Marcin Król John Locke i początki liberalizmu
|
|
- Kornelia Grabowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Test diagnostyczny przeznaczony dla uczniów klasy II szkoły ponadgimnazjalnej Opracowała: Małgorzata Niewiadomska Czytanie ze zrozumieniem Przeczytaj uważnie zamieszczony niżej tekst i wykonaj odnoszące się do niego polecenia. Udzielaj tylu odpowiedzi, o ile jesteś proszony. Cytuj tylko wtedy, gdy polecenie jasno tego wymaga. Marcin Król John Locke i początki liberalizmu *. 8 października 704 roku w Oates w Essex w Anglii umarł John Jocke. To on, mimo że klarowność wykładu jego poglądów i ich spójność pozostawiają wiele do życzenia, był niewątpliwym ojcem założycielem myśli liberalnej. Miał 7 lata, całe życie chorował, ale też przez całe życie zajmował się polityką. Był wielkim filozofem empirystą, ale dla nas najważniejsze są zapewne jego dzieła z zakresu filozofii politycznej. Powstały one na emigracji, kiedy to razem ze swoim protektorem, księciem Shaftesbury, spędził kilka lat w Holandii.. W historii filozofii, w historii kultury przymusowe wygnanie lub nawet uwięzienie często okazywało się dla ludzi czynu okresem błogosławionym, bo mieli czas myśleć i pisać. Tak było w przypadku Machiavellego i tak też było w przypadku Locke a. Oba jego podstawowe dzieła Rozważania dotyczące umysłu ludzkiego oraz Dwa traktaty o rządzie zostały opublikowane w 689 roku, także równie ważny, lecz objętościowo niewielki List o tolerancji w tymże roku. Popularność prac Locke a była jak na pierwszą połowę XVIII wieku nieprawdopodobna. Według niektórych szacunków w XVIII wieku jego dzieła opublikowano w Anglii i w tłumaczeniach (...) w setkach tysięcy egzemplarzy. Wszyscy jesteśmy do dzisiaj jego dłużnikami i spadkobiercami, chociaż bardzo wielu myślicieli liberalnych odeszło od optymizmu, jaki cechował prace Locke a. [...] ** 3. Locke musiał przede wszystkim przeciwstawić się potężnej myśli Tomasza Hobbesa i tak rozpoczął się spór, który trwa w myśli liberalnej do naszych czasów. Rozumowanie rozpoczął jak wszyscy filozofowie polityczni, tyle że nie wszyscy mówią o tym wprost - od opisu natury ludzkiej. 4. Otóż dla Hobbesa w stanie natury "człowiek jest człowiekowi wilkiem", czyli powodują nami egoistyczne motywacje, a agresja jest właśnie naturalna. Po to zatem powstaje stan polityczny, żeby tej nieustannej wojny wszystkich ze wszystkimi uniknąć. Stan polityczny, czyli rządy suwerena, pojawia się w wyniku naszej wspólnej zgody na rezygnację z pełnej wolności, jaka przysługuje nam w stanie natury, na rzecz bezpieczeństwa, które zapewnia dopiero powstanie państwa. Ludzie wiążą się ze sobą wspólnymi prawami, bowiem boją się swojej natury i za lepsze rozwiązanie uważają bezpieczne życie mimo ograniczenia wolności. [...] 5. Rozumowanie Locke'a jest radykalnie odmienne. Warto przy okazji zdać sobie sprawę z tego, że wyrażając swoje poglądy na to, jaka jest ludzka natura, myśliciele polityczni musieli odwoływać się zawsze do założeń. Nie mamy bowiem żadnego dostatecznego dowodu, jaka - dobra, zła, ulepszalna, nieulepszalna - jest ta natura, i nigdy takiego dowodu nie zdobędziemy. Możemy się opierać na wielu obserwacjach empirycznych, ale żadna z nich nie doprowadzi nas do ostatecznej konkluzji. Jednak pogląd na ludzką naturę stanowi fundament myśli politycznej i w tym zakresie John Locke był wielkim optymistą. W stanie natury ludzie znajdują się w "stanie zupełnej wolności" i w "stanie równości". Już wtedy rządzi nimi wiele praw, a są to prawa natury. Dlaczego zatem ludzie w ogóle opuszczają stan natury i zawierają umowę społeczną, której owocem jest społeczeństwo polityczne? Dlatego że dzięki temu ich życie jest lepsze, a to z kolei dlatego, że społeczeństwo polityczne umożliwia realizację dobra publicznego. 6. Ten podstawowy pogląd Locke'a stanowi do dzisiaj uzasadnienie dla całego nurtu w liberalizmie, który opiera się na przeświadczeniu, że władza nie jest koniecznością, lecz jedynie formą organizacji społeczeństwa obywatelskiego, a wobec tego powinna być ograniczona do wykonywania tych funkcji, które są usługowe wobec społeczeństwa. Władza jest potrzebna, ale
