TY SZKOŁY: Technikum ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU 314202 wersja przed recenzją (wersja robocza) 08.05.2012 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: Katarzyna Jóźwik-Jaworska, Dariusz Szafranek Andrzej yszczek Recenzenci: Konsultanci: 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeostwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. Ustawa z dnia 18 sierpnia 2011 r. -o zmianie ustawy rawo o ruchu drogowym oraz niektórych innych ustaw. 5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilnośd geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwao pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1
zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwośd sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kooczeniu nauki Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyd wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadao ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętnośd zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeostwa; 2) umiejętnośd wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętnośd wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeostwa; 4) umiejętnośd komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętnośd sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętnośd wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętnośd rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętnośd pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących nauczanych na poziomie rozszerzonym, czyli biologię oraz matematykę. Zastosowanie rozszerzeo z tych przedmiotów pozwoli na przybliżenie uczniom zagadnieo związanych z systematyką i anatomią i fizjologią roślin. Z kolei rozszerzenie z matematyki ułatwi realizację zagadnieo związanych ze skalowaniem rysunków i planów, w istotnym procesie projektowania oraz przybliży wykonywanie prostych pomiarów terenowych( geodezyjnych). 7. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIKA ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Technik architektury krajobrazu produkuje rośliny ozdobne, przygotowuje, urządza i pielęgnuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich; nadzoruje pielęgnację parków, starodrzewu; nadzoruje podległych pracowników. rodukcja roślin ozdobnych realizowana jest poprzez stosowanie technologii produkcji drzew i krzewów ozdobnych, bylin oraz roślin jednorocznych i dwuletnich. W zakresie urządzania i pielęgnacji terenów zieleni technik architektury krajobrazu: planuje i projektuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich, wyznacza miejsca do zakładania trawników, rabat bylinowych, nasadzeo drzew i krzewów, posługuje się dokumentacją projektową w poszczególnych etapach realizacji i konserwacji terenów zieleni oraz urządza tereny zieleni miast i obszarów wiejskich wg przygotowanego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2
projektu, przygotowuje miejsca do nasadzeo drzew i krzewów, zakłada trawniki i kwietniki, obsadza wazy kwiatowe, przygotowuje mieszanki ziem ogrodniczych, torfu i podłoży dla roślin,. W zakresie rekultywacji terenów zdegradowanych: wyznacza drzewa do karczowania lub wycięcia, terminowo systematycznie organizuje pielęgnacje nad powierzoną zielenią na osiedlach, w parkach oraz przed obiektami użyteczności publicznej, nadzoruje przycinanie żywopłotów, strzyżenia trawników, pielęgnuje parki, odczytuje projekty terenów zieleni i wykonuje je w terenie. Absolwent w zawodzie technika architektury krajobrazu zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w jednostkach opracowujących projekty zagospodarowania obiektów architektury krajobrazu, jednostkach realizacyjnych i pielęgnujących obiekty architektury krajobrazu, jednostkach administracji samorządowej /m.in. w wydziałach: geodezji i kartografii, ochrony środowiska, kształtowania i pielęgnacji zieleni, w placówkach służb ochrony zabytków i ochrony przyrody, u właścicieli obiektów krajobrazowych, w szkółkach drzew, krzewów i roślin ozdobnych oraz w szkolnictwie zawodowym /po ukooczeniu studiów i specjalności nauczycielskiej (zgodnie ze standardami kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela). 8. OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik architektury krajobrazu nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada wspólne efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach (KZ (R.c).): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Architektura krajobrazu jest dynamicznie rozwijającym się obszarem związanym z kształtowaniem życiowej przestrzeni człowieka za pomocą szaty roślinnej, elementów wodnych i architektonicznych oraz z uwzględnieniem rozmaitych czynników, które tworzą charakter otaczającego krajobrazu. Są to uwarunkowania naturalne, takie jak: rzeźba terenu, istniejąca roślinnośd, gleba, klimat, a także kultura regionu i miejscowe tradycje czy też potrzeby społeczne. Szczególną i z pewnością jedną z najważniejszych ról architektury krajobrazu jest kształtowanie i przekształcanie istniejących przestrzeni otwartych, a także inwentaryzacja i rewaloryzacja założeo krajobrazowych oraz architektonicznych (ogrodów, parków, skwerów, ulic) co ma szczególne znaczenie w dobie rozwijającej się infrastruktury na terenach zurbanizowanych. Technicy architektury krajobrazu należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych specjalistów w zawodzie, których zaangażowanie przyczyni się do podniesienia obrotów firm prowadzących działalnośd w zakresie architektury krajobrazu. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyd własną jednoosobową firmę w branży architektury krajobrazu. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o portale internetowe prowadzące wyszukiwanie ofert pracy wykazuje, że obszarem, w którym stosunkowo łatwo można znaleźd pracę jest obszar szeroko rozumianej architektury krajobrazu. 9. ODZIAŁ GODZIN NA RZEDMIOTY Z UWZGLĘDNIENIEM RAMOWEGO LANU NAUCZANIA Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum architektury krajobrazu minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin oraz 160 godzin praktyki zawodowej i 20 godzin nauki jazdy kategorii T. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji R.21. przeznaczono minimum 530 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3
na kształcenie w ramach kwalifikacji R.22. przeznaczono minimum 520 godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 300 godzin. 10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik architektury krajobrazu powinien byd przygotowany do wykonywania następujących zadao zawodowych: 1) opracowywanie projektów obiektów terenów zieleni; 2) urządzanie i pielęgnacja terenów zieleni i zadrzewieo; 3) urządzanie i konserwacja obiektów małej architektury krajobrazu; 4) prowadzenia ciągnika rolniczego z przyczepą (przyczepami) Do wykonywania zadao zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS i OMZ) efekty kształcenia w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach KZ (R.c): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu KZ(R.I) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji R.21. rojektowanie, urządzanie i pielęgnacja roślinnych obiektów architektury krajobrazu oraz R.22. Organizacja prac związanych z budową oraz konserwacją obiektów małej architektury krajobrazu wyodrębnionych w zawodzie. 11. LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU Tabela 3. lan nauczania przedmiotowego Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Nazwa przedmiotu 1. odstawy architektury krajobrazu 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 3. Obiekty małej architektury krajobrazu 4. Działalnośd gospodarcza w architekturze krajobrazu 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T I II III IV I II I II I II I II Kształcenie zawodowe teoretyczne tygodniowo łącznie 1 1 1 30 4 4 8 8 12 360 5 6 7 9 270 1 1 1 30 1 1 1 30 2 1 30 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne w klasie 5 8 8 4 25 750 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4
7. 8. rojekty obiektów architektury krajobrazu race w obiektach architektury krajobrazu Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne w klasie Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe Kształcenie zawodowe praktyczne 3 2 3 3 2 2 4 9,5 285 2 3 5 5 5 5 6 15,5 465 5 8 7 5 25 750 10 16 15 9 50 1500 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5
12. ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH RZEDMIOTÓW Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko 1. odstawy architektury krajobrazu 30 godzin 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 360 godzin 3. Obiekty małej architektury krajobrazu 270 godzin 4. Działalnośd gospodarcza w architekturze krajobrazu 30 godzin 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 30 godzin 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T 30 godzin 7. rojekty obiektów architektury krajobrazu 285 godzin 8. race w obiektach architektury krajobrazu 465 godzin 9. raktyka zawodowa 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna 1. odstawy architektury krajobrazu 1.1. Historia ogrodów 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.1. Historia ogrodów Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.l)(14)1.określid zasady kształtowania ogrodów i terenów zieleni w różnych okresach historycznych, KZ(R.l)(14)2.przyporządkowad obiekty ogrodowe do różnych styli ogrodowych, B KZ(R.l)(14)3.określad cechy charakterystyczne ogrodów w różnych okresach historycznych, A KZ(R.l)(14)4.podad przykłady charakterystycznych ogrodów historycznych w olsce i na świecie. B A ogrody starożytne, ogrody średniowieczne, ogrody renesansowe: włoskie, polskie, ogrody barokowe, ogrody dalekiego wschodu, ogrody krajobrazowe XVIII wieku, ogrodu XIX wieku, ogrody XX wieku. lanowane zadania Wyszukiwanie informacji dotyczących historii wybranego zespołu parkowo-pałacowego. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zadania do opisu w grupie. Na podstawie otrzymanej karty pracy wyszukaj w Internecie oraz w oparciu o otrzymane materiały pomocnicze dokonaj opisu założeo funkcjonalno-przestrzennych wskazanego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7
ogrodu. Dokonaj ogólnej oceny aktualnego stanu tego ogrodu. Otrzymane wyniki uczniowie zapisują w karcie oceny. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny byd prowadzone w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z zakresu układów funkcjonalno-przestrzennych ogrodów historycznych i współczesnych. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów ogrodów, przykładowe szkice zabytkowych elementów ogrodów: wirydarz, parter, klomb, wraz z zestawem proponowanych roślin i materiałów, prezentacje multimedialne lub opracowanie przewodników dotyczące wybranych przykładów ogrodów zabytkowych w olsce, prezentacje multimedialne, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, szkice zabytkowych ogrodów, albumy, komputer, Internet, rzutnik multimedialny. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę kształcenia podczas zajęd dydaktycznych nauczyciel powinien uwzględnid następujące elementy: przewidywane efekty kształcenia, metody pracy odpowiednie dla tej grupy wiekowej uczniów, jej możliwości percepcyjne, stopieo zaangażowania w czasie zajęd oraz motywacja do pracy. Odpowiedzi na te pytania pozwolą na trafne dobranie metod, które pozwolą w efekcie koocowym osiągnięcie zamierzonych efektów. Dział programowy Historia ogrodów wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego oraz dyskusji dydaktycznej. Metodą dominującą powinna byd metoda dwiczeo. Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego z uwzględnieniem poprawności merytorycznej wykonywanych prac. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.l)(9)1.wskazuje typy krajobrazu w zależności od ich stopnia urbanizacji; A Definicja i cechy ogólne krajobrazu KZ(R.l)(9)2.określa czynniki determinujące typ krajobrazu Czynniki kształtujące krajobraz B Wpływ człowieka na kształtowanie typu krajobrazu. KZ(R.l)(9)3.przyporządkowuje elementy wpływające na kształtowanie C Krajobraz kulturowy krajobrazu KZ(R.I)(14)1.określa elementy krajobrazu kulturowego; A KZ(R.I)(14)2.przyporządkowuje najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu kulturowego; B lanowane zadania Określanie cech krajobrazu kulturowego najbliższej okolicy. Zadaniem grupy jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary. W oparciu o zorganizowane wcześniej krótkie warsztaty terenowe należy w otrzymanej karcie pracy opracowad najważniejsze cechy krajobrazu obserwowanych wcześniej miejsc. Dodatkowych informacji należy wyszukad w Internecie po czym dokonad opisu ze szczególnym uwzględnieniem wpływu urbanizacji na ten krajobraz. Na podstawie otrzymanej instrukcji należy dokonad oceny krajobrazu kulturowego. Otrzymane wyniki zapisad w karcie oceny. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Realizacja zagadnieo z tego działu wymaga obserwacji warunków kształtujących krajobraz kulturowy stąd też wskazane jest zorganizowanie wyjazdu do miejsc szczególnie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9
charakterystycznych dla tego krajobrazu. Dodatkowo wskazana jest pracownia wyposażona w liczne materiały fotograficzno-filmowe z tej tematyki. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące parków narodowych i krajobrazowych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z podłączeniem do Internetu, rzutnik multimedialny. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinna byd metoda obserwacji terenowej krajobrazu w formie dwiczeo. Metoda ta pozwala na wyodrębnianie i wskazywanie przez ucznia istotnych cech wpływających na kształtowanie różnych form krajobrazu. Metoda ta powinna dodatkowo zawierad opisy czynności niezbędne do wykonania zadania w terenie, zaś uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowe wyjścia terenowe. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego z uwzględnieniem poprawności merytorycznej wykonywanych prac. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia R.21.1(1)1.wskazuje znaczenie roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; A Rośliny ozdobne w kształtowaniu krajobrazu R.21.1(1)2.przyporządkowuje najważniejsze gatunki roślin ozdobnych Wpływ roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu B w kształtowaniu krajobrazu; Czynniki kształtujące krajobraz naturalny. R.21.1(1)3.określa funkcje roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; A R.21.1(1)4.przyporządkowuje najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu kulturowego; B lanowane zadania Wpływ roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zadania do opisu w grupie. Na podstawie przygotowanych materiałów oraz w oparciu o dokumentację fotograficzną określ w otrzymanej karcie pracy najważniejsze funkcje w krajobrazie wybranych gatunków roślin ozdobnych. Wyszukaj dodatkowych informacji w Internecie oraz dokonaj opisu wskazanych gatunków roślin ozdobnych w krajobrazie. Na podstawie otrzymanej instrukcji należy dokonad opisu wskazanych gatunków ozdobnych w krajobrazie. Otrzymane wyniki uczniowie zapisują w karcie oceny. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny byd realizowane w pracowni roślin ozdobnych oraz w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z tego obszaru dydaktycznego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11
Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące roślin ozdobnych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z podłączeniem do Internetu, rzutnik multimedialny. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Wiodącymi metodami prowadzenia zajęd powinna byd metoda obserwacji terenowej roślin w krajobrazie w formie dwiczeo. Metoda ta pozwala na wyodrębnianie i wskazywanie przez ucznia istotnych cech wpływających na kształtowanie różnych gatunków roślin ozdobnych w krajobrazie. Metoda ta powinna dodatkowo zawierad opisy czynności niezbędne do wykonania zadania w terenie, zaś uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowe wyjścia terenowe. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego z uwzględnieniem poprawności merytorycznej wykonywanych prac. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 2.1. Warunki siedliskowe roślin 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno - uprawowe roślin ozdobnych 2.3. odstawowe grupy roślin ozdobnych 2.4. Organizacja produkcji roślin ozdobnych 2.5. Tereny zieleni-rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.1. Warunki siedliskowe roślin Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.I)(2)1. określid znaczenie roślin ozdobnych w architekturze krajobrazu; A odstawowe informacje o warunkach siedliskowych roślin. KZ(R.I)(2)2.dokonad analizy warunków siedliskowych roślin; B Charakterystyka makro i mikroklimatu. KZ(R.I)(2)3.rozróżniad formy zróżnicowanej szaty roślinnej w olsce. B Opis czynników siedliskowych szaty roślinnej w olsce. KZ(R.I)(3)1.określad podstawowe procesy glebotwórcze C Systematyka gleb w olsce. Właściwości fizyczne i chemiczne gleb. KZ(R.I)(3)2.określid właściwości fizyczne i chemiczne gleb; B Budowa profili glebowych. KZ(R.I)(3)3.dokonad oceny poszczególnych profili glebowych w olsce; C Ocena organoleptyczna gleb. KZ(R.I)(3)4.wskazad kryteria systematyki gleb w olsce; C rzydatnośd użytkowa gleb. Mikro i makroelementy glebowe oraz objawy ich KZ(R.I)(15)1.zakwalifikowad poszczególne jednostki taksonomiczne gleb po kątem B nadmiaru i niedoboru w roślinach. ich przydatności użytkowej; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13
KZ(R.I)(15)2.dobrad określony rodzaj gleb pod kątem przydatności do budowy elementów małej architektury; B Nawozy mineralne i organiczne oraz ich przydatnośd użytkowa. KZ(R.I)(15)3.sklasyfikowad grunty w oparciu o ich przydatnośd pod określony A odział i charakterystyka chwastów. rodzaj terenów zieleni; KZ(R.I)(6)1.określad potrzeby pokarmowe roślin ozdobnych; A Najważniejsze gatunki chwastów występujące w uprawie roślin ozdobnych. KZ(R.I)(6)2.wskazywad wymagania nawozowe roślin; B Choroby roślin ozdobnych. Szkodniki wybranych roślin ozdobnych KZ(R.I)(6)3.wskazad najważniejsze cechy użytkowe nawozów organicznych i C Klasyfikacja i stosowanie wybranych grup pestycydów. mineralnych; KZ(R.I)(6)4.określid przydatnośd poszczególnych nawozów w uprawie roślin B ozdobnych; KZ(R.I)(6)5.stosowad przepisy BH podczas zabiegów nawożenia roślin ozdobnych. C KZ(R.I)(7)1.dokonad podziału chwastów z uwagi na długośd ich okresu wegetacji: B KZ(R.I)(7)2.rozpoznawad najważniejsze grupy taksonomiczne chwastów w A zależności od ich podziału systematycznego; KZ(R.I)(7)3.określad najważniejsze choroby roślin ozdobnych; B KZ(R.I)(7)4.rozpoznawad najgroźniejsze szkodniki roślin ozdobnych; B KZ(R.I)(7)5.wskazad zasady stosowania pestycydów w zwalczaniu chorób i szkodników roślin ozdobnych C rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14
