w gminie Białe Błota

Transkrypt

1 w gminie Białe Błota

2 Wstęp Reforma istniejącego systemu edukacji dokonywać się będzie, przede wszystkim, w oparciu o 2 ustawy: Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe Prawo oświatowe

3 Docelowa struktura szkolnictwa Struktura szkolnictwa po zmianach będzie obejmowała: 8-letnią szkołę podstawową 4-letnie liceum ogólnokształcące 5-letnie technikum 3-letnią branżową szkołę I stopnia 3-letnią szkołę specjalną przysposabiającą do pracy 2-letnią branżową szkołę II stopnia szkołę policealną.

4 Obecna struktura szkolnictwa w gminie Białe Błota 6-letnia Szkoła Podstawowa im. Juliusza Verne a w Białych Błotach 6-letnia Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Przyłękach Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Łochowie, w którego skład wchodzą: 6-letnia szkoła podstawowa 3-letnie gimnazjum 3-letnie Publiczne Gimnazjum im. Mariana Rejewskiego w Białych Błotach

5 Przekształcenia szkół w gminie Białe Błota Od 1 września 2017 roku 6-letnia Szkoła Podstawowa im. Juliusza Verne a w Białych Błotach z mocy prawa stanie się 8-letnią Szkołą Podstawową im. Juliusza Verne a w Białych Błotach

6 Przekształcenia szkół w gminie Białe Błota Od 1 września 2017 roku 6-letnia Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Przyłękach z mocy prawa stanie się 8-letnią Szkołą Podstawową im. ks. Jana Twardowskiego w Przyłękach

7 Przekształcenia szkół w gminie Białe Błota Od 1 września 2017 roku Zespół Szkół im. Jana Pawła II w Łochowie, w którego skład wchodzą: 6-letnia szkoła podstawowa 3-letnie gimnazjum, z mocy prawa stanie się 8-letnią szkołą podstawową z oddziałami gimnazjalnymi. Uczniowie dotychczasowego gimnazjum dokończą naukę z tymi samymi nauczycielami, w oparciu o ten sam program nauczania oraz otrzymają świadectwo ukończenia gimnazjum.

8 Przekształcenia szkół w gminie Białe Błota Zgodnie z założeniami reformy od roku szkolnego 2017/2018 nie przeprowadza się postępowania rekrutacyjnego do klasy I gimnazjum Wygaszanie gimnazjum może być realizowane w różnych wariantach, tj. poprzez: włączenie gimnazjum do 8-letniej szkoły podstawowej przekształcenie dotychczasowego gimnazjum w ośmioletnią szkołę podstawową włączenie gimnazjum do liceum ogólnokształcącego albo technikum przekształcenie gimnazjum w liceum ogólnokształcące albo technikum przekształcenie dotychczasowego gimnazjum w branżową szkołę I stopnia włączenie gimnazjum do branżowej szkoły I stopnia likwidację poprzez stopniowe wygaszanie.

9 Przekształcenia szkół w gminie Białe Błota Decyzja co do formy i czasu przekształcenia gimnazjum albo jego włączenia do innej szkoły nie jest łatwa, dlatego też nie przez przypadek ustawodawca obarczył odpowiedzialnością za jej podjęcie organ stanowiący samorządu, jakim w przypadku gminy Białe Błota jest Rada Gminy Białe Błota.

10 Publiczne Gimnazjum im. Mariana Rejewskiego w Białych Błotach 2 możliwości Spośród wszystkich zaproponowanych rozwiązań dotyczących dalszych losów gimnazjów, po uwzględnieniu czynników terytorialnych i ekonomicznych, brane pod uwagę są 2 możliwości dotyczące białobłockiego gimnazjum: włączenie do istniejącej szkoły podstawowej w Białych Błotach utworzenie drugiej, samodzielnej szkoły podstawowej w Białych Błotach na bazie istniejącego gimnazjum.

