PORADNIK NA DOBRY START NAUCZYCIELA JĘZYK POLSKI. Weź na lekcje multimedia! Plansze w liczbach. Język polski plansze interaktywne SŁOWA Z UŚMIECHEM

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PORADNIK NA DOBRY START NAUCZYCIELA JĘZYK POLSKI. Weź na lekcje multimedia! Plansze w liczbach. Język polski plansze interaktywne SŁOWA Z UŚMIECHEM"

Transkrypt

1 Weź na lekcje multimedia! Język polski plansze interaktywne PLANSZE INTERAKTYWNE to doskonały sposób na zainteresowanie uczniów tematem lekcji. Idealne narzędzie do wprowadzania nowego materiału i wyjaśniania trudniejszych treści, a także znakomite wsparcie przy powtórkach. Materiały audio i wideo, ilustracje, tabele, tekst w interaktywnej formie. Plansze rozszerzają i pogłębiają zagadnienia prezentowane w podręczniku, a także wprowadzają nowe, atrakcyjne treści. Każdy temat kończą ćwiczenia interaktywne sprawdzające wiedzę uczniów. szkoła podstawowa Plansze w liczbach 120 plansz interaktywnych 40 filmów i animacji 200 zdjęć 120 interaktywnych ćwiczeń NA DOBRY START PORADNIK NAUCZYCIELA JĘZYK POLSKI SŁOWA Z UŚMIECHEM Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna z siedzibą w Warszawie przy Al. Jerozolimskich 96, Warszawa, wpisana do rejestru przedsiębiorców prowadzonego przez Sąd Rejonowy dla m.st. Warszawy w Warszawie, XII Wydział Gospodarczy Krajowego Rejestru Sądowego pod nr KRS: , NIP , kapitał zakładowy: złotych (wpłacony w całości). s z ko ł a p o d s t a w o w a 4

2 Wszystko w jednym wyjątkowym miejscu Drodzy Nauczyciele Dokumentacja Komplet dokumentów niezbędnych w pracy: program nauczania z opiniami, rozkład materiału, plan wynikowy, przedmiotowy system oceniania. Nowe prawo oświatowe zostało uchwalone. Przed nami wielka reforma całego systemu edukacji w Polsce, przed nami wielkie NOWE Lekcje Pomoce, dzięki którym poprowadzisz świetne zajęcia, scenariusze lekcji i karty pracy. nowa sieć szkół, nowe podstawy programowe, nowe kompetencje kadry nauczycielskiej, nowa struktura szkolna i nowe egzaminy, nowe podręczniki i materiały edukacyjne. Wymaga to od nas wszystkich czujących odpowiedzialność za edukację połączenia sił tak, aby dać nauczycielom i uczniom, szkołom i dyrektorom możliwość spokojnego przejścia przez proces transformacji w nową polską szkołę. Dlatego w tym roku proponujemy ofertę wydawniczą przygotowaną do nowej podstawy programowej, czyli: nowe, najwyższej jakości podręczniki, nowe materiały ćwiczeniowe, nowe serwisy i zasoby elektroniczne, nową obudowę metodyczną. WSiP to rzetelny partner edukacji od wielu lat! Zapraszamy więc Państwa do partnerskiego dialogu z naszymi konsultantami edukacyjnymi, do poszerzania wiedzy na spotkaniach stacjonarnych i e-spotkaniach, do wnikliwej lektury naszych publikacji i uczestnictwa w warsztatach ORKE. Wszystko po to, aby 1 września 2017 roku ze spokojem zaczęli Państwo swoją pracę, a na uczniów czekały w bibliotece nowe podręczniki i ćwiczenia. Ocenianie Gotowe sprawdziany, klasówki, testy z kluczami odpowiedzi pomogą Ci oceniać wiedzę i umiejętności uczniów. Małgorzata Simonides Dyrektor Marketingu Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne SA Diagnostyka Bieżące monitorowanie postępów w nauce, stały kontakt z uczniem i szybka reakcja na jego potrzeby wszystko dzięki rzetelnym narzędziom diagnostyki edukacyjnej. Multimedia Interaktywne materiały dydaktyczne pomagają skupić uwagę uczniów, włączyć ich do pracy na lekcji i sprawić, że nauka jest efektywniejsza. Pomoce Dodatkowe pomoce metodyczne, np. materiały potrzebne podczas realizacji projektów, gry edukacyjne, karty do pracy z filmami oraz mapy konturowe. Zapraszamy, dołącz do Klubu Nauczyciela już teraz! Spis treści Opis cyklu Słowa z uśmiechem. Klasa 4 1 Co się zmieniło w nowym wydaniu podręcznika? 3 Publikacje dla nauczyciela i ucznia 4 KROK 1. a następnie wypełnij formularz rejestracyjny*. KROK 2. Zaloguj się. Jeśli proces rejestracji zakończył się pomyślnie, wybierz przycisk Zaloguj się. Następnie wpisz login (adres użyty w trakcie rejestracji) oraz hasło. KROK 3. Wyszukaj zasoby edukacyjne. W Klubie Nauczyciela możesz wyszukiwać materiały na wiele sposobów, np. wybierać je z rozwijanego menu w górnej części strony głównej. Materiały z Klubu Nauczyciela Uczę.pl na pierwszy miesiąc nauki 6 Zarejestruj się i załóż konto. W tym celu wejdź na stronę Uczę.pl, kliknij przycisk Dołącz do Klubu, KROK 4. Pobieraj materiały w ramach posiadanego dostępu do zasobów. Kiedy znajdziesz interesujący Cię materiał, przejdź na jego stronę i kliknij przycisk Pobierz. * Jeśli masz już konto w innym serwisie WSiP, np. Uczę.pl, klasowki.pl lub starej wersji WSiPnet.pl, wystarczy, że się zalogujesz. Jeśli nie pamiętasz hasła, skorzystaj z opcji Przypomnij hasło.

3 Przyjaźń z literaturą zapewniona Literatura i kultura. Podręcznik Język polski Nauka o języku i ortografia. Podręcznik Język polski Gramatyka i ortografia. Zeszyt ćwiczeń Język polski Zgodny z nową podstawą programową szkoła podstawowa 4 szkoła podstawowa 4 szkoła podstawowa 4 Dwa osobne podręczniki: Literatura i kultura oraz Nauka o języku i ortografia zapewnią swobodę nauczania. Znakomity dobór tekstów literackich ułożonych według kręgów tematycznych. Aktywna nauka gramatyki. Polecenia do lektur zamieszczonych w nowej podstawie programowej umożliwiają omówienie i sprawdzenie ich znajomości. Liczne ćwiczenia utrwalające i interesujące polecenia pomagają w uporządkowaniu i przyswojeniu wiedzy. Podręcznik jest przygotowany na 5 godzin lekcyjnych tygodniowo. 1

4 szkoła podstawowa szkoła podstawowa Dwa osobne podręczniki: Literatura i kultura oraz Nauka o języku i ortografia Rozdzielenie nauczania literacko-kulturowego od zagadnień językowych zapewnia skuteczność pracy i ułatwia skupienie uwagi uczniów na jednym obszarze nauczania. Literatura i kultura. Podręcznik Język polski Budowa cyklu umożliwia swobodę nauczania, daje możliwość pracy zgodnie z własnymi preferencjami. 4 Nauka o języku i ortografia. Podręcznik Język polski 4 10 Przygody dnia codziennego Do zobaczenia, wakacje Wracamy do szkoły! Zapamiętaj! Rodzaje wypowiedzeń Zdania zawierają osobową formę czasownika, np. Damy odwiedziły królową. 131 * czytaj: rene gosini. * czytaj: żą żak sempe. René Goscinny*, Jean-Jacques Sempé* Nowe przygody Mikołajka (fragment) ama powiedziała, że niedługo zaczyna się szkoła, więc jutro pój- kupić rzeczy. Mdziemy Jakie rzeczy? zapytał tata. Dużo rzeczy odpowiedziała mama. Między innymi nowy tornister, piórnik, no i buty. Znowu buty? wykrzyknął tata. To nie do wiary! Zjada je czy co? Wypowiedzenia bez osobowej formy czasownika, np. Damy u królowej. Odwiedzić królową. Jeżeli do takiego wypowiedzenia można wprowadzić czasownik w formie osobowej (bez istotnej zmiany treści), mówimy o równoważniku zdania, np. Damy u królowej. (Damy były u królowej). Odwiedzić królową. (Chcę odwiedzić królową). 4. Zamień bezokoliczniki na osobowe formy czasowników, tak aby było wiadomo, że wszystkie plany chłopca zostały zrealizowane, a marzenia dziewczynki spełnią się w przyszłości. Wzór: Wykonać zadanie. Wykonałem zadanie. Osiągnąć sukces. Osiągnę sukces. Z pamiętnika Wojtka Opracować scenariusz gry. Przygotować projekt. Przeprowadzić testy. Z dziennika Natalki Napisać książkę. Wydać powieść. Zdobyć sławę. W 2009 roku na podstawie serii książek o Mikołajku powstał film. dama dworu Samboja Czy aktor grający tytułową rolę (drugi od lewej) odpowiada twoim wyobrażeniom o bohaterze opowiadania? 5. Przekształć równoważniki zdań w zdania przez dodanie do nich poniższych czasowników. chcę jest muszę okazał się pozostanie stała się odbędzie się Sławna Natalia. Wojtek świetnym programistą. Jaka ona zarozumiała! Czy on skromny? Poznać ich lepiej. Przeprowadzić wywiad. Za kilka lat spotkanie autorskie. Ciekawe i oryginalne sposoby prezentowania treści literackich zainteresują uczniów i zachęcą do nauki. Wyraźne wyodrębnienie reguł gramatycznych i ortograficznych ułatwia ich zapamiętywanie. 2 Znakomity dobór tekstów literackich ułożonych według kręgów tematycznych Teksty zarówno z klasyki literackiej, jak i z literatury współczesnej, wzbogacone o konteksty kulturowe oraz podstawowe informacje o epoce, zachęcają uczniów do czytania. Reprodukcje dzieł sztuki i zdjęcia pozwalają zobrazować poszczególne zagadnienia i doskonalą umiejętność odbioru tekstów kultury. Atrakcyjna forma prezentowania obowiązkowych tekstów literackich zachęca i mobilizuje do czytania, pisania, dyskutowania i poznawania nowych treści.

