POZYTYWIZM OGÓLNE ZAŁOŻENIA

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "POZYTYWIZM OGÓLNE ZAŁOŻENIA"

Transkrypt

1 POZYTYWIZM OGÓLNE ZAŁOŻENIA Termin pozytywizm Określenie pozytywizm zostało zapożyczone od filozofa Saint-Simona i zdefiniowane przez myśliciela francuskiego Augusta Comte a w dziele Wykład filozofii pozytywnej (1830), zafascynowanego ówczesnymi sukcesami nauk przyrodniczych. Uznał on, że warto zajmować się wyłącznie faktami fizycznymi, stwierdzonymi przez naukę. Pozytywny według niego to tyle, co ścisły, pewny, naukowy, realny, twórczy, organiczny, eliminujący z obszaru wiedzy twierdzenia chwiejne, nierozstrzygalne. Później znaczenie pojęcia rozszerzono, obejmując nim kierunek w filozofii, odrzucający metafizykę, uznający naukę za źródło wiedzy pewnej. Filozofia miała się zajmować systematyzowaniem i uogólnianiem stwierdzeń nauk szczegółowych. Pozytywizm w szerszym znaczenie określa całość zjawisk społeczno-kulturowych drugiej połowy XIX wieku. Zakładał postawę optymizmu poznawczego najważniejsze stało się znalezienie odpowiedzi na dręczące ludzkość pytania, dotyczące kształtu świata i jego reguł. W Polsce pojęcia zaczęto używać w latach 60. XIX wieku, nazywając tak poglądy młodego pokolenia zwolenników nowego spojrzenia na świat. Rys historyczny W Europie epoka ta nazywana była realizmem i trwała od 1850 do 1890 roku (choć nie można ściśle określić ram chronologicznych). W Polsce okres ten nazywano pozytywizmem i trwał od klęski postania styczniowego (1864) do pierwszych debiutów modernistów (umowna data 1880). Drugą połowę XIX wieku można określić jako czas pokoju. Wiosna Ludów zakończyła w Europie etap równowagi sił, jaki zaistniał po kongresie wiedeńskim, tworzyły się nowe państwa niepodległe Włochy, Rumunia, zjednoczenie Niemieć II Rzesza. Nastąpiło osłabienie pozycji arystokracji i właścicieli ziemskich, powstały nowe warunki dla chłopstwa. W Europie Zachodniej bardzo prężnie rozwijał się kapitalizm powstawały fabryki, ale i pojawiły się konflikty między pracodawcami a robotnikami (proletariat rósł w siłę). Budziła się świadomość klasowa, powstała I i II Międzynarodówka. Przyrost demograficzny ludności spowodował m.in. gwałtowny rozwój miast i migrację ze wsi w poszukiwaniu pracy. Powstawały coraz liczniejsze wynalazki (maszyna parowa, telefon, żarówka, silnik spalinowy, metro w Londynie, dynamit), upowszechniono kolej żelazną, nawozy sztuczne, rozwijał się transport lądowy i morski. Bracia Lumiere skonstruowali kinematograf, a w Paryżu stanęła wieża Eiffla. Rozwój nauk przyrodniczych przyniósł teorię ewolucji Darwina, odkryto bakterię gruźlicy. Pojawiła się wysokonakładowa prasa. Wszystkie te udogodnienia nie przyniosły jednak poprawy warunków życia biedoty. Za to arystokraci znaleźli sobie nowe rozrywki. W Wielkiej Brytanii wynaleziono lekkoatletykę, a we Francji odżyła idea olimpijska. Na Zachodzie pozytywizm stał się więc ideologią gospodarczego rozmachu i kolonialnej ekspansji. Nauka i rozwój przemysłu istotnie pozwalały na wyczyny, o których kiedyś nie śniło się filozofom. Niestety, rozwój ten przyniósł jeszcze silniejszy wyzysk słabszych. Równolegle rodziły się tendencje nacjonalistyczne, całe narody poczuły się uczestnikami walki o byt, w której obowiązywały wilcze prawa. Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 1

