PLAN I II III IV V VI.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PLAN I II III IV V VI."

Transkrypt

1 PLAN WyNIKOWy I. Młody obywatel w urzędzie II. Prawo i sądy III. Bezpieczeństwo IV. Prawa człowieka V. Ochrona praw i wolności człowieka VI. Uczę się, pracuję, podróżuję

2 46 Lekcja Temat lekcji Zagadnienia 1. Obywatelstwo polskie i unijne. Udział w wyborach Obywatel, obywatelstwo. Nabywanie obywatelstwa przez urodzenie. Repatriacja. Naturalizacja. Podwójne obywatelstwo. Utrata obywatelstwa. Obywatelstwo Unii Europejskiej. Udział w wyborach jedno z podstawowych praw obywatela w zakresie wiedzy uczeń: rozumie pojęcie obywatelstwa wie, jakie wybory odbywają się w Polsce zna formalne warunki, jakie spełnić musi obywatel, by wziąć udział w wyborach wie, na czym polega różnica pomiędzy czynnym i biernym prawem wyborczym rozumie korzyści wynikające dla obywatela polskiego z posiadania obywatelstwa Unii Europejskiej zna konsekwencje nieposiadania obywatelstwa polskiego rozumie znaczenie frekwencji wyborczej dla sytuacji politycznej w państwie Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: wyjaśnia, na czym polega: pierwotny sposób uzyskiwania obywatelstwa polskiego, uzyskiwanie obywatelstwa przez repatriację i naturalizację wyjaśnia, jak nabywa się obywatelstwo unijne tłumaczy, w jaki sposób polskie obywatelstwo może uzyskać pochodząca z innego kraju osoba, która zawarła związek małżeński z obywatelem polskim, oraz dziecko pochodzące z ich związku opisuje sposoby postępowania w przypadku, gdy ktoś chce wziąć udział w wyborach, a nie przebywa w dniu wyborów w miejscu swojego zameldowania wyjaśnia, posługując się pojęciem obywatelstwa, jakie uprawnienia i obowiązki wynikają dla jednostki z faktu posiadania obywatelstwa polskiego wyraża własne zdanie na temat potrzeby udziału w wyborach i je uzasadnia 2. Załatwianie spraw w urzędach dowód osobisty, paszport, prawo jazdy, rejestrowanie pojazdu Dowód osobisty. Uzyskiwanie dowodu osobistego. Paszport. Prawo jazdy. Rejestrowanie pojazdu 3. Prawo do informacji publicznej i jego realizacja Informacja w życiu obywatela. Prawo do informacji publicznej. Jakich informacji możemy się domagać? Biuletyn Informacji Publicznej. Inne formy uzyskiwania informacji publicznej. Odmowa udzielenia informacji publicznej wie, czym jest dowód osobisty i do czego uprawnia jego posiadanie wie, czym jest paszport i do czego jest potrzebny wie, czym jest prawo jazdy i do czego jest potrzebne wie, od jakiego wieku jest obowiązek posiadania dowodu osobistego i jakie są konsekwencje jego braku wie, kiedy należy wymienić dowód osobisty wie, na czym polega dostęp do informacji publicznej zna formy dostępu do informacji publicznej wie, czym jest BIP, i zna instytucje zobowiązane do prowadzenia stron BIP wie, jakie zagadnienia są objęte dostępem do informacji publicznej zna przepisy prawne gwarantujące dostęp do informacji publicznej ustala, w jakim urzędzie i w jaki sposób uzyskuje się dowód osobisty, paszport, prawo jazdy, jak rejestruje się motocykl i samochód pisze wniosek o udostępnienie informacji publicznej uzyskuje informację publiczną na zadany temat w odpowiednim urzędzie wyjaśnia zasadę dominacji jawności i jej znaczenie w prawie do uzyskiwania informacji publicznej uzasadnia na przykładach ograniczenia w dostępie do informacji publicznej

3 4. Kiedy nie zgadzasz się z decyzją urzędu Składanie wniosków i podań. Prawo do możliwie pełnej informacji w swojej sprawie i do terminowego jej załatwienia. Składanie odwołania. Skargi i wnioski. Pisanie skargi. Pisanie wniosku wie, jakich informacji publicznych nie wolno ujawniać wie, jakie są konsekwencje prawne bezpodstawnej odmowy udzielenia dostępu do informacji publicznej wie, jakie elementy powinno zawierać podanie (wniosek) mający na celu wszczęcie działań urzędu w jakiejś sprawie wie, jakie terminy obowiązują urząd przy załatwianiu spraw wie, jakie elementy powinna zawierać decyzja administracyjna wie, co może zrobić obywatel, gdy nie zgadza się z decyzją urzędu lub z wynikiem odwołania od decyzji urzędu wie, jakie elementy powinien zawierać wniosek mający na celu poprawę pracy urzędu wie, z jakich elementów powinna składać się skarga i w jakim terminie powinna być załatwiona wie, jak określa się adresata odwołania od decyzji konkretnego urzędu wie, do kogo powinien być skierowany wniosek mający na celu poprawę pracy określonego urzędu wyjaśnia, jakie znaczenie ma prawo do uzyskiwania informacji publicznej dla funkcjonowania demokratycznego państwa i dla poszczególnych obywateli wyjaśnia, jakie są konsekwencje tego, że odmowa udostępnienia informacji publicznej jest decyzją administracyjną wyjaśnia, jakie mogą być przyczyny niechętnej postawy urzędników wobec obywateli zabiegających o dostęp do informacji publicznej sporządza urzędowy wniosek, skargę i odwołanie wyjaśnia, na czym polega zasada dwuinstancyjności w postępowaniu administracyjnym wyjaśnia, w jaki sposób prawo zapewnia właściwą reakcję urzędników na skargi i chroni obywateli składających skargi uzasadnia potrzebę stosowania w kontaktach z urzędami środków typu skarga, odwołanie posługując się przykładami, tłumaczy różnicę pomiędzy skargą na działania jakiegoś urzędu a wnioskiem dotyczącym jego pracy wyjaśnia, jaką rolę odgrywa internet w załatwianiu spraw w urzędach 5. Lekcja podsumowująca: Młody obywatel w urzędzie zna podstawowe prawa wynikające z posiadania obywatelstwa polskiego wie, na czym polega dostęp do informacji publicznej zna swoje prawa w kontaktach z urzędami wie, jakie elementy powinno zawierać podanie (wniosek) mający na celu wszczęcie działań urzędu w jakiejś sprawie wie, gdzie szukać informacji pomocnych w załatwieniu sprawy urzędowej wyjaśnia, jak nabywa się obywatelstwo polskie i unijne ustala, w jakim urzędzie i w jaki sposób uzyskuje się dowód osobisty, paszport, prawo jazdy, jak rejestruje się motocykl i samochód podaje formalne warunki, jakie spełnić musi obywatel, by wziąć udział w wyborach uzyskuje informację publiczną na zadany temat w odpowiednim urzędzie wyjaśnia, co może zrobić obywatel, gdy nie zgadza się z decyzją urzędu sporządza urzędowy wniosek, skargę i odwołanie 47

