Przedmiotowy system oceniania z religii rzymskokatolickiej w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z religii rzymskokatolickiej w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania i klasyfikowania uczniów w szkołach publicznych oraz KWEP-C-464/08 dokumentem Komisji Wychowania Katolickiego KEP z dnia 25 sierpnia 2008r. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii rzymskokatolickiej w szkołach. I. 1. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Pójść za Chrystusem (AZ-3-01/10) Wymagania podstawowe wie, że człowiek jest osobą; rozumie, na czym polega wartość życia ludzkiego; wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci; wie, czym Stwórca obdarzył człowieka; rozumie, że Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń; wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich; wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać wyborów dotyczących swego życia; rozumie, na czym polega mądre myślenie; umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu; zna pojęcie celu i sensu życia; rozumie, że cel nadaje sens życiu człowieka; wie, że ostatecznym celem życia jest szczęście wieczne; wie, że człowiek zadaje pytania, aby poznać prawdę; rozumie, że tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne stawiane przez człowieka; Wymagania ponadpodstawowe wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka; umie wyjaśnić, na czym polega dar ze swego życia; umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka; potrafi scharakteryzować odważne myślenie; umie podać cechy odważnego myślenia; umie wyjaśnić, jak można nadać sens własnemu życiu; dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi; zna drogi poznania prawdy o człowieku; umie wymienić działania człowieka pozwalające na poznanie prawdy o sobie;

2 wie, gdzie i w jaki sposób może szukać i znaleźć Boga; wie, czym jest Objawienie Boże; rozumie związek między Pismem Świętym a Tradycją; rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; wie, czym jest natchnienie biblijne; wie, co stanowi kanon Pisma Świętego; rozumie potrzebę przygotowania do właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego; wie, że Biblia jest świadectwem Bożego Objawienia; zna etapy formowania się ksiąg biblijnych; potrafi wymienić języki, w których spisywano księgi Biblii; wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie; wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych; rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia; wie, że świat stworzony przez Boga jest dobry; zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia; wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie; potrafi wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem; wie, kim był Abraham; zna najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; umie wyjaśnić, jak można naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary; wie, kim był Izaak; zna najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka; rozumie wartość ofiary oraz potrzebę ofiarności dla dobra rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone; potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją; potrafi, posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma Świętego; rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego; omawia formowanie się ksiąg biblijnych; ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii; potrafi wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat; uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; rozwija zainteresowanie Pismem Świętym; potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; rozumie, czym jest błogosławieństwo; pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem; zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju; dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego; rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących; potrafi zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; rozumie potrzebę zgłębiania sensu słowa Bożego i wie, co może być w tym pomocne; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka;

3 wspólnoty ludzkiej; wie, kim był Jakub; zna najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; rozumie, że wewnętrzna przemiana na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości; umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze; zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju; umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni; umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga; rozumie, że wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności; umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom; umie wyjaśnić rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej; rozumie, że Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni; wie, kim był sędzia w czasach Starego Testamentu; rozumie, że powołanie sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego; zna najważniejsze fakty z życia Gedeona i Samuela; podejmuje refleksję nad swoją postawą pójścia za Jezusem; wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie; zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, Salomona; umie podać przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu; podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu; wie, do jakich zadań Bóg powoływał proroków; umie wskazać najważniejsze wydarzenia z życia proroków: potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; umie wyjaśnić sens przemiany Jakuba w Izraela; wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary; potrafi odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia duchowego współczesnego człowieka; przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga; potrafi wyjaśnić pojęcie pustynia w mieście oraz pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji w życiu współczesnego człowieka; podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha; podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami; wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka; umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami; potrafi podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem; potrafi wyjaśnić określenie: król sługa jedynego Boga i poddanych ; umie wskazać, czego może uczyć nas postawa królów izraelskich; potrafi wymienić przyczyny rozpadu państwa izraelskiego; potrafi wymienić elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza;

4 Eliasza, Izajasza, Jeremiasza; podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu? umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu; wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu; umie powiązać ilustrację z treścią tekstu; wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli; zna najważniejsze fakty z życia Machabeuszów; rozumie, że każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa; wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary; wie, czym jest mądrość; umie wymienić cechy Hioba; rozumie, że prawdziwej mądrości należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie; zna modlitwę do Ducha Świętego przed nauką oraz po nauce; zna nazwy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta; umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną; wie, w jaki sposób objawił się Mesjasz; umie wymienić cechy Mesjasza, które objawiły się w Chrystusie; wie, że Jezus Chrystus jest postacią historyczną; umie przedstawić podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym; potrafi wymienić źródła chrześcijańskie umie podać przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: Kogo mam posłać? umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: Oto ja, poślij mnie i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu; potrafi wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii; potrafi wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów; umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki; potrafi wymienić miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę; umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie; potrafi wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości; umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie; przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa; umie dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; potrafi wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa; omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa;

