ABSTRAKTY. dr hab. Danuta Mirka (University of Southampton) Styl i konwencja WYKŁADY PLENARNE
|
|
- Arkadiusz Olejniczak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ABSTRAKTY WYKŁADY PLENARNE dr hab. Danuta Mirka (University of Southampton) Styl i konwencja Styl muzyczny jest zbiorem konwencji ułatwiających proces komponowania utworu muzycznego. Wczesna faza stylu jest etapem krystalizowania się tych konwencji. W fazie dojrzałej konwencje zostają przyswojone przez słuchaczy, stając się podstawą kształtowania ich oczekiwań i umożliwiając proces komunikacji kompozytora ze słuchaczami poprzez manipulację konwencji. W stylu późnym wzrastająca częstotliwość takich manipulacji prowadzi do rozkładu konwencji i wywołuje potrzebę powstania nowych konwencji, która przyczynia się do pojawienia się nowego stylu. Opisany proces powstawania i rozkładu konwencji stanowi istotę dynamicznego modelu stylów muzycznych zaproponowanego przez Leonarda B. Meyera (1988). Jednym z rodzajów konwencji badanych przez Meyera są archetypy (1973): modele harmoniczne regulujące przebieg odcinków muzycznych, które pod względem charakteru oraz materiału motywicznego mogą się znacznie od siebie różnić. Dalsze badania takich modeli podjął uczeń Meyera, Robert O. Gjerdingen (1988, 2007), identyfikując dużą ilość XVIII-wiecznych modeli harmonicznych i popularyzując je pod nazwą schematów. Wiele z nich wykazuje typowy profil hypermetryczny i pełni ściśle określone funkcje formalne. W moim referacie skupię się na schemacie kadencyjnym oraz dwóch schematach sekwencyjnych znanych w XVIII wieku jako Monte i Fonte. Odwołując się do muzyki Haydna i Mozarta, wykażę jak manipulacje tych schematów deformują ich profil hypermetryczny, wpływają na strukturę frazy oraz komplikują przebieg formy muzycznej. 1
2 dr hab. Joanna Wojnicka (Uniwersytet Jagielloński w Krakowie) Wierni sobie, niewierni czasowi. Ostatnie (zapomniane) filmy największych twórców kina Wybitni reżyserzy filmowi pamiętani są ze swoich największych osiągnięć. Federico Fellini, Akira Kurosawa, Ingmar Bergman, David Lean, Luchino Visconti, w Polsce Jerzy Wojciech Has, mistrzowie kina niemego - Carl Theodor Dreyer, Fritz Lang, mają swoje, zasłużone, miejsce w historii kina. Często zdarza się jednak, że ich ostatnie filmy popadały w zapomnienie, zbyt rzadko przypomniane, nierzadko pomijane z pewnego rodzaju lekceważeniem. Czasem słusznie. Ostatnim filmom mistrzów często daleko do ich największych osiągnięć. Czasem jednak niesprawiedliwie. Wierność własnemu stylowi i tematyce, nierzadko za cenę rozmijania się z modami, albo odrzucenia przez młode pokolenie reżyserów, skazuje część takich filmów na zapomnienie. Tymczasem warto o nich mówić. Są bowiem świadectwem prawdziwego mistrzostwa bez natrętnych eksperymentów i bez kokieterii. Bywają też spokojną podróżną w świat własnych fascynacji, pokazaniem raz jeszcze tego, co przez wiele lat najbardziej inspirowało. prof. Zbigniew Białas (Uniwersytet Śląski w Katowicach) Britten, Slater i duch Crabbe a Tematem mojego wystąpienia jest kilka aspektów późności, wyłaniających się z libretta będącego adaptacją osiemnastowiecznego poematu George a Crabbe a, Peter Grimes. Montagu Slater w swoim libretcie pozbawił oryginał czegoś, co moglibyśmy nazwać "Efektem Banqua", a mianowicie sceny publicznego prześladowania mordercy przez ducha ofiary. Poprzez przyjęcie do realizacji wersji Slatera, znacznie odbiegającej od oryginału, Britten również nie wykorzystuje Efektu Banqua w swoim Peterze Grimesie (chociaż jest to efekt w innych operach wykorzystywany, np. w Borysie Godunowie). W poemacie Crabbe a morderca ogląda duchy zabitych dzieci, ale mordercy przygląda się jednocześnie niewidzący duchów tłum (efekt nota bene czystej wody romantyczny). To jest osią ostatniej części poematu (mniej więcej ¼ tekstu). Czy zatem w operze Peter Grimes zupełnie nie ma duchów? Jest jeden - w libretcie Montagu Slatera występuje wśród postaci scenicznych niejaki Dr. Crabbe, postać niema, jak można sądzić, sam George Crabbe. Pozbawienie głosu autora pierwowzoru libretta, a jednocześnie wpisanie go w tekst jako marginalnej postaci scenicznej również będzie podlegać analizie w kontekście późności. Składową częścią wystąpienia będzie też odczytanie samego poematu Crabbe a (we własnym przekładzie), ponieważ utwór ten dotąd nie był nigdy tłumaczony na język polski. Translacja jako aspekt późności również będzie podlegała oglądowi krytycznemu. 2
3 WYKŁADY UCZESTNIKÓW mgr Miłosz Bazelak (Akademia Muzyczna im. Grażyny i Kiejstuta Bacewiczów w Łodzi) Romantyzm i modernizm X Symfonii Gustawa Mahlera Późna twórczość Mahlera, choć jeszcze mocno osadzona w estetyce romantyzmu, ukazuje niezwykle intensywne poszukiwania kompozytora w zakresie różnych aspektów dzieła muzycznego. Kompozycje takie jak Pieśń o ziemi czy też IX Symfonia, od samego początku znalazły swych wielkich zwolenników, choćby w postaci awangardowych twórców I połowy XX wieku Arnolda Schönberga, Albana Berga oraz Antona Weberna. W dziełach tych widzieli oni zapowiedź Nowej Muzyki, która na dobre urzeczywistniła się w ich twórczości. Ostatnia, niedokończona X Symfonia austriackiego twórcy nie odegrała w historii muzyki takiej roli, jak wspomniane wyżej dwie poprzedzające ją kompozycje. Zachowana dokumentacja potwierdza także dosyć powierzchowną znajomość szkiców tego dzieła w kręgu ówczesnych twórców i muzykologów. Wydaje się to nieco dziwne, gdy uwzględni się nowatorskie rozwiązania zawarte w dziele, które swym kształtem antycypują między innymi pomysły metrorytmiczne Igora Strawińskiego czy też koncepcję języka harmonicznego Schönberga, przy jednoczesnym zachowaniu fundamentalnych cech minionej epoki, jak choćby bogactwo inwencji melodycznej. Być może, iż to właśnie X Symfonia stanowi najdobitniejszy przykład późnego stylu tego wybitnego kompozytora, o którym Leonard Bernstein powiedział, że był to człowiek ze wzrokiem skierowanym na przyszłość, lecz z sercem zwróconym ku przeszłości. prof. dr hab. Ewa Borkowska (Uniwersytet Śląski w Katowicach) Kult młodości, a kult wieku dojrzałego w literaturze (poezji) i muzyce Jay Parini (amerykański poeta i pisarz) pisze bardzo wiele na temat stylu późnego w Sztuce Nauczania (The Art of Teaching) zwracając uwagę na fakt, iż np. Irlandczyk William Butler Yeats ( ) stworzył najlepsze swoje utwory pomiędzy 58 a 75 rokiem życia. Wcześniej, G. M. Hopkins ( ) najpiękniej wyraził swoją pasję poetycką w ciemnych sonetach u kresu życia i twórczości. Roger Scruton (ur.1934) filozof, który nieustannie zajmuje się muzyką i pisze o niej od kilku lat, stwierdza, iż najbardziej zaczyna ją rozumieć w ostatnich dwudziestu latach, gdy jest już całkowicie dojrzałym myślicielem i uczonym. Jego kult Wagnera opisany został w muzycznej monografii Death-devoted heart, czyli serce dedykowane (poświecone) śmierci ; w Tristanie i Izoldzie tropi Scruton tajemnicę płci i tego, co święte. Jeden z rozdziałów w Przewodniku po filozofii dla inteligentnych Scrutona poświęcony jest muzyce i poprzedza rozdział o historii. Historia bowiem, tak jak muzyka, żyje w czasie, jak to ujął T. S. Eliot, i rządzi się pewną specyficzną gramatyką tworzenia (Steiner), grupując dźwięki we frazy, takty i akordy (Scruton), niczym postęp okresów/epok historycznych. Inaczej niż historia, muzyka nie odzwierciedla czasu fizycznego, lecz dzieje się w czasie muzycznym podobnym do przestrzeni, gdyż jest przestrzennym przedstawieniem porządku czasowego (Scruton). Muzyka jest bliska wieczności i podlega jedynie prawom wolności. Ostatni etap drogi to 3