11 Publiczne Gimnazjum im. Mariana Rejewskiego w Białych Błotach 2 możliwości Włączenie do istniejącej szkoły podstawowej w Białych Błotach 6-letnia szkoła podstawowa w Białych Błotach 8-letnia szkoła podstawowa z oddziałami gimnazjalnymi w Białych Błotach 3-letnie gimnazjum w Białych Błotach

12 Publiczne Gimnazjum im. Mariana Rejewskiego w Białych Błotach 2 możliwości Utworzenie drugiej, samodzielnej szkoły podstawowej w Białych Błotach na bazie istniejącego gimnazjum 6-letnia szkoła podstawowa w Białych Błotach 8-letnia szkoła podstawowa Nr 1 w Białych Błotach 3-letnie gimnazjum w Białych Błotach 8-letnia szkoła podstawowa Nr 2 w Białych Błotach z oddziałami gimnazjalnymi

13 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach Skutki wprowadzanej reformy systemu oświaty w skali gminy to: zmiana struktury szkolnictwa poprzez zastąpienie 6-letnich szkół podstawowych oraz Zespołu Szkół w Łochowie szkołami podstawowymi 8-letnimi oraz wygaszenie istniejącego Publicznego Gimnazjum w Białych Błotach w przypadku utworzenia drugiej szkoły podstawowej w Białych Błotach zmiany obwodów szkół częściowa redukcja liczby zatrudnionych pracowników pedagogicznych w roku szkolnym 2019/2020, związana z wyjściem ostatniego rocznika gimnazjalistów i przejściem z obecnego systemu 9-letniego (6+3) na system 8-letni. Przez pierwsze 2 lata reformy nie przewiduje się redukcji zatrudnienia w związku z wprowadzanymi zmianami.

14 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach Skutki dla każdej z istniejących dzisiaj placówek oświatowych na terenie gminy Białe Błota będą nieco inne. Stosunkowo najprostsza sytuacja będzie w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Łochowie. Zespół Szkół z mocy prawa od 1 września 2017 roku zostanie przekształcony w 8-letnią szkołę podstawową z oddziałami gimnazjalnymi dyrektor obecnego zespołu szkół z mocy prawa stanie się dyrektorem 8-letniej szkoły podstawowej z oddziałami gimnazjalnymi, a nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni zespołu szkół nauczycielami i pracownikami szkoły podstawowej pod względem techniczno-organizacyjnym obecnie funkcjonujący zespół szkół jest w pełni przygotowany do przekształcenia w 8-letnią szkołę podstawową: posiada niezbędne dostosowania dla uczniów klas I-III oraz wyposażone pracownie przedmiotowe

15 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach uczniowie obecnie funkcjonującego zespołu szkół, co do zasady, kontynuować będą edukację w tych samych oddziałach i z tymi samymi nauczycielami w roku szkolnym 2019/2020, w związku z wyjściem ostatnich klas gimnazjalnych, możemy spodziewać się redukcji zatrudnienia pracowników pedagogicznych, lecz w związku z tym, że w miejscowościach: Łochowo, Łochowice Lisi Ogon wciąż przybywa nowych mieszkańców, skutki te mogą być dużo mniejsze w związku z wprowadzaną reformą nie przewiduje się redukcji zatrudnienia wśród pracowników administracji i obsługi

16 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Przyłękach. podobnie, jak Zespół Szkół w Łochowie, z dniem 1 września 2017 roku obecnie istniejąca 6-letnia szkoła podstawowa z mocy prawa stanie się szkołą 8-letnią, a obecni uczniowie klas VI kontynuować będą naukę w klasie VII dyrektor obecnej 6-letniej szkoły podstawowej z mocy prawa stanie się dyrektorem 8-letniej szkoły podstawowej, a nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni 6-letniej szkoły podstawowej pracownikami szkoły 8-letniej pod względem techniczno-organizacyjnym obecnie funkcjonująca szkoła (wraz z wynajmowanymi pomieszczeniami, a w przyszłości dzięki powstaniu budynku sportowo-świetlicowego) jest w stanie poradzić sobie z organizacją 8-letniego procesu edukacji

17 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach szkoła posiada część niezbędnego wyposażenia pracowni przedmiotowych dla uczniów klas VII i VIII, a istniejące braki zostaną uzupełnione w najbliższym czasie w związku z pojawieniem się od roku szkolnego 2017/2018 klasy VII, a od roku 2018/2019 klasy VIII przewiduje się wzrost zatrudnienia pracowników pedagogicznych o około 1,5 etatu w pierwszym roku reformy i około 1,5 etatu w drugim roku w związku z wprowadzaną reformą nie przewiduje się redukcji zatrudnienia wśród pracowników administracji i obsługi

