Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie II gimnazjum

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z informatyki w klasie II gimnazjum 1. Multimedia PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów za pomocą programów użytkowych. Korzystanie z multimedialnych źródeł informacji. Zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych. zna i rozumie pojęcia: multimedia i multimedialne programy edukacyjne; dostrzega potrzebę stosowania multimediów; potrafi korzystać z multimedialnego programu edukacyjnego; wie, jak korzystać z encyklopedii; dostrzega interaktywność Internetu; rozumie i wyjaśnia pojęcia: multimedia, prezentacja multimedialna; wie, jakie dokumenty można nazwać multimedialnymi; umie otwierać i zamykać program do tworzenia prezentacji oraz zapisywać efekty swojej pracy; zna podstawowe funkcje programu PowerPoint; potrafi wstawiać nowe slajdy; dobiera tło; umie wpisywać i formatować na slajdach teksty; potrafi odszukać określone treści w programie edukacyjnym; wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; wie, jak ułożyć plan pracy; tworzy spójną tematycznie prezentację; dokonuje animacji wstawionych obiektów; wie, jak uatrakcyjnić wygląd prezentacji; wie, jak przygotować prezentację do pokazu; potrafi wyświetlić wykonaną prezentację w formie pokazu prezentacji; wie, co umożliwiają multimedia; zna i stosuje funkcje programu do tworzenia prezentacji multimedialnych; potrafi ustala efekty wypełniania tła prezentacji; wie, jak wstawiać różne obiekty do slajdów; potrafi formatować wstawione obiekty; zapisuje efekty swojej pracy; wie, jak ustalić przejścia między slajdami; potrafi odtworzyć zapisaną w różnych formatach prezentację; dostrzega błędy w prezentacji i usuwa je; wyjaśnia znaczenie aktywizującego charakteru multimedialnych programów edukacyjnych; wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; 1

2 samodzielnie tworzy slajdy nowej prezentacji, korzysta z kreatora zawartości oraz z szablonów projektów; potrafi zapisać prezentację jako: standardową, przenośną, stronę WWW oraz jako pokaz; rozpoznaje i określa po wyglądzie ikony, jaki zastosowano zapis prezentacji; wie, w jakich formatach można zapisać prezentację; wstawia do prezentacji efekty dźwiękowe i podkład muzyczny; ocenia prace innych i uzasadnia swoją ocenę; 2. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym (ECiM) PODSTAWA PROGRAMOWA: Rozwiązywanie problemów za pomocą programów użytkowych. Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania gimnazjum i codziennego życia. potrafi uruchomić i zamknąć arkusz kalkulacyjny; zna pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, zakres komórek, formuła, pasek formuły, pole nazwy; zna elementy okna arkusza kalkulacyjnego; wie, do czego służy arkusz; wie, jak oznaczone są kolumny a jak wiersze arkusza kalkulacyjnego; potrafi wpisywać dane do arkusza, modyfikować je, kasować; zapisuje efekty pracy; wyjaśnia i rozróżnia pojęcia: komórka, zakres komórek, adresowanie względne, kopiowanie formuł; wie, na czym polega kalkulacja kosztów; umie planować koszty zaplanowanych przedsięwzięć; wie, na czym polega tworzenie wykresów w arkuszu kalkulacyjnym; wykonuje wykresy do danych i wyników arkusza; wie, na czym polega adresowanie względne; poprawnie tworzy formuły; wprowadza dane do arkusza, wie jak wprowadzić poprawki, kopiuje i usuwa dane, zmienia czcionkę, wielkość komórek; wykorzystuje arkusz do obliczeń; rozwiązuje zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego; potrafi zaprojektować tabelę arkusza; zna i rozumie pojęcia adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; rozwiązuje proste zadania problemowe w arkuszu kalkulacyjnym. wie, jakie wykresy stosuje się do porównania wyników lub prezentacji danych; dobiera odpowiedni rodzaj wykresu do odpowiedniej prezentacji danych lub wyników; wie, jakie polecenie w arkuszu kalkulacyjnym służy do wstawiania funkcji; stosuje w obliczeniach adresowanie względne, bezwzględne oraz mieszane; wie jak zmienić nazwę danego arkusza; wie, do czego służy pasek formuły; wie, jakie znaki można wpisywać do arkusza; wie, jak wygląda formuła i gdzie mieści się w arkuszu; różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane z arkusza; poprawnie zaznacza określone kolumnę, wiersz, zakres komórek; wie, jak wygląda nie mieszczący się zapis w komórce; potrafi poszerzać kolumny i wiersze; umie formatować dane arkusza (określać format liczb, wyrównanie, atrybuty czcionki); 2

