dr hab. Piotr TYLUS, prof. UJ Instytut Filologii Romańskiej UJ Kraków, 5 kwietnia 2014
|
|
- Janina Mikołajczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1 dr hab. Piotr TYLUS, prof. UJ Instytut Filologii Romańskiej UJ Kraków, 5 kwietnia 2014 Recenzja rozprawy doktorskiej Pani mgr Karoliny LEŚNIEWSKIEJ, pt. Exotisme apprivoisé : la matière byzantine dans les romans français des XII e et XIII e siècles (298 stron), przygotowanej pod kierunkiem Pani dr hab. Katarzyny DYBEŁ, prof. UJ Pani Karolina Leśniewska wybiera cztery starofrancuskie powieści w celu ukazania sposobów oswajania egzotyzmu w tzw. materii bizantyjskiej: anonimowy Partonopeu de Blois, Cligès Chrétiena de Troyes, Eracle Gautiera d Arras i Floriant et Florete anonimowego autora. Trzy pierwsze teksty powstały w drugiej połowie dwunastego wieku, a być może udałoby się umieścić je wszystkie w ostatniej ćwierci, natomiast ostatni tekst powstał w wieku XIII. Praca składa się z dwóch części, każda zawiera po trzy rozdziały. Występują w nich konkluzje szczegółowe oraz konkluzja ogólna na końcu pracy. Po niej została umieszczona bogata bibliografia, streszczenie w języku angielskim i spis treści. Wstęp do pracy posiada charakter swego rodzaju eseju. Autorka stara się zainteresować czytelnika poruszaną tematyką, rysuje kontury, tzn. przedstawia kontekst, który widzi narodziny analizowanych przez nią tekstów literackich, ale jednocześnie ów wstęp jest właściwy pracom doktorskich: prezentuje teksty poddane analizie, zarysowuje zakres badań, przedstawia plan, w sposób uporządkowany wprowadza czytelnika w lekturę rozprawy. To wszystko świadczy o pewnym rygorze myślenia Doktorantki. W części pierwszej Autorka przedstawia obraz miasta, czyli Konstantynopola, obecny w tekstach, niekoniecznie dokładnie odpowiadający rzeczywistości - jest to literacka wizja odległego cesarstwa, oparta jednak na świadectwach epoki. Najpierw przestrzeń miasta, jej nakreślenie przez autorów. Chodzi o bardzo konkretny, choć w pewnym stopniu wyobrażony aspekt geograficzny, ukazujący jednocześnie oddalenie i tym samym małą przystępność
2 2 Bizancjum, jest to jednak dystans, który bohaterowie przemierzają. Pokonują oni duże odległości, znacznie większe od tych w powieściach arturiańskich. Mamy tutaj do czynienia z egzotyzmem oddalenia («exotisme du lointain»). Podawane w tekstach odległości niezupełnie odpowiadają rzeczywistości, mają raczej wartość symboliczną. Zresztą nie mierzą się w kilometrach, lecz w toponimach, jak zauważa Doktorantka na str. 36. Jest to geografia literacka, co też słusznie stwierdza na str. 26. Doktorantka pokazuje, w jaki sposób Autorzy oswajali odległość, innymi słowy w jaki sposób oswajali oni egzotyzm oddalenia. Bardzo ciekawy wydaje mi się trzeci podrozdział pierwszego rozdziału, w którym Autorka pisze o oswojeniu morza, oddzielającego Zachód od Wschodu, m. in. jako sposobie oswojenia Wschodu. Morze jako przestrzeń bezpieczna czyni bezpieczną przestrzeń, do której prowadzi. W drugim rozdziale widzimy bogactwa owego miasta wyobrażone przez autorów: architektura, kosztowne kamienie, tkaniny, itd. Autorka określa ten typ egzotyzmu jako egzotyzm nieprzystępnego («exotisme de l inaccessible») i stara się ukazać wagę tegoż egzotyzmu dla rozwoju intrygi. Konstantynopol nie jest trudno dostępny jedynie ze względu na odległość, lecz także ze względu na niedostępne dla człowieka Zachodu wspaniałości, które w sobie kryje, ze względu na swój przepych. Doktorantka pokazuje tutaj dwa punkty widzenia: z zewnątrz (elementy architektoniczne - są to jedynie elementy, ponieważ autorzy nie ukazują pełniej panoramy miasta) i od środka (bogactwa, które tam można znaleźć, oczywiście bardzo przesadzone), oraz pokazuje sposoby wykorzystane przez autorów, które ową niedostępność pozwalają oswoić. W ostatnim rozdziale pierwszej części mamy do czynienia z egzotyzmem niezrozumiałego («exotisme de l incompréhensible») : magia i maszynerie (automaty). Autorka uważa tę kategorię za bliską cudowności, bardziej abstrakcyjną niż poprzednia kategoria egzotyzmu i mniej namacalną. Część druga nosi tytuł Apprivoiser l Autre et l Ailleurs i jest poświęcona kontaktom między Zachodem a Bizancjum: struktury oraz ramy, w jakich dochodzi do spotkania między postaciami należącymi do cywilizacji zachodniej a postaciami bizantyjskimi. Autorka podkreśla różnice między Wschodem a Zachodem Chrześcijaństwa pod względem politycznym i religijnym, doszukuje się ich odbicia w analizowanych tekstach oraz stara się znaleźć sposoby, zabiegi literackie, które pozwalają autorom te różnice redukować. Rozdział pierwszy jest poświęcony translatio studii, drugi - translatio imperii. Jedno i drugie czyniło Wschód bliższym w świadomości ludzi średniowiecza. Bardzo interesujące wydaje mi się ukazanie oswojenia egzotyki bizantyjskiej poprzez wyższość rycerstwa zachodniego nad tym drugim.
