przyjaciel ) - nie zawsze poprawnie określa formę gramatyczną rzeczowników i przymiotników -- nie zawsze poprawnie

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY IV- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Uczeń wyróżnia się swoim poziomem wiedzy na tle całej klasy; czyta dodatkowe lektury; korzysta z różnych źródeł informacji; przygotowuje referaty, dodatkowe informacje i umiejętnie dzieli się wiedzą z innymi. Proponuje nietypowe rozwiązania, wyróżnia się bogatym zasobem słownictwa i poprawnością językową. Wykazuje ogromne zainteresowanie przedmiotem i ciągle wzbogaca swoja wiedzę oraz rozwija umiejętności. Osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach przynajmniej na szczeblu rejonowym. - doskonale zna czasownik (formy gramatyczne, odmianę przez osoby, liczby i czasy, formę osobową, nieosobową,) - poprawnie rozróżnia części mowy ( czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek,) - bezbłędnie odmienia przez przypadki rzeczowniki i przymiotniki - określa formę gramatyczną rzeczowników i przymiotników - oddziela temat od końcówki - doskonale zna podstawowe części zdania ( podmiot, orzeczenie) - twórczo rozwija podmiot i orzeczenie - dzieli wyraz na sylaby głoski i litery - zna funkcję litery i - tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów - tworzy rodzinę wyrazów - bez najmniejszego problemu rozróżnia wypowiedzenia ze względu na cel i formę (oznajmujące, rozkazujące, pytające; zdanie i równoważnik zdania, zdanie nierozwinięte i rozwinięte, zdanie pojedyncze i złożone) -- zna i poprawnie stosuje zasady ortograficzne - nie opanował w pełni wiadomości o czasowniku i pozostałych częściach mowy - popełnia błędy przy odmianie trudniejszych czasowników i rzeczowników (np. iść, wziąć, przyjaciel) - nie zawsze poprawnie określa formę gramatyczną rzeczowników i przymiotników -- nie zawsze poprawnie oddziela temat od końcówki - rozróżnia podmiot i orzeczenie - dzieli wyrazy na sylaby, litery; popełnia błędy przy podziale na głoski -- tworzy wyrazy pochodne za pomocą formantów - tworzy prostą rodzinę wyrazów - rozróżnia rodzaje wypowiedzeń ze względu na cel i formę - zna i stosuje zasady ortograficzne w pisowni znanych wyrazów - nie zawsze poprawnie odróżnia części mowy - zdarz mu się mylić osoby i przypadki przy odmianie - określa nie wszystkie formy gramatyczne - wyszukuje podmiot, rozróżnia orzeczenie tylko w czasie teraźniejszym - rozpoznaje proste zdanie pytające, oznajmujące i rozkazujące - dzieli wyrazy na sylaby i litery - tworzy wyrazy pochodne od prostych wyrazów podstawowych - zna podstawowe zasady ortograficzne, lecz nie potrafi ich zastosować - rozróżnia tylko podstawowe części mowy ( rzeczownik, czasownik) - określa tylko osobę i liczbę - rozwiązuje proste przykłady - wyszukuje podmiot i orzeczenie w zdaniach nierozwiniętych (np. kot mruczy) - rozróżnia proste zdania oznajmujące i pytające - dzieli wyrazy na sylaby i litery - tworzy wyrazy pochodne od podstawowych, lecz nie zawsze poprawnie - prawidłowo pisze tylko bardzo znane, często używane wyrazy ( np. który, żeby, przyjaciel )

2 LITERATURA - czyta płynnie i wyraziście, rozumie czytany tekst, - terminowo czyta wszystkie lektury - poprawnie wprowadza i zapisuje dialog - zna cechy gatunkowe baśni, formułuje morał - pięknie opowiada przebieg wydarzeń - potrafi wskazać narratora - ocenia, argumentuje i wyraża własne zdanie - potrafi obronić swoje poglądy - bezbłędnie redaguje następujące formy wypowiedzi: list, opis postaci, opowiadanie z dialogiem, ogłoszenie, przepis, notatkę, proste sprawozdanie - poprawnie zapisuje plan wydarzeń w postaci zdań i równoważników zdania -samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji - zna cechy gatunkowe komiksu - wskazuje cechy wiersza: