Zagadnienia dla ucznia z niepełnosprawnością umysłowa w stopniu lekkim DATA. Numer i temat lekcji. Teksty z podręcznika 02.

Transkrypt

1 Roczny plan pracy z języka polskiego do programu Teraz polski! klasa V szkoły podstawowej dostosowany do możliwości ucznia z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim Numer i temat lekcji. Teksty z podręcznika Zagadnienia dla ucznia z niepełnosprawnością umysłowa w stopniu lekkim DATA Młodość pędzlem malowana 1. Czy łatwo być autorytetem? s. 9 Dzieło sztuki: Alfons Mucha Młodość s Joanna Kulmowa Udawanie na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je - [...] rozwija sprawność uważnego słu-chania, czytania głośnego i cichego - konfrontuje sytuację bohaterów z własny-mi doświadczeniami Polubić samego siebie s Adam Bahdaj Rozterki Julka - i cichego Czas zaklęty w fotografii s Wanda Witter Fotografia nieba rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego - wyraża swój stosunek do postaci Mały wielki chłopiec Czasownik we własnej osobie s Ferenc Molnár Jeden jedyny szeregowiec s i cichego - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury - rozpoznaje w wypowiedziach [...] czasownik [...] - rozpoznaje w tekście formy [...] liczb, czasów - stosuje poprawne formy wyrazów odmiennych s. 7 10

2 7. Autorytet czy idol? Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o czasowniku s Krzysztof Michalski, Dobrosław Kot, Magdalena Kozak Wokół pojęcia «autorytetu» fragmenty rozmowy na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je Życie na rodzinnej wyspie s Katarzyna Ryrych Wyspa mojego Taty - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami - wyraża swój stosunek do postaci Ortograficzne pułapki czasownika s podejmuje próby poprawnego pisania pod względem ortograficznym Pisanie książek od kuchni s Ortografia dla każdego: Pisownia zakończeń form czasu przeszłego czasowników s Agnieszka Sikorska- -Celejewska Rodzina i humor - - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami (II.1.2) - wyraża swój stosunek do postaci Wywiad krok po kroku s s dba o poprawność wypowiedzi własnych, 26.09

3 12. Czym można sobie zasłużyć na popularność? 13. Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by Szkoła pisania: Jak napisać wywiad? s s. 5 6 Meg Cabot Beznadziejna gra w całusy Podręcznik rozdział I Ideały, idole, s emocjonalnego i intelektualnego - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy ([...] czasownik, - pisze poprawnie pod względem ortograficznym [...] s Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z cząstką by Mądrość ukryta w bajkach 16. Prawdziwe życie a bajka s Ignacy Krasicki Potok i rzeka, Syn i ojciec, Kałamarz i pióro s Aleksander Fredro Koguty - - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń wrogość, miłość nienawiść, prawda kłamstwo, wierność zdrada) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci Leniwy jak wół, pracowity jak mrówka s Jan Brzechwa Mrówka - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) Czas na relaksujące podsumowanie! s wyraża swój stosunek do postaci - charakteryzuje i ocenia bohaterów ( - rozpoznaje w wypowiedziach [...] czasownik 04.10

4 Przyjaciele z podwórka Przed sprawdzianem s. 20 Podsumowanie s. 47 Dzieło sztuki: Tadeusz Makowski Kapela - rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) (I.3.5) Oswajanie przyjaźni 20. Narodziny przyjaźni 21. Jak zapisać rozmowę? Jak napisać opowiadanie? Przyjaźń poddana próbie s Antoine de Saint-Exupéry Oswajanie s Barbara Kosmowska Spacer s. 54 Interpunkcja: Interpunkcja w dialogach s s Szkoła pisania: Jak napisać opowiadanie odtwórcze z dialogiem? s Adam Mickiewicz Przyjaciele uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] ( - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, [...] dwukropka, [...] znaku wykrzyknika dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm [...] (II.2.5) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) Sposoby na poznanie przyjaciół s Susie Morgenstern - - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) 17.10

5 Prawie wszystko o rzeczowniku Ernest poznaje Wiktorię s rozpoznaje w wypowiedziach [...] rzeczownik [...] Rozmowy o pobudkach czyjegoś postępowania s Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o rzeczowniku s Danuta Bieńkowska Rozterki Daniela - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) Kiedy piszemy -i, -ji oraz -ii w zakończeniach rzeczowników? 31. Razem można więcej 32. Przyjaźń na co dzień 33. Jak poszukiwaliśmy s s Ortografia dla każdego: Pisownia zakończeń rzeczowników -i, -ii, -ji s Wendelin Van Draanen Więcej czy mniej niż suma części s Kazimierz Jankowski O przyjaźni - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] rzeczownik [...] (I.3.3) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3)

