UCHWAŁA NR VIII/48/2015 RADY GMINY MILEJCZYCE. z dnia 19 listopada 2015 r.

Transkrypt

1 UCHWAŁA NR VIII/48/215 RADY GMINY MILEJCZYCE z dnia 19 listopada 215 r. w sprawie przyjęcia diagnozy zapotrzebowania Zespołu Szkół w Milejczycach na wsparcie w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego Oś Priorytetowa III Kompetencje i Kwalifikacje. Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt 15 ustawy z dnia 8 marca 199 r. o samorządzie gminnym (Dz. U. z 215 r. poz. 1515), Rada Gminy Milejczyce uchwala, co następuje: 1. Przyjmuje się diagnozę zapotrzebowania Zespołu Szkół w Milejczycach na wsparcie z Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego w ramach Osi Priorytetowej III Kompetencje i Kwalifikacje, Działanie 3.1 Kształcenie i edukacja, Poddziałanie Wzmocnienie atrakcyjności i podniesienie jakości oferty edukacyjnej w zakresie kształcenia ogólnego, ukierunkowanej na rozwój kompetencji kluczowych w brzmieniu stanowiącym załącznik do niniejszej uchwały. 2. Wykonanie uchwały powierza się Wójtowi Gminy Milejczyce. 3. Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia Przewodniczący Rady Mikołaj Koczuk Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 1

2 Załącznik do Uchwały Nr VIII/48/215 Rady Gminy Milejczyce z dnia r. DIAGNOZA ZAPOTRZEBOWANIA NA WSPARCIE Z EFS W RAMACH OSI 3 KSZTAŁCENIE I EDUKACJA RPO WP Autor: Urszula Molska Milejczyce, Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 1

3 Spis treści 1. Opis obszaru problemowego Opis procedury diagnozy Diagnoza i analiza problemu Zastosowane narzędzia badawcze Wskaźniki i źródła danych Wyniki diagnozy potrzeb Wnioski i rekomendacje rozwojowe Analiza wyników diagnozy Sprawdzian szóstoklasisty Egzamin gimnazjalny Zajęcia pozalekcyjne Dokształcanie kadry pedagogicznej Baza dydaktyczna Doradztwo zawodowe Wskazania i rekomendacje Zapotrzebowanie uczniów na różnorodne zajęcia pozalekcyjne Baza dydaktyczna Dokształcanie kadry pedagogicznej Doradztwo zawodowe Spis tabel Spis rysunków Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 2

4 1. Opis obszaru problemowego Zespół Szkół w Milejczycach położony jest na terenie gminy wiejskiej Milejczyce, powiat siemiatycki, na terenie województwa podlaskiego. Gmina ma charakter rolniczy, użytki rolne stanowią 6,5% powierzchni ogólnej powiatu. Stopień uprzemysłowienia powiatu jest bardzo niski. Chociaż stopa bezrobocia w powiecie jest dość niska, to niepokojąca wydaje się być tendencja wzrostowa - w latach 28 do 213 wzrosła z 6,1 do 11,2%. W strukturze wieku osób bezrobotnych największą grupę stanowią ludzie młodzi do 34 roku życia. Problemy ze znalezieniem pracy mają głównie osoby z wykształceniem gimnazjalnym i poniżej. W gminie występuje problem eurosieroctwa - znaczna część mieszkańców pracuje zagranicą, pozostawiając dzieci pod opieką dziadków. Powyższa sytuacja nakłada na szkołę dodatkowe wyzwania związane z przygotowaniem uczniów do startu w dorosłe życie na takim samym poziomie jak dzieci znajdujące się w lepszej sytuacji życiowej. Grupą docelową objętą wsparciem w ramach planowanych działań projektowych są: a) uczniowie klas 1-6 szkoły podstawowej, b) uczniowie klas 1-3 gimnazjum, c) nauczyciele szkoły podstawowej, d) nauczyciele gimnazjum. Wsparcie w ramach projektu powinno pomóc w rozwiązaniu problemów określonych w Koncepcji Pracy Zespołu Szkół w Milejczycach na lata , głównie poprzez: a) podnoszenie jakości pracy szkoły w zakresie kształcenia i wychowania, b) dostosowanie bazy szkoły do wyzwań nowoczesnego procesu dydaktycznego, c) przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu nauczycieli (szkolenia, kontakt z nowymi formami edukacji), d) stosowanie nowatorskich form i metod pracy dydaktycznej, e) wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów, f) mobilizowanie, motywowanie i pomoc uczniom szczególnie uzdolnionym, g) rozbudzanie ciekawości poznawczej ucznia przez urozmaicanie metod i form pracy, indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym i słabym, h) podniesienie poziomu atrakcyjności procesu nauczania poprzez wykorzystywanie komputerowych programów edukacyjnych, lekcji z wykorzystaniem zasobów internetu, prezentacji komputerowych itp., i) wdrażanie innowacji pedagogicznych, j) rozwiązywanie problemów w organizacji pracy poza lekcjami (np. zorganizowanie transportu dzieci ze szkoły do domu, zakup pomocy dydaktycznych uatrakcyjniających zajęcia), k) integrowanie społeczności uczniowskiej poprzez organizację imprez i uroczystości ogólnoszkolnych i klasowych. Zakres diagnozy obejmuje: a) analizę wyników osiąganych przez uczniów, 3 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 3

5 b) analizę zapotrzebowania na zajęcia pozalekcyjne, ze szczególnym uwzględnieniem zajęć matematyczno-przyrodniczych oraz zajęć rozwijających kompetencje kluczowe na rynku pracy, c) analizę bazy wyposażenia szkoły po kątem nauczania przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i TIK, d) analizę zapotrzebowania nauczycieli na doskonalenie zawodowe. Celem ogólnym diagnozy jest określenie zapotrzebowania na wsparcie w ramach projektu, a w szczególności: a) analiza wyników osiąganych przez uczniów, b) analiza zapotrzebowania na zajęcia pozalekcyjne, ze szczególnym uwzględnieniem zajęć matematyczno-przyrodniczych oraz zajęć rozwijających kompetencje kluczowe na rynku pracy, c) analiza bazy wyposażenia szkoły pod kątem nauczania przedmiotów matematycznoprzyrodniczych i TIK, d) analiza zapotrzebowania nauczycieli na doskonalenie zawodowe. 4 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 4

6 2. Opis procedury diagnozy 2.1. Diagnoza i analiza problemu Diagnoza problemu została oparta na analizie danych zastanych i badaniu ankietowym. Analiza danych zastanych, tzw. desk research, wykorzystuje przede wszystkim dokumenty opracowane w szkole oraz raporty Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. Wykaz źródeł: a) Koncepcja Pracy Zespołu Szkół w Milejczycach na lata , b) Sprawdzian Średnie wyniki uczniów w szkołach, powiatach, województwie i w kraju - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, c) Analiza wyników sprawdzianu przeprowadzonego w 215 roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, d) Sprawozdanie ze sprawdzianu przeprowadzonego w 215 roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, e) Egzamin gimnazjalny Wyniki uczniów w szkołach, powiatach, województwie i w kraju - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, f) Sprawozdanie z egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w 215 roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, g) EWD- wskaźniki trzyletnie, dostępne na stronie internetowej Diagnoza bazuje również na badaniu ankietowym, które zostało zrealizowane w okresie od sierpnia do października 215 r. Podczas badania wykorzystano 9 ankiet: a) Ankieta nr 1 potrzeb placówki oświatowej, b) Ankieta nr 2 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu przyroda, c) Ankieta nr 3 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu biologia, d) Ankieta nr 4 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu chemia, e) Ankieta nr 5 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu geografia, f) Ankieta nr 6 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu fizyka, g) Ankieta nr 7 zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni z przedmiotu matematyka, h) Ankieta nr 8 zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne i inny sprzęt niezbędny do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK, i) Ankieta nr 9 spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie Zastosowane narzędzia badawcze Kwestionariusz ankiety nr 1 składał się z 3 pytań (otwartych, półotwartych, zamkniętych) obejmujących następujące obszary: a) dane szkoły (liczba uczniów w podziale na klasy, wyniki szkoły, średnia odległość od szkoły itp., czy szkoła posiada dokumenty dotyczące rozwoju szkoły, jej wizji itp.), 5 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 5