4 48 Lekcja Temat lekcji Zagadnienia 6. Normy prawne i inne normy postępowania Co to są normy postępowania. Normy moralne. Normy religijne. Normy obyczajowe. Normy zwyczajowe. Normy prawne. Przenikanie się systemów normatywnych. Konflikty między systemami norm w zakresie wiedzy uczeń: rozumie, czym są normy postępowania zna różne ich rodzaje wie, na czym polega różnica między normą prawną a innymi normami postępowania wie, jakie sankcje mogą spotkać osobę naruszającą normy moralne, obyczajowe, religijne, prawne wie, na czym polega przenikanie się systemów normatywnych rozumnie, dlaczego między systemami norm występują konflikty Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: podaje przykłady obowiązujących w naszej kulturze norm moralnych, obyczajowych i zwyczajowych odwołując się do pojęcia wartości, udowadnia znaczenie norm w życiu społecznym na podanych samodzielnie przykładach wyjaśnia, posługując się samodzielnie dobranymi przykładami, różnice między różnymi rodzajami norm postępowania, wskazując ich zasięg, zakres obowiązywania, sposób transmisji i rodzaj sankcji podaje przykłady norm prawnych, które nie posiadają odpowiedników w innych systemach normatywnych, i norm moralnych, które nie są chronione przepisami prawa przedstawia przyczyny rozłączności norm prawnych wobec innych systemów normatywnych wyjaśnia, na czym polega neutralność światopoglądowa państwa i uzasadnia jej znaczenie dla funkcjonowania państwa demokratycznego 7. Prawo. Podstawowe zasady prawa. Zasada niezależności sądów i niezawisłości sędziów Czym jest prawo. Warunki skuteczności prawa, postawy jednostki wobec prawa. Zasada demokratycznego państwa prawa. Zasada dwuinstancyjności. Dziedzictwo prawa rzymskiego paremie prawnicze. Zasada niezależności sądów i niezawisłości sędziów 8. Gałęzie prawa. Kodeksy Prawo prywatne i publiczne. Prawo cywilne. Kodeks cywilny. Prawo rodzinne. Kodeks rodzinny i opiekuńczy. Prawo karne. Kodeks karny. Prawo administracyjne. Kodeks postępowania administracyjnego rozumie pojęcie prawa i różnicę pomiędzy prawem przedmiotowym a prawem podmiotowym zna podstawowe zasady prawa (prawo nie działa wstecz, domniemanie niewinności, nie ma winy bez prawa, nieznajomość prawa szkodzi) i rozumie konsekwencje ich łamania wie, jakie rozwiązania składają się na zasadę niezawisłości sędziów wie, w jaki sposób sędzia odpowiada za złamanie prawa zna kompetencje Krajowej Rady Sądownictwa rozumie różnice między prawem cywilnym, karnym i administracyjnym zna kodeksy istniejące w polskim prawie rozumie różnice pomiędzy prawem prywatnym a prawem publicznym wyjaśnia zasadę demokratycznego państwa prawnego i jej znaczenie dla relacji między organami władzy a obywatelem tłumaczy, na czym polega zasada dwuinstancyjności uzasadnia znaczenie zasady dwuinstancyjności dla relacji między organami władzy a obywatelem uzasadnia za pomocą samodzielnie prezentowanych przykładów potrzebę zasady niezawisłości władzy sądowniczej wyjaśnia, co oznacza zasada nemo iudex in causa sua, i uzasadnia rolę tej zasady przedstawia, jakie czynniki mają wpływ na skuteczność prawa, i samodzielnie uzasadnia wpływ poszczególnych czynników podaje przykłady gałęzi prawa prywatnego i publicznego wskazuje, w jakim kodeksie można znaleźć przepisy dotyczące konkretnej sprawy wyjaśnia znaczenie zasad prawa administracyjnego: zasady prawdy obiektywnej i zasady zaufania obywatela do państwa

5 9. Źródła prawa. Budowa normy prawnej. Wyszukiwanie i interpretowanie aktów prawnych Źródła prawa tworzonego w Polsce. Źródła prawa niższego rzędu. Przepis prawny a norma prawna. Rozumienie normy prawnej. Interpretacja (wykładnia) przepisów. Wyszukiwanie aktów prawnych wie, jakie sprawy reguluje Kodeks rodzinny i opiekuńczy zna definicję prawa karnego wie, w jakich kodeksach znajdują się przepisy prawa karnego zna stosowane w Polsce kary i środki karne zna źródła prawa obowiązującego w Polsce wie, na czym polega różnica między przepisem prawnym a normą prawną wie, jakie miejsce w hierarchii aktów prawnych zajmują przepisy prawne Unii Europejskiej zna reguły kolizyjne interpretacji przepisów prawnych wyjaśnia, co to znaczy, że jakiś obszar regulacji prawnych należy do materii ustawowej, i interpretuje znaczenie tej zasady omawia na przykładzie budowę normy prawnej znajduje wskazany akt prawny i interpretuje proste przepisy prawne znajduje potrzebny akt prawny, korzystając z internetu wyjaśnia, jak interpretować przepisy, które nie zawierają wszystkich elementów normy prawnej 10. Proces karny Postępowanie karne. Wszczynanie postępowania. Uczestnicy procesy karnego. Cele postępowania karnego. Postępowanie przygotowawcze. Postępowanie sądowe zna uczestników i przebieg procesu karnego zna główne prawa, jakie przysługują ofierze, sprawcy i świadkowi przestępstwa rozumie różnicę między podejrzanym a oskarżonym zna obowiązki świadka w postępowaniu karnym zna możliwości odwoławcze w procesie karnym rozumie cele postępowania karnego zna obowiązki oskarżonego w postępowaniu karnym wie, na czym polegają obowiązki i uprawnienia obrońcy w postępowaniu karnym wie, w jaki sposób może brać udział w postępowaniu karnym zna środki zabezpieczające, jakie można zastosować wobec podejrzanego pisze zawiadomienie o popełnieniu przestępstwa (według wzoru) wyjaśnia, na czym polega zasada ścigania przestępstw z urzędu tłumaczy, na czym polega obowiązek zawiadomienia o popełnieniu przestępstwa wyjaśnia, na czym polega różnica pomiędzy śledztwem a dochodzeniem przedstawia, w jaki sposób prawo chroni interesy osoby oskarżonej o przestępstwo uzasadnia na przedstawionych samodzielnie przykładach potrzebę stosowania zasady domniemania niewinności w postępowaniu karnym wyjaśnia działanie zasady in dubio pro reo Proces cywilny. Mediacje sądowe Postępowanie cywilne. Wszczynanie procesu cywilnego. Uczestnicy procesu cywilnego Przebieg rozprawy przed sądem. Mediacje. Wszczynanie i przebieg mediacji. Zalety mediacji wie, jakie elementy powinien zawierać pozew wie, jak dochodzi do wszczęcia postępowania cywilnego zna uprawnienia i obowiązki powoda i pozwanego w procesie cywilnym zna uczestników i przebieg procesu cywilnego wie, na kim spoczywa ciężar dowodu w postępowaniu cywilnym zna uprawnienia i obowiązki świadka w procesie cywilnym zna możliwości odwoławcze od wyroku sądu cywilnego wie, jakie sprawy można kierować do rozstrzygnięcia drogą mediacji i kto może kierować sprawy do mediacji pisze pozew w wybranej sprawie cywilnej wyjaśnia, czym jest mediacja i na czym polega różnica pomiędzy mediacją a postępowaniem sądowym uzasadnia znaczenie mediacji

6 50 Lekcja Temat lekcji Zagadnienia 12. Zadania prokuratury i policji. Uprawnienia policjantów i innych służb porządkowych Prokuratura i jej zadania. Policja i jej zadania. Zasady stosowania środków przymusu przez policję. Uprawnienia policji. Uprawnienia straży gminnej (miejskiej). Zadania i uprawnienia pracowników ochrony i służb porządkowych. Reagowanie na naruszenia przez policję praw i wolności człowieka w zakresie wiedzy uczeń: zna najważniejsze zadania prokuratury i policji wie, jakich środków przymusu bezpośredniego może używać policja zna uprawnienia policjantów i innych służb porządkowych wie, jakie są uprawnienia obywatela podczas legitymowania, przeszukania, zatrzymania zna zadania straży gminnej zna uprawnienia strażników gminnych i licencjonowanych pracowników ochrony podczas wykonywania zadań wie, na czym polegają różnice między uprawnieniami licencjonowanych i nielicencjonowanych pracowników ochrony Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: podaje na przykładach, jakie okoliczności mogą mieć wpływ na ocenę działań prokuratury rozpoznaje przejawy naruszania uprawnień przez funkcjonariuszy policji i innych służb porządkowych wyjaśnia, posługując się samodzielnie dobranymi przykładami, co to znaczy, że środki przymusu mogą być stosowane przez policję tylko w toku czynności służbowych przedstawia, jak obywatel może reagować na naruszanie prawa przez policjantów, strażników gminnych i pracowników służb ochrony 13. Przestępczość. Zasady unikania zagrożeń i zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacji zagrożenia. Odpowiedzialność nieletnich za popełnienie przestępstwa. Przepisy dotyczące dostępności alkoholu, papierosów oraz narkotyków Sprawcy i ofiary przestępstw. Rodzaje przestępstw. Młodzi ludzie a zjawisko przestępczości. Uświadomienie sobie zagrożeń. Jak nie stać się ofiarą. Dzieci i młodzież w konflikcie z prawem. Rodzaje środków wychowawczych. Przepisy ograniczające dostępność wyrobów tytoniowych. Przepisy ograniczające dostępność alkoholu. Problem dostępności narkotyków i narkomanii zna rodzaje przestępstw przewidywanych w Kodeksie karnym zna rodzaje przestępstw, których ofiarą najczęściej padają młodzi ludzie wie, jak można ich uniknąć rozumie, na czym polegają zagrożenia wiążące się z korzystaniem przez młodych ludzi z internetu zna polskie subkultury młodzieżowe zna zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacji zagrożenia wie, na jakich zasadach nieletni odpowiadają za popełnienie przestępstwa zna środki wychowawcze i poprawcze stosowane wobec nieletnich zna zasady odpowiedzialności karnej dzieci do 13 roku życia, w wieku lat oraz nieletnich, którzy ukończyli 17 rok życia wie, na czym polega różnica pomiędzy środkami wychowawczymi a środkami poprawczymi wie, w jaki sposób karani są nieletni sprawcy najcięższych przestępstw zna przejawy demoralizacji dziecka wie, co mogą zrobić rodzice, gdy nie mogą sobie poradzić z wychowaniem dziecka nawiązuje kontakt (osobisty, telefoniczny lub mailowy) z funkcjonariuszem policji (np. dzielnicowym) i na podstawie uzyskanych informacji sporządza notatkę lub wykres dotyczący przestępczości w swojej okolicy przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w sytuacji zagrożenia wyraża własne zdanie na temat zagrożeń, jakie mogą dla młodzieży wynikać ze związków z grupami subkulturowymi tłumaczy, podając samodzielnie przywołane przykłady, w jaki sposób ofiary same mogą przyczynić się do zaistnienia przestępstwa wyjaśnia, na czym polegają różnice między traktowaniem przestępcy w Kodeksie karnym, a traktowaniem nieletniego popełniającego przestępstwo w Ustawie o postępowaniu w sprawach nieletnich charakteryzuje środki wychowawcze i poprawcze stosowane wobec nieletnich przedstawia przepisy prawne dotyczące sprzedaży i konsumpcji alkoholu, papierosów i narkotyków oraz wskazuje konsekwencje ich łamania wyjaśnia, na czym polegają obowiązujące dziś standardy interwencji państwa w życie rodziny w przypadku niewydolności