2 Zaplecze filozoficzne pozytywizmu Nowoczesna filozofia zrywała z metafizyką, skupiła się na faktach i poznawaniu zmysłowym oraz doświadczeniu. Od nauki zapożyczyła metody badawcze. Myślicieli epoki łączyły (pośrednio lub bezpośrednio) następujące hasła: - minimalizm poznawczy (ograniczanie się do tego, co jest bezsprzecznie poznawalne) - materializm (byt ma charakter materialny) - historyzm (postrzeganie człowieka i wszelkich zjawisk w aspekcie historycznym) - scjentyzm (niemal bezgraniczne zaufanie do nauki jako źródła wiedzy pewnej, u której podstaw leżą doświadczenie oraz rozumowanie) - biologizm (postrzeganie człowieka jako części natury) - determinizm (występowanie zjawisk uwarunkowane przyczynowo) - relatywizm (przekonanie o względności wszelkich poglądów) - agnostycyzm (pogląd głoszący niemożność rozstrzygnięcia prawd religijnych, wykluczający możliwości poznania świata i praw nim rządzących) niekiedy przechodzący w radykalny ateizm - ewolucyjny egalitaryzm (powolne zrównywanie ludzi pod względem ich praw i obowiązków) - liberalizm (tylko wolna i nieskrępowana działalność jednostek jest źródłem postępu w życiu społecznym) - monizm przyrodniczy (historia jest odmianą procesu przyrodniczego, zatem cechuje ją powolny postęp i doskonalenie form) - ewolucjonizm oraz zależność od środowiska i dziedziczności - determinizm (naukowa zasada zakładająca stały porządek w relacjach zachodzących między zjawiskami Taine) - utylitaryzm (wartościowanie jednostek oraz grup społecznych ze względu na ich użyteczność; Mill założył, że istnieje harmonia między celami jednostek i ogółu; wszelkie dokonania człowieka mają być użyteczne społecznie). Wielcy myśliciele August Comte był twórcą nowego systemu filozofii. Uznał, że przedmiotem nauki powinno być rejestrowanie faktów i spostrzeżeń (scjentyzm), bowiem godne poznania jest to, co sprawdzalne, udowodnione empirycznie (empiryzm). Żądał ciągłego weryfikowania wiedzy - żadne twierdzenie nie jest do końca prawdziwe (wiedza jest relatywna). Ponadto był przekonany, iż ludzkość i natura rządzą się tymi samymi prawami (monizm przyrodniczy). Comte był twórcą filozofii pozytywnej, odrzucającej metafizykę i wszystko, czego nie można potwierdzić empirycznie, ale i mistykiem, ponieważ ogłosił, że jedynym bogiem jest Ludzkość i w tej sytuacji zasługuje na kult religijny. John Stuart Mill był kontynuatorem i drugim obok Comte a szermierzem pozytywizmu. Głosił filozofię empiryzmu, czyli wiedzy opartej na obserwacji i doświadczeniu. Uważał, że z doświadczenia powinna wynikać każda wiedza o świecie, nawet zasady etyczne. Stworzył teorię filantropijnego utylitaryzmu (każdy człowiek powinien być użyteczny społecznie). Był przekonany, że miarą wartości społeczeństwa jest dawanie jednostkom prawa do samodzielnego rozwoju (liberalizm). Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 2

3 Hipolit Taine stworzył kierunek zwany determinizmem. Uważał, że interpretując fakty historyczne, trzeba bezwzględnie brać pod uwagę rasę, środowisko i moment (epokę). Jako teoretyk i krytyk literacki uznał, że kultura poddana jest tym samym prawom co przyroda, a sztuka powinna być rozumiana i tworzona na podobieństwo natury. Stworzył teorię sztuki naturalistycznej. Herbert Spencer był twórcą tzw. filozofii organicznej, ewolucjonizmu. Ewolucję rozumiał jako powolny rozwój całego wszechświata. W jej trakcie wykształcają się składniki kultury i cywilizacji (rodzina, obyczaje, obrzędy, instytucje), które tworzą swoisty organizm społeczny (organicyzm). Porównywał go z rozwojem organizmu żywego. Jednostka ludzka znaczyła dla niego tyle, co komórka w organizmie (jeśli jest chora, może zarazić całą tkankę i spowodować niesprawność całego organizmu). Twierdził, że podstawą egzystencji jest harmonijna współpraca pomiędzy organami i klasami społecznymi. Karol Darwin stworzył teorię, według której gatunki powstają z innych gatunków na drodze ewolucji, w tym m.in. doboru naturalnego. Uznał, że świat jest wynikiem ewolucji, której motor stanowi walka o byt, eliminująca osobniki gorzej przystosowane i umożliwiająca dobór pozostałych, silniejszych. Udowodnił, że człowiek nie jest centrum wszechświata, jest jednostką biologiczną, wytworem ewolucji, podlega jej prawom. Założenia Darwina znalazły odbicie w literaturze pozytywizmu, w jej nurcie naturalistycznym. Karol Marks był współtwórcą materializmu dialektycznego. Wraz z Engelsem uznali, że cały świat jest materialny, poznawać go można jedynie zmysłowo; materia jest w ciągłym ruchu i wciąż się rozwija. Był również wyznawcą materializmu historycznego (nie tylko przyroda jest materialna, ale i dzieje ludzkie mają osnowę materialną, więc podlegają obiektywnym i koniecznym prawom). Bronił klas uciskanych, opowiadał się za zmianami rewolucyjnymi, krytykował współczesne sobie społeczeństwa, głosił wizję komunizmu ustroju doskonałego. Wielkie osobowości literatury europejskiej Honoriusz Balzak pisarz, który przyczynił się do rozwoju XIX-wiecznej powieści, wynosząc ją do rangi jednego z najważniejszych gatunków literackich. W swoim szesnastotomowym dziele Komedia ludzka umieścił ogromną ilość środowisk, miejsc, postaci, charakterów, o przeróżnym rodowodzie i pochodzeniu społecznym. Przedstawił panoramę i obraz historyczny Francji XIX wieku. Najwybitniejsze jego powieści to: Ojciec Goriot, Eugenia Grandet. Gustaw Flaubert głosił zdystansowanie, bezosobowość narratora, wielką dbałość o prawdę, przekazywanie faktów z naukową dokładnością i bez emocji. W swojej najsłynniejszej powieści, Pani Bovary, przedstawił historię wrażliwej, sentymentalnej kobiety, której osobowość została zniszczona przez twardy realizm i prozę życia na francuskiej prowincji. Stendhal w jego powieściach można dostrzec również pierwiastki romantyczne, z drugiej jednak strony przeprowadzał wnikliwą analizę psychologiczną swoich postaci., rejestrował fakty, dbał o autentyzm świata przedstawionego. Jego najwybitniejszym dziełem jest powieść Czerwone i czarne. Karol Dickens występował przeciw niesprawiedliwości społecznej i brakowi niezbędnego programu reform. W swych powieściach ukazywał obrazy nędzy, głodu, niesprawiedliwości, scenki z życia najniższych warstw społecznych, nawet ze świata przestępczego. Potępiał zło, krzywdę dzieci, biedę. Znany był głównie jako autor Klubu Pickwicka satyrycznego portretu typów ludzkich charakterystycznych dla Anglii XIX wieku (powieść wiktoriańska). Lew Tołstoj swoje największe powieści napisał dopiero wtedy, kiedy porzucił burzliwe życie i podróże. Powstały wtedy: Wojna i pokój oraz Anna Karenina. W swoich dziełach głosił nakaz czynienia dobra, odrzucenia wszelkiej przemocy i chęci zemsty. Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 3