7 b) zajęcia pozalekcyjne (jakie zajęcia były realizowane w szkole w ramach projektów, w ramach budżetu gminy, zapotrzebowanie na zajęcia wyrównawczo-kompensacyjne, zapotrzebowanie na zajęcia dodatkowe, czy w szkole jest nauczyciel, który może poprowadzić zajęcia, pytanie dotyczące możliwości organizacji półkolonii, zainteresowanie zastosowaniem innowacyjnych metod nauczania), c) program doradztwa edukacyjno-zawodowego (czy w szkole funkcjonuje Szkolny Ośrodek Kariery, czy szkoła zatrudnia psychologa, czy w szkole prowadzone są zajęcia z doradztwa edukacyjno-zawodowego, w jaki sposób prowadzone są zajęcia z doradztwa edukacyjnozawodowego, zapotrzebowanie na formy doradztwa edukacyjno-zawodowego), d) baza dydaktyczna szkoły - zapotrzebowanie szkół na sprzęt dydaktyczny w odniesieniu do poszczególnych pracowni np. matematycznej, informatycznej chemicznej, logopedycznej, pytania diagnozujące liczbę osób niepełnosprawnych w szkole i rodzaj niepełnosprawności w powiązaniu z zapotrzebowaniem na remont lub dostosowanie sal do potrzeb tych osób), e) doskonalenie kompetencji kadry dydaktycznej (zainteresowanie nauczycieli podnoszeniem kalifikacji m.in. w obszarze nowych, innowacyjnych metod nauczania), f) zaangażowanie rodziców / opiekunów prawnych w proces edukacji dzieci i młodzieży (pytanie o formy zaangażowania), g) dodatkowe uwagi. Kwestionariusze ankiet nr 2 do nr 6 składają się z pytań dotyczących posiadania przez szkołę wyposażenia pracowni zgodnie z katalogiem wyposażenia szkolnych pracowni przedmiotów przyrodniczych opracowany przez MEN, badana jest ilość sprzętu posiadana przez szkołę oraz jaka ilość powinna być dokupiona. Badane jest również zapotrzebowanie na inne wyposażenie niewymienione w katalogu MEN. Ankieta nr 7 bada zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni matematycznej. Kwestionariusz ankiety nr 8 bada zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne i inny sprzęt niezbędny do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK zgodny z katalogiem określonym przez MEN, badana jest ilość sprzętu posiadana przez szkołę oraz jaka ilość powinna być dokupiona. Badane jest również zapotrzebowanie na inne wyposażenie niewymienione w katalogu MEN. Kwestionariusz ankiety nr 9 bada spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie 22, a w szczególności stan spełnienia tych funkcjonalności na dzień wypełnienia ankiety oraz konieczne działania w celu spełnienia powyższych funkcjonalności Wskaźniki i źródła danych Tabela 1. Wskaźniki i źródła danych Lp. Wskaźnik Źródło danych 1. Liczba uczniów w szkole w podziale na płeć Ankieta nr 1 2. Udział uczniów dojeżdżających do szkoły oraz średnia odległość dojazdu Ankieta nr 1 3. EWD szkoły Ankieta nr 1 4. Wyniki egzaminów zewnętrznych Ankieta nr 1, Sprawdzian Średnie wyniki uczniów w szkołach, powiatach, województwie i w kraju - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, Analiza wyników sprawdzianu przeprowadzonego w Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 6

8 5. 6. Rodzaj i liczba zajęć pozalekcyjnych finansowanych w poprzednim roku szkolnym realizowane w ramach budżetu szkoły Rodzaj i liczba zajęć pozalekcyjnych finansowanych w poprzednim roku szkolnym realizowane z źródeł innych niż budżet szkoły roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, Sprawozdanie ze sprawdzianu przeprowadzonego w 215 roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, Egzamin gimnazjalny Wyniki uczniów w szkołach, powiatach, województwie i w kraju - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, Sprawozdanie z egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w 215 roku w województwie podlaskim - opracowane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Łomży, EWD- wskaźniki trzyletnie, dostępne na stronie internetowej Ankieta nr 1 Ankieta nr 1 7. Zapotrzebowanie na zajęcia: zajęcia kompensacyjnowyrównawcze, zajęcia dodatkowe rozwijające Ankieta nr 1 8. Dodatkowa aktywność szkoły w okresie wakacji Ankieta nr 1 9. Organizacja wydarzeń promujących naukę Ankieta nr 1 1. Zapotrzebowanie uczniów na zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe zgodnie z definicją z Ankieta nr 1 wytycznych dot. Edukacji 11. Rodzaje specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów Ankieta nr Forma doradztwa edukacyjnego w szkole oferowanego uczniom Ankieta nr Zaplecze dydaktyczne szkoły Ankieta nr Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni biologicznej Ankieta nr Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni chemicznej Ankieta nr 1, Ankieta nr Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni fizycznej Ankieta nr 1, Ankieta nr Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni geograficznej Zapotrzebowania na wyposażenie pracowni matematycznej Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni informatycznej Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni przyrodniczej 21. Zapotrzebowanie na wyposażenie pozostałych pracowni 22. Spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie Liczba uczniów niepełnosprawnych z podziałem na płeć oraz rodzaj niepełnosprawności 24. Zapotrzebowanie na doskonalenie kompetencji kadry dydaktycznej Ankieta nr 5 Ankieta nr 1, Ankieta nr 7 Ankieta nr 1, Ankieta nr 8 Ankieta nr 1, Ankieta nr 2 Ankieta nr 1 Ankieta nr 9 Ankieta nr 1 Ankieta nr 1 7 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 7

9 3. Wyniki diagnozy potrzeb Wskaźnik 1: Liczba uczniów w szkole w podziale na płeć Tabela 2. Liczba uczniów/c w roku szkolnym 215/216 w podziale na płeć Liczba uczniów/c Kobiety Mężczyźni SP klasy SP klasy GIMNAZJUM Wskaźnik 2: Udział uczniów dojeżdżających do szkoły oraz średnia odległość dojazdu Do szkoły dojeżdża 58,3% uczniów, średnia odległość wynosi 9 km. Wskaźnik 3: Wyniki egzaminów zewnętrznych Szkoła Podstawowa Tabela 3. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 215 na tle gminy, powiatu, województwa, kraju Sprawdzian 215 Średni wynik % SZKOŁY Średni wynik % GMINY Średni wynik % POWIATU Średni wynik % WOJEWÓDZTWA Średni wynik % KRAJU Część I sprawdz.[%] 7, 7, 63, 67, 67, Język polski[%] Matematyka[%] Język angielski[%] Rysunek 1. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 215 z języka angielskiego na tle gminy, powiatu, województwa, kraju 8 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 8