5 i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; wie, czym jest Dobra Nowina; umie wymienić imiona ewangelistów; zna specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii; wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego; umie wyjaśnić znaczenie Ośmiu Błogosławieństw; wie, że Jezus jest Synem Bożym; umie określić, kogo dostrzegali w Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów; wie, że wiara bez uczynków jest martwa; umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje; wie, że Maryja jest Matką Kościoła; umie podać przykłady kultu Maryi; wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła; rozumie, że Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła; zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła; umie wymienić cechy omawianych apostołów; wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności; zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny prześladowania chrześcijan w Rzymie; rozumie potrzebę wzajemnego szacunku wyznawców różnych religii; wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w umie scharakteryzować ewangelistów; potrafi wymienić podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami; rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii; potrafi sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw; umie wyjaśnić korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami; rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia; potrafi wymienić czyny, do których zostaliśmy powołani; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Bogurodzicy ; umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła; umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości; opisuje etapy powstawania Kościoła; rozumie, że wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia; umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci; potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa z kulturą greckorzymską; potrafi omówić trudności związane z zetknięciem się różnych religii; wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan; potrafi opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej;

6 średniowieczu; wie, przez jakie działania przyczynia się do budowania Kościoła; wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej; rozumie potrzebę ekumenicznej działalności Kościoła; wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których należy; wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia; wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy; rozumie sens benedyktyńskiej zasady życia; wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia; rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa; wie, jak kształtowały się stosunki państwo-kościół w średniowieczu; wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim a Kościołem katolickim; potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia teologia ; zna najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu; potrafi podać przykłady naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu; potrafi uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy; umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj; zna najważniejsze wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa; umie wyjaśnić, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego; rozumie, że katedra jest symbolem autorytetu; zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele; potrafi wymienić kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym; potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta; umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach; potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi; podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych; zna podstawowe typy relacji państwo-kościół; charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; w oparciu o wybrane teksty (Karty pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji; umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu; umie odnieść tekst Pisma Świętego (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego; potrafi zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, ; umie odnieść tekst biblijny do swojego życia; potrafi podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu;

7 zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki; umie scharakteryzować postać tego Świętego; umie wyjaśnić dewizę życiową św. Stanisława: Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć ; wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego istnienia; potrafi podjąć refleksję nad codziennymi decyzjami, wyborami; potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent; rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić; podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia; zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens; zna w zarysie historię powstawania kolęd; rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd; wie, że kolędy są wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania; podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne; wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru; rozumie, że wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie; potrafi wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława; potrafi uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego; rozumie potrzebę odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa; aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni; zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę; wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; na wybranych przykładach potrafi uzasadnić stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej; aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni;

8 wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową; wie, ku jakim wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska; rozumie potrzebę podejmowania wysiłku nawrócenia; wie, co jest istotą rekolekcji; zna plan zbliżających się rekolekcji szkolnych; rozumie, że owoce rekolekcji zależą od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego; wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne; wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń; podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych i komentarzy; wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego; podejmuje refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego. potrafi dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych; uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu; charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów; interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański); potrafi zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt; potrafi zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego; uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim. I.2. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Przyjąć blask Bożej Prawdy (AZ-3-02/2) Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe - analizuje wskazane fragmenty biblijne w aspekcie ludzkiego pragnienia szczęścia - określi i zilustruje cel swoich dążeń w tym roku szkolnym - na podstawie posiadanych wiadomości wskaże, co było celem ludzkich pragnień na przestrzeni wieków - wyjaśni zmienność ludzkich pragnień (ze względu na kontekst historyczny) i ich niezmienność (ze względu na naturę człowieka) - wyjaśnia, czym jest szczęście

9 - rozumie i potrafi wyjaśnić, że na ziemi człowiek może przeżywać szczęśliwe chwile, natomiast pełnię szczęścia osiągnie w niebie - wskaże drogę do wiecznego szczęścia - w oparciu o wybrane przykłady z literatury argumentuje nietrwałość ziemskiego szczęścia - charakteryzuje związek między szczęściem tu i teraz a szczęściem w niebie - scharakteryzuje trzy etapy życia Hioba - zinterpretuje wyrażenie hiobowe wieści" - wie, w kim (czym) można znaleźć oparcie w trudnych chwilach - wie, że Bóg jest źródłem szczęścia nieprzemijającego - na podstawie tekstów biblijnych analizuje uczucia Hioba i jego postawę wobec Boga - porówna historię Hioba i własne obserwacje z życia dotyczące reakcji otoczenia wobec osoby dotkniętej cierpieniem - na podstawie definicji z podręcznika wyjaśnia, na czym polega chrześcijański optymizm - wymienia owoce Ducha - wyjaśnia, na czym polega chrześcijańska wizja szczęścia - określa, jakie działania przyczyniają się do wzrostu owoców Ducha (na wybranym przykładzie) - uzasadnia, dlaczego pokój jest słowem kluczowym w katechezie na temat szczęścia - na podstawie tekstów biblijnych odpowiada na pytania Jakie rady daje Bóg, aby zapanował pokój? oraz Jak budować pokój? - podaje przykłady działań na rzecz pokoju i osób zaangażowanych w działalność pokojową - formułuje modlitwę z prośbą o pokój w sobie, w rodzinach i na świecie - wyjaśnia relację między Bogiem a człowiekiem, na podstawie Psalmu 8 - odkrywa analogię pomiędzy działaniem Boga a człowieka