2 w ograniczonym stopniu, bowiem dobrzy z natury ludzie sami się organizują najlepiej, trzeba tylko im pomóc. 7. Locke pisze wprost: "Przyjmuję zatem, że władza polityczna jest to uprawnienie do tworzenia praw, włącznie z karą śmierci i w konsekwencji z wszystkimi pomniejszymi karami, w celu określenia i zachowania własności, a także użycia siły społeczności do wykonywania tych praw oraz w obronie wspólnoty przed zagrożeniem zewnętrznym, a wszystko dla dobra publicznego". Władza jest, powtórzmy, dla dobra publicznego, i to określa, czy i jak długo ma prawo rządzić. Jeżeli nie zapewnia dobra publicznego, jeżeli - co więcej - nie przysparza go, jej rola staje się zbędna i taka władza ulega usunięciu. *** 8. Locke, przeciwstawiając się demonicznej wizji polityki Hobbesa, ustanowił tendencję czy wizję, jaka jest silnie obecna także w naszych czasach - wizję samoorganizującego się społeczeństwa i pomocnej mu w tym władzy. Wciąż mamy do wyboru politykę jako domenę amoralności jak u Machiavellego, jako domenę szatana - jak pisał Max Weber - oraz politykę jako wspólną troskę o dobro publiczne. Zasługa Locke'a jest tu ogromna, bowiem to on pierwszy w czasach nowożytnych tak wielką rolę przypisał wspólnocie obywatelskiej i był też silnie przekonany, że pod rządami prawa ludziom będzie się żyło najlepiej. Naturalnie spór nowożytny, który możemy przedstawiać jako spór Locke'a z Hobbesem, miał tradycję antyczną, ale jego nowa wykładnia doprowadziła do kolosalnych praktycznych konsekwencji. 9. [...] Współczesny wybitny brytyjski myśliciel polityczny John Gray określił to w sposób następujący: istnieją dwie twarze czy też dwa oblicza liberalizmu. Pierwsza tendencja reprezentowana przez tradycję ciągnącą się od Johna Locke'a po Johna Rawlsa opiera się na nadziei, że liberalizm ma wymiar uniwersalny i że stopniowe rozszerzanie i pogłębianie liberalizmu będzie prowadziło do budowania coraz lepszego świata. Druga natomiast, związana z tradycją od Tomasza Hobbesa po Michaela Oakeshotta, ogranicza się do tego, by utrzymać względny pokój społeczny, czyli modus vivendi, co jest już bardzo poważnym zwycięstwem nad wszystkimi zagrożeniami i przede wszystkim stanowi zabezpieczenie przed najpoważniejszym niebezpieczeństwem dla życia publicznego, jakim jest wojna domowa. 0. Locke pisze: "Uniknięcie stanu wojny [...] stanowi najważniejszą przyczynę, dla której ludzie łączą się w społeczeństwo i opuszczają stan natury". Różnica między dwoma tendencjami w liberalizmie nie jest zatem we wszystkich kwestiach zasadnicza. Nadzieja na uniknięcie wojny była całkowicie zrozumiała po ponad stu latach wojen religijnych i jest w dalszym ciągu zrozumiała dzisiaj. Jednak powstaje pytanie, czy ta nadzieja jest uprawniona, czy rzeczywiście wolni - i jak dodałby Locke - rozumni ludzie są w stanie zagwarantować stały pokój. Locke udziela optymistycznej odpowiedzi. Wiemy jednak, że mimo długiej tradycji liberalnej walki przeciwko wojnie wojny toczyły się i toczą nieustannie. Dlaczego? Na to pytanie u liberałów z tradycji locke'owskiej odpowiedzi nie uzyskamy. Jedyna powtarzana często odpowiedź brzmi następująco: to rządy, złe rządy są odpowiedzialne za wojny. Jeżeli nawet odpowiedź ta nie w pełni nas satysfakcjonuje, to musimy docenić rozumowanie Locke'a zmierzające do ograniczenia władzy rządu, do podziału władz i do zapewnienia obywatelskiej kontroli nad wszystkimi władzami. ****. Po raz pierwszy w nowożytnej historii zadaniem i przedmiotem myśli politycznej staje się nie tylko legitymizacja* władzy, natura władzy i typ ustroju, lecz także, czy może przede wszystkim, ograniczenie władzy i kontrola nad nią. Już u Locke'a pojawia się myśl, którą potem podejmie Monteskiusz, a która jest znacznie mniej znana od jego idei rozdziału władz. Chodzi mianowicie o depersonalizację władzy. W ówczesnych wyobrażeniach najdalej posuniętą formą takiej depersonalizacji była monarchia konstytucyjna, ale w istocie chodziło o to, że rządzi prawo i w zasadzie jest obojętne, kto wykonuje to prawo. Co więcej, nie tylko jest, ale powinno być obojętne, tak by osobiste cechy jakiegokolwiek przywódcy politycznego nie wywierały wpływu na decyzje, jakie on podejmuje.. Oczywiście droga demokracji do pełnego zrealizowania tego postulatu okazała się bardzo długa i jeszcze nie jesteśmy u jej końca, ale coraz lepiej wiemy, że w sytuacji normalnej i stabilnej
