Program zajęć wyrównawczych z języka angielskiego

Transkrypt

1 Program zajęć wyrównawczych z języka angielskiego w ramach projektu "Nowa jakość edukacji w Pyskowicach" osoba prowadząca: mgr Justyna Kowalska

2 Niniejszy program stanowić będzie podstawę dydaktyczną do prowadzenia zajęć wyrównawczych z języka angielskiego w Gimnazjum nr 1 w Pyskowicach w ramach projektu "Nowa jakość edukacji w Pyskowicach" współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej z Europejskiego Funduszu Społecznego. Przedstawiony program działać będzie w myśl wyrównywania szans edukacyjnych i zapewnienia wysokiej jakości usług edukacyjnych, świadczonych w systemie oświaty.

3 Charakterystyka i główne założenia programu Nowa jakość edukacji w Pyskowicach Program oparty na podstawie programowej kształcenia ogólnego (Rozp. MEN z dnia 23 grudnia 2008) oraz podręcznikach nauczania języka angielskiego o numerze dopuszczenia MEN 624/2/2012 Program na poziomie A2 w 6-cio stopniowej skali poziomów biegłości w zakresie poszczególnych umiejętności językowych zdefiniowany przez Radę Europy. Program skierowany do uczniów/uczennic Gimnazjum nr 1 w Pyskowicach Realizacja programu przewiduje zajęcia z uczniami/uczennicami w 2 grupach 5-cio osobowych w wymiarze 42 godzin 45-cio minutowych dla każdej ( 1 x 45 minut / tydzień) od listopada 2013 do czerwca Łącznie 84 godziny godziny dydaktyczne. poziom uczniów/uczennic został sprawdzony testem diagnozującym na podstawie którego nauczyciel prowadzący mógł wybrać podręcznik odpowiedni dla grup program realizuje zasadę gender czyli edukację równościową dla obydwu płci Cele ogólne programu wyrównywanie braków edukacyjnych pozytywne doświadczenia z nauką języka jako podstawa dalszej efektywnej nauki kształtowanie postawy tolerancji i zainteresowania wobec innych kultur rozpoczęcie kolejnego etapu edukacyjnego na poziomie zbliżonym do rówieśników Cele szczegółowe programu kształtowanie podstawowych umiejętności wymaganych podczas egzaminu gimnazjalnego - rozumienia tekstów pisanych, słuchanych, reakcji językowej. tworzenie własnych wypowiedzi ustnych i pisemnych zmniejszenie bariery językowej spowodowanej brakiem wiary we własne możliwości i zaległościami z lat poprzednich.

4 używanie języka w sytuacjach życia codziennego pogłębienie wiedzy o zwyczajach, tradycjach krajów anglojęzycznych rozwijanie zdolności samodzielnej nauki podnoszenie samooceny nauka korzystania ze słowników dwujęzycznych współpraca w grupie, parach Oczekiwane efekty zrozumienie tekstów mówionych i pisanych zawierających znane struktury gramatyczne i słownictwo stosowanie poznanych pojęć leksykalno - gramatycznych w mowie i piśmie poprawnie stosować struktury gramatyczne w różnych sytuacjach napisać krótki tekst użytkowy np. , pocztówkę, opis osoby, list powtórzenie i doskonalenie wiedzy zdobytej na lekcjach nadrobienie zaległości bieżących opanowanie technik skutecznego uczenia się języka obcego umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy na innych lekcjach w szkole podniesienie wiary we własne możliwości i poziom wiedzy Ewaluacja Metody na zakończenie kursu uczniowie będą pisać test sprawdzający, który otrzymają z opisem i wskazówkami do dalszej pracy. metoda komunikacyjna - zorientowana na komunikację pomiędzy nauczycielem a uczniami/uczennicami, poprawne stosowanie leksyki i gramatyki metoda audiolingwalna - oparta na wielokrotnych powtórzeniach znanych zwrotów, odsłuchu w odtwarzacza CD. Zakłada ona, iż najważniejszym elementem nauki języka obcego jest podejmowanie prób, nawet jeśli będą zakończone