5 szkoła podstawowa szkoła podstawowa szkoła podstawowa Aktywna nauka gramatyki Treść ułożona według podstawowych działów nauki o języku porządkuje wiedzę. W klasie 4 są to: Litery i głoski, Części mowy, Wypowiedzenia i części zdania, Wyrazy i znaki oraz dwa działy ortograficzne Piszę poprawnie. Literatura i kultura. Podręcznik Podręcznik do nauki o języku zawiera wymagane reguły gramatyczne napisane prostym i zrozumiałym językiem, dzięki czemu uczniowie lepiej zrozumieją nowy materiał. Najważniejsze zagadnienia podane w sposób obrazowy za pomocą schematów, tabel, wyróżników co zapewnia lepsze ich zapamiętanie. Język polski 4 Nauka o języku i ortografia. Podręcznik Język polski 4 Nowy zeszyt rozwinie i udoskonali wszystkie umiejętności Gramatyka i ortografia. Zeszyt ćwiczeń Język polski W nowym wydaniu zwiększona liczba ćwiczeń gramatycznych pozwala na opanowanie wszystkich wymaganych umiejętności. Zadania, rysunki i diagramy tworzą atmosferę dobrej zabawy, a równocześnie przynoszą uczniom satysfakcję z samodzielnej pracy. Odpowiednia formuła ćwiczeń pozwala dzieciom samodzielnie odkrywać interesujące zjawiska językowe i reguły ortograficzne. 4 Co się zmieniło w nowym wydaniu podręcznika? Słowa z uśmiechem. Literatura i kultura. Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i ortografia Zmiany podstawy programowej znajdują odzwierciedlenie w treściach podręcznika. Wprowadzono nowy blok Zadania do lektury zawierający bogaty zestaw poleceń do lektur czytanych w całości. Wprowadzono nowe teksty wymienione w liście lektur w podstawie programowej. Zmieniono charakter sprawdzianów podsumowujących rozdziały Wiem, umiem, rozumiem pytania zamknięte zastępując otwartymi. Sprawdzony podręcznik do nauki o języku znakomicie wpisuje się w nową podstawę programową. 3

6 Materiały dla nauczyciela PORADNIK NAUCZYCIELA To warsztat pracy nauczyciela, pomoc w codziennym prowadzeniu lekcji. Potrzebne materiały w jednym miejscu: scenariusze lekcji, ze wskazówkami metodycznymi, odpowiedzi do ćwiczeń, gotowe do wykorzystania sprawdziany i testy. Poradnik nauczyciela Język polski 4 słowa z uśmiechem s z ko ł a p o d s t a w o w a PLANSZE INTERAKTYWNE 120 plansz, 40 tematów zebranych w 6 działach, 120 interaktywnych ćwiczeń, 40 filmów i animacji, 200 zdjęć. Do dyspozycji Język polski plansze dotyczące m.in.: zasad ortograficznych, nauki o języku, komunikacji językowej i wiele innych! plansze interaktywne szkoła podstawowa * * dostęp do e-podręczników do wszystkich cykli WSiP z języka polskiego** elektroniczne ćwiczenia uporządkowane według podstawy programowej 35 gotowych zestawów testów z możliwością modyfikacji raporty z wynikami uczniów z możliwością zapisywania i drukowania komunikacja z uczniami przekazywanie bieżących informacji 1300 materiałów z języka polskiego gotowych do pobrania dokumenty niezbędne w codziennej pracy pomoce dydaktyczne przydatne w prowadzeniu lekcji kartkówki, sprawdziany i testy, gotowe do wydruku profesjonalne diagnozy do sprawdzania poziomu wiedzy uczniów Materiały dla ucznia _okladka 1-4.qxd 4/24/06 3:16 PM 4 Gramatyka i ortografia 4 SŁOWNIK ORTOGRAFICZNY Zawiera obszerny wstęp z najważniejszymi zasadami polskiej ortografii. Trudne wyrazy zilustrowane przykładami w postaci wyrażeń lub krótkich zdań. Słownik ortograficzny przeznaczony dla uczniów klas 4 6 szkół podstawowych SŁOWNIK ZAWIERA: wstęp z najważniejszymi zasadami ortograficznymi Język polski zasady pisowni dostosowane do poziomu odbiorcy hasła w układzie alfabetycznym (ok haseł) trudne wyrazy poparte przykładami w postaci wyrażeń lub krótkich zdań nazwy geograficzne oraz wyrazy szczególnie trudne w odmianie oznaczone piktogramami, ułatwiającymi zapamiętanie pisowni Al eg or ia przykładowe ćwiczenia i dyktanda ortograficzne skorowidz z podziałem na litery alfabetu bohater literacki epika swiat przedstaw iony dramat szkoła podstawowa 4 liryka B A R B A R A P Ę DZ I C H DLA KLAS 4 6 ó sz rz dź u ch ą h Page 1 PISANIE NIE JEST TRUDNE. ĆWICZENIA REDAKCYJNE Skuteczna nauka tworzenia i redagowania wypowiedzi pisemnych: od form najprostszych do bardziej złożonych. GRAMATYKA I ORTOGRAFIA. ĆWICZENIA, GRY I ZABAWY JĘZYKOWE Pasuje do każdego zestawu podręczników. Wiedza z zakresu: komunikacji językowej, słownictwa, ortografii, części mowy i składni. Zeszyt lekturowy SŁOWNIK ortograficzny dla klas 4 6 ZESZYT LEKTUROWY Doskonała pomoc w omawianiu obowiązkowych i uzupełniających lektur w klasie 4. Gotowe do wykorzystania karty pracy to oszczędność czasu i kompleksowe omówienie materiału. Gramatyka i ortografia Cwiczenia, gry i zabawy jezykowe dla klasy 4 szkoly podstawowej CZYTANIE NIE JEST TRUDNE. TESTY Testy doskonalące umiejętność czytania ze zrozumieniem na dwóch poziomach: podstawowym i ponadpodstawowym. Testy doskonalące umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem dla klasy szkoły podstawowej Czytanie nie jest trudne! Zaproponowane przez Autorów testy mają pomóc doskonalić umiejętność czytania ze zrozumieniem na lekcjach języka polskiego w klasie czwartej. W książce zamieszczono 14 testów, przy tworzeniu których wykorzystano: dwa teksty baśni dwa fragmenty utworów prozatorskich dwa utwory poetyckie trzy teksty popularnonaukowe artykuł prasowy tekst historyczny i tekst o tematyce historycznej dwa teksty użytkowe. Testy są dwupoziomowe: 9 pytań (zadania od 1. do 9.) z poziomu podstawowego uczeń szuka w tekście informacji podanych wprost 9 pytań (zadania od 10. do 18.) z poziomu ponadpodstawowego uczeń musi się wykazać umiejętnościami wykraczającymi poza literalne odczytanie tekstu. Pytania zostały tak ułożone, że uczeń musi wielokrotnie wracać do tekstu, aby zaznaczyć na karcie poprawną odpowiedź. Ich zaletą jest też sam sposób zapisu analogiczny do tego, jaki występuje w arkuszach na sprawdzianie zewnętrznym. Tak samo zostały przygotowane karty odpowiedzi. Czytanie nie jest trudne! Testy dla klasy szkoły podstawowej W sprzedaży testy dla klasy 5 i 6 * dostęp do e-podręczników do wszystkich cykli WSiP z języka polskiego** 700 elektronicznych ćwiczeń do samodzielnego rozwiązywania uporządkowanych według podstawy programowej komunikacja z nauczycielem przekazywanie bieżących informacji oraz wygodne odsyłanie prac domowych testy zadawane przez nauczyciela z wyznaczonym czasem na ich rozwiązanie i wynikiem wysyłanym automatycznie do nauczyciela * Dostęp oraz korzystanie z serwisów WSiP wymaga rejestracji oraz akceptacji regulaminu danego serwisu. ** Zgodnie z warunkami danego zamówienia.