3 nie jest szczególnie ważne, kto rządzi, aby tylko rządził zgodnie z prawem. Reszta jest zadaniem społeczeństwa obywatelskiego. [...] I tylko dlatego wciąż wracamy do poszukiwania silnego lub charyzmatycznego przywódcy, że rzadko żyjemy w sytuacji w pełni stabilnej. Gdyby tak było, jakość przywództwa politycznego nie odgrywałaby żadnej roli. Niewątpliwie demokracja poczyniła w tym zakresie postępy, które często komentatorzy jej rozwoju oceniają negatywnie, skarżą się na upadek elit politycznych, na coraz niższą rangę klasy politycznej. Teoretycznie jednak jest to w całkowitym porządku. Demokracji nie są potrzebni silni przywódcy, lecz raczej anonimowi urzędnicy. Dopiero sytuacje kryzysowe powodują potrzebę przywództwa, ale my, niestety, żyjemy w stanie nieustannego kryzysu, i to nie tylko my w Polsce, ale my na całym świecie. ***** 3. "Wszędzie, gdzie kończy się prawo, rozpoczyna się tyrania" - powiada John Locke. Prawo zaś oparte jest na naturalnym ludzkim rozumie i na naturalnej ludzkiej skłonności do bezpiecznego posiadania własności, własności w najszerszym rozumieniu tego słowa. 4. Trudno przecenić wagę tych sformułowań. Możemy wskazywać na rozmaite słabości rozumowania Locke'a, na niewątpliwy brak realizmu w ocenie sytuacji politycznej, na pewną naiwność w osądzie natury ludzkiej. Możemy, ale nie jestem pewien, czy ma to sens. Albowiem od niego rozpoczyna się wielki marsz ludzkiej myśli zmierzającej do rządów ograniczonych, sprawiedliwych i sprawowanych dla dobra publicznego. 5. Nie mamy dzisiaj wątpliwości, że daleko nam jeszcze do mety, że często czynimy dwa kroki do przodu, by potem się cofnąć, tak jak to jest teraz od września. Z drugiej jednak strony, gdyby poprzestać na przeświadczeniu, że człowiekowi należy nałożyć wędzidła, a władza jest tylko po to, żeby nie pozwalała ludziom prowadzić nieustającej wzajemnej wojny, to po co byłaby nam demokracja? Locke rozpoczął pochód liberalizmu i demokracji i nie należy go oskarżać za to, że tak bardzo dalecy jesteśmy od doskonałości. *Marcin Król jest historykiem idei, redaktorem naczelnym pisma "Res Publica Nowa". legitymizacja uprawomocnienie Gazeta Wyborcza, 30 października listopada 004
4 Zadania. Jaki gatunek wypowiedzi publicystycznej reprezentuje tekst Marcina Króla? p.. Jakie znaczenie autor tekstu przypisuje okresowi emigracji w życiu Johna Locke a? Odpowiedz jednym zdaniem. p. 3. Wykorzystując treść akapitu 5., wyjaśnij, do jakich konsekwencji prowadzi fakt, że u podstaw wszelkich teorii na temat ludzkiej natury zawsze leżą założenia. p. 4. Na podstawie akapitów sformułuj dwie różnice między poglądami Locke a a teorią Hobbesa. p. 5. Wykorzystując informacje z drugiej i trzeciej części tekstu, zdefiniuj liberalizm w ujęciu Johna Locke a. p. 6. W tekście posłużono się pojęciami: charyzmatyczny, empirysta, tyrania. Wyjaśnij dwa spośród nich. p. 7. Odwołując się do wiedzy zawartej w akapitach.., wyjaśnij, na czym polega depersonalizacja władzy postulowana w liberalizmie oraz dlaczego idea depersonalizacji rzadko znajduje zastosowanie we współczesnej polityce. p. 8. Autor tekstu przypisał poglądom Locke a cechę: p. a) radykalizmu, b) pesymizmu, c) optymizmu, d) demoniczności. 9. Tekst składa się z pięciu wyraźnie wydzielonych części. a) W jednym zdaniu sformułuj temat trzeciej części tekstu. p. b) Określ, jakie treści przedstawione w części pierwszej i ostatniej ujmują cały wywód w kompozycyjną i tematyczną klamrę? p. 0. Ostatnią część tekstu cechuje perswazyjność. Udowodnij to, wypisując z tekstu dwa różne środki perswazji. Nazwij każdy z nich. p.. Wypowiedź Marcina Króla ma charakter: p. a) popularnonaukowy, b) naukowy, c) retoryczny, d) urzędowy.. Wymień dwie cechy, reprezentatywne dla tekstów tego rodzaju, jakie wystąpiły w wypowiedzi Marcina Króla? p. 3. Udowodnij, że tekst ma także charakter rocznicowy. p.