lanowane zadania Wyszukiwanie, selekcjonowanie informacji dotyczących nawozów mineralnych stosowanych w uprawie roślin ozdobnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne próbki nawozów do oceny organoleptycznej. Dokonaj oceny organoleptycznej wyżej wskazanych nawozów. Na podstawie otrzymanej instrukcji należy dokonad oceny organoleptycznej. Otrzymane wyniki uczniowie zapisują w karcie oceny organoleptycznej. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny byd prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w profile glebowe, mapy gleboznawcze, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny właściwości fizycznych i organicznych gleb, próbki wybranych nawozów mineralnych i organicznych, tablice chorób i szkodników roślin ozdobnych oraz tablice podstawowych grup pestycydów. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe z zakresu roślin ozdobnych, katalogi nawozów, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące roślin ozdobnych. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadao zawodowych technika architektury krajobrazu. W dziale powinny byd kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu gleboznawstwa, nawożenia i ochrony roślin. Dział programowy Warunki siedliskowe roślin wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody dwiczeo, tekstu przewodniego, metody przypadków. Dominującą metodą powinna byd metoda dwiczeo. Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.I)(5)1.scharakteryzowad wykonanie podstawowych zabiegów uprawowych roślin; C KZ(R.I)(5)2.stosowad uprawki spulchniające i wyrównujące powierzchnię gleby; B KZ(R.I)(5)3.wykorzystywad uprawki ugniatające i kruszące powierzchniową warstwę gleby; C KZ(R.I)(5)4.wskazad uprawki odwracające glebę; A KZ(R.I)(5)5.stosowad zasady BH przy wykonywaniu uprawek; B KZ(R.I)(8)1.rozróżniad podstawowe zabiegi w uprawie roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(8)2.stosowad zabiegi rozmnażania różnych gatunków roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(8)3.wskazad zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych; A KZ(R.I)(8)4.wykorzystywad sprzęt do pielęgnacji terenów zieleni; C KZ(R.I)(8)5.rozróżniad rodzaje zabiegów uprawowych w zależności od pory roku; B KZ(R.I)(4)1.określad podstawy eksploatacji sprzętu technicznego; B KZ(R.I)(4)2.stosowad urządzenia elektryczne w sztuce projektowania ogrodów; B KZ(R.I)(4)3.stosowad maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; B Charakterystyka podstawowych zabiegów uprawowych roślin ozdobnych. odział i cele uprawek. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych. Wykorzystanie sprzętu mechanicznego do uprawy i pielęgnacji roślin ozdobnych. Metody sadzenia roślin. Wykorzystanie sprzętu mechanicznego w pielęgnacji terenów zieleni. Zastosowanie sprzętu mechanicznego w szkółce roślin ozdobnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16
KZ(R.I)(4)4.wskazywad sprzęt do prac związanych z zakładaniem i pielęgnacją trawników; KZ(R.I)(4)5.wskazywad sprzęt do robót ziemnych w architekturze krajobrazu; C KZ(R.I)(4)6.wykorzystywad sprzęt do transportu roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(4)7.stosowad przepisy bezpieczeostwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska związane z eksploatacją maszyn, instalacji i urządzeo technicznych. R.21.1(3)1.wskazywad maszyny i urządzenia do uprawy i nawożenia gleby; C R.21.1(3)2.klasyfikowad urządzenia do nawadniania roślin; A R.21.1(3)3.rozpoznawad sprzęt do pielęgnacji drzew i krzewów ozdobnych; A R.21.1(3)4.stosowad maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; B R.21.1(3)5.rozpoznawad sprzęt do siewu i sadzenia roślin; A R.21.2(10)1. rozróżniad metody rozmnażania roślin ozdobnych; C R.21.2(10)2.stosowad różne sposoby rozmnażania generatywnego roślin ozdobnych; R.21.2(10)2.wykorzystywad metody rozmnażania wegetatywnego roślin ozdobnych. C lanowane zadania Wyszukiwanie, selekcjonowanie informacji dotyczących zabiegów uprawowych. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie otrzymanej karty pracy wyszukaj w dostępnych materiałach charakterystyki szczegółowej wskazanych zabiegów uprawowych, dokonaj doboru sprzętu mechanicznego do tych zabiegów w zależności od typu gleby. Wykonane opisy uczniowie zapisują w karcie oceny. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny byd prowadzone w pracowni wyposażonej w pomoce dydaktyczne do uprawy gleby. Należy systematycznie kształtowad postawę odpowiedzialności za powierzony sprzęt mechaniczny oraz uprawowy. Środki dydaktyczne A B B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17
