Edukacja polonistyczna KRYTERIA OCENIANIA KLASA I Porozumiewanie się i kultura języka Nie potrafi uważnie Nie zawsze uważnie Obdarza uwagą dzieci i Uważnie słucha Zawsze uważnie słucha Uważnie słucha innych, słuchać wypowiedzi słucha wypowiedzi dorosłych, słucha ich wypowiedzi innych i wypowiedzi innych i rozumie co przekazują i innych innych wypowiedzi, chce rozumie, co przekazują dobrze rozumie, co potrafi wyciągnąć z ich Nie zawsze w jasny Stara się komunikować zrozumieć, co Komunikuje w jasny przekazują wypowiedzi sposób komunikuje w jasny sposób swoje przekazują sposób swoje Komunikuje odpowiednie wnioski swoje spostrzeżenia, spostrzeżenia, Komunikuje w jasny spostrzeżenia, świadomie, w jasny Komunikuje potrzeby, odczucia potrzeby, odczucia sposób swoje potrzeby, odczucia sposób swoje świadomie, w jasny Nie zawsze kulturalny Najczęściej w spostrzeżenia, Zawsze w kulturalny spostrzeżenia, sposób swoje sposób zwraca się do kulturalny sposób potrzeby, odczucia sposób zwraca się do potrzeby, odczucia spostrzeżenia, potrzeby, rozmówcy zwraca się do W kulturalny sposób rozmówcy Zna i przestrzega zasad odczucia, poprawnie Często mówi nie na rozmówcy zwraca się do Jego wypowiedzi są kulturalnego nazywa stany temat Stara się mówić na rozmówcy zawsze zgodne z prowadzenia rozmowy emocjonalne Z własnej inicjatywy temat Mówi na temat tematem Buduje kilkuzdaniową W rozmowie stosuje nie zadaje pytań, Podejmuje próby Zadaje pytania Zadaje trafne pytania wypowiedź na dany formy grzecznościowe niechętnie odpowiada zadawania pytań i Odpowiada na pytania Wyczerpująco temat Wypowiada się na pytania innych osób udzielania odpowiedzi innych osób odpowiada na pytania Układa pytania otwarte logicznie, rozwinię- Rzadko uczestniczy w na pytania innych osób, Dostosowuje ton głosu innych osób i zamknięte, na pytania tymi zdaniami, rozmowie na tematy lecz nie zawsze są one do sytuacji Mówi z odpowiednia innych odpowiada odwołując się do związane z życiem adekwatne do sytuacji Uczestniczy w intonacja pełnymi zdaniami swoich doświadczeń i rodzinnym, życiem Wymaga zachęty do rozmowie na tematy Chętnie uczestniczy w Odpowiednio wyraża zdobytych wiadomości; szkolnym oraz uczestnictwa w związane z życiem rozmowie na tematy głosem emocje Zadaje pytania podczas literaturą rozmowie na tematy rodzinnym, życiem związane z życiem rozmowy, pytania do związane z życiem szkolnym oraz rodzinnym, życiem tekstu, aby zdobyć rodzinnym, życiem literaturą szkolnym oraz potrzebne informacje; szkolnym oraz literaturą wyczerpująco literaturą odpowiada na pytania
Umiejętność czytania Nie rozumie sensu kodowania oraz dekodowania informacji Nie odczytuje uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów Nie zna większości liter alfabetu Głoskuje wyrazy, ale nie dokonuje ich syntezy Nie czyta samodzielnie, ale częściowo rozumie krótkie, proste teksty czytane przez nauczyciela Zawsze potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Potrzebuje pomocy przy odczytywaniu uproszczonych rysunków, piktogramów, znaków informacyjnych i napisów Zna większość liter alfabetu Czyta głoskując, podejmuje próby czytania sylabami oraz całościowo krótkie wyrazy Częściowo rozumie proste, krótkie teksty Słucha czytanych przez nauczyciela utworów i lektur, z pomocą nauczyciela czyta wybrane fragmenty lektur Zazwyczaj potrzebuje pomocy nauczyciela przy korzystaniu z pakietów edukacyjnych Rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Zna wszystkie litery alfabetu Czyta głoskując Czyta sylabami czyta wyrazami Czyta zdaniami Czyta proste, krótkie teksty Rozumie proste, krótkie teksty Czyta i rozumie proste, krótkie teksty Interesuje się książką i czytaniem Słucha w skupieniu czytanych utworów Czyta lektury wskazane przez nauczyciela Korzysta z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela Dobrze rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Sprawnie odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Czyta zdaniami krótkie proste teksty Czyta i dobrze rozumie proste, krótkie teksty Zawsze słucha w skupieniu i z zainteresowaniem czytanych utworów Chętnie czyta wskazane przez nauczyciela lektury Korzysta z pakietów edukacyjnych W pełni rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji Biegle odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Czyta tekst ze zrozumieniem i umie odpowiedzieć na pytania z nim związane Uważnie słucha czytanych utworów i potrafi wyciągnąć odpowiednie wnioski Samodzielnie czyta lektury, wybiera książki według własnych zainteresowań Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych Samodzielnie koduje oraz dekoduje informacje Biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy Czyta teksty z właściwą intonacją, ze zrozumieniem, potrafi odpowiedzieć na pytania do tekstu, dobiera fragment tekstu do ilustracji Potrafi w ciszy i skupieniu wysłuchać czytanego utworu i udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści Samodzielnie czyta lektury, potrafi zaprezentować innym treść książki, aby zachęcić do jej przeczytania
Umiejętność pisania Wypowiadanie się w małych formach teatralnych Nie zna większości liter alfabetu Nie dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Przepisuje proste, krótkie wyrazy Nie pisze z pamięci Nie pisze prostych, krótkich zdań Nie rozróżnia pojęć: głoska, litera, sylaba, wyraz zdanie Nie uczestniczy w zabawie teatralnej Nie potrafi zilustrować zachowania bohatera literackiego Nie rozumie znaczenia rekwizytu i możliwości wykorzystania go w odgrywanej scence odtwarza z pamięci krótkie, proste teksty dla dzieci Zna większość liter alfabetu Nie zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Popełnia błędy przepisując proste, krótkie zdania Pisze pamięci proste, krótkie wyrazy pisze proste, krótkie zdania Myli pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz zdanie Potrzebuje zachęty do uczestnictwa w zabawie teatralnej Potrzebuje wzoru, aby naśladować zachowania bohatera literackiego Po wyjaśnieniu umownego znaczenia rekwizytu podejmuje próby wykorzystania go w odgrywanej scence Odtwarza z