6 przyjaźni? s rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę) Na deskach teatru Przed sprawdzianem s. 35 Podsumowanie I Kulisy i deski s. 81 Dzieło sztuki: Paul Cézanne Pierrot i arlekin uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) Miejsce, gdzie rządzi wyobraźnia I Kulisy i deski s Witold Szolginia Idziemy do teatru - - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) Na scenie i za kulisami I Kulisy i deski s Ludzie teatru - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) (II.2.6) Teatralne czary I Kulisy i deski s. 86 Joanna Kulmowa Po co jest teatr? - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - rozpoznaje [...] rym (II.2.5) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne ([...] rekwizyty) (II.2.6) Jak opisać scenografię? I Kulisy i deski s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] Kulturalny widz w teatrze s Szkoła pisania: Jak opisać scenografię? I Kulisy i deski s s identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: 07.11

7 Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A`Tomek idą do teatru [...] dwukropka [...] 39. Co dwie kropki, to nie jedna I Kulisy i deski s. 93 s. 49 Interpunkcja: Dwukropek - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] dwukropka Odkrywanie talentu I Kulisy i deski s Pete Johnson Komiczny talent Louisa - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) Równy, wyższy, najwyższy stopniowanie przymiotników 43. Głośno, wyraźnie, sugestywnie Bazyliszek w teatrze I Kulisy i deski s s Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o przymiotniku I Kulisy i deski s Maria Nagajowa Wyraziście i sugestywnie I Kulisy i deski s Wanda Chotomska Legenda o warszawskim Bazyliszku [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] przymiotnik [...] W najmniejszym teatrzyku świata I Kulisy i deski s Konstanty Ildefons Gałczyński Osioł i jego cień - rozpoznaje znaczenie niewerbalnych środków komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) (I.3.5) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) 18.11

8 Ortograficzne potyczki pisownia wyrazów z ó i u 49. Wędrujący teatr 50. Wspomnienia z teatru I Kulisy i deski s s Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z ó i u powtórzenie i uzupełnienie wiadomości I Kulisy i deski s Tekst pod lupą: Izabela Szymańska Trasa Pinokia I Kulisy i deski s. 116 Przed sprawdzianem s. Podsumowanie - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - sprawnie czyta teksty głośno - sprawnie czyta teksty głośno - rozpoznaje w wypowiedziach [...] przymiotnik [...] (I.3.3) - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty) (II.2.6) Podróż w nieznane 51. Smak przygody Afryka z lotu ptaka Liczebniki, czyli na języku polskim odrobina matematyki Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 117 Dzieło sztuki: Dariusz Twardoch To nic, że to podróż w nieznane, i to ważne, że jedziemy razem Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Jacek Cygan Kto przygód zna smak Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Juliusz Gabriel Verne Kołysanka na hamaku Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s s Nauka - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III.1.8) słuchania, czytania głośnego i cichego oraz umiejętność rozumienia - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1 [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach [...] liczebnik [...] (I.3.3)

9 W krainie wiecznych śniegów 58. Ortograficzne przygody z rz i ż Niezwykła tajemnica zamku Jak napisać streszczenie? 63. Afrykańska wigilia Kazika o języku bez tajemnic: Liczebnik Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Alina i Czesław Centkiewiczo-wie Niebezpieczna zabawa Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s s Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z rz i ż powtórzenie i uzupełnienie wiadomości Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Adam Bahdaj Wakacje z duchami Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s s Szkoła pisania: Jak napisać streszczenie? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Łukasz Wierzbicki Boże Narodzenie na pustyni - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficzne rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie [...] (II) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) Jak napisać życzenia lub pozdrowienia? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - ro 15.12

10 s Szkoła pisania: Jak napisać kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami 65. Kiedy stawiamy kropkę po liczbie? Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s s. 57 Interpunkcja: Kropka a liczby. Zapisywanie dat - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki [...] (III.2.6) Zwierzenia podróżnika Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s Magdalena Stopa Podróże małe i duże - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) Podróż niejedno ma imię! Herkules i złota łania Podręcznik rozdział IV Hej, przygodo! s. 152 Przed sprawdzianem s. 71 Podsumowanie s. 153 Dzieło sztuki: Silvia Pastore Herkules i złota łania - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki [...] (III.2.6) Atlantyda, czyli tam albo nie tam s Wisława Szymborska Atlantyda - - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) Co kryje [...] rozwija [...] umiejętność poszukiwania interesujących go 02.01