3 3 Podane argumenty są bardzo przekonujące - rzeczywiście, najlepszym sposobem na oswojenie jest dominacja, i nie widać tutaj paradoksu wspomnianego przez Autorkę na str Trzeci rozdział poświęcony jest oswojeniu przez podobieństwo - chodzi oczywiście o relacje między ludźmi Zachodu i Wschodu, co przekłada się na relacje między obydwoma światami. Doktorantka traktuje tutaj o podobieństwach religijnych między Wschodem a Zachodem Chrześcijaństwa (takowe były i wciąż są obecne) oraz o małżeństwie - to ostatnie jest oczywiście najlepszym sposobem na zbliżenie dwóch światów i wzajemne poznanie, o czym każdy czytelnik jest przekonany. Autorka zostawia tę kartę na sam koniec swojej pracy. Po tym wszystkim następuje konkluzja ogólna, która rozciąga się na niespełna czterech stronach, zawierając jednocześnie dwa dość obszerne cytaty z Paula Zumthora. Szkoda, że Doktorantka nie streściła dokładniej wniosków zawartych w konkluzjach cząstkowych, które miały miejsce wcześniej. Czytając owe konkluzje cząstkowe na końcu poszczególnych rozdziałów, czytelnik ma pewien niedosyt, chciałby dowiedzieć się jeszcze więcej i ma nadzieję, że jego pragnienie zostanie zaspokojone dzięki konkluzji ogólnej. To wrażenie niedosytu jednak częściowo pozostaje. Doktoranta przyjmuje metodę analityczną. Interpretuje teksty w sposób tradycyjny, innymi słowy tradycjonalistyczny, co należy pochwalić, zważywszy na fakt, że nie zawsze innowacja jest oznaką postępu w kierunku lepszego, tak w dziedzinie języka, jak i w dziedzinie badań nad literaturą. Interpretacja literacka jest umieszczona w kontekście historycznym, filozoficznym, socjologicznym i kulturowym epoki. Praca jest nienaganna pod względem językowym. Znalazłem jedynie kilka niezręczności, np.: par contre (str. 75 et passim) - w tekście pisanym powinno być en revanche; toute autre (str. 76 et passim) - przed autre występuje w rodzaju żeńskim forma tout bez e na końcu (wystarczy sprawdzić w słowniku - nauczyła mnie tego przed laty Pani Prof. Drzewicka). Ale tego typu niezręczności może popełnić każdy romanista. Oprócz tego, kilka zaledwie błędów, które są czymś więcej niż niezręcznościami, ale nie ma sensu ich wymieniać. Pomimo moich kilku uwag krytycznych sformułowanych poniżej, chcę powiedzieć, że mam wielki podziw dla tej pracy doktorskiej, która wnosi wiele nowego do badań nad literaturą starofrancuską. Jest napisana z pewnym rozmachem. Widać, że Doktorantka swobodnie porusza się w obrębie francuskiej literatury powieściowej XII i XIII w. oraz czytelnik odnosi zapewne słuszne wrażenie, że posiada ona silny i pozytywny związek emocjonalny z literaturą starofrancuską. Uderza drobiazgowość Doktorantki, w pozytywnym tego słowa znaczeniu,
4 4 polegająca na oglądaniu danego motywu lub epizodu ze wszystkich możliwych stron, tak jak jubiler ogląda kamień szlachetny. Jej interpretacja za każdym razem jest ciekawa, często pozytywnie zaskakująca. Pani Karolina Leśniewska jest osobą niesłychanie pracowitą i twórczą, a także bardzo zdolną, jej praca świadczy o tym, że posiada cechy wartościowego naukowca. Rozprawa tak obszerna, z tak bogatą bibliografią, przy kilku krótkich pobytach naukowych za granicą zasługuje na podziw i uznanie. Należy także podkreślić, że Pani Karolina Leśniewska pracowała na oryginalnych tekstach starofrancuskich. W transkrypcji cytatów nie znalazłem błędów. Chcę również pochwalić doktorantkę za to, że interesuje ją tradycja rękopiśmienna analizowanych tekstów, a zatem w jakimś stopniu interesuje ją klasyczna filologia, czemu daje wyraz. A teraz kilka uwag krytycznych: - Praca zawiera poważny brak: nie ma w niej aktualnego stanu badań, który zazwyczaj powinien występować w rozprawach doktorskich. Czy Autorka jako pierwsza bada teksty powieściowe XII i XIII w. pod kątem oswojonej egzotyki? Nic nie powstało wcześniej na ten temat? nawet niewielkich rozmiarów artykuł? Nie dowiadujemy się o tym z pracy. - Uzasadnienie wyboru tekstów do końca nie przekonuje: zdaniem Doktorantki są to powieści, w których materia bizantyjska jest przedstawiona w sposób szczególnie ważny i oryginalny, i których wartość artystyczna jest znacząca (str. 9 - tłumaczenie dosłowne). Następnie w przypisie 15 wymienia inne teksty starofrancuskie, w których występuje owa materia. Stwierdza jednocześnie, że nie pretenduje do ustalenia pełnej listy tekstów. W tej sytuacji praca, pomimo swoich pokaźnych rozmiarów, posiada charakter przyczynkowy, a taki nie powinien być charakter rozprawy doktorskiej, która powinna w sposób zupełny wyczerpywać temat. Być może należało ograniczyć się do literatury dwunastowiecznej lub trzynastowiecznej, albo wybrać pierwszą lub drugą połowę trzynastego wieku, albo wybrać korpus tekstów, które w sposób ścisły są ze sobą powiązane, i tym samym częściowo zmodyfikować temat. - Poza tym, od powstania ostatniego z analizowanych tekstów z wieku XII do czasu redakcji tekstu z wieku XIII upłynął okres ponad osiemdziesięciu lat, a być może nawet prawie stu lat,