4 nie filozofia, lecz muzyka, która dąży do świata ciszy, albo do której aspirują wszystkie sztuki (W. Pater). Ta i podobna problematyka dotyczącą stylu późnego i konkluzji w muzyce (jak u Waltera Patera) przedstawione zostaną na podanych wyżej przykładach i jeszcze kilku innych. prof. dr hab. Regina Chłopicka (Akademia Muzyczna w Krakowie) Smutek przemijania i refleksja o upadku kultury, czy radość komponowania i nowe inspiracje w twórczości Krzysztofa Pendereckiego w XXI wieku. Czy to styl późny? Tekst dotyczyłby refleksji na temat złożonej problematyki stylu późnego. W życiu i twórczości Krzysztofa Pendereckiego ostatnich lat można obserwować bogatą aktywność kompozytorską i dyrygencką. W zeszłym roku kompozytor ukończył 80 lat. Wydaje się, że niektóre cechy jego utworów np. wątki autobiograficzne, tematy związane z refleksją egzystencjalną (nieuchronnością przemijania), ustalony własny quasi-tonalny system organizacji wysokości, czy pewne zwolnienie tempa narracji wskazują na styl późny. Jednak równocześnie kompozytor podejmuje nowe wyzwania związane z sferą kultury np. z poezją polską, dotychczas prawie nieobecną w jego twórczości, z przemianami rzeczywistości go otaczającej - sfera przekazów multimedialnych czy eksperymentami we współdziałaniu z innymi rodzajami muzyki (np. Greenwood). mgr Marek Dolewka (Uniwersytet Jagielloński w Krakowie) Cisza jako wymiar stylu późnego na przykładzie twórczości Tomasza Sikorskiego Człowiek nie mówi w trzech sytuacjach: gdy jeszcze słowa nie znalazł, gdy milknie w obliczu dziania się rzeczy szczególnie istotnych, wreszcie, gdy zbliża się do zamilknięcia ostatecznego, gdy słowa są już zbyt słabe lub niepotrzebne. Wypowiedź Mieczysława Tomaszewskiego dotyczącą momentów bezsłownych w utworze muzycznym można odnieść również do momentów bezdźwiękowych. Skoncentrowanie się na ostatniej z wymienionych sytuacji doprowadzi wówczas do problemu ciszy jako wymiaru stylu późnego. Zagadnienie to zostanie omówione na przykładzie twórczości Tomasza Sikorskiego ( ). Po doświadczeniach na gruncie sonoryzmu kompozytor rozpoczął pracę nad stworzeniem indywidualnego języka muzycznego. W centrum uwagi Sikorskiego znalazły się: redukcja materiału, powtarzalność, nielinearny przebieg czasu, dychotomia dźwięku i ciszy. Ta ostatnia stawała się coraz bardziej intensywna nie tylko w ostatnich latach twórczości, ale i życia kompozytora, przybierając postać samotności. Zaznaczyć trzeba, że Sikorski nie dożył starości, przez co mówienie o stylu późnym w jego kontekście wydaje się ryzykowne. Jednocześnie jednak za wyznacznik stylu późnego uznaje się m.in. odwołania do tematyki przemijania, śmierci czy stosowanie ascetycznych środków wyrazu. Autor podejmie więc próbę uzasadnienia stanowiska zaprezentowanego w temacie wystąpienia, zachowując jednak milczenie w kwestii ostatecznych rozstrzygnięć. 4
5 dr Ilona Dulisz (Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie) IV Symfonia Pokoju i Poemat na organy solo In paradisum Feliksa Nowowiejskiego wobec różnych koncepcji stylu późnego w muzyce Późną twórczość Feliksa Nowowiejskiego reprezentują m.in. IV Symfonia Pokoju na trzy głosy solowe, recytatora, chór mieszany i orkiestrę oraz Poemat na organy solo In paradisum op. 61. Dzieła te, powstałe na początku drugiej wojny światowej, zostaną przedstawione w perspektywie różnych koncepcji stylu późnego T. Adorno, C. Dahlhausa, M. Tomaszewskiego i in. dr Aleksandra Giełdoń-Paszek (Uniwersytet Śląski, Akademia Sztuk Pięknych w Katowicach) Dylematy estetyczne okresu późnego Jarosława Iwaszkiewicza w kontekście inwariantnego modelu życia twórcy Jarosław Iwaszkiewicz już w stosunkowo młodym wieku czuł się stary. Określał wręcz swoją tożsamość jako przynależną do wieku XIX. A jednak, na przekór co rusz pojawiającym się w twórczości pisarza, zwłaszcza w diarystyce, zapewnieniom, że żegna się ze światem, dane mu było żyć długo i do końca twórczo. Późna twórczość pisarza doczekała się wnikliwego opracowania Zdzisławy Mokranowskiej. Stanowi ona unikalny w swoim rodzaju zapis egzystencjalnych przeżyć okresu starości. O starym Iwaszkiewiczu dojmująco pisał także Ryszard Przybylski w Baśni zimowej. Można zatem sądzić, że okres późny i starość Iwaszkiewicza są problemami dobrze rozpoznanymi i zgłębionymi. W niniejszym ujęciu scharakteryzowane zostaną wybory i preferencje estetyczne Iwaszkiewicza, zwłaszcza dotyczące sztuk plastycznych okresu późnego, który pokrywa się ze starością pisarza i wszystkimi fizjologicznymi uwarunkowaniami tej fazy życia. Głównym źródłem takiej wiedzy są przede wszystkim Dzienniki twórcy. Okres późny, który w tym przypadku jest równoznaczny z jesienią życia, ukazany zostanie w kontekście inwariantnego modelu życia twórcy, opracowanego przez Mieczysława Tomaszewskiego jako struktura służąca do analizy biografii wielkich muzyków. Wydaje się on jednak uniwersalny również w stosunku do dokonań z dziedzin pokrewnych sztuk plastycznych i literatury. Model ten wyodrębnia tzw. momenty węzłowe, które determinują twórczość wydzielonych w ten sposób faz życia. Zatem referat wyznacza sobie dwa cele charakterystykę preferencji estetycznych Iwaszkiewicza ostatniej fazy życia i sprawdzenie funkcjonalności modelu inwariantnego, który w odniesieniu do tej sfery nie był jeszcze stosowany. prof. dr hab. Anna Granat-Janki (Akademia Muzyczna im. Karola Lipińskiego we Wrocławiu) Twórczość Marty Ptaszyńskiej a styl późny dwudziestowiecznej moderny Dwudziestowieczna moderna dotarła do stanu krytycznego, który stanowił pożywkę dla tego, co w kulturze od połowy lat 70-tych zaczęto określać mianem postmodernizmu. W kontekście tej formacji kulturowej, która stanowiła fazę schyłkową, czyli późną modernizmu, 5
6 umiejscowione będą moje rozważania poświęcone twórczości Marty Ptaszyńskiej. W referacie ukazane zostaną te aspekty muzyki kompozytorki, które wskazują na związki z kulturą ponowoczesną i cechami stylistycznymi muzyki późnego modernizmu. W utworach Ptaszyńskiej ma miejsce oryginalne połączenie elementów sztuki tradycyjnej i awangardowej. Sposób ich współistnienia zmieniał się w poszczególnych fazach twórczości. Muzyka kompozytorki nie jest zaprzeczeniem modernizmu, ani też jego kontynuacją, lecz połączeniem obu tych aspektów. Związki z tradycją zaakcentowane zostały m.in. poprzez cytaty, aluzje, odniesienia, co powoduje, że muzykę tę należy rozpatrywać w kategoriach intertekstualności. W utworach Ptaszyńskiej zacierają sie granice oddzielające sztukę wysoką od sztuki niskiej. Kompozytorka naśladuje muzykę ulicy lub też sięga po idiomy jazzowe (Koncert na saksofon i orkiestrę Charlie s Dream ). Jej muzyka zmierza w kierunku multimedialności (Koncert na perkusję i orkiestrę Dream of Orfeo ), stanowi dwudziestowieczne wcielenie idei correspondance des arts. Odnotować należy również zwrot w kierunku kultury religijnej (Ave Maria oraz utwory dedykowane papieżowi Janowi Pawłowi II: Conductus, Elegia), a także obecność treści humanistycznych (Holocaust Memorial Cantata). Utwory Ptaszyńskiej zawierają odniesienia do różnych tradycji i kultur: polskiej (Listy polskie), środziemnomorskiej (Sonety do Orfeusza), Dalekiego i Bliskiego Wschodu (Koncert na marimbę i orkiestrę, Concerto grosso), kultury popularnej (Street Music). W jej muzyce mamy do czynienia ze zjawiskiem przenikania sie różnorodnych kultur muzycznych (Inverted Mountain). Można w niej dostrzec wpływy globalizacji, co ma związek m.in. z mobilnością kompozytorki. Stały kontakt z kulturą polską, a także obcowanie z innymi kulturami: amerykańską, azjatycką, afrykańską miały wpływ na uformowanie się transkulturowej tożsamości kompozytorki. Można stwierdzić, że w muzyce Marty Ptaszyńskiej odbijają sie niczym w zwierciadle cechy fazy schyłkowej modernizmu określanej mianem ponowoczesności. mgr Sławomir Kaczor (Uniwersytet Śląski w Katowicach) Empire, jako Styl późny w perspektywie myśli filozoficznej G.W.F. Hegla Celem sztuki jest człowiek, środkiem zaś