10 - wyjaśnia, dlaczego pytanie Kim jest człowiek? pozostaje zawsze aktualne - scharakteryzuje wkład przedstawicieli różnych dyscyplin naukowych w poznanie człowieka - wyjaśnia i argumentuje relację: wiara - wiedza - uzasadnia, że wiara jest łaską - omówi różne sposoby wyrażania wiary w Boga - zanalizuje myśl L. Pasteura: Mało wiedzy oddala od Boga, dużo wiedzy sprowadza do Niego z powrotem - napisze tekst, w którym podziękuje Bogu za dar wiary - podaje definicję wiary - objaśnia rolę łaski, rozumu i woli w życiu wiary - odczytuje przesłanie z Hbr 11,1 - zna i potrafi porównać różne określenia wiary (z pism Ojców Kościoła, z KKK, z podręcznika) - poda przykłady prawdziwej i fałszywej religijności - wyjaśnia, czym jest modlitwa - analizuje cechy dobrej modlitwy - uzasadnia potrzebę codziennej modlitwy w życiu chrześcijanina - uzasadnia potrzebę skupienia na modlitwie - proponuje sposoby na ćwiczenie umiejętności skupienia - analizuje tekst Ojcze nasz jako wzór dobrej modlitwy - potrafi dowieść, że wiarygodna odpowiedź na pytania dotyczące życia znajdziemy tylko u Boga - wskaże, w jaki sposób możemy znaleźć (usłyszeć) Boże odpowiedzi na nasze pytania - poda przykłady złudnych odpowiedzi na pytania dotyczące życia i wykaże niechrześcijański charakter wróżb, horoskopów - poda przykłady osób, które znalazły w Bogu odpowiedź na najtrudniejsze pytania - wyjaśnia pojęcie wolność - ocenia różne sposoby realizowania wolności przez człowieka

11 - umie wyrażać i argumentować własne stanowisko w sprawie wolności - omówi kwestię zakresu wolności w podwójnym aspekcie: wynikającym z natury człowieka oraz jego konkretnej sytuacji życiowej - wymienia przykłady dobrych i złych decyzji człowieka oraz ich konsekwencje - analizuje własne decyzje i związane z nimi rozterki - wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie wychowanie - wymienia i omawia cnoty kardynalne - analizuje rozterki i decyzje Maryi w oparciu o teksty biblijne związane z tajemnicami radosnymi różańca - wskazuje możliwości przekraczania własnych ograniczeń w wewnętrznej walce związanej z podejmowaniem trudnych decyzji - uzasadnia potrzebę kształtowania sumienia - zaproponuje sposób przejścia od bycia wychowanym do wychowywania siebie - poda przykłady osiągania i realizowania potrzebnych cnót - analizuje wezwanie do świętości zawarte w tekstach biblijnych - potrafi napisać tygodniowy plan działania z uwzględnieniem własnego rozwoju - uzasadnia, że wypełnianie Przykazań Bożych pomaga chrześcijaninowi w kształtowaniu swojego charakteru - na podstawie literatury i doświadczenia wskaże sposoby rozwijania dobrych cech charakteru - omawia obecność Boga w swoim ludzie na przestrzeni dziejów - odwołując się do historii Narodu Wybranego, wyjaśnia, czym jest Opatrzność Boża - w oparciu o Jr 9,3b - 5 i Oz 4, l -2 wskazuje, od czego Bóg chce

12 uwolnić Izraelitów - zanalizuje niewolę babilońską jako element pedagogii Bożej - wyjaśniając przesłanie Mt 7,24-27, wskaże na Ewangelię jako fundament życia chrześcijańskiego - na podstawie analizy błogosławieństw odpowie na pytanie: Jak żyć, aby osiągnąć szczęście? - umie zilustrować treść wybranego błogosławieństwa - potrafi streścić wskazania, jakie Jezus daje w Kazaniu na Górze - zanalizuje rolę autorytetu w życiu człowieka, wyjaśni i uzasadni, kto powinien być najwyższym autorytetem dla chrześcijanina - na podstawie danych tekstów biblijnych uzasadnia, że Jezus przynosi ludziom prawdziwą wolność - wskaże przyczyny i skutki uzależnień (np. alkohol, narkotyki) oraz możliwości w zakresie wychodzenia z nałogów - przedstawia sytuacje, które mogą prowadzić do uzależnień, wyjaśnia, jaka powinna być odpowiedź chrześcijanina - wskaże instytucje i lokalne inicjatywy społeczne, które w swych celach uwzględniają przeciwdziałanie uzależnieniom i ich skutkom - charakteryzuje Kościół jako wspólnotę ludzi powołanych przez Boga do wolności - wymienia przykazania kościelne i wyjaśnia ich treść - podejmuje refleksję nad swoim miejscem w Kościele i nad wypełnianiem przykazań kościelnych - wyjaśnia tytuł katechezy w kontekście przynależności do Kościoła - wskazuje konkretne sposoby wypełniania poszczególnych przykazań kościelnych - wymienia cechy, jakie powinien posiadać człowiek z charakterem - ze wskazanych tekstów biblijnych odczytuje wezwanie/zachętę Chrystusa