4 Fiodor Dostojewski autor powieści, w których poddał wnikliwej analizie psychologicznej charaktery swoich bohaterów. Największą sławę przyniosła mu Zbrodnia i kara, dzieło wykraczające poza realizm, badające najczarniejsze obszary ludzkiej psychiki. Podstawowe prądy literackie Realizm Jego założeniem było dążenie do drobiazgowego i bardzo wiernego odzwierciedlenia rzeczywistości, zjawisk zwykłych, codziennych, do wykazywania związków przyczynowych między tymi zjawiskami. Realizm domagał się od pisarza rzetelnego przygotowania do omawianego tematu, znajomości życia. Najwybitniejsi przedstawiciele realizmu w Europie: Balzac, Flaubert, Dickens, Tołstoj, Dostojewski Orzeszkowa, Prus, Sienkiewicz. Cechy poetyki realistycznej: trzecioosobowa narracja (narrator przezroczysty), unikanie osobistych ocen i diagnoz (sporadycznie pojawiał się komentarz odautorski); zasada pradopodobieństwa realiów, postaci, miejsc, czasu; zasada panoramiczności świat opisany w swym bogactwie i różnorodności; stworzenie iluzji rzeczywistości poprzez nasycenie utworu dialogami; kompozycja zamknięta (jednoznaczne zakończenie); idealna równowaga pomiędzy typowymi oraz indywidualnymi cechami bohaterów; akcja rozgrywająca się według porządku przyczynowoskutkowego. Aleksander Gierymski, Piaskarze Naturalizm Zakładał, że dzieło literackie stawia sobie takie same zadania, jak dzieło naukowe, tj. odtwarza rzeczywistość w sposób zupełnie obiektywny. Głosił konieczność zastosowania w literaturze metod nauk badawczych, systematycznych studiów społecznych. Głosząc, że literatura to zwierciadło życia, akcentował ciemne strony tego życia, lubował się w czarnych barwach, wyciągał na jaw zbrodnie, do człowieka podchodził w sposób fizjologiczny, biologiczny. Przedstawiciele naturalizmu: Flaubert i Zola. Cechy poetyki naturalistycznej: brak tematów tabu; przedstawianie konfliktów społecznych, nowych bohaterów przedstawicieli nizin społecznych, proletariatu; swoista estetyka brzydoty ; dekompozycja fabuły na wiele luźnych scen; narracja naturalistyczna jest pedantyczna w oddawaniu licznych szczegółów i drobiazgów, rejestruje zarówno dźwięki, jak i wrażenia dotykowe, barwy, zapachy; okrutne w swej dosłowności, niekiedy brutalne opisy warunków życia proletariuszy lub biedoty miejskiej; uczynienie z opisu elementu konstrukcyjnego powieści; dominacja opisu nad opowiadaniem i dialogiem, brak odautorskich ocen i komentarzy. Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 4