poszczególne jej żywioły. Ciężar ostatniej dekady Rewolucji, stygmatyzowanej szaleństwami terroru i dyrektorialnej samowoli był tak wielki, że poszukiwano rozładowania napięć w smukłych akordach niezwykle obiecująco zapowiadającego się ładu społeczno politycznego. Harmonią kształtów, gdzie symetria sąsiadowała z niezliczoną ilością orlich głów, skrzydeł, lwich łap, czy sfinksów wyrażona została główna idea epoki. A idea ta zdaniem Georga Hegla miała być tą, która przyjęła kształt rzeczywistości, która z tą rzeczywistością połączyła się w bezpośrednio odpowiadająca jej jednię. Czymś jeszcze ważniejszym, było wyraźne połączenie treści prawa zawartego w Code Civil i języka sztuki, która kształtowała to, co w sobie samym przedmiotowe naturalne podłoże, zewnętrzne otoczenie ducha. Cztery żywioły architektura, malarstwo, rzeźba i muzyka, idąc w ślad za myślą Bolesława Micińskiego, po raz ostatni miały zostać rozdzielone w duchu starożytnej idei wzajemnego współżycia i asymilacji kultur, tak obcej XX wiecznej zasadzie totalizmu. Ta zasada pojawiła się zresztą już w drugiej połowie XIX wieku, w nieco zawoalowanej formie mieszczańsko parweniuszowskiej pruderii, pełnej chłodnej kalkulacji i coraz bardziej materialistycznej postawy wobec życia i człowieka. Omawiany w rozprawie styl Empire, był co prawda mieszaniną czasem nieobliczalnych sprzeczności (eklektyzmu), co i matematycznej prostoty, 6
7 które mimo, że pozornie wykluczały się, znajdowały jednak wspólny mianownik w postaci idei ducha absolutnego. Empire, jako bodaj ostatnia z epok w pełni wyrodzonych z ducha głębokiej idei uniwersalizmu i wspólnoty połączył w sobie ambicje i pragnienia poprzedzających go dziejów. Można by powiedzieć, że z niemal cezariańską precyzją odrodził się na moment i na przyszłość starożytny ideał zjednoczonego kontynentu, gdzie sztuka miała zająć istotne miejsce jako czynnik integrujący. W przestrzeni schyłkowego klasycyzmu rozegrała się raz jeszcze batalia o duszę człowieka w przestrzeni kultury. Architektura pisze Hegel wstąpiła w służbę czynnika duchowego, jako tego, który stanowi właściwe znaczenie i wyznacza cel, który wszystko określa. Malarstwo natomiast, chociaż eksponowało głównie elementy propagandowe, to jednak zdołało uczynić ludzką duszę treścią przedstawianych wydarzeń. mgr Stanisław Kosz (Akademia Muzyczna im. Karola Szymanowskiego w Katowicach) Klavierstücke op. 118 Johannesa Brahmsa zbiór czy cykl? Na początku lat 90. XIX stulecia w berlińskim wydawnictwie N. Simrock w trzech zeszytach ukazuje się niezwykła kolekcja 20 utworów fortepianowych Johannesa Brahmsa, kolejno: Fantasien für Pianoforte op. 116 (1892), Drei Intermezzi (1892) oraz Klavierstücke wspólnie op. 118 i 119 (1893). To jedne z ostatnich dzieł kompozytora, modelowy wręcz przykład stylu późnego Brahmsa. W czterech opusach odnajdujemy 14 intermezzi i 3 capriccia, a także pojedynczo: balladę, romans i rapsodię. Opusy Brahmsa, obejmujące odpowiednio: siedem, trzy, sześć i cztery utwory, określane są zwykle mianem zbiorów. Czy słusznie? Analiza sześciu utworów składających się na Opus 118, a także szczególny ich układ, dramaturgia całości pozwalają na wysunięcie interesującej (acz ryzykownej) hipotezy, iż w istocie może tu chodzić nie o zbiór, lecz o cykl. I mimo, iż nie ma praktycznej możliwości jej weryfikacji, hipoteza wydaje się na tyle atrakcyjna, że warta jest być może przedstawienia. prof. dr hab. Teresa Malecka (Akademia Muzyczna w Krakowie) Wokół ostatnich dzieł Henryka Mikołaja Góreckiego ( ) dla mnie skończył się już czas ( ) autorytatywnych stwierdzeń, osądów czy sformułowań. Nastał czas refleksji, wątpliwości, zastanowień. Nastał czas pytań co zrobiło się dobrze, a co źle? Czy warto było? Czy warto jeszcze? Czy nie należałoby już zamilknąć? Te słowa Henryka Mikołaja Góreckiego wypowiedziane w roku 2008 pochodzą z jego wystąpienia podczas uroczystości nadania mu doktoratu honorowego Akademii Muzycznej w Krakowie, będącego najprawdopodobniej ostatnią oficjalną wypowiedzią kompozytora zarazem rodzajem testamentu artystyczno ideowego twórcy. Jeśli weźmiemy pod uwagę daty ostatnich, niektórych niedokończonych, a dziś już znanych dzieł Góreckiego (2004 Pieśń Rodzin Katyńskich, 2005 Kyrie i 2006 IV Symfonia) to 7
8 okazuje się, że czas, kiedy wypowiadał te słowa nie był już czasem komponowania, lecz czasem refleksji. W ślad za wcześniej przedstawioną koncepcją stylu późnego w twórczości Góreckiego podjęta zostanie próba refleksji nad pokrewną kategorią stylu ostatniego w oparciu o typologie dokonane przez Mieczysława Wallisa i Mieczysław Tomaszewskiego, a usytuowane w kontekście autorefleksji kompozytora z ostatnich lat jego życia. dr Peter Martyn (Instytut Sztuki PAN w Warszawie) Liverpool : Od kryzysu ogólnomiejskiego po XXI-wiecznej regeneracji Wyrazy przełom, schyłkowość, wyczerpanie się miałyby kluczowe znaczenie dla proponowanego referatu wraz z pojęciami marginalność (miasta Liverpool) kontra centralność (skupione na Londynie, neoimperialne państwo zw. UK, por.: Britain). Równie ważne byłyby wyznaczniki konwencja/-e świata podlegającego procesom tzw. globalizacji, jak i styl epoki w kontekście redefiniowania wybranych obszarów Śródmieścia, które podważać mogą cechy ewolucji architektonicznej odnoszące się do historycznego rozwoju w przestrzeni i czasie tak unikalnej metropolii. Tzw. Liverpulians lub Scousers, potomkowie imigrantów wewnątrz Wysp Brytyjskich z Irlandią oraz przeróżnych stron planety, przeżyli przedłużający się kryzys z powodu przejścia kraju na gospodarkę post-industrialną, a narastającej od lat 70 XX w. zregionalizowanej polaryzacji społecznej. W następstwie agresywnej kampanii mediów wymierzonej przeciw cieszącej się szerokim wsparciem mieszkańców, wojującej polityce lewicowej magistratu, Liverpool stał-o się pariasem Thatcherowskiej Brytanii. Późno-stylowe oblicza wybranych fragmentów krajobrazu śródmiejskiego są korzystnym efektem ubocznym (spin-off) obszernego zainteresowania wygenerowanego w wyniku wytypowania miastu statusu Europejskiej Stolicy Kultury roku W Liverpool-u zorganizowano jedną z najbardziej społecznie zorientowanych serii imprez kulturalnych. Dokonująca się od tego czasu częściowa metamorfoza centrum należałoby interpretować w sposób bardziej lub mniej optymistyczny. Jej efekty można analizować zestawieniem obrazów: 1. pocieszającego, zwłaszcza dla samych mieszkańców, asortymentu rozwiązań planistycznych, konstrukcyjnych, małej architektury ulicznej itp. Oraz z 2. tragikomiczną, przeznaczoną dla człowieka późnego (?) mieszaniną wzniesionych od ostatnich kilku lat luksusowych apartamentowców, galerii handlowych do zrobienia zakupy do upadłego, mini-centrum biznesowego itp. Przeciwstawne podejście do obecnego stanu rzeczy w centrum Liverpool da się odnosić do post-przemysłowych przedsięwzięć architektonicznych oraz urbanistycznych w miastach dawnego GOP-u. Przewidziano prezentację PowerPoint (2003) z reprodukcjami architektury miasta Liverpool dawnego, dwudziestowiecznego i pochodzących z ostatnich kilku lat tzw. późnego stylu z krótkim fragmentem filmu z pierwszej połowy lat 80. 8
