PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO dla klas IV-VI i VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 27 w Bydgoszczy

Podobne dokumenty
1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy uczeń: W zakresie umiejętności uczeń: 2. Aktywność fizyczna

Podstawa programowa przedmiotu wychowanie fizyczne

WYMAGANIA EDUKACYJNE. wychowanie fizyczne kl. IV WYMAGANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS IV i VIII W ZAKRESIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

TREŚCI KSZTAŁCENIA wymagania szczegółowe dla klasy IV-VII z wychowania fizycznego

TREŚCI KSZTAŁCENIA wymagania szczegółowe. 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. Klasa IV. 1) rozpoznaje wybrane zdolności motoryczne człowieka;

Wymagania edukacyjne z Wychowania Fizycznego dla klas IV VIII w roku szkolnym 2018/2019

Bezpieczne uczestnictwo w aktywności fizycznej o charakterze rekreacyjnym i sportowym ze

WYCHOWANIE FIZYCZNE. Cele kształcenia - wymagania ogólne

WYCHOWANIE FIZYCZNE. Cele kształcenia wymagania ogólne

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA

PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności

PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE DLA KLAS IV VIII (II etap edukacyjny)

Wymagania edukacyjne II ETAP EDUKACYJNY: KLASY IV VIII WYCHOWANIE FIZYCZNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPECJALNYMI W WAGANOWICACH

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYCHOWANIE FIZYCZNE ( II ETAP EDUKACYJNY) Salezjańska Szkoła Podstawowa im. św. Jana Bosko w Legionowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO SZKOŁA PODSTAWOWA

KRYTERIA WYMAGAŃ WYCHOWANIE FIZYCZNE. Przedmiotowe Zasady Oceniania

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS IV i VII w roku szkolnym 2017/2018:

Wdrożenie nowej podstawy programowej. Wychowanie fizyczne. mgr Magdalena Święcińska mgr Dariusz Szumski

KRYTERIA OCENIANIA KLASA IV KLASA V KLASA VI

WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA IV SEMESTR I:

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY VI NA ROK SZKOLNY

1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. 2. Aktywność fizyczna. WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASY IV-VIII: Cele kształcenia wymagania ogólne

Wychowanie fizyczne II etap edukacyjny

ZESPÓŁ SZKOLNO PRZEDSZKOLNY W GMINIE ORNONTOWICE SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VIII. rok szkolny 2018/2019

obowiązujące od roku szkolnego 2017/2018

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY IV NA ROK SZKOLNY

Szczegółowe kryteria oceny z wychowania fizycznego z poszczególnych obszarów oceniania dla gimnazjum

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego dla klasy VII i VIII

Wymagania i standardy osiągnięć ucznia z wychowania fizycznego dla klasy IV, VII

Szczegółowe wymagania edukacyjne z poszczególnych obszarów oceniania dla szkoły podstawowej klas IV wychowanie fizyczne

KRYTERIA OCENIANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE II ETAP EDUKACYJNY

Szczegółowe wymagania edukacyjne z poszczególnych obszarów oceniania dla szkoły podstawowej klas VI wychowanie fizyczne

Podstawa programowa przedmiotu wychowanie fizyczne II etap edukacyjny: klasy IV VIII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I ZAJĘĆ DODATKOWYCH Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Zielonkach w roku szkolnym 2018/2019 Klasa V

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego Gimnazjum im. Władysława Jagiełły w Czerwińsku nad Wisłą

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY IV I VII. Zespół Szkolno Przedszkolny nr 16 w Zabrzu Szkoła Podstawowa nr 2

Elementy oceny z wychowania fizycznego w klasie V szkoły podstawowej.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Dla II etapu edukacji

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA IV - ROK SZKOLNY 2012/2013

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY 7

Wymagania podstawowe na ocenę dopuszczającą, dostateczną. Wymagania podstawowe na ocenę dobrą, bardzo dobrą

