STATUT. III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku

Transkrypt

1 Załącznik Nr 2 do Uchwały Nr XXIX/192/13 Rady Powiatu w Świdniku z dnia 23 kwietnia 2013 r. STATUT III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku

2 Spis treści: I. Postanowienia wstępne...2 II. Cele i zadania Szkoły....3 III. Organy Szkoły. 4 IV. Organizacja nauki...4 V. Nauczyciele i inni pracownicy Szkoły VI. Uczniowie Szkoły VII. Zasady rekrutacji. 12 VIII. Postanowienia końcowe

3 I. POSTANOWIENIA WSTĘPNE 1 1. Ilekroć w statucie jest mowa bez bliższego określenia o: 1) Zespole Szkół należy przez to rozumieć Zespół Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku; 2) Szkole należy przez to rozumieć III Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi, wchodzące w skład Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku; 3) Dyrektorze należy przez to rozumieć dyrektora Zespołu Szkół nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku; 4) uczniach należy przez to rozumieć uczniów III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 2. III Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi wchodzi w skład Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 3. Szkoła ma swoją siedzibę w Świdniku przy ul. Okulickiego Pełna nazwa Szkoły brzmi następująco: Zespół Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. III Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Integracyjnymi 5. Nazwa Szkoły jest używana w pełnym brzmieniu. Na pieczęciach może być używany skrót nazwy. 6. Pieczęć urzędowa Szkoły jest używana zgodnie z odrębnymi przepisami. 7. Pieczęć urzędowa Szkoły nie zawiera nazwy Zespołu Szkół. 8. Organem prowadzącym Szkołę jest Powiat Świdnicki w Świdniku. 9. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Lubelski Kurator Oświaty. 10. Typ Szkoły: trzyletnie liceum ogólnokształcące, którego ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych organizuje się w integracji z uczniami pełnosprawnymi. 11. Na zakończenie cyklu kształcenia uczniowie otrzymują świadectwo ukończenia Szkoły. 12. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym może być prowadzone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 23 rok życia. 2

4 II. CELE I ZADANIA SZKOŁY 2 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami i w przepisach wydanych na jej podstawie, oraz uwzględniające program wychowawczy liceum i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których mowa w odrębnych przepisach, a w szczególności: 1) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa ukończenia Szkoły; 2) umożliwia absolwentom dokonanie świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia; 3) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków szkoły i potrzeb uczniów; 4) sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb i możliwości szkoły; 5) dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i psychofizycznych ucznia w oparciu o opinię poradni psychologicznopedagogicznej; 6) kształtuje w uczniach postawy patriotyczne. 2. W celu efektywnego wspierania rozwoju uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych szkoła zapewnia: 1) pomoc nauczycieli wspomagających, o których mowa w 23; 2) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 3) odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne; 4) zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 5) inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne oraz terapeutyczne; 6) przygotowanie uczniów do samodzielności oraz aktywizacji w życiu dorosłym; 7) opiekę i pomoc uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialną. Szczegółowe formy opieki i pomocy dla uczniów określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 3

5 III. ORGANY SZKOŁY 1. Organami Szkoły są: 1) Dyrektor, 2) Rada Pedagogiczna, 3) Rada Rodziców, 4) Rada Szkoły, 5) Samorząd Uczniowski Organy Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku są jednocześnie organami III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku. 3. Kompetencje, zasady współdziałania oraz sposób rozwiązywania sporów pomiędzy organami Szkoły określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. IV. ORGANIZACJA NAUCZANIA 4 Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy ministra właściwego ds. oświaty w sprawie organizacji roku szkolnego Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne; 2) dodatkowe zajęcia edukacyjne; 3) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów mających trudności w nauce oraz inne zajęcia wspomagające rozwój dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi; 4) nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne. 2. Zajęcia wymienione w ust. 1 prowadzone są w systemie klasowo-lekcyjnym. 3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. 4. Przy realizacji zadań Szkoła korzysta z pracowni szkolnych na warunkach ogólnie obowiązujących w Zespole Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 4