9 prof. dr hab. Aneta Mazur (Uniwersytet Opolski) Styl późny w prozie Adalberta Stiftera Późna twórczość austriackiego prozaika Adalberta Stiftera ( ) to klasyczny przykład stylu późnego, zwyczajowo wyodrębniany w syntezach dotyczących jego twórczości. Obejmuje powieści i opowiadania z lat 50-tych oraz 60-tych dziewiętnastego stulecia (m.in. Późne lato, Witiko, Zbożne porzekadło), które w przeciwieństwie do wcześniejszej, biedermeierowskiej prozy pisarza spotkały się z niezrozumieniem i ostrą dezaprobatą ówczesnej krytyki, a które swoistego renesansu czytelniczego doczekały się dopiero w XX wieku. Stifterowski styl późny manifestuje się w płaszczyźnie poetyki w postaci wyrazistej organizacji tekstu (refreniczność, rytmizacja, stylizacja tekstu), konstrukcji świata przedstawionego (schematyzacja, rytualizacja gestów i zachowań) oraz, częściowo, na poziomie problematyki. Zjawisko to, sprowadzane przez badaczy do uwarunkowań biograficzno-psychologicznych lub estetyczno-filozoficznych, stanowi niejednoznaczny przypadek epigoństwa, manieryzmu oraz ciekawego prekursorstwa nowoczesności w dziejach epickich form literackich. dr hab. Bogumiła Mika (Uniwersytet Śląski, Wydział Artystyczny w Cieszynie) Między prawdą a mitem czyli styl późny w muzyce Gustawa Mahlera W ostatnich dziesięcioleciach styl późny staje się coraz bardziej popularną i nośną kategorią estetyczną. Z tego powodu określenie to pojawia się coraz częściej w rozważaniach uznanych światowych muzykologów i teoretyków muzyki. Często poddają oni krytyce wcześniejsze stanowiska odnośnie do późnych kompozycji wybranego twórcy, nierzadko ubogacają perspektywę analityczną o nowe spostrzeżenia i nowe wymiary. Tak dzieje się również w przypadku twórczości późnej Gustawa Mahlera. Niniejsze wystąpienie ma na celu prezentacje rozmaitych stanowisk odnośnie do stylu późnego autora Symfonii Tysiąca, wypracowanych w minionych dekadach przez tak znaczących muzykologów jak na przykład: Henry-Louis de La Grange, Zoltan Roman, Julian Johnson, Jörg Rothkamm, James L. Zychowicz, a zwłaszcza Vera Micznik. Dodajmy, że weryfikacja wielu istniejących dotąd - w przypadku muzyki Mahlera - stanowisk była możliwa dzięki inspiracjom płynących z prowadzonych coraz szerzej przez muzykologów anglojęzycznych badań nad stylem późnych. O tych nowych dokonaniach również będzie traktować niniejsza prezentacja. dr Alina Mitek-Dziemba (Uniwersytet Śląski w Katowicach) Styl późny w służbie sztuki życia. O późnej poezji Davida Herberta Lawrence a Pojęcie późnego stylu, choć konceptualizowane głównie w odniesieniu do twórczości artystycznej, poprzez swoją refleksję nad dojrzewaniem, starzeniem, odchodzeniem czy, ogólnie rzecz biorąc, złożonym stosunkiem subiektywności do czasu, zdaje się być wyraźnie wychylone w kierunku szerszej niż tylko teoria sztuki filozofii egzystencji. Stylizacja może być bowiem traktowana jako pojęcie służebne, podporządkowane domenie egzystencjalnej estetyzacji (p. Richard Shusterman), której istnienie wyraźnie wpisuje się w nowoczesny projekt filozoficzny, choć przecież w szeroki sensie towarzyszy filozofii od zarania, w figurze 9
10 życia jako dzieła sztuki (techne tou biou). Już starożytni upatrywali w tym, co późne, starcze, pozostające na granicy czasu i bezczasu, sposobu na ostateczne zamknięcie, estetyczną kodę szczęśliwego, właściwie przeżytego życia (eu dzen), mawiając, że nagła i tragiczna śmierć przekreślić może sens całości. Dzieło życia może jednak zostać zwieńczone na różne sposoby, odwołując się również do innego niźli klasyczne piękno ideału estetycznego, co istotne jest zwłaszcza w odniesieniu do stylizacji rozważanej współcześnie. Przedmiotem naszej refleksji uczynimy zatem pojęcie późnego stylu jako możliwości w zakresie estetyki egzystencji, badając jego konkretną egzemplifikację na podstawie późnego dzieła poetyckiego Davida Herberta Lawrence a z jednej strony odchodzącego przedwcześnie, wskutek rozwijającej się podstępnie choroby, z drugiej rozwijającego swoje poczucie późności i zapóźnienia wobec twórców sobie współczesnych, a poległych w trakcie I wojny światowej. Rozważaniom patronować będzie znakomita późna (i niedokończona) książka Edwarda Saida On Late Style. mgr Karolina Mytkowska (Uniwersytet Jagielloński w Krakowie) Poezja i muzyka w kręgu komparatystyki interdyscyplinarnej Badania literatury i muzyki XX i XXI wieku w kontekście polskim i zachodnioeuropejskim sytuują się w polu refleksji teoretycznej z zakresu komparatystyki interdyscyplinarnej, co wymaga m. in. przyjęcia perspektywy intertekstualnej oraz odwoływania się do rozmaitych kodów kulturowych czy nawiązań do badań minionych epok, powrotu do źródeł poezji i muzyki. Studia spod znaku między-artystycznych, intermedialnych zjawisk kulturowych opierają się na różnorodnych, wieloaspektowych i wielofunkcyjnych typach związków, które mogą dotyczyć różnych problemów i zagadnień. Dlatego też należy odpowiedzieć na szereg pytań: jakie są źródła słowa i muzyki? na jakich poziomach ujawniają się wzajemne wpływy literatury i muzyki, a na jakich cechy dyferencjalne? W jaki sposób muzyka wpływa na kształtowanie tekstu poetyckiego? Jakimi środkami dysponuje język w zakresie werbalizacji empirii muzyki? W jaki sposób język wyraża to, co wynika z muzyki? Jakie znaki językowe służą do wyrażania i opisu muzyki? Jak można pojmować muzyczność poezji? I wreszcie, o jakich muzycznych wyznacznikach możemy mówić w przypadku liryki? W związku z tym celem referatu jest poszerzenie horyzontów artystyczno-kulturalnych, diagnoza najnowszej komparatystyki oraz przełamanie w dziedzinie wrażliwości estetycznej tradycyjnego pojmowania poezji i muzyki. dr Dariusz Pestka (Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy) Oscar Wilde, James Joyce, Flann O Brien różne oblicza schyłkowości w procesie relatywizacji absolutu Twórczość pisarzy późnej epoki wiktoriańskiej, modernizmu i postmodernizmu interpretowana jest w niniejszym artykule z perspektywy zmieniających się tendencji kulturowych. W celu bardziej usystematyzowanej analizy owych kontrastów, wybór trzech twórców literackich ograniczony jest do jednej narodowości i stosunkowo niedługiego okresu czasu, niewiele przekraczającego pół wieku. Pierwszy z nich, Oscar Wilde, nominalnie reprezentujący wiktorianizm, pisał na zasadzie opozycji do swoich czasów, nie tyle w sensie społeczno-politycznym, co artystycznym 10
11 i obyczajowym. Jako przedstawiciel estetyzmu, pozostawał pod wpływem idealistycznych teorii Johna Ruskina, ulegając jednocześnie impresjonistycznym wizjom Waltera Patera, i wreszcie nawiązując do symbolistów francuskich poprzez odrzucenie realizmu i naturalizmu oraz wyniesienie świata wykreowanego ponad rzeczywisty. Subiektywizacja procesu postrzegania świata i korespondujące z nią nowe techniki i środki artystyczne, które przechodziły przez fazy embrionalne na przestrzeni ostatnich dekad dziewiętnastego stulecia, np. w twórczości symbolistów francuskich, znalazły odpowiednie odzwierciedlenie w stylu i strukturze utworów modernistycznych. Nowa forma miała więc oddać brak ładu w otaczającym świecie, skontrastowanym nierzadko z utraconym porządkiem opartym na mitach i wierzeniach religijnych, tworzących w przeszłości system etyczny. James Joyce ze swoim credo estetycznym odchodzi od idei odnowy moralnej w sensie religijnym, z drugiej strony nawiązuje do koncepcji estetycznej wywodzącej się z tradycji tomizmu. Maksymalizując eksperymentalne techniki, które stanowią kwintesencję modernizmu, Joyce poprzez motyw parodystyczny przedstawia historię ludzkości w aspekcie dezintegracji języka i jego podstawowych funkcji komunikatywnych. Z kolei twórczość Flanna O Briena, który swoją działalność rozpoczął w okresie późnego modernizmu, antycypuje tendencje charakterystyczne dla postmodernizmu, przyjmując sceptyczny stosunek do tradycji epistemologicznej cywilizacji zachodniej. Dwuznaczność prozy O Briena manifestuje się m.in. tym, iż przyjmując ton satyry menippejskiej, czyni aluzje do narracji charakterystycznej dla dwudziestowiecznej antyutopii z odcieniem apokaliptycznym, parodiując jednocześnie ową konwencję. mgr Roksana Rał-Niemeczek (Uniwersytet Opolski) Problem schyłku w procesie przekształceń genologicznych teoretyczno-literackie rozważania na temat klasycyzmu oświeceniowego Wystąpienie traktować będzie o ewolucji gatunków literackich w klasycyzmie oświeceniowym jak również o formach realizacji