Konkurencja. Wykład 3

Podobne dokumenty
Konkurencja. Wykład 3

Interakcje. Konkurencja a zespół organizmów

Wykład 2. Rodzaje konkurencji. Modele wzrostu populacji

Interakcje. Konkurencja. wykład 2

Konkurencja. Wykład 4

Konkurencja. wykład 4 Konkurencja a zespół organizmów

Ekologia ogólna. wykład 6. Ekologia populacji (cd)

Konkurencja. wykład 5 Konsekwencje ekologiczne i ewolucyjne konkurencji

Ekologia ogólna. wykład 10 ekosystem

Ekologia i ewolucja interakcji międzygatunkowych

Interakcje pomiędzy roślinami i zwierzętami

Konkurencja Wykład 1. Zasoby, nisza, wypieranie. Agnieszka Kloch

Ekologia ogólna. wykład 7. Regulacja liczebności populacji Interakcje między organizmami

Drapieżnictwo. Ochrona populacji zwierząt

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Znaczenie monitoringu populacji ssaków kopytnych w ochronie dużych drapieżników

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Ekologia ogólna M. wykład 3

Drapieżnictwo II. (John Stuart Mill 1874, tłum. własne)

Przykład: matematyczny model populacji cykad

Interakcje. wykład 6 Konsekwencje behawioralne

Formy i skala oddziaływania zwierzyny na las

Temat: Czym zajmuje się ekologia?

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Opracował Arkadiusz Podgórski

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Sterowanie populacją i eksploatacja populacji Wykład 6 (właściwie 6 i 7 dwa wykłady naraz) /

Teoria optymalnego żerowania - optimal foraging theory Robert MacArthur i Eric Pianka, oraz w niezależnej publikacji J. M.

Czytanie pobocza Z: Forman et al. 2003

Mechanizmy obronne przed drapieżnikami

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

STATYSTYKA MATEMATYCZNA

METODOLOGIA I METODYKA NAUK PRZYRODNICZYCH. Aleksandra Jakubowska

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Zadania ze statystyki cz.8. Zadanie 1.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

EKOLOGIA. Populacja termin różnie rozumiany. Cechy osobnicze vs cechy populacji. Ekologia populacji

Czynniki środowiskowe mające znaczenie w życiu ptaków leśnych

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I

Wpływ produktywności pierwotnej łąk na demografię, dynamikę oraz kondycję populacji norników Microtus

Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii. Zadanie 1.

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

WYPOSAŻENIE TERENOWE ODKRYWCY PRZYRODY

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Baza pokarmowa: ocena dostępności ofiar wilka i rysia

8150 Środkowoeuropejskie wyżynne piargi i gołoborza krzemianowe

Ekotoksykologia 12/9/2016. Procesy losowe w populacjach a skutki działania substancji toksycznych

METODY STATYSTYCZNE W BIOLOGII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber

Transkrypt:

Konkurencja Wykład 3

Współistnienie nierównych konkurentów wykład 3/2

Heterogenność środowiska Do tej pory zakładaliśmy, że środowisko, w którym zachodzi konkurencja, jest homogenne W rzeczywistości: środowisko składa się z płatów lepszych i gorszych zasobów dostępność tych płatów może się zmieniać w czasie ich rozmieszczenie może w ogóle być trudne do przewidzenia wykład 3/3

Heterogenność środowiska Zmiany zasobów mogą sprawiać, że układ konkurencyjny nie rozwija się do końca Znajomość K i αβ pozwala wytyczyć punkt równowagi, ale w przyrodzie często taki punkt nie jest osiągany dn 1 N 1 α N2 =r 1 N 1 (1 ) dt K1 K1 Asterionella formosa Synedra ulna K2 / β dn 2 N2 β N1 =r 2 N 2 (1 ) dt K2 K2 K1 Wynik konkurencji okrzemek zależy od dostępności krzemionki i temperatury K1/ α K2 wykład 3/4