5 niepowodzeniem. drama - scenki sytuacyjne Formy uczniowie/uczennice będą wykonywać prace podczas zajęć i w domu - w grupach i samodzielnie. Każda z prac wymagać będzie przydzielenia zadań, wykonania oraz ich prezentacji i oceny. Treści nauczania Treści nauczania są zgodne z programem nauczania dla trzeciego etapu edukacyjnego. Ponieważ program przewiduje wyrównywanie szans edukacyjnych i uzupełnianie braków jest on ściśle związany z materiałem omawianym podczas zajęć obowiązkowych. Treści pozostają więc niezmienne, jedynie ich zakres, tempo realizacji, stopień trudności będą dostosowane do poziomu i możliwości grup. Temat zajęć 1. Starter (5 godz.) Środki językowe Czasowniki "być" i "mieć" Czas Present simple - odmiana czasowników: "to be" oraz "have got"; konstrukcja "there is/there are"; zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia; dopełniacz z 's; zaimki dzierżawcze Miejsca w mieście; rzeczy osobiste; kraje i narodowości Rodzina Uczeń/uczennica/uczennica przekazuje informacje o osobach, zwierzętach, przedmiotach na zdjęciach Uczeń/uczennica/uczennica rozumie krótki tekst zawierający dane osobowe Uczeń/uczennica/uczenncia przekazuje informacje o miejscach w mieście oraz rzeczach osobistych przedstawionych na zdjęciach; podaje nazwę kraju i narodowości na podstawie flagi Uczeń/uczennica/uczenncia rozumie i znajduje informacje o innych ludziach; ocenia prawdziwość informacji - wybiera właściwą

6 Uczeń/uczennica/uczenncia przedstawia się, podaje wiek, pochodzenie, udziela informacji o rodzinie 2. Play the game! ( 4 godz.) Dyscypliny sportowe. Czasowniki: "do", "go", "play" w związkach z nazwami sportów Czas Present Simple Miejsca związane se sportem i sprzęt sportowy Czasowniki wyrażajace emocje: "like", "love", enjoy", "hate", "don't mind" Czas Present simple - konstrukcje czasownikowe z formą "gerund" Nazwy sportów i osób uprawiających dany sport Przysłówki częstotliwości Czas Present simple - pozycja przysłówka częstotliwości w zdaniu Znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik, apostrof Kształty i wymiary Uczeń/uczennica reaguje na powitanie/pytanie o imię, wiek, pochodzenie, rodzinę Uczeń/uczennica opisuje czynności życia codziennego związane z uprawianiem sportu przekazuje informacje o uprawianym sporcie informacje o dyscyplinach sportu na podstawie zdjęć Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje na temat Igrzysk Olimpijskich przekazuje informacje o dyscyplinach olimpijskich, wyraża swoje preferencje informacje na temat sprzętu sportowego przedstawionego na rysunkach Uczeń/uczennica rozumie dialog na boisku, znajduje w nim informacje oraz określa autorów wypowiedzi Uczeń/uczennica opisuje swoje doświadczenia związane z uprawianiem sportu, określa preferencje i uzasadnia swoją opinię

7 Uczeń/uczennica wyraża opinię na temat sportu i sportowców, pyta o opinie innych informacje oraz interpretuje sytuację przedstawioną na zdjęciu Uczeń/uczennica rozumie teksty ofert i dobiera je do pytań; rozumie nagranie, ocenia prawdziwość podanych informacji oraz określa kontekst Uczeń/uczennica opisuje doświadczenia swojej rodziny związane z uprawianiem sportu - Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń/uczennica tworzy od nazw dyscyplin sportowych rzeczowniki określające sportowców Uczeń/uczennica rozumie tekst o przesądnych sportowcach, wyszukuje informacje szczegółowe; rozpoznaje na rysunkach talizmany opisywane w nagraniu Uczeń/uczennica opowiada o czynnościach wykonywanych w czasie wolnym informacje o dyscyplinach sportu i sportowcach na podstawie zdjęć Uczeń/uczennica rozumie tekst o snowboardzie i znajduje odpowiedzi na pytania; rozumie tekst o zajęciach sportowych w szkole; dobiera akapity do