13 - uzasadnia wartość i potrzebę poświęcenia się dla innych - podaje przykłady osób, które poświęcały się (poświęcają się) dla innych - wyjaśnia, jakie obowiązki ma chrześcijanin wobec własnej ojczyzny - wymienia obowiązki, których już dziś może się podjąć dla dobra Ojczyzny - w oparciu o wybrane wydarzenia z historii Polski omówi pojęcie patriotyzmu - uzasadnia konieczność poszanowania symboli narodowych - formułuje modlitwę w intencji Ojczyzny - interpretuje słowa Boga z tytułu katechezy - na podstawie fragmentów biblijnych i ilustracji z podręcznika wskazuje polecenia, jakie Bóg daje człowiekowi - ilustruje wybraną sentencję o miłości - klasyfikuje polecenia Boga w oparciu o definicję miłości zamieszczoną w podręczniku. - potrafi dowieść, że Bóg pomaga w każdej chwili człowiekowi w tym, co dobre - określa własne pragnienia - formułuje wnioski z porównania pragnień (swojego i ucznia z opowiadania) - wskazuje na Boga jako źródło wszelkich ludzkich pragnień - uzasadnia, że najgłębszym pragnieniem człowieka jest Bóg - spróbuje wykryć, dlaczego człowiek często nie uświadamia sobie swojego pragnienia Boga - zna najważniejsze przykazanie i uzasadnia, dlaczego jest ono tak ważne - potrafi przedstawić w formie komiksu główne przesłanie fragmentu biblijnego (Mk 12,28-34) - wyjaśnia, w jaki sposób w codziennym życiu może okazać swą miłość do Boga - interpretuje treść przykazania miłości Boga w oparciu o definicje

14 słów: serce, umysł, dusza - na wybranych przykładach potrafi ukazać, jakie wzory kochania Pana Boga zostawili nam święci - wyjaśnia biblijny sens imienia - wskaże przykłady Bożych wezwań do wypełnienia zadań, np. Mojżesza, Szawła; - wie, kiedy Bóg wezwał po imieniu każdego z nas - wymienia niektóre cechy świętych, które mogły przybliżać ich do Boga - objaśnia treść niektórych imion z Biblii oraz własnego imienia - potrafi opowiedzieć o swoim świętym patronie (lub o patronie, którego imię chciałby przyjąć w czasie bierzmowania) - wymienia i wyjaśnia imiona Osób Trójcy Świętej - na podstawie wybranych tekstów biblijnych wskazuje imiona Boga objawione ludziom - omawia poszanowanie Imienia Bożego - w oparciu o wskazane fragmenty Dz wymienia czyny, których dokonuje człowiek w Imię Boże - wyjaśnia symbolikę znaku Krzyża Świętego - na podstawie wskazanych tekstów biblijnych i własnych wiadomości określa cechy prawdziwej modlitwy - wie, czym jest obłuda w spotkaniu z Bogiem - podejmuje refleksję nad swoją zależnością od Boga i modlitwą - porównuje różne formy aktywności chrześcijanina podczas modlitwy i ocenia, na ile sprzyjają one pogłębianiu więzi z Bogiem - podaje przyczyny osłabienia więzi człowieka z Bogiem i przeszkód w modlitwie - wie, że zaufanie do Boga polega na uznaniu wszechmocy i miłosierdzia Stwórcy, który chce zbawić ludzi

15 - definiuje modlitwę - uzasadnia, że modlitwa jest wyrazem zaufania do Boga - klasyfikuje modlitwy ze względu na formę i treść - w świetle wybranych tekstów wyjaśnia kwestię niewysłuchanych próśb - formułuje własną modlitwę, w której prosi Boga o pomoc w rozwiązywaniu aktualnych problemów - omówi darmowość Bożej miłości - wykazuje niewłaściwość postawy Szymona Maga wobec Bożego daru - wyjaśnia, w czym powinna wyrażać się odpowiedź człowieka wobec Bożego daru miłości - potrafi napisać list na podstawie Dz 8,18-24, z własnym komentarzem i oceną faktów - wskaże źródło i kontekst słów zawartych w tytule katechezy (1J 4,7-18) - wymienia powody uczestniczenia w katechezie i porządkuje je wg ważności - analizuje fragment biblijny (Ez 36,22-26) i interpretuje jego przesłanie - podejmuje refleksje nad własnym postępowaniem i ocenia dawane przez siebie świadectwo o Bogu - na podstawie wybranych fragmentów biblijnych dotyczących woli Bożej względem człowieka przedstawia treść Bożego wezwania i formułuje wnioski dla siebie na przyszłość - objaśnia, kim jest przyjaciel - wie, że Jezus jest naszym Przyjacielem - określa, przez co można stracić przyjaciela, a jakie są warunki zachowania przyjaźni (np. w formie przepisu lub recepty)

16 - wyjaśnia, czym jest empatia - wie, na czym polega aktywne słuchanie i potrafi je zaprezentować - napisze empatyczny list do bohatera opowiadania Odwiedził mnie... Przyjaciel? - wyjaśnia, co to znaczy być przyjacielem - uzasadnia, dlaczego w przyjaźni potrzebny jest czas - formułuje modlitwę o dar bycia przyjacielem Boga - poda przykłady z literatury lub filmu potwierdzające, że przyjaźń wymaga czasu (np. Mały Książę") - argumentuje potrzebę odpowiedzialności w przyjaźni - analizuje jej zakres - wyjaśnia, w jaki sposób Chrystus uświęca nasze życie - wskaże sposoby odnajdywania Chrystusa w każdej chwili dnia - powie, na czym polega bycie świadkiem Chrystusa zmartwychwstałego - dowiedzie, jakie znaczenie dla innych może mieć świadectwo wiary jednego człowieka - zanalizuje i uzasadni stwierdzenie, że chrześcijanin promieniuje dobrem - wyjaśnia, czym jest liturgia - argumentuje potrzebę świętowania niedzieli i słuchania Słowa Bożego - potrafi wskazać, co daje uważne słuchanie Słowa Bożego w Liturgii Słowa i wyjaśnić, że liturgia nie kończy się na Mszy Świętej - potrafi zilustrować słowa Ps 119, l05 - zanalizuje tytuł katechezy w świetle Rz 8,14-l 7 i wskaże, w czym wyraża się godność człowieka - wyjaśni kwestię uczestnictwa w niedzielnej Mszy Świętej w przypadku zaistnienia obiektywnych trudności - definiuje sakramenty - omawia rolę sakramentów w życiu chrześcijanina