7 Lekcja podsumowująca: Prawo i sądy. Bezpieczeństwo Normy prawne i inne normy postępowania. Prawo. Podstawowe zasady prawa. Zasada niezależności sądów i niezawisłości sędziów. Gałęzie prawa. Kodeksy. Źródła prawa. Budowa normy prawnej. Wyszukiwanie i interpretowanie aktów prawnych. Proces karny. Proces cywilny. Mediacje sądowe. Zadania prokuratury i policji. Uprawnienia policjantów i innych służb porządkowych. Przestępczość. Zasady unikania zagrożeń i zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacji zagrożenia. Odpowiedzialność nieletnich za popełnienie przestępstwa. Przepisy dotyczące dostępności alkoholu, papierosów oraz narkotyków rozumie pojęcia prawo, prawo cywilne, prawo karne zna podstawowe zasady prawa (prawo nie działa wstecz, domniemanie niewinności, nie ma winy bez prawa, nieznajomość prawa szkodzi) i rozumie konsekwencje ich łamania zna hierarchię aktów prawnych w Polsce wie, gdzie szukać informacji pomocnych w rozwiązywaniu problemów związanych z interpretacja i stosowaniem prawa wie, jak można próbować uniknąć przestępstw, których ofiarą padają najczęściej młodzi ludzie zna zasady bezpiecznego zachowania się w sytuacji zagrożenia zna przepisy prawne dotyczące sprzedaży i konsumpcji alkoholu, papierosów i narkotyków i konsekwencje ich łamania wychowawczej rodziców, i przedstawia własne stanowisko w tej sprawie wyjaśnia różnice między nielegalnymi narkotykami a tzw. dopalaczami wyjaśnia, dlaczego niektóre, nawet bardzo niebezpieczne środki psychoaktywne mogą być sprzedawane legalnie wyjaśnia, co to jest prawo i czym różnią się normy prawne od norm religijnych, moralnych i obyczajowych wymienia podstawowe zasady prawa (prawo nie działa wstecz, domniemanie niewinności, nie ma winy bez prawa, nieznajomość prawa szkodzi) i wyjaśnia konsekwencje ich łamania wymienia źródła prawa; znajduje wskazany akt prawny i interpretuje proste przepisy prawne wyjaśnia różnice między prawem cywilnym, karnym i administracyjnym wskazu je, w jakim kodeksie można znaleźć przepisy dotyczące konkretnej sprawy uzasadnia potrzebę niezależności i niezawisłości sędziów przedstawia uczestników i przebieg procesu sądowego: cywilnego i karnego; uzasadnia znaczenie mediacji wymienia główne prawa, jakie przysługują ofierze, sprawcy i świadkowi przestępstwa pisze pozew w wybranej sprawie cywilnej i zawiadomienie o popełnieniu przestępstwa (według wzoru) charakteryzuje najważniejsze zadania prokuratury i policji przedstawia uprawnienia policjantów i innych służb porządkowych rozpoznaje przejawy ich naruszania nawiązuje kontakt (osobisty, telefoniczny lub mailowy) z funkcjonariuszem policji (np. dzielnicowym) i na podstawie uzyskanych informacji sporządza notatkę lub wykres dotyczący przestępczości w swojej okolicy wymienia przestępstwa, których ofiarą najczęściej padają młodzi ludzie wyjaśnia, na jakich zasadach nieletni odpowiadają za popełnienie przestępstwa (środki wychowawcze i poprawcze)

8 52 Lekcja 15. Praca klasowa Temat lekcji Zagadnienia 16. Czym są prawa człowieka? Różne wymiary praw człowieka. Prawa i wolności. Godność osobowa jako źródło praw człowieka. Charakter praw człowieka. Ograniczanie praw człowieka. Prawa człowieka a obowiązki obywatelskie w zakresie wiedzy uczeń: wie, czym są prawa człowieka wie, czym się różnią prawa i wolności człowieka wie, co znaczy, że prawa człowieka są powszechne, przyrodzone i niezbywalne wie, jakie są relacje pomiędzy prawami człowieka a obowiązkami obywatelskimi oraz pomiędzy prawami i wolnościami człowieka a godnością osobową pamięta znaczenie pojęcia godność zna prawa człowieka, które nie mogą podlegać ograniczeniom zna zasady obowiązujące przy wprowadzaniu przez władze publiczne ograniczeń praw człowieka Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: posługując się przykładami, tłumaczy, na czym polega różnica pomiędzy godnością osobistą a osobową wyjaśnia, posługując się pojęciem godności osobowej, jak należy rozumieć zasadę głoszącą, że prawa człowieka są absolutne przedstawia i obszernie uzasadnia swoje stanowisko wobec stosowania tortur wobec groźnych terrorystów analizując konkretny katalog praw człowieka, wskazuje zawarte w nich przykłady praw oraz wolności człowieka; uzasadnia swoje wybory wskazuje opisywane w mediach zdarzenia i sytuacje, które są powiązane z tematyką praw człowieka posługując się informacjami z różnych źródeł, podaje przykłady zdarzeń i sytuacji, w których państwa ograniczają prawa człowieka 17. Historia praw człowieka. Katalog praw i wolności człowieka Starożytne początki praw człowieka. W średniowiecznej i wczesnonowożytnej Europie. Szkoła praw natury i idee epoki oświecenia. Pierwsze dokumenty praw człowieka. Rozwój idei praw człowieka w XIX i XX w. Prawa kobiet. Generacje praw człowieka. Prawa pierwszej generacji. Prawa drugiej generacji. Prawa trzeciej generacji zna najważniejsze źródła koncepcji praw człowieka i historyczne dokumenty związane z prawami człowieka wie, na czym polega liberalna koncepcja praw człowieka zna historię praw człowieka, w tym kluczowe etapy rozwoju koncepcji, główne postacie z nią związane i głoszone przez nie idee zna historię walki o prawa kobiet rozumie znaczenie terminów umowa społeczna, prawo naturalne (natury), suweren, sufrażystki, prawo stanowione, liberalizm zna podstawowe prawa i wolności człowieka zna poszczególne generacje praw człowieka zna główne dokumenty związane z poszczególnymi generacjami praw człowieka rozumie znaczenie, jakie ma wolność słowa w systemie demokratycznym wie, w których sytuacjach wolność słowa może podlegać ograniczeniom przedstawia i uzasadnia swoje stanowisko wobec tezy głoszącej, że prawa człowieka są związane ściśle z kulturą Zachodu i nie mają charakteru uniwersalnego przedstawia i ocenia wkład wniesiony do procesu kształtowania się koncepcji praw człowieka przez filozofów antycznych, chrześcijaństwo, szkołę praw natury oraz myślicieli okresu oświecenia przedstawia przykłady polskich osiągnięć w dziedzinie praw człowieka z okresu przedrozbiorowego wyjaśnia, posługując się przykładami, na czym polega obywatelskie nieposłuszeństwo podaje po kilka przykładów praw należących do poszczególnych generacji praw człowieka rozpoznaje prawa należące do poszczególnych generacji w dokumencie zawierającym katalog praw człowieka (np. Konstytucji RP) podaje argumenty za wyodrębnieniem trzeciej generacji praw człowieka i przeciw temu, prezentuje własne stanowisko w tej kwestii