8 pytań; rozumie opinie słuchaczy na temat znanych sportowców i ocenia prawdziwość podanych zdań Uczeń/uczennica opisuje ulubiony sport, drużynę lub sportowca i uzasadnia swój wybór; tworzy krótki tekst o zajęciach sportowych w swojej szkole; pisze do kolegi wiadomość o regularnie uprawianym sporcie; układa pytania do wywiadu ze znanym sportowcem Uczeń/uczennica rozumie tekst o piłce nożnej; określa główną myśl i znajduje informacje Uczeń/uczennica tworzy tekst informacyjny dotyczący sprzętu sportowego 3. The big picture (4 godz.) Rodzaje filmów Przymiotniki wyrażajace opinię Czas Present continuous / Akcent wyrazowy w przymiotnikach Wyrażenia z planu filmowego Porównanie czasów: Present simple i Present continuous Uczeń/uczennica reaguje na wypowiedzi w nagraniu i wybiera odpowiedź Uczeń/uczennica rozumie tekst Elli o muzeum; określa główną myśl; znajduje informacje i ocenia prawdziwość zdań; dobiera akapity do zdjęć oraz osoby do ilustracji (tekst o klubie filmowym) Uczeń/uczennica odpowiada na pytania o oglądane filmy, wyraża opinie o efektach specjalnych informacje o typach filmów na podstawie zdjęć; określa główną myśl tekstu na podstawie materiału wizualnego

9 Spójniki Uczeń/uczennica tworzy pytania do tekstu; opisuje czynności życia codziennego; wyraża opinię o różnych filmach i ją uzasadnia informacje o wykonywanych czynnościach na podstawie ilustracji informacje o wykonywanych czynnościach na podstawie ilustracji Uczeń/uczennica opisuje sytuację przedstawioną na zdjęciu: kadr z ulubionego filmu Uczeń/uczennica reaguje na opinie innych na temat filmu; zgadza się z opiniami innych osób lub wyraża odmienne zdanie informacje na podstawie zdjęcia z filmu Uczeń/uczennica rozumie dialog na temat planowanego wyjścia do kina, wyszukuje informacje: dobiera typy filmów do osób i odpowiada na pytania szczegółowe, określa nadawcę Uczeń/uczennica tworzy dialog, w którym zaprasza do wspólnego spędzenia czasu Uczeń/uczennica proponuje różne formy spędzenia czasu wolnego związane z filmem, przyjmuje lub odrzuca sugestie innych osób

10 Uczeń/uczennica dokonuje analizy porównawczej dwóch zdjęć i przekazuje informacje o różnicach Uczeń/uczennica rozumie teksty o statyście filmowym i festiwalu filmów studenckich; rozumie nagraną treść ogłoszenia i rozmowę przyjaciół; określa formę wypowiedzi; znajduje informacje i na ich podstawie określa prawdziwość zdań lub odpowiada na pytania Uczeń/uczennica tworzy krótką wypowiedź; opisuje czynności wykonywane rutynowo, okazjonalnie lub w danej chwili; używa przysłówków częstotliwości Uczeń/uczennica rozumie recenzję filmową i tekst o polskich zdobywcach Oskarów; znajduje informacje - odpowiada na pytania; rozpoznaje związki między częściami tekstu - uzupełnia zdania Uczeń/uczennica pisze recenzję swojego ulubionego filmu; pisze wiadomość do kolegi na temat wybranego filmu Uczeń/uczennica odpowiada na pytania odnoszące się do ulubionego filmu i jego bohatera, wyraża swoją opinię i ją uzasadnia Uczeń/uczennica przetwarza notatkę na recenzję, korzystając z modelu 4. Culture 1 Kraje, stolice, waluta