5 5 co znaczy, że biorąc pod uwagę średnią życia w średniowieczu prawdopodobnie żaden czytelnik, który widział narodziny tych pierwszych nie mógł już przeczytać tego ostatniego. Autorzy także nie mieli okazji się poznać. Poza tym, czy wystąpił wpływ Partonopeus de Blois lub Eracle Gautiera d Arras na autora Floriant et Florete? Czy czasowo i geograficznie było to możliwe? Jakich informacji dostarcza tutaj tradycja rękopiśmienna tekstów, czyli średniowieczne edycje tekstów? Zatem nie widzę związku, oprócz wspólnej im materii bizantyjskiej, pomiędzy grupą tekstów z wieku XII a tekstem z wieku XIII. Czy te właśnie teksty dlatego zostały wybrane, że było to średniowiecze? Ale jedynie z naszego punktu widzenia jest to średniowiecze, ówcześni ludzie nie wiedzieli, w jakiej epoce żyją. Wiele wydarzyło się w świadomości ludzi tamtych czasów w przeciągu prawie stu lat. Chcę przez to powiedzieć, że jest jakiś brak w metodologii wyboru tekstów. Czwarta krucjata, oddzielająca w czasie grupę trzech analizowanych tekstów i ostatni utwór, która to krucjata mogła mieć wpływ i z całą pewnością takowy wpływ miała na ewolucję obrazu Bizancjum w XIII w., kiedy powstał czwarty wybrany do analizy tekst, nie jest argumentem w pełni przekonującym, a takim właśnie kryterium wyboru Floriant et Florete kierowała się Autorka, która pisze na str. 9, że chciała pokazać przemiany, jakie się dokonały w wyniku czwartej krucjaty. - Podsumowując powyższy wywód, uważam, że studium oswajania egzotyzmu obecnego w materii bizantyjskiej w tekstach francuskich dwunasto- i trzynastowiecznych to tematyka zbyt szeroka, a temat pracy doktorskiej powinien być potraktowany w sposób wyczerpujący. Byłby to dobry temat na tzw. thèse d état - takowe prace, będące odpowiednikiem naszego doktoratu i naszej habilitacji, powstawały jeszcze nie tak dawno we Francji, a ich przygotowanie zajmowało średnio dziesięć lat, a nawet więcej. Jeśli w przypadku doktoratu chcemy pokazać jakieś zjawisko literackie jedynie na przykładach, istnieje ryzyko, że praca może przybrać charakter eseistyczny, a takiego charakteru z całą pewnością mieć nie powinna. - Wydaje mi się, że Autorka popełnia błąd metodologiczny, traktując Zachód w sposób ogólny, np. mówiąc o les espaces occidental et byzantin (str. 16), l univers occidental et l univers byzantin, les personnages venant de l Occident et les personnages byzantins (str. 17). Sądzę, że w zupełnie odmienny sposób postrzegali Bizancjum np. kupcy weneccy, którzy także należeli do obszaru cywilizacji zachodniej i z Bizancjum prowadzili bardzo intensywną wymianę handlową. Nie był to dla nich exotisme de l inaccessible, ani exotisme de l incompréhensible, lecz rzeczywistość dobrze znana i oswojona. Podam przykład wielkiego weneckiego podróżnika wieku XIII, który zostawił po sobie wiekopomne dzieło: Le Devisement du monde. Był nim Marco Polo, który zawitał także do Konstantynopola, ale na
6 6 nim Bizancjum nie zrobiło dużego wrażenia, była to dla niego rzeczywistość naturalnie oswojona. Zatem lepiej byłoby mówić o Francji i Bizancjum, czyli o egzotyzmie bizantyjskim, który pociągał, fascynował świadomość mieszkańców Francji, a ściślej świadomość mieszkańców domeny langue d oïl. Analizowane teksty nie dowodzą niczego więcej, ale to i tak bardzo dużo. - Odnoszę wrażenie, że Autorka patrzy na teksty średniowieczne z punktu widzenia współczesnego człowieka, np. stwierdzając, że Chrétien de Troyes jest uważany za największego pisarza średniowiecznego. Tak jest z dzisiejszego punktu widzenia. Natomiast, czy za takowego był uważany w tzw. średniowieczu? Czy świadczy o tym liczba średniowiecznych rękopiśmiennych edycji jego dzieł? Byli wówczas inni pisarze, których dzieła były edytowane przez kopistów kilka lub kilkadziesiąt razy częściej. Przy tej okazji należy stwierdzić, że literatura średniowieczna w językach wernakularnych stanowiła w średniowieczu nurt marginalny, a w nurt główny wpisywała się literatura łacińska. Tego typu stwierdzenia świadczą o pewnym braku ostrożności ze strony Doktorantki. - Na str. 231 (początek rozdziału poświęconego kwestiom religijnym) Autorka pisze o dwóch Kościołach. Chodzi oczywiście o Kościół Katolicki i Prawosławny. Po pierwsze, wyraz églises jest napisany małą literą - zapewne intencją Doktorantki było użycie wielkiej litery. Poza tym, zastanawiam się, czy nie popełnia tutaj anachronizmu. Wątpię, żeby w średniowieczu zachodni katolicy mówili o Kościele Prawosławnym. Nawet jeśli Pani Leśniewska chce pisać zgodnie z dzisiejszym punktem widzenia, powinna taką kwestię zaznaczyć w przypisie. Ponadto, jako jeden z powodów Wielkiej schizmy wymienia celibat. Także w przypisie należałoby zaznaczyć, że celibat jeszcze przez kilka wieków po dacie 1054 nie zawsze był przestrzegany przez księży diecezjalnych w Kościele Katolickim. - Na str. 36 Autorka stwierdza, że odległości w analizowanych przez nią tekstach nie mierzą się w kilometrach, lecz w toponimach. Chcę tutaj przypomnieć, że w średniowieczu nie podawano odległości w kilometrach, np. w przypadku literatury podróżniczej - tej w ścisłym tego słowa znaczeniu i całkowicie realnej - odległości są podawane w dniach drogi: pieszo lub konno, a niewielkie odległości są podawane w milach. - Wątpię, żeby autor Partonopeu de Blois, stosując zabieg nakreślania odległości poprzez wprowadzanie toponimów, miał ambicję nakreślenia miary świata (str ), nawet jeśli wymienione przez niego toponimy są imponująco liczne. Takowe ambicje posiadały niektóre dzieła o charakterze encyklopedycznym, tak starożytne jak i średniowieczne.