9 18. Najważniejsze dokumenty praw człowieka Historyczne dokumenty praw człowieka. Współczesne międzynarodowe dokumenty praw człowieka Karta praw człowieka ONZ. Europejskie dokumenty praw człowieka zna najważniejsze dokumenty związane z historią praw człowieka rozumie pojęcia deklaracja, konwencja, pakt, ratyfikacja zna okoliczności powstania i najważniejsze postanowienia Powszechnej deklaracji praw człowieka i Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności zna katalog praw człowieka zawarty w Konstytucji USA, Deklaracji praw człowieka i obywatela z 1789 r., Powszechnej deklaracji praw człowieka i Konwencji o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności posługując się aktualnym przykładem, przedstawia sytuację, w której została ograniczona wolność słowa; ocenia decyzję władz konstruktywnie wypełnia role związane ze współpracą w małym zespole przedstawia i porównuje katalogi praw człowieka zawarte w historycznych i współczesnych dokumentach, wyciągając i prezentując stosowne wnioski ocenia rolę, jaką w procesie rozwoju koncepcji praw człowieka odegrała Powszechna deklaracja praw człowieka 19. Prawa i wolności człowieka w Konstytucji RP Podstawowe założenia. Prawa człowieka a prawa obywatela. Ograniczenia praw i wolności wie, gdzie w Konstytucji RP umieszczono zapisy poświęcone prawom człowieka zna podstawowe prawa i wolności człowieka zapisane w Konstytucji RP wie, jak w teorii i praktyce traktowano prawa człowieka w okresie PRL zna prawa przysługujące w myśl Konstytucji RP wszystkim mieszkańcom Polski oraz wyłącznie obywatelom charakteryzuje katalog praw i wolności zamieszczonych w Konstytucji RP przedstawia i porównuje katalogi praw, które w myśl Konstytucji RP nie mogą podlegać ograniczeniom, i te, które mogą być ograniczane wskazując na konkretne rozstrzygnięcia, ocenia znaczenie, jakie prawom człowieka nadano w Konstytucji RP wskazuje podobieństwa i różnice w zakresie zasad wprowadzania ograniczeń praw człowieka zawarte w Międzynarodowym pakcie praw obywatelskich i politycznych i Konstytucji RP 20. Prawa dziecka Idea praw dziecka. Konwencja o prawach dziecka. Przestrzeganie praw dziecka na świecie. Prawa dziecka w Polsce zna najważniejsze postanowienia Konwencji o prawach dziecka rozumie, na czym polega łamanie praw dzieci zna prawa zawarte w Konwencji o prawach dziecka adresowane wyłącznie do dzieci zna i rozumie zasady zawarte w Konwencji o prawach dziecka podaje argumenty za wyodrębnieniem praw dziecka w ramach szerokiego kontekstu praw człowieka wyszukuje w mediach (np. gazety drukowane i internetowe, telewizja) doniesienia o naruszaniu praw dziecka w Polsce oraz na świecie i przedstawia je na forum klasy 53

10 54 Lekcja Temat lekcji Zagadnienia w zakresie wiedzy uczeń: Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: podaje zaczerpnięte z mediów lub doświadczenia przykłady naruszania praw dziecka, określając, które prawa zawarte w Konwencji o prawach dziecka zostały w danym przypadku naruszone ocenia poziom przestrzegania praw dziecka w Polsce, posługując się przykładami formułuje swoje stanowisko wobec ograniczeń wprowadzonych przez polskie władze przy ratyfikacji Konwencji o prawach dziecka oraz krótko je uzasadnia 21. Ochrona praw i wolności człowieka w Polsce Konstytucyjna ochrona praw człowieka. Organy władzy ustawodawczej i wykonawczej a ochrona praw człowieka. Władza sądownicza w ochronie praw człowieka. Organizacje pozarządowe a ochrona praw człowieka. Prawa człowieka naruszane w Polsce 22. Konstytucyjni rzecznicy praw człowieka Rzecznik praw obywatelskich jako konstytucyjny organ państwa. Działania RPO w sytuacji naruszenia praw i wolności. RPO i promowanie praw człowieka. Rzecznik Praw Dziecka 23. Międzynarodowa ochrona praw człowieka Trzy filary ochrony praw człowieka. ONZ i ochrona praw człowieka. Europejski system ochrony praw człowieka. zna konstytucyjne środki ochrony praw człowieka zna konstytucyjne organy państwowe w sposób szczególny odpowiedzialne za ochronę praw człowieka zna kluczowe organizacje pozarządowe działające w Polsce i zajmujące się prawami człowieka wie, na czym polegają: prawo do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych, i prawa obywatela w kontaktach z mediami wie, jaką rolę w ochronie praw człowieka odgrywa Konstytucja RP i krajowe sądownictwo zna pochodzenie terminu ombudsman wie, jakie są podstawowe zadania RPO i RPD oraz ich sposób działania wie, jak Konstytucja RP określa pozycję RPO i RPD w systemie organów państwowych zna trzy filary ochrony praw człowieka oraz aktualnie funkcjonujące międzynarodowe systemy praw człowieka wie, czym zajmuje się Europejski Trybunał Praw Człowieka w Strasburgu podaje kilka przykładów łamania praw człowieka w Polsce przedstawia, posługując się przykładami, informacje o aktualnym stanie przestrzegania praw człowieka w Polsce ocenia działanie poszczególnych konstytucyjnych organów w sposób szczególny odpowiedzialnych za ochronę praw człowieka w kontekście stanu ich przestrzegania w Polsce przedstawia na przykładach działania podejmowane w Polsce przez ludzi i organizacje pozarządowe broniące praw człowieka posługując się przykładami działań i dokonań ocenia rolę, jaką polskie organizacje pozarządowe odgrywają w dziele ochrony praw człowieka omawia współczesne zagrożenia dla prawa do prywatności związane z przemianami technologicznymi i społecznymi pisze skargę do RPO lub RPD (według wzoru) ocenia konstytucyjne usytuowanie obu rzeczników i ich rolę w dziele ochrony praw człowieka w Polsce uzasadnia znaczenie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka w Strasburgu omawia zadania międzynarodowych organizacji praw człowieka w zakresie ochrony praw i wolności człowieka

11 System Rady Europy. Międzynarodowe organizacje pozarządowe. Międzynarodowe prawo humanitarne 24. Gdzie i dlaczego prawa człowieka są wciąż naruszane? Kryzysy, wojny, sytuacje nadzwyczajne. Świadome działania rządzących. Niewydolność władzy publicznej. Specyfika kulturowa i religijna wie, jakimi kwestiami zajmuje się międzynarodowe prawo humanitarne rozumie, dlaczego europejski system ochrony praw człowieka uchodzi za najbardziej rozwinięty wie, w których regionach i krajach powszechnie dochodzi do łamania praw człowieka wie, na czym polega katastrofa humanitarna i interwencja humanitarna rozumie terminy: rasizm, szowinizm, antysemityzm, ksenofobia rozumie i zna na podstawie przykładów fundamentalne przyczyny naruszania praw człowieka wie, jakie są możliwości zaangażowania się w wybrane działania na rzecz równości i tolerancji przedstawia na przykładach działania podejmowane przez ludzi i międzynarodowe organizacje pozarządowe broniące praw człowieka znajduje w środkach masowego przekazu (w tym w internecie) informacje o przypadkach łamania praw człowieka na świecie oraz przykłady rasizmu, szowinizmu, antysemityzmu, ksenofobii znajduje i przedstawia informacje o naruszaniu praw człowieka w wybranej dziedzinie (np. prawa kobiet, prawa dziecka, wolność wyznania, prawo do edukacji, prawa humanitarne) projektuje działania, które mogą zaradzić naruszaniu praw człowieka w wybranej dziedzinie konstruktywnie wypełnia role związane ze współpracą w małym zespole Lekcja podsumowująca: Prawa człowieka. Ochrona praw i wolności człowieka Czym są prawa człowieka? Historia praw człowieka. Katalog praw i wolności człowieka. Najważniejsze dokumenty praw człowieka. Prawa i wolności człowieka w Konstytucji RP. Prawa dziecka. Ochrona praw i wolności człowieka w Polsce. Konstytucyjni rzecznicy praw człowieka. Międzynarodowa ochrona praw człowieka. Gdzie i dlaczego prawa człowieka są wciąż naruszane? zna historię praw człowieka i ich generacje wie, na czym polegają: prawo do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych, i prawa obywatela w kontaktach z mediami wie, jakie prawa Konstytucja RP gwarantuje człowiekowi, a jakie obywatelowi rozumie potrzebę przeciwstawiania się łamaniu praw człowieka zna możliwości zaangażowania się w wy brane działania na rzecz równości i tolerancji zna nazwy kilku organizacji pozarządowych broniących praw człowieka wymienia najważniejsze dokumenty związane z historia praw człowieka wymienia podstawowe prawa i wolności człowieka; wyjaśnia, co oznacza, że są one powszechne, przyrodzone i niezbywalne podaje najważniejsze postanowienia Powszechnej deklaracji praw człowieka, Konwencji o ochronienie praw człowieka i podstawowych wolności i Konwencji o prawach dziecka znajduje w środkach masowego przekazu (w tym w internecie) informacje o przypadkach łamania praw człowieka na świecie bierze udział w debacie klasowej, szkolnej lub internetowej na temat wolności słowa lub innych praw i wolności przedstawia główne środki ochrony praw i wolności w Polsce opisuje sposób działania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka; pisze prostą skargę do jednego z nich (według wzoru) uzasadnia znaczenie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka w Strasburgu przedstawia na przykładach działania podejmowane przez ludzi i organizacje pozarządowe broniące praw człowieka; w miarę swoich możliwości włącza się w wybrane działania (np. podpisuje apel, prowadzi zbiórkę darów)