pamięci niektóre, proste teksty dla dzieci Zna wszystkie litery alfabetu Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Przepisuje proste, krótkie zdania Pisze z pamięci proste, krótkie zdania Pisze proste, krótkie zdania Posługuje się ze zrozumieniem określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Korzysta z pakietów edukacyjnych pod kierunkiem nauczyciela Uczestniczy w zabawie teatralnej Ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego Rozumie umowne znaczenie rekwizytu Umie posłużyć się rekwizytem w odgrywanej scence Odtwarza z pamięci teksty dla dzieci Zawsze dba o estetykę i poprawność graficzną pisma Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci proste, krótkie zdania Poprawnie pisze proste, krótkie zdania Zna i stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Korzysta z pakietów edukacyjnych Chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej Potrafi ilustrować mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego Poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci Pisze starannie, poprawnie pod względem graficznym Poprawnie przepisuje i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty Samodzielnie układa i zapisuje zdania Zna i poprawnie stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Korzysta z pakietów edukacyjnych Pracuje w grupie nad przedstawieniem teatralnym Właściwie dobiera mimikę, gest i ruch do charakteru odgrywanej postaci Potrafi samodzielnie dobrać rekwizyt do danej scenki Poprawnie, z naturalną intonacją odtwarza z pamięci teksty dla dzieci Pisze starannie, poprawnie graficznie, właściwie rozmieszcza tekst na stronie Bezbłędnie przepisuje i pisze z pamięci nawet dłuższe teksty Samodzielnie układa i poprawnie zapisuje zdania Biegle posługuje się określeniami: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie Samodzielnie korzysta z pakietów edukacyjnych Pracuje w grupie nad przedstawieniem teatralnym, potrafi wcielić się w określone role Umie za pomocą gestów i mimiki twarzy przedstawić charakterystyczne cechy odgrywanej postaci Potrafi samodzielnie dobrać rekwizyt do odgrywanej scenki i uzasadnić swój wybór Recytuje wiersze i fragmenty prozy z odpowiednią dykcją i intonacją, bierze udział w konkursach recytatorskich
Edukacja muzyczna Odbiór i słuchanie muzyki, śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i rozumienie Nie potrafi powtórzyć Poprawnie powtarza prostej melodii prostą melodię Nie podejmuje prób Zna i śpiewa wszystkie samodzielnego poznane piosenki śpiewania poznanych Wykonuje i sam układa piosenek śpiewanki i rymowanki Ma problemy z Samodzielnie odtwarza odtwarzanie prostych proste rytmy głosem i rytmów głosem i na na instrumentach instrumentach perkusyjnych perkusyjnych Samodzielnie Niechętnie uczestniczy interpretuje nastrój w pląsach i tańcach muzyki Nie interesuje się Samodzielnie realizuje słuchaniem muzyki schematy rytmiczne Biernie słucha muzyki Podejmuje próby Wie, jak zachować się zapisywania i czytania na koncercie i podczas nut słuchania hymnu Właściwie, zgodnie z narodowego, ale nie charakterem muzyki zawsze przestrzega wyraża swe doznania zasad Nie zawsze potrafi powtórzyć prostą melodię Śpiewa wybrane piosenki z repertuaru dziecięcego W zespole wykonuje śpiewanki i rymowanki odtwarza proste rytmy głosem odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych Wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc naśladując inne dzieci Słucha muzyki nie wykazując zainteresowania Potrzebuje dodatkowych wyjaśnień, aby wyrażać swe doznania Wie, jak zachować się na koncercie i podczas słuchania hymnu narodowego Powtarza prostą melodię Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Wykonuje śpiewanki i rymowanki Odtwarza proste rytmy głosem Odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych Wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc Realizuje proste schematy rytmiczne Wie, że muzykę można zapisać i odczytać Świadomie i aktywnie słucha muzyki Słuchając muzyki wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie Kulturalnie zachowuje się na koncercie Kulturalnie zachowuje się w trakcie słuchania hymnu narodowego Poprawnie powtarza prostą melodię Chętnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Chętnie wykonuje śpiewanki i rymowanki Poprawnie odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych Trafnie wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc Poprawnie realizuje proste schematy rytmiczne Rozumie zapis nutowy Słuchając muzyki trafnie wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie Zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie Zawsze kulturalnie zachowuje się w trakcie słuchania hymnu Bezbłędnie powtarza prostą melodię Zna i śpiewa wszystkie poznane piosenki Wykonuje i sam układa śpiewanki i rymowanki, potrafi ułożyć rytm do wymyślonej przez siebie rymowanki Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniu polegającym na interpretacji utworu muzycznego Potrafi ułożyć podkład muzyczny na instrumentach perkusyjnych lub alternatywnych Podejmuje próby zapisywania i czytania nut, rozpoznaje wartości nut: ćwierćnuty, ósemki, półnuty Wypowiada się na temat treści piosenki, przedstawia treść piosenki za pomocą umownych gestów, wykonuje improwizacje ruchowe przy muzyce