17 - wyjaśnia, jak korzystać z sakramentów i z jakim wewnętrznym Nastawieniem powinno się je przyjmować - wyjaśnia, że sakramenty biorą swój początek z przebitego boku Chrystusa - na podstawie Mt 6,20-21 wykaże wyższość skarbów duchowych nad materialnymi - wyjaśnia, czym jest Eucharystia - określa znaczenie Eucharystii w wymiarze indywidualnym i wspólnotowym - omawia warunki godnego przyjmowania Komunii Świętej - poddaje refleksji swoją postawę wobec Chrystusa obecnego w Eucharystii - w podstawowym zakresie wyjaśnia symbolikę eucharystyczną (osoby, czynności, postawy, elementy materialne, naczynia, szaty) - porówna rożne formy pobożności eucharystycznej w aspekcie ich żywotności (czy są wyrazem religijności młodzieży XXI w.?) - wie, co dokonało się w Sakramencie Chrztu i kim uczynił nas Bóg - wymienia zadania powierzone nam przez Boga na Chrzcie Świętym - odpowiada na pytanie: Jak odpowiem Bogu na wybranie mnie w Chrzcie Świętym? - potrafi samodzielnie objaśnić symbolikę Chrztu Świętego - w wybranej formie przedstawia charakterystykę Sakramentu Chrztu wg Grzegorza z Nazjanzu - formułuje modlitwę dziękczynną za dar Chrztu Świętego - zna i omawia warunki dobrej Spowiedzi Świętej - określa uczucia i ocenia postępowanie króla z opowiadania Skradziony diament - analizuje biblijny fragment J 8,3-11 i odczytuje przesłanie - definiuje pojęcia: rachunek sumienia, skrucha, żal, zadośćuczynienie - formułuje wnioski na temat odwrócenia się od zła, płynące dla niego z opowiadania i analizy fragmentu biblijnego

18 - wyjaśnia, kim jest Duch Święty i jak przejawia się Jego działanie - wymienia dary Ducha Świętego i uzasadnia konieczność współpracy z łaską - wskaże możliwości rozwijania otrzymanych darów - wczuje się w sytuację świadków zesłania Ducha Świętego i przedstawi możliwe ich reakcje i uczucia - wyjaśnia, czym jest powołanie kapłańskie - wymienia elementy posługi kapłańskiej - zna nazwiska księży ze swojej parafii oraz tych, którzy udzielali mu pierwszych sakramentów - argumentuje swoje zdanie na temat istoty powołania kapłańskiego -- wskaże, jak wierni mogą wspierać księży w swojej parafii - opowiada o obecności Chrystusa na weselu w Kanie Galilejskiej - wyjaśnia, w jaki sposób Chrystus uświęca życie małżonków - wskaże, na czym może polegać przygotowanie się do roli żony /męża - zaproponuje sposoby rozwijania czystości serca - uzasadnia sens modlitwy o dobrą żonę/dobrego męża - wyjaśnia, czym jest Sakrament Chorych - na wybranym przykładzie ukazuje, że Chrystus uzdrawia ducha i ciało chorego - poddaje refleksji swoje zadania wobec chorych w najbliższym otoczeniu - uzasadnia stwierdzenie, że chorzy są sercem Kościoła - na podstawie wiadomości z podręcznika omawia wystąpienie M. Lutra, ekumenizm, sobór trydencki, historię Galileusza, rewolucję francuską, oświeceniowy kult rozumu i natury, teologię oświeceniową w Polsce - porównuje sytuację Kościoła z XVI-XVIII wieku z sytuacją w naszych czasach i wyciąga wnioski dla siebie - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji - dokonuje krytycznej analizy wybranych zagadnień z historii Kościoła - układa pytania do tekstu, pisze list do w skazanej osoby, argumentuje

19 decyzje, w oparciu o materiał z podręcznika i własne przemyślenia, w celu lepszego zrozumienia stanowiska osób zaangażowanych w omawiane wydarzenia - wykazuje związek omawianych wydarzeń ze współczesnością - scharakteryzuje chrześcijańskie wykorzystanie czasu - wyjaśnia znaczenie modlitwy - wymienia różne formy spotkania człowieka z Bogiem - zastosuje wskazówki dotyczące medytacji dotykowej, by spotkać się z Bogiem - zapisuje lub rysuje swoje refleksje związane z medytacją dotykową, której treścią było umycie nóg apostołom przez Jezusa (J 13,1-15) - potrafi przewidzieć, co stałoby się, gdyby człowiek zaniedbał praktykę modlitwy I.3. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy III gimnazjum do programu nauczania Przyjąć blask Bożej Prawdy (AZ-3-02/2) Wymagania podstawowe - podaje, co łączy wspólnotę - określa zagrożenia dla wspólnoty - rozpoznaje, że wszyscy spotkani ludzie wpływają na jego życie - analizuje zachowania innych - określa, że wszelkie dobro w życiu pochodzi od Boga - na podstawie tekstów (podręcznik ucznia-dalej: PU) wyjaśnia, że miłość ludzka jest miłością pochodzącą od Boga - interpretuje, znaczenie słów Nikt nie jest samotną wyspą - określa, co zawdzięcza swoim rodzicom - podaje definicję parafii - rozpoznaje w parafii wspólnotę prowadzącą do Boga Wymagania ponadpodstawowe - uzasadnia, że każda wspólnota musi być oparta o miłość Chrystusa - interpretuje tekst Biorąc, napełniasz ręce, dając, napełniasz serce - określa, jak nie ulec presji otoczenia - wyjaśnia nauczanie Jezusa o postępowaniu zgodnym ze swoim sumieniem - uzasadnia potrzebę miłości w życiu - dokonuje samooceny swego zaufania Bogu - dokonuje samooceny swojego stosunku do rodziców i rodziny - uzasadnia, że dzięki rodzinie znajduje się w Kościele - uzasadnia, że Kościół jest potrzebny w umocnieniu wiary - planuje swoje aktywne uczestnictwo w życiu parafii

