INTERAKCJE. DRAPIEŻNICTWO WYKŁAD 2. Wybiórczość pokarmowa i optymalizacja żerowania

Podobne dokumenty
Teoria optymalnego żerowania - optimal foraging theory Robert MacArthur i Eric Pianka, oraz w niezależnej publikacji J. M.

rczość pokarmowa Optymalizacja Ŝerowania

BILANS ENERGETYCZNY. Wykorzystanie energii. Przepływ energii. Barbara Pietrzak, Ekologia 2018, Wydział Biologii UW

Ryby poziomy troficzne

Drapieżnictwo II. (John Stuart Mill 1874, tłum. własne)

Wyk. 2 Ekologia behawioralna

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Interakcje. Konkurencja a zespół organizmów

Żywność w łańcuchu troficznym człowieka

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Znaczenie monitoringu populacji ssaków kopytnych w ochronie dużych drapieżników

Konkurencja. Wykład 4

Ekologia wód śródlądowych - W. Lampert, U. Sommer. Spis treści

Opracował Arkadiusz Podgórski

Pakiet edukacyjny - W słowach kilku o wydrze, bobrze i wilku. Wydra - opis

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6


Konkurencja. Wykład 3

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Konkurencja. wykład 4 Konkurencja a zespół organizmów

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

Co kto je? Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP:

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 6

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

Scenariusz 16. Gimnazjum. temat: Pokarm wydry. autor: Karolina Dobrowolska. Cele ogólne: Cele operacyjne:

Nachylenie osi Ziemi: 23.45

Mechanizmy obronne przed drapieżnikami

EKOSYSTEMY LĄDOWE WBNZ Teoria niszy, teoria neutralna

Co to jest wyspa? W sensie geograficznym: część lądu otoczona ze wszystkich stron wodą

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 6

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Dobór naturalny. Ewolucjonizm i eugenika

EKOLOGIA OGÓLNA WBNZ 884. Wykład 13 EKOLOGIA OSOBNIKA: BIOENERGETYKA I STECHIOMETRIA

miasto las pola i łąki jezioro bagno góry parki i ogrody

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

ODŻYWIANIE. dr hab. Paweł Koperski i dr Piotr Bernatowicz

ROLA BIORÓŻNORODNOŚCI W SIECI POKARMOWEJ autor: Magdalena Szewczyk

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Inwentaryzacja i monitoring populacji wilka w województwie zachodnio-pomorskim. Borowik T., Jędrzejewski W., Nowak S.

Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)

Wymagania na poszczególne oceny do cyklu Ciekawa biologia

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Minimalizacja oddziaływania linii kolejowych na dziko żyjące zwierzęta

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Fizjologiczne i etologiczne

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Teoria ewolucji. Dobór naturalny. Dobór płciowy.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Małże jako podłoże dla innych organizmów: składanie jaj przez ryby na muszli Unio crassus

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Konkurencja. wykład 5 Konsekwencje ekologiczne i ewolucyjne konkurencji

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Interakcje pomiędzy roślinami i zwierzętami

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

NATURA STANDARDOWY FORMULARZ DANYCH

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:


Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Dział programowy: Kuchnia bezpieczna i przyjazna użytkownikom

Różnorodność życia na Ziemi

Interakcje. wykład 6 Konsekwencje behawioralne

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Transkrypt:

INTERAKCJE. DRAPIEŻNICTWO WYKŁAD 2 Wybiórczość pokarmowa i optymalizacja żerowania

Im węższa specjalizacja, tym silniejsze związki Polifagi Oligofagi Monofagi Generaliści Specjaliści Discovery of a monophagous true predator, a specialist termite-eating spider We studied the trophic niche of A. amphalodes by means of molecular analysis of the gut contents using Next Generation Sequencing. We investigated their willingness to accept alternative prey and observed their specific predatory behaviour and prey capture efficiency. We found all of the 1.4 million sequences were H. mossambicus. Petráková i in. 2015, Scientific Reports Ammoxenus amphalodes Hodotermes mossambicus

J. Wiktorii : resztki organiczne i fitoplankton (13 gatunków) glony zdrapywane z kamieni (3) glony zdrapywane z roślin (7) rośliny (2) kruszenie muszli ślimaków (9) wyciąganie ślimaków z muszli (12) zooplankton (21) owady (29) krewetki (13) kraby (1) wolnopływające ryby (109) narybek wyciągany z pyska (24) łuski, brak specjalizacji na stronę ataku (1) pasożyty skóry innych ryb (2) nieznane (93) J. Malawi, dodatkowo: oczy innych pielęgnic J. Tanganika, dodatkowo: łuskożercy wyspecjalizowani w ataku z lewej lub prawej strony Specjalizacje pokarmowe pielęgnic 14 000 lat - 300 gatunków

