Instrukcja dla Komisji Szkolnej

Podobne dokumenty
Instrukcja dla Komisji Szkolnej

Instrukcja dla Komisji Szkolnej

Instrukcja dla Komisji Szkolnej

Zasady oceniania rozwiązań zadań 48 Olimpiada Biologiczna Etap centralny

Zadanie 8 (0-4) Zadanie 9 (0 1) Zadanie 10 (0 1) Zadanie 11 (0 2) Zadanie 12 (0 2) Zadanie 13 (0 3) Zadanie 14 (0 2)

Pobudliwość i koordynacja funkcji życiowych u roślin.

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2015/16

Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi. Nr zad. Za poprawne wykonanie poleceń A, B, C i D po 1 pkt.

CZAS NA MATURĘ Z BIOLOGII 2015 DLA LO

Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

ETAP SZKOLNY. (klucz odpowiedzi i schemat oceniania) 1. Za rozwiązanie wszystkich zadań można uzyskać maksymalną liczbę punktów.

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWO POMORSKIE. etap wojewódzki 9 marca 2017 r.

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY 2017/18

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Nr zad. Prawidłowe odpowiedzi Punktacja Uwagi

Raport z zawodów szkolnych 48 Olimpiady Biologicznej

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Biologii dla uczniów gimnazjum woj. śląskiego w roku szkolnym 2013/2014. Rozwiązania zadań i schemat punktowania

Temat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego. Karty pracy

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik weterynarii 322[14]

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Klucz odpowiedzi i kryteria oceniania etap szkolny 2014/2015 Biologia

Konkurs Biologiczny etap szkolny

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Konkurs Przedmiotowy z biologii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego finał Model odpowiedzi, kryteria przyznawania punktów.

WIELKOPOLSKI KONKURS BIOLOGOCZNY DLA GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM ETAP SZKOLNY

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP SZKOLNY

POMORSKA LIGA ZADANIOWA ZDOLNI Z POMORZA

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów szkół podstawowych. Schemat punktowania zadań

KARTA ODPOWIEDZI KONKURS BIOLOGICZNY ETAP WOJEWÓDZKI D B D C B B B D C D B C A A B A B D C D

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

KOD OPIS ROZWOJU Z BULWY OPIS ROZWOJU Z NASION

Temat: Glony przedstawiciele trzech królestw.

P R Z E T W A R Z A N I E S Y G N A Ł Ó W B I O M E T R Y C Z N Y C H

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Komentarz technik mechanik lotniczy 314[04]-01 Czerwiec 2009

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

UZUPEŁNIA ZDAJĄCY miejsce na naklejkę

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO. biologiczno - chemicznego

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

KONKURS PRZEDMIOTOWY Z FIZYKI dla uczniów dotychczasowych gimnazjów. Schemat punktowania zadań

48 Olimpiada Biologiczna Pracownia biochemiczna zasady oceniania rozwiązań zadań

47 Olimpiada Biologiczna

Życzymy Ci satysfakcji z uczestnictwa w konkursie i powodzenia

Zadania do planszy CYKL ŻYCIA LASU GOSPODARCZEGO

BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY 7 MAJA Godzina rozpoczęcia: 9:00. Czas pracy: 170 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ MATEMATYKA - poziom rozszerzony LO

Scenariusz lekcji z biologii w szkole ponadgimnazjalnej

NOWA FORMUŁA EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY MMA 2018 UZUPEŁNIA ZDAJĄCY. miejsce na naklejkę UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY

Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Etap szkolny. Numer Oczekiwana odpowiedź i sposób jej oceny

UKRYTE KOSZTY HAMBURGERA. scenariusze zajęć

Na początku porównajmy stary i nowy egzamin ustny. Rys.1. Egzamin ustny obowiązujący od roku Poziom podstawowy.

Scenariusz zajęć nr 1

NOWA FORMUŁA EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM ROZSZERZONY MMA 2019 UZUPEŁNIA ZDAJĄCY. miejsce na naklejkę

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY INFORMACJE DLA OCENIAJACYCH

Agil-S 100 EC. Szybkość, pewność, niezawodność! herbicyd

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

Konkurs z biologii dla uczniów dotychczasowego gimnazjum z województwa warmińsko mazurskiego w roku szkolnym 2018/2019

Konkurs Biologiczny dla gimnazjalistów województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Etap wojewódzki

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

komentarz technik weterynarii czerwiec 2012

Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. UWAGI WSTĘPNE

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.