3 umie kopiować formuły i rozumie celowość tej czynności; do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; umie kopiować formuły; różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane z arkusza; wie, jak rozwiązać zadania polegające na kalkulowaniu kosztów; wie, jak wprowadzić poprawki do wykresu; zmienia kolory, formatuje osie wykresu, zmienia tytuły i oznaczenia w obszarze wykresu; wie, w jaki sposób zostały posegregowane funkcje w arkuszu kalkulacyjnym; stosuje do obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym funkcje matematyczne, statystyczne, procentowe; rozwiązuje w arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; umie poszukiwać rozwiązań zadań w arkuszu kalkulacyjnym; wie, jak działają oraz kiedy stosować funkcje: Jeżeli, Licz, Licz jeżeli, Ile niepustych itp.; 3. Bazy danych (ECiM) Podstawa programowa: Rozwiązywanie problemów za pomocą programów użytkowych. Przykłady różnych form organizacji danych. Przykłady wyszukiwania i zapisywania informacji w bazach danych. zna podstawowe pojęcia: baza danych, tabela, wiersz, kolumna, kwerenda, formularz, raport; wie, jakie zastosowanie mają bazy danych; umie otwierać i zamykać program do obsługi baz danych; wie, jak przeglądać utworzoną bazę danych; umie zaznaczać rekordy; potrafi wyszukiwać dane w bazie; przypomina, co to jest baza danych oraz jakie operacje można wykonywać na utworzonej bazie; zna podstawowe polecenia programu MS Access; wymienia i omawia rodzaje baz danych; wie, w jakim programie można wykonywać operacje na bazie danych; wie, jak importować bazę danych; tworzy nową bazę danych za pomocą kreatora; wpisuje dane do nowo utworzonej tabeli; zna pojęcie kwerenda; wie, w jakim celu tworzy się kwerendy; umie uruchomić kwerendę; potrafi zapisywać kwerendy; wie, w jakim celu tworzy się w bazie danych formularze, a w jakim raporty; potrafi tworzyć formularze i raporty za pomocą kreatora; wie, jak zapisać gotowy formularz i raport; wie, do czego służą bazy danych; rozumie i wyjaśnia, co to są obiekty bazy danych; umie otwierać, przeglądać i zamykać gotową bazę danych; wie, jak kopiować, wstawiać i usuwać dane z tabeli; umie zmieniać dane w tabeli bazy danych; potrafi sortować dane; wykonuje operacje na zaimportowanej bazie danych; 3

4 przegląda utworzone w bazie danych obiekty; umie tworzyć tabelę w widoku projektu; tworzy kwerendy do utworzonej bazy danych; wie, jakie zapisy można stosować do formułowania kryteriów; określa kryteria dla kwerend; umie sortować utworzone zapytania; potrafi tworzyć formularze i raporty w widoku projektu; korzysta z różnych narzędzi podczas tworzenia formularzy i raportów w widoku projektu; określa typ danych; ustala klucz podstawowy dla identyfikacji wierszy tabeli; ustala relacje między tabelami; wie, jakie relacje mogą wystąpić w bazie danych; potrafi edytować utworzone w bazie danych relacje; wie, jak wstawić do formularza obrazy i zdjęcia; umie zmodyfikować formularz i raport; 4. Algorytmy (ECiM) Podstawa programowa: Rozwiązywanie problemów w postaci algorytmicznej. Algorytmy wokół nas, przykłady algorytmów rozwiązywania problemów praktycznych i szkolnych. Ścisłe formułowanie sytuacji problemowych. Opisywanie algorytmów w języku potocznym. Zapisywanie algorytmów w postaci procedur, które może wykonać komputer. Przykłady algorytmów rekurencyjnych. Rozwiązywanie umiarkowanie złożonych zadań metodą zstępującą. Przykłady testowania i oceny algorytmów. zna pojęcia: algorytm, instrukcja; wie, na czym polega opis słowny algorytmu; zna rodzaje algorytmów; umie wyjaśnić, na czym polega lista kroków algorytmu; rozumie i wyjaśnia, co to jest schemat blokowy algorytmu; zna i wypowiada się na temat rodzajów algorytmów; zna rodzaje skrzynek do przedstawiania algorytmu za pomocą schematu blokowego; wie, co to jest algorytm i jakie są rodzaje algorytmów; wyjaśnia, czym charakteryzuje się algorytm liniowy, a czym warunkowy; wie, jak uruchomić program Eli 2.0 i jak wygląda okno programu; zna podstawowe klocki do budowania algorytmów w programie Eli 2.0; umie utworzyć proste algorytmy w programie Eli 2.0; potrafi wpisywać instrukcje do poszczególnych klocków; wie, jak uruchomić algorytm zbudowany w programie Eli 2.0; tworzy schemat blokowy algorytmu; umie podać przykłady algorytmów z zakresu np. biologii (np. algorytm hodowli rośliny od nasiona do rośliny), chemii (np. algorytm budowy cząsteczki wody), matematyki (np. algorytm mnożenia dwóch liczb), ekonomii (np. algorytm obliczania odsetek bankowych) itp.; podają rozwiązania dla algorytmów liniowych; rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne; umie otwierać i zamykać program Logo Komeniusz; wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy; wie, do czego służą odpowiednie przyciski programu; 4