gatunkowych przekształceń na gruncie schyłku tego prądu kulturowego. Intencją autorki będzie zatem próba usystematyzowania najważniejszych założeń estetyczno-normatywnych tejże epoki. Przykładami dla tak zarysowanych założeń będzie uporządkowanie wewnętrznych przeobrażeń w myśli genologicznej na przykładzie polskich doktryn literackich, m.in. autorstwa: F. N. Golańskiego, F. K. Dmochowskiego, I. Krasickiego, Sz. Bielskiego, L. Kropińskiego, E. Słowackiego, J. Korzeniowskiego itd. Ze względu na bogate spektrum egzemplifikacji autorka zawęzi pole badań do wyodrębnienia i opisania reguł estetycznych, kulturowych, filozoficznych bądź literackich, które towarzyszyły poetykom okresów dwóch schyłków. Po pierwsze: jak przedstawiały się przekształcenia teoretycznoliterackie, które nastąpiły na przełomie kończącej się przedoświeceniowej myśli genologicznej, wkraczającej w klasycyzm stanisławowski. Natomiast po drugie, zostanie zgłębiona kwestia: w jakich zjawiskach odzwierciedlał się zmierzch epoki stanisławowskiej, a które z nich pozwolą sądzić, iż odbiorca ma już do czynienia z rozwijającą się teorią klasycyzmu postanisławowskiego. Niejako drugim równoległym torem rozważań należy uczynić perspektywę badawczą wokół gatunków niekanonicznych, pozostających w opozycji do wykształconej przez klasycyzm reguły czystości gatunkowej tzw. genre tranche. W związku z tym autorka podejmie się wyjaśnienia zasadności tradycji czystości i jedności gatunkowej i jej funkcjonowania 11
12 w końcowym etapie klasycyzmu oraz wypreparowanych nowych form genologicznych, które zaprzeczały jej zasadom, tj. drama mieszczańska lub romans. dr Joanna Schiller-Rydzewska (Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie) "Nie ma mnie dla nikogo- no chyba, żeby ktoś zadzwonił!"- o stylu późnym w twórczości Augustyna Blocha Niniejszy tekst sytuuje perspektywę stylu późnego w kontekście życia i twórczości jednostki - wybitnego polskiego kompozytora Augustyna Blocha. Prowadzone przeze mnie wieloletnie badania w tym zakresie dają doskonałą bazę poznawczą dla określenia cech stylu późnego kompozytora. Istotą tekstu jest wyznaczenie idiomatycznych właściwości języka kompozytorskiego, jakim twórca posługiwał się w okresie twórczości późnej i u kresu życia. Ta problematyka zostanie ukazana w pryzmacie ogólnych tendencji przynależnych późnemu stylowi w twórczości kompozytorskiej, które są szeroko rozpoznane i opisane w literaturze przedmiotu. Dla tak zarysowanego kręgu badań kluczowe jest także przewrotne motto artykułu zaczerpnięte z wypowiedzi kompozytora na łamach Ruchu Muzycznego. Ukazuje ono trafnie dwoistość twórczej postawy, która z jednej strony wyraża chęć odizolowania się, z drugiej zaś strony potrzebę ciągłej dynamiki, kontaktów i zmian. Te rozterki są charakterystycznym rysem blochowskiej twórczości późnej. Ponadto do szczególnie ciekawych pól badawczych zaliczam trzy zjawiska. Po pierwsze jest to sięganie do źródeł twórczości własnej, a więc głównie muzyki organowej i religijnej. Po drugie przekraczanie ograniczeń własnych, a więc podejmowanie prób absorbowania zjawisk dla własnej twórczości nowych. I po trzecie - wychodzenie w kierunku szeroko rozumianej przyszłości, także w znaczeniu nowych kontaktów i zjawisk spoza życia muzycznego. dr Wojciech Stępień (Akademia Muzyczna im. Karola Szymanowskiego w Katowicach) Trio d-moll op.120 i ostatnia faza twórczości Gabriela Fauré Czy straszna burza, która jest naszym udziałem przywróci nas sobie, przywracając nam rozsądek, to znaczy upodobanie do jasności w myśleniu, umiaru i czystości w formie, a także szczerość i pogardę dla wielkich efektów! (Gabriel Fauré dla tygodnika Soleil du midi, 30 kwietnia 1915 roku). Ostatnia faza twórczości Gabriela Fauré ( ) rozpoczęła się wraz z pogorszeniem słuchu kompozytora co zmusiło go do rezygnacji ze sprawowania funkcji dyrektora Konserwatorium Paryskiego w 1920 roku oraz z wyjazdami do małego miasteczka Annecy-le Vieux, gdzie spędzał letnie miesiące. Wyjazdy trwały od roku 1919 aż do śmierci kompozytora w roku 1924, a ich owocem było aż osiem kompozycji: Chant funenaire (1919), II Kwintet fortepianowy c-moll op. 115 ( ), XIII Barkarola C-dur na fortepian op. 116 (1921), II Sonata g-moll na wiolonczelę i fortepian op. 117 (1921), cykl pieśni L Horizon chimerique op.118 (1921), XIII Nokturn b-moll op. 119 (1921), Trio d-moll na skrzypce, wiolonczelę i fortepian op. 120 ( ) oraz Kwartet smyczkowy e-moll op. 121 ( ). Dzieła te cechuje niezwykła oszczędność środków, klarowność konstrukcji, obiektywność 12
13 wyrazu, płynność i niesymetryczność przebiegu, czego najlepszym przykładem jest Trio d- moll op Biograf kompozytora Jean-Michel Nectoux wyraził się o nim, że wraz z Triem Ravela jest to jedyne dzieło muzyki kameralnej, które należałoby zachować z całej muzyki francuskiej tego okresu. Przedmiotem wykładu będzie analiza Tria Fauré w kontekście innych jego dzieł z ostatniej fazy twórczości i próba opisu późnego języka muzycznego kompozytora. dr Magdalena Stochniol (Akademia Muzyczna im.karola Szymanowskiego w Katowicach) Refleksja nad śmiercią i przemijaniem jako przejaw stylu późnego? Ostatnie kompozycje Aleksandra Glinkowskiego Mówienie o stylu późnym zmarłego w wieku pięćdziesięciu lat Aleksandra Glinkowskiego wydaje się tezą nieco ryzykowną. Choć Glinkowski swoje poszukiwania twórcze rozpoczął na gruncie sonoryzmu i fascynacji awangardą, szybko zrezygnował z tej drogi, kierując się w stronę estetyki bliskiej nowemu romantyzmowi. Tę zaskakującą być może przemianę stylistyczną odczytywać należy w kontekście wątków autobiograficznych. Glinkowski już jako trzydziestolatek zmagał się z chorobą płuc (która w efekcie doprowadziła do jego śmierci w 1991 roku), tak więc jako młody kompozytor tworzył w poczuciu bliskości śmierci i nieuchronności przemijania. To doświadczenie odcisnęło wyraźne piętno na jego ostatnich kompozycjach, w których dominuje tematyka powolnego żegnania się z życiem, cierpienia i śmierci. Trzy z jego ostatnich istotnych kompozycji: Sinfonia mesta e tranquilla (1980), Kantata Chwila westchnienia (1979) oraz Kantata na powrót cichego syna (1981) można potraktować jako swoisty testament kompozytora, bowiem w przejmujący sposób podejmują tematykę kruchości ludzkiego życia, a pod względem muzycznym wchodzą w nowy etap, który znamionują takie rozwiązania jak spowolnienie tempa narracji, redukcja materiału muzycznego, powtarzalność, oraz nawiązania do tonalności dur-moll. dr hab. Jacek Szerszenowicz (Akademia Muzyczna im. Grażyny i Kiejstuta Bacewiczów w Łodzi) Dojrzewania w blasku Absolutu. Między Prometeuszem a L Acte préalable Skriabina Poemat symfoniczny Prometeusz ostatni z ukończonych utworów symfonicznych Skriabina jest efektem ewolucji idei filozoficznej i języka muzycznego, przybierającego adekwatną wobec niej formę wyrazową. Ewolucja ta zmierzała ku eschatologicznie określonemu celowi; artystycznym narzędziem jego realizacji miało być Misterium przygotowujące do duchowej transformacji. Nagła śmierć kompozytora przerwała realizacje tego dziel; pozostały jedynie szkice określające jego zarysy. Na ich podstawie Aleksander Nemtin zrekonstruował część wprowadzającą do Misterium - L Acte préalable, a jego wersja została nagrana przez dwóch liczących sie artystów: Vladimira Aschkenazy ego (z Deutsches Symphonie Orchester Berlin) oraz Kiriła Kondraschina (z Moskiewsą Filharmoniczną Orkiestrą). Nagrania te będą podstawą analizy porównawczej języka L Acte... i Prometeusza. 13