KARTA OCENY MERYTORYCZNEJ. Kryterium Czy warunek został spełniony? Okres realizacji projektu jest zgodny z okresem wskazanym w regulaminie

Przykłady wybranych fragmentów prac egzaminacyjnych z komentarzami Technik geodeta 311[10]

Wymagania stawiane pracom dyplomowym realizowanym na kierunku Socjologia

Doświadczenia w praktyce szkolnej. Anna Kimak-Cysewska

Nowe nawozy dolistne co pojawiło się na rynku w 2017 roku?

Czy pomidor może zahamować kiełkowanie fasoli?

Matura z języka polskiego

Żywienie bydła mlecznego paszami bez GMO: czy to możliwe?

KLUCZ ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2017 CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej

Komentarz technik architektury krajobrazu 321[07]-01 Czerwiec Zadanie egzaminacyjne. Strona 1 z 22

Zadania dla I klasy gimnazjum BIOLOGIA

Zainwestuj w rozwój systemu korzeniowego!

Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań testu O zwierzętach

PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY MATEMATYKA. MaturoBranie

KARTA PRZEDMIOTU. Badanie jakości surowców rolniczych R.C15. studia pierwszego stopnia. stacjonarna, niestacjonarna

Konkurs Biologiczny dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2018/2019. Klucz odpowiedzi

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. (zestawy zadań dla uczniów słabosłyszących)

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY 5 MAJA Godzina rozpoczęcia: 9:00. Czas pracy: 170 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50

Komentarz technik rybactwa śródlądowego 321[01]-01 Czerwiec 2009

NOWA FORMUŁA EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY MMA 2018 UZUPEŁNIA ZDAJĄCY. miejsce na naklejkę UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI

Zagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego.

Transkrypt:

Instrukcja dla Komisji Szkolnej 1. Nie wolno stawiać żadnych znaków na kartach odpowiedzi poza miejscami do tego wyznaczonymi! 2. Do oceny arkusza proszę używać długopisu lub pióra z niebieskim atramentem. 3. Za zupełnie prawidłowe rozwiązanie każdego zadnia niezależnie od jego typu należy przyznać 1 pkt. Za odpowiedź nieprawidłową lub brak odpowiedzi 0 pkt. Nie przyznaje się punktów cząstkowych. 4. Zadania otwarte należy oceniać wg zasad przesłanych przez KGOB. Sens prawidłowej odpowiedzi jest zawarty w kryterium przyznania 1 pkt. Każda merytorycznie poprawna odpowiedź będąca właściwą realizacją polecenia powinna zostać uznana za prawidłową. 5. Nie należy traktować przykładowych odpowiedzi jako ścisłego wzorca prawidłowego rozwiązania zadania. 6. Ocenę każdego zadania otwartego proszę zakodować na pierwszej stronie karty odpowiedzi w kolumnie przeznaczonej dla egzaminatora poprzez całkowite wypełnienie odpowiedniego koła 0 lub 1 pkt. 7. Dopuszczalne jest zanotowanie oceny rozwiązania zadania zamkniętego (0 lub 1 pkt.) na szarym polu, w którym jest umieszczony numer zadania. 8. Kategorycznie zabronione jest stawienie jakichkolwiek znaków w pobliżu pól przeznaczonych do wypełnienia przez uczestnika. 9. Sumę uzyskanych punktów z zadań otwartych i zamkniętych (zadania 1 45) należy wpisać na pierwszej stornie karty odpowiedzi w wyznaczonej kratce w kolumnie przeznaczonej dla egzaminatora. 10. W razie wątpliwości zachęcamy do zapoznania się z załączoną prawidłowo ocenioną przykładową kartą odpowiedzi. 11. Wszelkie aktualne informacje ważne dla przebiegu zawodów pojawiają się systematycznie na naszej nowej stronie internetowej: http://www.olimpbiol.pl/index.php/aktualnosci/