Główny mechanizm: dobór płciowy przy ograniczonym przepływie genów z powodu zróżnicowania mikrosiedlisk. Ogromna rola specjalizacji pokarmowej i doboru płciowego w procesie powstawania gatunków (specjacji)

Costs and benefits of prey specialization in a generalist insect predator Rana i in. 2002

ślimakojad czerwonooki Rostrhamus sociabilis snail kite Pomacea sp. fot. Andreas Trepte (cc) wikipedia Wilcox i Fletcher 2015

Fig 1. Snail kite consumption of native and exotic snails. The proportion of native (black) and exotic (gray) snails consumed by snail kites by year (B, D) or size class (C, E). Wilcox i Fletcher 2015

Beissinger i in. 2015

Sposoby zbierania danych na temat diety i preferencji W terenie - bezpośrednie obserwacje - resztki w miejscach żerowania (wypluwki, fekalia) - analiza zawartości przewodów pokarmowych Eksperymentalnie - bezpośrednie obserwacje - rejestracja ubywania pokarmu określonej kategorii - czasu przebywania na określonych obiektach (jeśli ubytek pokarmu jest trudno zauważalny) - analiza treści przewodu pokarmowego

Badanie składu pokarmu jest trudne, zwłaszcza u małych zwierząt, prowadzących skryty tryb życia Niestrawione resztki bywają trudne do zidentyfikowania Niektóre kategorie pokarmu są łatwo strawialne i nie pozostaje po nich widoczny ślad Pokarm zjadany przez zwierzęta można identyfikować przez amplifikację DNA, z próbek odchodów lub treści przewodu pokarmowego; po amplifikacji porównuje się badany DNA ze znanymi sekwencjami

I. prawo termodynamiki Energia nie może powstawać z niczego Źródła energii: - promieniowanie świetlne - zredukowane wiązania chemiczne - nieorganiczne - organiczne organizmy zależne od wydajności procesów anabolicznych innych organizmów II. prawo termodynamiki Podczas przemian pewna ilość energii jest tracona

Przepływ energii przez element sieci troficznej Produkcja: P = C FU R P potomstwo & naprawy Respiracja: R zmiennocieplne a stałocieplne A Asymilacja: FU roślinożercy a mięsożercy C Strategie drapieżcy są kształtowane przez dobór tak, że maksymalizowana jest efektywność pobierania energii

Teoria optymalnego żerowania - optimal foraging theory Robert MacArthur i Eric Pianka oraz w niezależnej publikacji J. M. Emlen (1966) Z uwagi na kluczowe znaczenie sukcesu pokarmowego w przeżyciu zwierzęcia powinno dać się - wykorzystując teorię decyzji - przewidzieć zachowania związane z żerowaniem i behawior optymalnego konsumenta, który ma doskonałą wiedzę o tym, co i jak robić, by maksymalizować pobieranie pokarmu.

Założenia TOŻ: 1. Obserwowany współcześnie behawior był w przeszłości faworyzowany przez dobór, a też obecnie daje największe dostosowanie 2. Wysokie dostosowanie osiąga się przez wysoki pobór energii netto 3. Eksperymentalne zwierzęta obserwowane są w środowisku bardzo podobnym do tego, w którym ewoluował obserwowany behawior

Jest kilka zależnych od kontekstu wersji teorii optymalnego żerowania Optimal diet model (model diety optymalnej) opisuje behawior zwierzęcia, które spotyka wiele typów ofiar i podejmuje decyzje co do ich wyboru (gatunku, wielkości, wyglądu, rozmaitych innych cech) Patch selection theory (wybór miejsca żerowania) opisuje zachowania zwierzęcia, którego pokarm skupiony jest w odległych od siebie płatach, a czas przemieszczania się między płatami jest znaczący Central place foraging theory opisuje zachowania zwierzęcia, które powraca do określonego miejsca (tzw. central place), by skonsumować pokarm, przechować go i strzec lub karmić nim partnera lub potomstwo

Optimal diet model 1.Preferencje pokarmowe / wybiórczość 2.Przestawianie się (switching) 3.Optymalne żerowanie Patch selection theory

krab brzegowy (Carcinus maenas)

Wartość energetyczna ofiary [J s -1 ] E h m m s d E E ilość energii d h d h handling time

Czas rozłupania muszli (s) Czas zjedzenia ofiary (s) 1978 4 3 2 Zawartość energii (kj) 1 Długość ofiary (cm) 0 Długość ofiary (cm)

1978 Liczba zjedzonych małży krab -1 dzień -1 Wartość energetyczna ofiary (J s -1 ) Długość ofiary (cm) Długość ofiary (cm)

ostrygojad (Haematopus sp.)