Edukacja plastyczna Poznawanie archi-- tektury malarstwa i rzeźby, wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycz -nych. Stosuje tylko wybrane Potrzebuje zachęty do Wypowiada się w Chętnie wypowiada się Stosuje różnorodne Wykazuje dużą przez siebie, stosowania wybranych technikach w wybranych techniki plastyczne inwencję i jednorodne techniki trudniejszych techniki plastycznych na technikach Zna różne środki pomysłowość w plastyczne plastycznych płaszczyźnie i w plastycznych na wyrazu plastycznego i stosowaniu technik Prace plastyczne Zna środki wyrazu przestrzeni płaszczyźnie właściwie je stosuje plastycznych wykonuje plastycznego, ale Posługuje się środkami Trafnie posługuje się Prace ilustrujące sceny Zna różne środki schematycznie, stosuje stosuje je w wyrazu plastycznego: środkami wyrazu i sytuacje inspirowane wyrazu plastycznego i ubogą gamę barw ograniczonym zakresie kształt, barwa, faktura plastycznego: kształt, wyobraźnią, baśnią, właściwie je stosuje, Nie podejmuje prób Potrzebuje Ilustruje sceny i barwa, faktura opowiadaniem, muzyką jego prace są wykonania pracy dodatkowych sytuacje inspirowane Ciekawie ilustruje są bogate w szczegóły oryginalne plastycznej wyjaśnień, aby wyobraźnią sceny i sytuacje Chętnie i samodzielnie Prace ilustrujące sceny inspirowanej wykonać pracę Ilustruje sceny i inspirowane korzysta z narzędzi i sytuacje inspirowane wyobraźnią inspirowaną sytuacje inspirowane wyobraźnią, baśnią, multimedialnych wyobraźnią, baśnią, Potrzebuje wzoru i wyobraźnią baśnią, opowiadaniem, opowiadaniem, muzyką Starannie i opowiadaniem, muzyką pomocy, aby Potrzebuje wzoru, aby muzyką Chętnie korzysta z samodzielnie są bogate w szczegóły, zilustrować sceny i zilustrować sceny i Korzysta z narzędzi narzędzi przygotowuje trafnie oddają nastrój i sytuacje inspirowane sytuacje inspirowane multimedialnych multimedialnych rekwizyty potrzebne do treść baśnią, opowiadaniem, baśnią, opowiadaniem, Wykonuje proste Starannie przygotowuje przedstawienia Chętnie i samodzielnie muzyką muzyką rekwizyty rekwizyty potrzebne do Wskazuje korzysta z różnych Rzadko podejmuje Wykorzystuje przedstawienia charakterystyczne narzędzi próby wykonania wykonuje proste rekwizyty w małych Tworzy przedmioty cechy i różnice multimedialnych prostego rekwizytu rekwizyty i formach teatralnych charakterystyczne dla wybranych dziedzin Pomysłowo wykonuje Nie rozróżnia pojęć: wykorzystuje je w Tworzy przedmioty sztuki ludowej regionu sztuki proste rekwizyty i architektura, małych formach charakterystyczne dla Trafnie rozpoznaje właściwie malarstwo, rzeźba, teatralnych sztuki ludowej regionu wybrane dziedziny wykorzystuje je w grafika, nie wypowiada Myli pojęcia; Rozpoznaje wybrane sztuki; architektura, małych formach się na ich temat architektura, dziedziny sztuki; malarstwo, rzeźbę, teatralnych malarstwo, rzeźba, architektura, grafikę, wypowiada się Samodzielnie grafika, niechętnie malarstwo, rzeźbę, na ich temat rozpoznaje i nazywa wypowiada się na ich grafikę, wypowiada się wybrane dziedziny temat na ich temat sztuki
Edukacja społeczna Zgodne współdziałanie z rówieśnikami i dorosłymi Często nie potrafi Nie zawsze potrafi Potrafi odróżnić, co Odróżnia, co jest dobre Argumentuje co jest Zabiera głos w odróżnić, co jest dobre odróżnić, co jest dobre jest dobre a co złe w a co złe w kontaktach z dobre a co złe w dyskusji, rzeczowo a co złe w kontaktach z a co złe w kontaktach z kontaktach z rówieśnikami i kontaktach z argumentując swoje rówieśnikami i rówieśnikami i rówieśnikami i dorosłymi rówieśnikami i zdanie dorosłymi dorosłymi dorosłymi Chętnie współpracuje z dorosłymi Chętnie i zgodnie Wymaga częstego Rozumie potrzebę Wie, że warto być innymi w zabawie, Chętnie i zgodnie współpracuje z innymi, przypominania, że pomagania odważnym, mądrym i nauce szkolnej i współpracuje z innymi potrafi zainicjować należy pomagać potrzebującym pomagać sytuacjach życiowych Zna i akceptuje reguły ciekawą zabawę potrzebującym Zdarza mu się skłamać potrzebującym Zawsze przestrzega obowiązujące w Zna i świadomie Często nie mówi lub zataić prawdę Wie, że nie należy reguł obowiązujących społeczności akceptuje reguły prawdy Potrzebuje zachęty do kłamać lub zatajać w społeczności Zna formy obowiązujące w Nie potrafi podjęcia współpracy z prawdy dziecięcej oraz w grzecznościowe i społeczności współpracować z innymi w zabawie, Współpracuje z innymi świecie dorosłych stosuje je Zna formy innymi w zabawie, nauce szkolnej i w zabawie, nauce Zawsze grzecznie Rozumie, co wynika z grzecznościowe i nauce szkolnej i sytuacjach życiowych szkolnej i sytuacjach zwraca się do innych przynależności do stosuje sytuacjach życiowych Nie zawsze przestrzega życiowych Rozumie, co wynika z rodziny, jakie są Rozumie, co wynika z Często nie przestrzega reguł obowiązujących Przestrzega reguł przynależności do prawidłowe relacje przynależności do reguł obowiązujących w społeczności obowiązujących w rodziny, jakie są relacje między najbliższymi rodziny, jakie są w społeczności dziecięcej oraz w społeczności dziecięcej między najbliższymi Odpowiedzialnie prawidłowe relacje dziecięcej oraz w świecie dorosłych oraz w świecie Wywiązuje się z wywiązuje się z między najbliższymi świecie dorosłych Na ogół grzecznie dorosłych powinności wobec powinności wobec Odpowiedzialnie Często nie stosuje form zwraca się do innych Grzecznie zwraca się członków rodziny członków rodziny wywiązuje się z grzecznościowych Rozumie, co wynika z do innych Wie, że pieniądze Rozumie zależność powinności wobec zwracając się do przynależności do Wie, co wynika z otrzymuje się za pracę pracy i zapłaty za nią członków rodziny innych rodziny, jakie są relacje przynależności do Trafnie dostosowuje Zna sytuację Rozumie zależność Nie zawsze zdaje sobie między najbliższymi rodziny, jakie są relacje swe oczekiwania do ekonomiczną rodziny i pracy i zapłaty za nią sprawę, co wynika z Ma rozeznanie, że między najbliższymi realiów dostosowuje do niej Zna sytuację przynależności do pieniądze otrzymuje się Wywiązuje się z ekonomicznych swoje oczekiwania ekonomiczną rodziny i rodziny, jakie są relacje za pracę powinności wobec rodziny Wymienia zagrożenia dostosowuje do niej między najbliższymi Ma rozeznanie w członków rodziny Zna i rozumie ze strony innych ludzi, swoje oczekiwania Ma rozeznanie, że zagrożeniach ze strony Ma rozeznanie, że zagrożenia ze strony wie, jak sobie z nimi Wymienia zagrożenia pieniądze otrzymuje się ludzi pieniądze otrzymuje się ludzi radzić ze strony innych ludzi, za pracę Wie, do kogo zwrócić za pracę Wie, gdzie można Wie, gdzie można wie, jak sobie z nimi Nie zawsze zdaje sobie się o pomoc Dostosowuje swe bezpiecznie bezpiecznie radzić i do kogo sprawę z zagrożeń ze Wie, gdzie można oczekiwania do realiów organizować zabawy, a organizować zabawy, zwrócić się o pomoc strony ludzi bezpiecznie ekonomicznych gdzie nie można i potrafi odróżnić Wie i uzasadnia, gdzie Nie potrafi poprosić o organizować zabawy, rodziny dlaczego zachowania można bezpiecznie pomoc ale nie zawsze dba o Zna zagrożenia ze Potrafi prawidłowo niepożądane od organizować zabawy, Nie zawsze bawi się w swoje bezpieczeństwo strony ludzi określić status prawidłowych potrafi odróżnić bezpiecznych Wie, że mieszka w Wie, do kogo i w jaki administracyjny swojej Potrafi prawidłowo zachowania miejscach i dba o mieście (na wsi) sposób należy zwrócić miejscowości określić status niepożądane od swoje bezpieczeństwo Wie, czym zajmuje się się o pomoc Podaje administracyjny swojej prawidłowych