zwrotka, rym, wers, rytm - wyszukuje epitety - wskazuje nadawcę i adresata wiersza - zna słownictwo związane z filmem i teatrem ( nazwy twórców filmu, elementy składające się na widowisko teatralne) - wymienia różnice między filmem, a sztuką teatralną - czyta płynnie, lecz nie zawsze ze zrozumieniem, - nie zawsze poprawnie zapisuje dialog - opowiada przebieg wydarzeń - ocenia, lecz nie potrafi odpowiednio uargumentować - redaguje formy wypowiedzi w sposób prosty, schematyczny - objaśnia znaczenie prostych związków frazeologicznych - korzysta ze wskazanych źródeł informacji - znajduje środki stylistyczne, lecz nie zawsze poprawnie je nazywa - posługuje się pojęciami: wers, - strofa, rym - nazywa tylko niektórych twórców filmu - wymienia tylko niektóre elementy widowiska teatralnego - dostrzega różnice pomiędzy filmem a sztuką teatralną - ma problemy z czytaniem i rozumieniem tekstu - nie potrafi właściwie wprowadzić dialogu - opowiada chaotycznie, niespójnie - ocenia używając prostych wyrażeń - redaguje proste opowiadanie i opis, charakterystykę i list - nie układa wydarzeń chronologicznie - posługuje się słownikami, lecz nie rozumie treści hasła - znajduje tylko epitet i czasami wyraz dźwiękonaśladowczy - zna podstawowe pojęcia z zakresu filmu i teatru np. reżyser, widownia, scena - ma ubogi zasób słownictwa związanego z filmem i teatrem - czyta słabo bez zrozumienia - nie odróżnia narratora od osoby mówiącej - opowiada używając zdań pojedynczych - ocenia, lecz nie potrafi obronić swoich racji - redaguje proste opowiadanie i opis - wyszczególnia tylko główne wydarzenia - zna podstawowe słowniki, lecz nie korzysta z nich - rozpoznaje tylko epitet - ma bardzo ubogi zasób słownictwa związanego z filmem i teatrem

3 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY V- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Uczeń wyróżnia się swoim poziomem wiedzy na tle całej klasy; czyta dodatkowe lektury; korzysta z różnych źródeł informacji; przygotowuje referaty, dodatkowe informacje i umiejętnie dzieli się wiedzą z innymi. Proponuje nietypowe rozwiązania, wyróżnia się bogatym zasobem słownictwa i poprawnością językową.. Wykazuje ogromne zainteresowanie przedmiotem i ciągle wzbogaca swoja wiedzę oraz rozwija umiejętności. Osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach przynajmniej na szczeblu rejonowym. - znakomicie opanował wiadomości o czasowniku i rzeczowniku z klasy IV - oddziela temat od końcówki, wypisuje tematy oboczne i oboczności - znakomicie opanował wiadomości o przymiotniku z klasy IV - tworzy przysłówki od przymiotników - tworzy stopień wyższy i najwyższy od przymiotników i przysłówków - zna rodzaje stopniowania, stopniuje przymiotniki i przysłówki - rozróżnia liczebniki, poprawnie stosuje ich formę i właściwie je zapisuje - zna funkcję przyimka, jego rodzaje (proste i złożone), - tworzy wyrażenia przyimkowe i zapisuje je poprawnie - zna funkcję zaimka w zdaniu, jego rodzaje (podział ze względu na zastępowaną cześć mowy i znaczenie), potrafi zastosować je w odpowiedniej - nie opanował w pełni wiadomości o czasowniku, rzeczowniku i przymiotniku z kl. IV - oddziela temat od końcówki, lecz popełnia błędy przy obocznościach - stopniuje przymiotniki, lecz nie potrafi nazwać rodzaju stopniowania - rozróżnia liczebniki, ma problemy z odmianą liczebników zbiorowych - rozróżnia w zdaniu przyimki proste i złożone, ale nie zawsze poprawnie je zapisuje - zna funkcję zaimka w zdaniu, potrafi zastąpić nimi daną cześć mowy, ale ma problemy z określaniem znaczenia zaimków (osobowe, dzierżawcze, wskazujące, pytajne) - zna zasady ortograficzne, stosuje je, popełnia błędy przy pisowni cząstek bym, -byś, -by z czasownikami -ma problemy z przekształceniem równoważnika na zdanie - nie