11 (1 godz.) Uczeń/uczennica rozumie tekst o krajach anglojęzycznych, znajduje informacje i odpowiada na pytania 5. Past lives (4 godz.) Historia: wydarzenia historyczne, daty, zwiedzanie Londynu Ważne momenty w życiu człowieka; czasowniki regularne i nieregularne; określenia czasu Czas Past simple: zdania oznajmujące i przeczenia; wymowa końcówki "- ed" w czasownikach regularnych Czas Past simple: pytania i krótkie odpowiedzi Ważne wydarzenia życiowe - biografia Uczeń/uczennica pisze notatkę informacyjną o swoim kraju Uczeń/uczennica rozumie tekst ulotki reklamującej atrakcje Londynu i legendę o królu Arturze; znajduje informacje, wybiera właściwą odpowiedź, ocenia prawdziwość zdań; określa formę tekstu - reklama; określa główną myśl tekstu - dobiera tytuł Uczeń/uczennica określa emocje związane z historią i wyraża swoje preferencje Przekazuje informacje na podstawie ilustracji oraz definicji w języku angielskim Uczeń/uczennica rozumie biogramy osób oraz relację z pobytu w Londynie; wybiera poprawne odpowiedzi i uzupełnia brakujące czasowniki Uczeń/uczennica relacjonuje wydarzenia z ostatniego weekendu informacje o istotnych wydarzeniach w życiu ludzi na podstawie ilustracji Rozumie treść dialogu na dziedzińcu twierdzy Tower, znajduje informacje i odpowiada na pytania

12 Uczeń/uczennica tworzy dialog, w którym zaprasza i/lub jest zapraszany do wspólnego zwiedzania miejsc historycznych; pyta o powody i/lub uzasadnia swój wybór Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń/uczennica prosi o wyjaśnienie decyzji dotyczących zwiedzania miejsc historycznych i udziela wyjaśnienia Przetwarzanie wypowiedzi: informacje na podstawie zdjęcia, dokonuje analizy porównawczej i znajduje różnice Uczeń/uczennica rozumie noty biograficzne znanych ludzi, znajduje informacje - np. daty; określa główne elementy w poszczególnych częściach biografii; rozpoznaje związki między częściami tekstu - układa fragmenty biografii w odpowiedniej kolejności 6. Is it a crime? (3 godz) Wykroczenia, łamanie zasad Przyimki opisujące ruch Czas Past continuous; wymowa: słabe i mocne formy czasowników "was" i "were" Uczeń/uczennica przygotowuje notatkę o sławnej postaci historycznej z Polski i/lub wybranej osobie ze swojej rodziny; korzystając z notatki Uczeń/uczennica pisze biografię wybranej osoby Uczeń/uczennica rozumie teksty o problemach szkolnych młodzieży; znajduje informacje i wybiera odpowiedź; określa prawdziwość zdań; określa formę tekstu przekazuje informacje o sytuacjach związanych z łamaniem zasad

13 Porównanie czasów: Past Simple i Past continuous Zwroty określające kolejność wydarzeń informacje na temat wykroczeń i łamania prawa na podstawie ilustracji Uczeń/uczennica opisuje, co robił poprzedniego dnia o określonej porze Uczeń/uczennica opisuje sytuacje przedstawione na ilustracjach Uczeń/uczennica rozumie teksty na tabliczkach informacyjnych; rozpoznaje nadawcę i odbiorcę komunikatu; rozumie wypowiedzi młodych ludzi na temat łamania zasad w szkole - dobiera informacje do mówcy Uczeń/uczennica opisuje zachowanie uczniów w klasie przekazuje informacje na temat łamania zasad w polskich szkołach Uczeń/uczennica opisuje sytuację w klasie przedstawioną na ilustracji, wykorzystując podane czasowniki Uczeń/uczennica rozumie dialog na kręgielni i znajduje w nim określone informacje Uczeń/uczennica tworzy dialog, uzyskuje i przekazuje informacje o niezwykłym zdarzeniu, przekazuje dobrą i złą wiadomość Uczeń/uczennica reaguje na złe i dobre wiadomości, okazuje