11 encyklopedia? 70. Bohaterowie mitów 71. Początki świata według Greków s Jak korzystać z encyklopedii? s Bogowie greccy s Anita Rejch O tym, jak narodził się świat i kim byli pierwsi bogowie wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) Sztuka składania gratulacji s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) Daremny trud Syzyfa s Szkoła pisania: Jak napisać gratulacje? s Wanda Markowska Syzyf - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) Jak napisać zaproszenie? s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, Prometeusz dobroczyńca ludzkości s Szkoła pisania: Jak napisać zaproszenie? s Grzegorz Kasdepke Nasz przyjaciel Prometeusz - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) 12.01

12 77. Praktyka czyni mistrza ćwiczymy pisownię wyrazów z h i ch 78. Dramat w przestworzach s s Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów z ch i h powtórzenie i uzupełnienie wiadomości s Grzegorz Kasdepke Uwaga na słońce! [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, - emocjonalnego i intelektualnego - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11) Szybko, nad i ale znam te słowa doskonale 80. Sudolosa i Duklasiosa zmagania z filozofią Spryt Odyseusza s s Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o nieodmiennych częściach mowy s Mariusz Wollny, Paweł Kołodziejski Duklasios i Sudolos s Jan Parandowski Przekleństwo Polifema - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie [...] (II) - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: [...] mit [...] (II.2.11)

13 83. Wykrzyknik znak pełen emocji! s [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] wykrzyknika (III.2.6) Opuszczamy mitologiczne krainy Lektury, prace klasowe, dyktanda Informuje, reklamuje i zachwyca, czyli o sile oddziaływanie plakatu filmowego s. 74 Interpunkcja: Wykrzyknik s. 196 Przed sprawdzianem s. 86 Podsumowanie teksty wybranych lektur s. 197 Plakat filmowy: Hobbit. Niezwykła podróż - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) - identyfikuje: wiersz [...] (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] wykrzyknika (III.2.6) [...] poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju rozpoznaje ich konwencje gatunkowe; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; [...] kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny [...] (II) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) Zgłębiamy tajniki pracy filmowców 94. Wizyta w kinie sposobem nie tylko na nudę! s Twórcy filmu Podręcznik rozdział VI Magia kina s. 200 Marek Głogowski Film - [...] poznaje specyfikę [...] pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej; w kontakcie z dziełami kultury kształtuje [...] swoją wrażliwość, gust estetyczny [...] (II) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11)

14 95. Tępię błędy pisownia wyrazów z ą, ę, en, em, on, o 96. Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych s s Ortografia dla każdego: Pisownia ą, ę oraz en, em, on, om s Jakie znasz filmy? [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) na temat; Co nas śmieszy w filmach? s Jerzy Morka Początki komedii [...] poznaje specyfikę [...] pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej [...] (II) Historia filmu w pigułce 99. Kulturalni kinomani s Tekst pod lupą: Paweł T. Felis Od «ruchomych obrazków» do 3D s [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) - nazywa swoje reakcje czytelnicze [...] (II.1.1) Co w filmie piszczy? Związki wyrazowe s Rafał Kmita W kinie s Ben Burtt W krainie filmowych dźwięków s s [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych (III.2.3)

15 103. Kto stawia oceny filmom? Nauka o języku bez tajemnic: Związki wyrazów w zdaniu s Meg Cabot To faktycznie jest coś! - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.10) Jak opisać postać filmową? 105. Książka czy film? s s Szkoła pisania: Jak opisać postać filmową? s Andrzej Kołodyński Film czy książka? - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - tworzy wypowiedzi [...] opis postaci [...] (III.1.5) [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska) (II.2.7) Powtarzamy i utrwalamy Dziecko w świecie dorosłych s. 224 Przed sprawdzianem s. 102 Podsumowanie s. 225 Dzieło sztuki: Beatrice Boissegur Rodzice z dzieckiem - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra aktorska) (II [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, [...] środowisko przyrodnicze i społeczne) (III.2.7) Dlaczego dorośli bywają zamyśleni? 108. Czy potrzebne są zasady? s Ryszard Marek Groński Dorośli są zamyśleni s Brandon Mull Zasady - konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami (II.1.2) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7)