7 To miejsce, w którym dzielimy się z Tobą wiedzą W naszym Klubie Nauczyciela Uczę.pl znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz! Od materiałów dla przedszkoli i klas 1 3 przez opracowania przedmiotowe dla starszych klas szkół podstawowych aż po propozycje lekcji dla młodzieży w szkołach ponadpodstawowych. Przygotowywanie ciekawych lekcji, opracowywanie klasówek, ocenianie umiejętności uczniów, dokumentacja Twoja praca wykracza daleko poza szkolną salę. Obowiązków Ci nie odejmiemy, ale możemy sprawić, że staną się łatwiejsze i mniej czasochłonne. TEN KLUB JEST DLA CIEBIE! TU ZNAJDZIESZ: programy nauczania napisane przez doświadczonych autorów; wymagane dokumenty zawsze na czas i w odpowiedniej formie; pomysły na lekcje scenariusze lekcji ze wskazówkami metodycznymi, które pomogą w realizacji ciekawych zajęć; sprawdziany, klasówki, testy gotowe do pobrania i drukowania. Wciąż się zastanawiasz? A wiesz, że tylko w 2016 r. nauczyciele pobrali 2,5 miliona materiałów? Dowiedz się więcej poznaj materiały metodyczne na pierwszy miesiąc nauki. Te i pozostałe materiały znajdziesz w Klubie Nauczyciela! Rozkład materiału... 7 Plan wynikowy na miesiąc Scenariusze lekcji

8

9 ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA 4 PODRĘCZNIK LITERACKO KULTUROWY ORAZ PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej ROZDZIAŁ I PRZYGODY DNIA CODZIENNEGO + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO 1. organizacyjna Od wakacyjnych śmiechów do Słów z uśmiechem. Budowa podręczników i zeszytu ćwiczeń, lista lektur 1 budowa podręcznika lista lektur 2. komunikacyjna, literacka Do zobaczenia, wakacje... Wracamy do szkoły!. René Goscinny, Jean- -Jacques Sempé, Nowe przygody Mikołajka (fragment) 1 bohater (postać literacka) składanie obietnic, dawanie rad autor i ilustrator tekstu I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 3. komunikacyjna, literacka Bohaterowie twoich lektur przedstawiają się 1 sytuacja oficjalna i nieoficjalna II.2.1),3),4),7),9); 3.2),3),6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4), IV.1),2),3),8) 4. gramatyczna A, be, ce... uczę się. Zabawa literami. Alfabet 1 litera alfabet II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 5. gramatyczna Aby odróżnić literę od głoski, wystarczy choć trochę znać język polski. Głoska a litera 1 litera głoska II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 6. gramatyczna Nasze fonetyczne troski. Samogłoski i spółgłoski 1 różnice między samogłoską i spółgłoską II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 7. literacka Co się może zdarzyć, gdy głowa pełna marzeń?. Joanna Kulmowa, Marzenia 1 odczytywanie znaczeń ukrytych ćwiczenia kreatywnego myślenia trening wyobraźni I.1.1),9),12),14),15),17,18),20);2.1),4),5); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 8. ortograficzna Pierwsza pomoc w szkolnych wypadkach. Słownik ortograficzny 1 budowa słownika zasady ortograficzne II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 7

10 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 9. stylistyczna, literacka Dzieci listy piszą... zabawne potyczki z epistolografią. List rady dla piszących. Grzegorz Kasdepke, List (fragment) 1 list tradycyjny i savoir-vivre I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); II.2.3),4),7),9); 3.2),3),6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.1),6) IV.1),2),3),8),10) 10. gramatyczna, ortograficzna I kłopoty sprawić może, lecz ćwiczenie ci pomoże. O różnych funkcjach głoski i 1 znak samogłoski oznaczanie miękkości II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 11. gramatyczna, ortograficzna Pa lu szek i głów ka to szkol na wy mów ka. O sylabach 1 sylaby II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 12. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce 1 alfabet, litery, głoski, sylaby II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 13. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 alfabet, litery, głoski, sylaby II.1.6); 2.7); 4.1),2) III. 1.1), 4), 5); IV.1),2),3),5) 14. ortograficzna Igrzyska ortograficzne. Pisownia wyrazów z rz 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 15. gramatyczna, ortograficzna Co by tu jeszcze zrobić, koledzy, co by tu zrobić?. Czasownik i jego znaczenia 1 znaczenie odmiana przez osoby, liczby II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 16. gramatyczna, ortograficzna O ekscentrykach przy okazji bezokolicznika. Formy osobowe i nieosobowe czasownika 1 bezokolicznik i formy osobowe II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 17. literacka Kłopotliwa wizyta z myszą w tle. Małgorzata Musierowicz, Szósta klepka (fragment) 1 zdarzenia, plan zdarzeń I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); II.2.3),4),7),9);3.6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 8

11 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 18. stylistyczna, literacka Napisać plan ramowy? Z Pippi to frajda nie z tej ziemi! Plan ramowy rady dla piszących. Astrid Lindgren, Pippi Pończoszanka (fragment) 1 opis jako element narracji plan wydarzeń (ramowy) I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.3) IV.1),2),3),8) 19. ortograficzna Dobry żart tynfa wart. Pisownia wyrazów z ż 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 20. literacka Kto ma pilota, ten ma władzę. Maciej Wojtyszko, Bolek i Lolek. Straszne skutki oglądania telewizji (fragment) rady dla czytających 1 dialog prośba poprawne czytanie I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),2),4); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 21. gramatyczna, ortograficzna Tańczę, śpiewam i maluję, czyli jak się relaksuję. Czas teraźniejszy czasowników 1 czas teraźniejszy zakończenia II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 22. kulturowa, literacka Nie dajmy się zaczarować telewizorom. Stanisław Grochowiak, Telewizor 1 program telewizyjny korzystanie ze źródeł informacji ankieta I.1.1),9),12),14),15),17),18),20);2.1),2),4),5); II.2.3),4),7),9) ; 3.6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 23. gramatyczna, ortograficzna Wehikułem czasu w. Czas przeszły czasowników 1 czas przeszły formy rodzajowe czasownika pisownia nie z czasownikami II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 24. literacka Tajemnica goni tajemnicę. Liliana Bardijewska, Dom ośmiu tajemnic (fragment) 1 narrator, narracja I.1.1),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); II.2.3),4),7),9) ; 3.6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4) ;2.7) IV.1),2),3),8),10) 25. gramatyczna Czy wróżka prawdę ci powie?. Czas przyszły czasowników 1 czas przyszły różne formy II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 26. stylistyczna, literacka Zobaczyć ducha. Anna Onichimowska, Duch starej kamienicy (fragment) 1 świat przedstawiony i fikcja literacka I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.3) IV.1),2),3),8),10) 9

12 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 27. literacka Latać każdy może jeden lepiej, drugi. Janusz Christa Kajko i Kokosz. Szkoła latania (fragment) 1 komiks I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.7) IV.1),2),3),8),10) 28. stylistyczna, komunikacyjna Przygody są po to, by o nich opowiadać. Opowiadanie odtwórcze rady dla piszących 1 opowiadanie jako forma wypowiedzi zasady barwnego opowiadania II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8) 29. ortograficzna Przyjemnie i pożytecznie, czyli jak mądrze i ciekawie spędzać wolny czas. Pisownia wyrazów z rz i ż 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 30. literacka ZADANIA DO LEKTURY René Goscinny, Jean-Jacques Sempé*, Mikołajek (lektura czytana w całości) 5 świat przestawiony podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) 31. lekcja dodatkowa A może to cię zainteresuje? Od pierwszego wejrzenia. Ida Pierelotkin, Ala Betka (fragment) 1 świat przedstawiony, podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 32. lekcja dodatkowa Wszyscy to czytali Mistrzowie szkolnej ortografii. Hanna Ożogowska, Tajemnica zielonej pieczęci (fragment) 1 świat przedstawiony, podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 33. lekcja powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy Między stronicami książek 1 I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 34. lekcje powtórzeniowe Wiem, umiem, rozumiem Pasażer na gapę. Barbara Stenka, Masło przygodowe (fragment) sprawdzian 1 I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8) 10

13 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 35. lekcja bez podręcznika Praca klasowa podsumowująca rozdział I 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 36. lekcja bez podręcznika Omówienie pracy klasowej 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 37. lekcje dodatkowe bez podręcznika Lekcje przeznaczone na realizację tematów zaproponowanych przez uczniów lub nauczyciela 2 Na przykład film Mikołajek (reż. Laurent Tirard, 2009) zachęcenie do przeczytania kolejnych tomów opowiadań lub zorganizowanie wystawy nawiązującej do tradycji szkoły, szkoły rodziców i dziadków (wystawa zdjęć, starych zeszytów, podręczników, przyborów szkolnych itp.) lub organizacja we współpracy z rodzicami przeglądu polskich filmów animowanych z XX wieku ROZDZIAŁ II ŚWIĄTECZNE NASTROJE + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO 38. literacka Rodzinny detektyw na tropie. Jan Twardowski, Nowe patyki i patyczki (fragment) 1 drzewo genealogiczne słownictwo dotyczące pokrewieństwa I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 39. gramatyczna Kto i co się schowało na zdjęciu, które przetrwało?. Rzeczownik i jego znaczenia 1 rzeczownik znaczenie II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 40. literacka, kulturowa Wpadam do Soplicowa jak w centrum polszczyzny, tam się człowiek napije, nadysze ojczyzny. Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz (fragment) 1 wartość tradycji rodzinne pamiątki I.1.1),9),12),14),15),17,18),20);2.1),4) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 41. stylistyczna Skarby wyciągnięte z lamusa. Opis przedmiotu rady dla piszących 2 opis jako forma wypowiedzi II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.1); IV.1),2),3),8),9),10) 42. gramatyczna, ortograficzna W szkolnej bibliotece szukam w kartotece.... Liczba i rodzaj rzeczownika 1 liczba i rodzaj rzeczownika pisownia nie z rzeczownikami pisownia zakończeń II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),4),5), 11