WYCHOWANIE FIZYCZNE - KLASA IV

KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

WYCHOWANIE FIZYCZNE - KLASA VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZEGO

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania ucznia z wychowania fizycznegow klasach IV - VI

WYCHOWANIE FIZYCZNE. Wymagania edukacyjne w klasach IV- VI

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Zielonkach w roku szkolnym 2018/2019 Klasa VII

Cele kształcenia wymagania ogólne:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Z POSZCZEGÓLNYCH OBSZARÓW

Program wychowania fizycznego dla ośmioletniej szkoły podstawowej realizowany w Szkole Podstawowej nr 29 w Sosnowcu

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS IV, V, VII, VIII w roku szkolnym 2018/2019:

PROGRAM WŁASNY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego dla klasy VI dziewczęta i chłopcy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS IV i VII w roku szkolnym 2017/2018: Cele kształcenia wymagania ogólne

Podstawowe osiągnięcia uczniów w zakresie edukacji fizycznej po zakończeniu

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z wychowania fizycznego

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE. II etap edukacyjny Klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA ZAJĘCIACH WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA VI

Elementy oceny z wychowania fizycznego w klasie VII szkoły podstawowej.

W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony.

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYCHOWANIE FIZYCZNE (GIMNAZJUM) Salezjańskie Gimnazjum im. św. Jana Bosko w Legionowie

Przedmiotowe Zasady Oceniania z wychowania fizycznego obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 15 im. SZARYCH SZEREGÓW w Kaliszu

Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego

WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PROGRAMU NAUCZANIA WYCHOWANIE FIZYCZNE BLIŻSZE WARTOŚCIOM DLA KLAS IV- VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ AUTORSTWA ALICJI ROMANOWSKIEJ

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego dla klas IV-VI. Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Górkach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLASY IV. - potrafi wykonać przewrót w przód z przysiadu podpartego do przysiadu podpartego,

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE. MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego w Gimnazjum nr 19 w Warszawie

Szczegółowe kryteria oceny z wychowania fizycznego z poszczególnych obszarów oceniania dla szkoły podstawowej

I ETAP EDUKACYJNY: KLASY I III EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Przedmiotowe zasady oceniania z wychowania fizycznego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASACH IV- VIII. Ocena z wychowania fizycznego (semestralna/roczna)

opracowanie: Lidia Walczak Klasa IV Lekkoatletyka Zagadnienie z podstawy programowej Blok tematyczny z podstawy programowej Kompetencje społeczne

Przedmiotowe Zasady Oceniania z Wychowania Fizycznego

14. Uczeń może być zwolniony z pewnych zadań ruchowych, (z których nie jest oceniany) po przedłożeniu zaświadczenia lekarskiego, lub w uzasadnionych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z O.I. NR1 IM. K. MIARKI W LĘDZINACH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ

KRYTERIA OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w szkole podstawowej nr 1 w Kątach Wrocławskich KLASY IV-VII

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego

Obszar oceniania i przedmiot oceny

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASACH IV- VI NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA. Ocena z wychowania fizycznego (semestralna/roczna)

PUBLICZNE GIMNAZJUM im. B. PRUSA w KARCZEWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

Przedmiotowy system oceniania z wychowania fizycznego w klasach IV VIII

Testy sprawności fizycznej. Poziom rozszerzony (ocena 5,6) Przewidywane osiągnięcia ucznia w zakresie Umiejętności Wiadomości Umiejętności Wiadomości

Szczegółowe kryteria oceny z poszczególnych obszarów oceniania Klasy V VI zgodnie z wymaganiami podstawy programowej