Czy ostrygojady wybierają najbardziej opłacalne ślimaki? E E h m m s d E d h d h Nagarajan i in. 2015 E/h

ranked preferences most vaulable among the available Carnivores food often varies little in terms of composition, but may vary in size or accesibility this allows allows ranking and a single measure like energy gained per unit handling time Begon i in. 2006

2015 T. bastosi P. latus dobroczynkowate (Phytoseiidae) przędziorkowate (Tetranychidae) różnopazurkowce (Tarsonemidae)

żubr europejski (Bison bonasus) Żubry - 15.10.2015 - godz. 11.15 - Puszcza Białowieska (Fot. Teremiski)

lew afrykański (Panthera leo)

metoda polowania rozmiar grupy skład grupy rozmiar obfitość rozmieszczenie obrona wiek zakrzaczenie rodzaj terenu pora dnia obecność księżyca

Kryteria wybiórczości pokarmowej Wielkość (zawartość energii) Kształt i poręczność Zawartość substancji odżywczych Zawartość toksyn Zagęszczenie i dostępność Doświadczenie / Tradycja

Ssaki, ptaki drapieżne Jaszczurki, płazy, ptaki owadożerne

Wybiórczość pokarmowa Udział w diecie 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 + _ 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 Udział w ofercie

E r r p p p udział ofiar określonej kategorii w środowisku r udział ich w treści żołądka wartości od 1 do 1 (Ivlev, 1961)

r p E r p (Ivlev, 1961) r p D r p 2r p (Jacobs 1974)

2005

2005

www.thirteen.org

www.thirteen.org

Bissett i in. 2012

wybiórczość względem łatwo dostępnej ofiary switching jedzone nieproporcjonalnie często gdy częste nieproporcjonalnie ignorowane gdy rzadkie

a. fixed preferences: omułek jadalny Mytilus edulis cienka skorupa, mniej chroniony b. gupik względem pierścienic, rurecznikowatych, i muszek owocowych bo mikrohabitaty dno vs. bowierzchnia c. pojedyncze osobniki wobec ofiar 50-50 d. ciernik na mieszance kiełży i artemii Begon i in. 2006

Kiedy switching - różne ofiary w różnych mikrosiedliskach - kiedy względem powszechniejszej ofiary więsze prawdopodobieństwo: - kierowania uwagi search image - podążania - złapania - efektywności manipulacji czyli większe zainteresowanie lub większy sukces, stąd większa konsumpcja np. jw. u ciernika wyuczona skuteczność łapania kiełży często w populacji zmienia się proporcja specjalistów nie zmiana preferencji osobników!

Zmiany w morfologii u owadożernej rośliny w odpowiedzi na dostępność azotu kapturnica purpurowa Sarracenia purpurea Ellison i Gotelli 2002 Dorothy Long 2017 New England Wild Flower

Oczywiste ograniczenia ryjówka nie zje sowy, ani koliber ziarna, ale nawet w ramach możliwości morfologicznych węziej niż by można

Predictions of the Optimal Foraging Theory 1. Searchers should be generalists 2. Handlers should be specialists 3. Specialization should be greater in productive environments

Begon i in. 2006 9.17 Begon s. 284

zysk energetyczny vs. ryzyko śmierci

1. Lokalizacja korzystnego płata 2. Zmiana sposobu szukania ofiary 3. Porzucenie niekorzystnego płata

Foraging in a patchy environment agregacje

Wykorzystanie modeli optymalizacyjnych w przewidywaniu czasu eksploatacji płatów Charnov, E. L. 1976. Optimal foraging, the marginal value theorem. Theor. Pop. Biol. 9:129-136. Zwierzęta powinny wykorzystywać dostępne informacje, by przewidzieć przyszłą wartość zasobów płata (patch), w którym żerują, i podjąć na tej podstawie stosowną decyzję co do opuszczenia płata. Jeśli nie ma czynników komplikujących, konsument powinien porzucić płat, gdy jego zysk (payoff, return) spada poniżej przeciętnej wartości całego obszaru. Czas przebywania/eksploatacji płata Czas przemieszczania się między płatami

Optymalny czas eksploatacji płatów siedliska Kiedy się przenieść? Zgodnie z teoretycznymi przewidywaniami, zwierzę powinno opuścić płat siedliska, gdy tempo pobierania pokarmu w tymże płacie spada i osiąga wartość średniej dla całego obszaru. Podejmowanie takich decyzji implikuje możliwość oceny płatu siedliska i czasu potrzebnego do przemieszczania się między płatami Oczywista implikacja - zwierzęta powinny spędzać dłuższy czas w płatach bardziej zasobnych w pokarm

Ideal free distribution Konsumenci gromadzą się w miejscach obfitujących w zasoby. W wyniku konkurencji pogarsza się jakość środowiska, zasobne miejsca ubożeją. Konsumenci (jeśli są optymalni) przemieszczać się będą między płatami dopóki nie wyrówna się ich rentowność

Optimal foraging game http://bio150.chass.utoronto.ca/foraging/review.html