18 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach O ile w szkołach w Łochowie i Przyłękach nadchodzące zmiany wprowadzane będą z mocy prawa, a ich obwody pozostaną bez zmian, o tyle sytuacja szkół białobłockich jest nieco bardziej skomplikowana. W związku z tym, że ustawodawca pozostawił w gestii organów stanowiących jednostek samorządu terytorialnego decyzję o sposobie wygaszenia istniejących gimnazjów, a obecne obwody obydwu białobłockich szkół w zdecydowanej większości pokrywają się, decyzja o losie gimnazjum w Białych Błotach ma bezpośredni wpływ na charakter zmian, które zajdą w tutejszej szkole podstawowej. Dokonując analizy przewidywanych skutków reformy systemu oświaty, należy to czynić w powiązaniu.

19 Przewidywane skutki reformy systemu oświaty w najbliższych latach Przewidywane skutki wprowadzanej reformy podzielono ze względu na wagę, na ich wpływ w najbliższych latach, a także w dłuższym okresie oraz na możliwości przeciwdziałania ewentualnym zagrożeniom. techniczne i organizacyjne finansowe nauczyciele i pracownicy uczniowie

20 Skutki techniczne i organizacyjne Dostosowanie pomieszczeń obecnego gimnazjum do wymogów uczniów klas I-III oraz pomieszczeń szkoły podstawowej do wymogów pracowni przedmiotowych Jedna szkoła podstawowa możliwość wykorzystania obecnych klas I-III oraz pracowni przedmiotowych dla wszystkich uczniów bez konieczności ich dostosowania potrzeba stworzenia dodatkowych pracowni przedmiotowych za 2-3 lata w związku z wyżem spowodowanym reformą 6-latków Dwie szkoły podstawowe konieczność dostosowania pomieszczeń obecnego gimnazjum do wymogów uczniów klas I-III, w tym zakup stolików i krzeseł dostosowanych do wzrostu uczniów oraz dostosowanie wyposażenia toalet od roku szkolnego 2019/2020 konieczność dostosowania pomieszczeń obecnej szkoły podstawowej do wymogów pracowni przedmiotowych fizyki, chemii i biologii

21 Skutki techniczne i organizacyjne Przemieszczanie się uczniów oraz nauczycieli pomiędzy budynkami Jedna szkoła podstawowa konieczność przemieszczania się uczniów oraz nauczycieli poprzez łącznik przede wszystkim przemieszczać się będą nauczyciele przemieszczanie się uczniów tylko do pracowni przedmiotowych oraz sal sportowych wprowadzenie dodatkowego dyżuru w łączniku obecnie część klas przemieszcza się wraz z nauczycielem na salkę w piwnicy gimnazjum lub na zajęcia odbywające się w auli Dwie szkoły podstawowe uczniowie oraz nauczyciele nie przemieszczają się pomiędzy budynkami w związku z realizacją procesu dydaktycznego

22 Skutki techniczne i organizacyjne Liczebność szkół Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe szacowana liczebność szkoły wraz z oddziałami gimnazjalnymi w roku 2017/2018 wynosić będzie: 1344 uczniów, a w roku 2018/2019: 1379 uczniów rozmieszczonych w obydwu budynkach od roku 2019/2020 nastąpi znaczny spadek - o 122 uczniów w związku z wyjściem ostatniego rocznika gimnazjalistów w latach 2022/2024 nastąpi zdecydowany spadek liczebności uczniów (do 1053 uczniów), w związku z wyjściem dwóch roczników reformy sześciolatków przy założeniu utrzymania podobnej liczebności w drugiej szkole podstawowej utworzonej na bazie dzisiejszego gimnazjum (387 uczniów 16 oddziałów) liczebność obecnej szkoły podstawowej kształtować się będzie w następujący sposób: - w roku szkolnym 2018/2019: 992 uczniów - w roku szkolnym 2019/2020: 870 uczniów - w roku szkolnym 2023/2024: 666 uczniów