Wymagania edukacyjne z wychowania fizycznego

PROGRAM NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W WAGANOWICACH

Transkrypt:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO dla klas IV-VI i VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 27 w Bydgoszczy OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W tym bloku tematycznym zawarto treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Podkreśla się znaczenie tych zagadnień w kontekście zdrowia, a nie oceny z wychowania fizycznego. Zwraca się uwagę na rozróżnienie pojęć diagnozowanie i ocenianie. Pomiar sprawności fizycznej nie powinien być kryterium oceny z wychowania fizycznego. Powinien służyć do wskazania mocnych i słabych przejawów sprawności ucznia w celu planowania dalszego jej rozwoju. 2. Aktywność fizyczna W tym bloku tematycznym zawarto treści indywidualnych i zespołowych form rekreacyjnosportowych. Układ treści uwzględnia zasadę stopniowania trudności i rozwój psychofizyczny ucznia. Treści obszaru wzbogacono o nowoczesne formy ruchu, aktywności fizyczne z innych krajów europejskich oraz wykorzystanie nowoczesnych technologii w celu monitorowania i planowania aktywności fizycznej. 3. Bezpieczeństwo w aktywności fizycznej. W tym bloku tematycznym zawarto treści dotyczące organizacji bezpiecznego miejsca ćwiczeń, doboru i wykorzystania sprzętu sportowego począwszy od bezpiecznych działań związanych z własną osobą, poprzez wspólne formy działania do świadomości odpowiedzialności za zdrowie innych. 4. Edukacja zdrowotna W tym bloku tematycznym zawarto treści dotyczące zdrowia i jego diagnozowania w kontekście przeciwdziałania chorobom cywilizacyjnym. Łączenie treści z tego bloku z wdrażaniem kompetencji społecznych sprzyja rozwijaniu poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych ludzi, wzmacnianiu poczucia własnej wartości i wiary w swoje możliwości. Wymagania szczegółowe w zakresie wiadomości i umiejętności w blokach tematycznych zostały podzielone z uwzględnieniem charakterystyki rozwojowej i zasady stopniowania trudności. Kompetencje społeczne, dotyczą rozwijania w toku uczenia się zdolności kształtowania własnego rozwoju oraz autonomicznego i odpowiedzialnego uczestniczenia w życiu społecznym, z uwzględnieniem etycznego kontekstu własnego postępowania (zgodnie z Ustawą z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji). PRZY USTALANIU OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NALEŻY W SZCZEGÓLNOŚCI BRAĆ POD UWAGĘ WYSIŁEK WKŁADANY PRZEZ UCZNIA W WYWIĄZYWANIU SIĘ Z OBOWIĄZKÓW WYNIKAJĄCYCH ZE SPECYFIKI ZAJĘĆ (z rozporządzenia MEN) Miarą wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki wychowania fizycznego jest systematyczność udziału w zajęciach realizujących podstawę programową i fakultatywnych o charakterze rekreacyjno-zdrowotnym, a także aktywność uczniów w trakcie zajęć. Wskaźnikiem aktywności jest wykonywanie zadań w trakcie zajęć na miarę możliwości ucznia. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne 1) rozpoznanie i ocena własnego rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej;