5 zna podstawowe polecenia żółwia; potrafi wydawać żółwiowi określone polecenia, aby wykonał on odpowiedni rysunek; wie, na czym polega tworzenie procedur własnych; definiuje procedury własne dla prostych rysunków żółwia; wie, na czym polega tworzenie procedur z parametrem; tworzy nieskomplikowane procedury własne z parametrem; podaje przykłady algorytmicznego rozwiązywania problemów; potrafi przedstawić algorytm w postaci słownej; podaje przykłady algorytmów w postaci listy kroków; podaje przykłady algorytmów w postaci schematu blokowego; zna zasady niezbędne podczas tworzenia schematów blokowych algorytmów; umie podać przykłady algorytmów, w których w zależności od warunku można otrzymać różne rozwiązania; podają rozwiązania dla algorytmów warunkowych; tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność działania; wie, jakich liter używa się do tworzenia nazw algorytmów; wprowadza poprawki i zapisuje utworzone algorytmy; wie, jak korzystać z pomocy programu; umie zapisać efekty swojej pracy; zapisuje i otwiera pliki w Logo; potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania; wie, na czym polega powtarzanie czynności w Logo; wie, jak korzystać z pomocy programu; potrafi poprawić błędnie zapisane polecenia dla żółwia; określa, co składa się na procedurę własną; wie, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów; potrafi wywołać zdefiniowaną procedurę; tworzy samodzielnie zdefiniowane procedury własne; wie, że parametr np. x, umożliwia rysowanie figur o dowolnym wymiarze boku (w miejsce x można podstawiać różne liczby); tworzy bardziej złożone procedury własne z parametrem; 5. Modelowanie i symulacja (ECiM) [2 godz.] Podstawa programowa: Modelowanie i symulacja za pomocą komputera. Symulowanie zjawisk o znanych prostych modelach. Modelowanie a symulacja. Przykłady tworzenia prostych modeli. zna pojęcia: symulacja, model; wyjaśnia, na czym polegają symulacje na modelach; umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; umie podać przykłady symulacji; wymienia przykłady symulacji z zakresu różnych dziedzin; wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; analizuje przedstawione symulacje rozwiązań; 5