5 Model odpowiedzi Zadanie Projektowane odpowiedzi Liczba punktów. esej/wykład/artykuł popularnonaukowy. Okres emigracji w twórczości Locke a dał mu okazję do rozmyślań i pisania. Plonem tego okresu stały się najbardziej znaczące dzieła filozofa. 3. To, że u podstaw wszelkich teorii na temat natury ludzkiej leżą założenia, sprawia, że teoriom tym brakuje pewności nie są niepodważalne. 4.. Hobbes przyjął, że w stanie natury ludzie są wobec siebie wrogo nastawieni / agresywni, zaś Locke założył, że w stanie natury ludzie są równi i wolni / dobrzy.. Konsekwencją założenia Hobbesa był wniosek, że ludzie łączą się w społeczeństwo wyłącznie ( z konieczności) dla uniknięcia wojny wszystkich ze wszystkimi / prawo to forma obrony przed naturą ludzką. Locke natomiast uznał, że ludzie z własnego wyboru tworzą społeczeństwo, które może się doskonalić zjednoczone ideą dobra publicznego /władza to organizacja społeczeństwa obywatelskiego. Za każdą wskazaną poprawnie różnicę z wyraźnym zestawieniem poglądów obu filozofów p. 5. Liberalizm w ujęciu Locke a to koncepcja zakładająca, że ludzie na drodze wolnego wyboru łączą się w społeczeństwo, oddając się prawu chroniącemu wspólne dobro / koncepcja zakładająca swobodę jednostki, uznająca, że władza powoływana jest dla dobra publicznego; 6. charyzmatyczny obdarzony wyjątkowym autorytetem, cechami przywódczymi, umiejętnością pociągania za sobą innych; empirysta zwolennik doświadczalnego poznania świata; tyrania władza absolutna, oparta na przemocy; stosowanie ucisku wobec poddanych 7. Depersonalizacja władzy zakłada, że rządy dyktowane są przez prawo, dlatego nieistotne jest, kto je wykonuje / ważniejsze jest samo prawo niż to, kto je wykonuje. (p.) Współcześnie ta zasada rzadko funkcjonuje, gdyż społeczeństwa żyjące w nie do końca stabilnej sytuacji (a stabilizacja jest trudna do osiągnięcia) potrzebują silnego, charyzmatycznego przywódcy. (p.) 8. c) optymizmu 9. a) Dwa oblicza liberalizmu w historii p. b) Kompozycyjną, tematyczną klamrę tworzą treści: ukazanie Locke a jako ojca liberalizmu, eksponowanie zasług filozofa, określenie jego 3 koncepcji jako optymistycznej p. (jeśli wymienione zostaną dwie różne treści) 0. Środki perswazji: powtórzenie - posiadania własności, własności w najszerszym rozumieniu tego słowa ; posługiwanie się liczbą mnogą nie mamy, możemy, jesteśmy ; metafory marsz ludzkiej myśli, daleko nam jeszcze do mety, czynimy dwa kroki do przodu, pochód liberalizmu i demokracji ; posłużenie się cytatem Wszędzie, gdzie kończy się prawo... ; pytanie retoryczne...po co byłaby nam demokracja? ; wyliczenie rządów ograniczonych, sprawiedliwych i sprawowanych dla dobra publicznego ;
6 odwołanie się do najnowszej historii atak na World Trade Center września 00. Przyznajemy po jednym punkcie za każdy prawidłowo zacytowany i nazwany środek perswazji.. a) styl popularnonaukowy. erudycyjność, terminologia, prezentowanie i konfrontowanie różnych poglądów, powoływanie się na autorytety, przytaczanie różnych opinii 3. Tekst powstał z okazji dwusetnej rocznicy śmierci Johna Locke a, o czym informuje pierwsze zdanie tekstu oraz data jego wydania w Gazecie Wyborczej zamieszczona pod tekstem. 0 punktów
przypomnienie filozofia nowożytna: filozofia współczesna: f. spekulatywna f. pozytywna
przypomnienie filozofia nowożytna: filozofia współczesna: racjonalizm woluntaryzm idealizm materializm uniwersalizm indywidualizm f. spekulatywna f. pozytywna John N. Gray (ur. 1948): wiele odmian liberalizmu
Przedmiot do wyboru: Brytyjska filozofia społeczna i polityczna - opis przedmiotu
Przedmiot do wyboru: Brytyjska filozofia społeczna i polityczna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot do wyboru: Brytyjska filozofia społeczna i polityczna Kod przedmiotu 08.1-WH-FAP-BFSP-Ć-S14_pNadGenVBZNR
Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA
Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA Andrzej Pułło ZASADY USTROJU POLITYCZNEGO PAŃSTWA Zarys wykładu Wydanie II Gdańsk 2018 Redakcja Projekt okładki Tomasz Mikołajczewski Wydanie II, objętość
Ku wolności jako odpowiedzialności
Marcin Kilanowski Ku wolności jako odpowiedzialności Dewey, Rorty, Habermas o nowej jakości w demokracji Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2013 Spis treści Od Autora 11 Wstęp 13
Karta opisu przedmiotu
AKADEMIA MARYNARKI WOJENNEJ W GDYNI Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Karta opisu przedmiotu A. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu Filozofia polityki. Jednostka prowadząca Instytut Stosunków