7 7 - Mam poważne wątpliwości co do stwierdzeń, które Autorka zamieszcza we wstępie do ostatniego rozdziału części pierwszej (str ). Czytamy tam, że poziom studiów w cywilizacji zachodniej (mowa o Les Latins ) pozostawiał z pewnością dużo do życzenia. Następnie przytacza cytat z niedawno opublikowanej książki autora o nazwisku George Tate, który ukazuje zachodnie rycerstwo jako niepiśmiennych niemądrych ludzi, przemierzających zdobyty Konstantynopol w roku Dla owych rycerzy najśmieszniejszą rzeczą była umiejętność pisania. Z pewnością w przypadku większości z nich tak właśnie było. Przypomnę tutaj na marginesie, że w średniowieczu umiejętność pisania i czytania nie zawsze szły ze sobą w parze. Tylko niektórzy spośród umiejących czytać umieli jednocześnie pisać. Pisanie było sztuką, wystarczy spojrzeć na średniowieczne rękopisy. Wątpię, żeby z takiego obrazu przytoczonego przez Tate a można było wysuwać daleko idące wnioski, odnoszące się do cywilizacji Zachodu. Osobiście wolę przypomnieć tutaj autora takiego formatu jak Jacques Le Goff, który pisał o długim XIII wieku ( le long XIIIe siècle ), głęboko zakotwiczonym w wieku XII. Le Goff w ten właśnie sposób określił wiek encyklopedyzmu na Zachodzie Europy. Był to okres systematyzowania wiedzy na Zachodzie, kiedy tworzono ogromne kompilacje encyklopedyczne. Był to także okres powstawania pierwszych uniwersytetów, a zatem ówcześni ludzie Zachodu byli poruszeni pragnieniem przekazywania i przyswajania wiedzy. Pozwolę sobie nie wspomnieć tutaj o innych aspektach kwitnącego wówczas życia naukowego w cywilizacji łacińskiej. W tym właśnie czasie, długim XIII wieku, powstawały teksty analizowane w niniejszej pracy doktorskiej. - Poza tym, nie rozumiem, dlaczego w ww. rozdziale Autorka stawia magię i automaty obok siebie pod sztandarem nauki ( science ). Automaty są dziełem inżynierów - starofrancuski wyraz engigneor (pochodzący od łacińskiego ingenium), oznaczał tego, który wymyślał mechaniczne sztuczki, a zatem automaty, o których pisze Autorka, lub maszyny wojenne, itp. Magia i automaty to raczej nie ta sama science. Być może należałoby podzielić ten rozdział na dwa rozdziały. Nawiązując do tego, co powiedziałem wcześniej, wątpię, żeby ludzie Zachodu rywalizowali w dziedzinie nauki zwanej magią z ludźmi Wschodu, a takie wrażenie można odnieść z lektury pracy. Z drugiej strony, lektura pracy na str. 125 sprawia wrażenie jakby Autorka nie utożsamiała jednak magii z obszarem wiedzy. - Doktorantka wydaje się niedokładnie rozumieć problem sposobu czytania tekstów w wiekach XII i XIII, stwierdzając, że lektura głośna była bardziej rozpowszechniona niż lektura indywidualna. Otóż w tamtym czasie czytano głośno nawet czytając dla siebie samego, czyli indywidualnie. To nie lektura indywidualna, ale lektura cicha rozwija się później.