10 Tabela 4. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 215 w podziale na płeć Część I Język obcy Ogółem [%] Język polski [%] Matematyka [%] j. angielski [%] Kobiety Mężczyźni K M K M K M 74,9 6,6 78,8 71,3 8, 52,7 65,8 57,7 Rysunek 2. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty porównanie wyników kobiet i mężczyzn Tabela 5. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 213 i 214 na tle gminy, województwa i kraju Sprawdzian 213 i 214 Średni wynik za arkusz SZKOŁA GMINA WOJEWÓDZTWO KRAJ ,7 22,7 23,9 24, ,6 23,6 25,8 25,8 9 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 9

11 Tabela 6. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 213 w podziale na osiągnięcia uczniów w obszarach umiejętności i na procent uczniów z wynikiem niskim, średnim, wysokim Poziom osiągnięć uczniów w obszarach umiejętności Procent uczniów z wynikiem Sprawdzian 213 Średni wynik czytanie pisanie rozumowanie korzystanie z informacji wykorzystywanie wiedzy w praktyce niskim średnim wysokim pkt % Kraj 24, 6, 73, 63, 52, 62, 47, 23,1 53,7 23,2 Województwo 23,9 6, 73, 62, 53, 61, 47, 22,7 54,3 23, Gmina 22,7 57, 69, 57, 53, 56, 45, 27,8 55,6 16,6 Szkoła 22,7 57, 69, 57, 53, 56, 45, 27,8 55,6 16,6 Rysunek 3. Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty 213 w podziale na wyniki niskie, średnie i wysokie Wskaźnik 3: Wyniki egzaminów zewnętrznych Gimnazjum Tabela 7. Wyniki egzaminu gimnazjalisty 215 na tle gminy, powiatu, województwa, kraju Historia i WOS [%] J. polski [%] Matemat yka [%] Przed. przyrodni cze [%] J. rosyjski podst. [%] J. rosyjski rozsz. [%] J. angielski podst. [%] J. angielski rozsz. [%] ŚR. WYNIK % SZKOŁY ŚR. WYNIK % GMINY ŚR. WYNIK % POWIATU ŚR. WYNIK % Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 1

12 WOJEWÓDZTWA ŚR. WYNIK % KRAJU Rysunek 4. Wyniki egzaminu gimnazjalisty 215 na tle gminy, powiatu, województwa, kraju Tabela 8. Wyniki egzaminu gimnazjalisty 215 w podziale na płeć Część humanistyczna Część matematyczno-przyrodnicza Język rosyjski Historia i WOS [%] Język polski [%] Przed. przyrodnicze [%] Matematyka[%] Podstawowy [%] Rozszerzony [%] K M K M K M K M K M K M 65, , ,8 Rysunek 5. Wyniki egzaminu gimnazjalnego porównanie wyników kobiet i mężczyzn 11 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 11

13 Wskaźnik 4: EWD Gimnazjum EWD wskaźniki trzyletnie: a) mierzy pozycję szkoły ze względu na wskaźniki wyniku końcowego i edukacyjnej wartości dodanej, 95% powierzchnia ufności dla łącznego oszacowania wskaźników, b) wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat , c) liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 54. Rysunek 6. Wskaźniki EWD gimnazjum: część humanistyczna 12 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 12

14 Rysunek 7. Wskaźniki EWD gimnazjum: historia i WOS Rysunek 8. Wskaźniki EWD gimnazjum: język polski 13 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 13

15 Rysunek 9. Wskaźniki EWD gimnazjum: część matematyczno-przyrodnicza Rysunek 1. Wskaźniki EWD gimnazjum: przedmioty przyrodnicze 14 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 14

16 Rysunek 11. Wskaźniki EWD gimnazjum: matematyka 15 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 15

17 Rysunek 12. Porównanie EWD w latach : część humanistyczna Wskaźnik 5: Rodzaj i liczba zajęć pozalekcyjnych finansowanych w poprzednim roku szkolnym realizowane w ramach budżetu szkoły Tabela 9. Zajęcia realizowane w ramach budżetu szkoły w roku szkolnym 214/215 Lp. Rodzaj zajęć Liczba grup 1. Koło historyczne 1 2. Koło geograficzne 1 3. Koło ortograficzne 1 4. Koło przyrodnicze 1 5. Koło gitarowe 1 6. Koło języka rosyjskiego 1 7. Koło teatralne 1 8. Koło języka angielskiego 3 9. Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze 9 1. Zajęcia logopedyczne Koło sportowe 2 16 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 16

18 Wskaźnik 6: Rodzaj i liczba zajęć pozalekcyjnych finansowanych w poprzednim roku szkolnym realizowane ze źródeł innych niż budżet szkoły Brak takich zajęć. Szkoła nie otrzymuje od gminy środków na realizację zajęć pozalekcyjnych. Wskaźnik 7: Zapotrzebowanie na zajęcia: zajęcia kompensacyjno-wyrównawcze, zajęcia dodatkowe rozwijające Tabela 1. Zapotrzebowanie na zajęcia wyrównawcze i kompensacyjne Lp. Szkoła podstawowa klasy 1-3 Szkoła podstawowa klasy 4-6 Gimnazjum 1 logopedyczne rewalidacyjne matematyczne 2 z języka angielskiego matematyczne z języka polskiego 3 ruchowe z języka polskiego z języka angielskiego 4 z języka angielskiego z fizyki 5 z przedmiotów przyrodniczych z chemii 6 sportowe z biologii 7 sportowe Tabela 11. Zapotrzebowanie na zajęcia rozwijające Lp. Szkoła podstawowa klasy 1-3 Szkoła podstawowa klasy 4-6 Gimnazjum 1 z języka angielskiego z języka angielskiego z języka angielskiego 2 Sportowe ekologiczno-przyrodnicze z programowania 3 edukacyjne gry planszowe rozwijające min. kreatywność, umiejętności logiczne i matematyczne zdrowy tryb życia (dietetyka + warsztaty zdrowego gotowania) 4 wycieczki edukacyjne wspomagające naukę ortografii 5 6 Sportowe rozwijające umiejętności uczenia się i zapamiętywania zdrowy tryb życia (dietetyka + warsztaty zdrowego gotowania) rozwijające umiejętności uczenia się i zapamiętywania Sportowe edukacyjne gry planszowe rozwijające min. przedsiębiorczość, kreatywność, umiejętności matematyczne 7 wycieczki edukacyjne Wskaźnik 8: Dodatkowa aktywność szkoły w okresie wakacji W szkole w ostatnich latach nie prowadziła żadnych aktywności w okresie ferii zimowych i wakacji, z wyjątkiem półkolonii finansowanych z KRUS w roku szkolnym 213/214. Wskaźnik 9: Organizacja wydarzeń promujących naukę W szkole nie są organizowane wydarzenia popularyzujące naukę przedmiotów ścisłych i przyrodniczych. 17 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 17