14 prof. dr hab. Jolanta Szulakowska-Kulawik (Akademia Muzyczna im. Karola Szymanowskiego w Katowicach) Francuski muzyczny symbolizm stylu późnego l esprit francais w obrazie dworskiej sztuki XV-wiecznej Burgundii i sztuki elit końca XIX wieku Zgodnie z zasadami podobieństwa Michela Foucault w tekście sformułowano tezę o przystawalności oblicza symbolizmu końca XV wieku w złotym okresie rozwoju Burgundii oraz tej orientacji z czasu francuskiego schyłkowego postromantyzmu. Sztuka, w tym muzyczna, w epokach przełomu okazuje cechy paralelne w ramach narodowego syndromu. Pomocna jest w tych opisach metoda komparatystyki intertemporalnej oraz panoramy M. Pateure a i J.C.Schmitta o symbolach średniowiecznych. Ów zabieg emulacji ponadhistorycznej wzorowany jest m. in. na obrazach średniowiecza ze słynnej książki J. Huizingi i szeregu edycji J. Le Goffa, na teorii francuskiego stylu dworskiego N. Eliasa oraz na podobnym porównawczym zabiegu myślowym G. R. Hockego. Ze sfery muzyki podstawą argumentacji i ogólnej analizy są wybrane dzieła G. Dufaya oraz E. Chaussona, R. Hahna i M. Ravela. dr Katarzyna Szymańska-Stułka (Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie) Styl późny w kompozytorskiej odsłonie - o transformacji idiomu polskiego w ostatnim okresie twórczości Andrzeja Panufnika Andrzej Panufnik jako kompozytor emigracyjny stał się artystą, którego twórczość wyznacza w istotnej mierze idiom polski. Idiom ten ulegał interesującym przeobrażeniom na przestrzeni życia kompozytora. Pojawił się u progu jego działalności twórczej jako bezpośredni wyraz zainteresowania polskością. Początkowo objawiał się w formie cytatu ludowej pieśni, a także inspiracji sztuką ludową dla kształtu muzycznej formy (Sinfonia rustica, Hommage à Chopin, Pięć polskich pieśni ludowych). Wraz z upływem czasu, który warunkował zmiany stylu kompozytorskiego Panufnika, idiom polski uległ przemianie. Przeniknął niejako z powierzchniowej do głębokiej warstwy dzieła muzycznego. Stał się elementem muzycznego przekazu, który można określić z perspektywy intertekstualnej mianem aluzji lub reminiscencji. Uległ jednocześnie asymilacji z nowym językiem kompozytorskim Panufnika, formowanym w oparciu o trzydźwiękową komórkę. W wyniku tych przekształceń powstał rodzaj idiomu polskiego będącego syntezą stylistycznych przemian życia i twórczości kompozytora Sinfonii votiva. Idiom ten przeniknął dojrzałą fazę twórczości artysty, określaną mianem styl późny. Jego główne wyznaczniki to: Polskość odczuwana przedstawiana za pomocą odniesień symbolicznych, wyrażana m.in. w kompozycjach Sinfonia sacra, Koncert na skrzypce i orkiestrę smyczkową; 14
15 Połączenia różnych rodzajów idiomu polskiego historycznego, ludowego i religijnego, widoczne m.in. w utworach Sinfonia votiva, Koncert na fagot i orkiestrę; Idiom polski nieujawniony pojawiający się w kompozycjach niezwiązanych bezpośrednio z tematyką polską, a obecny np. w sferze melodyki i rytmiki, m.in. w utworze Muzyka jesieni; Polskość jako ponadnarodowość objawiająca się w uniwersalizmie artystycznej wypowiedzi w dziełach takich, jak Arbor cosmica, IX Sinfonia della Speranza, Song to the Virgin Mary. dr Iwona Świdnicka (Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie) Styl późny czy indywidualny twórczości Rachmaninowa Rachmaninow w swej twórczości nawiązywał do tradycji sakralnej i ludowej, do tradycji muzyki rosyjskiej. Swą fascynację muzyką czasu, który minął, opłacał zarzutami epigona Czajkowskiego i eklektyka, ale on sam przez całe życie zaprzeczał istnieniu jakichkolwiek zapożyczeń. Wypowiadał się na ten temat w następujący sposób: Mieli na mnie niewątpliwie wpływ Czajkowski i Rimski-Korsakow, ale nigdy ich nie podrabiałem i niejednokrotnie zaznaczał, iż muzyka powinna w pełni wyrażać indywidualizm kompozytora. Jestem tego samego zdania, co krytyk Jurij Sachnowski, który pisał w gazecie Russkoje słowo 15 grudnia 1911 roku: Rachmaninow nie jest niczyim epigonem, on po prostu kontynuuje linię Czajkowskiego ( ), jego styl jest własny, jaskrawy i samodzielny. Rachmaninowa określano także mianem eklektyka i archaisty. Zarzut eklektyzmu jest jednak nieuzasadniony i wielce krzywdzący, bowiem Rachmaninow bezpośrednich zapożyczeń nie stosował. Schaeffer nazwał muzykę Rachmaninowa mianem koszmarnego eklektyzmu. Jednak kilka zdań później pisał, iż Rachmaninow stworzył specyficzny styl melodyczny. A zatem eklektyczny czy specyficzny? Późny czy indywidualny? Myślę, że ten drugi, co potwierdza termin rachmaninowski często pojawiający się w literaturze i naukowych opracowaniach. Na przykład Kogan w swych pracach o Rachmaninowie pisał o rachmaninowskiej dynamice i rytmice, rachmaninowskim rozwinięciu tempa, rachmaninowskim akcencie etc Twórczość Rachmaninowa posiada szereg charakterystycznych, indywidualnych cech, do których należy m.in.: motyw sygnatura (z inicjałami kompozytora) oraz akord rachmaninowski - akord b-moll w pozycji kwinty: f, b, d. To specyficzne cechy twórczości, które stanowią jeszcze jeden argument przemawiający za autentycznością, swoistością i odrębnością twórczości. Kompozytor nie jest nowatorem, lecz kontynuatorem. Jego twórczość to ewolucja, a nie rewolucja. I z całą pewnością odrzucić można tezę głoszoną przez wielu krytyków, że jego twórczość reprezentuje styl późny. 15
16 prof. dr hab. Janina Tatarska (Akademia Muzyczna im. Ignacego Jana Paderewskiego w Poznaniu) Problematyka stylu w twórczości fortepianowej kompozytorów polskich późnego romantyzmu Twórczość fortepianowa kompozytorów polskich doby późnego romantyzmu i postromantyzmu budzi obecnie coraz większe zainteresowanie badaczy jak i pianistów. Problematyka stylu późnego ukazana jest w perspektywie krytyki myśli, postaw oraz dokonywanych wyborów, charakterystycznych dla dzieł muzycznych omawianego okresu. Odwołuje się do generalnych tendencji oraz cech warsztatu kompozytorskiego rodzimych twórców (kompozytorów oraz komponujących pianistów-wirtuozów) w ścisłym powiązaniu z głównymi nurtami w europejskiej muzyce fortepianowej. Uwzględnia także konteksty znamienne dla kultury zmierzchu epoki i przełomu. Analiza i interpretacja zjawiska nakreślonego w jego złożonej i skomplikowanej ideowo i stylistycznie rzeczywistości, z jednej strony prezentuje kwestie panujących konwencji i kanonów, stylów indywidualnych końca epoki, z drugiej natomiast interpretuje problematykę stylu indywidualnego oraz stylu własnego kompozytorów w świetle ich rzeczywistości historyczno-duchowej. Charakteryzują ją typowe dla polskiej sztuki cechy jak: sentymentalizm, narodowość, wolność wyboru i konieczność. Badaniu poddane są związki pomiędzy epigonizmem i marginalnością dzieła sztuki a dążeniem do indywidualizacji wypowiedzi, między lokalnością a uniwersalnością. Schyłkowy romantyzm w wydaniu rodzimym, ukazuje artystę i jego kondycję jako dwuznaczną i rozdwojoną. dr Marcin Trzęsiok (Akademia Muzyczna im. Karola Szymanowskiegow Katowicach) O kończeniu i rozpoczynaniu czyli co rodzi się, gdy przemija postać świata Problematykę stylu późnego można stawiać także w odniesieniu do całych formacji kultury. Tak zwykliśmy czynić w odniesieniu do tradycji europejskiej co najmniej od czasów Hegla i jego tezy o końcu sztuki. Poczucie wyczerpania źródeł kultury Zachodu nasiliło się w wieku XX. Znalazło klasyczną artykulację u Spenglera, a potem w niezliczonych filozofiach i dziełach sztuki modernizmu i postmodernizmu. Świat muzyki zarówno w postaci utworów jak i wypowiedzi teoretycznych także jest tym odczuciem schyłkowości przeniknięty. Rozważania takie z oczywistych powodów obarczone są możliwością błędu i wikłają się w różne paradoksy. Jednak sam fakt ich obecności oraz powaga nazwisk, które głoszą zmierzch Zachodu, stanowią dostateczny powód, by ich nie lekceważyć. Ale przecież także walor diagnostyczny tych stwierdzeń da się jakoś weryfikować, jakże często z pozytywnym skutkiem. Skoro jednak natura nie znosi próżni, to można pytać, co wchodzi w miejsce starych matryc kulturowych. W swym referacie chciałbym wskazać na jedną tylko cechę muzyki ostatniego stulecia, które wydaje się wyróżniać jako zasadnicze novum formę statyczno-fluktuującą, w której strumień czasu nie jest ukierunkowany ku jakiemuś finalnemu celowi. Zakładając, że dzieło muzyczne odsłania zawsze jakąś postawę wobec świata, można też podjąć ostrożną próbę artykulacji tego poczucia życia, które się w takiej formie manifestuje. 16