2) uczestnictwo w rekreacyjnych i sportowych formach aktywności fizycznej oraz ich organizacja; 3) poznanie i stosowanie zasad bezpieczeństwa podczas aktywności fizycznej; 4) zrozumienie związku aktywności fizycznej ze zdrowiem oraz praktykowanie zachowań prozdrowotnych; 5) kształtowanie umiejętności osobistych i społecznych sprzyjających całożyciowej aktywności fizycznej; FORMY I METODY KONTROLI 1. Obserwacja ucznia w trakcie zajęć ( premiowanie aktywności). 2. Zadania kontrolno oceniające dla poszczególnych poziomów nauczania, pozwalające określić stopień opanowania umiejętności ruchowych. 3. Testy standardowe pozwalające ustalić rozwój sprawności (biorąc pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia). 4. Testy i wypowiedzi ustne w obszarze kontroli wiadomości. 5. Samoocena. PRZEDMIOT OCENY Podstawą oceny jest wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Do oceniania każdego ucznia podchodzi się indywidualnie mając na uwadze jego możliwości. OCENA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NA PIERWSZY SEMESTR I NA KONIEC ROKU SZKOLNEGO JEST SKŁADOWĄ OCEN: Z ZAJĘĆ W SYSTEMIE KLASOWOLEKCYJNYM I ZAJĘĆ TRENINGOWYCH. NA OCENĘ Z ZAJĘĆ W SYSTEMIE KLASOWO- LEKCYJNYM SKŁADAJĄ SIĘ: 1. Sumienne i staranne wywiązywanie się z obowiązków. 2. Zaangażowanie w przebieg lekcji i przygotowanie się do zajęć. 3. Stosunek do partnera i przeciwnika. 4. Stosunek do własnego ciała. 5. Aktywność fizyczna. 6. Frekwencja. 7. Postęp w opanowaniu umiejętności i wiadomości przewidzianych dla poszczególnych klas zgodnie z indywidualnymi możliwościami i predyspozycjami. 8. Osiągnięte wyniki w sportach wymiernych (szkolna tabela wyników), dokładność i technika wykonania ćwiczenia objętego sprawdzianem z gimnastyki, lekkiej atletyki i zespołowych gier sportowych. NA OCENĘ Z ZAJĘĆ W SYSTEMIE TRENINGOWYM SKŁADAJĄ SIĘ: 1. Aktywność fizyczna. 2. Frekwencja. Ocenę semestralną i końcoworoczną wystawia nauczyciel wychowania fizycznego prowadzący zajęcia w systemie klasowo-lekcyjnym. Uczeń może być zwolniony z zajęć treningowych nie ma zgody od lekarza z poradni sportowej. Osoba taka musi napisać podanie do dyrektora szkoły, zaopiniowane przez nauczyciela wychowania fizycznego. Nie posiadanie podbitej karty sportowca obniża o pełną ocenę ocenę końcoworoczną z wychowania fizycznego. KAŻDY UCZEŃ MA PRAWO DWA RAZY W SEMESTRZE ZGŁOSIĆ BRAK STROJU. PO WYKORZYSTANIU TEJ MOŻLIWOŚCI KOLEJNY BRAK STROJU, BĘDZIE ODNOTOWANY JAKO OCENA NIEDOSTATECZNA. UCZEŃ, KTÓRY NIE WYKORZYSTA BRAKU STROJU DOSTAJE OCENĘ