Zasady oceniania rozwiązań zadań otwartych Wersja druga uzupełniona o dodatkowe przykłady, stosowana podczas weryfikacji oceny rozwiązań zadań przez KGOB Zadanie 8 1 pkt. za prawidłowe wyjaśnienie, uwzględniające mechanizm działania antybiotyku z grupy β-laktamowych na syntezę ściany komórkowej i brak miejsca docelowego działania penicyliny w mykoplazmach nieposiadających ściany komórkowej. Amoksycylina jest antybiotykiem, który hamuje syntezę mureiny obecnej w ścianie komórkowej bakterii. Z tego względu, że mykoplazmy nie posiadają ściany komórkowej, to i amoksycylina nie zadziała na te bakterie. Stąd terapia przeciwko mykoplazmom z użyciem amoksycyliny będzie nieskuteczna. Mykoplazmy są atypowymi bakteriami, pozbawionymi całkowicie ściany komórkowej. Z tego też powodu antybiotyki typu beta-laktamowe nie spowodują zahamowania syntezy mureiny u tych bakterii. W leczeniu schorzeń o podłożu mykoplazmowym nie stosuje się amoksycyliny, bo mykoplazmy są pozbawione ściany komórkowej. (odpowiedź nie odwołuje się do mechanizmu działania antybiotyków β-laktamowych) Amoksycylina działa na ścianę komórkową bakterii, której nie mają mykoplazmy, stąd nieskuteczność terapii z użyciem amoksycyliny. (odpowiedź tylko pozornie zawiera opis mechanizmu działania antybiotyków β-laktamowych, brakuje informacji jak działa na ścianę bakterii) UWAGA! Uznaje się określenia takie jak: "bakterie nagie", "bakterie bez ściany komórkowej". Zadanie 20 1 pkt. za podanie dwóch właściwych korzyści stosowania fitazy w tym jednej dla środowiska, a drugiej dla hodowcy zwierząt. 1. Korzyść dla środowiska Ograniczenie eutrofizacji. (mniejsza ilość kwasu fitowego dostaje się do środowiska, gdzie jest rozkładana przez bakterie z uwolnieniem fosforanów) Mniej fosforu spływającego do rzek. Zmniejszenie areału upraw roślin paszowych. (wynika z większej przyswajalności paszy dla zwierząt hodowlanych) 2. Korzyść dla hodowcy zwierząt Szybsze tuczenie. Zwierzęta osiągają szybciej dużą masę. Można szybciej oddać zwierzę do rzeźni. UWAGA! Nie uznaje się odpowiedzi odnoszących się do bezpośrednich korzyści dla zwierzęcia, które jest hodowane dla zysku człowieka.

Zadanie 26 1 pkt. za wskazanie roślin dwuliściennych wraz z prawidłowym uzasadnieniem uwzględniającym zestawienie charakterystyki dwuliściennych z cechami wyki widocznymi na rysunku. Jest to roślina dwuliścienna, bo ma pięciokrotne kwiaty, a rośliny dwuliścienne mają zazwyczaj kwiaty cztero- lub pięciokrotne. Wyka należy do dwuliściennych, o czym świadczą liście złożone o nerwacji siateczkowatej, które tylko wyjątkowo występują u roślin jednoliściennych. (dopuszczalna odpowiedź przez falsyfikację jednoliściennych) Jest to roślina dwuliścienna, bo należy do bobowatych. (odpowiedź nie odwołuje się do cech morfologicznych widocznych na rysunku, ale do taksonomii) Dwuliścienne, ponieważ wyka ma otwarte wiązki przewodzące w łodydze i przyrost wtórny na grubość, tak jak większość dwuliściennych, kiedy takie cechy nie występują u jednoliściennych. (odpowiedź nie odwołuje się do cech morfologicznych widocznych na rysunku, ale wynika z odtworzenia charakterystyki dwuliściennych z pamięci) Jest to roślina dwuliścienna, bo ma pięciokrotne kwiaty. (odpowiedź jest niepełna, brakuje porównania z charakterystyką roślin dwuliściennych) Zadanie 37 1 pkt. za wybór A (wieprzowina) wraz z prawidłowym uzasadnieniem, uwzględniającym fakt, że wieprzowina to mięso zwierząt wszystkożernych mogących się zarazić włośniem lub wskazującym na pozostałe rodzaje mięs i ich pochodzenie od zwierząt roślinożernych. Wieprzowina. Jest to mięso zwierzęcia wszystkożernego, a więc może zjeść ono mięso innego zarażonego zwierzęcia i pośredniczyć w zarażeniu człowieka. Wieprzowina. Wszystkie pozostałe rodzaje mięs pochodzą od zwierząt roślinożernych, dlatego nie mogą one zarazić się pasożytem, który rezyduje w mięśniach. A tylko świnie z wymienionych zwierząt odżywiają się mięsem innych zwierząt, a więc mogą domknąć cykl życiowy pasożyta. A. Obróbka termiczna spowoduje zabicie larw włośnia. Zarazić się można, zjadając mięso zwierząt, które same zjadają mięso lub produkty mięsne. Włosień nie rozwija się w roślinach. A wieprzowina. Wieprzowina to mięso ze świni, która może być zarażona włośniem. (odpowiedź niepełna, nie wyjaśnia, dlaczego to świnia, a nie inne wymienione zwierzęta, może być zarażona włośniem brak odwołania do cyklu życiowego pasożyta)