23 Skutki techniczne i organizacyjne Rady Pedagogiczne Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe konieczność przeprowadzania 2 razy do roku Rad Pedagogicznych w pełnym składzie około 155 osób Pozostałe Rady Pedagogiczne mogą być przeprowadzane z podziałem na nauczycieli klas I-III (około 37 nauczycieli) i IV-VIII ( około 118 nauczycieli) Rady Pedagogiczne odbywające się tak, jak dotychczas: w szkole podstawowej 103 osób, w gimnazjum - 52 osoby

24 Skutki finansowe Dostosowanie pomieszczeń obecnego gimnazjum do wymogów uczniów klas I-III oraz pomieszczeń szkoły podstawowej do wymogów pracowni przedmiotowych Jedna szkoła podstawowa brak skutków finansowych przez pierwsze 2-3 lata konieczność poniesienia części kosztów związanych z dostosowaniem pomieszczeń np. na drugą pracownię z tego samego przedmiotu, w związku z przechodzeniem wyżu wynikającego z reformy 6-latków koszty dostosowanie pomieszczeń na dodatkowe pracownie mogą być zbliżone, ale rozłożone w czasie Dwie szkoły podstawowe łączny koszt dostosowania pomieszczeń w obu szkołach szacowany jest na około zł obecne wyposażanie sal lekcyjnych budynku przy ul. Czerskiej może zostać wykorzystane na potrzeby tworzenia drugiej szkoły podstawowej konieczność adaptacji sanitariatów dla dzieci klas I-III

25 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności w okresie przejściowym związane ze zmianami w zatrudnieniu Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe w obu przypadkach, w latach nie przewiduje się redukcji zatrudnienia w szkołach, zarówno wśród pracowników pedagogicznych, jak i wśród pracowników administracji i obsługi w związku z wprowadzaną reformą

26 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności po okresie przejściowym związane ze zmianami w zatrudnieniu Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe w obydwu przypadkach, po okresie przejściowym, należy spodziewać się redukcji zatrudnienia wynikającej z wyjścia ostatnich klas gimnazjalnych i tym samym przejścia z systemu 9-letniego (6+3) na system 8-letni. Redukcja ta może wynieść docelowo około 8-10% obecnego zatrudnienia. skutki te mogą zostać złagodzone dzięki migracjom ludności do miejscowości leżących na terenie gminy Białe Błota

27 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe przy większej liczbie oddziałów w poziomie istnieją większe możliwości racjonalizacji liczby uczniów od klasy I szkoły podstawowej, np. 115 uczniów klas I w jednej szkole to 5 oddziałów po 23 uczniów przy mniejszej liczbie oddziałów w poziomie istnieją mniejsze możliwości racjonalizacji liczby uczniów od klasy I szkoły podstawowej, np. 115 uczniów klas I w dwóch szkołach, przy względnie równym podziale (gdy każdy z obwodów liczy powyżej 50 uczniów) skutkować będzie utworzeniem 3 oddziałów w jednej i 3 oddziałów w drugiej szkole

28 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości Przykład 1: Zgodnie z ustawowym obowiązkiem tworzenia oddziałów w klasach I-III szkół podstawowych o liczebności nie większej niż 25, dla liczby 115 uczniów w 1 roczniku, w jednej szkole tworzymy oddziały: = 10 Łącznie w 5 oddziałach uczyć się może 125 uczniów, a więc potrzeba utworzenia kolejna oddziału pojawi się dopiero po dopisaniu się kolejnych 11 uczniów

29 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości Ta sama sytuacja dla uczniów dwóch szkół: = = 4 2 uczniowie zgodnie z obwodem +3 nowi uczniowie W przypadku dwóch szkół taka konieczność może pojawić się, zgodnie z omawianym przykładem przy kolejnych 7 lub 5 uczniach. Każde zwiększenie liczby uczniów o ten próg skutkować będzie koniecznością utworzenia dodatkowego oddziału.