Z AKTYWNOŚCI-BARDZO DOBRY. ZWOLNIENIE Z LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO MOŻE NAPISAĆ RODZIC MAKSYMALNIE NA JEDEN DZIEŃ, A DŁUŻSZA NIEDYSPOZYCJA ZDROWOTNA MUSI BYĆ POTWIERDZONA ZWOLNIENIEM LEKARSKIM. UCZNIOWIE NIEĆWICZĄCY PODCZAS TRWANIA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NA SALI GIMNASTYCZNEJ PRZEBYWAJĄ W ŚWIETLICY SZKOLNEJ ROZWIĄZUJĄC ZADANIA. GDY WARUNKI ATMOSFERYCZNE SPRZYJAJĄ PROWADZENIU ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NA BOISKU SZKOLNYM LUB STADIONIE UCZNIOWIE NIEĆWICZĄCY ZNAJDUJĄ SIĘ POD OPIEKĄ NAUCZYCIELA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO. UCZEŃ NIEOBECNY PODCZAS SPRAWDZIANU MUSI ZALICZYĆ ZADANIE W CIĄGU 2 TYGODNI W PRZYPADKU NIE UZUPEŁNIENIA ZALEGŁOŚCI UCZEŃ OTRZYMUJE OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Z DANEGO SPRAWDZIANU. Za strój sportowy uznaje się : spodenki gimnastyczne, dres, podkoszulek, obuwie sportowe. Zabronione jest posiadanie jakiejkolwiek biżuterii, osoby posiadające dłuższe włosy koniecznie muszą je związać gumką lub inną ozdobą. Wszystkie oceny z wychowania fizycznego mają wagę 0 Ocenianie na lekcji wychowania fizycznego odbywa się we wszystkich obszarach aktywności ucznia postawy, umiejętności i wiadomości. Dla uczniów z dysfunkcjami w obszarze umiejętności stosuje się ćwiczenia alternatywne w zależności od dysfunkcji. Ocena końcoworoczna jest wypadkową ocen z pierwszego i drugiego semestru. Kryteria oceniania Ocenę CELUJĄCĄ- otrzymuje uczeń, który w wyniku swej postawy, pracy i zaangażowania na lekcjach wykazuje się stałym, stojącym na bardzo wysokim poziomie postępem w rozwijaniu swoich umiejętności, wiadomości, sprawności i zachowań prozdrowotnych oraz: - wykazuje się wzorową postawą i zaangażowaniem oraz w pełni opanował wiedzę i umiejętności zawarte na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym - samodzielnie i twórczo rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia - pełni rolę inicjatora, organizatora i sędziego w dowolnej formie aktywności rekreacyjnosportowej - pełni rolę zawodnika w zawodach sportowych Ocenę BARDZO DOBRĄ- otrzymuje uczeń, który w wyniku swej postawy, pracy i zaangażowania na lekcjach wykazuje się stałym, wyraźnym postępem w rozwijaniu swoich umiejętności, wiadomości, sprawności i zachowań prozdrowotnych oraz: - wykazuje się bardzo dobrą postawą i zaangażowaniem, w znacznym stopniu opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań podstawowych i ponadpodstawowych, - samodzielnie rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia - pełni rolę inicjatora, organizatora sędziego, zawodnika w dowolnej formie aktywności rekreacyjno-sportowej Ocenę DOBRĄ - otrzymuje uczeń, który w wyniku swej postawy, pracy i zaangażowania na lekcjach wykazuje dobry postęp w rozwijaniu swoich umiejętności, wiadomości, sprawności i zachowań prozdrowotnych oraz:

- w pełni opanował wiedzę i umiejętności na poziomie podstawowym ale wykazuje braki w opanowywaniu wiedzy, umiejętności zawartych w wymaganiach na poziomie ponadpodstawowym - zdobyte wiadomości i umiejętności poprawnie stosuje w działalności szkolnej i pozaszkolnej - rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia Ocenę DOSTATECZNĄ- otrzymuje uczeń, który w wyniku swej postawy i pracy na lekcjach wykazuje się dostatecznym postępem w rozwijaniu swoich umiejętności, wiadomości, sprawności i zachowań prozdrowotnych w pełni opanował podstawy programowe zawarte w wymaganiach na poziomie podstawowym - jest mało systematyczny i bierny w pracy nad zdobywaniem podstawowych treści, wiadomości, umiejętności i sprawności Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ- otrzymuje uczeń, który w wyniku swej postawy, pracy na lekcjach wykazuje braki w opanowywaniu umiejętności, wiadomości określonych w wymaganiach na poziomie podstawowym - wykazuje się brakiem zaangażowania i systematyczności oraz bierną postawą na lekcji. Ocenę NIEDOSTATECZNĄ- otrzymuje uczeń, który, posiada lekceważący stosunek do przedmiotu, cechuje go zupełny brak zaangażowania i systematyczności oraz nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w wymaganiach na poziomie podstawowym WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Klasa IV TREŚCI KSZTAŁCENIA wymagania szczegółowe KLASA IV 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) rozróżnia zdolności motoryczne człowieka; 2) rozróżnia pojęcie tętna spoczynkowego i powysiłkowego; 3) wymienia cechy prawidłowej postawy ciała; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) dokonuje pomiarów wysokości i masy ciała oraz z pomocą nauczyciela interpretuje ich wyniki; 2) mierzy tętno przed i po wysiłku; 3) wykonuje próbę siły mięśni brzucha oraz gibkości kręgosłupa; 4) demonstruje po jednym ćwiczeniu kształtującym wybrane zdolności motoryczne oraz ułatwiające utrzymywanie prawidłowej postawy ciała; 2. Aktywność fizyczna W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wymienia rodzaje zabaw i gier ruchowych; 2) opisuje zasady wybranej zabawy lub gry ruchowej pochodzącej z regionu zamieszkania; 3) opisuje sposób wykonywania poznawanych umiejętności ruchowych; 4) rozróżnia pojęcie technika i taktyka; 5) wymienia miejsca, obiekty i urządzenia w najbliższej okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej; 6) wyjaśnia co symbolizują flaga i znicz olimpijski, rozróżnia pojęcia olimpiada i igrzyska olimpijskie; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) wykonuje kozłowanie piłki w miejscu i ruchu, prowadzenie piłki nogą, podanie piłki oburącz i jednorącz, rzut piłki do kosza z miejsca, rzut i strzał piłki do bramki, odbicie piłki oburącz sposobem górnym;