14 rozmówcy zainteresowanie Uczeń/uczennica rozumie teksty o przestępstwach i znajduje w nich określone informacje; określa prawdziwość zdań; odpowiada na pytania; określa formę tekstu ( ) i jego główną myśl; rozumie rozmowy policji ze świadkami; znajduje w tekście określone informacje Uczeń/uczennica pisze krótki tekst narracyjny, opisuje przestępstwo; opisuje sytuację, która miała miejsce w czasie pobytu w górach informacje na temat przestępstwa - odpowiada na pytania informację o wydarzeniu w górach na podstawie ilustracji i słów kluczowych Uczeń/uczennica rozumie nagraną wypowiedź, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość; rozumie wiadomość i potrafi ułożyć jej fragmenty w odpowiedniej kolejności Uczeń/uczennica pisze do kolegi wiadomość , w której informuje, że został okradziony; pisze dialog - rozwija sytuację Uczeń/uczennica rozumie kontekst sytuacyjny i wybiera właściwe reakcje

15 Uczeń/uczennica opisuje sytuacje na podstawie treści nagrania oraz słów kluczowych 7. Culture 2 (1 godz.) 8. Look at you (4 godz.) The USA - City Life / Życie w amerykańskim mieście Wygląd zewnętrzny Przymiotniki opisujące osobowość Stopniowanie przymiotników; intonacja w pytaniach i odpowiedziach Wyrażanie przyszłości - czas Present continuous Opis wyglądu i osobowości Badania naukowe, genetyka, cechy dziedziczne, części ciała Uczeń/uczennica rozumie i znajduje określone informacje w tekście o Stanach Zjednoczonych Uczeń/uczennica pisze krótki tekst informacyjny o wybranym mieście w Polsce udziela informacji na temat miast w Polsce, Europie i USA Uczeń/uczennica rozumie tekst o sobowtórach znanych ludzi oraz listy do redakcji czasopisma dla młodzieży, znajduje określone informacje, ocenia prawdziwość zdań, odpowiada na pytania Uczeń/uczennica opisuje swoich kolegów i koleżanki z klasy przekazuje informacje i wyjaśnienia na temat podobieństwa między ludźmi informacje o wyglądzie ludzi na podstawie ilustracji Uczeń/uczennica wyraża swoją opinię o różnych dziedzinach życia Uczeń/uczennica wyraża opinię na temat szkoły oraz form spędzania czasu wolnego, pyta o

16 opinie innych Uczeń/uczennica porównuje ze sobą różne osoby na podstawie zdjęć i danych zawartych w profilu Uczeń/uczennica rozumie dialog, dobiera informacje do osób Uczeń/uczennica tworzy dialog; analizuje podobieństwo swojego wyglądu do wyglądu Uczeń/uczennica reaguje na opinie innych osób na temat wyglądu; zgadza się z opiniami innych osób lub wyraża odmienne zdanie informacje na podstawie zdjęcia; porównuje ilustracje i znajduje różnicę Uczeń/uczennica rozumie artykuł i list o szkolnych przyjaciołach; znajduje informacje; ocenia prawdziwość zdań; rozumie treść nagrania - wybiera właściwą odpowiedź; dobiera cechy osobowości do osób Uczeń/uczennica opisuje swojego przyjaciela Uczeń/uczennica udziela podstawowych informacji na swój temat; uzyskuje i przekazuje informacje o przyjacielu Uczeń/uczennica rozumie artykuł o genetyce (kolor oczu), znajduje informacje, dobiera

17 tytuły do akapitów Sporzadzą notatkę, np. o wpływie kodu DNA na kolor włosów; pisze artykuł na wybrany temat związany z genetyką Uczeń/uczennica przetwarza notatkę w artykuł popularnonaukowy 9. It's your world (4 godz.) Czasowniki i zwroty związane ze środowiskiem naturalnym Czasownik modalny "should" Materiały i opakowania Wyrażanie przyszłości - "be going to" Czasowniki modalne "must" i "mustn't" Odpady i zanieczyszczenia Uczeń/uczennica rozumie teksty promujące zachowania ekologiczne, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość, odpowiada na pytania Uczeń/uczennica wyraża i uzasadnia opinię na temat wymiany odzieży między nastolatkami; tworzy hasła promujące ochronę środowiska naturalnego Uczeń/uczennica pyta i odpowiada na pytania o kupowanie ubrań oraz ich wymianę w gronie znajomych Na podstawie ilustracji lub scenki informacje o zachowaniach człowieka w stosunku do środowiska naturalnego Uczeń/uczennica opowiada o swoich planach na weekend informacje o zamierzeniach osób przedstawionych na ilustracjach