19 Wskaźnik 1: Zapotrzebowanie uczniów na zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe zgodnie z definicją z wytycznych dot. edukacji W szkole jest zapotrzebowanie na innowacyjne zajęcia rozwijające takie kompetencje jak: a) porozumiewanie się w językach obcych, b) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo techniczne, c) kompetencje informatyczne, d) umiejętność uczenia się, e) kompetencje społeczne, f) inicjatywność, przedsiębiorczość, kreatywność. Wskaźnik 11: Rodzaje specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów W szkole uczą się uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych wynikających z: a) zaburzeń (np. rozwojowych, obniżonych możliwości intelektualnych, wad wymowy), b) niepełnosprawności, c) niedostosowania społecznego albo zagrożenia niedostosowaniem społecznym, d) specyficznych trudności w uczeniu się, w tym niepowodzeń edukacyjnych, e) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi. Wskaźnik 12: Forma doradztwa edukacyjnego w szkole oferowanego uczniom W szkole nie jest prowadzone doradztwo zawodowe. Wskaźnik 13: Zaplecze dydaktyczne szkoły Szkoła w Milejczycach dysponuje następującym zapleczem dydaktycznym: a) biblioteka, b) sala gimnastyczna, c) boisko, d) pracownia komputerowa z dostępem do Internetu nie wyposażona zgodnie z rekomendacją MEN "Cyfrowa szkoła", e) 1 tablica multimedialna. Wskaźnik 14: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni biologicznej Tabela 12. Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni biologicznej Lp. Nazwa 1. Mikroskop z podłączeniem do komputera 2. Czajnik elektryczny 3. Fartuchy laboratoryjne 4. Apteczka z wyposażeniem 5. Tacki, deski do krojenia 18 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 18

20 6. Okulary ochronne 7. Rękawiczki lateksowe/ winylowe 8. Łyżeczki jednorazowe, kubki jednorazowe 9. Mikroskopy terenowe 1. Waga laboratoryjna 11. Skalpele, nożyczki 12. Stopery 13. Ciśnieniomierz 14. Czerpak do pobierania próbek wody 15. Naczynia perforowane do przechowywania obiektów żywych w terenie 16. Taśmy miernicze 17. Rurki szklane gięte 18. Szalki Petriego 19. Igły preparacyjne 2. Folie spożywcze oddychające i nieoddychające 21. Ocet spirytusowy 22. Skrobia ziemniaczana 23. Woda destylowana 24. Jodyna/ roztwór jodu w jodku potasu 25. Szczotki laboratoryjne 26. Płyny do mycia naczyń 27. Ręczniki papierowe 28. Przewodniki roślin i zwierząt. Proste klucze do oznaczania roślin 29. Preparaty mikroskopowe (protisty, tkanki roślinne, tkanki zwierzęce) 3. Modele serca (1 na 3 osoby) 31. Model skóry człowieka 32. Model budowy anatomicznej człowieka 33. Rurki szklane proste 34. Model kosmków jelitowych 35. Model komórki bakterii 36. Model komórki roślinnej 37. Model komórki zwierzęcej 38. Model budowy kwiatu 39. Model DNA Wskaźnik 15: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni chemicznej Tabela 13. Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni chemicznej Lp. Nazwa 1. Szafa (metalowa z odciągiem) na odczynniki dla nauczyciela 2. Dygestorium 3. Fartuchy laboratoryjne 4. Apteczka z wyposażeniem 5. Sprzęt ppoż 19 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 19

21 6. Okulary ochronne 7. Tace laboratoryjne 8. Płytki ceramiczne 9. Butla do wody destylowanej 1. Butelki do roztworów z doszlifowanym korkiem 11. Palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe 12. Pipety dla nauczyciela 13. Rękawiczki lateksowe 14. Statywy 15. Szczypce metalowe 16. Waga laboratoryjna z dokładnością do,1g (do 1kg) 17. Podnośniki 18. Pipety Pasteura i pipety miarowe 19. Szkiełka laboratoryjne 2. Szalki Petriego 21. Lejki laboratoryjne 22. Krystalizatory 23. Rozdzielacze 24. Parowniczki 25. Tryskawki 26. Elektrody grafitowe 27. Łapy do próbówek drewniane 28. Łyżki laboratoryjne 29. Korki do próbówek z otworem 3. Węże gumowe 31. Kolba okrągłodenna 32. Czasza grzejna 33. Bibuła laboratoryjna 34. Sączki laboratoryjne 35. Metale: miedź (drut), żelazo (proszek, opiłki, drut), magnez (proszek, wiórki, wstążka), cyna, sód, potas, glin, ołów, cynk, chrom, mangan 36. Niemetale: węgiel (grafit), węgiel drzewny, siarka (proszek), jod, 37. Tlenki: tlenek sodu, tlenek potasu, tlenek magnezu, tlenek żelaza (II), tlenek żelaza (III) 38. Wodorotlenki: wodorotlenek sodu, wodorotlenek wapnia, wodorotlenek baru Kwasy: kwas solny, kwas siarkowy (VI), kwas azotowy (V), kwas octowy, kwas oleinowy, kwas palmitynowy, kwas stearynowy Sole: chlorek sodu, chlorek żelaza (III), chlorek wapnia, jodek potasu, siarczan (VI) miedzi (II), siarczan (IV) 41. sodu, węglan sodu, węglan wapnia, nadmanganian potasu, azotan (V) srebra 42. Wskaźniki: fenoloftaleina, wskaźnik uniwersalny 43. Alkohole: etanol (denaturat), gliceryna 44. Białka albumina 45. Cukry: glukoza, fruktoza, sacharoza, skrobia 46. Inne: kamyczki wrzenne, parafina, benzyna, karbid 47. Szczotki laboratoryjne 48. Płyny do mycia naczyń 2 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 2

22 49. Ręczniki papierowe 5. Tablice chemiczne 51. Układ okresowy plansza 52. Tabela rozpuszczalności plansza Wskaźnik 16: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni fizycznej Tabela 14. Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni fizycznej Lp. Nazwa 1. Wagi elektroniczne 2. Czajnik elektryczny 3. Wskaźnik laserowy lub poziomica laserowa 4. Suwmiarki 5. Palniki gazowe typu turystycznego lub palniki spirytusowe 6. Taśma miernicza, najlepiej o długości kilkadziesiąt metrów 7. Sprężynka slinky (kolorowa sprężynka zabawka) 8. Samochodzik zabawka z napędem elektrycznym o zasilaniu bateryjnym 9. Siłomierze o różnym zakresie np. od 1 N do 5 N 1. Zasilacz prądu stałego o możliwym poborze prądu 3A z zabezpieczeniem przeciw przeciążeniowym 11. Mierniki uniwersalne z osobnym gniazdem 1 A wyposażone w możliwość pomiaru temperatury 12. Izolowane przewody 13. Oporniki 14. Żarówki z oprawką przystosowane do napięcia kilku woltów 15. Sprężyny o różnym współczynniku sprężystości 16. Ciężarki 17. Soczewka skupiająca, soczewki rozpraszające, zwierciadła wklęsłe, pryzmat 18. Igła magnetyczna 19. Rurka do demonstracji zjawiska konwekcji Wskaźnik 17: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni geograficznej Tabela 15. Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni geograficznej Lp. Nazwa 1. GPS 2. Kompas 3. Nawigacja satelitarna 4. Globus indukcyjny 5. Tellurium lub inny model przedstawiający wzajemne relacje Ziemi, Słońca i Księżyca 6. Mapy samochodowe Polski, regionów Polski i Europy 21 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 21