17 dr hab. Marta Zając (Uniwersytet Śląski w Katowicach) Postsekularyzm styl późny? J.D. Caputo teologia wydarzenia Artykuł przedstawia wybrane aspekty teologii wydarzenia Johna D. Caputo jako przykład na swoistą nie-substancjalność (a zatem w moim rozumieniu i schyłkowość) postsekularyzmu. W szczególności chodzić będzie o sposób, w jaki Caputo przedstawia naturę paradoksu jako manifestacji z jednej strony wydarzenia, z drugiej Królestwa Bożego. Aby uwidocznić, a jednocześnie uzasadnić wspomnianą nie-konkretność koncepcji Caputo, przywołuję inne jeszcze interpretacje biblijnego świata jako królestwa paradoksu, na tyle przy tym od siebie odległe (zarówno w czasie jak i formule argumentu), aby odeprzeć zarzut, iż wskazana przeze mnie słabość postsekularnych koncepcji to w istocie nic innego jak śmiałe odrzucenie ograniczeń teologii klasycznej. Posłużę się więc myślą G.K. Chestertona (Ortodoksja, 1920) oraz P. Ricoeura (Miłość i sprawiedliwość, 1990). Podążam przy tym wyznaczonym na początku tropem odniesień do substancji, za pomocą której abstrakcje (takie jak paradoks czy Królestwo Boże) znajdują ostatecznie swój wyraz. Chesterton zatem pisze o biblijnym świecie jako szkło-podobnym (szklanym). Ricoeur, rozważając sposób istnienia Boga wobec człowieka, posługuje się obrazem łańcucha szczytów i przepaści podobnego pulsującym płomieniom ognia. Caputo z kolei w punkcie tak wyjścia jak i zakończenia swojego argumentu sytuuje (tę samą) tajemnicę blade i widmowe quasi-znaczenie, które nie jest w stanie przebić się przez język do rzeczywistości aktualnego wydarzenia. mgr Maciej Zdanowicz (Akademia Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemieńskiego w Łodzi) Od statycznego do ruchomego przedstawienia muzyki i dźwięku. Ewolucja muzyki wizualnej w dobie mediów cyfrowych Muzyka wizualna jest zjawiskiem w sztuce dość młodym, jej historia bowiem wiąże się z początkami abstrakcji w malarstwie, a ściślej z twórczością między innymi Wasyla Kandyńskiego, czy Paula Klee. Ów nurt sytuujący się na pograniczu sztuk plastycznych i muzyki, polegający na odkrywaniu wzajemnych korespondencji, pewnych analogii formalnych, treściowych uległ w ciągu I połowy XX wieku niezwykle dynamicznym przemianom. Niespełna dwie dekady wystarczyły na wyjście eksperymentów w zakresie obrazowania muzyki ze statycznego obrazu do dynamicznych spektakli światła i dźwięku, pionierskich etiud filmowych takich artystów jak Oskar Tischinger, Walter Ruttmann. Postęp technologiczny i rozwój mediów cyfrowych w II połowie XX wieku przyczynił się do bezpośredniego kontaktu z odbiorcą, interakcji z nim. Tym samym, jak zauważył Jeremy Strick, muzyka wizualna ewoluowała do przedstawień sugerujących pewne jakości multisensoryczne, wymagających indywidualnego odczytania owych związków, do gotowych przekazów synestetycznych. Powszechność oprogramowania do edycji obrazu i dźwięku, realizacji multimedialnych, w tym narzędzi do wizualizacji muzyki, łatwość ich obsługiwania spowodowała, iż owe media są stosowane niemal przez każdego. Demokratyczny charakter sztuki poskutkował pewnym szumem medialnym. Tym samym formalny charakter zjawiska muzyki wizualnej zatracił się, a jego schyłek wyznaczył charakterystyczny dla współczesnej kultury audiowizualnej chaos. 17
PROGRAM KONFERENCJI PONIEDZIAŁEK 17.11.2014
PROGRAM KONFERENCJI PONIEDZIAŁEK 17.11.2014 9.30-10.00 rejestracja uczestników 10.00-10.15 otwarcie konferencji Sesja I: prowadząca prof. dr hab. Jolanta Szulakowska-Kulawik (Akademia Muzyczna w Katowicach)
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoTEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy
TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe
Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze Klasa I Skala ocen celujący bardzo dobry Wymagania przedmiotowo-programowe - wykazuje zaangażowanie w realizację projektów związanych
Bardziej szczegółowo... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego
pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Bardziej szczegółowoMATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
Bardziej szczegółowo-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowo2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.
23 KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI Formy aktywności i częstotliwość ich sprawdzania: Lp. Forma aktywności Skrót Częstotliwość (min. w semestrze) 1. odpowiedź ustna o 1 2. czytanie ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoTematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014
Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat
Bardziej szczegółowoKOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
Bardziej szczegółowoLista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013
Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja
Bardziej szczegółowoAKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ KOMPOZYCJI, DYRYGENTURY, TEORII MUZYKI I RYTMIKI
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ KOMPOZYCJI, DYRYGENTURY, TEORII MUZYKI I RYTMIKI Moduł/Przedmiot: Estetyka muzyki Kod modułu: Koordynator modułu: prof. dr hab. Hanna Kostrzewska
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów
LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych
Załącznik do uchwały nr 404 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 28 stycznia 2015 r. ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA 1. Odniesienie efektów obszarowych do efektów kierunkowych Objaśnienie: symbole
Bardziej szczegółowoTematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014
Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XXIII 24.5/15 z dnia 25 marca 2015 r. Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Umiejscowienie
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoTEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
TEMATY DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 Literatura: 1. Literacki wizerunek dziecka. Przedstaw różne ujęcia tematu, analizując wybrane utwory. 2. Bohaterowie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM KRYTERIA WYPOWIEDZI ARTYSTYCZNEJ 1. Dopuszczający nieprawidłowe wykonanie, odbiegające od głównego tematu, brak logiki, nieprawidłowy dobór kompozycji,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowowiosennej roku szkolnego 2011/2012 Literatura
Tematy ustnych prezentacji maturalnych z języka polskiego w sesji wiosennej roku szkolnego 2011/2012 Literatura 1. Antyczne inspiracje w literaturze współczesnej. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory
Bardziej szczegółowoAKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY WYDZIAŁ INSTRUMENTÓW SMYCZKOWYCH, HARFY, GITARY I LUTNICTWA Moduł/Przedmiot: Metodologia pracy badawczej i naukowej Kod modułu:
Bardziej szczegółowoFilozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka
Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój
Bardziej szczegółowoPlan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII
Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin podstawowe 2 - charakteryzuje sztukę współczesną, - wymienia przykładowe formy dzieł
Bardziej szczegółowoLICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA
Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Bardziej szczegółowoWymagania. - wykonuje w grupie piosenkę - w grupie śpiewa scatem melodię z Marsza tureckiego W.A. Mozarta, - wymienia poznane techniki wokalne.