14 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 43. gramatyczna, ortograficzna Mieć szerokie horyzonty. Rzeczowniki własne i pospolite 1 rzeczownik nazwy własne i pospolite (zasady pisowni) II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 44. literacka Uczucia w biało-czerwonych barwach. Władysław Bełza, Opowiedz nam, Katechizm dziecka polskiego (Kto ty jesteś? ) 1 wartość ojczyzny patriotyzm symbole narodowe I.1.1),9),12),14),15),17,18),20);2.1),4) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 45. gramatyczna Dziwne stworzenie w znajome przemienię. Przymiotnik i jego znaczenia 1 znaczenie i formy przymiotnika II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 46. gramatyczna, ortograficzna Ciepłe dni w kolorze śliwkowym. Liczba i rodzaj przymiotnika 1 liczba i rodzaj przymiotnika pisownia nie z przymiotnikami pisownia zakończeń II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 47. literacka Dźwięki i słowa sercu najbliższe. Józef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego 1 hymn narodowy pieśń patriotyczna rady dla recytujących refren I.1.1),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4); III.1.1),3),4); 2.2) IV.1),2),3),8),10) 48. gramatyczna, ortograficzna Niezręcznie postąpili, błąd szybko naprawili. Przysłówek i jego znaczenia 1 znaczenie przysłówka pisownia nie z przysłówkami II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 49. literacka Człowiek żyje tak długo, jak długo trwa pamięć o nim. Czesław Janczarski, Kamienna płyta; Helena Bechlerowa, Święto Zmarłych 1 osoba mówiąca w wierszu bohaterstwo, pamięć nekropolie I.1.1),9),12),14),15),17,18),20);2.1),4),5); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),9,)10) 50. ortograficzna Nadszedł wieczór andrzejkowy. Kto na wróżby jest gotowy?. Pisownia wyrazów z ó 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 51. literacka Skrzydlata kawaleria. Kazimierz Szymeczko, A to historia! Opowiadania z dziejów Polski (fragment) 1 bohaterstwo anegdota geneza I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 52. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce Pół żartem, pół serio ćwiczenia powtórkowe 1 czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek powtórzenie II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 12

15 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 53. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek powtórzenie II.1.1),2),3),4),6); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 54. ortograficzna Kuchenne szaleństwa babci Urszuli. Pisownia wyrazów z u 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 55. literacka Wielkie marzenia o małym psie. Grzegorz Kasdepke, Rózga (fragment) 1 obrazowanie realistyczne I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 56. ortograficzna Ortograficzne upominki. Pisownia wyrazów z ó i u 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 57. literacka, kulturowa Radość świętowania. Teofil Lenartowicz, Mizerna cicha (fragment) 1 kolęda szopka I.1.1),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),9),10) 58. literacka, ortograficzna Gdy ze Starym spotyka się Nowy Rok. Ludwik Jerzy Kern, Bajka o Starym i Nowym Roku 1 przysłowia dni świąteczne pisownia nazw świąt, obrzędów, zwyczajów I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5; III.1.1),3),4); 2.1) IV.1),2),3),8),10) 59. stylistyczna, komunikacyjna Niech spełnią się życzenia. Życzenia rady dla piszących 1 życzenia jako forma wypowiedzi II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 60. literacka ZADANIA DO LEKTURY Małgorzata Musierowicz, Opium w rosole* (lektura czytana w całości) 5 świat przedstawiony podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie wartość rodziny kontekst historyczny w powieści I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 61. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce Pół żartem, pół serio ćwiczenia powtórkowe 1 pisownia rz, ż, ó, u powtórzenie II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 13

16 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 62. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 pisownia rz, ż, ó, u powtórzenie II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 63. lekcja dodatkowa A może to cię zainteresuje? Rodzice też byli dziećmi. Aneta Górnicka-Boratyńska, Zielone pomarańcze, czyli PRL dla dzieci (fragment) 1 znaki kulturowe wartość tradycji I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 64. lekcja dodatkowa Wszyscy to czytali Pomarzyć zawsze można. Janusz Korczak, Król Maciuś Pierwszy 1 prawa dzieci w kręgu wartości społecznych I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 65. lekcja powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy Z książką na co dzień i od święta 1 I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 66. lekcje powtórzeniowe Wiem, umiem, rozumiem Zabawa z dawna oczekiwana. John Ronald Reuel Tolkien, Władca Pierścieni. Drużyna Pierścienia (fragment) sprawdzian 1 I.1.1),2),3),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); II.2.3),4),7),9) ; 3.6),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8) 67. lekcja bez podręcznika Praca klasowa podsumowująca rozdział II 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 68. lekcja bez podręcznika Omówienie pracy klasowej 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 69. lekcje dodatkowe, bez podręcznika Lekcje przeznaczone na realizację tematów zaproponowanych przez uczniów lub nauczyciela 2 Na przykład przygotowanie wieczoru kolęd, jasełek lub omówienie wybranych zbiorów z muzeum etnograficznego; przygotowanie prezentacji na Święto Niepodległości 14

17 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia ROZDZIAŁ III MARZENIA ZWYKŁE I NIEZWYKŁE + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO 70. literacka Podjąć wyzwanie. Wilhelm Grimm, Jacob Grimm, Królowa pszczół (fragment) 1 zdarzenia fantastyczne i realistyczne czas i miejsce akcji bohaterowie realistyczni i fantastyczni szczęśliwe zakończenie 71. literacka Do szczęścia trzeba niewiele gdy się zgubi pantofelek. Charles Perrault, Kopciuszek, czyli pantofelek z popieliczki 1 kontrast przesłanie 72. ortograficzna O bohaterach przy harcerskim ognisku. Pisownia wyrazów z h 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni 73. literacka Baśniowy przepis na supermana. Kazimierz Władysław Wójcicki, O Waligórze i Wyrwidębie 1 rekwizyty baśniowe funkcja rekompensacyjna baśni motyw wędrowny w baśniach wygląd postaci 74. ortograficzna Strach ma wielkie oczy. Pisownia wyrazów z ch 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni 75. literacka Chciwemu i pół świata mało. Aleksander Puszkin, Bajka o rybaku i rybce 1 obrazowanie fantastyczne i realistyczne problem winy i kary ocena zachowań i postaw etykieta językowa nagranie dźwiękowe baśni 76. lekcja z dziełem plastycznym Proszę o ciszę! Baśń się tworzy. Grzegorz Ptak, Oto moja baśń cykl obrazów 1 cechy baśni analiza dzieła plastycznego 77. gramatyczna, komunikacyjna Czy to bajka, czy nie bajka? Myślcie sobie, jak tam chcecie. O różnych wypowiedzeniach i intencjach mówiącego 1 wypowiedzenia intencje wypowiedzi Realizacja podstawy programowej I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8) I.1.3); II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) II.1.1),2),3),4),6)11); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 15

18 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 78. literacka Gorące serca dwa. Hans Christian Andersen, Dzielny ołowiany żołnierz 1 uosobienie analiza świata przedstawionego I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 79. ortograficzna Koniec i kropka rzekło zdanie. Znaki interpunkcyjne 1 kropka, znak zapytania, wykrzyknik II.1.1), 3),6),11); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 80. stylistyczna Ach, co to był za bal! Książę rozsyła zaproszenia. Zaproszenie rady dla piszących 1 zaproszenie jako forma wypowiedzi II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 81. ortograficzna Kto hałasuje w teatralnych garderobach?. Pisownia wyrazów z h i ch 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 82. literacka Groch z kapustą, czyli baśnie na wesoło. Bohdan Butenko, Jaś i Małgosia (fragment) 1 konwencja gatunek zabawy literackie I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) 83. gramatyczna W pałacowych komnatach. Zdania i równoważniki zdań 1 zdania i wypowiedzenia bez osobowej formy czasownika równoważnik zdania II.1.1),3),4),6),12),13); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5), 84. literacka Mówisz i masz magia czerwonego krzesła. Andrzej Maleszka, Magiczne drzewo (fragment) 1 współczesne baśnie I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 85. stylistyczna Zgubiłem, kupię, zamienię Napisz zatem ogłoszenie!. Ogłoszenie rady dla piszących 1 ogłoszenie jako forma wypowiedzi II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 86. gramatyczna Ważny jestem niesłychanie. Podmiot i orzeczenie związek główny w zdaniu 1 związek orzeczenia i podmiotu II.1.1),3),4),6),8),10,11); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 16

19 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 87. ortograficzna Bale, maskarady i inne karnawałowe niezwykłości. Pisownia nie z różnymi częściami mowy 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 88. gramatyczna Zasięgnąć języka. Zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte 1 orzeczenie a zdanie pojedyncze określenia w zdaniu II.1.1),3),4),6),8),10,11),12),13); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 89. literacka ZADANIA DO LEKTURY Jan Brzechwa, Akademia pana Kleksa* (lektura czytana w całości) 5 świat przedstawiony utworu podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie elementy fantastyczne i realistyczne baśń w baśni adaptacja filmowa I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) 90. lekcja dodatkowa A może to cię zainteresuje? Na ratunek Fantazjanie. Michael Ende, Nie kończąca się historia (fragment) 1 realizm i fantastyka w utworach I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 91. lekcja dodatkowa Wszyscy to czytali Czar Góry Magnetycznej. Bolesław Leśmian, Przygody Sindbada Żeglarza (fragment) 1 motywy wędrowne I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 92. lekcja powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy Pamiątki z baśniowych krain 1 I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 93. lekcje powtórzeniowe Wiem, umiem, rozumiem Gdy imię ma magiczną moc. Jacek Inglot, Eri i smok (fragment) sprawdzian 1 I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8) 94. lekcja bez podręcznika Praca klasowa podsumowująca rozdział III 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 17