2) uczestniczy w mini grach; 3) organizuje w gronie rówieśników wybraną zabawę lub grę ruchową, stosując przepisy w formie uproszczonej; 4) wykonuje przewrót w przód; 5) wykonuje dowolny układ gimnastyczny lub taneczny w oparciu o własną ekspresję ruchową; 6) wykonuje marszobiegi w terenie; 7) wykonuje rzut z miejsca i krótkiego rozbiegu lekkim przyborem; 8) wykonuje skok w dal z miejsca; 3.Bezpieczeństwo w aktywności fizycznej W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wyjaśnia regulamin sali gimnastycznej i boiska sportowego; 2) opisuje zasady bezpiecznego poruszania się po boisku; 3) wymienia osoby, do których należy zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) respektuje zasady bezpiecznego zachowania się podczas zajęć ruchowych; 2) wybiera bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; 3) posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem; 4) wykonuje elementy samoochrony przy upadku, zeskoku1 ; 4. Edukacja zdrowotna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) opisuje jakie znaczenie ma aktywność fizyczna dla zdrowia; 1 Np. przetoczenie przez bark, pady 2) opisuje piramidę żywienia i aktywności fizycznej; 3) opisuje zasady zdrowego odżywiania; 4) opisuje zasady doboru stroju do warunków atmosferycznych w trakcie zajęć ruchowych na powietrzu i w pomieszczeniu; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) przestrzega zasad higieny osobistej i czystości odzieży; 2) przyjmuje prawidłową postawę ciała w różnych sytuacjach; KLASY V- VI 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wymienia kryteria oceny wytrzymałości w odniesieniu do wybranej próby testowej ; 2) wymienia kryteria oceny siły i gibkości w odniesieniu do wybranej próby testowej 3) wskazuje grupy mięśniowe odpowiedzialne za prawidłową postawę ciała; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) wykonuje próby sprawnościowe pozwalające ocenić wytrzymałość tlenową oraz z pomocą nauczyciela interpretuje uzyskane wyniki; 2) demonstruje ćwiczenia wzmacniające mięśnie posturalne i ćwiczenia gibkościowe, indywidualne i z partnerem; 3) demonstruje ćwiczenia rozwijające zdolności koordynacyjne wykonywane indywidualnie i z partnerem,; 2. Aktywność fizyczna W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wymienia podstawowe przepisy wybranych sportowych i rekreacyjnych gier zespołowych; 2) opisuje zasady wybranej gry rekreacyjnej pochodzącej z innego kraju europejskiego; 3) opisuje podstawowe zasady taktyki obrony i ataku w wybranych grach zespołowych; 4) wymienia rekomendacje aktywności fizycznej dla swojej kategorii wiekowej 5) definiuje pojęcie rozgrzewki i opisuje jej zasady; 6) opisuje ideę starożytnego i nowożytnego ruchu olimpijskiego; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) wykonuje: kozłowanie piłki w ruchu ze zmianą tempa i kierunku, prowadzenie piłki nogą ze zmianą tempa i kierunku, podanie piłki oburącz i jedno-