Przerwy w zasobach wykład 3/5

Przykład Konkurencja rośliny jedno- i wieloletniej (Crawley & May 1987) Automat komórkowy płodność jednorocznej x liczba pustych komórek wykład 3/6

Model w życiu Roczny glon musi każdego roku od nowa kolonizować stanowiska przybrzeżne. Przyczepia się w miejscach, gdzie na skutek działalności fal odpadły małże. Małże, które przetrwały w pobliżu takiej wyrwy, powoli ją kolonizują. Mytilus californianus Postelsia palmaformis Koegzystencja możliwa, kiedy wyrwy obejmowały min. 7% powierzchni i ten odsetek nie zmieniał się w czasie. wykład 3/7

Kto pierwszy ten lepszy Wynik konkurencji nie zawsze musi zależeć od siły konkurencyjnej gatunku. Efekt pierwszeństwa konkurent silniejszy konkurent słabszy A. Pieniążek, praca doktorska (2017) wykład 3/8

Efekt pierwszeństwa myszarka polna (Apodemus agrarius) w Warszawie od ponad 100 lat powszechna ucieczka przed konkurencją A. Pieniążek, praca doktorska (2017) myszarka leśna (Apodemus flavicollis) w Warszawie od ok. 15 lat w niektórych lokalizacjach silniejsza konkurencyjnie wykład 3/9

Efekt pierwszeństwa 100 90 liczba osobników/pow. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 IV VI VIII X IV VI VIII X IV serie odłowów [miesiące] A. agrarius miasto A. flavicollis miasto A. Pieniążek, praca doktorska (2017) A. agrarius poza miastem A. flavicollis poza miastem wykład 3/10

Fluktuacje w środowisku Paradoks planktonu (Hutchinson) Jak w wodzie może istnieć tak wiele gatunków plantonu, skoro (wydaje się ona) homogennym środowiskiem? G. Evelyn Hutchinson wykład 3/11

Siedliska efemeryczne: fuj! Gatunek, który szybciej wykorzysta takie siedlisko, wygrywa (nawet jeśli jest słabszy konkurencyjnie) wykład 3/12

Rozmieszczenie skupiskowe Rozmieszczenie skupiskowe w płatach o wysokim zagęszczeniu silna konkurencja wewnątrzgatunkowa mała szansa, że w danym płacie jest wysokie zagęszczenie obu gatunków wykład 3/13

Przykład: Rozmieszczenie skupiskowe Dwa gatunki nicieni u nornic Wysokie zarażenie A. tetraptera sprzyja niskiej liczbie H. mixtum i na odwrót Wynik konkurencji czy sposób na jej uniknięcie? Czy faktycznie możemy się spodziewać niezależnych rozkładów? wykład 3/14

Model: Rozmieszczenie skupiskowe 5 gatunków roślin (traw) tempo i warunki kolonizacji komórek na podstawie danych terenowych Wyniki (Silvertown et al. 1992) Holcus (kłosówka) Jeżeli początkowo rozmieszczenie losowe, trzej najsłabsi konkurencji szybko ginęli Jeśli na początku każdemu gatunkowi przydzielono jednakowy pas najsłabsi konkurencji utrzymywali się znacznie dłużej Holcus, zamiast wymrzeć, zajął 60% przestrzeni ogólnie wynik zależał od tego, który gatunek sąsiadował z którym w początkowym układzie wykład 3/15

Dalsze przykłady Muchy i padlina 9 gatunków much padlinożernych średnio 2.7 gatunku na padlinie wszystkie gatunki odznaczały się rozkładem skupiskowym Eksperyment po złożeniu jaj padlina umieszczana w osobnych pojemnikach lub razem Jeśli larwy mogły się przemieszczać między kawałkami padliny, spadała liczba owadów, które się przeobrażały Hanski & Kuusela wykład 3/16