20 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 95. lekcja bez podręcznika Omówienie pracy klasowej 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 96. lekcje dodatkowe, bez podręcznika Lekcje przeznaczone na realizację tematów zaproponowanych przez uczniów lub nauczyciela 2 Na przykład baśń filmowa adaptacja i ekranizacja lub nakręcenie fragmentów ulubionej baśni (uczniowie w rolach aktorów i reżyserów) ROZDZIAŁ IV KARUZELA Z UCZUCIAMI + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO 97. literacka Bądź mądry, pisz wiersze O poezji i poezjowaniu. Joanna Kulmowa, Moje próżnowanie 1 wers wiersz poezja i poeta poezja rola, istota I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4); III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 98. literacka Bawimy się w rymy, zabawa to łatwa. Stanisław Grochowiak, Wyliczanka 1 rym ożywienie I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5; III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 99. gramatyczna Na wiosnę piękniejszy wieje wiatr. Grupa podmiotu i grupa orzeczenia 1 zdanie rozwinięte określenia w zdaniu II.1.1),3),4),6),8),10,11),12); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 100. ortograficzna Między smutkiem i radością łza się kręci w oku. Pisownia wyrazów z ą i ę 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 101. literacka Gdy kapią łzy. O uczuciach i refleksjach w wierszu. Julian Kornhauser, Wyciągnięta ręka 1 nastrój tolerancja emocje I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5; III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 102. komunikacyjna Rozumieć się bez słów. O mowie niewerbalnej 1 komunikacja niewerbalna ekspresja II.3.1),3),4),7); III.1.1) IV.3) 103. literacka I tylko wysp tych nie ma. W poszukiwaniu epitetów. Małgorzata Strzałkowska, Kosze pełne snów 1 epitet I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5; III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 18

21 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 104. literacka Chodzić z głową w chmurach. Porównanie. Józef Ratajczak, Obłoki 1 porównanie I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 105. literacka Niezwykłe spotkania słów. O poetyckiej przenośni. Wincenty Faber, Pogoda 1 przenośnia I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 106. gramatyczna Niecodziennie i świątecznie. O związkach wyrazowych w zdaniu 1 związki wyrazowe w zdaniu związki poboczne II.1.1),3),4),6),8),10,11),12),13); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 107. literacka Co wiatrom w duszy gra. Julian Tuwim, Dwa wiatry 1 środki stylistyczne powtórzenie I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 108. stylistyczna, literacka W raju łakomczuchów. Opis miejsca. Opis miejsca rady dla piszących Roald Dahl, Charlie i fabryka czekolady (fragment) 1 opis jako forma wypowiedzi kontynuacja I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1); IV.1),2),3),8),10) 109. komunikacyjna, literacka Od słowa do słowa i plotka gotowa. Jan Brzechwa, Ptasie plotki 1 słowo ranga słowa plotka I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4) III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 110. literacka ZADANIA DO LEKTURY Frances Hodgson Burnett Tajemniczy ogród (lektura czytana w całości) 5 świat przestawiony podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie przyjaźń w kręgu wartości rodzinnych wartości estetyczne I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 111. lekcja dodatkowa A może to cię zainteresuje? O czym marzą bakterie?. Mikołaj Łoziński, Bajki dla Idy (fragment) 1 świat z perspektywy narratora zwierzęcego, wyrażanie uczuć I.1.1),2),3),7),9),11),12, 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),7) IV.1),2),3),8),10) 19

22 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 112. lekcja dodatkowa Wszyscy to czytali Zasypianie dnia. Adam Mickiewicz Pan Tadeusz (fragment zachód słońca) 1 nastrój, pejzaż, utrwalenie wiadomości o środkach stylistycznych I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 113. lekcja powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy Świat wierszy 1 I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 114. lekcje powtórzeniowe Wiem, umiem, rozumiem W blasku muzyki, w migotaniu gwiazd Konstanty Ildefons Gałczyński, W leśniczówce sprawdzian 1 I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8) 115. lekcja bez podręcznika Praca klasowa podsumowująca rozdział IV 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 116. lekcja bez podręcznika Omówienie pracy klasowej 1 II.1.6); 2.3),7); 4.1),2); III.1.1.3); 2.1) IV.2) 117. lekcje dodatkowe, bez podręcznika Lekcje przeznaczone na realizację tematów zaproponowanych przez uczniów lub nauczyciela 2 Na przykład konkurs recytatorski lub konkurs na najciekawszy wiersz Czas na poezjobranie lub wieczór poetycki z płytami CD lub fragmentami programów telewizyjnych ulubione wiersze w wykonaniu aktorów, w inscenizacjach teatralnych ROZDZIAŁ V HISTORIE NIE Z TEJ ZIEMI + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO 118. stylistyczna, kulturowa O książkach, czytaniu i niezwykłych bibliotekach. Notatka rady dla piszących Jacek Cygan, Cała Polska czyta dzieciom (fragment) 1 dzieje i budowa książki typy książek i bibliotek różne formy notatki II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); 2.4) IV.1),2),3),8),10) 119. ortograficzna Festiwale i parady, czyli lato pod znakiem kultury. Pisownia wyrazów wielką i małą literą 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 20

23 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia 120. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce Pół żartem, pół serio ćwiczenia powtórkowe 1 rodzaje wypowiedzeń, budowa wypowiedzeń powtórzenie 121. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 rodzaje wypowiedzeń, budowa wypowiedzeń powtórzenie 122. literacka, komunikacyjna Opowiem wam, jak zaginął. Małgorzata Strękowska-Zaremba, Detektyw Kefirek (fragment) rady dla rozmawiających przez telefon 1 motyw detektywa, powieść detektywistyczna, fikcja literacka powtórzenie, rozmowa telefoniczna 123. literacka, komunikacyjna Ciepło, cieplej, gorąco skarb!. Mark Twain, Przygody Tomka Sawyera (fragment) rady dla wysyłających SMS-y 1 notatka graficzna ogłoszenie powtórzenie SMS 124. literacka Tajemnice indiańskich ścieżek. Alfred Szklarski, Tomek na wojennej ścieżce (fragment) 1 imiona znaczące notatka powtórzenie 125. ortograficzna Plecak pełen przygód. Powtórzenie pisowni wyrazów z rz, ż, ó, u, h, ch 1 poprawność ortograficzna stosowanie reguł pisowni 126. komunikacyjna, gramatyczna Przepraszam, którędy do skarbów?. Mowa znaków 1 szyfry znaki piktogramy 127. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce Pół żartem, pół serio ćwiczenia powtórkowe 1 powtórzenie pisowni wyrazów wielką i małą literą, z ą i ę, nie z różnymi częściami mowy, rz, ż, ó, u, h, ch 128. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 powtórzenie pisowni wyrazów wielką i małą literą, z ą i ę, nie z różnymi częściami mowy, rz, ż, ó, u, h, ch Realizacja podstawy programowej II.1.1),3),4),6),8),10),11),12),13); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) II.1.1),3),4),6),8),10),11),12),13); 2.3),4),5),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),6) IV.1),2),3),8),10) I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3),4) IV.1),2),3),8),10) II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) II.3.1),3),4); III.1.1),4) IV.3),10) II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) II.1.1), 4),6); 2.3),4),7); 4.1),2) III.1. 1),4) IV.1),2),3),5) 21

24 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 129. stylistyczna Poszukiwacze skarbów wysyłają pozdrowienia. Kartka z pozdrowieniami rady dla piszących 2 pozdrowienia jako forma wypowiedzi II.2.3),4),7),9); 3.1),3),7); 4.1),2) III.1.1),3),4); IV.1),2),3),8),10) 130. literacka Film stary jak świat. Witold Bobiński, Idę do kina (fragment) 1 historia kina słownictwo filmowe I.1.1),7),12),14),18); 2.1),2),3),4); III.1.1),3),4); 2.4) IV.1),2),3),8),10) 131. gramatyczna Bliskie spotkania trzeciego stopnia z wyrazami. O synonimach i słowniku wyrazów bliskoznacznych 1 wyrazy bliskoznaczne, słownik wyrazów bliskoznacznych II. 1.1); 2.8); III.1.1) IV.3),5),10) 132. literacka W małym kinie nikt już nie gra dzisiaj na pianinie. Konstanty Ildefons Gałczyński, Małe kina (fragment) 1 gatunek filmowy I.1.1),4),6),9),12),14),15),17),18),20);2.1),4),5) III.1.1),3),4), IV.1),2),3),8) 133. powtórzeniowa To już znamy, powtarzamy: wiadomości w pigułce Pół żartem, pół serio ćwiczenia powtórkowe 1 synonimy, mowa niewerbalna, znaki powtórzenie II. 1.1); 2.8); 3.1),3),4),7); III.1.1),4), IV.3),5),10) 134. powtórzeniowa Wiem, umiem, rozumiem sprawdzian wiedzy i umiejętności 1 synonimy, mowa niewerbalna, znaki powtórzenie II. 1.1); 2.8); 3.1),3),4),7); III.1.1),4), IV.3),5),10) 135. literacka ZADANIA DO LEKTURY Kornel Makuszyński, Panna z mokrą głową (lektura czytana w całości) 5 świat przestawiony podstawowe pojęcia z zakresu epiki powtórzenie powieść przygodowa I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 136. lekcja dodatkowa A może to cię zainteresuje? Jeśli nie Biała Dama, to kto?. Beata Ostrowicka, Eliksir przygód (fragment) 1 świat przedstawiony; elementy nieprawdopodobne I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 137. lekcja dodatkowa Wszyscy to czytali Pojednanie wśród brzęku oręża. Karol May, Winnetou (fragment) 1 bohaterowie i zdarzenia powieści przygodowej kultura Indian I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 22