Roczny plan pracy z muzyki do programu nauczania Lekcja muzyki klasa 7 Co nam w duszy gra? Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. I.3.1, I.3.3, I.4.3, II.2.1, II.2.2 Lekcja, na której uczniowie
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych
Bardziej szczegółowoPropozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV
PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV OCENA CELUJĄCA: 1 uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć, wykonuje na bieżąco prace plastyczne i notatki w czasie lekcji (są one prowadzone w sposób estetyczny) 2 uczeń
Bardziej szczegółowoZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014
Zespół Szkół Poligraficznych im. Marszałka Józefa Piłsudskiego ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Strona 1 z 5 TEMATY LITERACKIE 1. Człowiek wobec losu. Omów różnorodność
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 I. LITERATURA 1. Dziecko jako ofiara wojny. Omów na przykładzie wybranych dzieł 2. Lalka jako bohaterka literacka.
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie
Bardziej szczegółowoKatarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe. Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87
Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności prawa a derywacyjne argumenty systemowe Studenckie Zeszyty Naukowe 9/13, 84-87 2006 Katarzyna Wojewoda-Buraczyńska Koncepcja multicentryczności
Bardziej szczegółowoTematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012
Tematy na maturę ustną z języka polskiego na rok szkolny 2011/2012 Literatura 1. Różne obrazy okupacji hitlerowskiej w literaturze polskiej. Zaprezentuj temat, analizując i interpretując wybrane przykłady.
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 I. LITERATURA 1. Jaką postawę moralną musi prezentować twój autorytet? Odwołaj się do bohaterów 2.
Bardziej szczegółowoROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK
ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK CO TRZEBA NAPISAĆ NA MATURZE Na maturze z języka polskiego poziomie podstawowym zdający będą mieli do wyboru dwa tematy wypracowań. Rozwinięcie każdego z nich będzie wymagało
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.
LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM
Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)
Bardziej szczegółowoCentrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim
LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.
Bardziej szczegółowo/opis efektu/ Wykazuje się znajomością stylów w sztuce i związanych z nimi tradycjami twórczymi.
Załącznik nr 1 do Uchwały Senatu PWSZ w Raciborzu Nr 72/2012 z dn. 14.06.2012 symbol kierunkowych efektów kształcenia /efekt kierunkowy/ Efekty kształcenia Po ukończeniu studiów pierwszego stopnia o profilu
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW
Literatura SZKOLNA LISTA TEMATÓW do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego ( stara matura ) dla absolwentów, którzy ukończyli szkołę w 2015r. i wcześniej w roku szkolnym 2015/2016 Regionalnego
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i
Bardziej szczegółowoI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.
I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I Literatura 1. Motyw śmierci w literaturze różnych epok. Omów na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE. KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU AUDYCJE MUZYCZNE KLASA VIII Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
Bardziej szczegółowoKierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe. Poziom studiów: studia drugiego stopnia. Profil: ogólnoakademicki
Instytut Politologii Wydział Nauk Społecznych Uniwersytet Opolski Kierunkowe efekty kształcenia dla kierunku studiów: Stosunki Międzynarodowe Poziom studiów: studia drugiego stopnia Profil: ogólnoakademicki
Bardziej szczegółowoEgzamin maturalny na poziomie. i właściwie je uzasadnić?
Egzamin maturalny na poziomie podstawowym. Jak sformułować stanowisko i właściwie je uzasadnić? PODSTAWOWE INFORMACJE Rozprawka na poziomie podstawowym jest formą wypowiedzi pisemnej na podany temat, która
Bardziej szczegółowoPLASTYKA. Plan dydaktyczny
PLASTYKA Plan dydaktyczny Temat lekcji Piękno sztuka i kultura. 1. Architektura czyli sztuka kształtowania przestrzeni. 2. Techniki w malarstwie na przestrzeni wieków. 3. Rysunek, grafika użytkowa, grafika
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI
WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeo: wyjaśnia pojęcie funkcjonalność wykonuje projekty przedmiotów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki klasa 6
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6 Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć, wiadomości, prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą, aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki
Bardziej szczegółowoKartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Bardziej szczegółowoKościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Bardziej szczegółowoSzkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015
LITERATURA 1. Starość jako motyw literacki. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów literackich 2. Literackie rozmowy z Bogiem. Porównaj różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła. 3. Różne
Bardziej szczegółowoManggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Bardziej szczegółowoUwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2014/2015 w Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika w Krośnie Nr tematu LITERATURA
Bardziej szczegółowoREGULAMIN. do przeprowadzenia. KONKURSU Chopin znany i mniej znany
Komitet organizacyjny Do użytku wewnętrznego Konkursu Chopin znany i mniej znany Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy Instytut Edukacji Muzycznej REGULAMIN do przeprowadzenia KONKURSU Chopin znany
Bardziej szczegółowo... data i podpis dyrektora. Nr tematu
Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw wsi. Na przykładzie wybranych utworów literackich
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Motyw wsi Na przykładzie wybranych utworów literackich Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl
Bardziej szczegółowoLITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Bardziej szczegółowoUniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Nauk Społecznych. Efekty kształcenia
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Załącznik nr 74 do uchwały nr Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 29 maja 2012 r. Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku poziom kształcenia profil kształcenia
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Bardziej szczegółowoUSTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013
USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze
Bardziej szczegółowookreślone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Bardziej szczegółowoAlberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W Gimnazjum ROK SZKOLNY 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Kwiatkowska Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona,
Bardziej szczegółowoWymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 7 1 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. ABC sztuki III.3 - charakteryzuje sztukę współczesną - wymienia przykładowe
Bardziej szczegółowookreślone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013
Załącznik Nr 2.9 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013
Bardziej szczegółowoDr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański
Dr Barbara Klassa Zakład Metodologii Historii i Historii Historiografii Instytut Historii Uniwersytet Gdański 1. Przedmiot: Historia historiografii Rok: IV Semestr: VII Studia: stacjonarne 2. Ilość godzin:
Bardziej szczegółowoTEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA
TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane
Bardziej szczegółowoTEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych
Bardziej szczegółowoTematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK
y prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK 1. Język Twoich rówieśników. Scharakteryzuj na podstawie analizy zgromadzonego materiału językowego. 2. Stylizacja gwarowa. Przedstaw jej
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
Bardziej szczegółowoKULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII
Kierunek Wydział Filozofii Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II rok akademicki 2012/2013 kulturoznawstwo stopień pierwszy studia stacjonarne Forma zajęć: KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII wykład
Bardziej szczegółowoŚwiat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy
Szkoła pisania - rozprawka 1. W poniższej rozprawce wskaż wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Świat pozbawiony piękna ogrodów byłby uboższy Na bogactwo świata składają się między innymi dziedzictwo kulturowe
Bardziej szczegółowoZakład Historii Sztuki, Filozofii i Sportu Katedra Edukacji Artystycznej
Rok studiów/semestr; I, sem. 1 i 2 Cel zajęć 1. Wprowadzenie podstawowej terminologii z zakresu teorii sztuki Zapoznanie z literaturą ogólną przedmiotu 4. Zrozumienie znaczenia teorii sztuki w interpretacji
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoPerspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.
ZAGADNIENIE TEMAT KRYTERIA O PERSPEKTYWIE linearna. powietrzna. malarska. O ZNAKU PLASTYCZNYM W ŚWIECIE TECHNIK MIESZANYCH SZTUKA ODRODZENIA Zamiast wielu słów jeden znak. Znaki jednoelementowe i wieloelementowe.
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych
STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoPolacy i Rosjanie wobec wyzwań swoich czasów
Piotr Koprowski Polacy i Rosjanie wobec wyzwań swoich czasów (XIX-XX w.) Szkice historyczno-filozoficzne Piotr Koprowski Polacy i Rosjanie wobec wyzwań swoich czasów (XIX-XX w.) Szkice historyczno-filozoficzne
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Instrumentalistyka Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia
Bardziej szczegółowoUmiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Bardziej szczegółowoZagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/ Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy
Zagadnienia egzaminacyjne z j. polskiego dla kl. 3f semestr letni 2014/15 1. Ferdydurke W. Gombrowicza styl, język, pojęcie formy 2. Ferdydurke W. Gombrowicza jako powieść awangardowa 3. Granica jako powieść
Bardziej szczegółowo1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.
LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.
Bardziej szczegółowoCentrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie
Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 I LITERATURA 1. Samotność bohatera romantycznego i człowieka
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO
LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK Instrumentalistyka OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
Bardziej szczegółowoSTRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ
STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ Imię i nazwisko autora rozprawy: mgr Paulina Mamiedow Stopień / tytuł naukowy oraz imię i nazwisko promotora rozprawy: dr hab. Mariusz Gizowski Temat rozprawy doktorskiej:
Bardziej szczegółowo