12 56 Lekcja 26. Praca klasowa Temat lekcji Zagadnienia w zakresie wiedzy uczeń: Zakładane osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności uczeń: rozpoznaje przejawy rasizmu, szowinizmu, antysemityzmu i ksenofobii znajduje informacje o naruszaniu praw człowieka w wybranej dziedzinie (np. prawa kobiet, prawa dziecka, wolność wyznania, prawo do edukacji, prawa humanitarne) i projektuje działania, które mogą temu zaradzić 27. Prawa i obowiązki ucznia Prawa ucznia i ich źródła. Uczniowskie obowiązki. Naruszanie praw ucznia. Kto i jak może pomóc, gdy prawo ucznia nie jest w szkole respektowane? 28. Młodzi Polacy podróżują oraz uczą się w kraju i za granicą Co wynika z wejścia Polski do strefy Schengen? Warunki pobytu w krajach UE. Opieka zdrowotna w krajach UE i EFTA. Jak wybrać studia w Polsce? Zasady rekrutacji na wyższe uczelnie w Polsce. Warunki podejmowania nauki w krajach UE i EFTA zna prawa i obowiązki ucznia obowiązujące w danej placówce wie, które osoby i organy mają określone zadania i uprawnienia związane z przestrzeganiem praw ucznia zna rolę i zadania osób i organów, które mają określone zadania i uprawnienia związane z przestrzeganiem praw ucznia zna kilka istotnych źródeł informacji o szkołach wyższych w Polsce oraz o możliwościach kontynuowania nauki za granicą wie, co wynika z wejścia Polski do strefy Schengen, i zna kraje, które do niej należą wie, w jaki sposób uzyskuje się EKUZ zna formalności, których powinien dopełnić w krajach UE, jeśli okres jego pobytu w nich przekroczy trzy miesiące wie, jakich informacji o szkole warto poszukać przed podjęciem decyzji o kontynuowaniu w niej nauki zna zasady bezpiecznego podróżowania po Europie i świecie (unikanie ryzyka, postępowanie w razie kradzieży lub wypadku, możliwości uzyskania pomocy, w tym opieki zdrowotnej) rozpoznaje przypadki naruszania praw ucznia wyszukuje przepisy prawa oświatowego (np. w ustawie, statucie szkoły) oraz przepisy zawarte w innych aktach prawnych (np. w Konstytucji RP) gwarantujące prawa i obowiązki ucznia, które obowiązują w danej placówce wskazuje dostępne sposoby ochrony praw ucznia w konkretnych przypadkach ich naruszania projektuje odpowiednie kroki w celu ochrony zagrożonych praw ucznia wykorzystuje drzewo decyzyjne do podejmowania decyzji o postępowaniu w sytuacji, gdy jego prawo ucznia zostało naruszone znajduje potrzebne informacje o szkołach wyższych w Polsce i za granicą, korzystając z aktualnych źródeł informacji omawia na wybranych przykładach zasady przyjmowania do szkół wyższych przedstawia warunki podejmowania przez młodych Polaków nauki w Unii Europejskiej oraz wyszukuje informacje na ten temat w odniesieniu do wybranego państwa poszukuje i segreguje informacje niezbędne do zaplanowania przebiegu swojej dalszej kariery edukacyjnej konstruktywnie wypełnia role związane ze współpracą w małym zespole

13 29. Młodzi ludzie pracują w Polsce i krajach UE Młodzi ludzie podejmują pracę zarobkową. Młodzi ludzie płacą podatki i poszukują pracy. Zasady podejmowani pracy w krajach UE. Zakładanie firm i samozatrudnienie w UE. Jak sporządzić Europass-CV 30. Lekcja podsumowująca: Uczę się, pracuję, podróżuję Prawa i obowiązki ucznia. Młodzi Polacy podróżują oraz uczą się w kraju i za granicą. Młodzi ludzie pracują w Polsce i krajach UE wie, czym jest Europass wie, w jaki sposób młodzi zarobkujący ludzie regulują podatki wie, jakie umowy może zawierać pracownik w Polsce wie, jakie są zasady podejmowania pracy w krajach UE i jak się zakłada w nich firmy zna sposoby minimalizowania ryzyka przy poszukiwaniu i podejmowaniu pracy przez młodych ludzi zna prawa i obowiązki ucznia zna zasady bezpiecznego podróżowania po Europie i świecie (unikanie ryzyka, postępowanie w razie kradzieży lub wypadku, możliwości uzyskania pomocy, w tym opieki zdrowotnej) zna ogólne zasady podejmowania pracy i zakładania własnych przedsiębiorstw w Unii Europejskiej (na podstawie informacji z internetu) wie, czym jest Europass sporządza Europass-CV znajduje potrzebne informacje dotyczące dostępnych możliwości podjęcia pracy sezonowej w kraju i za granicą formułuje plan działania: wzbogacam własne CV konstruktywnie wypełnia role związane ze współpracą w małym zespole wyszukuje przepisy prawa oświatowego (np. w ustawie, statucie szkoły) oraz przepisy zawarte w innych aktach prawnych (np. w Konstytucji RP) gwarantujące prawa ucznia rozpoznaje przypadki naruszania praw ucznia i w razie potrzeby podejmuje odpowiednie kroki w celu ich ochrony omawia na wybranych przykładach zasady przyjmowania do szkół wyższych przedstawia warunki podejmowania przez młodych Polaków nauki w Unii Europejskiej oraz wyszukuje informacje na ten temat odnoszące się do wybranego państwa wyjaśnia, co wynika z wejścia Polski do strefy Schengen wyjaśnia, jakie możliwości zarabiania mają młodzi ludzie, jakie umowy mogą zawierać i jakie są zasady opodatkowania ich dochodów sporządza Europass-CV 57

Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych. Poziom podstawowy. XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie

Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych. Poziom podstawowy. XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie Wymagania edukacyjne z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klas pierwszych Poziom podstawowy XXXV LO im. Bolesława Prusa w Warszawie Wymagania ogólne I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: Liczba godzin

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASIE I LO, I TI, I TŻR

PLAN WYNIKOWY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASIE I LO, I TI, I TŻR PLAN WYNIKOWY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W KLASIE I LO, I TI, I TŻR Temat lekcji Temat lekcji Zagadnienia Zagadnienia 1. Obywatelstwo polskie i unijne. Udział w wyborach Obywatel, obywatelstwo.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie Klasa:IIIZSZ Ocena Nazwa działu/ wymagania I Rzeczpospolita Polska

Bardziej szczegółowo

Umiejętności. Wymagania ogólne: 1. Obywatelstwo polskie i unijne

Umiejętności. Wymagania ogólne: 1. Obywatelstwo polskie i unijne Wymagania szczegółowe z przedmiotu wiedza o społeczeństwie dla klasy pierwszej LO- zakres podstawowy, przygotowane w oparciu o materiały wydawnictwa Nowa Era Temat lekcji 1. Obywatelstwo polskie i unijne

Bardziej szczegółowo

Cele kształcenia wymagania ogólne

Cele kształcenia wymagania ogólne Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 79 86 i 250/251)

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania

Rozkład materiału nauczania Rozkład materiału nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie podstawowym do podręcznika Wiedza o społeczeństwie Piotra Krzesickiego i Małgorzaty Poręby Piotr

Bardziej szczegółowo

2. Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie. ROZDZIAŁ I: OBYWATEL Odniesienia do podstawy programowej

2. Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie. ROZDZIAŁ I: OBYWATEL Odniesienia do podstawy programowej 2. Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie Temat lekcji. Obywatelstwo polskie i unijne Środki dydaktyczne - podręcznik, s. 6 3, s. 22-23 Zagadnienia, materiał nauczania - istota obywatelstwa - nabywanie