8 8 - Uważam za ogromną przesadę przypisywanie motywowi wieży konotacji seksualnej (str ). I tym samym Doktorantka np. stwierdza, że związek między wieżą a seksualnością w powieści Cligès jest oczywisty, ponieważ w wieży znajduje schronienie para kochanków, gdzie oddaje się nielegalnej miłości (dosłowne tłumaczenie passusu). Przecież ta wieża jest jedynie miejscem ich schronienia. Równie dobrze mogli się spotkać w innej kryjówce. W bajkach dla dzieci rycerze wyczekują u stóp wieży, w której znajduje się piękna księżniczka. Czy te wieże z bajeczek dla dzieci posiadają konotację seksualną i czy tym samym autorzy bajek dla dzieci w dawnych czasach chcieli rozbudzać w małych odbiorcach namiętność seksualną? Dzisiaj jest to jak najbardziej możliwe, ale dawniej istniała granica smaku i przyzwoitości. Nie należy opierać się na domysłach, czy przeczuciach, lecz szukać dowodów w tekstach. Na szczęście to tylko raczej odosobniony przypadek interpretacji motywu nieopartej na racjonalnych argumentach, lecz zakorzenionej w chmurach. Wieża może być równie dobrze nic nie znaczącym motywem, tak jak drzewko oliwne jest nic nie znaczącym drzewkiem epickim występującym w chansons de geste, które rośnie nawet w Paryżu (Charroi de Nîmes). - Na str. 15 wstępu Autorka definiuje pojęcia exotique i exotisme. Szkoda, że nie sięgnęła do cytowanego w bibliografii słownika Godefroy. Dowiedzielibyśmy się wówczas, że termin exotique, który pojawia się po raz pierwszy w Quart livre Franciszka Rabelais (o czym Doktorantka wspomina) oznaczał du dehors, étranger, w odniesieniu do towarów importowanych lub słów importowanych, czyli zapożyczeń. - W passusie cytowanym na str nie widzę naprzemiennego użycia présent historique i czasu przeszłego, czyli zabiegu typowego dla średniowiecznego języka francuskiego, a tego zdaje się dopatrywać Autorka. Otóż było ustanowione święto, które wciąż we wrześniu jest obchodzone. Nie ma tutaj présent historique, lecz po prostu présent. - Zaskakujące jest w pracy doktorskiej cytowanie tzw. Małego Roberta (Le Petit Robert), aby wyjaśnić etymologię wyrazu religia (religion), tym bardziej że Autorka cytuje w bibliografii (str. 288) słownik etymologiczny autorstwa Emmanuèle Baumgartner oraz wybitnego, wciąż aktywnego mediewisty Philippe a Ménarda. - Cytując teksty nie należy umieszczać w nawiasach kwadratowych partii odtworzonych przez wydawców naukowych lub partii pochodzących z rękopisów pomocniczych (str. 25). Należałoby wówczas sprecyzować znaczenie owych nawiasów, wyjaśnić dlaczego w danym miejscu się znalazły, a nie miałoby to sensu. Wystąpienie nawiasów kwadratowych w edycjach krytycznych jest wystarczające, nie należy ich odtwarzać.
9 9 - We wstępie jest wspomniany Pèlerinage de Charlemagne - nie odnajdujemy go w bibliografii pod rubryką textes consultés. - W tytule słownika Godefroy wystąpił błąd: nie avec tous ses dialectes (str. 289), lecz et de tous ses dialectes. Pomimo uwag krytycznych, które są punktowe i nie zawsze zasadnicze, choć w moim przekonaniu zasadne, biorąc pod uwagę całość recenzowanej rozprawy, stwierdzam, że odpowiada ona wymogom stawianym rozprawom doktorskim według obecnej Ustawy o Szkolnictwie Wyższym i wnioskuję o dopuszczenie Kandydatki do dalszych etapów przewodu doktorskiego.
Egzotyka oswojona o tematyce bizantyjskiej w starofrancuskich powieściach XII i XIII wieku
KAROLINA LEŚNIEWSKA AUTOREFERAT PRACY DOKTORSKIEJ Egzotyka oswojona o tematyce bizantyjskiej w starofrancuskich powieściach XII i XIII wieku Exotisme apprivoisé : la matière byzantine dans les romans français
Prof. dr hab. Maciej Abramowicz Uniwersytet Warszawski
Prof. dr hab. Maciej Abramowicz Uniwersytet Warszawski Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Karoliny Leśniewskiej pt. Exotisme apprivoisé: la matière byzantine dans les romans français des XII e et XIII e
Renesans. Spis treści
Spis treści Rozdział 1) Renesans...3 Rozdział 2) Nazwa...5 Podrozdział 2.1) Ramy czasowe i periodyzacja...5 Podrozdział 2.2) Kontekst historyczno-kulturowy...5 Strona nr 2 z 6 Rozdział 1) Renesans Odrodzenie,
WERSJA: C NKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.
WERSJA: C NKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2. MĘŻCZYŹNI GF1 Przeczytam teraz Panu krótkie opisy różnych ludzi. Proszę wysłuchać każdego opisu
WERSJA: B ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.
WERSJA: B ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2. MĘŻCZYŹNI GF1 Przeczytam teraz Panu krótkie opisy różnych ludzi. Proszę wysłuchać każdego opisu
WERSJA: A ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2.
WERSJA: A ANKIETER: JEŚLI RESPONDENT JEST MĘŻCZYZNĄ, ZADAĆ GF1. JEŚLI RESPONDENT JEST KOBIETĄ, ZADAĆ GF2. MĘŻCZYŹNI GF1 Przeczytam teraz Panu krótkie opisy różnych ludzi. Proszę wysłuchać każdego opisu
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Biblia. Najważniejsze zagadnienia cz II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Biblia Najważniejsze zagadnienia cz II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)
NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) CZYTANIE A. Mówi się, że człowiek uczy się całe życie. I jest to bez wątpienia prawda. Bo przecież wiedzę zdobywamy nie tylko w szkole, ale również w pracy, albo
2. Praca powinna charakteryzować się podstawowymi umiejętnościami samodzielnego analizowania i wnioskowania.
Szczegółowe zasady dotyczące przygotowania teoretycznych prac licencjackich na kierunku kuratorstwo i teorie sztuki prowadzonym na Wydziale Edukacji Artystycznej i Kuratorstwa UAP Obowiązują od roku akademickiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Krzysztof Kamil Baczyński. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Krzysztof Kamil Baczyński Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