20 - wyjaśnia pojęcie Kościół domowy - rozpoznaje swoją rolę w budowaniu dobrych relacji w rodzinie - sporządza listę poprawnej komunikacji z innymi - uzasadnia ważność dobrej komunikacji w życiu - interpretuje wybrane fragmenty Pisma Świętego - wyjaśnia, że wiara wymaga odwagi - zna znaczenie słów: kłamstwo, machinacja, manipulacja - interpretuje fragment Pisma Świętego - analizuje miejsca i sposoby poszukiwania prawdy - uzasadnia, że prawdę poznaje się przez zawierzenie odpowiednim ludziom - podaje definicję prawdy - określa źródło prawdy - zna VIII przykazanie - rozpoznaje i określa, czym jest prawda w życiu chrześcijanina - interpretuje tekst Pisma Świętego J 8,12 - wyjaśnia sens przypowieści (Mt 7,24-27) - rozpoznaje ponadczasowość tej przypowieści - określa, czym jest godność człowieka - wie, że każdy człowiek, niezależnie od wieku i stanu, posiada godność - zna źródło godności człowieka - rozpoznaje, że osobiste doświadczenie pozwala lepiej zrozumieć drugiego człowieka - zna określenie: Tajemnica Wcielenia - określa początek i koniec ludzkiego życia - wskazuje na Boga jako dawcę życia - uzasadnia, że człowiek nie jest panem swego życia, życie jest darem Boga - rozpoznaje i określa skutki nałogów - wyjaśnia niezbędność badań naukowych - wyjaśnia termin cywilizacja śmierci - uzasadnia ważność budowania Kościoła domowego - analizuje tekst J 5, l-9 - dokonuje samooceny swojego stosunku do innych - rozpoznaje i określa, czego potrzeba, by być sobą - uzasadnia ważność odwagi w wyznawaniu wiary - wyjaśnia, dlaczego w świecie bez miłości nie ma prawdy - uzasadnia, że kłamstwu należy się sprzeciwiać - interpretuje tekst Jana Pawia II Fides et ratio (podręcznik uczniadalej: PU) - wyjaśnia, że Prawdą jest Bóg - określa, czym jest życie w prawdzie - rozpoznaje i określa owoce prawdy - analizuje pochodzenie prawdy - uzasadnia, że prawda jest światłem i pochodzi od Boga - argumentuje, że chrześcijanin buduje swoje życie na Chrystusie - dokonuje samooceny swego postępowania - interpretuje słowa Jana Pawła II (PU- zatrzymaj się) - na podstawie tekstów biblijnych wyjaśnia, jak żyć w godności - analizuje znaczenie Wcielenia dla życia człowieka - zna i wyjaśnia pośrednictwo Maryi w modlitwie - uzasadnia, że Bóg jest dawcą życia - samodzielnie argumentuje, że życie jest największą wartością - określa nałogi jako wykroczenia przeciwko V przykazaniu - uzasadnia potrzebę walki z nałogami - na podstawie tekstów KKK uzasadnia niepowtarzalność człowieka stworzonego przez Boga