6 wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji; potrafi wyjaśnić, na jakich obiektach przeprowadza się symulację; wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych; wie, na czym polega symulacja za pomocą modelu abstrakcyjnego; rozwiązuje zadania symulując w zależności od podanych warunków; przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w arkuszu kalkulacyjnym; rozwiązuje zadania problemowe symulując różne rozwiązania w zależności od określonych warunków; 6. Internet i sieci (ECiM) PODSTAWA PROGRAMOWA: Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i globalnej. Przykłady zastosowań komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji i komunikacji na odległość. Społeczne, etyczne i ekonomiczne aspekty rozwoju informatyki. Pożytki wynikające z rozwoju informatyki i powszechnego dostępu do informacji. Konsekwencje dla osób i społeczeństw. Zagrożenia wychowawcze: szkodliwe gry, deprawujące treści, uzależnienie. Zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej i ochroną danych. zna pojęcia: Internet, topologia sieci, protokół sieciowy; zna pojęcia: wyszukiwarka, katalog stron WWW, portal; rozpoznaje adres internetowy; wie, do czego służy przeglądarka internetowa; podaje przykłady adresów internetowych; wyszukuje w Internecie zagadnienia związane z tematem; dostrzega pozytywne i negatywne skutki korzystania z Internetu; przestrzega podstawowych zasad podczas rozmów w sieci; rozumie i wyjaśnia pojęcia: poczta elektroniczna, konto e mail; umie założyć własne konto e mail; wie, jak korzystać z poczty elektronicznej; wie, co oznacza pojęcie WWW; wie, jakie są zagrożenia podczas korzystania z sieci; rozumie, jak bezpiecznie korzystać z Internetu; wie, jakie są rodzaje sieci; wie, w jaki sposób mogą być połączone komputery; wie, jaką siecią jest Internet; zna pojęcia: usługi internetowe, enauka, e praca, e zakupy, e banki; wie, co to są grupy dyskusyjne; potrafi wymienić narzędzia do prowadzenia rozmów w sieci; podaje przykłady usług internetowych; sporządza notatkę związaną z tematem; wie, na czym polega rozmowa w sieci; wymienia korzyści płynące z korzystania z Internetu; umie zapisać stronę WWW; 6

7 potrafi kopiować informacje z sieci; wie, w jaki sposób skopiować lub zapisać obraz z wyszukanej strony WWW; potrafi wyszukać w sieci określone informacje; wie, jak kopiować, wklejać i formatować tekst i obrazy pobrane z Internetu; umie napisać referat korzystając ze stron WWW; wie, co oznacza pojęcie HTML; rozumie podstawowe polecenia do tworzenia stron w HTML; gromadzi materiały niezbędne do utworzenia strony WWW; zna podstawowe zasady tworzenia stron WWW; przegląda wyszukane w sieci strony prezentujące inne szkoły; porównuje wygląd utworzonej strony WWW z innymi stronami o podobnej tematyce; rozróżnia elementy składowe adresu internetowego; wie, w jaki sposób można łączyć się z Internetem; podaje przykłady portali internetowych; wie, co oznacza pojęcie telnet; rozumie i wyjaśnia znaczenie usług internetowych; wymienia pozytywne i negatywne aspekty poszczególnych usług internetowych; wyjaśnia pojęcie: wideokonferencje; formułuje wnioski na temat znaczenia poszczególnych usług; dokładnie wymienia zasady zapewniające bezpieczeństwo w sieci; wymienia narzędzia do prowadzenia rozmów w sieci; potrafi uzasadnić, dlaczego należy zachować ostrożność podczas korzystania z Internetu; potrafi uściślić poszukiwania określonych treści w sieci; formatuje informacje i obrazy pobrane z sieci; określa, jakie informacje z Internetu można kopiować, powielać, rozprowadzać oraz określa, czy jest to zgodne z prawem autorskim; tworzy dokument tekstowy na podstawie informacji znalezionych w Internecie; wie, jak stworzy dokument na podstawie informacji zaczerpniętych z sieci, aby nie naruszyć prawa autorskiego; wie, jakie zasady obowiązują podczas dobierania adresu poczty elektronicznej; wie jak odbierać i jak wysyłać listy e mail; potrafi wysłać i odebrać list z załącznikiem; umie korzystać z książki adresowej; wie, jak w sieci skutecznie szukać określonych informacji; redaguje i formatuje tekst pisany na podstawie znalezionych informacji; tworzy referat zgodnie z tematem; wymienia i charakteryzuje topologie sieci; wymienia składniki niezbędne do budowy sieci; wie, co to jest adres IP komputera; wie, jak przesłać swoją stronę do Internetu; zna podstawowe polecenia do tworzenia stron w HTML; potrafi utworzyć prostą stronę WWW w HTML; potrafi zaprojektować klasową lub szkolną witrynę internetową; wie, jak opublikować własną stronę w Internecie; umie wprowadzić poprawki w opublikowanej w Internecie własnej stronie WWW; 7