rącz w ruchu, rzut piłki do kosza z biegu po kozłowaniu (dwutakt), rzut i strzał piłki do bramki w ruchu, odbicie piłki oburącz sposobem górnym i dolnym, rozegranie na trzy, wykonuje zagrywkę ze zmniejszonej odległości, rzut i chwyt ringo; 2) uczestniczy w mini - grach oraz grach szkolnych i uproszczonych 3) uczestniczy w grze rekreacyjnej pochodzącej z innego kraju europejskiego; 4) organizuje w gronie rówieśników wybraną grę sportową lub rekreacyjną; 5) wykonuje przewrót w przód z marszu oraz przewrót w tył; 6) wykonuje wybrane inne ćwiczenie zwinnościowo-akrobatyczne 7) wykonuje układ ćwiczeń zwinnościowo- akrobatycznych z przyborem lub bez; 8) wykonuje dowolny skok przez przyrząd z asekuracją; 9) wykonuje proste kroki i figury tańców regionalnych i nowoczesnych; 10) wybiera i pokonuje trasę biegu terenowego; 11) wykonuje start niski; 12) wykonuje rzut małą piłką z rozbiegu; 13) wykonuje skok w dal po rozbiegu oraz skoki przez przeszkody ; 14) przeprowadza fragment rozgrzewki; 3.Bezpieczeństwo w aktywności fizycznej W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej; 2) omawia sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia; 3) wymienia zasady bezpiecznego korzystania ze sprzętu sportowego; 4) omawia zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach, zimą i latem; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) stosuje zasady asekuracji podczas zajęć ruchowych; 2) korzysta bezpiecznie ze sprzętu i urządzeń sportowych; 3) wykonuje elementy samoobrony 4. Edukacja zdrowotna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wyjaśnia pojęcie zdrowia; 2) opisuje pozytywne mierniki zdrowia; 3) wymienia zasady i metody hartowania organizmu; 4) omawia sposoby ochrony przed nadmiernym nasłonecznieniem i niską temperaturą; 5) omawia zasady aktywnego wypoczynku zgodne z rekomendacjami aktywności fizycznej dla swojej kategorii wiekowej ; 6) opisuje pojęcie wartość kaloryczna spożywanych produktów; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk prawidłowej postawy ciała w postawie stojącej, siedzącej i leżeniu oraz w czasie wykonywania różnych codziennych czynności; 2) wykonuje ćwiczenia oddechowe i inne o charakterze relaksacyjnym; 3) podejmuje aktywność fizyczną w różnych warunkach atmosferycznych; KLASY VII VIII 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wyjaśnia, jakie zmiany zachodzą w budowie ciała i sprawności fizycznej w okresie dojrzewania płciowego; 2) wymienia testy i narzędzia do pomiaru sprawności fizycznej; 3) wskazuje zastosowanie siatek centylowych w ocenie własnego rozwoju fizycznego; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) dokonuje pomiarów wysokości i masy ciała oraz samodzielnie interpretuje ich wyniki; 2) wykonuje wybrane próby kondycyjnych i koordynacyjnych zdolności motorycznych; 3) ocenia i interpretuje poziom własnej sprawności fizycznej;