Katalogi maszyn i urządzeo uprawowych, filmy dydaktyczne dotyczące zabiegów pielęgnacyjno-uprawowych roślin ozdobnych, czasopisma branżowe z zakresu uprawy gleby. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty pracy dla uczniów, karty oceny, sprzęt multimedialny oraz komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). onadto uczniowie powinni mied możliwośd uczestniczenia przynajmniej raz do roku w specjalistycznych targach i prezentacja najnowszych maszyn i urządzeo do uprawy i pielęgnacji roślin. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody dwiczeo. Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Zajęcia należy prowadzid w grupach 2 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.3. odstawowe grupy roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.I)(1)1.rozpoznawad gatunki roślin jednorocznych uprawianych z siewu wprost B Wymagania glebowe i technologia uprawowy roślin do gruntu; ozdobnych. R.21.1(2)1.stosowad gatunki roślin jednorocznych z siewu w projektowaniu terenów C zieleni; Rozpoznanie gatunków roślin ozdobnych. R.21.1(1)1.wykorzystywad rośliny jednoroczne uprawiane z siewu do urządzania Wykorzystanie roślin ozdobnych w architekturze B terenów zieleni; krajobrazu. KZ(R.I)(1)2.znad rośliny jednoroczne uprawiane z rozsady; A Zastosowanie roślin ozdobnych w wykonywaniu R.21.1(2)2.stosowad gatunki roślin jednorocznych z rozsady w projektach rabat i C kompozycji kwiatowych. kwietników jednorocznych Metody zasuszania roślin do suchych bukietów. R.21.1(1)2.wykorzystywad gatunki roślin jednorocznych uprawianych z rozsady do C wysadzania z innymi gatunkami roślin ozdobnych; Technologia uprawy roślin dwuletnich. KZ(R.I)(1)3.wskazad rośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako A Wykorzystanie roślin ozdobnych w projektowaniu rabat dwuletnie; kwiatowych, kwietników oraz innych terenów zieleni. R.21.1(2)3.wykorzystywad rośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako B odział bylin ze względu na sposób ich rozmnażania. dwuletnie w urządzaniu terenów zieleni; Zastosowanie drzew i krzewów liściastych w sztuce R.21.1(1)3.komponowad rośliny dwuletnie uprawiane w obiektach architektury C krajobrazu; projektowania terenów zieleni. KZ(R.I)(1)4.znad byliny zimujące i niezimujące w gruncie; A Dendrologia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19
R.21.1(2)4.rozróżniad technologie rozmnażania bylin zimujących i niezimujących w B Zastosowanie poszczególnych roślin ozdobnych w gruncie; kompleksowej sztuce wykonywania projektów. R.21.1(2)5.stosowad byliny w urządzaniu terenów zieleni; A R.21.1(1)4.wykorzystywad byliny w projektowaniu terenów zieleni; B KZ(R.I)(1)5.znad najważniejsze gatunki drzew i krzewów liściastych; A R.21.1(2)6.stosowad drzewa i krzewy liściaste w rewitalizacji terenów zieleni; C R.21.1(1)5.stosowad byliny w projektowaniu wybranych elementów terenów zieleni; C KZ(R.I)(1)6.znad najważniejsze gatunki drzew i krzewów iglastych; A R.21.1(2)7.stosowad drzewa i krzewy iglaste w urządzaniu terenów zieleni; C R.21.1(2)6.komponowad drzewa i krzewy iglaste w projektach terenów zieleni; B lanowane zadania Rozpoznawanie roślin ozdobnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem. Opis pracy: Na podstawie otrzymanych fotografii wskazanych gatunków roślin ozdobnych i kart pracy zakwalifikuj je pod względem: technologii uprawy, okresu i koloru kwitnienia do poszczególnych grup roślin. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Wykonany opis zaprezentowad na ogólnym forum klasy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny byd prowadzone w pracowni roślin ozdobnych. W pracowni powinny się znajdowad: atlasy roślin i katalogi szkółkarskie, zielniki roślin, tablice poglądowe z zakresu technologii uprawy, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny cech morfologicznych wybranych gatunków roślin ozdobnych, tablice chorób i szkodników roślin ozdobnych. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe dotyczące roślin ozdobnych, filmy i prezentacje multimedialne z omawianego zakresu. Zestawy dwiczeo zakresu roślin ozdobnych, instrukcje do dwiczeo, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne odstawowym celem warunkującym wybór metody nauczania w tym dziale jest rozpoznanie i wykorzystanie poszczególnych roślin zarówno w projektowaniu jak i w uprawie oraz rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20