5 Pozytywizm w Polsce Klęska powstania styczniowego sprawiła, że dalszą walkę zbrojną z trzema mocarstwami uznano za nierealną i sprawę odzyskania niepodległości przesunięto w bliżej nieokreśloną przyszłość. Postanowiono najpierw przygotować do niej naród drogą postępu ekonomicznego i reform. Polski pozytywizm wyrósł z sytuacji i potrzeb społeczeństwa znajdującego się w okresie terroru popowstaniowego (rusyfikacja, germanizacja). Polscy pozytywiści dążyli do przebudowy struktury społecznej. Celem stało się narodowe przetrwanie w obliczu polityki wynaradawiającej zaborców. Zrodził się nowy typ bohatera inteligent, człowiek pracy, promotor przemian, niosący przed ludem oświaty kaganek. Do głosu doszło młode pokolenie (Aleksander Świętochowski, Piotr Chmielowski, Henryk Sienkiewicz, Bolesław Prus), które szybko stworzyło program działania (podejmowali kwestie polityczne, ekonomiczne i społeczne). Program pozytywistów Praca organiczna pozytywiści nawiązywali do koncepcji Spencera, który głosił, że społeczeństwo rozwija się tak, jak żywy organizm. Domagali się, żeby każda warstwa społeczna dawała wkład w rozwój całego społeczeństwa (potrzebna jest współpraca, solidarność społeczna). Praca u podstaw program wydźwignięcia najniższych warstw społeczeństwa z zacofania i biedy, uczynienia z nich mocnego fundamentu społeczeństwa. Polegał na prowadzeniu szeroko zakrojonej akcji oświatowej wśród najuboższych, a efektem tego miały być: poprawa bytu gospodarczego, oświaty, szkolnictwa, ochronek, szpitali, bibliotek. Emancypacja kobiet przygotowanie płci pięknej do samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie; równouprawnienie, prawo do pracy i nauki. Asymilacja Żydów pozytywiści ostro sprzeciwiali się atakom na Żydów, walczyli o ich równoprawne funkcjonowanie w społeczeństwie. Solidaryzm społeczny współpraca wszystkich warstw społecznych. Kult filantropii wspieranie biednych, nie tylko finansowo. Aleksander Gierymski, Święto trąbek Wielcy Malarze. Ich życie, inspiracje i dzieło 2001, część 160, s. 23 Cele i zadania literatury Literatura pozytywistyczna miała być społecznie zaangażowana. Jej twórcą miał być nauczyciel społeczeństwa a pisarstwo stało się służbą publiczną. Dla polskiej literatury charakterystyczne było wiązanie duchowego rozwoju narodu z jego sytuacją ekonomiczną. Dlatego też wczesna literatura, zwłaszcza powieść, była mocno obciążona dydaktyzmem, pouczała, jak być społecznie użytecznym (utylitaryzm). Założenia te propagowali: Orzeszkowa, Michał Bałucki, Aleksander Świętochowski, nawet wczesny Prus. Wraz z dojrzałymi dziełami Orzeszkowej, Prusa czy Sienkiewicza literatura stała się nie tylko epickim zapisem rzeczywistości, ale i modelem społeczeństwa, stworzonym do badania postaw i typów ludzkich (zdeterminowanych czynnikami zewnętrznymi). Wykształciła się wówczas postać tragicznego bohatera, który - realizując swoje posłannictwo - ponosił klęskę. Szczególne miejsce w literaturze okresu zajmowała powieść historyczna - z Sienkiewiczem i Kraszewskim na czele. Pozwalała ona przechytrzyć cenzurę. Sienkiewicz dostrzegł w niej formę, która najskuteczniej służyła propagandzie i agitacji. Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 5

6 Sztuka epoki Wiek XIX zachłysnął się racjonalizmem. Rewolucja techniczna, rozwój przemysłu i odkrycia naukowe zrodziły w ludziach złudne przekonanie, że rzeczywistość ogranicza się jedynie do tego, co dotykalne i policzalne. Nowa epoka, której narodziny świętowano, domagała się nowej sztuki, a ta zastąpić miała królów i świętych hołotą. W takich okolicznościach i w takiej atmosferze w roku 1855 w Paryżu odbyła się demonstracyjna wystawa obrazów G. Courbeta. Ten moment uznany został w historii sztuki za narodziny nowego kierunku realizmu. Krytycy uznawali realistów za twórców beznamiętnych, niewrażliwych. Pogrzeb w Ornans Courbeta zgorszył na przykład publiczność niegodnym według niej stosunkiem do śmierci. Najbardziej znaczącym wkładem realizmu w historię malarstwa było rozszerzenie kręgu zainteresowań twórców o tematy uznawane dotąd za niegodne sztuki. Skutkiem tego nastąpiło pozbawienie malarstwa jego elitarności. Czołowi przedstawiciele Gustave Courbet często posługiwał się fotografią; był zafascynowany samym sobą (autoportrety). Jean François Millet interesował się głównie tematem pracy chłopa na roli, swym postaciom nadawał biblijną powagę, podkreślając godność pracy. Honoré Daumier ujawniał ciemne strony życia (naturalism); często sięgał do karykatury i satyry. Józef Chełmoński utrwalał wiejskie krajobrazy, codzienne życie polskiej wsi; to malarz pędzących zaprzęgów konnych. Aleksander Gierymski malował sceny z życia mieszkańców Warszawy, jej biedoty. Maksymilian Gierymski tworzył nastrojowe pejzaże, sceny z powstania 1830 i 1863 roku. Jan Matejko narzucił Polakom swoją wizję historii. Aleksander Kotsis znakomity kolorysta, malował niezwykle przejmujące sceny z życia ludu. Juliusz Kossak niezrównany malarz koni, scen historycznych. Wojciech Kossak malarz scen z okresu powstania listopadowego, współautor monumentalnej Panoramy Racławickiej. Henryk Siemiradzki tworzył bogate w szczegóły, na wielkich płótnach, sceny historyczne i z życia codziennego antycznych Greków i Rzymian. Jean François Millet, Kobiety zbierające kłosy Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 6