rozróżnia wszystkich części mowy - odmienia rzeczowniki i oddziela końcówki tylko w prostych przykładach - popełnia błędy w stopniowaniu przymiotników - zna rodzaje liczebników, lecz nie potrafi zastosować ich poprawnej formy w zdaniu - rozróżnia przyimki w zdaniu, ale bez podziału na proste i złożone, nie za bardzo rozumie ich funkcję - niezbyt rozumie funkcję zaimka w zdaniu, zna zaimki w ich podstawowej formie - rozróżnia zdanie i równoważnik, lecz nie przekształca - rozróżnia tylko podmiot, orzeczenie i przydawkę - wykonuje wykresy prostych zdań pojedynczych - rozróżnia tylko zdanie złożone współrzędnie - zna podstawowe zasady ortograficzne, lecz nie stosuje ich poprawnie rozpoznaje tylko podstawowe części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik - popełnia błędy przy odmianie rzeczownika - nie rozróżnia rodzajów stopniowania, stopniuje tylko znane przymiotniki - rozpoznaje liczebniki główne i porządkowe - nie rozróżnia przyimków, poprawnie zapisuje przyimki jednosylabowe np. bez, przed - rozpoznaje tylko zaimki rzeczowne i liczebne w podstawowej formie - rozróżnia tylko zdanie - znajduje tylko podmiot i orzeczenie - wykonuje wykresy pojedynczych zdań nierozwiniętych - rozróżnia tylko bardzo proste zdania współrzędne - poprawnie pisze tylko często używane wyrazy

4 formie - rozróżnia wypowiedzenia ze względu na cel wypowiedzi (oznajmujące, rozkazujące, pytające) i formę (pojedyncze i złożone) - przekształca zdanie na równoważnik i odwrotnie -bezbłędnie rozróżnia w zdaniu podmiot i orzeczenie oraz przydawkę, dopełnienie i okolicznik -wykonuje wykres rozwiniętego zdania pojedynczego - rozróżnia zdanie podrzędne od współrzędnego -znakomicie opanował wiadomości z fonetyki z klasy IV - zna zasady ortograficzne i poprawnie je stosuje - rozróżnia części zdania, lecz ma problemy z trudniejszymi określeniami - rozróżnia zdania współrzędne od podrzędnych, ale tylko proste przykłady - zna zasady ortograficzne, stosuje je, sporadycznie popełnia błędy LITERATURA - czyta płynnie i wyraziście, rozumie czytany tekst - terminowo czyta wszystkie lektury - bezbłędnie redaguje formy wypowiedzi poznane w klasie IV oraz : opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze), charakterystykę, opis krajobrazu i opis przedmiotu, sprawozdanie, zaproszenie, życzenia - zna cechy gatunkowe mitu, bajki, - określa temat bajki i jej morał - dostrzega komizm sytuacyjny i słowny -rozumie czym są związki frazeologiczne i potrafi prawidłowo je zastosować - czyta płynnie, lecz nie zawsze ze zrozumieniem - redaguje formy wypowiedzi, pisze opowiadania bez użycia dialogu lub wprowadza go błędnie - wskazuje tylko niektóre cechy gatunkowe mitu i bajki - określa temat bajki, ma problem ze sformułowaniem morału - zna pojęcie związku frazeologicznego, potrafi wyjaśnić niektóre z nich pochodzące z mitologii - wskazuje narratora, lecz nie zawsze prawidłowo rozpoznaje osobę mówiącą i bohatera lirycznego - wskazuje środki stylistyczne, - ma problemy z czytaniem i rozumieniem tekstu - pisze wszystkie formy wypowiedzi w sposób krótki, nierozbudowany - odróżnia mit od bajki - określa temat bajki, nie potrafi sformułować morału - zna pojęcie związku frazeologicznego, ale nie potrafi właściwie go zastosować - wskazuje narratora, lecz nie potrafi wskazać osoby mówiącej, ewentualnie bohatera lirycznego - rozpoznaje tylko epitet i porównanie - rozpoznaje zwrotki i wersy - wymienia rymy - opowiada tylko istotne - czyta słabo bez zrozumienia - podejmuje próby pisania, lecz popełnia błędy - rozpoznaje tylko mit - bardzo schematycznie - ma problemy z zastosowaniem i rozróżnieniem znaczenia związków frazeologicznych - wskazuje tylko narratora w pierwszej osobie - wskazuje tylko epitet - rozróżnia zwrotki i wersy - opowiada chaotycznie, krótko, niespójnie - ocenia, lecz nie potrafi obronić swoich racji - zna podstawowe słowniki, lecz z nich nie korzysta