21 - zna stanowisko Kościoła wobec eksperymentów medycznych - analizuje pozytywne przykłady badań naukowych - określa, czym jest pokój - interpretuje tekst Jana Pawła II na Światowy Dzień Pokoju - charakteryzuje działania budujące pokój - uzasadnia ważność pokoju w jego życiu dla pokoju na świecie - na podstawie tekstów w podręczniku rozpoznaje, czym jest miłość - analizuje i uzasadnia potrzebę miłości w życiu człowieka i określa jej piękno - dokonuje samooceny swojej postawy wobec miłości - rozpoznaje i określa miłość pochodzącą od Boga - uzasadnia potrzebę życia taką miłością - dokonuje samooceny swego postępowania w miłości bliźniego - zna definicję czystości - interpretuje stwierdzenie:...jeśli chcesz być użyteczny, bądź - określa czystość jako niezbędną w jego relacjach z Bogiem i drugim czystym człowiekiem - argumentuje potrzebę kierowania się czystością w życiu - zna definicję powołania - analizuje powołania ludzi - wie, że w realizacji powołania potrzebna jest dojrzałość - rozpoznaje swoje powołanie - zna przykład życia i poświęcenia wybranych osób - uzasadnia motywy postępowania wybranych osób - określa, czym jest poświęcenie - rozpoznaje potrzebę poświęcenia w życiu - zna i rozumie treść przysięgi małżeńskiej - uzasadnia trwałość i nierozerwalność związku małżeńskiego - wyjaśnia, że przysięgę składa się w obecności Boga - dokonuje samooceny swojej postawy wobec sakramentu małżeństwa - wie, że jedność jest podstawą małżeństwa - uzasadnia wyrażenie: być jednym ciałem - określa cechy jedności fizycznej i duchowej - rozpoznaje i określa podwójny cel małżeństwa - zna i wyjaśnia treść VI przykazania - analizuje i interpretuje tekst Mt5, określa potrzebę czystości w życiu - wyjaśnia, że Bóg, stwarzając świat, oddał go ludziom - zna zadania stojące przed człowiekiem w dziedzinie ochrony środowiska - określa zadania ekologii jako nauki - wie, że praca wyróżnia człowieka spośród innych stworzeń - wyjaśnia znaczenie pracy ludzkiej - formułuje cechy dobrej pracy - określa, w jaki sposób należy spełniać potrzebę i obowiązek pracy - określa, czym jest własność osobista - zna potrzebę poszanowania własności - określa, czym jest kradzież - uzasadnia potrzebę dzielenia się z innymi - uzasadnia, że VI przykazanie ochrania miłość - podaje i uzasadnia działania na rzecz ochrony środowiska oraz planuje działania ekologiczne w najbliższym otoczeniu - analizuje tekst Błogosławiony jesteś... i uzasadnia łączność pracy ludzkiej z ofiarą Chrystusa - analizuje, na czym polega jego obecna praca - interpretuje cytat Kto nie chce pracować, niech też nie je - analizuje znaczenie dóbr materialnych w życiu - dokonuje samooceny swego stosunku do dóbr materialnych - rozpoznaje uczciwość w postępowaniu - planuje pomoc innym

22 - rozpoznaje zwodniczość reklam - na wybranym przykładzie wskazuje, co daje człowiekowi szczęście - zna i wyjaśnia pojęcie sprawiedliwość - określa, kim jest człowiek sprawiedliwy - zna pojęcia: uczciwość i uczciwy - na podstawie tekstu opowiadania wyjaśnia, dlaczego trzeba być uczciwym - zna pojęcie akceptacja i wielkoduszność - uzasadnia, że akceptacja siebie prowadzi do rozwoju - wymienia uczynki miłosierne co do ciała i duszy - zna cel i zasady działania Caritas - uzasadnia, że sensem chrześcijaństwa jest miłosierdzie - wyjaśnia znaczenie Sakramentu Bierzmowania - uzasadnia potrzebę umocnienia w życiu - rozpoznaje różnicę między mądrością biblijną a mądrością ludzką - wymienia cechy mądrości biblijnej - zna różnicę między pojęciami wiedzieć i rozumieć - na przykładzie św. Teresy rozpoznaje znaczenie daru rozumu w życiu - zauważa różnicę w ocenie świata przez ludzi - zna i wyjaśnia warunki dobrej spowiedzi - określa znaczenie daru rady w rozwiązywaniu życiowych problemów - zna określenia: rada i dar rady - określa, że każdy człowiek napotyka w życiu na trudności - rozpoznaje w swojej codzienności cechy męstwa - wymienia wartości ważne w życiu - uzasadnia twierdzenie, że przedmioty zajmują nasze serca ale go nie wypełniają - uzasadnia potrzebę sprawiedliwości w życiu - analizuje i uzasadnia tekst sprawiedliwość bez miłości jest okrucieństwem - analizuje relacje uczciwości w stosunku do ludzi i do Boga - dokonuje samooceny swojej uczciwości - dokonuje samooceny swoich mocnych i słabych stron - przedstawia plan pracy nad sobą - rozpoznaje i uzasadnia potrzebę istnienia organizacji charytatywnych - przedstawia plan pomocy w swoim otoczeniu - zna i docenia znaczenie świadectwa w wierze - dokonuje samooceny swego świadczenia o Jezusie - wskazuje na nadprzyrodzoną moc mądrości - analizuje i uzasadnia temat katechezy - uzasadnia powiedzenie św. Augustyna: Wierzę, aby rozumieć, i rozumiem aby głębiej żyć - na podstawie KKK 158 wyjaśnia, jakie cechy musi mieć człowiek w pełni wykorzystujący dar rozumu - rozpoznaje, że dobrze ocenie świat i siebie może tylko oczyma Boga - uzasadnia, że Sakrament Pojednania jest spojrzeniem Boga na nasze życie - analizuje i interpretuje tekst Mt 7, uzasadnia, że dobrze radzić to także dawać dobry przy kład - na przykładzie Mk 8,31-38 uzasadnia, że Jezus wskazuje nam drogę do męstwa