Nie zna istotnych różnic między miastem a wsią Wie, czym zajmuje się np.: policjant, strażak Wie, że mieszka w Polsce Nie orientuje się w położeniu Polski Nie zna symboli narodowych Nie zna symboli Unii Europejskiej np.: policjant, strażak Wie, że mieszka w Polsce Nie orientuje się w położeniu Polski Myli symbole narodowe Rozpoznaje flagę Unii Europejskiej Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego Potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości Wie, czym zajmuje się np.: policjant, strażak i jak można się do nich zwrócić o pomoc Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce Wie, że Polska znajduje się w Europie Zna symbole narodowe Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej charakterystyczne cechy zawodów Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce Wie, że Polska znajduje się w Europie Zna symbole narodowe Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej Zna symbole narodowe i rozumie je miejscowości, podaje charakterystyczne cechy Wie, na czym polega praca ludzi wykonujących określone zawody Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce Wie, że Polska znajduje się w Europie, wskazuje Polskę na mapie Zna symbole narodowe, rozumie je, potrafi je wymienić i prawidłowo nazwać Ma ogólną wiedzę o Unii Europejskiej Potrafi prawidłowo określić status administracyjny swojej miejscowości, podaje charakterystyczne cechy, potrafi porównać z innymi Potrafi wymienić nazwy zawodów, wie, czym się zajmuje osoba wykonująca dany zawód Zna symbole narodowe, rozumie je, potrafi je wymienić i prawidłowo nazwać, zna związane z nimi legendy Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, wskazuje Polskę na mapie Europy Ma ogólną wiedzę o Unii Europejskiej wie, jakie są jej główne założenia, hymn, maskotka
Edukacja przyrodnicza Rozumienie i poszanowanie świata roślin i zwierząt Nie rozpoznaje roślin i Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny i Prawidłowo rozpoznaje Interesuje się światem Interesuje się światem zwierząt żyjących w rośliny i zwierzęta zwierzęta żyjące w rośliny i zwierzęta przyrody, zna rośliny i przyrody i opowiada parku żyjące w parku parku żyjące w parku, w zwierzęta żyjące w pełnymi zdaniami o Nie rozpoznaje roślin i Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny i lesie, na polu parku, w lesie, na polu roślinach i zwierzętach zwierząt żyjących w rośliny i zwierzęta zwierzęta żyjące w uprawnym, w sadzie, w uprawnym, w sadzie, w żyjących w parku, w lesie żyjące w lesie lesie ogrodzie (na działce) ogrodzie (na działce) lesie, na polu Nie rozpoznaje roślin i Nie zawsze rozpoznaje Rozpoznaje rośliny i Zna różne sposoby Opowiada o sposobach uprawnym, w sadzie, w zwierząt żyjących na rośliny i zwierzęta zwierzęta żyjące na przystosowania się przystosowania się ogrodzie (na działce) polu uprawnym żyjące na polu polu uprawnym zwierząt do zwierząt do Opowiada i uzasadnia Nie rozpoznaje roślin i uprawnym Rozpoznaje rośliny i poszczególnych pór poszczególnych pór potrzebę zwierząt żyjących w Nie zawsze rozpoznaje zwierzęta żyjące w przystosowania się ogrodzie rośliny i zwierzęta sadzie Prowadzi proste Prowadzi proste zwierząt do Nie zna sposobów żyjące w ogrodzie Rozpoznaje rośliny i hodowle i uprawy oraz hodowle i uprawy, poszczególnych pór przystosowania się Zna niektóre sposoby zwierzęta żyjące w zapisuje obserwacje zapisuje obserwacje i zwierząt do przystosowania się ogrodzie (na działce) Wie, jaki pożytek wyciąga wnioski Samodzielnie prowadzi poszczególnych pór zwierząt do Zna sposoby przynoszą zwierzęta Wymienia zwierzęta i proste hodowle i poszczególnych pór przystosowania się środowisku podaje przykłady ich uprawy, zapisuje Nie zna warunków zwierząt do Zna i wymienia pożytecznego obserwacje i wyciąga koniecznych do poszczególnych pór warunki konieczne do oddziaływania na wnioski rozwoju roślin i wymienia niektóre : odloty i przyloty rozwoju roślin i środowisko Wymienia zwierzęta i zwierząt w warunki konieczne do ptaków, zapadanie w zwierząt w Wymienia i uzasadnia podaje przykłady ich gospodarstwie rozwoju roślin i sen zimowy gospodarstwie zagrożenia dla pożytecznego domowym, w zwierząt w Wymienia warunki domowym, w środowiska oddziaływania na szkolnych uprawach, w gospodarstwie konieczne do rozwoju szkolnych uprawach, w przyrodniczego ze środowisko hodowlach domowym, w roślin i zwierząt w hodowlach strony człowieka Wymienia i uzasadnia Prowadzi proste szkolnych uprawach, w gospodarstwie Potrafi prowadzić Podejmuje działania zagrożenia dla hodowle i uprawy hodowlach domowym, w proste hodowle i mające chronić środowiska Wie, jaki pożytek Prowadzi proste szkolnych uprawach, w uprawy przyrodę oraz pomagać przyrodniczego ze przynoszą niektóre hodowle i uprawy hodowlach Wymienia przykłady zwierzętom przetrwać strony człowieka, zwierzęta środowisku Wie, jaki pożytek Prowadzi proste pożytku zimę i upalne lato podaje sposoby Nie zdaje sobie sprawy przynoszą niektóre hodowle i uprawy przynoszonego przez Wymienia zagrożenia zapobiegania im z zagrożeń dla zwierzęta środowisku Wie, jaki pożytek zwierzęta środowisku dla człowieka ze strony Podejmuje działania środowiska Zna niektóre przynoszą zwierzęta Wymienia zagrożenia roślin i zwierząt i mające chronić przyrodniczego ze zagrożenie dla środowisku dla środowiska potrafi zapobiegać im przyrodę oraz pomagać strony człowieka środowiska Zna zagrożenie dla przyrodniczego ze Wymienia powody, zwierzętom przetrwać Nie rozumie potrzeby przyrodniczego ze środowiska strony człowieka dlaczego należy zimę i upalne lato ochrony przyrody strony człowieka przyrodniczego ze Planuje działania oszczędzać wodę i Wie, czym Nie potrafi wymienić Wymaga przypomnień, strony człowieka mające chronić podaje sposoby na jej spowodowane są zagrożeń ze strony że przyrodę należy Chroni przyrodę przyrodę oraz pomagać oszczędzanie, zna zagrożenia dla roślin i zwierząt chronić Pomaga zwierzętom zwierzętom przetrwać znaczenie wody dla człowieka ze strony Nie rozumie Zna zagrożenia ze przetrwać zimę i zimę i upalne lato życia roślin i zwierząt i