6 6 1. Podstawową jednostką organizacyjną III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku jest oddział złożony z uczniów, którzy w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych, zgodnych z odpowiednim ramowym planem nauczania. 2. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym wynosi od 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych. 3. W przypadkach, gdy co najmniej u jednego ucznia występują niepełnosprawności sprzężone, liczbę uczniów w oddziale można obniżyć o Zajęcia edukacyjne w Szkole, stanowiące realizację podstawy programowej ustalonej dla liceum ogólnokształcącego, są organizowane w oddziałach, z zastrzeżeniem Nauczanie języków obcych może być organizowane w zespołach międzyoddziałowych albo międzyszkolnych, z uwzględnieniem poziomu umiejętności uczniów. 2. Dyrektor Szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Szkoły, z uwzględnieniem zainteresowań uczniów oraz możliwości organizacyjnych, kadrowych i finansowych Szkoły, wyznacza na początku etapu edukacyjnego dla danego oddziału lub zespołu od 2 do 4 przedmiotów, ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym. Zajęcia te mogą być organizowane w oddziałach lub zespołach międzyoddziałowych albo międzyszkolnych. 3. Liczba uczniów w zespole, o którym mowa w ust. 1, 2 odpowiada liczbie uczniów w oddziale integracyjnym, określonej w 6 ust. 2, Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie dla danego oddziału zestawu programów nauczania z zakresu nauczania ogólnego, uwzględniającego także programy nauczania przedmiotów, o których mowa w 7 ust Dyrektor Szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora na wniosek zespołu Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca. 2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, prowadzenie oddziału w cyklu nauczania powierza się w miarę możliwości jednemu wychowawcy. 3. Wychowawca dostosowuje formy realizacji zadań do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych. 5

7 4. Dla uczniów z uszkodzeniami narządów ruchu, słuchu i wzroku zasady udzielania opieki i pomocy z udziałem nauczycieli, rodziców i uczniów określone są indywidualnie. 5. Za zgodą organu prowadzącego, dyrektor szkoły może przydzielić dodatkowe godziny na prowadzenie indywidualnych zajęć rewalidacyjnych z uczniami niepełnosprawnymi Szczegółowo organizację nauczania, wychowania i opieki, a także projekt podziału oddziałów na grupy w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez Dyrektora na podstawie ramowych planów nauczania oraz planu finansowego szkoły do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący Szkołę. 2. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły, łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę oraz liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli. 3. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji Szkoły Dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwość psychofizycznych ucznia. 2. Program ten określa: 1) Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o których mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów szkołach publicznych; 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem: a) ucznia niepełnosprawnego zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym; 3) formy i metody pracy z uczniem; 6

8 4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez Dyrektora zgodnie z przepisami, o których mowa w 2 ust. 2 pkt 3; 5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacji pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół wymieniony w ust. 3, zgodnie z przepisami, o których mowa w 2 ust. 2 pkt 3; 6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, o których mowa w 2 ust. 2 pkt 4; 7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, o których mowa w 2 ust. 2 pkt 1 i Program opracowuje zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o których mowa w przepisach wymienionych w 2 ust. 2 pkt 3, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. 4. Zespół, o którym mowa w ust. 3, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, dokonaną zgodnie z przepisami wymienionymi w 2 ust. 2 pkt 3, oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. 12 Uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przystępują do egzaminu maturalnego w ostatnim roku nauki, zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym w warunkach dostosowanych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia lub absolwenta polega w szczególności na: 1) zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych; 7

9 2) odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu; 3) zapewnieniu obecności w czasie egzaminu specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub absolwentem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych. 2. Dla uczniów i absolwentów niepełnosprawnych, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przystępujących do egzaminu maturalnego przygotowuje się odpowiednio zestawy zadań, arkusze egzaminacyjne albo zadania egzaminacyjne dostosowane do rodzaju niepełnosprawności. 3. Na podstawie informacji podawanej przez Dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, Rada Pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia lub absolwenta, uwzględniając posiadane przez ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 4. Przystąpienie do egzaminu maturalnego przez ucznia lub absolwenta niepełnosprawnego w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju niepełnosprawności oraz przez ucznia lub absolwenta niedostosowanego społecznie lub zagrożonego niedostosowaniem społecznym w warunkach dostosowanych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych zapewnia odpowiednio przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, przewodniczący zespołu egzaminacyjnego lub kierownik ośrodka egzaminacyjnego. 14 Organizację biblioteki szkolnej oraz zadania nauczyciela bibliotekarza określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 15 Szczegółowe zasady oceniania wewnątrzszkolnego określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 16 Organizację zajęć dodatkowych dla uczniów określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 17 Organizację wewnątrzszkolnego systemu doradztwa określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 8