30 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości Przykład 2: Zgodnie z ustawowym obowiązkiem tworzenia oddziałów w klasach I-III szkół podstawowych o liczebności nie większej niż 25, dla liczby 135 uczniów w 1 roczniku, w jednej szkole tworzymy oddziały: = 15 Łącznie w 6 oddziałach uczyć się może 150 uczniów, a więc potrzeba utworzenia kolejna oddziału pojawi się dopiero po dopisaniu się kolejnych 16 uczniów

31 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości Ta sama sytuacja dla uczniów dwóch szkół: = = 5 3 uczniowie zgodnie z obwodem +3 nowi uczniowie W przypadku dwóch szkół taka konieczność może pojawić się, zgodnie z omawianym przykładem przy kolejnych 11 lub 6 uczniach. Każde zwiększenie liczby uczniów o ten próg skutkować będzie koniecznością utworzenia dodatkowego oddziału.

32 Skutki finansowe Koszty lub oszczędności związane z możliwościami organizacyjnymi w przyszłości średnio można założyć, że w co drugim roku może zdarzyć się sytuacja, w której w danym poziomie przybędzie nam 1 oddział (przy 8 latach edukacji mogą to być np. 4 dodatkowe oddziały) Koszt roczny 1 dodatkowego oddziału w poszczególnych klasach koszt pracy nauczyciela klasy liczba godzin etaty koszt m-c koszt roczny I-III 22 1, ,92 zł ,01 zł IV 27 1, ,85 zł ,19 zł V 28 1, ,76 zł ,16 zł VI 27 1, ,85 zł ,19 zł VII 33 1, ,88 zł ,51 zł VIII 32 1, ,78 zł ,37 zł

33 Nauczyciele i pracownicy Dyrektorzy i wicedyrektorzy Jedna szkoła podstawowa dyrektor obecnie istniejącej 6-letniej szkoły podstawowej z mocy prawa staje się dyrektorem 8-letniej szkoły podstawowej dyrektor włączanego gimnazjum staje się z mocy prawa wicedyrektorem 8-letniej szkoły podstawowej nie przewiduje się zmian na stanowiskach pozostałych wicedyrektorów ostateczną decyzję pozostawia się dyrektorowi Dwie szkoły podstawowe dyrektor obecnie istniejącej 6-letniej szkoły podstawowej z mocy prawa staje się dyrektorem 8-letniej szkoły podstawowej dyrektor przekształcanego gimnazjum staje się z mocy prawa dyrektorem utworzonej 8-letniej szkoły podstawowej nie przewiduje się zmian na stanowiskach wicedyrektorów ostateczną decyzję pozostawia się dyrektorom

34 Nauczyciele i pracownicy Przewidywane zmiany w zatrudnieniu nauczycieli w okresie przejściowym Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe w obu przypadkach, w latach nie przewiduje się redukcji zatrudnienia w szkołach istnieje jednak możliwość, że w celu zachowania jak największej liczby zatrudnionych obecnie nauczycieli, konieczna będzie zmiana nauczanego przedmiotu lub w przypadku utworzenia dwóch szkół podstawowych - przejście do drugiej placówki

35 Nauczyciele i pracownicy Przewidywane zmiany w zatrudnieniu nauczycieli po okresie przejściowym Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe w obu przypadkach, po okresie przejściowym, należy spodziewać się redukcji zatrudnienia wynikającej z wyjścia ostatnich klas gimnazjalnych i tym samym przejścia z systemu 9-letniego (6+3) na system 8-letni. Redukcja ta może wynieść docelowo około 8-10% obecnego zatrudnienia. redukcja ta dotyczyć będzie przede wszystkim nauczycieli przedmiotowców nauczyciele ci, zgodnie z założeniami reformy, powinni znaleźć zatrudnienie w szkołach średnich, w których nauczanie zostanie wydłużone odpowiednio o rok lub nabyć dodatkowe uprawnienia, np. do nauczania w klasach I-III lub do nauczania innego przedmiotu brak konieczności nabycia dodatkowych uprawnień wymiana części kadry, np. z obecnie istniejącą szkołą podstawową ewentualna konieczność nabycia uprawnień przez przynajmniej część obecnej kadry do nauczania w klasach I-III