konieczności oszczędzania wody, nie w pełni zdaje sobie sprawę ze znaczenia wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci Nie rozumie sensu stosowania opakowań ekologicznych strony niektórych roślin i zwierząt, nie zawsze wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Potrzebuje przypomnień, że należy oszczędzać wodę oraz jakie znaczenia ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci Wymaga wyjaśnień dotyczących konieczności stosowania opakowań ekologicznych upalne lato Zna zagrożenia ze strony zwierząt i roślin, wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Wie, że należy oszczędzać wodę, wie, jakie znaczenia ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt Wie, że należy segregować śmieci Rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych Ma świadomość, że rośliny i zwierzęta mogą stanowić zagrożenia i wie jak się przed nim bronić Wymienia powody, dlaczego należy oszczędzać wodę oraz jej znaczenie dla życia Zna pożytek płynący z segregowania śmieci Segreguje śmieci, wie, do czego można ponownie wykorzystać np.: papier, szkło, plastik potrafi zapobiegać im Wymienia powody, dlaczego należy oszczędzać wodę i podaje sposoby na jej oszczędzanie, zna znaczenie wody dla życia Segreguje śmieci, potrafi wskazać działania, które pomogą naszej planecie Rozumienie warunków atmosferycznych Obserwuje pogodę, z pomocą nauczyciela prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Nie rozumie prognozy pogody podawanej w radiu i telewizji nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór Nie rozumie niebezpieczeństw wynikających z pogody Nie zawsze zdaje sobie sprawę z zagrożeń ze strony zjawisk przyrodniczych Obserwuje pogodę, z pomocą nauczyciela prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Nie w pełni rozumie prognozę pogody podawaną w radiu i telewizji nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór Nie zawsze rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pogody Zna niektóre zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i telewizji i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór Podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych takich jak: burza, huragan, powódź i pożar i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia Prawidłowo prowadzi obserwacje pogodowe Rozumie przedstawianą w mediach prognozę pogody i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Poprawnie przypisuje zjawiska atmosferyczne do poszczególnych pór Wie, jak zachować się, jak dostosować ubiór odpowiednio do pogody Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych oraz sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia Samodzielnie prowadzi obserwacje pogodowe, zapisuje spostrzeżenia Rozumie przedstawianą w mediach prognozę pogody i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Poprawnie przypisuje zjawiska atmosferyczne do poszczególnych pór i nazywa je Potrafi dostosować ubiór do pogody i uzasadnia swój wybór Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych oraz sposoby zachowania się w sytuacjach zagrożenia Samodzielnie prowadzi obserwacje pogodowe, zapisuje spostrzeżenia, wyciąga wnioski Rozumie przedstawianą w mediach prognozę pogody i stosuje się do podanych informacji o pogodzie Poprawnie przypisuje zjawiska atmosferyczne do poszczególnych pór, wyjaśnia jak powstają Rozumie konieczność dostosowania ubioru do warunków pogodowych Wymienia zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, wie jak powstają, zna sposoby zachowania się w sytuacjach
zagrożenia Edukacja matematyczna Czynności umysłowe ważne dla uczenia się matematyki Tylko z pomocą Popełnia błędy Ustala równoliczność Poprawnie ustala Samodzielnie ustala Samodzielnie ustala nauczyciela ustala ustalając mimo obserwowanych równoliczność mimo równoliczność mimo równoliczność mimo równoliczność w równoliczność w zmian w układzie obserwowanych zmian obserwowanych zmian obserwowanych zmian porównywanych porównywanych elementów w w układzie elementów w układzie elementów w układzie elementów zbiorach zbiorach porównywanych w porównywanych w porównywanych w porównywanych Tylko z pomocą Zazwyczaj układa zbiorach zbiorach zbiorach zbiorach nauczyciela układa obiekty w serie rosnące Układa obiekty w serie Poprawnie układa Rozumie pojęcie seria, Rozumie pojęcie seria, obiekty w serie rosnące i malejące rosnące i malejące obiekty w serie rosnące poprawnie układa poprawnie układa i malejące Numeruje obiekty w Numeruje obiekty w i malejące obiekty w serie rosnące obiekty w serie rosnące Numeruje obiekty w ułożonych seriach ułożonych seriach Poprawnie numeruje i malejące, poprawnie i malejące, poprawnie ułożonych seriach z popełniając błędy Wybiera obiekt w obiekty w ułożonych numeruje obiekty, numeruje obiekty, pomocą nauczyciela Radzi sobie z takiej serii, określa seriach określa następne i określa następne i Często błędnie wybiera określaniem następne i poprzednie Właściwie wybiera poprzednie poprzednie obiekt w serii, myli następnego w serii Klasyfikuje obiekty, obiekt w takiej serii, Poprawnie klasyfikuje Poprawnie klasyfikuje określenia następny i obiektu tworzy kolekcje określa następne i obiekty ze względu na obiekty ze względu na poprzedni Potrzebuje pomocy W sytuacjach trudnych poprzednie jedną lub kilka cech jedną lub kilka cech Nie radzi sobie z nauczyciela przy i wymagających Poprawnie klasyfikuje wspólnych wspólnych, sam klasyfikowaniem klasyfikowaniu wysiłku