KARTA INFORMACYJNA UCZESTNIKA XIV GIMNAZJALNEGO KONKURSU FILOZOFICZNEGO
KARTA INFORMACYJNA UCZESTNIKA XIV GIMNAZJALNEGO KONKURSU FILOZOFICZNEGO Imię, nazwisko Imię ojca Data i miejsce urodzenia Klasa Adres i nazwa szkoły (z kodem i telefonem) Imię, nazwisko oraz adres e-mail
Pojęcie myśli politycznej
Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz
TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU
ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE dr Agnieszka Kacprzak TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY Auguste Comte Emile Durkheim TEORIE KONFLIKTU Karol Marks INTERAKCJONIZM SYMBOLICZNY Max
GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda
GWSP Filozofia z aksjologią dr Mieczysław Juda GIGI Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm Hume a Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka. Janusz Korzeniowski
Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka Opracowanie: Janusz Korzeniowski nauczyciel konsultant ds. edukacji obywatelskiej w Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli 1 Spis slajdów Idea
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:
Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o: - program nauczania zgodny z z nową podstawą programową - obowiązujące Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Teoria potencjalności (capabilities approach)
Teoria potencjalności (capabilities approach) 1987-1993: współpraca z Amartyą Senem w WIDER w Helsinkach Zdolności wewnętrzne własności człowieka, które przy odpowiednim jego funkcjonowaniu w ramach właściwych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..
Spis treści Wstęp... 7 Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne... 11 Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne.. 27 Rozdział III Demokracja i totalitaryzm. Kryzys polityczny
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
Pisanie tekstów naukowych. John Slavin
Pisanie tekstów naukowych John Slavin Zanim zaczniemy pisać Do kogo skierowany jest tekst? (czytelnik modelowy) Co chcę powiedzieć? (przesłanie) W jaki sposób ustrukturyzuję materiał? (spis treści) Czy
Składa się on z czterech elementów:
Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś
Równość wobec prawa. i sprawiedliwość spoleczna
Scenariusz warsztatów Równość wobec prawa i sprawiedliwość spoleczna - Oczy Szeroko Otwarte - projekt warsztatów dydaktycznych dla uczniów krakowskich szkół podstawowych o tematyce społeczno-ekonomicznej
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo".
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo". W ujęciu przedmiotowym rozumiane jest ono jako system norm prawnych, czyli ogólnych, które powstały w związku
Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.
Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63 Zadania zamknięte Zad.1 Zad.4 Zad.6 Zad.8 Zad.9 Zad.11 Zad.13 Zad.14 Zad.16 Zad.18
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Spis treści Wstęp 1. Małżeństwo jako dramat, czyli dlaczego współczesny świat nazywa ciebie singlem 2. Dlaczego nie potrafisz
UCHWAŁA Nr 216/2012 KRAJOWEJ RADY SĄDOWNICTWA. z dnia 19 lipca 2012 r.
UCHWAŁA Nr 216/2012 KRAJOWEJ RADY SĄDOWNICTWA z dnia 19 lipca 2012 r. w sprawie wniosku do Trybunału Konstytucyjnego o zbadanie zgodności z Konstytucją: 1) art. 20 pkt 1 ustawy z dnia 27 lipca 2001 r.
Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II
Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi Jan Paweł II Wolontariat szkolny to bezinteresowne zaangażowanie społeczności szkoły - nauczycieli,
Zasady życia społecznego. Katolicka Nauka Społeczna
Zasady życia społecznego Katolicka Nauka Społeczna 1. Wolność w sferze ekonomicznej Wolny rynek jest niezbędnym narzędziem w ekonomii jednak nie wszystkie dobra mogą podlegać jego regulacjom nie wszystkie
Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant).
Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Epoka filozofów, którzy chcą przekształcać świat 4 główne
Seria: Archiwum Warszawskiej Szkoły Historii Idei. Studia. Copyright by Wydawnictwo Naukowa Scholar, Warszawa 2012
Seria Archiwum Warszawskiej Szkoły Historii Idei. Stu dia jest wyrazem uznania dla polskich uczonych, którzy w niesprzyjających warunkach uprawiali humanistykę na najwyższym światowym poziomie. Właś ciwie
David Hume ( )
David Hume (1711-1776) Chciał być Newtonem nauk o człowieku. Uważał, że wszystkie nauki (oprócz matematyki i logiki), również filozofia, powinny kierować się metodą eksperymentalną, opartą na doświadczeniu.