36 Nauczyciele i pracownicy Przewidywane zmiany w zatrudnieniu nauczycieli po okresie przejściowym Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe większe możliwości przeciwdziałania redukcji w przypadku dobrej współpracy obydwu dyrektorów zatrudnienia, mimo redukcji etatów, dzięki szkół możliwe uzyskanie podobnego efektu zmniejszeniu liczby stałych godzin ponadwymiarowych, przy jednoczesnym zachowaniu maksymalnej liczby obecnych pracowników im więcej nauczycieli jednego przedmiotu posiadających nadgodziny stałe tym łatwiej przydzielić je nauczycielom, którzy mieliby być zwolnieni

37 Nauczyciele i pracownicy Przewidywane zmiany w zatrudnieniu pracowników administracji i obsługi Jedna szkoła podstawowa Dwie szkoły podstawowe w obydwu przypadkach, zarówno w okresie przejściowym, jak i po nim nie przewiduje się redukcji zatrudnienia w szkołach pośród pracowników administracji i obsługi w związku z reformą oświaty zarówno w przypadku utworzenia jednej, jak i dwóch szkół podstawowych istnieje możliwość redukcji zatrudnienia wśród pracowników obsługi po opuszczeniu przez szkołę podstawową budynku przy ul. Czerskiej należy zwrócić na to szczególną uwagę i z dużą ostrożnością podchodzić do zatrudniania kolejnych pracowników obsługi w najbliższych latach

38 Uczniowie Przewidywane zmiany w organizacji szkół w obu przypadkach Jedna szkoła podstawowa jeden wspólny obwód możliwość oddzielenia dzieci młodszych (przede wszystkim klas I-III) od dzieci starszych (klasy VII SP i II i III GIM, a w przyszłości VIII SP) w budynku obecnej szkoły podstawowej uczyć się będą uczniowie młodszych klas (I-VI tak jak obecnie), a w budynku obecnego gimnazjum uczniowie starszych klas (kl. VII SP i II i III GIM podobnie jak obecnie) część zajęć w pracowniach przedmiotowych dla uczniów klas V i VI może odbywać się w budynku obecnego gimnazjum konieczne przechodzenie Dwie szkoły podstawowe utworzenie dwóch obwodów zachowanie podobnej liczby oddziałów - 16 brak możliwości oddzielenia dzieci młodszych (klas I-III) od dzieci starszych (klasy VII SP i II i III GIM, a w przyszłości VIII SP) konieczność przeniesienia części klas istniejącej szkoły podstawowej do nowo utworzonej szkoły na bazie gimnazjum (możliwość przenoszenia całych klas lub zgodnie z obwodami) przenoszenie w roku szkolnym 2017/2018, 2018/2019 oraz 2019/2020 klas IV oraz klas VII

39 Uczniowie Przewidywane zmiany w organizacji szkół w obu przypadkach Jedna szkoła podstawowa równy dostęp wszystkich uczniów do dwóch sal sportowych brak konieczności podjęcia decyzji, które klasy mają zostać przeniesione w całości (lub podzielone) do nowo utworzonej szkoły, a które mają pozostać Dwie szkoły podstawowe utworzenie po raz pierwszy w roku szkolnym 2019/2020 klas I w drugiej szkole podstawowej, zgodnie z określonymi uchwałą obwodami tworzenie w kolejnych 2 latach kolejnych klas I, co w roku 2021/2022 doprowadzi do utworzenia w Białych Błotach drugiej szkoły podstawowej o pełnej 8-letniej strukturze nierówny dostęp do sal sportowych (łatwiej o dostęp w szkole liczącej 16 oddziałów niż w szkole liczącej 35 oddziałów) możliwość zminimalizowania nierównego dostępu do sal przy dobrej współpracy pomiędzy dyrektorami

40 Demografia liczba uczniów w poszczególnych rocznikach w szkołach podstawowych, z podziałem na dzieci, które do I klasy szkoły podstawowej poszły, jako 6 i 7-latki w ubiegłym roku do klasy I Szkoły Podstawowej w Białych Błotach przyszło więcej sześciolatków niż siedmiolatków to rodzice decydują, kiedy dziecko pójdzie do klasy I trudność z oszacowaniem liczby uczniów, którzy przyjdą do I klasy szkoły podstawowej