4) demonstruje zestaw ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne oraz zestaw ćwiczeń kształtujących prawidłową postawę ciała; 2. Aktywność fizyczna W zakresie wiedzy, uczeń: 1) omawia zmiany zachodzące w organizmie podczas wysiłku fizycznego; 2) wskazuje korzyści wynikające z aktywności fizycznej w terenie; 3) wskazuje możliwości wykorzystania nowoczesnych technologii do oceny dziennej aktywności fizycznej; 4) charakteryzuje nowoczesne formy aktywności fizycznej 5) opisuje zasady wybranej formy aktywności fizycznej spoza Europy; 6) wyjaśnia ideę olimpijską, paraolimpijską i olimpiad specjalnych; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) wykonuje techniczne i taktyczne elementy gier: w koszykówce, piłce ręcznej i piłce nożnej: zwody, obronę każdy swego, w siatkówce: wystawienie zbicie i odbiór piłki; ustawia się prawidłowo na boisku w ataku i obronie; 2) uczestniczy w grach szkolnych i uproszczonych 3) planuje szkolne rozgrywki sportowe według systemu pucharowego i każdy z każdym ; 4) uczestniczy w wybranej formie aktywności fizycznej spoza Europy; 5) wykonuje wybrane ćwiczenie zwinnościowo-akrobatyczne, 6) planuje i wykonuje dowolny układ gimnastyczny; 7) opracowuje i wykonuje indywidualnie, w parze lub zespole dowolny układ tańca z wykorzystaniem elementów nowoczesnych form aktywności fizycznej; 8) wybiera i pokonuje trasę biegu terenowego z elementami orientacji w terenie; 9) wykonuje bieg sprinterski ze startu niskiego; 10) wykonuje przekazanie pałeczki w biegu sztafetowym; 11) wykonuje skok w dal po rozbiegu z odbicia ze strefy lub belki oraz skoki przez przeszkody; 12) diagnozuje własną, dzienną aktywność fizyczną wykorzystując nowoczesne technologie (urządzenia monitorujące, aplikacje internetowe); 13) przeprowadza rozgrzewkę w zależności od rodzaju aktywności; 3. Bezpieczeństwo w aktywności fizycznej W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wymienia najczęstsze przyczyny oraz okoliczności wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych, omawia sposoby zapobiegania im; 2) wskazuje zagrożenia związane z uprawianiem niektórych dyscyplin sportu; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) stosuje zasady samoasekuracji i asekuracji; 2) potrafi zachować się w sytuacji wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych; 4. Edukacja zdrowotna. W zakresie wiedzy, uczeń: 1) wymienia czynniki, które wpływają pozytywnie i negatywnie na zdrowie i samopoczucie oraz wskazuje te, na które może mieć wpływ; 2) omawia sposoby redukowania nadmiernego stresu i radzenia sobie z nim w sposób konstruktywny; 3) omawia konsekwencje zdrowotne stosowania używek w odniesieniu do podejmowania aktywności fizycznej; 4) wymienia przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego odchudzania się i używania sterydów w celu zwiększenia masy mięśni; 5) wyjaśnia wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania; W zakresie umiejętności, uczeń: 1) opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym; 2) dobiera rodzaj ćwiczeń relaksacyjnych do własnych potrzeb; 3) demonstruje ergonomiczne podnoszenie i przenoszenie przedmiotów o różnej wielkości i różnym ciężarze;

Kompetencje społeczne ucznia klas IV-VIII 1) uczestniczy w sportowych rozgrywkach klasowych w roli zawodnika, stosując zasady czystej gry : szacunku dla rywala, respektowania przepisów gry, podporządkowania się decyzjom sędziego, potrafi właściwie zachować się w sytuacji zwycięstwa i porażki, podziękować za wspólną grę; 2) pełni rolę organizatora, sędziego i kibica w ramach szkolnych zawodów sportowych; 3) wyjaśnia zasady kulturalnego kibicowania; 4) wyjaśnia, jak należy zachować się w sytuacjach związanych z aktywnością taneczną; 5) omawia znaczenie dobrych relacji z innymi ludźmi, w tym z rodzicami oraz rówieśnikami tej samej i odmiennej płci; 6) buduje poczucie własnej wartości identyfikując swoje mocne strony, planuje sposoby ich rozwoju oraz ma świadomość słabych stron, nad którymi należy pracować; 7) wykazuje kreatywność w poszukiwaniu rozwiązań sytuacji problemowych; 8) wykazuje umiejętność adekwatnej samooceny swoich możliwości psychofizycznych 9) współpracuje w grupie szanując poglądy i wysiłki innych ludzi (asertywność, empatia); 10) motywuje innych do udziału w aktywności fizycznej ze szczególnym uwzględnieniem osób o niższej sprawności fizycznej i specjalnych potrzebach edukacyjnych;