7 Polscy literaci Twórcy prozy Eliza Orzeszkowa (Nad Niemnem, Gloria victis), Bolesław Prus (Lalka, Kamizelka), Henryk Sienkiewicz (Potop, Szkice węglem), Maria Konopnicka (Mendel Gdański) swą działalność rozpoczęli od publicystyki i utworów tendencyjnych. Krytykowali feudalizm, propagowali kapitalizm. Dostrzegali konflikty społeczne, zwłaszcza nędzę polskiej wsi i proletariatu miejskiego. W utworach dawali prawdziwy obraz rzeczywistości, nacechowany ostrym krytycyzmem. Twórcy poezji W nowej, popowstaniowej rzeczywistości zmieniła się całkowicie koncepcja poety i poezji. W programie pozytywistów nie było miejsca dla poezji. Dopuszczano jednak wyjątek możliwość głoszenia wierszem tego, co zawierał program pozytywistyczny. I tak powstały wiersze Marii Konopnickiej (Wolny najmita, Rota) i Adama Asnyka (Daremne żale, Do młodych). Publicystyka Bardzo ważną rolę w propagowaniu założeń pozytywizmu spełniała prasa, zwłaszcza ta codzienna. Do najważniejszych pism tego okresu należą: Prawda (Aleksander Świętochowski), Przegląd Tygodniowy, Niwa, Opiekun Domowy, Nowiny, Ateneum, Słowo, prasa emigracyjna: Niepodległość, Gmina, Zmowa (Paryż), Równość, Przedświt (Genewa). Świętochowski, Chmielowski, Orzeszkowa, Prus forsowali nowe idee, kształcili społeczeństwo, wskazując wartościowe postawy. Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 7

8 Ćwiczenia kontrolne 1. Co oznacza nazwa pozytywizm? 2. Określ ramy chronologiczne epoki pozytywizmu w Europie i w Polsce. 3. Jakie ważne wydarzenia historyczne ukształtowały nową epokę? 4. Jakich wielkich twórców epoki poznałeś? Wymień ich osiągnięcia. 5. Jakie ideały głosili myśliciele pozytywizmu? 6. Czym był realizm i naturalizm? 7. Jaki cel przypisywali pozytywistyczni twórcy literaturze? 8. Na czym polegało nowatorstwo pozytywistycznej sztuki? 9. Jakie postulaty głosili polscy pozytywiści? 10. Uzupełnij schemat informacjami o epoce. Literatura Malarstwo Ważne postacie Obyczajowość POZYTYWIZM Ważne pojęcia Strefaefektywnejedukacji.pl Strona 8

Powtórka z epok - Pozytywizm

Powtórka z epok - Pozytywizm Biblioteka Centrum Kształcenia Ustawicznego Ekonomistów im. Ludwika Krzywickiego w Chorzowie Powtórka z epok - Pozytywizm Aleksander Gierymski Żydówka z pomarańczami Pozytywizm (realizm) w Europie i w

Bardziej szczegółowo

Temat: Pozytywizm, czyli literatura na miarę

Temat: Pozytywizm, czyli literatura na miarę Temat: Pozytywizm, czyli literatura na miarę wieku pary i elektryczności. Cele lekcji: określenie czasu trwania epoki w Polsce i Europie; objaśnienie nazwy epoki, ze wskazaniem na odmienność nazewnictwa

Bardziej szczegółowo

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE dr Agnieszka Kacprzak TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY Auguste Comte Emile Durkheim TEORIE KONFLIKTU Karol Marks INTERAKCJONIZM SYMBOLICZNY Max

Bardziej szczegółowo

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących

Bardziej szczegółowo

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:

Bardziej szczegółowo

Informacje wstępne NAZWA

Informacje wstępne NAZWA KULTURA POZYTYWIZMU RAMY CZASOWE W literaturze polskiej przyjmuje się umowne ramy czasowe pozytywizmu, również przypadające na drugą połowę XIX wieku, chociaż nieco później niż na zachodzie Europy. Informacje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 2013/2014 Ponad słowami

Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 2013/2014 Ponad słowami Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 03/04 Ponad słowami, numer ewidencyjny w wykazie MEN 45//0 Podręcznik Ponad słowami, autorki: Małgorzata Chmiel,

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze

Bardziej szczegółowo

Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był

Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był "Lalka" Prusa- główne tematy poruszane w powieści Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był ranny w powstaniu styczniowym,