4. Format i objętość: około 30 stron (ok znaków). Font: Times New Roman 12 pkt., interlinia podwójna, justowanie.
Szczegółowe zasady dotyczące przygotowania teoretycznych prac licencjackich i magisterskich na kierunku edukacja artystyczna w zakresie sztuk plastycznych prowadzonym na Wydziale Edukacji Artystycznej
Ocena rozprawy na stopień doktora nauk medycznych lekarz Małgorzaty Marii Skuzy
Dr hab. n. med. Elżbieta Jurkiewicz, prof. nadzw. Warszawa, 6 lipca 2016 Kierownik Zakładu Diagnostyki Obrazowej Instytut Pomnik-Centrum Zdrowia Dziecka w Warszawie Ocena rozprawy na stopień doktora nauk
Wskazówki redakcyjne dla studentów przygotowujących część teoretyczną LICENCJACKIEJ PRACY DYPLOMOWEJ w Katedrze Fotografii UAP
Wskazówki redakcyjne dla studentów przygotowujących część teoretyczną LICENCJACKIEJ PRACY DYPLOMOWEJ w Katedrze Fotografii UAP Obowiązuje na studiach stacjonarnych od roku akademickiego 2017/18 na studiach
SCENARIUSZ LEKCJI. Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska. Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza.
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: V a Przedmiot: historia i społeczeństwo Nauczyciel: mgr Małgorzata Borowska Temat lekcji: Wielkie religie średniowiecza. Cele lekcji: Na lekcji uczniowie: poznają przyczyny i skutki
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
FITNESS INTELIGENCJI
FITNESS INTELIGENCJI Aleksander Dydel ABC TEORII I ĆWICZEŃ WSTĘP Ancora imparo. Michał Anioł Inteligencja jest piękną i wartościową cechą umysłu, którą można rozwinąć. Sama z siebie nie jest gwarantem
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Czesław Miłosz. wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Czesław Miłosz wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA
PORADY DLA MATURZYSTÓW JĘZYK POLSKI, MATURA PISEMNA A. Poziom podstawowy Rozumienie czytanego tekstu 1. Przeczytaj uważnie tekst, zwracając uwagę na śródtytuły i przypisy. 2. Na ogół jeden akapit rozwija
Antropologia Religii. Wybór esejów. Tom IV
Antropologia Religii Wybór esejów Tom IV Warszawa 2010 Wybór tekstów: Rafał Fetner, Arkadiusz Sołtysiak Redakcja: Rafał Fetner Korekta: Edyta Ceranowska, Rafał Fetner Skład: Rafał Fetner Projekt okładki:
śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie
ZASADY OPRACOWYWANIA PRACY DYPLOMOWEJ
WYŻSZA SZKOŁA EKOLOGII I ZARZĄDZANIA Wydział Architektury 02-061 Warszawa, ul. Wawelska 14 INŻYNIERSKA PRACA DYPLOMOWA na kierunku Budownictwo ZASADY OPRACOWYWANIA PRACY DYPLOMOWEJ Warszawa 2011/2012 r.
Recenzja pracy doktorskiej mgr Tomasza Świsłockiego pt. Wpływ oddziaływań dipolowych na własności spinorowego kondensatu rubidowego
Prof. dr hab. Jan Mostowski Instytut Fizyki PAN Warszawa Warszawa, 15 listopada 2010 r. Recenzja pracy doktorskiej mgr Tomasza Świsłockiego pt. Wpływ oddziaływań dipolowych na własności spinorowego kondensatu
Organizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Zasady oceniania z języka rosyjskiego. Klasy I
Zasady oceniania z języka rosyjskiego Klasy I Ocena celująca: Uczeń wykazuje szczególne zainteresowania językiem, posiada wybitne zdolności językowe, bierze udział w konkursach językowych. - stosuje domysł
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii
dr hab. Andrzej Rokita, prof. nadzw. Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu Recenzja Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii w
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela
Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega
Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita.