23 Wskaźnik 18: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni informatycznej Tabela 16. Zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne i inny sprzęt niezbędny do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK (lista przygotowana przez MEN) w Gimnazjum Lp. Przedmiot 1. urządzenia sieciowe (tj. firewall, przełącznik zarządzalny - urządzenia umożliwiające konfigurację V-Lanów Jest w pracowni (liczba szt.) 2. okablowanie strukturalne - umożliwia wykonanie szkolnych sieci komputerowych 3. ruter z wbudowanymi lub zewnętrznymi modułami zapory sieciowej i systemem blokowania włamań (IPS) - urządzenie sieciowe służące do łączenia różnych sieci komputerowych; 4. zasilacz UPS - urządzenie, którego funkcją jest podtrzymanie pracy urządzeń elektronicznych w przypadku zaniku zasilania (konieczny przy zakupie NAS); 5. przenośny komputer dla ucznia, wraz z oprogramowaniem, lub inne mobilne urządzenie mające funkcje komputera - urządzenia wyposażone w zainstalowany system operacyjny. 6. przenośny komputer dla nauczyciela, wraz z oprogramowaniem, lub inne mobilne urządzenie mające funkcje komputera - urządzenia wyposażone w zainstalowany system operacyjny 7. dedykowane urządzenie umożliwiające ładowanie komputerowym; oraz zarządzanie mobilnym sprzętem sieciowe urządzenie wielofunkcyjne - urządzenie współpracujące z komputerem umożliwiające co najmniej drukowanie, kopiowanie i skanowanie; drukarka 3D - urządzenie umożliwiające przestrzenne drukowanie trójwymiarowych fizycznych obiektów na podstawie komputerowego modelu; cyfrowe urządzenie zapisujące obraz lub/i dźwięk z oprzyrządowaniem i statywem - urządzenie zapisujące obraz i dźwięk podobnie jak informacje w pamięci komputera; 11. wielkoformatowe, niskoemisyjne, interaktywne urządzenia do projekcji obrazu i emisji dźwięku np. tablice interaktywne, wideoprojektory, ekrany dotykowe itd cyfrowe systemy pomiarowe służące do otrzymywania, przetwarzania, przesyłania oraz zapamiętywania informacji pomiarowej; serwer plików NAS - urządzenie umożliwiające składowanie danych (NAS Network Attached Storage) minimum 2 dyskowy; 14. kontroler WLAN - urządzenie zarządzające szkolną siecią bezprzewodową; 15. punkt dostępowy - urządzenie zapewniające dostęp do sieci komputerowej za pomocą bezprzewodowego nośnika transmisyjnego; 16. wizualizer - urządzenie służące do prezentacji. Umożliwia pokazanie na ekranie (w połączeniu z projektorem) zarówno płaskiego, jak i przestrzennego przedmiotu. 17. system do zbierania i analizowania odpowiedzi system, który pozwala na tworzenie sprawdzianów, zarządzanie wynikami, nadzorowanie pracy ucznia; 22 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 22

24 Tabela 17. Zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne i inny sprzęt niezbędny do realizacji programów nauczania z wykorzystaniem TIK (lista przygotowana przez MEN) w Szkole Podstawowej Lp. Przedmiot 1. urządzenia sieciowe (tj. firewall, przełącznik zarządzalny - urządzenia umożliwiające konfigurację V-Lanów Jest w pracowni (liczba szt.) 2. okablowanie strukturalne - umożliwia wykonanie szkolnych sieci komputerowych 3. ruter z wbudowanymi lub zewnętrznymi modułami zapory sieciowej i systemem blokowania włamań (IPS) - urządzenie sieciowe służące do łączenia różnych sieci komputerowych; 4. zasilacz UPS - urządzenie, którego funkcją jest podtrzymanie pracy urządzeń elektronicznych w przypadku zaniku zasilania (konieczny przy zakupie NAS); 5. przenośny komputer dla ucznia, wraz z oprogramowaniem, lub inne mobilne urządzenie mające funkcje komputera - urządzenia wyposażone w zainstalowany system operacyjny. 6. przenośny komputer dla nauczyciela, wraz z oprogramowaniem, lub inne mobilne urządzenie mające funkcje komputera - urządzenia wyposażone w zainstalowany system operacyjny 7. dedykowane urządzenie umożliwiające ładowanie komputerowym; oraz zarządzanie mobilnym sprzętem 8. sieciowe urządzenie wielofunkcyjne - urządzenie współpracujące z komputerem umożliwiające co najmniej drukowanie, kopiowanie i skanowanie; 9. drukarka 3D - urządzenie umożliwiające przestrzenne drukowanie trójwymiarowych fizycznych obiektów na podstawie komputerowego modelu; 1. cyfrowe urządzenie zapisujące obraz lub/i dźwięk z oprzyrządowaniem i statywem - urządzenie zapisujące obraz i dźwięk podobnie jak informacje w pamięci komputera; 11. wielkoformatowe, niskoemisyjne, interaktywne urządzenia do projekcji obrazu i emisji dźwięku np. tablice interaktywne, wideoprojektory, ekrany dotykowe itd cyfrowe systemy pomiarowe służące do otrzymywania, przetwarzania, przesyłania oraz zapamiętywania informacji pomiarowej; 13. serwer plików NAS - urządzenie umożliwiające składowanie danych (NAS Network Attached Storage) minimum 2 dyskowy; 14. kontroler WLAN - urządzenie zarządzające szkolną siecią bezprzewodową; 15. punkt dostępowy - urządzenie zapewniające dostęp do sieci komputerowej za pomocą bezprzewodowego nośnika transmisyjnego; 16. wizualizer - urządzenie służące do prezentacji. Umożliwia pokazanie na ekranie (w połączeniu z projektorem) zarówno płaskiego, jak i przestrzennego przedmiotu. 17. system do zbierania i analizowania odpowiedzi system, który pozwala na tworzenie sprawdzianów, zarządzanie wynikami, nadzorowanie pracy ucznia; 23 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 23

25 Wskaźnik 19: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni matematycznej Tabela 18. Zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne do pracowni matematycznej w gimnazjum Lp. Nazwa 1. Szkielety bryły 2. Bingo matematyczne. Gry matematyczne dla uczniów 3. Komplet przyborów geometrycznych z tablica-magnetyczne 4. Duże bryły, bryły składane 5. Przyrząd do demonstracji powstawania brył obrotowych 6. Magnetyczna plansza zamiany jednostek 7. Dostęp do platformy GIMPLUS, programu GEOGEBRA Tabela 19. Zapotrzebowanie na pomoce dydaktyczne do pracowni matematycznej w szkole podstawowej Lp. Nazwa 1. Wielkie zakupy - gra 2. Listwy na makatce ułamki ekwiwalentne 3. Bingo ułamkowe, dostęp do platformy MATLANDIA 4. Magnetyczna oś liczbowa 5. Gry matematyczne - ORTOGRAFFITI 6. Magnetyczne koła, ułamki zwykłe i procenty 7. Remik liczbowy Wskaźnik 2: Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni przyrodniczej Tabela 2. Zapotrzebowanie na wyposażenie pracowni przyrodniczej Lp. Nazwa 1. Lupa 2. Pudełko do obserwacji okazów (z 2 lupami) 3. Lornetka 4. Teleskop 5. Mikroskop wersja zasilana z sieci i/lub z baterii 6. Mikroskop z kamerą USB 7. Zestaw preparatów mikroskopowych bezkręgowce 8. Zestaw preparatów mikroskopowych skrzydła owadów 9. Zestaw preparatów mikroskopowych rośliny jadalne 1. Zestaw preparatów mikroskopowych tkanki ssaków 11. Zestaw preparatów mikroskopowych grzyby 12. Zestaw preparatów mikroskopowych co żyje w kropli wody 13. Zestaw preparatów mikroskopowych tkanki człowieka 14. Zestaw preparatów mikroskopowych tkanki człowieka zmienione chorobowo 15. Zestaw preparatów mikroskopowych preparaty zoologiczne 16. Zestaw preparatów mikroskopowych przyroda 24 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 24