Bardziej szczegółowo

Opis przedmiotu zamówienia. opracowanie pakietu materiałów do prowadzenia sieci współpracy i samokształcenia nt. edukacji prawnej

Opis przedmiotu zamówienia. opracowanie pakietu materiałów do prowadzenia sieci współpracy i samokształcenia nt. edukacji prawnej Opis przedmiotu zamówienia opracowanie pakietu materiałów do prowadzenia sieci współpracy i samokształcenia nt. edukacji prawnej Ośrodek Rozwoju Edukacji poszukuje Wykonawcy/ów, do opracowania pakietu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej

Przedmiotowy System Oceniania wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Przedmiotowy System Oceniania wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Dział Temat (rozumiany jako lekcja) dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie

Wiedza o społeczeństwie Wiedza o społeczeństwie Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych Zakres podstawowy Barbara Freier-Pniok Lp. Temat lekcji i zakres materiału Treści kształcenia I. Edukacja i praca w Polsce i Unii

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu wiedza o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy I szkoły ponadgimnazjalnej Dział Temat (rozumiany jako lekcja) dopuszczającą dostateczną dobrą

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY

WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY WYMAGANIA NA EGZAMIN POPRAWKOWY 1. Obywatelstwo polskie i unijne - wyjaśnia znaczenie terminów: obywatelstwo, społeczeństwo obywatelskie, - wymienia dwa podstawowe sposoby nabywania obywatelstwa (prawo

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania Wiedza o Społeczeństwie

Rozkład materiału nauczania Wiedza o Społeczeństwie Paweł Włoczewski Rozkład materiału nauczania Wiedza o Społeczeństwie Zakres podstawowy w klasie I PROGRAM NOWA ERA Mariusz Menz W centrum uwagi Podręcznik: Arkadiusz Janicki, W centrum uwagi. Podręcznik

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny. Wiedza o społeczeństwie nowa podstawa programowa. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: omawia zasady

Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny. Wiedza o społeczeństwie nowa podstawa programowa. Wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń: omawia zasady Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Wiedza o społeczeństwie nowa podstawa programowa Dział Temat (rozumiany jako lekcja) dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1. Rzeczpospolita

Bardziej szczegółowo

Uczeń: - wyjaśnia znaczenie terminów: obywatelskość, pluralizm

Uczeń: - wyjaśnia znaczenie terminów: obywatelskość, pluralizm Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Temat L.p. Zakres treści Pojęcia i zagadnienia Zakres podstawowy Zakres ponadpodstawowy Lekcja organizacyjna

Temat L.p. Zakres treści Pojęcia i zagadnienia Zakres podstawowy Zakres ponadpodstawowy Lekcja organizacyjna Tematy i zakres treści nauczania Wiedza o społeczeństwie (zakres podstawowy) dla klas I TAZ, I TE, I TEH, I TZ, I LOM, I LOP ( 1 godzina tygodniowo) na rok szkolny 2015/2016 Temat L.p. Zakres treści Pojęcia

Bardziej szczegółowo

plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza

plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza plany wynikowe Przedmiot: wiedza o społeczeństwie Zakres: podstawowy Klasa Rok szkolny 2016/2017 Ia, I b Liczba godzin zajęć dydaktycznych

Bardziej szczegółowo

Ocena dopuszczający - poziom wymagań koniecznych

Ocena dopuszczający - poziom wymagań koniecznych XXV Liceum Ogólnokształcące im. Stefana Żeromskiego w Krakowie WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE zakres podstawowy Ocena niedostateczny Uczeń nie opanował postawy programowej, nie spełnia kryteriów

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA III ZSZ WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH D O W dostateczny dobry bardzo dobry c 1. Obywatelstwo polskie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z wiedzy o społeczeństwie w zakresie podstawowym klasa druga technikum

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z wiedzy o społeczeństwie w zakresie podstawowym klasa druga technikum Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z wiedzy o społeczeństwie w zakresie podstawowym klasa druga technikum Wymagania na poszczególne oceny Obywatel dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie dla klas I. /nowa podstawa programowa/

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie dla klas I. /nowa podstawa programowa/ Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie dla klas I. /nowa podstawa programowa/ wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY. KLASA I LO i II T

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY. KLASA I LO i II T D WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH KLASA I LO i II T O codziennym W dopuszcz dostateczny

Bardziej szczegółowo

Klasa VII Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella; rok szkolny 2015/2016. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Klasa VII Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella; rok szkolny 2015/2016. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Klasa VII Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. F. Parnella; rok szkolny 2015/2016. WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Temat lekcji Podstawy i zasady ustroju Polskiej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ocena

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie zakres podstawowy Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie zakres podstawowy Temat lekcji 1. Obywatelstwo polskie i unijne Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca obywatelskość,

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie - zakres podstawowy W centrum uwagi

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie - zakres podstawowy W centrum uwagi Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie - zakres podstawowy W centrum uwagi Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

jak na ocenę 2 oraz: Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm

jak na ocenę 2 oraz: Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm XXV Liceum Ogólnokształcące im. Stefana Żeromskiego w Krakowie SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Wiedza o społeczeństwie zakres podstawowy klasa I Wydawnictwo WSiP wiedza o społeczeństwie. Po prostu Nauczyciel

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Młody obywatel w urzędzie

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Młody obywatel w urzędzie Wiedza o społeczeństwie zakres podstawowy. Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Obywatelstwo polskie i unijne. 2. Udział w wyborach.

Bardziej szczegółowo

Szkoła branżowa REFORMA 2019

Szkoła branżowa REFORMA 2019 Szkoła branżowa REFORMA 2019 Przedmiot: WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Zasadnicza zmiana w stosunku do podstawy programowej z 2017 roku (dla absolwentów gimnazjów) Wiedza o społeczeństwie jest kontynuacją, w

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: władzy państwowej między obywatelstwa w - wymienia i opisuje. Polsce. posiadania.

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: władzy państwowej między obywatelstwa w - wymienia i opisuje. Polsce. posiadania. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE

ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie: Wymagania edukacyjne do programu W centrum uwagi, Wyd. Nowa Era UWAGA: aby uzyskać ocenę

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie w roku szkolnym 2017/2018. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie w roku szkolnym 2017/2018. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: Temat lekcji 1. Obywatelstwo polskie i unijne Zagadnienia - istota obywatelstwa - nabywanie i uzyskiwanie obywatelstwa - obywatelstwo polskie - obywatelstwo unijne - obywatelstwo a narodowość - społeczeństwo

Bardziej szczegółowo

Klasa 1c Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2017/18 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny

Klasa 1c Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2017/18 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny Klasa 1c Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2017/18 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

Bardziej szczegółowo

Klasa 1L Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2018/19 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny

Klasa 1L Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2018/19 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny Klasa 1L Wiedza o społeczeństwie rok szkolny 2018/19 Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w Wiedzy o społeczeństwie W centrum uwagi zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w Wiedzy o społeczeństwie W centrum uwagi zakres podstawowy Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w Wiedzy o społeczeństwie W centrum uwagi zakres podstawowy Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM ZAKRES PODSTAWOWY

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM ZAKRES PODSTAWOWY WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM ZAKRES PODSTAWOWY Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę,

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm. decentralizacja władzy. Polsce. z posiadania.

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm. decentralizacja władzy. Polsce. z posiadania. Roczny plan pracy z wymaganiami na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie, zakres podstawowy. Rok szkolny 2016/2017 Katarzyna Cempa Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać

Bardziej szczegółowo

WOS - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm

WOS - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: terminu: obywatelskość, pluralizm Temat lekcji 1. Obywatelstwo polskie i unijne Zagadnienia - istota obywatelstwa - nabywanie i uzyskiwanie obywatelstwa - obywatelstwo polskie - obywatelstwo unijne - obywatelstwo a narodowość - społeczeństwo

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel. Uczeń: - wyjaśnia znaczenie

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel. Uczeń: - wyjaśnia znaczenie Wiedza o społeczeństwie Zasadnicza Szkoła Zawodowa. Temat lekcji Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca 1. Obywatelstwo polskie i unijne 2. Proces

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: 1. Obywatelstwo polskie i unijne

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: 1. Obywatelstwo polskie i unijne Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny w roku szkolnym 2018/2019 - klasa 1 Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: 1. Obywatelstwo polskie i unijne

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: 1. Obywatelstwo polskie i unijne Przedmiotowy system oceniania z Wiedzy o Społeczeństwie w XIII Liceum Ogólnokształcącym Wymagania na poszczególne oceny zgodny z programem nauczania przedmiotu. Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: władzy państwowej między obywatelstwa w - wymienia i opisuje. Polsce. posiadania.