5 - rozróżnia prozę od poezji - wskazuje narratora, osobę mówiącą i bohatera lirycznego - zna środki stylistyczne: epitet, przenośnię, porównanie, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienie, ożywienie - omawia budowę wiersza, zna rodzaje rymów - opowiada wydarzenia w sposób barwny i urozmaicony - sugestywnie potrafi obronić swoje zdanie; argumentuje, ocenia, wyraża swój pogląd - zna różne źródła informacji i potrafi z nich korzystać lecz nie zawsze prawidłowo je nazywa - omawia budowę prostego wiersza - ocenia, lecz używa słabych argumentów - korzysta tylko ze wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji wydarzenia - ocenia używając prostych wyrażeń - zna źródła informacji, lecz rzadko z nich korzystać

6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY VI- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Uczeń wyróżnia się swoim poziomem wiedzy na tle całej klasy; czyta dodatkowe lektury; korzysta z różnych źródeł informacji; przygotowuje referaty, dodatkowe informacje i umiejętnie dzieli się wiedzą z innymi. Proponuje nietypowe rozwiązania, wyróżnia się bogatym zasobem słownictwa i poprawnością językową. Wykazuje ogromne zainteresowanie przedmiotem i ciągle wzbogaca swoja wiedzę oraz rozwija umiejętności. Osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach przynajmniej na szczeblu rejonowym. - znakomicie opanował wiadomości o częściach mowy z klasy IV i V; doskonale rozpoznaje wszystkie części mowy, wskazuje różnice między nimi, bezbłędnie określa ich formy gramatyczne, - zna nietypowe, kłopotliwe formy rzeczowników, czasowników, przymiotników, przysłówków i liczebników oraz potrafi prawidłowo stosować je w zdaniu - rozróżnia typy zaimków i potrafi poprawnie zastosować je w zdaniu - zna i rozumie pojęcie wyrażenie przyimkowe, tworzy je i poprawnie zapisuje - bezbłędnie rozpoznaje części zdania i wie jakimi częściami mowy są wyrażone - wykonuje wykresy rozwiniętych zdań pojedynczych - wykonuje wykresy zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, nazywa je - doskonale opanował wiadomości i umiejętności z zakresu fonetyki i słowotwórstwa z kl. IV - zna i poprawnie stosuje zasady ortograficzne, poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika - rozpoznaje części mowy, choć czasami je myli, wskazuje różnice między nimi, określa formy gramatyczne - zna i prawidłowo stosuje w zdaniu tylko niektóre nietypowe formy rzeczowników, czasowników, przymiotników, przysłówków i liczebników - rozróżnia typy zaimków, lecz stosuje niepoprawnie ich formy - zna pojęcie wyrażenie przyimkowe, tworzy je i poprawnie zapisuje - rozpoznaje części zdania, lecz nie zawsze potrafi określić jakimi częściami mowy są wyrażone - wykonuje wykresy schematycznych zdań pojedynczych - wykonuje wykresy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych, nie nazywa ich - opanował wiadomości i umiejętności z zakresu fonetyki i słowotwórstwa z kl. IV - zna zasady orograficzne, lecz nie zawsze poprawnie je stosuje, poprawnie używa znaków interpunkcyjnych - rozpoznaje tylko podstawowe części mowy, określa tylko niektóre formy gramatyczne - potrafi prawidłowo stosować w zdaniu nietypowe formy rzeczowników i czasowników - zna zaimki w ich podstawowej formie - wskazuje w tekście tylko niektóre wyrażenia przyimkowe, tworzy proste wyrażenia przyimkowe - rozpoznaje części zdania, lecz nie określa czym są wyrażone - wykonuje wykresy prostych zdań pojedynczych - wykonuje wykresy zdań współrzędnie złożonych - czasami popełnia błędy przy podziale wyrazu na głoski; tworzy prostą rodzinę wyrazów - zna podstawowe zasady ortograficzne, pisze poprawnie tylko