26 17. Zestaw preparatów biologicznych 18. Taśma miernicza 19. Stoper 2. Termometr z sondą 21. Termometr laboratoryjny 22. Termometr zaokienny 23. Waga elektroniczna do 5 kg zasilanie z sieci i/lub z baterii 24. Waga szalkowa z tworzywa + odważniki 25. Kompas 26. Deszczomierz 27. Barometr 28. Wiatromierz 29. Higrometr 3. Zestaw areometrów 31. Zestaw siłomierzy 32. Miernik uniwersalny wielkości elektrycznych 33. Elektroskop 34. Zestaw pałeczek do elektryzowania 35. Żarówki miniaturowe 6 V 36. Żarówki miniaturowe 3,5 V 37. Oprawki do żarówek 38. Diody LED 39. Przewodniki, Izolatory 4. Oporniki 41. Przewody z zakończeniami typu krokodylek 42. Silniczek elektryczny 43. Sygnalizator piezoelektryczny 44. Baterie płaskie 45. Zestaw magnesów sztabkowych 46. Zestaw magnesów podkowiastych 47. Pudełko z opiłkami 48. Magnes neodymowy 49. Igła magnetyczna 5. Zestaw soczewek 51. Lusterko płaskie podwójne rozkładane 52. Lusterko wklęsłowypukłe 53. Pryzmat (akrylowy lub szklany) 54. Zestaw optyczny mieszanie barw (krążek Newtona) 55. Zestaw cylindrów o równych masach i różnych objętościach 56. Zestaw kostek o równych masach i różnych objętościach 57. Zestaw klocków 58. Zestaw klocków plastikowych 59. Piłeczki różnych rozmiarów i różnym stopniu sprężystości 6. Zestaw sprężyn metalowych 61. Pojemnik próżniowy z pompką 25 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 25

27 62. Latarki z żarówką o dużej mocy i laserem czerwonym 63. Zestaw skał i minerałów 64. Stetoskop 65. Ciśnieniomierz 66. Aparat fotograficzny 67. Rzutnik multimedialny 68. Ekran do rzutnika multimedialnego 69. Odtwarzacz CD z głośnikami 7. Laptop dla nauczyciela (możliwość podłączenia do rzutnika i mikroskopu) 71. Szybkie łącze internetowe 72. Probówka szklana 18 cm, śr. 18 mm 73. Kolba okrągłodenna 74. Cylinder miarowy plastikowy 75. Mały palnik Bunsena na gaz (z wymiennymi wkładami) 76. Palnik spirytusowy 77. Rurki gumowe 78. Rurki silikonowe 79. Zestaw zacisków 8. Zestaw plastikowych pipet Pasteura 81. Butelka z zakraplaczem 82. Butelki na roztwory 83. Lejki plastikowe 84. Zestaw szalek Petriego 85. Pęseta plastikowa 86. Igły preparacyjne 87. Bibuła laboratoryjna 88. Wskaźniki ph 89. Stearyna 9. Kwas solny 91. Wodorotlenek sodu 92. Tlenek wapnia 93. Spirytus salicylowy 94. Jod krystaliczny 95. Siarka 96. Gliceryna 97. Kwas benzoesowy lub benzoesan sodu 98. Siarczan (VI) miedzi (II) 99. Woda utleniona 1. Manganian (VII) potasu 11. Pożywka MS 12. Metale i stopy (zestaw) 13. Drut miedziany 14. Zestaw akwarystyczny 15. Odczynnik do oznaczania tlenu w akwarium 16. Odczynnik do oznaczania chloru w akwarium 26 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 26

28 17. Kwasomierz glebowy klasyczny 18. Parafilm 19. Mata z włókniny chłonnej 11. Okulary ochronne 111. Rękawiczki lateksowe 112. Rękawice do gorących przedmiotów 113. Fartuch 114. Suszarka na szkło laboratoryjne 115. Szczotki do mycia szkła 116. Wentylator biurkowy 117. Płyta grzejna 118. Lodówka z zamrażalnikiem 119. Czajnik elektryczny bezprzewodowy z regulacja temperatury 12. Ładowarka do baterii 121. Drążek teleskopowy 122. Naczynie/czerpak do pobierania wody 123. Sieć planktonowa podstawowa 124. Sieć workowa podstawowa 125. Sitka o różnej wielkości oczek 126. Krążek Secchiego 127. Linka skalowana 128. Deska do krojenia 129. Nóż 13. Ogrzewacze 131. Zraszacz 132. Termos 133. Sztywna podkładka z klipsem 134. Łopatka 135. Saperka 136. Pompki do balonów 137. Pojemniki na ziemię 138. Wiadro 139. Akwarium 14. Terrarium 141. Małe wąskie akwarium 142. Doniczki 143. Miski 144. Kuweta 145. Słoiki 146. Pojemniki plastikowe z przykrywką, z uchwytem do przenoszenia sprzętu i materiałów 147. Listwa zasilająca (przedłużacz) 148. Globus indukcyjny 149. Globus fizyczny 15. Globus fizyczny duży 151. Globus konturowy 27 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 27

29 152. Polska mapa ścienna, fizyczna/ mapa do ćwiczeń 153. Świat mapa fizyczna 154. Europa mapa fizyczna 155. Krajobrazy świata mapa 156. Ochrona przyrody w Polsce mapa 157. Mapa topograficzna okolic szkoły i regionu + plany 158. Obrotowa mapa nieba 159. Szkielet człowieka z ruchomymi elementami (skala 1:1 lub skala 1:2) 16. Modele: szkielet ryby, płaza, gada, ptaka, ssaka 161. Fantom dziecięcy manekin ratowniczy 162. Plansza roślin trujących 163. Plansza grzyby trujące 164. Zestaw plansz warstwy lasów w różnych strefach klimatycznych 165. Plansza wskaźników biologicznych środowiska, skala porostowa z opisem 166. Plansza obrazujące zmysły człowieka 167. Plansza budowa kwiatu, rodzaje kwiatostanów, rodzaje liści i korzeni 168. Plansza rodzajów dziobów, pazurów, i klucze tropów Plansza profili glebowych 17. Plansze etapów rozwoju człowieka 171. Plansza rodzajów chmur 172. Plansza obiegu wody w przyrodzie 173. Przewodnik Las 174. Przewodnik do rozpoznawania drzew 175. Przewodnik rośliny i zwierzęta 176. Atlas pogoda i klimat 177. Atlas ptaków w Polsce 178. Atlas owadów 179. Atlas grzybów 18. Atlas minerałów, kamieni szlachetnych i skał 181. Atlas zwierząt chronionych w Polsce 182. Atlas roślin chronionych w Polsce 183. Mały atlas anatomiczny 184. Przewodnik do rozpoznawania gwiazd 185. Przewodnik do rozpoznawania drzew 186. Przewodnik do rozpoznawania ptaków 187. Przewodnik do rozpoznawania zwierząt 188. Przewodnik do rozpoznawania motyli 189. Przewodnik do rozpoznawania owadów 19. Przewodnik do rozpoznawania grzybów 191. Plastelina 192. Folia 193. Gumka 194. Taśma klejąca wąska i szeroka i dwustronna 195. Pinezki, szpilki z kolorowym łebkiem Pinezki kolorowe, galwanizowane, pokryte lakierem 196. Kalka 28 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 28