umysłowego obiekty, tworzy Nie zaprzestaje wskazuje takie cechy przedmiotów i obiektów i tworzeniu zachowuje się kolekcje działania w sytuacji Nie zaprzestaje tworzeniem kolekcji kolekcji rozumnie, dąży do Właściwie zachowuje trudnej, poszukuje działania w sytuacji W sytuacjach trudnych W sytuacjach trudnych wykonania zadania się w sytuacjach sposobów rozwiązania trudnej, poszukuje i wymagających i wymagających Wyprowadza kierunki trudnych i problemu sposobów rozwiązania wysiłku umysłowego wysiłku umysłowego od siebie i innych osób wymagających wysiłku Bezbłędnie określa problemu nie podejmuje działania potrzebuje mobilizacji i Określa położenie umysłowego, dąży do kierunki względem Bezbłędnie określa Zazwyczaj popełnia dodatkowych obiektu względem wykonania zadania siebie i innych osób kierunki względem błędy określając: wyjaśnień obranego obiektu Poprawnie określa Zawsze poprawnie siebie i innych osób kierunki od siebie i Tylko z pomocą Orientuje się na kartce kierunki względem określa położenie W każdej sytuacji innych osób, położenie nauczyciela określa: papieru, aby siebie i innych osób względem obranego potrafi określić obiektu względem kierunki od siebie i odnajdywać informacje Potrafi określić obiektu położenie względem obranego obiektu, innych osób, położenie i rysować strzałki we położenie względem Odnajduje informacje i obranego obiektu określa kierunki na obiektu względem właściwym kierunku obranego obiektu rysuje strzałki we Odnajduje informacje i płaszczyźnie obranego obiektu, Dostrzega symetrię Odnajduje informacje i właściwym kierunku rysuje strzałki we Tylko z pomocą określa kierunki na Zauważa, że jedna rysuje strzałki we zgodnie z poleceniem, właściwym kierunku nauczyciela zauważa, płaszczyźnie figura jest właściwym kierunku sam potrafi odczytywać zgodnie z poleceniem, że jedna figura jest Po dodatkowych pomniejszeniem lub zgodnie z poleceniem informacje o położeniu sam potrafi odczytywać pomniejszeniem lub wyjaśnieniach powiększeniem drugiej Rozumie pojęcie obiektu na płaszczyźnie i przekazywać powiększeniem drugiej dostrzega symetrię Kontynuuje regularny symetrii Rozumie pojęcie informacje o położeniu Kontynuuje regularny Po dodatkowych wzór Poprawnie wskazuje symetrii i potrafi je obiektu na płaszczyźnie wzór, ale w zasadniczy wyjaśnieniach figury będące zastosować Rozumie pojęcie sposób zniekształca zauważa, że jedna Potrafi samodzielnie symetrii i potrafi je
jego elementy figura jest pomniejszeniem lub powiększeniem drugiej Kontynuuje regularny wzór, ale zniekształca jego elementy pomniejszeniem lub powiększeniem danej figury Starannie i dokładnie kontynuuje regularny wzór wskazać figury będące pomniejszeniem lub powiększeniem danej figury Bezbłędnie odtwarza regularny wzór zastosować Potrafi samodzielnie dokonać powiększenia lub pomniejszenia figury zachowując jej charakterystyczne cechy Bezbłędnie odtwarza regularny wzór, samodzielnie tworzy inne wzory Liczenie i sprawność rachunkowa Popełnia błędy licząc obiekty Myli kolejne liczebniki zapisuje liczby Popełnia liczne błędy wyznaczając sumy i różnice Dodaje i odejmuje w zakresie 10 operując konkretami, nie potrafi zapisywać działań Nie rozwiązuje zadań z treścią Liczy obiekty Wymienia kolejne liczebniki do 10 Zapisuje liczby cyframi operując konkretami wyznacza sumy i różnice Dodaje i odejmuje w zakresie 10 operując konkretami, popełnia błędy w zapisie tych działań Tylko z pomocą nauczyciela zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji Sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia) Wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20) Zapisuje liczby cyframi (zakres do 10) Wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych Sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie zapisuje te działania Radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania lub odejmowania Zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji Poprawnie i sprawnie liczy obiekty Poprawnie liczy w zakresie do 20, także wspak Potrafi zapisywać liczby cyframi Poprawnie dodaje i odejmuje, nie tylko na konkretach Potrafi zapisać działania dodawania i odejmowania Stosuje dodawanie i odejmowanie w konkretnych sytuacjach życiowych Rozwiązuje zdania z treścią Poprawnie i sprawnie liczy obiekty, rozumie pojęcie liczby Potrafi liczyć w przód i wspak od dowolnej liczby Poprawnie zapisuje liczby do 20 Poprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 10, zapisuje działania dodawania i odejmowania Z powodzeniem stosuje dodawanie i odejmowanie w konkretnych sytuacjach życiowych Prawidłowo rozwiązuje zadania tekstowe, potrafi dobrać właściwe pytanie i działanie do treści, układa zadania do ilustracji Poprawnie i sprawnie liczy obiekty, rozumie pojęcie liczby, porównuje je Potrafi liczyć w przód i wspak od dowolnej liczby w zakresie 100 Zapisuje cyframi liczby do 100 Poprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 20, zapisuje działania dodawania i odejmowania Z powodzeniem stosuje dodawanie i odejmowanie w konkretnych sytuacjach życiowych Dostrzega nietypowość w zadaniach matematycznych i rozwiązuje je, układa zadania do ilustracji i formuły matematycznej Pomiar Nie rozumie zasad pomiaru linijką Niedokładnie mierzy długość posługując się Mierzy długość posługując się linijką Poprawnie mierzy długość posługując się Poprawnie mierzy długość posługując się Poprawnie mierzy długość posługując się