18 Uczeń/uczennica rozumie dialog w sklepie - znajduje informacje i odpowiada na pytania Uczeń/uczennica tworzy dialog w sklepie przekazuje informacje dotyczące kupowanych lub sprzedawanych towarów informacje o sklepie na podstawie zdjęcia, dokonuje analizy porównawczej i znajduje różnice między zdjęciami; na podstawie ilustracji opisuje zasady obowiązujące w szkole Uczeń/uczennica rozumie teksty o odpadach i zanieczyszczeniach - określa rodzaj tekstu, dobiera tytuł oraz śródtytuły, znajduje informacje i ocenia ich prawdziwość, odpowiada na pytania 11. Make music (3 godz.) Muzyka: Instrumenty muzyczne, rodzaje muzyki Wyrażanie przyszłości - czas Future simple Zdania warunkowe pierwszego stopnia Uczeń/uczennica sporządza notatkę na temat odpadów w gospodarstwie domowym; pisze ulotkę informacyjną o możliwościach wykorzystania odpadów z gospodarstwa domowego Uczeń/uczennica rozumie artykuł o różnych nośnikach muzyki - określa główną myśl, znajduje informacje i określa ich prawdziwość, odpowiada na pytania Uczeń/uczennica prowadzi negocjacje w celu stworzenia

19 Śpiew: występowanie listy przebojów; uzyskuje i na scenie przekazuje informacje o roli muzyki w życiu Uczeń/uczennica na podstawie ilustracji przekazuje informacje o muzyce Uczeń/uczennica przewiduje swoją przyszłość i wypowiada się pisemnie na ten temat; tworzy dialog na temat przyszłości - rozpatruje różne aspekty życia społecznego przekazuje informacje na temat przewidywanej przyszłości, wyraża opinię i pyta o opinie innych osób Uczeń/uczennica określa nazwę instrumentu muzycznego na podstawie ilustracji; interpretuje sytuację na rysunku i wypowiedzi osób Uczeń/uczennica rozumie i znajduje w dialogu informacje, ocenia prawdziwość informacji, dobiera osoby do wypowiedzi Uczeń/uczennica tworzy dialog, w którym oferuje pomoc Uczeń/uczennica proponuje, przyjmuje lub odrzuca pomoc informacje o sytuacji na ilustracji, porównuje dwa zdjęcia i opisuje różnice Uczeń/uczennica rozumie artkuły o znanych

20 wykonawcach, znajduje informacje - odpowiada na pytania, poprawia błędne odpowiedzi; rozumie i znajduje informacje szczegółowe w wywiadzie dotyczacym musicalu Uczeń/uczennica opisuje swój ulubiony zespół lub wykonawcę przekazuje informacje o swoim ulubionym zespole lub wykonawcy, wyraża swoja opinię Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w artykule o składzie orkiestry - odpowiada na pytania Uczeń/uczennica przygotowuje notatkę o orkiestrze jazzowej; pisze artykuł na temat zespołu jazzowego Uczeń/uczennica przetwarza notatkę w artykuł o zespole jazzowym 12. Culture 4 (1 godz.) Zwierzęta egzotyczne Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w artykule o dzikich zwierzętach żyjących w RPA, odpowiada na pytania do tekstu Uczeń/uczennica pisze artykuł o dzikich zwierzętach w Polsce przekazuje informacje na temat fauny w Polsce