16 109. Nie, nie i jeszcze raz nie 110. Całkiem niezła rodzinka 111. Trudne decyzje dorosłych s s Ortografia dla każdego: Pisownia nie z różnymi częściami mowy s Ewa Stadmüller Rodzina zastępcza s Barbara Wiza Tata się żeni [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina [...]) (III.2.7) - - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) O mądrości dziecka 113. Starsi ludzie są wśród nas 114. Kto jest głową rodziny? Kiedy używam zdań, a kiedy równoważników? s. 239 Jan Twardowski Być dzieckiem! s. 240 Jan Twardowski Starzy ludzie Podręcznik rozdział VII Mali w świecie s Paweł Beręsewicz Kto jest głową naszej rodziny? s s Nauka - wyciąga wnioski z przesłanek zawartych w tekście (w tym rozpoznaje w nim prawdę lub fałsz) (I.1.9) - identyfikuje [...] wiersz [...] (II.2.11) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III)

17 117. Pan przecinek przychodzi z wizytą 118. Kłopoty z dorosłymi 119. Jak pisać dziennik? o języku bez tajemnic: Zdania i równoważniki zdania przypomnienie wiadomości s s Interpunkcja: Przecinek w zdaniu pojedynczym uzupełnienie wiadomości s Barbara Gawryluk Wybór s [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka, [...] (III.2.6) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) s Szkoła pisania: Jak pisać dziennik? 120. Powtarzamy i utrwalamy Historia na obrazie s. 254 Przed sprawdzianem s. 118 Podsumowanie s. 255 Dzieło sztuki: Pablo Picasso Zabawy giermków - identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi [...] (I.1.3) - rozpoznaje w tekście [...] zdania pojedyncze - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka [...] (III.2.6) - [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) Legenda o gryfie [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania 29.03

18 122. Hejnał z mariackiej wieży s Czesław Piskorski O Żelisławie i gnieździe gryfów s Marian Orłoń Przerwany hejnał - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) Podmiot i orzeczenie bez tajemnic Legenda o krakowskim szlachcicu s s Nauka o języku bez tajemnic: Powtórzenie i uzupełnienie wiadomości o podmiocie i orzeczeniu s Anna Sójka Pan Twardowski - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, czasownik [...]) [...] (I.3.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) [...] opis postaci Legenda o Kazimierzu Wielkim Sposoby wyrażania przydawki s Cecylia Niewiadomska Kazimierz Wielki kumem s s Nauka o języku bez tajemnic: Przydawka [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje podstawowe funkcje wyrazów użytych w wypowiedziach ([...] przydawka [...]) (I.3.1) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, [...] przymiotnik, [...] liczebnik, [...] przyimek [...]) i wskazuje różnice między nimi (I.3.3)

19 130. Czym jest niepodległość? i sposoby jej wyrażania Podręcznik rozdział VIII Przystanek s. 273 Elżbieta Buczyńska Niepodległość - [...] odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały) (II.2.5) - identyfikuje: [...] wiersz [...] (II.2.11) Andrzej obchodzi andrzejki 133. Niespodziewana lekcja historii s s Ortografia dla każdego: Pisownia wyrazów małą i wielką literą s Iwona Czarkowska Historyczny obciach [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) - pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych (III.2.5d) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) Jak napisać sprawozdanie? 135. Każda rodzina ma swoją historię s s Szkoła pisania: Jak napisać sprawozdanie? s Barbara Gawryluk Domowe archiwum dziadka [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - dostrzega relacje między częściami składowymi wypowiedzi (tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) (I.1.10) - korzysta z informacji zawartych w encyklopedii [...] (I.2) - sprawnie czyta teksty głośno i cicho (I.1.1) - nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - wyraża swój stosunek do postaci (II.1.3) Tajemnice eksponatów [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) 25.04

20 muzealnych s Czas na historyczne podsumowanie! Witamy w wirtualnym świecie! s Szkoła pisania: Jak opisać eksponat muzealny? s. 288 Przed sprawdzianem s. 138 Podsumowanie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 289 Dzieło sztuki: Sally Pring Wirtualni przyjaciele - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, [...] przymiotnik [...]) [...] (I.3.3) - identyfikuje: [...] legendę [...] (II.2.11) - tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury (III.1.1) [...] rozwija poznawania dzieł sztuki (I) Co robią ludzie w wirtualnym świecie? Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s W sieci [...] rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania [...] (I) Tajemnica internetowej korespondencji Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) Jak napisać list elektroniczny? s Paweł Beręsewicz W oczekiwaniu na najtajniejszy mail życia Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi [...] (III) - dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej oraz do zamierzonego celu (III.1.2) 05.05