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,
5/12/2015 WŁADZA I POLITYKA WŁADZA I POLITYKA PAŃSTWO
WŁADZA I POLITYKA dr Agnieszka Kacprzak WŁADZA I POLITYKA WŁADZA zdolność jednostek lub grup do osiągania własnych celów lub realizowania własnych interesów, nawet wobec sprzeciwu innych POLITYKA środki
Matura z języka polskiego
Matura z języka polskiego MAJ 2015 Egzamin z języka polskiego na poziomie podstawowym jest obowiązkowy dla wszystkich. Składa się z 2 części: Ustnej Pisemnej 2 CZĘŚĆ USTNA Egzamin maturalny z języka polskiego
tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Uczniowie otrzymają dwa polecenia do wyboru:
II część egzaminu maturalnego z języka polskiego (poziom podstawowy) obejmuje pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim zamieszczonym w arkuszu. Uczniowie otrzymają dwa polecenia do wyboru:
Bogusław Jagusiak "Etyka bezpieczeństwa", Janusz Świniarski, Włodzimierz Chojnacki, Warszawa : [recenzja]
Bogusław Jagusiak "Etyka bezpieczeństwa", Janusz Świniarski, Włodzimierz Chojnacki, Warszawa : [recenzja] Civitas Hominibus : rocznik filozoficzno-społeczny 1, 196-199 2006 RECENZJE Bogusław Jagusiak
Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski. Projekt okładki Jan Straszewski. Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9
Recenzent: prof. UW dr hab. Stanisław Sulowski Projekt okładki Jan Straszewski Opracowanie redakcyjne Joanna Paszkowska ISBN 978-83-62250-21-9 Copyright by Wyższa Szkoła Zarządzania i Prawa im. Heleny
Koncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
PODSTAWY ZARZĄDZANIA TEMAT PRACY : KIEROWANIE I PRZYWÓDZTWO MARTA TRZONKOWSKA
PODSTAWY ZARZĄDZANIA TEMAT PRACY : KIEROWANIE I PRZYWÓDZTWO WYKONAŁY: ADA NOWICKA MARTA TRZONKOWSKA PROWADZĄCY: MGR. MARCIN DARECKI ZARZĄDZANIE Zestaw działań (obejmujący planowanie i podejmowanie decyzji,
PRZYKŁADOWE TEMATY / ZAGADNIENIA
PRZYKŁADOWE TEMATY / ZAGADNIENIA 1. Rozwój idei demokratycznych w czasach starożytnych 2. Historyczno-doktrynalne źródła europejskich procesów integracyjnych 3. Platońska koncepcja państwa idealnego jako
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE WOS KLASA I Dział: CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE nie potrafi sformułować jasnej na tematy poruszane na jego postawa na jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy wymienia rodzaje grup
Wykład 3. Myśl polityczna i społeczna. Problemy Kościoła i Państwa. Dr Magdalena Płotka
Wykład 3. Myśl polityczna i społeczna. Problemy Kościoła i Państwa Dr Magdalena Płotka Stanisław ze Skarbimierza jako publicysta i uczony Jedynym traktatem naukowym Stanisława z teologii jest Determinatio
WOS - KLASA I. umieć wyrażać (wypowiadać) własne zdanie w prosty sposób oraz je uzasadniać (chociaż dwoma argumentem)
WOS - KLASA I Ocena dopuszczający wskazać chociaż jeden przykład cech, które mogą świadczyć o tym, że osoba jest dobrym obywatelem wymienić chociaż jeden przykład osób, które są dobrymi obywatelami podać
Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy
Szkoła pisania - rozprawka 1. W poniższej rozprawce wskaż wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy Na bogactwo świata składają się między innymi dziedzictwo kulturowe
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym
TOLERANCJA Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym oznacza on postawę wykluczającą dyskryminację
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Socjologia instytucji społecznych. Wykład 7: Liberalna demokracja
Socjologia instytucji społecznych mgr Dorota Janiszewska Wykład 7: Liberalna demokracja 05.12.2016 Lektura obowiązkowa: N. Bobbio Liberalizm i demokracja, Kraków-Warszawa 1998 Struktura wykładu 7: Liberalna
Informacje dla ucznia
WYPEŁNIA UCZEŃ Imię:... Nazwisko:... Klasa:... Czas pracy: 30 minut Liczba punktów do uzyskania: 68 TEST Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W KONKURSIE gminnym GMINAzjum 2015 Gminy Jaworze dla uczniów klas III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORI I WIEDZ O SPOŁECZEŃSTWIE ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 2) 4. Cywilizacja grecka. Uczeń: 3)
aksjologicznej antropologicznej
1. Podstawy teorii normatywnej 2. Wartości i polityka społeczna 3. Ideologia jako wartości i natura ludzka 4. Konflikty wartości 5. Polityka społeczna w przestrzeni aksjologicznej 6. Natura ludzka 7. Polityka
EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z wiedzy o społeczeństwie Zadanie 1. (0 1) Obszar standardów
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei
Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C D D D C C B A D B A C A B D A C Nr zad.
EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY
Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania MAJ 2012 2 Zadanie 1. (0 1) Obszar standardów Geneza państwa (I.4) Opis wymagań C. 1
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii
EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII MAJ 2014 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z FILOZOFII POZIOM ROZSZERZONY
KOMUNIKATzBADAŃ. Poczucie wpływu na sprawy publiczne NR 95/2017 ISSN
KOMUNKATzBADAŃ NR 95/2017 SSN 2353-5822 Poczucie wpływu na sprawy publiczne Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie fragmentów oraz danych
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 2) 1. Najdawniejsze dzieje
Lekcja 2: Co może Prezydent?
Lekcja 2: Co może Prezydent? Cele lekcji w języku ucznia/uczennicy i kryteria sukcesu CEL 1. Określę, czym jest system parlamentarnogabinetowy. 2. Wyjaśnię, jaką rolę sprawuje w polskim systemie politycznym
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
Życie w starożytnych Chinach
STAROŻYTNE CHINY Życie w starożytnych Chinach Ośrodek budowy państwowości chińskiej znajdował się w dolinie rzeki Huang-ho ( chiń. Żółta Rzeka). Pierwsze państwa powstały tam około połowy II tysiąclecia
TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA
Autor: Prof. PAWEŁ TYRAŁA Tytuł: TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA zarys teorii oraz metodyki wychowania Recenzja Prof. Igor Kominarec Liczba stron: 240 Rok wydania: 2012 Spis treści WSTĘP Rozdział I TEORIA
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. z przedmiotu etyka
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przedmiotu etyka Klasa 5, rok szkolny 2017/2018 dr Grzegorz Rostkowski Odniesienia do podstawy
Zasada niezbędności i proporcjonalności przetwarzania danych osobowych w przypadku organów ścigania. Jędrzej Niklas Fundacja Panoptykon
Zasada niezbędności i proporcjonalności przetwarzania danych osobowych w przypadku organów ścigania Jędrzej Niklas Fundacja Panoptykon EES SMART BORDERS PNR EUROSUR EUROJUST RTP SIS II TFTP VIS EURODAC
Przyjaźń jako relacja społeczna w filozofii Platona i Arystotelesa. Artur Andrzejuk
w filozofii Platona i Arystotelesa Artur Andrzejuk Plan Greckie pojęcie przyjaźni philia. Idealistyczna koncepcja przyjaźni u Platona. Polityczna rola platońskiej przyjaźni. Arystotelesowska koncepcja
Spis treści. Wstęp. 3. Konkurencyjne perspektywy. Jak myśleć teoretycznie o stosunkach międzynarodowych
Spis treści Wstęp 1. Ujęcia stosunków międzynarodowych Stosunki międzynarodowe w Ŝyciu codziennym Myślenie teoretyczne Formułowanie odpowiedzi Historia Filozofia Behawioryzm Ujęcia alternatywne Scalanie
Do Polski, Rosji, SŁOWIAN!
Do Polski, Rosji, SŁOWIAN! Do Polski, Rosji, SŁOWIAN! Michał Bakunin Tłumaczył W. Koszyc Jirafa Roja Warszawa 2007 Copyright by Jirafa Roja, 2007 Tytuł oryginału: Russkim, polskim i wsiem sławianskim
Przedmowa. Część 1 TEORIE POLITYCZNE. 1. Co to jest polityka? 2. Rządy, systemy i ustroje. 3. Ideologie polityczne XIII
Przedmowa XIII Część 1 TEORIE POLITYCZNE 1. Co to jest polityka? Definiowanie polityki 4 Polityka jako sztuka rządzenia 6 Polityka jako sprawy publiczne 10 Polityka jako kompromis i konsensus 11 Polityka
Metody: rozmowa, obserwacja, opowieść ruchowa, gra
SCENARIUSZ 1 Temat zajęć: Zawody w zawody kobiety i mężczyźni w pracy - eliminowanie stereotypów związanych z płcią - zainteresowanie własną przyszłością w kontekście wyboru zawodu - kształcenie spostrzegawczości
Droga Czytelniczko! Drogi Czytelniku!