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: władzy państwowej między obywatelstwa w - wymienia i opisuje. Polsce. posiadania. Wymagania na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DO KLASY I POZIOM PODSTAWOWY. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DO KLASY I POZIOM PODSTAWOWY. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DO KLASY I POZIOM PODSTAWOWY Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe:

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel. 1. Obywatelstwo polskie i unijne

Rozdział I: Obywatel. 1. Obywatelstwo polskie i unijne Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: Wymagania edukacyjne dla klasy I Wiedza o społeczeństwie Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie zakres podstawowy klasa I LO

Wiedza o społeczeństwie zakres podstawowy klasa I LO Wiedza o społeczeństwie zakres podstawowy klasa I LO Przedmiotowy system oceniania z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE zakres podstawowy dla klasy 1 LO na rok szkolny 2015/2016 opracował mgr Piotr Rychlewski

Wymagania edukacyjne z przedmiotu WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE zakres podstawowy dla klasy 1 LO na rok szkolny 2015/2016 opracował mgr Piotr Rychlewski Wymagania edukacyjne z przedmiotu WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE zakres podstawowy dla klasy 1 LO na rok szkolny 2015/2016 opracował mgr Piotr Rychlewski Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna

Bardziej szczegółowo

Przygotował mgr Adam Jończyk

Przygotował mgr Adam Jończyk Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz metody sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów z wiedzy o społeczeństwie dla klas pierwszych

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel Uczeń: - wyjaśnia znaczenie. władzy. obywatelstwa - wymienia podstawowe prawa i obowiązki obywatela zapisane w Konstytucji RP

Rozdział I: Obywatel Uczeń: - wyjaśnia znaczenie. władzy. obywatelstwa - wymienia podstawowe prawa i obowiązki obywatela zapisane w Konstytucji RP ANNA GOGOLEWSKA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA 1A I 1 B SLO Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca

Bardziej szczegółowo

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia znaczenie. pluralizm polityczny, władzy państwowej. Polsce. - wyjaśnia znaczenie

Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia znaczenie. pluralizm polityczny, władzy państwowej. Polsce. - wyjaśnia znaczenie PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA UCZNIÓW ZSZ NA PODSTAWIE PROGRAMU W CENTRUM UWAGI ZAKRES PODSTAWOWY. NOWA ERA Temat lekcji 1. Obywatelstwo

Bardziej szczegółowo

Uczeń: terminu: nieposłuszeństwo obywatelskie - wskazuje różnice między obywatelstwem a narodowością

Uczeń: terminu: nieposłuszeństwo obywatelskie - wskazuje różnice między obywatelstwem a narodowością SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA KLASY Ia,1b, 1c VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO W RADOMIU Temat lekcji 1. Obywatelstwo polskie i unijne Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeo: Uczeo: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeo: Uczeo: terminów: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Uwaga dotycząca oceniania: Aby uzyskad kolejną, wyższą ocenę, uczeo musi opanowad zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji Wymagania na

Bardziej szczegółowo

Na ocenę dostateczną uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą i ponadto:

Na ocenę dostateczną uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą i ponadto: WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY rok szkolny 2018/2019 KLASA : 1TOR, 1TLN, 1HA, 1RA, 1PA AGNIESZKA WOJCIECHOWSKA PRZEDMIOT: WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego w zawodzie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. Cele szczegółowe Uczeń: definiuje i wyjaśnia

Rozkład materiału. Cele szczegółowe Uczeń: definiuje i wyjaśnia Przedmiot: wiedza o społeczeństwie Zakres: poziom podstawowy Rozkład materiału Temat (rozumiany jako lekcja) Liczba godzin Treści podstawy progra gramowej Cele ogólne Uczeń: Cele szczegółowe Uczeń: Dział

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeo: Uczeo: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeo: Uczeo: terminów: Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym

Bardziej szczegółowo

Temat: Zróbmy sobie flash mob!

Temat: Zróbmy sobie flash mob! Temat: Zróbmy sobie flash mob! Jak wykorzystać globalnej sieci do korzystania z prawa do zgromadzeń? ZWIĄZEK Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Podstawa programowa przedmiotu wiedza o społeczeństwie, IV etap edukacyjny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie Kształcenie w zakresie podstawowym Cele kształcenia wymagania ogólne (Podano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów:

Wymagania na poszczególne oceny Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca. Rozdział I: Obywatel Uczeń: Uczeń: terminów: Wymaganiami na poszczególne oceny WOS dwujęzyczny I Klasa Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY I TECHNIKUM Wiedza o społeczeństwie Maja Sperka

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY I TECHNIKUM Wiedza o społeczeństwie Maja Sperka WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY I TECHNIKUM Wiedza o społeczeństwie Maja Sperka Dział Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania na ocenę dostateczną Wymagania na ocenę dobrą Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY III SZKOŁA BRANŻOWA Wiedza o społeczeństwie Bartosz Florys

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY III SZKOŁA BRANŻOWA Wiedza o społeczeństwie Bartosz Florys WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASY III SZKOŁA BRANŻOWA Wiedza o społeczeństwie Bartosz Florys Dział Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania na ocenę dostateczną Wymagania na ocenę

Bardziej szczegółowo

Program nauczania. Piotr Krzesicki

Program nauczania. Piotr Krzesicki Program nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie podstawowym do podręcznika Wiedza o społeczeństwie Piotra Krzesickiego i Małgorzaty Poręby Piotr Krzesicki

Bardziej szczegółowo

Program nauczania. Piotr Krzesicki

Program nauczania. Piotr Krzesicki Program nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie w szkołach ponadgimnazjalnych w zakresie podstawowym do podręcznika Wiedza o społeczeństwie Piotra Krzesickiego i Małgorzaty Poręby Piotr Krzesicki

Bardziej szczegółowo

plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza

plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza plany wynikowe wiedza o społeczeństwie poziom podstawowy klasa pierwsza plany wynikowe Przedmiot: wiedza o społeczeństwie Zakres: podstawowy Klasa Rok szkolny 2015/201 Ia, I b Liczba godzin zajęć dydaktycznych

Bardziej szczegółowo

Raport o stanie przestępczości w naszej gminie

Raport o stanie przestępczości w naszej gminie 1. Projekt edukacyjny Raport o stanie przestępczości w naszej gminie Realizowane treści nauczania z podstawy programowej: charakteryzuje najważniejsze prokuratury i policji (3.1.), przedstawia uprawnienia

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie. Klasa II TI

Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie. Klasa II TI Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie Klasa II TI Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej i drugiej Technikum Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie. Klasa I TE, TH, TL, TOR, TOŚ

Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie. Klasa I TE, TH, TL, TOR, TOŚ Zespół Szkół nr 3 im. W. Grabskiego w Kutnie Klasa I TE, TH, TL, TOR, TOŚ Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z wiedzy o społeczeństwie w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej i drugiej Technikum

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Przedmiot: wiedza o społeczeństwie Klasa: I a LO I. Wymagania ogólne Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i

Bardziej szczegółowo

KONTRAKT między nauczycielem a uczniem " Wiedza o społeczeństwie"

KONTRAKT między nauczycielem a uczniem  Wiedza o społeczeństwie KONTRAKT między nauczycielem a uczniem " Wiedza o społeczeństwie" 1. Sprawdziany przeprowadzane są po zakończeniu poszczególnych działów programowych /minimum dwa w ciągu semestru/. 2. Sprawdzian, test

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZESPÓL SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA W TWARDOGÓRZE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. PRZEDMIOT - WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczyciel: mgr Barbara Zaprzalska Klasy: I Technikum oraz

Bardziej szczegółowo

Ogólne kryteria odpowiadające poszczególnym poziomom oceny wiedzy uczniów. (Nowa Era, W centrum uwagi) Wiedza Umiejętności Postawy

Ogólne kryteria odpowiadające poszczególnym poziomom oceny wiedzy uczniów. (Nowa Era, W centrum uwagi) Wiedza Umiejętności Postawy &18.ptk.5 statut szkoły Konieczna do przeprowadzenia klasyfikacji minimalna liczba ocen bieżących z poszczególnych zajęć edukacyjnych na poziomie podstawowym, uzyskanych przez ucznia w pierwszym okresie,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZESPÓL SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA W TWARDOGÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. PRZEDMIOT - WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczyciel: mgr Barbara Zaprzalska Klasy: I i II Technikum

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia. Klasa III I. PRAWO

Zagadnienia. Klasa III I. PRAWO Jednostka tematyczna 1. Prawo i systemy prawne 2. Rzeczpospolita Polska jako państwo prawa Zagadnienia Klasa III I. PRAWO normy prawne i ich charakter koncepcje budowy normy prawnej źródła norm prawnych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I LO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I LO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I LO - POZIOM PODSTAWOWY Każdy uczeń jest zobowiązany: o Posiadać podręcznik W centrum uwagi podręcznik do wiedzy o społeczeństwie dla szkół ponadgimnazjalnych.