21 141. Czy ściąganie może być uczciwe? Jak dopełnić zdanie? s Szkoła pisania: Jak napisać (list elektroniczny)? Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s Dorota Suwalska Świetna z informatyki Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity) (III.1.6) - stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych (III.2.3) - - nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje) (II.1.1) - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy (rzeczownik, Dom znaleziony w sieci 146. Okoliczności tworzenia zdań o okoliczniku 147. Jak narodził się internet? s Nauka o języku bez tajemnic: Rola dopełnienia w zdaniu Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s Dorota Suwalska W pogoni za króliczkiem Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s s Nauka o języku bez tajemnic: Rola okolicznika w zdaniu Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s Tekst pod lupą: Krótka historia internetu - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) [...] rozwija sprawność uważnego [...] czytania [...] 16.05

22 148. Wirtualna interpunkcja 149. Niezwykły wynalazek profesora 150. Podsumowanie podróży po wirtualnym świecie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s s. 149 Interpunkcja: Interpunkcja w internecie Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s Henryk Jerzy Chmielewski Tytus, Romek i A Tomek internautami Podręcznik rozdział IX Wirtualna przestrzeń s. 316 Przed sprawdzianem s. 151 Podsumowanie - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania - - charakteryzuje i ocenia bohaterów (II.2.5) - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11) - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika (III.2.6) W świecie dziwów Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 317 Dzieło sztuki: Józef Mehoffer Dziwny ogród na temat; prezentuje własne zdanie i uzasadnia je (III Zwyczajne cuda Historia, która napawa optymizmem Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Wisława Szymborska Jarmark cudów Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Teodor Goździkiewicz Ratunek w tramwaju - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym [...]; - - rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym Przyjemny obowiązek Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Bill Watterson Eksperci od przyrody - omawia akcję, wyodrębnia [...] wydarzenia (II.2.9) - identyfikuje: [...] komiks (II.2.11)

23 155. Poznajemy wielkiego przyjaciela zwierząt Tworzymy zdania złożone współrzędnie i podrzędnie Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Hugh John Lofting Doktor Dolittle i jego zwierzęta Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s s Nauka o języku bez tajemnic: Zdania złożone współrzędnie i podrzędnie - - tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: [...] opis postaci [...] (III.1.5) - [...] wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku (III) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze Przecinek w zdaniu złożonym 159. Człowiek i zwierzęta jak równy z równym 160. Przybysz z kosmosu 161. Jak opisać krajobraz? Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s. 333 s. 108, Interpunkcja: Przecinek w zdaniu złożonym Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Olga Kowalik Delfin człowiekowi człowiekiem Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Paweł Wakuła Szczęście w śmieciach Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s Szkoła pisania: Jak opisać krajobraz? - [...] wykorzystuje posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku [...] (III) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze - poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: [...] przecinka [...] (III.2.6) - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania - wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych - [...] rozwija sprawność uważnego słuchania, czytania [...] opis [...] krajobrazu [...] (III.1.5) - [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych, - tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: [...] opis [...] krajobrazu [...] (III.1.5)

24 Z ortografią za pan brat! Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s s [...] dba o poprawność wypowiedzi własnych [...] (III) Jak głęboko wpatrzyliśmy się w przyrodę? Ortografia: Podsumowanie zagadnień ortograficznych Podręcznik rozdział X Człowiek i natura s sprawnie czyta teksty głośno i cicho (I.1.1) - rozpoznaje w tekście zdania [...] pojedyncze Lektury, prace klasowe, dyktanda Przed sprawdzianem s. 167 Podsumowanie teksty wybranych lektur Uczeń poza zagadnieniami, z którymi będzie się zapoznawał podczas kolejnych lekcji, będzie otrzymywał karty pracy z ćwiczeniami doskonalącymi umiejętności rozpoznawania i poprawnego zapisywania liter, sylab, wyrazów, zdań. Nadrzędnym celem jest kształcenie praktycznych umiejętności wsparte potrzebną wiedzą w zakresie kształcenia językowego i kulturalnoliterackiego. Plan pracy zakłada przyswojenie wiedzy koniecznej i potrzebnej. Treści kształcenia podporządkowane są wyrabianiu kluczowych umiejętności polonistycznych. Szczególny nacisk w pracy z uczniem kładzie się na wyrabianie sprawności komunikacyjnych ucznia, rozwijanie umiejętności czytania, doskonalenie umiejętności posługiwania się pisaną odmianą języka. Sprawności językowe rozwija się na wszystkich lekcjach języka polskiego, korelując kształcenie języka z kształceniem literackim i kulturalnym. Zwraca się uwagę na proste przykłady, odtwórcze działania ucznia, stosowanie poznanej wiedzy w sytuacjach typowych, nieskomplikowanych. Za niezbędne uważa się przygotowanie ucznia do prawidłowego funkcjonowania w świecie rzeczywistym. Wdraża się go do samodzielności w myśleniu i działaniu, przygotowuje do odgrywania określonych ról społecznych.