Bardziej szczegółowo

... data i podpis dyrektora. Nr tematu

... data i podpis dyrektora. Nr tematu Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika

Bardziej szczegółowo

Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło

Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło Karta pracy z JĘZYKA POLSKIEGO nr 2 Klasa II LO Miesiąc połowa października połowa grudnia Dział - pozytywizm Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło 1. Pozytywiści wobec przeszłości i teraźniejszości

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Prus. Lalka

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Prus. Lalka Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Bolesław Prus Lalka Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna

Bardziej szczegółowo

Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014

Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów. TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Eliza Orzeszkowa. Nad Niemnem - część II

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Eliza Orzeszkowa. Nad Niemnem - część II Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Eliza Orzeszkowa Nad Niemnem - część II Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2012 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak

Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści

Wprowadzenie do socjologii. Barbara Szacka. Spis treści Wprowadzenie do socjologii Barbara Szacka Spis treści CZĘŚĆ PIERWSZA. PROLEGOMENA Rozdział I. CHARAKTER SOCJOLOGII I HISTORYCZNE WARUNKI JEJ POWSTANIA 1. Przedsocjologiczna wiedza o społeczeństwie Przedsocjologiczna

Bardziej szczegółowo

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

Bardziej szczegółowo

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,

Bardziej szczegółowo

po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość jest

po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość jest Kult pracy w powieści Elizy Orzeszkowej "Nad Niemnem" PRACA ORGANICZNA I PRACA U PODSTAW po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość

Bardziej szczegółowo

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2014/2015 w Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika w Krośnie Nr tematu LITERATURA

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek Jak powstają nowe gatunki Katarzyna Gontek Powstawanie gatunków (specjacja) to proces biologiczny, w wyniku którego powstają nowe gatunki organizmów. Zachodzi na skutek wytworzenia się bariery rozrodczej

Bardziej szczegółowo

Narodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie

Narodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie Narodowe Czytanie 2018 Stefan Żeromski Przedwiośnie Stefan Żeromski Żeromski urodził się 14 X 1864 roku w Strawczynie pod Kielcami, w patriotycznej szlacheckiej rodzinie. Trudna sytuacja materialna, częste

Bardziej szczegółowo

DLACZEGO SPOŁECZEŃSTWO SIĘ ZMIENIA?

DLACZEGO SPOŁECZEŃSTWO SIĘ ZMIENIA? dr Alicja Raciniewska Zakład Badań Kultury Materialnej i Wizualnej Instytut Socjologii UAM, Poznań alicjar@amu.edu.pl DLACZEGO SPOŁECZEŃSTWO SIĘ ZMIENIA? PODSTAWY SOCJOLOGII. WYKŁAD 15 Zmiana społeczna

Bardziej szczegółowo

Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie

Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie Centrum Kształcenia Ustawicznego w Tarnowie LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI WEWNĘTRZNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 I LITERATURA 1. Samotność bohatera romantycznego i człowieka

Bardziej szczegółowo

LITERATURA tematu Temat

LITERATURA tematu Temat Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017 LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2016/2017 Lp. I. Literatura 1. Wielcy wodzowie i sposoby ich kreacji. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory literackie 2. Człowiek

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach. LISTA TEMATÓW DO CZĘŚĆI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W LEGNICY I. LITERATURA 1. Wizerunek diabła i złych mocy

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych

Bardziej szczegółowo

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,

Bardziej szczegółowo

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją Charakterystyka trzech rodzajów literackich Cechy charakterystyczne epiki wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją chłodny dystans;

Bardziej szczegółowo

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW

WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW ĆWICZENIA IV WPŁYW RELIGII I KULTURY NA ROZWÓJ WSPÓŁCZESNYCH PAŃSTW POJĘCIE RELIGII I KULTURY RELIGIA to zespół wierzeń dotyczących ludzkości i człowieka, związanych z nim zagadnień oraz form organizacji

Bardziej szczegółowo

1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.

1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015 Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny w Zespole Szkół Górniczych w Łęcznej Matura 2015 Nauczyciel języka polskiego: mgr Eliza Szymańska mgr Marzena Golan Łęczna, dnia 7 kwietnia 2014 r. str. 1

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Oświecenie. Charakterystyka epoki

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Oświecenie. Charakterystyka epoki Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Oświecenie Charakterystyka epoki Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie

Bardziej szczegółowo

Nazwa. Pochodzi od dzieła Kurs filozofii pozytywnej Auguste a Commte a.