Konspekt lekcji przeznaczony dla klasy VI Przedmiot: język polski Temat: Hobbici, elfy, krasnoludy i mapy, czyli jak pisarz tworzy świat Hobbita. Cele lekcji: Uczeń: wskazuje motywy literackie, dostrzega
Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Wiesławy Chyżyńskiej
dr hab. Maria Katarzyna Lasatowicz, prof. UO Opole, 30.06.2017 r. Instytut Filologii Germańskiej Uniwersytet Opolski pl. Staszica 1 45-052 Opole Recenzja rozprawy doktorskiej mgr Wiesławy Chyżyńskiej Die
Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;
"Dżuma" Camusa jako powieść paraboliczna Albert Camus (1913 1960) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku; był wybitnym pisarzem (otrzymał Nagrodę
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Stefan Żeromski. Ludzie bezdomni
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Stefan Żeromski Ludzie bezdomni Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Gerard Dmuch "Do Not Resuscitate, czyli kiedy mozna odstąpić od reanimacji?", Dorota Morończyk, Kraków 2011 : [recenzja]
Gerard Dmuch "Do Not Resuscitate, czyli kiedy mozna odstąpić od reanimacji?", Dorota Morończyk, Kraków 2011 : [recenzja] Studia Ecologiae et Bioethicae 12/2, 208-211 2014 Dorota Morończyk, Do Not Resuscitate
Seminarium doktoranckie. Metodyka pracy naukowej etap doktoratu
Seminarium doktoranckie Metodyka pracy naukowej etap doktoratu Plan Wymagania ustawowe Wymagania zwyczajowe opinia promotora i recenzje Egzaminy doktorskie Metodyka pracy naukowej 2 USTAWA z dnia 14 marca
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:
Załącznik nr 1 do uchwały nr 445/06/2012 Senatu UR z dnia 21 czerwca 2012 roku EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta I stopień
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK CO TRZEBA NAPISAĆ NA MATURZE Na maturze z języka polskiego poziomie podstawowym zdający będą mieli do wyboru dwa tematy wypracowań. Rozwinięcie każdego z nich będzie wymagało
1 Uzależnienia jak ochronić siebie i bliskich Krzysztof Pilch
1 2 Spis treści Wprowadzenie......5 Rozdział I: Rodzaje uzależnień...... 7 Uzależnienia od substancji......8 Uzależnienia od czynności i zachowań.... 12 Cechy wspólne uzależnień.... 26 Rozdział II: Przyczyny
Jak napisać literaturę podmiotu:
Jak napisać literaturę podmiotu: Mamy już temat i lektury - teraz czas na bibliografię. Składa się ona z literatury podmiotu i przedmiotu. Najpierw zajmijmy się literaturą podmiotu. Ten artykuł ma za zadanie
1 Zagadnienia wstępne
1 Zagadnienia wstępne 2 W ramach powtórki księgi protokanoniczne pisma, które od początku były uznawane przez wszystkie gminy chrześcijańskie za natchnione protokanoniczność nie oznacza, że księgi te mają
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocena niedostateczna (1) nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej; nie interesuje się przebiegiem zajęć; nie uczestniczy
Ankieta, w której brało udział wiele osób po przeczytaniu
3 WSTĘP 5 Wstęp Ankieta, w której brało udział wiele osób po przeczytaniu książki pt. Wezwanie do Miłości i zawartego w niej Apelu Miłości objawia tym, którzy tego nie wiedzieli, iż książka ta, wołanie
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw miłości. Na podstawie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw miłości Na podstawie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane.
http://www.offthemark.com Eksperyment naukowy, obojętnie jak spektakularne są jego wyniki, nie jest dokończony, póki wyniki te nie zostaną opublikowane. JAK PISAĆ TEKSTY NAUKOWE Kilka przydatnych wskazówek
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
Jak napisać... - krok po kroku
Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II w Złotoryi 23 października 2011 Definicja Definicja Reportaż gatunek publicystyczny, dziennikarsko-literacki. Autor, jako świadek lub uczestnik przedstawianych
tel. (+4861) fax. (+4861)
dr hab. inż. Michał Nowak prof. PP Politechnika Poznańska, Instytut Silników Spalinowych i Transportu Zakład Inżynierii Wirtualnej ul. Piotrowo 3 60-965 Poznań tel. (+4861) 665-2041 fax. (+4861) 665-2618
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
nowe media materiały dydaktyczne dla nauczycieli
nowe media materiały dydaktyczne dla nauczycieli Literatura hipertekstowa autorka: Anna Równy Materiał do realizacji na lekcji języka polskiego. Projekt NOWE MEDIA powstał we współpracy z Narodowym Instytutem
Vademecum Nauczyciela
Bezpłatna pomoc od 2006 roku Vademecum Nauczyciela Jak pomóc uczniowi, który marzy o studiach za granicą? Zostali Państwo poproszeni przez swojego ucznia o wystawienie referencji na potrzeby aplikacji
Chińskie, japońskie znaki
Chińskie, japońskie znaki Podstawowe znaki chińskie czy japońskie to dla Europejczyka czysta magia. Dzieje się tak dlatego, że ucząc się tego typu znaków, opieramy się na czymś, co nie pozwala nam pamiętać.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W SZKOLE PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI 1. Bieżącej kontroli i ocenie podlegają: prace klasowe, prace kontrolne, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi, zadania domowe,
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Adam Mickiewicz. "Pan Tadeusz"
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Adam Mickiewicz "Pan Tadeusz" Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Szkoła Podstawowa w Opatowie Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie. Wiele osób, choć umie czytać, nie czyta.
Egzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
15 Praca, która stanowiła podstawę zaliczenia jednego przedmiotu, nie może być podstawą zaliczenia innego przedmiotu.
Komunikat 1/2012 Dziekana Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 16 stycznia 2012 r. w sprawie warunków i zasad przygotowania pisemnych prac studenckich na Wydziale Filologicznym 1 Ilekroć
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Mitologia. Najważniejsze zagadnienia
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Mitologia Najważniejsze zagadnienia Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja]
Andrzej Zapałowski "Następna Dekada. Gdzie byliśmy i dokąd zmierzamy", George Friedman, Kraków 2012 : [recenzja] Ante Portas. Studia nad bezpieczeństwem nr 2, 147-150 2013 RECENZJE ANTE PORTAS Studia nad
Zasady pisania prac dyplomowych
Zasady pisania prac dyplomowych I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Prace licencjackie - mogą mieć postać prac przeglądowych: streszczać poglądy filozofów, stanowić świadectwo rozumienia tekstów filozoficznych,
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Andrzej Garbarz "Etyka życia seksualnego", Alojzy Marcol, Opole 1995 : [recenzja]
Andrzej Garbarz "Etyka życia seksualnego", Alojzy Marcol, Opole 1995 : [recenzja] Resovia Sacra. Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej 2, 237-240 1995 RECENZJE KS. ALOJZY MARCOL, Etyka
MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii
MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Pieśni
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Pieśni Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna
SPIS TREŚCI. Do Czytelnika... 7
SPIS TREŚCI Do Czytelnika.................................................. 7 Rozdział I. Wprowadzenie do analizy statystycznej.............. 11 1.1. Informacje ogólne..........................................
Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich
Ludzkość w szponach zmysłów i szatana. Motyw grzesznego życia w literaturze i sztuce wieków średnich 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna motyw grzesznego życia obecny w literaturze i sztuce średniowiecza,
Rok Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii.
Rok 2017. Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii. Czego dowiemy się o podejrzanych? Jak potoczy się śledztwo? Czy przyznają się do winy? 1/5 Pierwszym oskarżonym będzie Profesor Tomasz
Propozycja metodyczna dla klasy VI
Język Polski w Szkole IV VI R. X, nr 4 Joanna Piasta-Siechowicz Propozycja metodyczna dla klasy VI TEMAT: Poznajemy lekturę Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa. Czas zajęć: 2 x 45 min. Cele
1 Ojcostwo na co dzień. Czyli czego dziecko potrzebuje od ojca Krzysztof Pilch
1 2 Spis treści Wstęp......6 Rozdział I: Co wpływa na to, jakim jesteś ojcem?...... 8 Twoje korzenie......8 Stereotypy.... 10 1. Dziecku do prawidłowego rozwoju wystarczy matka.... 11 2. Wychowanie to
Wyniki badania umiejętności polonistycznych
Analiza sprawdzianu KOMPETENCJE PIĄTOKLASISTÓW 2016 Wyniki badania umiejętności polonistycznych Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie Zadania w badaniu Kompetencje piątoklasistów 2016
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki
ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ DO ARKUSZA Od księgi do książki ODPOWIEDZI I PUNKTACJA ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B B C B C D D D A C C D B D B C A A A A ODPOWIEDZI
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Zbigniew Herbert. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Zbigniew Herbert Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Jak odczuwać gramatykę
Jak odczuwać gramatykę Przez lata uważałem, że najlepszym sposobem na opanowanie gramatyki jest powtarzanie. Dzisiaj wiem, że powtarzanie jest skrajnie nieefektywnym sposobem nauki czegokolwiek, także
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Filozofia przyrody - Filozofia Eleatów i Demokryta
5 lutego 2012 Plan wykładu 1 Filozofia Parmenidesa z Elei Ontologia Parmenidesa Epistemologiczny aspekt Parmenidejskiej filozofii 2 3 4 Materializm Ontologia Parmenidesa Epistemologiczny aspekt Parmenidejskiej
4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0
KSIĘGA URANTII BIBLIA 2.0 Talbot, 01.10.2017 08:10 Księga Urantii jest dziełem ogromnym objętościowo, gdyż zawiera przeszło 2 tysiące stron. Ma charakter religijny, duchowy i filozoficzny. Mówi o Bogu,
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA
Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj
Bartosz Rakoczy * w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym], Rzeszów 2013 (review)
Bartosz Rakoczy * Recenzja monografii autorstwa Prof. Jerzego Stelmasiaka pt. Interes indywidualny a interes publiczny w ochronie środowiska w obszarze specjalnym o charakterze ekologicznym, Rzeszów 2013
Efektywność metod diagnozy ryzyka personalnego i jej percepcja
Białystok 2018.04.22 dr hab. Joanna M. Moczydłowska, prof. PB Katedra Organizacji i Zarządzania Wydział Inżynierii Zarządzania Politechnika Białostocka Recenzja rozprawy doktorskiej Efektywność metod diagnozy
ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Szanowny Studencie, ANKIETA SAMOOCENY OSIĄGNIĘCIA KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA bardzo prosimy o anonimową ocenę osiągnięcia kierunkowych efektów kształcenia w trakcie Twoich studiów. Twój głos pozwoli
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Stefan Żeromski. Przedwiośnie
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Stefan Żeromski Przedwiośnie Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Rozdział 2. Stopień doktora. Oddział 1. Nadawanie stopnia doktora
83 Art. 183. Nauczyciel akademicki oraz pracownik naukowy nie może bez uzasadnionej przyczyny uchylić się od pełnienia funkcji promotora, promotora pomocniczego, recenzenta w postępowaniu w sprawie nadania
Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy
Szkoła pisania - rozprawka 1. W poniższej rozprawce wskaż wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy Na bogactwo świata składają się między innymi dziedzictwo kulturowe
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw
OPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY
OPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY Gerhard Gschwandtner OPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY Wszystko, co musisz wiedzieć, aby zamknąć każdą sprzedaż HiLL Na początku chcę podziękować czytelnikom magazynu Selling Power
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem Mocno wierzę w szczęście i stwierdzam, że im bardziej nad nim pracuję, tym więcej go mam. Thomas Jefferson Czy zadaliście już sobie pytanie, jaki jest pierwszy warunek
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Renesans. Charakterystyka epoki
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Renesans Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Kierunkowe efekty kształcenia Po ukończeniu studiów absolwent:
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA POLSKA poziom kształcenia profil kształcenia tytuł zawodowy absolwenta studia pierwszego stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku
2. Czy opowiadanie można potraktować jako metaforę rzeczywistości? Uzasadnij swoją odpowiedź. (2)
Witaj, zapraszam Cię na spotkanie z niezwykłym człowiekiem. Zanim rozpoczniemy naszą podróż, przypomnij sobie opowiadanie S. Lema Jak ocalał świat ze zbioru Cyberiada. http://polonica.ru/node/280 Odpowiedz
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV OCENA CELUJACY BARDZO DOBRY WYMAGANIA - Twórcze oraz samodzielne rozwijanie własnych uzdolnień i zainteresowań. - Bezbłędne wypowiedzi ustne