pielęgnacji. Jest to kluczowy dział w całym cyklu kształcenia w zawodzie, gdyż wiedza w tym zakresie będzie wykorzystywana w każdym przedmiocie zawodowym oraz podczas egzaminów dla poszczególnych kwalifikacji. Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwracad szczególną uwagę na rozpoznawanie przez uczniów roślin, ich nazwy rodzajowe, gatunkowe oraz nazwy łacioskie. Tylko w ten sposób przeprowadzane zajęcia spowodują osiągnięcie efektów kształcenia przygotowujących ucznia do wykonywania zadao zawodowych technika architektury krajobrazu. W dziale powinny byd kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania oraz selekcjonowania informacji. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody dwiczeo, która będzie pomocna do rozpoznawania poszczególnych gatunków roślin Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie lub grupowo. Grupy 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testów, rozpoznawanie roślin przy zielnikach oraz sprawdziany wiadomości. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 2.4. Organizacja produkcji roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.I)(5)1.scharakteryzowad wykonanie podstawowych zabiegów CC Rodzaje uprawek dla roślin ozdobnych. uprawowych roślin; Rozmnażanie generatywne roślin ozdobnych. KZ(R.I)(5)2.stosowad uprawki spulchniające i wyrównujące powierzchnię C Formy rozmnażania wegetatywnego roślin gleby; ozdobnych. KZ(R.I)(5)3.wykorzystywad uprawki ugniatające i kruszące B powierzchniową warstwę gleby; Zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych. KZ(R.I)(5)4.wskazad uprawki odwracające glebę; A Sprzęt do pielęgnacji roślin ozdobnych. Metody wysadzania roślin ozdobnych. KZ(R.I)(5)5.stosowad zasady BH przy wykonywaniu uprawek; C Organizacja sadzenia roślin ozdobnych. KZ(R.I)(8)1.rozróżniad podstawowe zabiegi w uprawie roślin ozdobnych; B Zadania inspekcji fitosanitarnych. KZ(R.I)(8)2.stosowad zabiegi rozmnażania różnych gatunków roślin ozdobnych; KZ(R.I)(8)3.wskazad zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(8)4.wykorzystywad sprzęt do pielęgnacji terenów zieleni; B C KZ(R.I)(8)5.rozróżniad rodzaje zabiegów uprawowych w zależności od pory roku. B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22
R.21.2(9)1.stosowad różne systemy sadzenia roślin ozdobnych; C R.21.2(9)2.wykorzystywad sprzęt mechaniczny do sadzenia roślin B ozdobnych; R.21.2(9)3.organizowad stanowiska pracy w zakresie wysadzania roślin C ozdobnych; BH(2)1.wskazywad zadania służb i inspekcji nasiennych w zakresie B kwarantanny roślin; BH(3)1.określad prawa i obowiązki pracownika w czasie wykonywania C prac szczególnie niebezpiecznych w uprawie i transporcie roślin ozdobnych; lanowane zadania Opracowanie poradnika multimedialnego Terminy wykonywania uprawek. Celem dwiczenia jest opracowanie ogólnodostępnego poradnika multimedialnego w zakresie terminów wykonywania uprawek w zależności od rodzajów gleb. Opis pracy: Zadanie powinno byd wykonywane w grupach 2 osobowych wybranych przez lidera. Grupy powinny opracowad powyższe zagadnienia w formie prezentacji multimedialnej. Następnie każda grupa przedstawia swoją pracę w formie prezentacji multimedialnej, po czym pod kierunkiem nauczyciela powinna byd przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji. o zaprezentowaniu wszystkich grup nauczyciel z liderem dokonuje ustalenia wspólnej procedury opracowania jednej całościowej prezentacji ze wszystkich grup. Na podstawie opracowanej procedury każda z grup opracuje poradnik Terminy wykonywania uprawek, zaś najlepiej oceniony przez klasę stanowi docelowy materiał koocowy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdowad: tablice poglądowe z zakresu uprawy gleby. Środki dydaktyczne Katalogi firm produkujących sprzęt do uprawy gleby, akty prawne, wybrane profile glebowe oraz komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne. Zestawy dwiczeo w zakresie omawianego materiału, instrukcje do dwiczeo, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do organizowania zabiegów uprawowych roślin ozdobnych. owinny byd kształtowane umiejętności analizowania szeregu czynników wpływających na organizację, a także postawy odpowiedzialności za działanie niezgodne z zasadami dobrej praktyki rolniczej. Dominującą metodą kształcenia powinna byd metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących omawianych zagadnieo. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Formy organizacyjne Zajęcia powinny byd prowadzone w grupach oraz indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięd edukacyjnych uczniów należy dokonad przez ocenę wykonanego projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. 