znane wyrazy, czasami błędnie stawia znaki interpunkcyjne - rozpoznaje główne części mowy w formie podstawowej, popełnia błędy w określaniu form gramatycznych - rozpoznaje tylko zaimki rzeczowne i liczebne w podstawowej formie - tworzy proste wyrażenia przyimkowe - rozpoznaje tylko podmiot, orzeczenie i przydawkę - nie zawsze poprawnie wykonuje wykresy nawet prostych zdań pojedynczych - rozpoznaje proste zdanie współrzędne, ale nie wykonuje wykresu - dzieli wyrazy na sylaby i litery - tworzy wyrazy pochodne od podstawowych, lecz nie zawsze poprawnie -- poprawnie pisze powszechnie znane wyrazy, popełnia błędy interpunkcyjne

7 LITERATURA - doskonale opanował wiadomości z literatury z zakresu kl. IV i V - terminowo czyta lektury - bezbłędnie redaguje formy wypowiedzi poznane w klasie IV i V oraz : list oficjalny, kartkę z pamiętnika, dziennik, instrukcję, opis obrazu, streszczenie - zna rodzaje powieści i ich cechy gatunkowe - potrafi wyodrębnić elementy świata przedstawionego - określa typ narratora, charakteryzuje go - odczytuje dosłowny i przenośny sens utworu - charakteryzuje bohatera przytaczając cytaty - wypowiada swoja opinię używając argumentów - potrafi zabrać głos w dyskusji - wskazuje różnice między językiem literackim i potocznym - rozpoznaje cechy gatunkowe fraszki, wskazuje puentę - określa cechy utworów fantastyczno- naukowych, wskazuje elementy fantastyczne i realne - bezbłędnie identyfikuje przysłowie, zna popularne przysłowia - zna różne źródła informacji i potrafi z nich korzystać - recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, stara się je głosowo interpretować - dobrze opanował wiadomości z literatury z zakresu kl. IV i V - czyta lektury, ale niezbyt dokładnie przekazuje ich treść - redaguje formy wypowiedzi w sposób raczej schematyczny, prosty - zna rodzaje powieści, lecz nie zawsze wskazuje wszystkie cechy gatunkowe - niedokładnie odtwarza przebieg wydarzeń - określa typ narratora - charakteryzuje bohatera używając pojedynczych wyrażeń - wyraża swoje zdanie, argumentuje, lecz nie zawsze przekonywująco - rozpoznaje cechy gatunkowe fraszki, lecz nie zawsze znajduje puentę - podaje przykłady utworów fantastyczno- naukowych, lecz ma problemy z dokładnym omówieniem ich cech - wie co to jest przysłowie, zna najbardziej popularne z nich - korzysta tylko ze wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji - recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy - nie opanował w pełni wiadomości z zakresu literatury z kl. IV i V - ma problemy w tworzeniu form wypowiedzi (uboga treść, prosty język, błędy w kompozycji ) - zna tylko niektóre gatunki powieści i wskazuje główne ich cechy - określa tylko bohatera i pobieżnie przebieg wydarzeń - rozpoznaje narratora - charakteryzuje bohatera bez użycia cytatów - opowiada tylko treść znanych fraszek - zna przysłowia, ale nie potrafi wyjaśnić ich znaczenia - zna źródła informacji, lecz nie potrafi z nich korzystać - podejmuje próby recytacji tekstów poetyckich oraz fragmentów prozy - słabo opanował wiadomości z zakresu literatury z kl. IV i V - podejmuje próby pisania, lecz popełnia błędy - wymienia tylko rodzaje powieści - wymienia tylko bohatera - rozpoznaje narratora tylko w pierwszej osobie - wyraża opinie tylko w jednoznacznych sytuacjach - wymienia tytuły znanych fraszek - zna najbardziej popularne przysłowia, ale ich nie rozumie - zna podstawowe słowniki, lecz z nich nie korzysta - ma problemy z pamięciowym opanowaniem tekstu zadanego do recytacji

8 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘC EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO - sprawdziany - kartkówki - odpowiedzi ustne - recytacja utworów literackich - prace klasowe - aktywność - prace domowe - prace długoterminowe - dyktanda