PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W ŁAPACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W ŁAPACH Przedmiotowy Systemy Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dn.20 sierpnia 2010 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych oraz WSO SP nr 2 im. M. Kopernika w Łapach. Przedmiot oceny z religii zawiera kryteria poznawcze, kształcące i wychowawcze. W wartościowaniu oceny z religii nauczyciel uzupełnia dydaktyczny zakres oceny wymiarem duszpasterskim, czyli ideałem życia chrześcijańskiego. Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą. Cele 1. Budzenie zainteresowania przesłaniem Bożym; 2. Uzdolnienie do odczytania w nauczaniu biblijnym wezwania Bożego dla swego życia; 3. Przygotowanie do samodzielnego odbioru tekstów; 4. Ukazywanie wiary jako pomocy w zrozumieniu swego życia i świata; 5. Zdobycie umiejętności symbolizowania, czynnego, świadomego i radosnego włączenia się w liturgię Kościoła; 6. Pogłębione przeżywanie roku liturgicznego i sakramentów; 7. Interpretacja ludzkiego (ucznia) doświadczenia w świetle wezwania Bożego kształtowanie sumienia; 8. Kształtowanie refleksyjnej postawy wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych; 9. Pomoc w przygotowaniu do przemian okresu dojrzewania; 10. Gotowość otwarcia się na Boga w modlitwie; 11. Poczucie przynależności, posiadanie własnego miejsca i odczytywanie własnych zdań w społeczności Kościoła, narodzie, rodzinie, grupie szkolnej i koleżeńskiej; 12. Przyjęcie postawy motywującej do odpowiedzialnego uczestnictwa; 13. Kształtowanie postawy odpowiedzialności; 14. Odpowiedzialne podjęcie zadań w najbliższym otoczeniu; 15. Odnajdywanie własnego miejsca i zadań w życiu rodziny, szkoły, Kościoła i innych społecznościach; 16. Świadectwo życia 17. Budowanie postawy świadectwa. 1

2 Wymagania edukacyjne - załącznik nr 1 do klasy I, - załącznik nr 2 do klasy II, - załącznik nr 3 do klasy III. - załącznik nr 4 do klasy IV, - załącznik nr 5 do klasy V, - załącznik nr 6 do klasy VI, Wymagania edukacyjne i zostały opracowane według następujących kryteriów: a) podstawowe prawdy wiary, b) stopień trudności, c) przydatność w życiu. Kryteria oceniania w przedmiocie są opracowane z uwzględnieniem wytycznych Konferencji Episkopatu Polski do spraw wychowania. Ocena dydaktyczna - twórczo rozwija własne uzdolnienia, - spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, - potrafi zastosować zdobyte wiadomości we własnym życiu, - wypowiada się logicznie i wyczerpująco na dany temat, uczestniczy w olimpiadach wiedzy religijnej. w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania - samodzielnie objaśnia i wiąże w całość zdobyte wiadomości, biegłą Małego Katechizmu. - odpowiada samodzielnie na wszystkie pytania związane z tematem Małego Katechizmu wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie wielu relacji między elementami wiedzy religijnej, - uzyskuje stałe postępy podczas prowadzonych - odtwarza z pamięci główny wniosek z lekcji, podstawowych modlitw i prawd wiary, rozumie je, - dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału programem, w wiadomościach są luki, wiadomości umożliwiające zdobycie dalszej wiedzy. - dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału programem, - w jego wiadomościach są luki, uniemożliwiają mu one jednak dalszą naukę, - proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy katechezy. - stopień opanowania wiedzy nie daje podstaw zastosowania jej w życiu, - brak jakiejkolwiek wiedzy w zakresie materiału programem. 2

3 zajęć. Aktywność - uczeń uważnie śledzi tok lekcji, - jest skupiony i czynnie angażuje się w zajęcia, - zgłasza chęć wypowiedzi i wyróżnia się poziomem wiedzy i umiejętności, - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach katechetycznych, - angażuje się w prace pozalekcyjne np.: gazetki religijne, montaże sceniczne, katechetyczne, itp., - odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i obchody roku liturgicznego - uczeń śledzi tok lekcji podejmując działania związane ze zleconymi zadaniami, - zgłasza chęć wypowiedzi, - bierze udział w konkursach i olimpiadach katechetycznych, - angażuje się w prace pozalekcyjne wykonując różne przydatne w religii, - włącza się w dynamikę i obchody roku liturgicznego. - uczeń śledzi tok lekcji, - przejawia aktywność na katechezie i jest do lekcji przygotowany, - angażuje się w prace pozalekcyjne, - włącza się w obchody roku liturgicznego. Zeszyt - uczeń podejmuje część zadań związanych z tematem lekcji, - wykonywanie zadań przez ucznia budzi zastrzeżenia, - nie wykazuje się chęcią wypowiedzi. - zaangażowanie ucznia w obchody roku liturgicznego budzi zastrzeżenia. - uczeń nie podejmuje zadań związanych z poszczególnymi etapami lekcji i najczęściej zajmuje się tym, co nie jest związane z tematem, - nie zgłasza chęci wypowiedzi. systematycznie, - odznaczający się wyjątkową estetyką, - wpisane są wszystkie starannie, prowadzony starannie, - brakuje 25% katechez, niesystematycznie, niestarannie, - luki sięgające 50% katechez, - fragmentaryczne notatki, - rażąca estetyka, - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, - nie ma możliwości skontrolowania zeszytu lub jest nieprzedstawiany do kontroli, Postawa na lekcji - uczeń podczas - uczeń podczas - uczeń - uczeń podczas - uczeń nie dba o - postawa ucznia 3