Nazwa. Pochodzi od dzieła Kurs filozofii pozytywnej Auguste a Commte a. Pozytywizm Nazwa Pochodzi od dzieła Kurs filozofii pozytywnej Auguste a Commte a. Pozytywny tzn. pewny, użyteczny, realny (zaprzeczający temu, co fantastyczne przeciwstawienie się romantyzmowi). Inna nazwa:

Bardziej szczegółowo

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus WSHiG Karta przedmiotu/sylabus KIERUNEK SPECJALNOŚĆ TRYB STUDIÓW SEMESTR Turystyka i Rekreacja Obsługa Ruchu Turystycznego, Hotelarstwo i Gastronomia, Zarządzanie i Marketing w Hotelarstwie, Gastronomii,

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych

Bardziej szczegółowo

Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014

Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 LITERATURA 1. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w wybranych utworach

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie. 2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia

Bardziej szczegółowo

Wokół myśli pedagogicznej Jana Władysława

Wokół myśli pedagogicznej Jana Władysława KRONIKA NAUKOWA Acta Universitatis Nicolai Copernici Pedagogika XXX/2014 Nauki Humanistyczno-Społeczne Zeszyt 422 DOI: http://dx.doi.org/10.12775/aunc_ped.2014.011 Joanna Falkowska UMK Toruń Sprawozdanie

Bardziej szczegółowo

Spis treści. ROMANTYZM Bogusław Kołcz BARWY EPOKI... 12

Spis treści. ROMANTYZM Bogusław Kołcz BARWY EPOKI... 12 ROMANTYZM Bogusław Kołcz BARWY EPOKI... 12 WPROWADZENIE... 12 HORYZONTY, DĄŻENIA, IDEAŁY... 16 Romantyzm wieloznaczność pojęcia... 16 Przeciw oświeceniu... 18 Rozumienie tekstu pytania i polecenia... 19

Bardziej szczegółowo

Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014

Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

HENRYK SIENKIEWICZ

HENRYK SIENKIEWICZ HENRYK SIENKIEWICZ 1846-1916 Wczesne lata Urodzony w Woli Okrzejskiej Rodzina zubożała szlachta Jeden z sześciorga dzieci Od 1861 roku w Warszawie Gimnazjum w Warszawie Posada guwernera Studia: medycyna

Bardziej szczegółowo

k l a s a 2 R O M A N T Y Z M

k l a s a 2 R O M A N T Y Z M W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z j ę z y k a p o l s k i e g o w Z S T I w G l i w i c a c h UCZEŃ POWINIEN PRZECZYTAĆ: k l a s a 2 R O M A N T Y Z M Johann Wolfgang Goethe, Faust - część I: fragmenty

Bardziej szczegółowo

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013 Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja

Bardziej szczegółowo

Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014

Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru

Bardziej szczegółowo

GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda

GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda GWSP Filozofia z aksjologią dr Mieczysław Juda GIGI Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm Hume a Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT :

Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT : Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT : ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Renata Kruk Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:...

HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI. Imię:... Nazwisko:... Data:... HISTORIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA VI Imię:... Nazwisko:... Data:... 1. Połącz pojęcia z ich wyjaśnieniami (0-5p.) ententa obóz polityczny mający na celu uzdrowienie państwa polskiego plebiscyt

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013 2014. / zakresy pytań części szkolnej /

EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013 2014. / zakresy pytań części szkolnej / EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013 2014 / zakresy pytań części szkolnej / Wielka synteza epok literackich od antyku do oświecenia - ramy czasowe - podstawy filozoficzne, hasła, idee, bohaterowie

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK y prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK 1. Język Twoich rówieśników. Scharakteryzuj na podstawie analizy zgromadzonego materiału językowego. 2. Stylizacja gwarowa. Przedstaw jej

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017.

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017. POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KOŚCIERZYNIE LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017. LITERATURA 1. Kreacja bohatera-patrioty

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia antropologii filozoficznej

Zagadnienia antropologii filozoficznej Zagadnienia antropologii filozoficznej 1. Człowiek najciekawszym przedmiotem poznania. 2. Człowiek najbardziej zainteresowanym podmiotem poznania. 3. Refleksja nad człowiekiem refleksja nad sobą. 4. Pierwotne

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

Pojęcie myśli politycznej

Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna Pojęcie myśli politycznej Myśl polityczna obejmuje całość zagadnień odnoszących się bezpośrednio do działalności politycznej stanowi zbiór wyobrażeń dotyczących organizacji państwa oraz

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII?

Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej. Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Konspekt lekcji języka polskiego w klasie szóstej szkoły podstawowej Temat: DLACZEGO POWIEŚĆ HISTORYCZNA NIE JEST PODRĘCZNIKIEM HISTORII? Cele ogólne: kształcenie umiejętności wskazywania cech, podobieństw

Bardziej szczegółowo

Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum. Maturzyści

Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum. Maturzyści Matura 2014 wykaz lektur liceum, technikum Maturzyści Ponieważ temat maturalny z języka polskiego zredagowany jest w odniesieniu do tekstu literackiego, który zdający otrzymuje, tematy wypracowań na egzaminie

Bardziej szczegółowo

Karol Marks ( )

Karol Marks ( ) Karol Marks (1818-1883) Karol Marks Filozof, ekonomista, rewolucjonista System wyjaśniający działanie przyrody i całego społeczeostwa Wpływ: Niemiecka filozofia historii Socjaliści utopijni David Ricardo

Bardziej szczegółowo

Pedagogika współczesna

Pedagogika współczesna Pedagogika współczesna Sebastian Bakuła Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Struktura wykładu Wprowadzenie Pedagogika jako nauka: przedmiot, metody

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I LITERATURA 1. Katastrofizm w literaturze XX wieku. Przedstaw jego wyróżniki, analizując wybrane utwory

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii

MIND-BODY PROBLEM. i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii MIND-BODY PROBLEM i nowe nadzieje dla chrześcijańskiej antropologii CZŁOWIEK JEST MASZYNĄ (THOMAS HOBBES) Rozumienie człowieka znacząco zmienia się wraz z nastaniem epoki nowożytnej. Starożytne i średniowieczne

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian nr 3. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku. 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe.