2.5. Tereny zieleni-rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia KZ(R.I)(12)1.wskazywad rodzaje terenów zieleni w zależności od stopnia zurbanizowania terenu; KZ(R.I)(12)2.klasyfikowad tereny zieleni na terenach prywatnych w zależności od ich przeznaczenia; A KZ(R.I)(16)1.opracowywad projekty rekultywacji terenów zdegradowanych oraz prowadzenie prac rekultywacyjnych; C KZ(R.I)(16)2.opracowywad założenia programów i projektów terenów zieleni miejskiej; C KZ(R.I)(16)3.opracowywad zasady pielęgnowania i eksploatacji istniejących i nowo C projektowanych obiektów architektury krajobrazu; KZ(R.I)(16)4.znad dokumentację budowy obiektów architektury krajobrazu; A C Rodzaje terenów zieleni. Rodzaj terenu zieleni w zależności od potrzeb i oczekiwao potencjalnych klientów. Normy i akty prawne dotyczące architektury krajobrazu. Nadzór inwestorski nad prowadzonymi pracami w zakresie terenów zieleni. rzepisy dotyczące pielęgnacji i ścinki drzew. Zasady sporządzania umów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24
KZ(R.I)(22)1.znad przepisy praw dotyczące terenów zieleni w obszarach zurbanizowanych; A KZ(R.I)(22)2.stosowad przepisy prawa w zakresie wycinki i pielęgnacji drzew; B KZ(R.I)(22)3.prowadzid nadzór autorski lub kierowad budową obiektów architektury B krajobrazu; lanowane zadania Wyszukiwanie, selekcjonowanie informacji o przepisach dotyczących wycinki drzew o określonych parametrach. Zadaniem uczniów jest wykonanie zadania w zakresie wskazania podstawy prawnej dotyczącej wycinki wskazanego w wyniku losowania gatunku drzewa o dokładnie określonych parametrach morfologicznych. Opis pracy: Na podstawie otrzymanej karty pracy należy wyszukad w Internecie informacji na temat potencjalnej możliwości ścięcia opisanego gatunku drzewa w centrum miasta, ocenid aspekty prawne takiego zabiegu. Dokonad oceny wymagao stanowiskowych. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: wybór lidera, który podzieli grupę na pary. Każda para opracuje możliwośd ścięcia lub nie innego gatunku drzewa w zależności od przepisów prawnych w tym zakresie, a następnie omówi taką możliwośd na forum klasy. Otrzymane wyniki uczniowie zapisują w karcie oceny. Wykonaną pracę należy porównad z otrzymanym wzorcem i dokonad samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny byd prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w: wybrane akty prawne dotyczące wycinki drzew, przykładowe dzienniki budowy, druki umów, tablice poglądowe. Środki dydaktyczne rezentacje multimedialne z omawianych zagadnieo, podręczniki, wybrane Dzienniki Ustaw, plany określonych terenów, szkice, przykładowe mapy, szkice zabytkowych ogrodów oraz albumy. Zestawy dwiczeo, instrukcje do dwiczeo, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne raca w grupach, burza mózgów, dyskusja, praca indywidualna oraz analiza tekstów. Formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne w grupach i indywidualne dwiczenia. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięd edukacyjnych uczących się proponuje się testy potwierdzające poprawnośd merytoryczną wykonywanych prac. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25
oziom wymagao programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. Obiekty małej architektury krajobrazu. 3.1. Zadania pracownika i pracodawcy przed rozpoczęciem prac budowlanych. 3.2. Analiza dokumentacji terenu budowy. 3.3. Materiały budowlane wykorzystywane na terenach otwartych. 3.4. Elementy wyposażenia terenów zieleni. 3.5. Wykonywanie elementów małej architektury. 3.1 Zadania pracownika i pracodawcy przed rozpoczęciem prac budowlanych. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeo po zrealizowaniu zajęd potrafi: Materiał kształcenia BH(2)2.wymienid instytucje działające w zakresie ochrony pracy A olskie instytucje działające w zakresie ochrony pracy. BH(2)3.nazwad służby działające w zakresie ochrony środowiska w olsce; A Służby ochrony środowiska w olsce. odstawowe prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy BH(2)4.określid zadania i uprawnienia instytucje działające w zakresie ochrony B wobec Kodeksu pracy. pracy Konsekwencje naruszenia obowiązków. BH(2)5.określid zadania i uprawnienia służb działających w zakresie ochrony środowiska w olsce; B BH(3)2.opisad obowiązki i prawa pracownika w zakresie bezpiecznego wykonywania obiektów małej architektury krajobrazu; BH(3)3.wymienid obowiązki i prawa pracodawcy przy budowie obiektów małej architektury krajobrazu B A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26