Obliczenia pieniężne Nie rozumie pojęć dłuższy, krótszy Potrafi ważyć przedmioty Nie rozumie pojęć cięższy, lżejszy Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu, nie zna nazw miesięcy Orientuje się, do czego służy kalendarz Nie potrafi korzystać z kalendarza Nie różnicuje ram czasowych Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10zł Nie radzi sobie w sytuacji wymagającej znajomości wartości nabywczej monet linijką Porównuje długości obiektów, ale myli pojęcia dłuższy, krótszy Potrafi ważyć przedmioty Myli pojęcia cięższy, lżejszy Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu, zna nazwy niektórych miesięcy Orientuje się, do czego służy kalendarz potrafi korzystać z kalendarza Rozpoznaje czas na zegarze, ale ma problemy z określaniem ram czasowych Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10zł Myli wartości monet w sytuacji kupna i sprzedaży Porównuje długości obiektów Potrafi ważyć przedmioty Różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze Wie, że towar w sklepie pakowany jest według wagi Odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Nazywa dni w tygodniu i miesiące w Orientuje się, do czego służy kalendarz Potrafi korzystać z kalendarza Rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10zł Zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży Zna pojęcie długu i konieczność spłacania go linijką Potrafi porównywać długości obiektów Poprawnie waży przedmioty Wie, jak określić, który przedmiot jest cięższy, a który lżejszy Potrafi wymienić towary pakowane według wagi Poprawnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Kolejno poprawnie wymienia dni w tygodniu i miesiące w Wie, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać Odczytuje czas na zegarze, orientuje się w czasie trwania poszczególnych zajęć Dobrze zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10zł Wie, jakimi monetami zapłacić za dany towar Rozumie pojęcie długu linijką i odczytuje wynik Potrafi porównywać długości obiektów i wyniki pomiarów Samodzielnie waży przedmioty, wie, który przedmiot jest cięższy, a który lżejszy Samodzielnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową Kolejno poprawnie wymienia dni w tygodniu i miesiące w, potrafi wskazać następny i poprzedni miesiąc od podanego Wie, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać, odczytuje i zapisuje daty Odczytuje czas na zegarze, potrafi porównać czas trwania poszczególnych zajęć Dobrze zna będące w obiegu monety i niektóre banknoty Zna wartość monet i potrafi robić zakupy linijką, odczytuje i zapisuje wynik Samodzielnie porównuje długości obiektów i wyniki pomiarów Zna zasadę ważenia na wadze szalkowej, samodzielnie waży przedmioty, wie, który przedmiot jest cięższy, a który lżejszy, zapisuje wyniki Samodzielnie odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, zapisuje wyniki Kolejno poprawnie wymienia dni w tygodniu i miesiące w, z podziałem na miesiące kolejnych pór Wie, do czego służy kalendarz, potrafi z niego korzystać oraz umieścić dane wydarzenie w kalendarzu Odczytuje czas na zegarze, potrafi porównać czas trwania poszczególnych zajęć Dobrze zna będące w obiegu monety i banknoty Wie, że wartość monet zależy od ich nominału
Zajęcia komputerowe Tylko z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Potrzebuje pomocy nauczyciela uruchamiając program za pomocą myszy Często nie przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z komputera posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Uruchamia program korzystając z myszy Potrzebuje ciągłych przypomnień, jak należy korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia Nie zawsze stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Uruchamia program korzystając z myszy i klawiatury Wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia Stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Sprawnie posługuje się komputerem w podstawowym zakresie Umie uruchomić program korzystając z myszy i klawiatury Zna zasady bezpiecznego dla zdrowia korzystania z komputera Świadomie stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera Sprawnie posługuje się komputerem Samodzielnie uruchamia program korzystając z myszy i klawiatury Wymienia zagrożenia dla zdrowia, jakie może powodować komputer i wie, jak im zapobiegać Wie, dlaczego należy stosować się do ograniczeń podczas korzystania z komputera Sprawnie posługuje się komputerem Samodzielnie uruchamia program korzystając z myszy i klawiatury Wymienia zagrożenia dla zdrowia, jakie może powodować komputer, wie czym są spowodowane i jak im zapobiegać Wie, dlaczego należy stosować się do ograniczeń podczas korzystania z komputera i na czym te zagrożenia polegają Zajęcia techniczne Wychowanie do techniki i działalność konstrukcyjna Nie wie, jak ludzie Zna tylko nieliczne Wie, jak ludzie Podaje sposoby Interesuje się Interesuje się wykorzystywali przykłady wykorzystywali wykorzystywania przez sposobami sposobami dawniej i dziś siły wykorzystania przez dawniej i dziś siły człowieka sił przyrody wykorzystywania przez wykorzystywania przez przyrody człowieka sił przyrody przyrody Chętnie wykonuje człowieka sił przyrody, człowieka sił przyrody, Po dodatkowej Wykonuje prace prace wymagające potrafi podać przykłady potrafi podać przykłady wykonuje prace instrukcji wykonuje wymagające majsterkowania Chętnie i starannie i uładnić swoje zdanie wymagające prace wymagające majsterkowania Dobrze zna zasady wykonuje prace Wykazuje się majsterkowania majsterkowania Zna ogólne zasady działania urządzeń wymagające pomysłowością przy Nie zna ogólnych zasad Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych majsterkowania wykonywaniu prac działania większości działania niektórych domowych Sprawnie posługuje się Podaje zasady działania wymagających urządzeń domowych urządzeń domowych Posługuje się urządzeniami urządzeń domowych majsterkowania Po dodatkowych urządzeniami domowymi Samodzielnie Podaje zasady działania konstruuje urządzenia wyjaśnieniach domowymi nie psując Chętnie podejmuje posługuje się urządzeń domowych techniczne z gotowych konstruuje urządzenia ich zadania budowania z urządzeniami Wie, jak posługiwać się zestawów do montażu techniczne z gotowych Buduje z różnorodnych różnorodnych domowymi urządzeniami zestawów do montażu przedmiotów przedmiotów Samodzielnie domowymi aby ich nie dostępnych w dostępnych w podejmuje zadania popsuć