23 - wskazuje, na czym polega pobożność - rozpoznaje w swoim życiu uzdolnienie do pobożności - rozpoznaje, że bojaźń Boża jest lękiem o możliwość utraty Boga - uzasadnia, że dar bojaźni Bożej pomaga nam zerwać z grzechem - wyjaśnia, co to jest totalitaryzm - zna wydarzenia z życia Kościoła w tym okresie - zna przyczyny i przebieg wydarzeń w okresie dwudziestolecia międzywojennego - wyjaśnia efekty tych wydarzeń - określa przyczyny i przebieg wydarzeń w Polsce po II wojnie światowej - wyjaśnia efekty tych wydarzeń - zna życie i działalność kardynała Stefana Wyszyńskiego - zna życiorys papieża Jana XXIII - wyjaśnia określenie Papież Dobroci - wyjaśnia znaczenie terminu sobór - określa cele i przebieg wydarzeń soboru - zna wkład polskich biskupów w prace soborowe - zna biografię kardynała Karola Wojtyły - wyjaśnia charakterystyczne cechy pontyfikatu - wyjaśnia znaczenie słowa sieć w zapisach biblijnych - analizuje i uzasadnia wybrane teksty biblijne - zna chrześcijańskie strony internetowe - wyjaśnia, że człowiek mężny nie lęka się Krzyża - analizuje tekst: Dar pobożności - planuje podjąć działania dotyczące jego pobożności - na podstawie Mt 26, uzasadnia, że trudno żyć w bojaźni Bożej - dokonuje samooceny swego postępowania - analizuje teksty źródłowe dotyczące tego okresu - na podstawie tekstów źródłowych uzasadnia odniesienie Kościoła do tych wydarzeń - analizuje teksty źródłowe - uzasadnia postawę papieża Piusa XII wobec przystąpienia Włoch do wojny - analizuje teksty źródłowe - uzasadnia, że bycie człowiekiem wiary w tym okresie historii Polski wymagało odwagi - w oparciu o teksty analizuje działalność papieża - uzasadnia, że działalność Jana XXIII zapoczątkowała wielką odnowę Kościoła Powszechnego - analizuje teksty źródłowe - wyjaśnia efekty wydarzeń soborowych dla Kościoła Powszechnego i Kościoła w Polsce - analizuje teksty papieża Jana Pawła II do młodych - interpretuje te teksty w odniesieniu do swojego życia - rozpoznaje różnicę między człowiekiem wolnym w Internecie a zniewolonym - dokonuje samooceny korzystaniu z Internetu II Formy aktywności ucznia podlegające ocenianiu: waga 5: sprawdziany, testy, prace klasowe, kartkówki, aktywność minimum 1 ocena w semestrze; waga 3: odpowiedzi ustne, zeszyt ucznia, projekty edukacyjne minimum 2 oceny w semestrze;

24 waga 1: prace domowe, ćwiczenia-praca na lekcji (indywidualna i w grupie) minimum 1 ocena w semestrze III Zasady ustalania oceny ze znakami + : Za uzyskaną połowę lub ponad połowę - do najwyższej liczby punktów w każdym przedziale punktowym - uczeń otrzymuje ocenę z +. Uwzględniając + przy ocenie, wartość tej oceny np. 3+ równa się 3,5 IV Ustalenia dodatkowe: Praca klasowa zwykle obejmuje jeden dział programowy i jest zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem. Pracę klasową poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której oprócz utrwalenia poznanych wiadomości i umiejętności, nauczyciel podaje zakres materiału na sprawdzian. Kartkówki obejmują materiał najwyżej z trzech ostatnich lekcji lub zakres materiału podany przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem (czas pracy pisemnej-kartkówki: do 20 minut) Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie tematy jak również ustalony zakres znajomości katechizmu i pacierza Uczeń ma obowiązek systematycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który przynajmniej raz w semestrze będzie sprawdzany W przypadku dłuższej nieobecności, uczeń ma prawo skorzysta z możliwości uzyskania dodatkowego terminu na uzupełnienie zeszytu przedmiotowego oraz braków w wiadomościach (długość terminu ustala z nauczycielem). Jeśli uczeń nie mógł napisać sprawdzianu z klasą, ustala termin z nauczycielem przedmiotu (maksymalnie do dwóch tygodni), jeśli tego nie uczyni, stosuje się warunki zapisane w WSO. Aktywność obejmuje: umiejętność korzystania z Pisma Świętego, katechizmów, literatury hagiograficznej; wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, lekcji powtórzeniowych; ponadto zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości o charakterze religijnym (np. Jasełka, montaże słowno-muzyczne, aktywny udział w rekolekcjach ), zaangażowanie w przygotowanie religijnych gazetek szkolnych; udział w konkursach religijnych; współpraca ze wspólnotą parafialną; zaangażowanie w działalność charytatywną; postawa (szacunek do miejsc św., znaków religijnych i czasu modlitwy, szacunek do drugiego człowieka, stosunek do przedmiotu) - umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu Ocenianiu nie podlegają praktyki religijne. V Warunki poprawy oceny: pracę klasową, za którą otrzymał ocenę niedostateczną, uczeń może poprawić ją w terminie 2 tygodni od oddania sprawdzianu lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem

25 z danej pracy klasowej uczeń poprawę pisze tylko raz, w dzienniku odnotowuje się obie oceny, stosując kreskę ukośną pomiędzy ocenami, a do arkusza kalkulacyjnego wpisuje się średnią arytmetyczną uzyskanych ocen, VI Sposoby gromadzenia i przechowywania informacji o osiągnięciach ucznia: informacje o osiągnięciach ucznia są odnotowywane w dzienniku lekcyjnym i dzienniku internetowym, na wniosek ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę, prace pisemne uczniów są przechowywane do końca danego roku szkolnego tj. do 31sierpnia na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) VII Ustalanie ocen semestralnych: 1. Oceny semestralne ustala się na podstawie średniej ważonej zgodnie z przyjętymi kryteriami, które znajdują się w WSO. 2. Oceny śródroczne i roczne z religii nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania 3. Ocena roczna z religii nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. 4. Uczeń może być nieklasyfikowany z religii z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 5. Zasady uzupełnienia braków edukacyjnych, przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego z religii regulują przepisy, o których mowa na wstępie.