Bardziej szczegółowo

KONTRAKT między nauczycielem a uczniem " Wiedza o społeczeństwie"

KONTRAKT między nauczycielem a uczniem  Wiedza o społeczeństwie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie nauczyciel IRENA BASZUK KONTRAKT między nauczycielem a uczniem "

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z Wiedzy o Społeczeństwie w kl. I

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z Wiedzy o Społeczeństwie w kl. I Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z Wiedzy o Społeczeństwie w kl. I I) Cele kształcenia wymagania ogólne. 1.Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń znajduje i wykorzystuje informacje

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. Pierwsze półrocze, rozdział I i II Opis wymagań na poszczególne oceny:

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE. Pierwsze półrocze, rozdział I i II Opis wymagań na poszczególne oceny: WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Pierwsze półrocze, rozdział I i II Opis wymagań na poszczególne oceny: OCENA ZAGADNIENIA Celujący Uczeń opanował następujące pojęcia: uzasadnia znaczenie nadrzędności Konstytucji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I b

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I b WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA I b Każdy uczeń jest zobowiązany: o Posiadać podręcznik W centrum uwagi podręcznik do wiedzy o społeczeństwie dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy

Bardziej szczegółowo

W centrum uwagi. Część 2 Roczny plan pracy. Liczba. ych

W centrum uwagi. Część 2 Roczny plan pracy. Liczba. ych W centrum uwagi. Część 2 Roczny plan pracy Jednostka tematyczna 1. Prawo i systemy prawne 2. Rzeczpospolita Polska jako państwo prawa Zagadnienia Klasa III I. PRAWO normy prawne i ich charakter koncepcje

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2016/2017 dla klasy III a

Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2016/2017 dla klasy III a Plan wynikowy z wiedzy o społeczeństwie poziom rozszerzony na rok szkolny 2016/2017 dla klasy III a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 30 Liczba godzin w tygodniu: 3 Liczba

Bardziej szczegółowo

Wiedza o społeczeństwie branżowa szkoła I stopnia

Wiedza o społeczeństwie branżowa szkoła I stopnia Wiedza o społeczeństwie branżowa szkoła I stopnia Projekt Wiedza o społeczeństwie to przedmiot interdyscyplinarny korzystający w przypadku szkoły branżowej I stopnia z dorobku nauk społecznych: nauk o

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE TECHNIKUM ROK SZKOLNY 2013/2014 (NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA)

WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE TECHNIKUM ROK SZKOLNY 2013/2014 (NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA) WYMAGANIA EDUKACYJNE WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE TECHNIKUM ROK SZKOLNY 2013/2014 (NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA) I. CELE OCENIANIA: 1.Wdrażanie do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny. 2.Określenie stopnia

Bardziej szczegółowo

Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce

Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce Projekt edukacyjny Prawa kobiet w Polsce Realizowane treści nauczania z podstawy programowej przedstawia prawa i wolności zagwarantowane w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, wymienia środki i mechanizmy

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II. Semestr I. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Kryteria oceniania z wiedzy o społeczeństwie w klasie II Semestr I Wymienia główne źródła, z których można czerpać informacje na tematy związane z życiem publicznym. Wyjaśnia, co to jest samorząd szkolny.

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY LICEUM KL. IA, IB w roku szkolnym 2017/2018

OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY LICEUM KL. IA, IB w roku szkolnym 2017/2018 ZASADY OGÓLNE: OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE ZAKRES PODSTAWOWY LICEUM KL. IA, IB w roku szkolnym 2017/2018 1. Na początku każdego roku szkolnego uczniowie informowani są o wymaganiach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania.

Przedmiotowe zasady oceniania. Przedmiotowe zasady oceniania. Przedmiotowe Zasady Oceniania z wiedzy o społeczeństwie obowiązujący w roku szkolnym 2012/13 r. w VIII LO realizowany przez nauczycieli przedmiotu wiedzy o społeczeństwie.

Bardziej szczegółowo

Liczba. Jednostka tematyczna. Zagadnienia. Klasa III I. PRAWO 1. Lekcja organizacyjna Ustalenie kontraktu, omówienie kryteriów

Liczba. Jednostka tematyczna. Zagadnienia. Klasa III I. PRAWO 1. Lekcja organizacyjna Ustalenie kontraktu, omówienie kryteriów Jednostka tematyczna Zagadnienia Klasa III I. PRAWO. Lekcja organizacyjna Ustalenie kontraktu, omówienie kryteriów 2//4/5. Prawo cywilne i rodzinne oceniania, wymagań programowych. Zapoznanie z procedurami

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE SZKOŁA PODSTAWOWA VIII KLASA (2 GODZINY)

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE SZKOŁA PODSTAWOWA VIII KLASA (2 GODZINY) WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE SZKOŁA PODSTAWOWA VIII KLASA (2 GODZINY) Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza i rozumienie. Uczeń: rozumie podstawowe prawidłowości życia społecznego, w tym funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJUM PIERWSZY SEMESTR

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJUM PIERWSZY SEMESTR WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA GIMNAZJUM PIERWSZY SEMESTR -wymienia różne źródła informacji oraz wskazuje przykładowe opinie i fakty -rozpoznaje jedną z metod podejmowania decyzji (drzewo

Bardziej szczegółowo

KLASA II GIMNAZJUM. Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

KLASA II GIMNAZJUM. Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej. Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II GIMNAZJUM Rozdział I Ustrój Rzeczpospolitej Polskiej Temat lekcji 1. O czym będziemy się uczyć na lekcjach wiedzy o społeczeńst

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE (zakres podstawowy szkoła ponadgimnazjalna) Czarnecki Rafał Draczyńska Joanna Drewniak Tomasz Kobylińska Huk Dorota Nr programu WOS 2 Rok szkolny

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA / WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA / WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA VIII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA / WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel: mgr Urszula Jaksa Wymagania ogólne oraz formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów. Posiada

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE (zakres podstawowy szkoła ponadgimnazjalna) Czarnecki Rafał, Draczyńska Joanna, Drewniak Tomasz Nr programu WOS 2 Rok szkolny 2018/2019 I. Celem

Bardziej szczegółowo

Tematy i zagadnienia z WOS zakres rozszerzony

Tematy i zagadnienia z WOS zakres rozszerzony Tematy i zagadnienia z WOS zakres rozszerzony semestr piąty ( klasa III) Dział I. PRAWO 1. Prawo i systemy prawne normy prawne i ich charakter koncepcje budowy normy prawnej źródła norm prawnych system

Bardziej szczegółowo

Irena LIPOWICZ. Pani Krystyna Szumilas Minister Edukacji Narodowej

Irena LIPOWICZ. Pani Krystyna Szumilas Minister Edukacji Narodowej RZECZPOSPOLITA POLSKA Rzecznik Praw Obywatelskich Irena LIPOWICZ RPO - 737388 - I/13/NC 00-090 Warszawa Tel. centr. 0-22 551 77 00 AL Solidarności 77 Fax 0-22 827 64 53 Pani Krystyna Szumilas Minister

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA WIEDZA O 2018-09-01 SPOŁECZEŃSTWIE klasa VIII Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wiedza i rozumienie. 1) wyjaśnia podstawowe prawidłowości życia społecznego, w tym

Bardziej szczegółowo

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE- Zakres na testy przyrostu kompetencji dla klas II

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE- Zakres na testy przyrostu kompetencji dla klas II WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE- Zakres na testy przyrostu kompetencji dla klas II Klasa II I. Społeczeństwo 1. Życie zbiorowe i jego socjologia reguły formy życia społecznego normy społeczne instytucje społeczne

Bardziej szczegółowo

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy.

Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Tematy i zagadnienia programu nauczania wiedzy o społeczeństwie w klasie IV TE1, IV TE2, IV TK1, IV TK2, IV TR, IV TI zakres podstawowy. Moduł dział - temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1. -

Bardziej szczegółowo

Akademia Prawa. Zdzisław Muras. Podstawy prawa. 3. wydanie. C.H.Beck

Akademia Prawa. Zdzisław Muras. Podstawy prawa. 3. wydanie. C.H.Beck Akademia Prawa Zdzisław Muras Podstawy prawa 3 wydanie CHBeck AKADEMIA PRAWA Podstawy prawa W sprzedaży: S Gurgul PRAWO UPADŁOŚCIOWE I NAPRAWCZE, wyd 9 Duże Komentarze Becka K Flaga-Gieruszyńska PRAWO

Bardziej szczegółowo