25 Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne, kulturowe, komunikacyjne Liczba godzin Tematyka lekcji, zagadnienia i pojęcia Realizacja podstawy programowej 138. lekcje powtórzeniowe To już znamy, powtarzamy Rok starsi zmykamy na wakacje 1 I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8),10) 139. lekcje powtórzeniowe Wiem, umiem, rozumiem Wyobraźnia wyzwolona. Cornelia Funke, Atramentowe serce (fragment) sprawdzian 1 I.1.1),2),7), 9),11),12), 14),15),16),17),18),19), 20); 2.1),4); III.1.1),3),4); 2.1),3) IV.1),2),3),8) 140. lekcje dodatkowe Lekcje przeznaczone na realizację tematów zaproponowanych przez uczniów lub nauczyciela 2 Na przykład wizyta w bibliotece miejskiej, zapoznanie z księgozbiorem, zasadami działania czytelni, umiejętności korzystania z katalogów; Na tropie dobrej książki prezentacja uczniowskich propozycji książki na wakacje; opracowanie wakacyjnego przewodnika kulturalnego po okolicy. 23

26 PLAN WYNIKOWY DLA KLASY IV KRYTERIA SZCZEGÓŁOWE Temat lekcji. Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku konieczne (ocena: dopuszczający) podstawowe (ocena: dostateczny) Wymagania rozszerzone (ocena: dobry) UCZEŃ ROZDZIAŁ I. PRZYGODY DNIA CODZIENNEGO Do zobaczenia, wakacje... Wracamy do szkoły!. René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Nowe przygody Mikołajka (fragment) wymienia postacie z opowiadania czyta ze zrozumieniem informacje o autorze oraz ilustratorze tekstu formułuje obietnicę w formie zdania pojedynczego zna pojęcie bohater podaje nazwisko autora oraz nazwisko ilustratora tekstu formułuje obietnicę w formie wypowiedzenia złożonego wyjaśnia pojęcie bohater podaje dodatkowe informacje o autorze tekstu formułuje rady Bohaterowie twoich lektur przedstawiają się rady dla mówiących wypisuje formy powitania z tekstu przedstawia się, podając podstawowe informacje o sobie cytuje słowa prezentacji z tekstu przedstawia się w kilku zdaniach, podając bardziej szczegółowe informacje o sobie dopasowuje formy powitania i przedstawiania do różnych sytuacji komunikacyjnych opowiada o swoich zainteresowaniach A, be, ce uczę się. Zabawa literami. Alfabet zna kolejne litery alfabetu układa wyrazy w kolejności alfabetycznej przy niewielkim wsparciu nauczyciela wymienia bezbłędnie kolejne litery alfabetu układa samodzielnie wyrazy w kolejności alfabetycznej wymienia dwuznaki stosowane w polskim piśmie wykorzystuje znajomość alfabetu do zadań praktycznych Aby odróżnić literę od głoski, wystarczy choć trochę znać język polski. Głoska a litera zna pojęcia głoska i litera dzieli wyrazy o prostej budowie na litery i głoski wymienia różnice między głoską a literą dzieli wyrazy z dwuznakami na litery i głoski podaje przykłady wyrazów z dwuznakami dzieli wyrazy ze spółgłoskami miękkimi i zmiękczonymi na litery i głoski dopełniające (ocena: bardzo dobry) wskazuje głównego bohatera i określa jego rolę wyjaśnia rolę autora tekstu oraz rolę ilustratora formułuje rady, dbając o jednolitość stylistyczną wypowiedzi używa we właściwym kontekście słowa kreatywny omawia zasady grzeczności obowiązujące w sytuacji powitania i przedstawiania się przedstawia się w sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej układa teksty ułatwiające zapamiętanie alfabetu używa ze zrozumieniem terminów pierwodruk, autograf, rękopis posługuje się związkiem frazeologicznym być alfą i omegą we właściwym kontekście podaje przykłady wyrazów o różnej liczbie liter i głosek analizuje wpływ pojedynczych głosek na znaczenie słów ponadprogramowe (ocena: celujący) opisuje przedmioty, proponując twórcze i nietypowe podejście do ich funkcji objaśnia funkcję komunikacji niewerbalnej w sytuacji powitania omawia sposoby powitania i przedstawiania się w różnych kręgach kulturowych swobodnie i twórczo wykorzystuje wiedzę na temat alfabetu w różnych sytuacjach problemowych swobodnie i twórczo wykorzystuje posiadaną wiedzę na temat liter i głosek w różnych sytuacjach problemowych 24

27 Temat lekcji. Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku Nasze fonetyczne troski Samogłoski i spółgłoski Co się może zdarzyć, gdy głowa pełna marzeń?. Joanna Kulmowa, Marzenia Pierwsza pomoc w szkolnych wypadkach. Słownik ortograficzny Dzieci listy piszą... zabawne potyczki z epistolografią. List rady dla piszących. Grzegorz Kasdepke, List (fragment) I kłopoty sprawić może, lecz ćwiczenie ci pomoże. O różnych funkcjach głoski i Pa lu szek i głów ka to szkol na wy mów ka. O sylabach konieczne (ocena: dopuszczający) wie, że głoski dzielą się na samogłoski i spółgłoski określa swój stosunek do szkoły opowiada w kilku zdaniach o swoich marzeniach korzysta ze słownika ortograficznego w celu poprawnego zapisu wyrazów prezentuje bohaterów opowiadania czyta ze zrozumieniem rady dla piszących list tradycyjny i pisze krótki, komunikatywny list tradycyjny oraz na dowolny temat wie, że i jest samogłoską, może tworzyć wyrazy, podaje przykłady tej funkcji zna pojęcie sylaba dzieli wyrazy na sylaby podstawowe (ocena: dostateczny) wymienia wszystkie samogłoski w języku polskim, odróżnia samogłoski od spółgłosek określa stosunek osoby mówiącej do szkoły opowiada, o czym można marzyć w szkole analizuje budowę słownika ortograficznego opowiada krótko o najważniejszych zdarzeniach z opowiadania omawia rady dla piszących list tradycyjny pisze poprawny kompozycyjnie list tradycyjny oraz na zadany temat wie, że i zmiękcza spółgłoski, podaje przykłady tej funkcji objaśnia pojęcie sylaba wie, że ośrodkiem sylaby jest samogłoska Wymagania rozszerzone (ocena: dobry) UCZEŃ objaśnia różnicę w wymowie spółgłosek i samogłosek wymienia przyczyny niechęci osoby mówiącej do szkoły cytuje fragmenty wiersza na temat wyglądu i zachowania marzeń z wiersza analizuje sposób zapisu haseł w słowniku ortograficznym wymienia powody wzmożonej korespondencji listownej i owej omawia rady dla piszących pisze list tradycyjny oraz na zadany temat, uwzględnia wymogi formy wypowiedzi objaśnia, kiedy i oznacza samogłoskę, a kiedy jest znakiem miękkości, podaje przykłady tych funkcji zna zasady przenoszenia wyrazów do następnej linii dopełniające (ocena: bardzo dobry) objaśnia funkcję samogłosek w tworzeniu wyrazów objaśnia fragmenty tekstu o przenośnym znaczeniu opisuje marzenie w sposób metaforyczny analizuje sposób zapisu skrótów oraz innych informacji w słowniku korzysta ze słownika internetowego wyjaśnia przyczyny zachowania bohaterów omawia zasady grzeczności stosowane w korespondencji wskazuje różnice między listem tradycyjnym i em pisze poprawne językowo, kompozycyjnie i stylistycznie listy w formie tradycyjnej i elektronicznej podaje przykłady, kiedy i oznacza samogłoskę, a jednocześnie jest znakiem miękkości poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii, dzieląc je na sylaby ponadprogramowe (ocena: celujący) kreatywnie wykorzystuje wiedzę na temat samogłosek i spółgłosek w tworzeniu gier i zabaw językowych analizuje tekst na poziomie metaforycznym sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym, korzystając swobodnie ze skrótów, odsyłaczy i innych informacji pisze poprawne językowo i konstrukcyjnie listy tradycyjne i elektroniczne cechujące się nietypowym, oryginalnym podejściem do tematu formułuje twórcze uwagi i przemyślane wskazówki ułatwiające innym uczniom zapamiętanie funkcji głoski i swobodnie i twórczo wykorzystuje posiadaną wiedzę na temat podziału wyrazów na sylaby w różnych sytuacjach problemowych 25