Skupiskowość u roślin 4 gatunki: Capsella bursa-pastoris, Cardamine hirsuta, Poa annua, Stellaria media tasznik Stoll & Prati 2001 gwiazdnica wykład 3/17

Stabilność środowiska Trójkąt CRS (competitive ruderal stress tolerant) Grime'a Intensywne wykorzystywanie zasobów pokarmowych w krótkich, kiedy są dostępne okresach ich dostępności stabilność środowiska duża nie na da je s strategia na rozrodczość strategia na konkurencyjność ię do życ ia strategia na wytrzymałość mała mała Zdobywanie zasobów w szybkim tempie, plastyczność morfologiczna nieprzyjazność środowiska duża Przetrwanie: zachowanie energii kosztem rozrodczości i konkurencyjności

Teoria selekcji siedlisk Sukces mierzony liczbą potomstwa Przy dużym zagęszczeniu, takim sam sukces w każdym środowisku na jle ps na jg or sz śr ed ze ni e e zagęszczenie populacji liczba osobników Wyższa jakość siedliska zapewnia wyższy sukces rozrodczy. jakość siedliska małe średnie duże wykład 3/19

Podsumowanie Skupiskowość i/lub heterogenność siedliska umożliwia współwystępowanie konkurentów nawet jeśli nisze nie są zróżnicowane Heterogenność może dotyczyć: zróżnicowania siedlisk w czasie lub przestrzeni różnic między osobnikami w ich sile konkurencyjnej Zmienność (heterogenność) stabilizuje interakcje między gatunkami wykład 3/20

Konkurencja pośrednia (apparent) Alternatywne gatunki ofiar tego samego drapieżnika: wzrost liczebności drapieżnika na skutek żerowania na gatunku 1 ofiary wpływa negatywnie na gatunek 2 ofiary ci konkuren wykład 4/21

Konkurencja pośrednia konkurencja bezpośrednia interferencja eksploatacja konkurencja pośrednia (pozorna) wspólny wróg pośrednik drapieżnik zasoby oddziaływania bezpośrednie oddziaływania pośrednie Z punktu widzenia ofiary konkurencja pośrednia działa tak samo, jak konkurencja o charakterze eksploatacji. wykład 4/22

Przykład: parazytoidy wariant 1 parazytoid ma dostęp do 1 gatunku ofiar wariant 2 parazytoid ma dostęp do 2 gatunków ofiar Bonsall & Hassell 1997

Przykład: parazytoidy Układ 1 na 1: oscylacje zmierzające do stanu równowagi Parazytoid ma dostęp do obu ofiar: silniej oddziałuje na ofiarę o niższym tempie wzrostu i doprowadza do jej wymarcia wykład 3/24

Enemy-free space Przestrzeń bez drapieżnika zasób (przedmiot konkurencji) między ofiarami drapieżniki mobilne ślimaki osiadłe małże wykład 4/25

Enemy-free space Eksperymentalne wprowadzenie małży na tereny odkryte spowodowało wzrost zagęszczenia drapieżników i wzrost śmiertelności ślimaków. wzrost zagęszczenia jednej ofiary powoduje spadek liczebności drugiej zagęszczenie drapieżników tu wprowadzono małże zagęszczenie ofiar (ślimaków) zmiana zagęszczenia ślimaków powierzchnie kontrolne wykład 4/26

Konkurencja rozproszona u roślin 54 prace pokazujące konkurencję u roślin w większości brakowało informacji pozwalających ustalić charakter konkurencji (Connell 1990) Przykład: usunięcie Artemisia z półpustyni w Arizonie spowodowało bujny wzrost 22 innych gatunków wynik tłumaczono konkurencją o charakterze eksploatacji o wodę ALE Artemisia jest chętnie zjadana przez roślinożerców Jej brak zmniejszył presję na inne rośliny zielne Artemisia w Arizonie wykład 3/27