Zadanie 42 1 pkt. za prawidłowy problem badawczy, uwzględniający wpływ auksyny na rozwój pąków bocznych lub wzrost wydłużeniowy łodyg ziemniaka. Wpływ auksyny na spoczynek pąków bocznych bulw ziemniaka. Jak auksyna wpływa na wzrost łodyg ziemniaka na długość? Wpływ auksyny na kiełkowanie bulw ziemniaka. Czy auksyna stymuluje kiełkowanie bulw ziemniaka? Wpływ auksyny na spoczynek pąków bocznych. (brak badanego organizmu problem badawczy zbyt uogólniony) Auksyna wpływa hamująco na wzrost wydłużeniowy łodyg ziemniaka. (stwierdzenie w formie wniosku lub hipotezy, a nie problemu badawczego) Opryskiwanie auksyną bulw ziemniaka i zliczanie kiełków. (wyłącznie opis metod badawczych) UWAGA! Uznaje się odpowiedzi odwołujące się do kiełkowania bulw ziemniaka lub podkiełkowywania, jeżeli z kontekstu wypowiedzi wyraźnie wynika, że zdający nie myli rozwoju pędów bocznych bulwy z procesem kiełkowania nasion, ale używa terminologii zaczerpniętej z nauk rolniczych. Zadanie 43 1 pkt. za wskazanie grupy II (drugiej) i prawidłowe uzasadnienie odnoszące się do konieczności porównania wyników z próbą badawczą, ponieważ kiełki rosną z czasem samoistnie. Próbę kontrolną stanowiła grupa II, a wiec ta, gdzie nie działał badany czynnik egzogenna auksyna. To dzięki tej grupie możemy zobaczyć, czy auksyna przyspieszyła, czy opóźniła powstawanie kiełków. (Odpowiedź wzorcowa, uwzględniająca obydwie hipotezy o stymulującym oraz hamującym wpływie auksyny na wzrost pąków bocznych bulw ziemniaka) Grupa druga, ponieważ bez niej nie wiadomo byłoby, czy kiełki w grupie pierwszej wyrosły w wyniku działania auksyny, czy po prostu bulwy były stare. (Odpowiedź dopuszczalna, zbudowana z punktu widzenia hipotezy o pozytywnym wpływie auksyny na wzrost pąków bocznych ziemniaka. Hipoteza ta okazała się nieprawdziwa, ale próbę kontrolną planuje się przez uzyskaniem wyników doświadczenia.) Grupa druga, bo nie działał badany czynnik. (tautologia brak odniesienia do warunków konkretnego doświadczenia; zdanie zawsze prawdziwe polegające na przytoczeniu definicji próby kontrolnej)

NIE KSEROWAĆ! DRUK DWUSTRONNY! Miejce na odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 b c d e 18 1 f 33 1 a b c d 2 p 2 a b c e 2 1 f 3 p 3 b c d e 2 f 4 a b d e 3 p 19 1 b 34 1 a b c d 3 a b d 2 a b c e 21 1 a b c e 3 b c d e 4 a c d e 2 a c d e 4 a c d e 3 b c d e 5 a b d e 5 1 b 4 a b d e 2 b 35 a 3 b 22 1 f 2 2 p c 3 6 1 N 3 f d 4 2 N 23 1 p 36 1 b 7 1 f 2 p 2 a 2 p 3 f 3 a 3 f 24 1 a 38 a 1 9 b c d 2 b 2 3 b 10 a c d 4 b 39 1 b c d e 11 a c d 25 a c d 2 a b c e 3 a c d e 12 1 b 27 a b c d 4 a b c d 2 b 3 b 28 a b c e 40 b 2 13 a 1 29 1 a c 3 2 2 b 3 a 41 1 b c 2 a b 14 a b d e 30 1 f 3 a c 2 p 15 1 b 3 p 44 1 p 2 a 2 p 3 b 31 1 f 3 f 4 a 2 f 3 f 45 1 f 16 b c d 2 f 32 1 a 3 f 17 a b c e 2 b 3 b 4 b *48S*