21 13. Adventure ( 4 godz.) Nowa jakość edukacji w Pyskowicach Krajobraz Czas Present perfect - zdania oznajmujące i przeczenia Biwakowanie Sylaby akcentowane Wyrażenia opisujące aktywność w czasie wakacji Przepraszanie Czas Present perfect - pytania i krótkie odpowiedzi Akcje charytatywne; Zwroty rozpoczynające i kończące list nieformalny Uczeń/uczennica rozumie teksty o wyprawach, w których uczestniczyły nastolatki: określa główną i formę tekstu, znajduje informacje i odpowiada na pytania do tekstów Uczeń/uczennica opisuje miejsce, które chciałby odwiedzić przekazuje informacje o miejscach, które warto odwiedzić; wyraża opinię i ją uzasadnia informacje o elementach krajobrazu na podstawie ilustracji Uczeń/uczennica opisuje zrealizowane i niezrealizowane plany z minionego dnia - kartka z pamiętnika przekazuje informacje na temat biwakowania; wyraża swoją opinię i ją uzasadnia, pyta inne osoby o opinię; wymienia informacje o doświadczeniach minionego dnia informacje - opisuje miejsce biwaku na podstawie ilustracji Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w nagraniu o podróżowaniu; rozumie oferty wyjazdów wakacyjnych i dobiera je do zdań opisujących preferencje

22 Uczeń/uczennica opisuje swoje dotychczasowe doświadczenia w zakresie turystyki przekazuje informacje z geografii Polski informacje, co należy zabrać na wakacje, na podstawie o informacji zawartej w wybranej ofercie wyjazdowej Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w dialogu na temat wakacji; odpowiada na pytania i dobiera wypowiedzi do osób Uczeń/uczennica tworzy dialogi w typowych sytuacjach życia codziennego Uczeń/uczennica wyraża skargę, przeprasza i przyjmuje przeprosiny w sytuacjach typowych życia codziennego informacje o sytuacji przedstawionej na zdjęciu; porównuje dwa zdjęcia i znajduje różnice Uczeń/uczennica rozumie teksty o nietypowych podróżach i znajduje w nich określone informacje; rozpoznaje związki pomiędzy częściami tekstu - łączy fragmenty zdań; rozumie nagrane rozmowy przyjaciół, określa temat oraz znajduje określone informacje - wybiera popraw Uczeń/uczennica pisze do kolegi

23 wiadomość , opisuje pobyt na obozie nad morzem; pisze wiadomość , w której opisuje pobyt w szkole językowej Uczeń/uczennica udziela i uzyskuje informacje na temat pobytu wakacyjnego informacje o swoich wakacjach na podstawie oferty biura podróży i/lub szkoły językowej 14. World of work (4 godz.) Zawody; przymiotniki opisujące pracę Przedimki nieokreślone; zaimki "some" i "any"; rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Wyrażanie emocji; wyrażanie zainteresowania Zaimki: some-, any-, no-, every- Prace dorywcze Uczeń/uczennica rozumie artykuł o parku rozrywki Micropolix oraz tekst o perukarce z opery; znajduje w tekstach informacje, odpowiada na pytania, określa prawdziwość informacji w zdaniach Uczeń/uczennica opisuje wybrany zawód - definiuje zawody; wypowiada się na temat przygotowania dzieci do dorosłego życia, wyraża i uzasadnia swoją opinię przekazuje informacje o wybranych zawodach, wyraża i pyta o opinię - wizyta w parku rozrywki Micropolix informacje o wybranych zawodach na podstawie zdjęć Uczeń/uczennica wypowiada się na temat swojego przyszłego zawodu

24 przekazuje informacje na temat relacji z rodzicami i nauczycielami; informuje, jak spędza czas wolny Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w dialogu, odpowiada na pytania lub wybiera właściwą odpowiedź Uczeń/uczennica tworzy dialog - przekazuje złe i dobre wiadomości Uczeń/uczennica udziela informacji i prosi o udzielenie informacji; wyraża emocje informcje na podstawie zdjęcia; porównuje zdjęcia i znajduje różnice Uczeń/uczennica rozumie i znajduje informacje w tekście prezentującym dorywcze prace adresowane do nastolatków, określa główną myśl i odpowiada na pytania; rozumie audycję radiową o pracy i znajduje informacje, wybiera właściwą odpowiedź lub określa prawdziwość zda Uczeń/uczennica tworzy ankietę dla poszukujących pracy; pisze informację dla ankietowanych; rekomenduje określony typ pracy przekazuje informacje o pracy, którą chciałby wykonywać

25 informacje o czynnościach wykonywanych przez osoby na zdjęciach