10 18 Organizację działalności innowacyjnej i eksperymentalnej, prowadzonej zgodnie z odrębnymi przepisami, reguluje Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 19 Organizację i formy współdziałania Szkoły z rodzicami w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki reguluje Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. V. NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY 20 Nauczyciele oraz pracownicy administracji i obsługi pracujący w Szkole są odpowiednio nauczycielami i pracownikami Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku Zadania nauczycieli oraz innych pracowników, w tym zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez Szkołę, określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 2. Zasady zatrudniania nauczycieli i pracowników administracji i obsługi określają odrębne przepisy W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz dostosowania programu edukacyjno-terapeutycznego do indywidualnych możliwości ucznia niepełnosprawnego, zwanych nalej nauczyciele wspomagający. 2. Nauczyciele wspomagający w szczególności: 1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie edukacyjno-terapeutycznym; 2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; 3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie edukacyjno-terapeutycznym, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów; 9

11 4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie edukacyjno-terapeutycznym, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. 5) mają obowiązek kierowania się indywidualnym dobrem uczniów oraz troską o ich zdrowie, zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej; 6) zapoznają się na początku roku szkolnego z pełną dokumentacją ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; 7) przekazują rodzicom uczniów oraz wychowawcy klasy informacje o wynikach dydaktyczno wychowawczych uczniów; 8) współpracują z nauczycielem prowadzącym dany przedmiot oraz współdecydują o ocenie śródrocznej i rocznej; 9) dokonują bieżącej oceny pracy uczniów uwzględniając możliwości danego ucznia, jego wkład pracy oraz zaangażowanie w rozwijanie umiejętności; 10) współpracują z pedagogiem szkolnym. 3. Dyrektor Szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust Cele i zadania zespołu nauczycieli, o którym mowa w 8, obejmują: 1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a także uzgadniania decyzji w sprawie wyboru treści programów nauczania; 2) ustalenie zakresu materiału programowego przeznaczonego do realizacji w każdym semestrze; 3) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego dla poczatkujących nauczycieli; 4) wspólne opracowywanie szczegółowych kryteriów oceniania oraz sposobów badania wyników nauczania; 5) wspólne opiniowanie programu o zakresie kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku w Szkole przygotowanych autorskich programów nauczania Zespół Szkół zatrudnia pedagoga szkolnego, którego obowiązkiem jest udzielenie pomocy opiekuńczo-wychowawczej uczniom, rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, rozpoznawanie indywidualnych możliwości 10

12 psychofizycznych ucznia oraz koordynowanie pracy zespołów powołanych przez Dyrektora w celu planowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi, dla którego stwierdzono konieczność powołania takiego zespołu. 2. Ucznia z zaburzeniami rozwoju, uszkodzeniami narządów ruchu, słuchu i wzroku stwierdzonymi przez instytucje uprawnione do wydania stosownych zaświadczeń, powierza się szczególnej opiece, oprócz wychowawcy klasy i wszystkich nauczycieli, pedagogowi szkolnemu. 3. Pedagog szkolny jest koordynatorem współpracy nauczycieli z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom oraz rodzicom. VI. UCZNIOWIE SZKOŁY Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie poprzez: 1) dyżury nauczycieli w budynku, wg. grafiku zatwierdzonego przez Dyrektora Szkoły na dany rok szkolny; 2) zapewnienie uczniom opieki na zajęciach pozalekcyjnych i nadobowiązkowych; 3) opiekę sprawowaną przez nauczycieli i opiekunów podczas wycieczek lub imprez szkolnych określonych w odrębnych przepisach obowiązujących w Zespole Szkół nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku; 4) omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych; 5) szkolenie pracowników w zakresie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, a także stwarzanie warunków do ich przestrzegania. 6) zapewnienie bezpieczeństwa ucznia podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pozalekcyjnych i nadobowiązkowych; 7) opuszczanie miejsca pracy przez nauczyciela (wyjście w trakcie zajęć) jest możliwe tylko w wyjątkowych sytuacjach, pod warunkiem wyrażenia na to zgody przez dyrektora, oraz przejęciem opieki przez innego nauczyciela; 8) zakaz przebywania ucznia poza salą lekcyjną, w czasie trwania zajęć, bez zgody nauczyciela; 9) zakaz opuszczania budynku szkoły przez uczniów podczas przerw śródlekcyjnych, bez opieki nauczyciela; 10) nauczyciel nie może wyprosić ucznia z klasy, jeśli nie zapewni mu odpowiedniej opieki. 2. Szczegółowe przepisy dotyczące warunków pobytu oraz bezpieczeństwa w Szkole określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 11