30 197. Spinacze biurowe, spinacze klipsy 198. Magnesy do tablicy 199. Barwniki spożywcze 2. Tacki jednorazowe łyżeczki, jednorazowe, słomki 21. Nici / sznurek 22. Żyłki różnej grubości 23. Folia aluminiowa 24. Torebki foliowe 25. Patyczki do szaszłyków 26. Wata, gąbka 27. Słomki 28. Pojemnik plastikowy 29. Butelki plastikowe 21. Strzykawki jednorazowe 211. Balony 212. Piasek kwarcowy, żwir, węgiel aktywowany Wskaźnik 22: Spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie 22 Tabela 21. Spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie 22 - szkoła podstawowa Lp. Funkcjonalność Jest spełnione na ten moment 1. Zalecana przepustowość łącza symetrycznego w szkole musi być zrealizowana na nie najlepszym szerokopasmowym dostępnym technicznie poziomie, a docelowo do roku 22 należy dążyć do osiągnięcia przepustowości na poziomie 1GB/s uwzględniając lokalne warunki techniczne. Dobór parametrów przepustowości łącza szerokopasmowego do sieci w szkole powinien uwzględniać liczbę końcowych użytkowników oraz urządzeń komputerowych na terenie szkoły. 2. w zależności od liczby uczniów, tj. do 3 uczniów albo powyżej 3 uczniów, szkoła posiada odpowiednio, co najmniej, jeden albo dwa zestawy przenośnych komputerów składające się co najmniej z: a) przenośnego komputera dla nauczyciela i przenośnych komputerów dla uczniów z: - zainstalowanym systemem operacyjnym, - dostępem do oprogramowania biurowego, - oprogramowaniem antywirusowym, jeżeli istnieje dla danego urządzenia opcjonalnie, jeżeli takie oprogramowanie nie jest zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, - oprogramowaniem zabezpieczającym komputer w przypadku kradzieży - w zależności od rodzaju wybranego przenośnego komputera, nie - oprogramowaniem do zarządzania zestawem przenośnych komputerów dla potrzeb przeprowadzania zajęć lekcyjnych - w zależności od rodzaju wybranego przenośnego komputera - opcjonalnie, jeżeli takie oprogramowanie nie jest zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, - oprogramowaniem zabezpieczającym uczniów przed dostępem do treści niepożądanych w rozumieniu art. 4a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty; w przypadku niewypożyczania przenośnych komputerów poza teren szkoły oprogramowanie zabezpieczające może być zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, b) dedykowanego urządzenia umożliwiające ładowanie oraz zarządzanie mobilnym sprzętem komputerowym ; 3. w zależności od liczby uczniów, tj. do 3 uczniów albo powyżej 3 uczniów, szkoła posiada odpowiednio, co najmniej, jedną albo dwie sale lekcyjne z dostępem do Internetu, dostosowane do potrzeb funkcjonowania zestawu przenośnych komputerów nie 4. w sali lekcyjnej, w której uczniowie korzystają z zestawu przenośnych nie 29 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 29

31 komputerów, jest możliwa prezentacja treści edukacyjnych z wykorzystaniem wielkoformatowych, niskoemisyjnych, interaktywnych urządzeń do projekcji obrazu i emisji dźwięku; 5. szkoła zapewnia komputery przenośne do użytku służbowego nauczycielom prowadzącym w ramach działania zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem TIK docelowo wszystkim nauczycielom; 6. szkoła posiada co najmniej jedno miejsce, np. bibliotekę szkolną, w którym uczniowie mają możliwość korzystania z dostępu do Internetu w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. tak tak Tabela 22. Spełnienie funkcjonalności cyfrowej szkoły w perspektywie 22 - gimnazjum Lp Funkcjonalność 1. Zalecana przepustowość łącza symetrycznego w szkole musi być zrealizowana na najlepszym szerokopasmowym dostępnym technicznie poziomie, a docelowo do roku 22 należy dążyć do osiągnięcia przepustowości na poziomie 1GB/s uwzględniając lokalne warunki techniczne. Dobór parametrów przepustowości łącza szerokopasmowego do sieci w szkole powinien uwzględniać liczbę końcowych użytkowników oraz urządzeń komputerowych na terenie szkoły. 2. w zależności od liczby uczniów, tj. do 3 uczniów albo powyżej 3 uczniów, szkoła posiada odpowiednio, co najmniej, jeden albo dwa zestawy przenośnych komputerów składające się co najmniej z: a) przenośnego komputera dla nauczyciela i przenośnych komputerów dla uczniów z: - zainstalowanym systemem operacyjnym, - dostępem do oprogramowania biurowego, - oprogramowaniem antywirusowym, jeżeli istnieje dla danego urządzenia opcjonalnie, jeżeli takie oprogramowanie nie jest zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, - oprogramowaniem zabezpieczającym komputer w przypadku kradzieży - w zależności od rodzaju wybranego przenośnego komputera, - oprogramowaniem do zarządzania zestawem przenośnych komputerów dla potrzeb przeprowadzania zajęć lekcyjnych - w zależności od rodzaju wybranego przenośnego komputera - opcjonalnie, jeżeli takie oprogramowanie nie jest zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, - oprogramowaniem zabezpieczającym uczniów przed dostępem do treści niepożądanych w rozumieniu art. 4a ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty; w przypadku niewypożyczania przenośnych komputerów poza teren szkoły oprogramowanie zabezpieczające może być zainstalowane na szkolnych urządzeniach sieciowych, b) dedykowanego urządzenia umożliwiające ładowanie oraz zarządzanie mobilnym sprzętem komputerowym ; 3. w zależności od liczby uczniów, tj. do 3 uczniów albo powyżej 3 uczniów, szkoła posiada odpowiednio, co najmniej, jedną albo dwie sale lekcyjne z dostępem do Internetu, dostosowane do potrzeb funkcjonowania zestawu przenośnych komputerów 4. w sali lekcyjnej, w której uczniowie korzystają z zestawu przenośnych komputerów, jest możliwa prezentacja treści edukacyjnych z wykorzystaniem wielkoformatowych, niskoemisyjnych, interaktywnych urządzeń do projekcji obrazu i emisji dźwięku; 5. szkoła zapewnia komputery przenośne do użytku służbowego nauczycielom prowadzącym w ramach działania zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem TIK docelowo wszystkim nauczycielom; 6. szkoła posiada co najmniej jedno miejsce, np. bibliotekę szkolną, w którym uczniowie mają możliwość korzystania z dostępu do Internetu w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych. Jest spełnione na ten moment nie nie nie nie tak tak 3 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 3

32 Wskaźnik 23: Liczba uczniów niepełnosprawnych z podziałem na płeć oraz rodzaj niepełnosprawności Tabela 23. Uczniowie niepełnosprawni w szkole podstawowej Szkoła podstawowa Lp. niepełnosprawności Liczba dziewcząt Liczba chłopców 1. Upośledzenie umiarkowane 1-2. Upośledzenie lekkie, autyzm 1 Tabela 24. Uczniowie niepełnosprawni w gimnazjum Gimnazjum Lp. niepełnosprawności Liczba dziewcząt Liczba chłopców 1. Upośledzenie umiarkowane 1 1 Z końcem roku szkolnego 215/216 uczniowie z orzeczeniem kończą gimnazjum. Wskaźnik 24: Zapotrzebowanie na doskonalenie kompetencji kadry dydaktycznej W szkole potrzebne jest przeszkolenie nauczycieli z następujących obszarów: a) nauczanie oparte na metodzie eksperymentu, b) wykorzystania narzędzi TIK (technologie informacyjno-komunikacyjne) w prowadzeniu zajęć, c) aktywne nauczanie języka obcego za pomocą technik pamięciowych, d) kształtowania właściwych postaw wśród uczniów dotyczących: kreatywności, innowacyjności i pracy w grupie. 31 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 31