28 Temat lekcji. Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku Igrzyska ortograficzne. Pisownia wyrazów z rz Co by tu jeszcze zrobić, koledzy, co by tu zrobić?. Czasownik i jego znaczenia O ekscentrykach przy okazji bezokolicznika. Formy osobowe i nieosobowe czasownika Kłopotliwa wizyta z myszą w tle. Małgorzata Musierowicz, Szósta klepka (fragment) konieczne (ocena: dopuszczający) dostrzega trudności ortograficzne w zakresie pisowni rz w podanym zestawie ortogramów wymienia pytania, na które odpowiada czasownik wie, że czasownik jest odmienną częścią mowy wie, że czasownik występuje w formie osobowej i nieosobowej podaje przykłady bezokoliczników wymienia zapamiętanych bohaterów opowiada krótko o głównym zdarzeniu w tekście omawia zdarzenia przedstawione na rysunkach podstawowe (ocena: dostateczny) Wymagania rozszerzone (ocena: dobry) UCZEŃ zna zasady pisowni rz stara się stosować zasady pisowni rz w podanym zestawie ortogramów rozpoznaje czasownik wśród innych części mowy rozpoznaje i tworzy formy liczby pojedynczej i mnogiej czasownika rozpoznaje i tworzy formę czasu przeszłego czasownika wie, że czasownik nazywa czynności i stany rozpoznaje i tworzy formę osoby czasownika odmienia czasownik przez osoby rozróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej wie, że wymawiane tak samo zakończenia -źć, -ść są zapisywane w różny sposób przekształca formę osobową czasownika na bezokolicznik i odwrotnie zna i stosuje zasady pisowni -źć, -ść, -ąć w zakończeniach bezokolicznika wymienia wszystkich bohaterów tekstu zna pojęcie zdarzenie nadaje tytuły rysunkom określa rolę poszczególnych bohaterów w przygotowaniach do wizyty objaśnia pojęcie zdarzenie nadaje tytuły wszystkim rysunkom dopełniające (ocena: bardzo dobry) poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną w zakresie pisowni rz w podanym zestawie ortogramów odróżnia czynności od stanów stosuje poprawne formy gramatyczne czasownika stosuje świadomie formy czasu przeszłego i teraźniejszego czasownika w opowiadaniu dopasowuje czasowniki w bezokoliczniku do wybranych frazeologizmów poprawnie zapisuje zakończenia bezokolicznika wyjaśnia przyczyny zdenerwowania państwa Żaków objaśnia, w jaki sposób wybrane zdarzenie z tekstu wpłynęło na zmianę sytuacji bohaterów nadaje jednorodne stylistycznie tytuły wszystkim rysunkom ponadprogramowe (ocena: celujący) przedstawia oryginalne sposoby (np. zagadki, gry, infografiki) zapamiętania zapisu poznanych wyrazów z trudnością ortograficzną w zakresie pisowni rz twórczo i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę oraz umiejętności językowe dotyczące znaczenia i odmiany czasowników twórczo i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę oraz umiejętności językowe dotyczące osobowych i nieosobowych form czasowników tworzy oryginalny pod względem treści i formy poradnik tematyczny 26

29 Temat lekcji. Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku Napisać plan ramowy? Z Pippi to frajda nie z tej ziemi! Plan ramowy rady dla piszących. Astrid Lindgren, Pippi Pończoszanka (fragment) Dobry żart tynfa wart. Pisownia wyrazów z ż Kto ma pilota, ten ma władzę. Maciej Wojtyszko, Bolek i Lolek. Straszne skutki oglądania telewizji (fragment) rady dla czytających konieczne (ocena: dopuszczający) czyta uważnie tekst zna pojęcie opis dopasowuje większość tytułów do odpowiadających fragmentów tekstu przy wsparciu nauczyciela skraca większość wypowiedzi czyta rady dla piszących plan ramowy zapisuje plan ramowy odtwórczy uwzględniający większość zdarzeń dostrzega trudności ortograficzne w zakresie pisowni ż w podanym zestawie ortogramów czyta tekst w sposób umożliwiający zrozumienie treści wyszukuje wypowiedzi bohaterów tekstu formułuje krótką wypowiedź wyrażającą prośbę wypowiada się na temat swoich doświadczeń związanych z oglądaniem telewizji podstawowe (ocena: dostateczny) formułuje pytania do tekstu objaśnia pojęcie opis dopasowuje wszystkie tytuły do odpowiadających im fragmentów tekstu samodzielnie skraca większość wypowiedzi zapisuje plan ramowy odtwórczy uwzględniający wszystkie zdarzenia Wymagania rozszerzone (ocena: dobry) UCZEŃ cytuje fragmenty tekstu wyszukuje elementy opisu w tekście porządkuje większość podanych zdarzeń zgodnie z chronologią samodzielnie skraca wszystkie wypowiedzi zapisuje plan w formie wypowiedzeń bez czasownika zna zasady pisowni ż stara się stosować zasady pisowni ż w podanym zestawie ortogramów czyta poprawnie tekst, wyznacza granice zdań czyta poprawnie wypowiedzi bohaterów tekstu, oddając ich uczucia i emocje formułuje kulturalną wypowiedź wyrażającą prośbę wypowiada się na temat zasad oglądania telewizji w swoim domu czyta płynnie tekst, zwraca uwagę na znaki interpunkcyjne, podkreśla głosem ważne słowa porównuje wypowiedzi bohaterów i narratora formułuje wypowiedź wyrażającą prośbę i podaje jej uzasadnienie ocenia, jak oglądanie telewizji wpłynęło na zachowanie bohaterów opowiadania dopełniające (ocena: bardzo dobry) ocenia prawdziwość twierdzeń dotyczących tekstu opisuje elementy wyglądu bohaterki porządkuje wszystkie podane zdarzenia zgodnie z chronologią tworzy jednolite językowo wypowiedzi w różnych formach poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną w zakresie pisowni ż w podanym zestawie ortogramów poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną w zakresie pisowni ż czyta tekst, stosuje odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści objaśnia pojęcie dialog i omawia sposób jego zapisu w tekście dobiera przemyślane argumenty uzasadniające prośbę objaśnia komizm sytuacji przedstawionej w opowiadaniu ponadprogramowe (ocena: celujący) opisuje bohaterkę, wykorzystując informacje spoza tekstu, stosując funkcjonalnie różnorodne środki językowe przedstawia oryginalne sposoby (np. zagadki, gry, infografiki) zapamiętania zapisu poznanych wyrazów z trudnością ortograficzną w zakresie pisowni ż twórczo wykorzystuje w swoich pracach i projektach informacje wyszukane w sieci 27

30 Temat lekcji. Lektura i inne teksty kultury, nauka o języku Tańczę, śpiewam i maluję, czyli jak się relaksuję. Czas teraźniejszy czasowników Nie dajmy się zaczarować telewizorom. Stanisław Grochowiak, Telewizor Wehikułem czasu w. Czas przeszły czasowników konieczne (ocena: dopuszczający) zna pojęcie czas teraźniejszy czasownika używa nie z czasownikami w przeczeniach wyszukuje w tekście fragmenty dotyczące wyobraźni wypowiada się na temat wyobraźni na podstawie własnych doświadczeń prezentuje w krótkiej wypowiedzi ulubiony program telewizyjny zna pojęcie czas przeszły czasownika wie, że czasowniki w czasie przeszłym występują w różnych rodzajach podstawowe (ocena: dostateczny) wyszukuje i wskazuje czasowniki w czasie teraźniejszym zna zasadę pisowni nie z czasownikami cytuje fragmenty wiersza dotyczący wyobraźni wyszukuje w tekście konkretne rzeczy, ukazane w nietypowym kontekście prezentuje ulubiony program, uzasadnia wybór wyszukuje i wskazuje czasowniki w czasie przeszłym wie, że czasowniki w czasie przeszłym odmieniają się przez osoby, liczby i rodzaje Wymagania rozszerzone (ocena: dobry) UCZEŃ odmienia według wzoru czasowniki w czasie teraźniejszym przez osoby i liczby stara się stosować zasady pisowni nie z czasownikami podaje synonimy rzeczownika wyobraźnia wymienia filmy przywołane w wierszu, nadaje im tytuły wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z oglądania telewizji odmienia czasowniki przez rodzaje zapisuje poprawnie nie z czasownikami dopełniające (ocena: bardzo dobry) zapisuje poprawne formy gramatyczne czasowników w czasie teraźniejszym zapisuje poprawnie nie z czasownikami wyjaśnia znaczenie słowa wyobraźnia wybiera tezę najtrafniej oddającą sens wiersza omawia w kontekście wiersza zagrożenia związane z oglądaniem telewizji funkcjonalnie używa form czasu przeszłego w tekście przekształca wypowiedzenia, stosując odpowiednie formy rodzaju czasownika ponadprogramowe (ocena: celujący) twórczo i funkcjonalnie wykorzystuje posiadaną wiedzę na temat czasu teraźniejszego czasowników poprawnie używa w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych trudnych form czasowników w czasie teraźniejszym wyraża własny punkt widzenia na temat programów telewizyjnych, trafnie dobierając argumenty na poparcie swojego stanowiska wykorzystuje twórczo i funkcjonalnie posiadaną wiedzę na temat czasu przeszłego czasowników poprawnie używa w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych trudnych form czasowników w czasie przeszłym 28

31 ROZDZIAŁ 1: PRZYGODY DNIA CODZIENNEGO TEMAT: OD WAKACYJNYCH ŚMIECHÓW DO SŁÓW Z UŚMIECHEM Cele lekcji: Metody i techniki pracy: Środki i materiały dydaktyczne: Przebieg lekcji: I. Wakacyjne wspomnienia II. Rozmowa o podręcznikach Słowa z uśmiechem III. Podręcznik do kształcenia językowego IV. Lekcje języka polskiego w nowej sytuacji szkolnej V. Omówienie zadania domowego 29

32 Szczegóły: I. Wakacyjne wspomnienia opowiada o wakacyjnej przygodzie opowiada o poznanych osobach II. Rozmowa o podręcznikach Słowa z uśmiechem strach szczęście smutek złość miłość radość dobro bezpieczeństwo nagroda sukces przyjemność nieprzyjaciel żal powodzenie kłopoty INSTRUKCJA DLA GRUPY 1. Obejrzyjcie wskazany rozdział podręcznika. 2. Wypiszcie temat lekcji, który was czymś zainteresował. 3. Podajcie nazwisko autora, który zwrócił waszą uwagę, i tytuł jego utworu. 4. Wskażcie najbardziej intrygującą waszym zdaniem ilustrację z rozdziału. 5. Podajcie przykład ciekawego pytania z części: Rozumiem! Myślę! Działam!. 6. Podajcie przykład polecenia do Zabaw wyobraźni. 7. Podajcie przykład zadania projektowego. 8. Zaprojektujcie rysunek lub znak graficzny dla rozdziału. 9. Wszystkie ustalenia zanotujcie na arkuszu papieru. 10. Wybierzcie sprawozdawcę, który przedstawi waszą pracę klasie. 30

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKÓW

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKÓW ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKÓW Słowa z uśmiechem. Literatura i kultura. Klasa 4 oraz Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i ortografia. Klasa 4 ROZDZIAŁ I PRZYGODY DNIA CODZIENNEGO + PODRĘCZNIK DO KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA IV a I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI

ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA IV a I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA IV a I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI Rok szkolny 2015/2016 Ewelina Maślanka Lp. Typ lekcji Temat lekcji

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA 4 I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI

ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA 4 I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI 54 ROZKŁAD MATERIAŁU W PODRĘCZNIKU LITERACKO-KULTUROWYM SŁOWA Z UŚMIECHEM KLASA 4 I W PODRĘCZNIKACH DO KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Z ĆWICZENIAMI Lp. Typ lekcji Temat lekcji lektura, tematy językowe, ortograficzne,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca: Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet

Bardziej szczegółowo

OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.

OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych. SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,

Bardziej szczegółowo

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka

Bardziej szczegółowo

Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI

Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie

Bardziej szczegółowo

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego

Bardziej szczegółowo

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem; WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

ORTORYSEK czyli Klub Odkrywców Ortograficznych Tajemnic

ORTORYSEK czyli Klub Odkrywców Ortograficznych Tajemnic INNOWACJA PEDAGOGICZNA z zakresu rozwoju umiejętności w zakresie ortografii dla uczniów zdolnych - klasy drugie I etapu kształcenia ORTORYSEK czyli Klub Odkrywców Ortograficznych Tajemnic Rok szkolny 2016/2017

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA

Bardziej szczegółowo

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Bardziej szczegółowo

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.

Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA

Bardziej szczegółowo

TREŚCI NAUCZANIA I OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA IV

TREŚCI NAUCZANIA I OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA IV TREŚCI NAUCZANIA I OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA IV Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Treści nauczania Przewidywane osiągnięcia ucznia wymagania Odniesienie podstawowe ponadpodstawowe do podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV OCENA CELUJACY BARDZO DOBRY WYMAGANIA - Twórcze oraz samodzielne rozwijanie własnych uzdolnień i zainteresowań. - Bezbłędne wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.

Bardziej szczegółowo

NACOBEZU JĘZYK POLSKI

NACOBEZU JĘZYK POLSKI NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze

Bardziej szczegółowo

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.

Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA V

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA V KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania

Bardziej szczegółowo

Podręczniki otrzymamy od Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Podręczniki otrzymamy od Ministerstwa Edukacji Narodowej. Wyposażenie dla ucznia klasy CP : Podręczniki otrzymamy od Ministerstwa Edukacji Narodowej. Uzupełni je, zakupiony przez Rodziców, zestaw wydawnictwa Operon Uczę się z Bratkiem klasa 1, składający się

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII. Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu

Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII. Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Treści nauczania zgodne z programem nauczania Nowe SŁOWA na start! (kl. 4, 5, 6, 7, 8) II. Ocenie podlegają:

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV

STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne

Kryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania

Bardziej szczegółowo

ZADANIA DOMOWE LUTEGO

ZADANIA DOMOWE LUTEGO ZADANIA DOMOWE 11-12 LUTEGO Szkoła Podstawowa Klasa 0a ZESZYT ĆWICZEŃ CZ. 4- zad. 1 i 2 str. 30, zad. 2 str. 31, zad. 1 str. 32, zad. 1 str. 35, zad. 1 str. 36 ZADANIADLA CHĘTNYCH ZESZYT ĆWICZEŃ CZ. 4-

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV (OBOWIĄZUJĄCE W I i II PÓŁROCZU)

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV (OBOWIĄZUJĄCE W I i II PÓŁROCZU) OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV (OBOWIĄZUJĄCE W I i II PÓŁROCZU) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ: czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V

Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV na rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV na rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV na rok szkolny 2015/2016 Program nauczania Słowa z uśmiechem Realizowany przy pomocy podręcznika Słowa z uśmiechem Wymagania Sprawności ocena: dopuszczający

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY IV

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY IV SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY IV Opracowane na podstawie: 1. Podstawy Programowej z języka polskiego dla II etapu edukacyjnego; 2. Rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.

PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI

Bardziej szczegółowo

Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe

Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Wymagania edukacyjne Sprawności ocena: dopuszczający ocena: dostateczny UCZEŃ ocena:

Bardziej szczegółowo

Wymagania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ

Wymagania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO OBOWIĄZUJĄCE W KLASIE IV Sprawności Wymagania DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY UCZEŃ DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV

JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena: dostateczny)

podstawowe (ocena: dostateczny) KRYTERIA OGÓLNE Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela i uczniów

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena: dostateczny)

podstawowe (ocena: dostateczny) KRYTERIA KLASA IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela i

Bardziej szczegółowo

AUTOR PROGRAMU: Agata Kudełka Nauczyciel mianowany Prawa autorskie: Agata Kudełka PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH Z UCZNIEM SŁABYM JĘZYK POLSKI KLASY I GIMNAZJUM CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU Program

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski

KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena: dostateczny)

podstawowe (ocena: dostateczny) Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego kryteria ogólne Klasa IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza

Bardziej szczegółowo

Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej

Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej I. Cele: Ogólny: podniesienie efektywności kształcenia

Bardziej szczegółowo

podstawowe (ocena: dostateczny)

podstawowe (ocena: dostateczny) KRYTERIA OGÓLNE klasa IV Sprawności I. Odbiór i wykorzysta nie zawartych w nich informacji konieczne (ocena: dopuszczający) czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań słucha uważnie nauczyciela

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje

Bardziej szczegółowo

Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010. Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska

Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 2009/2010. Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska Harmonogram zajęd Koło z zasadami realizowanych w projekcie Umied więcej? Fajna rzecz! Terespol 009/00 Prowadzący zajęcia: Anna Warakomska Grupa: 5 osób Zajęcia odbywad się będą w Zespole Szkół Publicznych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza

Bardziej szczegółowo

Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA

Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego TERAZ POLSKI realizowanego na II etapie edukacyjnym: TREŚCI NAUCZANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP

JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP JĘZYK POLSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Kryteria zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący

Bardziej szczegółowo

NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE 1. Wyjaśniam, czym jest epitet. 2. Rozpoznaję epitety w wierszu. 3. Ilustruję fragmenty wiersza. 4. Dopisuję epitety do wskazanych rzeczowników.

Bardziej szczegółowo

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu

Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego szkoła podstawowa i gimnazjum.

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego szkoła podstawowa i gimnazjum. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego szkoła podstawowa i gimnazjum. I. Uczeń jest oceniany z języka polskiego za: 1) odpowiedzi ustne, 2) zadania domowe, 3) zadania klasowe, 4) dyktanda ortograficzne,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour W roku szkolnym 2017/2018 uczniowie zapoznani będą podczas

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem

Bardziej szczegółowo

Analiza arkusza sprawdzianu w roku szkolnym 2014/2015 pod kątem zadań polonistycznych

Analiza arkusza sprawdzianu w roku szkolnym 2014/2015 pod kątem zadań polonistycznych Analiza arkusza sprawdzianu w roku szkolnym 14/15 pod kątem zadań polonistycznych Zmianie uległa konstrukcja arkusza. W roku szkolnym 14/15 wprowadzono nowe typy zadań, co spowodowało zmiany w wyglądzie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka mniejszości narodowej niemieckiego dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU MNIEJSZOŚCI ORAZ

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza

Bardziej szczegółowo

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM Edukacja polonistyczna klasa 2 PISANIE - kryteria pięknego pisania 1. Pismo utrzymuję w liniaturze. 2. Litery w wyrazach są z sobą połączone. 3. Unikam skreśleń i poprawek. 4. Wyraz błędnie napisany przekreślam

Bardziej szczegółowo

KLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe.

KLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe. KLASA 4 I. Kształcenie literackie i kulturowe. 1. Czytanie utworów literackich. 1) omawiam elementy świata przedstawionego, wyodrębniam obrazy poetyckie w poezji; 2) rozpoznaję fikcję literacką; rozróżniam

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH W OKRESIE OD 1.10.2013-30.06.

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH W OKRESIE OD 1.10.2013-30.06. PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH W OKRESIE OD 1.10.2013-30.06.2015 Opracowała mgr Agnieszka Nalepka 1. Wstęp warunki realizacji

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Lubię cię, szkoło!

Spis treści. Lubię cię, szkoło! Spis treści Lubię cię, szkoło! Wracamy Tadeusz Kubiak... 12 Przed pierwszym dzwonkiem Ludwik Jerzy Kern... 13 Lekcja przyrody Jean Jacques Sempé, René Goscinny... 14 Ortografia. Wielka litera w nazwach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

SPOSOBY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV SPOSOBY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENIANIE to: 1. Integralna część procesu nauczania. 2. Proces gromadzenia informacji. 3. Wspieranie szkolnej kariery uczniów.

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁCENIE LITERACKIE

KSZTAŁCENIE LITERACKIE uwagi Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną i roczną Rok szkolny 2008/2009 klasy szóste SP 9 Nowy Sącz WIEDZA UCZNIA OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI I OKRES- ocena śródroczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie

Bardziej szczegółowo