Droga Czytelniczko! Drogi Czytelniku! Wraz z podręcznikiem oddajemy do twoich rąk zeszyt ćwiczeń. Zawarte są w nim różne polecenia i zadania. Powinny one pomóc ci zrozumieć zagadnienia omawiane w podręczniku
Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne
2.2.2. Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne Niezwykle trudno mówić jest o wpływie dyrektora szkoły na funkcjonowanie i rozwój placówki bez zwrócenia uwagi na czynniki zewnętrzne. Uzależnienie od szefa
Rodzic w szkole jak budować pozytywne relacje? Marek Lecko
Rodzic w szkole jak budować pozytywne relacje? Marek Lecko Jeśli wiesz co robisz, możesz robić to, co chcesz M. Fendelkrais RODZIC W SZKOLE Charakterystyka postaci Strategie komunikacyjne rodziców Typologia
KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE
Załącznik Nr 1. KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: PODSTAWY WIEDZY O PAŃSTWIE I POLITYCE 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE 3. POZIOM STUDIÓW: STUDIA I STOPNIA 4. ROK/ SEMESTR
Granice polityczności
SUB Hamburg A/528398 Pawet Dybel, Szymon Wróbel Granice polityczności Od polityki emancypacji do polityki życia I N S T Y T U T F I L O Z O F I I I S O C J O L O G I I P O L S K I E J A K A D E M I I N
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
Ocenianie przedmiotowe. Historia sztuki
1. Wymagania edukacyjne Ocenianie przedmiotowe Historia sztuki a) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania niezbędne do uzyskania stopnia bardzo dobrego, formułowanie hipotez
POLITECHNIKA GDAŃSKA, WYDZIAŁ FTIMS. Wielkie umysły. Fizycy. Jan Kowalski, FT gr
POLITECHNIKA GDAŃSKA, WYDZIAŁ FTIMS Wielkie umysły Fizycy Jan Kowalski, FT gr.1 2013-09-28 Zaprezentowano wybrane wiadomości dotyczące kilku znanych wybitnych fizyków. A tak naprawdę, to chodzi tu o przećwiczenie
KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia KOD WF/II/st/3
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Filozofia KOD WF/II/st/3 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne 3. POZIOM STUDIÓW 1 : II stopień studia stacjonarne 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I rok/i semestr 5. LICZBA PUNKTÓW
r. rok szkolny 2012/2013
04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy. Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej odpowiedzi
Klucz odpowiedzi i schemat punktowania arkusza Szczęśliwe chwile, szczęśliwe czasy 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 2 C C D A A B C C B D B B D C A B D D A A Schemat punktowania do zadań otwartych krótkiej
Spis treści. Wstęp Rozdział III
Spis treści Wstęp... 9 Rozdział I Wiadomości ogólne o konstytucji jako najważniejszym w państwie akcie prawnym... 13 1. Pojęcie, geneza i funkcje konstytucji... 13 2. Konstytucja ustawą zasadniczą państwa...
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ
PODSTAWOWE ZASADY USTROJU RZECZYPOSPOLITEJ PODSTAWOWE ZASADY USTROJU W SYSTEMATYCE KONSTYTUCJI RP Pierwszy rozdział Konstytucji RP, zatytułowany Rzeczpospolita, określa podstawowe zasady ustroju RP. Pozostałe
Rozdział 8. Św. Augustyn i państwo Boże
Słowo wstępne Rozdział 1. Filozofia i jej podstawowe zagadnienia Wstępne pojęcie filozofii Działy filozofii Filozofia a inne formy ludzkiego poznania Praktyczny wymiar filozofii Rozdział 2. Bezpieczeństwo
1. Czy uważasz się za osobę tolerancyjną?
Czy z tolerancją nam po drodze? Ankietę przeprowadzono w związku z Tygodniem Tolerancji obchodzonym 13-17 listopada 2017 r. w I Liceum Ogólnokształcącym im. Obrońców Westerplatte w Mrągowie. W badaniu
osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.
1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie
- o zmianie ustawy o Rzeczniku Praw Dziecka oraz niektórych innych ustaw (druk nr 2266).
SEJM RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ VI kadencja Prezes Rady Ministrów DSPA-140-154(5)/09 Warszawa, 18 lutego 2010 r. Pan Bronisław Komorowski Marszałek Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej Przekazuję przyjęte przez
Ośrodek Badań, Studiów i Legislacji
Lublin, dnia 21 stycznia 2013 r. OPINIA PRAWNA 1. Cel opinii: Celem opinii jest określenie charakteru prawnego oraz zasad udzielania i sposobu obliczania wymiaru płatnego urlopu, przysługującego pracownikowi
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania
6. Zagadnienia źródła poznania I Psychologiczne zagadnienie źródła poznania Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Dwa zagadnienia źródła poznania
Wiedza o społeczeństwie Szkoła podstawowa
Wiedza o społeczeństwie Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Piotr Załęski, Barbara Freier-Pniok, Janusz Korzeniowski, Łukasz Zamęcki Założenia realizacji
Wyniki badania umiejętności polonistycznych
Analiza sprawdzianu KOMPETENCJE PIĄTOKLASISTÓW 2016 Wyniki badania umiejętności polonistycznych Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie Zadania w badaniu Kompetencje piątoklasistów 2016
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA Zasady oceniania: za rozwiązanie wszystkich zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 70 punktów, za rozwiązanie zadań powiązanych