33 4. Wnioski i rekomendacje rozwojowe 4.1. Analiza wyników diagnozy Sprawdzian szóstoklasisty Wyniki sprawdzianu szóstoklasisty w 215 r. wskazują na dobre kształcenie uczniów w zakresie języka polskiego i matematyki - w części pierwszej uczniowie zdobyli średnio 7%, co stanowi wynik lepszy aż o 7% od powiatu i o 3% lepszy niż średni wynik województwa i kraju. Niepokój budzi jednak zaskakująco niski wynik sprawdzianu z języka angielskiego. Tutaj średni wynik szkoły wynosi 61% i jest aż o 12% niższy od powiatu (73%) i o 17% (!) niższy od średniej kraju (78%). Słabiej poradzili sobie chłopcy - ich wynik jest o 8,1% niższy od wyniku dziewcząt. Martwi również ogromna dysproporcja w przypadku wyniku z matematyki - tutaj chłopcy osiągnęli wynik aż o 27,3% niższy od dziewcząt. Należy zauważyć, że pomimo bardzo niskiego wyniku z języka angielskiego część I sprawdzianu wypadła bardzo dobrze. Wynik szkoły jest o 3% wyższy od średniej województwa. Porównując wyniki sprawdzianu z ubiegłych lat, obserwuje się wyniki niższe od średnich wyników w województwie i kraju. W 213 roku wyniki w podziale na poziom osiągnięć uczniów w obszarach umiejętności wskazują na najbardziej problematyczny obszar, którym jest korzystanie z informacji i pisanie. Niepokoi również niski procent uczniów z wynikiem wysokim i zdecydowanie wyższy niż w reszcie województwa procent uczniów z wynikiem niskim Egzamin gimnazjalny Analiza trzyletnich wskaźników EWD pokazuje, że szkoła w części humanistycznej egzaminu pod względem efektywności nauczania ma słabe wyniki - szkoła mieści się w III ćwiartce układu współrzędnych, jest zatem szkołą potrzebującą wsparcia w zakresie przedmiotów humanistycznych. Osobna analiza trzyletnich EWD wskazuje na to, że problem dotyczy zarówno języka polskiego, jak również historii i WOS-u. Porównanie EWD w latach pozwala zauważyć, że od 26 roku systematycznie spadała jakość kształcenia w szkole w zakresie nauk humanistycznych. W ciągu kilku lat wartość EWD drastycznie spadła i placówka ze szkoły wspierającej stała się szkołą wymagającą pomocy. Wskaźniki EWD przedmiotów przyrodniczych i matematyki kształtują się nieco lepiej - wyniki egzaminów są poniżej średniej, jednak wyższe od przeciętnego EWD klasuje placówkę jako szkołę wspierającą. W szkole potrzebne jest zapewnienie głównie ciekawych zajęć rozwijających, prowadzonych innowacyjnymi metodami oraz zakupienie sprzętu, który pozwoli w jeszcze lepszy sposób kształcić uczniów, m.in. wyposażenie sali komputerowej. Jednym z największych problemów szkoły jest niski poziom nauki języka angielskiego. W szkole działają kółka j. angielskiego, mimo to niewielu uczniów decyduje się na zdawanie tego języka na egzaminie gimnazjalnym. Niepokoi wynik egzaminu z j. angielskiego w 215 r. - na poziomie podstawowym szkoła osiągnęła wynik 43%, co stanowi aż 25% mniej niż średni wynik województwa. Poziom rozszerzony to wynik 13% - niższy od średniej województwa o 36% (!). W tym zakresie szkoła 32 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 32

34 wymaga dużego wsparcia, przy czy w celu zachęcenia uczniów do nauki języka angielskiego, zajęcia powinny być prowadzone innowacyjnymi metodami, np. z wykorzystaniem technik pamięci Zajęcia pozalekcyjne W szkole prowadzone są zajęcia pozalekcyjne, przy czym znaczną ich część stanowią zajęcia wyrównawcze i konsultacje nauczycielskie. Pomimo bardzo niskich wyników szkoły z j. angielskiego w szkole nie ma zajęć rozwijających zdolności językowe w innej formie niż zajęcia wyrównawcze. Zajęcia pozalekcyjne są w większości zajęciami powiązanymi z danym przedmiotem szkolnym, poza kółkiem teatralnym stosunkowo mało jest zajęć interdyscyplinarnych. Szkoła do tej pory nie prowadziła dodatkowych aktywności w ramach wakacji letnich i ferii, z wyjątkiem półkolonii finansowanych z KRUS w roku szkolnym 213/214. W szkole nie są organizowane wydarzenia popularyzujące naukę przedmiotów ścisłych i przyrodniczych. Szkoła nie otrzymuje od organu prowadzącego środków na realizację zajęć pozalekcyjnych Dokształcanie kadry pedagogicznej Kadra pedagogiczna Zespołu Szkół w Milejczycach posiada wykształcenie kierunkowe, wielu pedagogów ma kwalifikacje do nauczania dwóch, a nawet trzech przedmiotów. Ponadto szkoła stara się doskonalić zawodowo nauczycieli uwzględniając zmiany programowe w szkolnictwie. Mimo fachowości kadry pedagogicznej wskazane zostały wymagania dokształcenia w następujących obszarach: a) wykorzystania narzędzi TIK (technologie informacyjno-komunikacyjne) w prowadzeniu zajęć, b) aktywne nauczanie języka obcego za pomocą technik pamięciowych, c) nauczanie oparte na metodzie eksperymentu, d) kształtowania właściwych postaw wśród uczniów dotyczących: kreatywności, innowacyjności i pracy w grupie Baza dydaktyczna Baza sprzętowa szkoły wymaga znacznego doposażenia. Na ten moment dysponuje tylko jedną tablicą multimedialną, co znacznie ogranicza możliwość przeprowadzenia zajęć wykorzystując nowoczesne technologie. Szkoła posiada dwie sale komputerowe, ale minimum w jednej konieczna jest wymiana sprzętu na nowszy. W pracowniach przyrodniczych brakuje podstawowego wyposażenia umożliwiającego realizację doświadczeń/pokazów zgodnie z podstawą programową. Konieczny jest zakup wyposażenia do pracowni matematycznej, aby zwiększyć efektywność nauki Doradztwo zawodowe W szkole nie jest prowadzone doradztwo zawodowe. Konieczne jest zatrudnienie doradcy zawodowego, który poprowadzi e doradztwa szczególnie dla uczniów gimnazjum i ostatnich klas szkoły podstawowej Wskazania i rekomendacje Analiza materiału badawczego placówek edukacyjnych znajdujących się na terenie gminy Milejczyce wykazała potrzeby w zakresie rozszerzenia oferty szkół o dodatkowe zajęcia służące 33 Id: 8A2DF58F-1B6E-494C-832A-1BFC64D8B42. Podpisany Strona 33