilę do proroka. Przyjmie ono funkcję przykazania określającego nową relację sprawiedliwego do Boga i jako takie będzie wymagało posłuszeństwa ze strony człowieka. Normatywność i pewność, które Bóg gwarantuje swemu słowu, koresponduje z jego zawartością: Oto osoba, która jest pyszna, upadnie; zaś sprawiedliwy przez swoją wiarę/wierność będzie żył (w. 4) Ostateczna odpowiedź Boga na dramat proroka przywołuje zasadę odpłaty, która zakłada odmienność losu sprawiedliwego i występnego. Tradycyjna interpretacja obietnicy adresowanej do Habakuka identyfikuje pysznego z Babilończykami, których zarozumiałość i zadufanie w sobie doprowadziło do wspomnianej już deifikacji własnej siły i służących jej narzędzi agresji. Ciągła potrzeba potwierdzania swojej dominacji wymuszała wciąż nowe akty przemocy, które nie były w stanie zaspokoić ich żądzy wielkości, prowadzącej w swoim nienasyceniu ku śmierci i Szeolowi (por. w. 5). Życie sprawiedliwego winno się budować na ʼĕmûnāh. Dotąd ten rzeczownik był tłumaczony dwoma słowami: wiara i wierność, co sugerowało jego bogactwo semantyczne, warunkowane kontekstem jego wystąpienia. Opisując jakąkolwiek ludzką pracę, ʼĕmûnāh podkreśla stałość i uczciwość osoby w wykonywaniu powierzonego jej zadania. W polu semantycznym procesu sądowego rzeczownik określa postawę respektującą prawdę. W relacji między dwiema osobami wyraża wzajemną wierność i lojalność. Podobne znaczenie przyjmuje ten termin w odniesieniu do związku człowieka z Bogiem. Stąd życie sprawiedliwego byłoby pochodną z jednej strony jego wierności wobec uczynków Prawa, zaś z drugiej strony jego zawierzeniu Bożej obietnicy życia w zamian za taką postawę. Powyższa interpretacja Ha 2,4 nie uwzględnia jednak specyficznego znaczenia terminu sprawiedliwy w Księdze Habakuka, w której oznacza osobę niewinnie cierpiącą. W 2,4 osoba sprawiedliwego nie zostaje zestawiona, jak należałoby oczekiwać, z występnym, lecz z osobą bliżej niezdefiniowaną, określoną jedynie idiomatycznym wyrażeniem dusza jego w nim (tłumaczone jako osoba ). Jeśli zatem analizowany wiersz przeciwstawia pychę wierze/wierności, to niekoniecznie musi wyrażać postawę dwóch różnych podmiotów (sprawiedliwy Babilończycy). Te dwie przeciwstawne postawy mogą być alternatywą dla sprawiedliwego, który cierpi niewinnie. Będąc pysznym, upadnie, jeśli zaś będzie wierny, jego nagrodą będzie życie.

5 Na czym polegałaby pycha człowieka dotkniętego niezasłużonym i niezrozumiałym cierpieniem? Z lamentacji Habakuka wynika, że staje on przed pokusą zanegowania Bożej Opatrzności w świecie. Trudne do zaakceptowania przez proroka działanie Boga przywracającego harmonię w stworzeniu poprzez destrukcyjną przemoc Babilończyków może stać się przyczyną odrzucenia Boga i słów Jego obietnicy przez sprawiedliwego. Cierpienie i widmo śmierci stają się nagle dla Habakuka jedyną perspektywą, w której nie umie doświadczyć i odnaleźć Boga. Niewytłumaczalność cierpienia, potęgowana Bożym milczeniem, może zamknąć człowieka w sobie, w jego bólu i udręce. Zamiast mówić do Boga, zaczyna mówić o Bogu, oskarżając Go o niesprawiedliwość i przypisując Mu wszelkie zło w świecie. Alternatywna postawa niewinnie cierpiącego leży w ʼĕmûnāh. Czy jej istota zawiera się tylko w heroicznym przyjęciu cierpienia i cierpliwym znoszeniu go? Dialog Habakuka pokazuje, że wierność w znoszeniu niezasłużonej krzywdy nie wyklucza buntu czy protestu wobec przemocy. Jeszcze bardziej chodzi o zawierzenie Bożej obietnicy życia, na przekór własnej słabości i bólu, których przyczyna pozostaje często poza zrozumieniem człowieka. Jaka wiara daje zatem życie? Powyższa analiza Ha 2,4 pozwala stwierdzić, iż chodzi tu o wiarę w obecność i działanie Boga w świecie, nawet gdy niezawinione cierpienie wydaje się temu przeczyć. Taka wiara staje się fundamentem wierności Bogu, która wobec doznanej krzywdy odnajduje swoją siłę w posłuszeństwie i zawierzeniu słowu Bożej obietnicy.