4 postawę ciała i jest skupiony na rozmowie z Bogiem, - zgłasza propozycje form, nie przeszkadza innym w pracy, - stosuje się do - szanuje wypowiedzi innych nawet wówczas gdy posiada inne zdanie na dany temat, postawę ciała, nie zakłóca toku lekcji i nie przeszkadza innym w pracy, - stosuje się do - szanuje zdania odmienne od swoich, najczęściej podczas postawę, - zdarza mu się swoim przeszkadzać innym w pracy i zakłócać tok lekcji, - nie zawsze stosuje się do - stara się szanować opinie i zdania odmienne od własnych, rozprasza innych, zakłóca tok lekcji i przeszkadza innym w pracy, - łamie zasadę: jeden mówi, pozostali - nie zachowuje postawy szacunku wobec osób posiadających zdania odmienne od jego własnych, niektóre zeszyt ). atmosferę skupienia podczas, rozpraszając innych, - nie stosuje się do zasady: jeden - wykazuje postawę lekceważącą wobec wypowiedzi innych, - nie okazuje szacunku wobec rzeczy świętych, nauczyciela i kolegów, - nie przynosi koniecznych pomocy. przeczy podstawowym zasadom relacji międzyludzkich, - ma lekceważący stosunek do przedmiotu i nauczyciela, - oddziałuje negatywnie na grupę, przeszkadza w pracy, - ignoruje pomysły innych osób, - notorycznie nie przynosi żadnych pomocy. W przypadku trudności w nauce nauczyciel- katecheta kontaktuje się z rodzicami (opiekunami prawnymi) i ustala sposób pomocy uczniowi (indywidualna pomoc nauczyciela, pomoc koleżeńska, udział w dodatkowych zajęciach) Elementy wchodzące w zakres oceny z religii: 1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości. 2. Zainteresowanie przedmiotem. 3. Stosunek do przedmiotu. 4. Pilność i systematyczność. 5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu. 6. Postawa. Ocenie podlegają: 1. Pisemne prace kontrolne. 2. Odpowiedzi ustne. 3. Wypowiedzi w trakcie lekcji. 4. Praca domowa. 5. Pacierz: ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary. 6. Zeszyt: sprawdzany według ustaleń nauczyciela; przynajmniej jeden raz w semestrze kompleksowa ocena zeszytu. 7. Pilność, systematyczność, postawy, umiejętności. 4

5 8. Korzystanie z Pisma Świętego. 9. Rozwijanie postawy religijnej, tj. modlitwa, osobiste zaangażowanie w rozwój darów sakramentalnych, udział w niedzielnej Mszy św., nabożeństwach. 10. Inne możliwości wskazujące na potrzebę wartościowania. Zasady poprawiania ocen z pisemnych prac kontrolnych: a) poprawa prac pisemnych jest dobrowolna; b) poprawa odbywa się w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania sprawdzonej pracy; c) każdą pracę pisemną można poprawiać tylko raz; d) poprawa prac pisemnych dotyczy oceny niedostatecznej, wyższe oceny można poprawiać po uzgodnieniu z nauczycielem; e) uczeń poprawia ocenę w formie ustalonej przez nauczyciela; f) jeżeli uczeń nie pisał pracy powinien ją zaliczyć w ciągu dwóch tygodni od dnia wystąpienia tej pracy pisemnej. W przypadku dłuższej usprawiedliwionej nieobecności oraz uzasadnionych okolicznościach losowych termin i warunki zaliczenia sprawdzianu uczeń uzgadnia z nauczycielem przedmiotu; g) na koniec okresu nie ma sprawdzianów zaliczeniowych; Sposoby wspierania ucznia: a) Motywowanie do dalszej pracy - możliwość poprawy oceny - komentarz słowny lub pisemny nauczyciela dotyczący osiągnięć ucznia - promowanie w ocenach aktywności, przygotowania do zajęć - prezentacja osiągnięć uczniów społeczności uczniowskiej, rodzicom, w prasie lokalnej, na stronie internetowej - listy gratulacyjne dla rodziców po I semestrze b) Uzupełnianie braków w wiedzy i umiejętnościach - pomoc nauczyciela w uzupełnianiu braków - pomoc koleżeńska przy SU, w klasach - udział w zajęciach zespołów dydaktyczno-wyrównawczych, w zajęciach logopedycznych, korekcyjno- kompensacyjnych c) Wspomaganie w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju - właściwa organizacja pracy szkoły: oferta zajęć pozalekcyjnych (kółka przedmiotowe, artystyczne, zajęcia sportowe) - bogaty księgozbiór w bibliotece szkolnej i czytelni - dostęp do internetu, zajęcia informatyczne - aktywizacja procesu nauczania 5