otoczeniu np.: szałas, namiot W miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu otoczeniu Samodzielnie konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu budowania z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu Samodzielnie i pomysłowo konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu Z dużą pomysłowością podejmuje zadania budowania z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu według instrukcji i własnych pomysłów Dbałość o bezpieczeństwo własne i innych Często nie dba o utrzymanie porządku wokół siebie, nie zawsze sprząta po sobie Nie zdaje sobie sprawy z zagrożeń wynikających z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Zna niektóre zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji, lecz ich nie przestrzega Nie potrafi racjonalnie zachować się w sytuacji wypadku Wymaga przypomnień dotyczących utrzymywania porządku wokół siebie, sprzątania po sobie Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych, ale nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego ich użytkowania Zna niektóre zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji Wie, że w sytuacji wypadku należy powiadomić dorosłych Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach Wie, jak należy bezpiecznie korzystać ze środków komunikacji Wie, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe Zawsze utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku Wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach Dobrze wie,, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe Rozumie konieczność utrzymania porządku w miejscu pracy, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku Wymienia zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych, przestrzega zasad bezpiecznego posługiwania się narzędziami Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, wybrane znaki drogowe Zna sposób postępowania w sytuacji wypadku, zna numery telefony alarmowe, wie koga należy powiadomić o wypadku Właściwie organizuje miejsce swojej pracy, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpiecznego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, przypomina innym o bezpieczeństwie Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach, wybrane znaki drogowe i przepisy ruchu drogowego Dobrze wie,, jak zachować się w sytuacji wypadku: umie powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe, potrafi zadzwonić pod numer 112
Wychowanie fizyczne Kształtowanie sprawności fizycznej Uczestniczy w Zazwyczaj uczestniczy Uczestniczy w Chętnie uczestniczy w Aktywnie uczestniczy Aktywnie uczestniczy zajęciach w zajęciach zajęciach zajęciach w zajęciach w zajęciach rozwijających rozwijających rozwijających rozwijających rozwijających rozwijających sprawność fizyczną, sprawność fizyczną sprawność fizyczną sprawność fizyczną sprawność fizyczną sprawność fizyczną ale nie przestrzega zgodnie z regułami zgodnie z regułami zgodnie z regułami zgodnie z regułami zgodnie z regułami reguł Radzi sobie z Potrafi chwytać piłkę Poprawnie wykonuje Sprawnie wykonuje Jest bardzo sprawny Słabo radzi sobie z ćwiczeniami z piłką, Potrafi rzucać piłką do ćwiczenia z piłką ćwiczenia z piłką fizycznie, bardzo ćwiczeniami z piłką ale ma trudności z celu i na odległość Poprawnie i chętnie Sprawnie i chętnie dobrze wykonuje Ma duże trudności z koordynacją ruchów Potrafi toczyć i wykonuje ćwiczenia na wykonuje ćwiczenia na ćwiczenia z piłką, na pokonywaniem toru Stara się poprawnie kozłować piłkę torze przeszkód torze przeszkód torze przeszkód, przeszkód oraz wykonywać ćwiczenia Potrafi pokonywać Poprawnie wykonuje Sprawnie wykonuje ćwiczenia poprawnym na torze przeszkód i przeszkody naturalne i ćwiczenia równoważne ćwiczenia równoważne równoważne, wykonywaniem ćwiczenia równoważne sztuczne proponuje własne ćwiczeń Potrafi wykonywać zabawy i ćwiczenia równoważnych ćwiczenia równoważne sportowe Edukacja zdrowotna Pomimo częstych przypomnień nauczyciela nie dba o zachowanie prawidłowej postawy podczas siedzenia w ławce Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, nie zna sposobów zapobiegania im Nie wie, jak zachować się w sytuacji choroby Nie zdaje sobie sprawy z zagrożenia, jakie niesie ze sobą samodzielne zażywanie Wymaga częstego przypominania o prawidłowej postawie podczas siedzenia w ławce Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, zna nieliczne sposoby zapobiegania im Wie, jak zachować się w sytuacji choroby Wymaga przypominania o zagrożeniach, jakie niesie ze sobą samodzielne zażywanie leków i stosowania Dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im Zawsze pamięta o prawidłowej postawie podczas siedzenia w ławce Wymienia zagrożenia dla zdrowia spowodowane przez choroby i sposoby zapobiegania im Jest świadomy niebezpieczeństw wynikających z samodzielnego zażywania leków i stosowania środków chemicznych Zna ograniczenia, jakie napotykają dzieci Świadomie dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole Wymienia różne zagrożenia dla zdrowia spowodowane przez choroby i zna sposoby zapobiegania im Wie, dlaczego nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych Dobrze zna ograniczenia, jakie napotykają dzieci niepełnosprawne, Wie, dlaczego należy zachować prawidłową postawę siedząc w ławce Wymienia różne zagrożenia dla zdrowia spowodowane przez choroby, wyjaśnia jak powstają i zna sposoby zapobiegania im Wyjaśnia zagrożenia dla zdrowia wynikające z niewłaściwego zażywania leków i stosowania środków chemicznych Dobrze zna ograniczenia, jakie
leków i stosowania środków chemicznych Nie w pełni zdaje sobie sprawę z trudności napotykanych przez dzieci niepełnosprawne środków chemicznych Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji niepełnosprawne, chętnie im pomaga chętnie im pomaga napotykają dzieci niepełnosprawne, chętnie im pomaga, zachęca innych do pomocy KRYTERIA OCENIANIA KLASA I UWAGI Podstawa programowa zawarta jest w ocenie dostatecznej. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni podstawy programowej, ale przy pomocy nauczyciela radzi sobie z większością zadań i ma szansę na uzupełnienie wiadomości i umiejętności w trakcie dalszej nauki. Oceny: dobra, bardzo dobra i celująca zawierają treści obowiązujące w podstawie programowej, ale stopień ich opanowania przez ucznia jest znacznie wyższy, poza tym zawierają treści dopełniające, rozszerzające i wykraczające poza podstawę programową.