41 Demografia Dane demograficzne dla szkół w Białych Błotach nieznaczny wzrost liczby uczniów do roku szkolnego 2018/ uczniów w roku szkolnym 2019/2020 spadek liczby uczniów w związku z wyjściem ostatniej III klasy gimnazjum w roku szkolnym 2022/2023 spadek liczby uczniów w związku z wyjściem pierwszego rocznika reformy sześciolatków w roku szkolnym 2023/2024 spadek liczby uczniów w związku z wyjściem drugiego rocznika reformy sześciolatków do analizy przyjęto liczbę uczniów pierwszej klasy, jak w roku 2022/23 czyli 135

42 Demografia Dane demograficzne dla szkół w Białych Błotach

43 Tworzenie sieci szkół Obwody Jedna szkoła podstawowa w przypadku włączenia istniejącego Publicznego Gimnazjum do Szkoły Podstawowej obwód tej szkoły pozostaje bez zmian i należeć będą do niego sołectwa: Białe Błota, Trzciniec, Zielonka, Prądki, Ciele, Kruszyn Krajeński, Murowaniec Dwie szkoły podstawowe w przypadku utworzenia drugiej szkoły podstawowej na bazie istniejącego Publicznego Gimnazjum konieczne będzie określenie nowych obwodów dla obu szkół podstawowych w Białych Błotach w takim przypadku proponuje się dwa rozwiązania przedstawione na kolejnych slajdach

44 Tworzenie sieci szkół Zagrożenia związane z tworzeniem dwóch obwodów dla szkół w Białych Błotach Przykład 3: Zgodnie z ustawowym obowiązkiem tworzenia oddziałów w klasach I-III szkół podstawowych o liczebności nie większej niż 25, dla liczby 125 uczniów w 1 roczniku, w jednej szkole tworzymy oddziały: Oddziały 25-osobowe są skrajnym przypadkiem, w związku z czym w takiej sytuacji organ prowadzący mógłby zdecydować się na utworzenie 6 oddziałów o zbliżonej liczebności x 25 = 125 (5 x 21) + 20 = 125

45 Tworzenie sieci szkół Zagrożenia związane z tworzeniem dwóch obwodów dla szkół w Białych Błotach Co może wydarzyć się przy dwóch obwodach? = = 21 Przy dwóch obwodach, w związku z ciągłą mobilnością mieszkańców, wcześniej lub później może dojść do sytuacji, w której zgodnie z ustalonymi obwodami, do jednej ze szkół trafi liczba dzieci nieznacznie powyżej wielokrotności liczby 25, np. 29. Oznacza to konieczność utworzenia 2 małolicznych oddziałów. W tym samym czasie do drugiej ze szkół może trafić liczba dzieci niewiele mniejsza niż wielokrotność liczby 25, co z kolei przy niewielkim wzroście liczby uczniów w tej szkole skutkować będzie koniecznością utworzenia dodatkowego oddziału. Pojawia się również znaczna dysproporcja w wielkościach oddziałów.

46 Tworzenie sieci szkół Zagrożenia związane z tworzeniem dwóch obwodów dla szkół w Białych Błotach największym zagrożeniem związanym z tworzeniem dwóch obwodów dla szkół w Białych Błotach jest konieczność (zgodnie z art. 205 ustawy przepisy wprowadzające ustawę prawo oświatowe) przenoszenia dzieci do nowo powstałej szkoły (można przenosić całe klasy, lub przenosić dzieci zgodnie z obwodami co łączyło by się z rozbijaniem klas) w związku z możliwością rozpoczęcia nauki w klasie I szkoły podstawowej przez dzieci 6-letnie istnieje trudność w przewidzeniu, jaka liczba dzieci przyjdzie ostatecznie do I klasy (w ubiegłym roku do klasy I Szkoły Podstawowej w Białych Błotach przyszło więcej 6-latków niż 7-latków) nie jesteśmy w stanie przewidzieć woli rodziców dzieci w związku z powyższym istnieje trudność w ustaleniu przewidywalnych wielkościowo obwodów, co wiązać się może w przyszłości z ciągłą rotacją kadry pedagogicznej, a w skrajnym przypadku z problemami lokalowymi (to z kolei mogłoby się wiązać z koniecznością przechodzenia pomiędzy budynkami)