13 26 1. Prawa i obowiązki uczniów, tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw oraz nagrody i kary stosowane wobec uczniów, a także tryb odwoływania się od kary określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 2. Przypadki, w których Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę upoważniającą Dyrektora Szkoły do skreślenia ucznia z listy uczniów określa Statut Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. VII. ZASADY REKRUTACJI W celu przeprowadzenia rekrutacji do klasy pierwszej III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku Dyrektor powołuje szkolną komisję rekrutacyjno-kwalifikacyjną, wyznacza jej przewodniczącego i określa zadania członków komisji oraz podaje do wiadomości kandydatom kryteria zawarte w statucie i warunki ustalone przez Radę Pedagogiczną. 2. Dyrektor Szkoły może odstąpić od powołania komisji, o której mowa w ust.1, jeżeli liczba kandydatów ubiegających się o przyjęcie do szkoły jest mniejsza lub równa liczbie wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła. 3. Terminy rekrutacji ustala i podaje do wiadomości Lubelski Kurator Oświaty. 28 Podstawę przyjmowania uczniów do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi szczegółowo określa 45 Statutu Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku O przyjęcie do klasy pierwszej liceum ogólnokształcącego mogą ubiegać się absolwenci gimnazjum. 2. Kandydaci niepełnosprawni ubiegający się o przyjęcie do klasy pierwszej powinni posiadać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane przez zespół orzekający działający w publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, na podstawie odrębnych przepisów. 3. Do oddziałów integracyjnych przyjmowani są: 1) absolwenci gimnazjum posiadający orzeczenie, o którym mowa w ust.2; 2) pełnosprawni absolwenci gimnazjum O przyjęciu kandydatów do klasy pierwszej III Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi w Świdniku decydują kryteria uwzględniające: 12

14 1) oceny z następujących przedmiotów: a) język polski; b) język obcy (w przypadku dwóch języków obcych pod uwagę brany jest ten, z którego uczeń uzyskał lepszą ocenę); c) geografia; d) biologia; 2) osiągnięcia ucznia: a) ukończenie gimnazjum z wyróżnieniem; b) szczególne osiągnięcia ucznia wymienione na świadectwie ukończenia gimnazjum; 3) liczbę punktów możliwych do uzyskania za oceny z języka polskiego i trzech wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz za osiągnięcia ucznia, o których mowa w pkt 2; 4) liczbę punktów możliwych do uzyskania za wyniki egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zawarte w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach egzaminu. 2. Przepisu w ust. 1 pkt 4 nie stosuje się do kandydatów, którzy na podstawie odrębnych przepisów zostali zwolnieni z obowiązku przystąpienia do egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum. W takich przypadkach liczbę zgromadzonych punktów mnoży się przez dwa. 3. Sposób przeliczenia na punkty ocen z języka polskiego i trzech wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz wyników egzaminu gimnazjalnego, a także sposób punktowania innych osiągnięć kandydatów ustala i podaje do wiadomości Lubelski Kurator Oświaty. 4. O kolejności przyjęć kandydatów do klasy pierwszej decyduje liczba uzyskanych przez nich punktów rekrutacyjnych. W razie równej liczby punktów ostateczne ustalenie liczby kandydatów przyjętych do szkoły należy do szkolnej komisji rekrutacyjno-kwalifikacyjnej Laureaci i finaliści ogólnopolskich olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim, których program obejmuje w całości lub poszerza treści podstawy programowej co najmniej jednego przedmiotu, są przyjmowani do Szkoły niezależnie od kryteriów przyjęcia wymienionych w 25. VIII. POSTANOWIENIA KOŃCOWE 32 Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 13

15 33 Zasady gospodarki finansowej Szkoły określają odrębne przepisy. 34 W sprawach nieuregulowanych w niniejszym statucie mają zastosowanie odpowiednie regulacje zawarte w Statucie Zespołu Szkół Nr 1 im. Cypriana Kamila Norwida w Świdniku. 14