Sprawdzian nr 3. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku. 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku GRUPA A 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe. Po upadku powstania styczniowego rząd rosyjski nadał Polakom autonomię. Celem działań

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY

LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i

Bardziej szczegółowo

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I Literatura 1. Motyw śmierci w literaturze różnych epok. Omów na

Bardziej szczegółowo

Johann Gottlieb Fichte

Johann Gottlieb Fichte Johann Gottlieb Fichte 1762-1814 Fichte i kant Kant odniósł tylko częściowy sukces szukając transcendentalnej jedności naszego poznania, ponieważ był pod zbytnim wpływem empiryzmu. Treść nie jest nam po

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia

Bardziej szczegółowo

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ WEWNĘTRZNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2007/08 w Zespole Szkół im.simona Bolivara w Milejowie

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ WEWNĘTRZNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2007/08 w Zespole Szkół im.simona Bolivara w Milejowie LITERATURA ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ WEWNĘTRZNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2007/08 w Zespole Szkół im.simona Bolivara w Milejowie 1. Omów funkcjonowanie motywu przyrody, interpretując

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2012 LITERATURA

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2012 LITERATURA Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2012 LITERATURA 1. List jako źródło wiedzy o człowieku i jego czasach. Zaprezentuj temat, analizując wybrane przykłady literackie z różnych epok.

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych

Bardziej szczegółowo

Matura ustna z języka polskiego w 2015 r. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Kępnie

Matura ustna z języka polskiego w 2015 r. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Kępnie Matura ustna z języka polskiego w 2015 r. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z języka polskiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Kępnie I. Literatura 1. Rytuał śmierci świętego w literaturze

Bardziej szczegółowo

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 1. LITERATURA 1. Motyw wędrówki w literaturze. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich. 2. Różne ujęcia cierpienia

Bardziej szczegółowo

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich

Bardziej szczegółowo

Kilka słów o autorze. Józef Mackiewicz (ur r., zm. 31 stycznia 1985) polski pisarz i publicysta.

Kilka słów o autorze. Józef Mackiewicz (ur r., zm. 31 stycznia 1985) polski pisarz i publicysta. Droga donikąd Droga donikąd Józefa Mackiewicza została wydana w 1955 roku. Została uznana za najważniejszą polską powieść o zagładzie Kresów Północnych i Wilna w czasie okupacji sowieckiej. Kilka słów

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI Formy aktywności i częstotliwość ich sprawdzania: Lp. Forma aktywności Skrót Częstotliwość (min. w semestrze) 1. odpowiedź ustna o 1 2. czytanie ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne

Bardziej szczegółowo

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka

Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka Filozofia wyobraźni Karola Libelta Dr Magdalena Płotka Karol Libelt (1807-1875), był Poznaniakiem Karol Libelt wskazywał, że jego system związany jest z poglądami Trentowskiego Filozofia Libelta nazywa

Bardziej szczegółowo

Moduł Dział Temat 1.Lekcja organizacyjna.

Moduł Dział Temat 1.Lekcja organizacyjna. mgr Barbara Jaworska Plan wynikowy z języka polskiego Program nauczania Przeszłość to dziś nr DKOS-4015-143/0 klasa III Technikum rok szkolny 01/013 Moduł Dział Temat 1.Lekcja organizacyjna..zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Współczesne koncepcje filozofii i etyki wykład 4: Świat odczarowany. filozofia nowożytna: filozofia współczesna: f. spekulatywna f.

Współczesne koncepcje filozofii i etyki wykład 4: Świat odczarowany. filozofia nowożytna: filozofia współczesna: f. spekulatywna f. filozofia nowożytna: filozofia współczesna: racjonalizm woluntaryzm idealizm materializm uniwersalizm indywidualizm f. spekulatywna f. pozytywna filozofia nowożytna: filozofia współczesna: racjonalizm

Bardziej szczegółowo

Nowy kształt Europy. Historia Polski Klasa VI SP

Nowy kształt Europy. Historia Polski Klasa VI SP Nowy kształt Europy Historia Polski Klasa VI SP Plan zajęć Powtórzenie Koniec pięknej epoki I wojna światowa Europa po wojnie Ćwiczenia Podsumowanie Praca domowa Bibliografia Praca domowa "Powiedz, co

Bardziej szczegółowo